我和你音乐鉴赏教案（共11篇）
1.我和你音乐鉴赏教案 篇一
六年级音乐第六单元
奥林匹克风
–––––––––学唱歌曲《我和你》
桃源县文星小学
田佳
教学目标：
1、了解奥运会的一些知识。
2、演唱歌曲《我和你》，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，唱准每个音，唱准X、X–、X– –、X– – –四种时值和0（一拍休止），能背唱歌曲，体会歌曲内包含的丰富情感。
3、学习乐理知识：颤音、长颤音、自由延长音。
教学重点：
唱准每个音，唱准几种不同的时值，有休止符号的地方要休止相应的拍数。
教学难点：
体会歌曲中包含的感情，领会“我和你”的真正含义。
教学过程：
一、师生问好。
1 0 3 │5---│ 5 4 0 3 │---‖
同 学
们
好！
老 师
您
好！
二、简单介绍奥运会（见课件）
1、简介奥运会。
2、简介两位演唱者。
3、看几张关于奥运会赛场情景的图片。
三、听赏示范音乐两到三遍。
1、听调子、音高、节奏。
2、熟悉歌词内容。
四、学唱歌曲。
1、教师范唱一遍。
2、教师弹奏音阶，由最低音到最高音。学生模唱两遍。
1=F 2/4 5 6 │7 1 │1-│2 3 │4 5 │6-│6-‖
3、分四个部分（四句）各教唱两遍，第一遍唱曲，第二遍唱词。（见课件）提示：唱准音，注意换气
4、学生唱，教师弹琴正音。全班齐唱两遍。
分成两个部分（1-4小组和5-8小组）轮唱歌曲，相隔两拍。教师指导两部分学生各自打准节奏，保持各自的演唱进度。先练习1-8小节，熟悉后再延伸到第9-16小节。
5、师生齐唱一遍，教师提示换气、控制气息。
6、引入颤音、长颤音、自由延长音的乐理知识。（见课件）引入符号、概念。
教师以第四句、用葫芦丝演奏。
7、全班齐唱一遍，教师弹琴伴奏。
8、播放示范音乐一遍，师生听赏，同时想一想：
“我和你”是否指你我两个人呢？真正含义是什么？（课件有提示）
9、结束课堂。
2.《和你在一起》电影音乐鉴赏 篇二
电影艺术音乐鉴赏电影音乐具有独特的魅力，能展现影片的艺术构思，是综合电影艺术的必要组成部分。突出表现了影片的情感、剧情和构思，在影片中具有画龙点睛的作用。
实际上，电影音乐就是指所有出现、运用在电影中的音乐。一开始，让我们先来弄清楚几个名词，包括原著音乐（Original）与非原著音乐（Non-original）、Source Music与Score（配乐）。
音乐是听觉的艺术、时间的艺术，也是抽象概括的艺术。它所表现的思想不可能像视觉的那样具体准确，然而它在情绪和感情的概括能力，是任何其它艺术所不及的。它也超过对话，如果人的一切感情和情绪都可以用话语表达出来，世界上也就不需要音乐了。
音乐是时间艺术，它的乐思需要一定的时间来展开。音乐具有运动性，它是情绪，感情的发展运动。
音乐是感情的思想，因为人的主要心理活动就是思想，是理性活动，所以任何音乐形象必然包含理性因素，它是感情与思想的统一体。不过，音乐的思想是通过感情体现出来的。音乐所表现的更多的不是题材本身，而是艺术对音乐作品题材的感情关系，所以说，它是在情绪方面起作用最强的艺术。音乐的乐思要通过一定的结构形式——曲式，才能表达出来。
音乐的运用分故事空间的与非故事空间的音乐。我们现在更使用的，尤其是在纪录片和科教片中，是非故事空间的音乐，或称表现性的音乐。
音乐可以用来烘托情绪气氛，这是我们影片中最常用的手法，这里应该注意重复的问题。画面已表达清楚的，就不必再用对话，更不必再加上音乐，否则观众就毫无回味的余地了。现在国外采用色彩性的音乐，淡淡一笔就加强了画面的色彩。例如，单簧管吹出一两个音符，即可表达一种色彩。
小提琴的乐声，在人失意，孤独的时候，总能给人力量和勇气，激发人们的热情，表达人们内心的情感。例如，影片《和你在一起》中把音乐与情感，通过提琴的独特魅力表达了两个不分年代、不分地域、不分种族、不分言语的人类精神结晶。在这部影片中，随着提琴音乐旋律线条，用音乐作为故事的主要元素表达、突出情感。
在这不影片中，一开始是这样的，在这个小镇上一位最富有的富豪的媳妇生孩子，找小春帮助摧产接生，小春出场了，插入一段《吉普赛之歌》华彩部分，这段音乐使用的恰到好处，让电影有了一个非常特别而充满生机的开始。
接着，在少年宫的江老师在为小春上最后一节课，这时展现的是钢琴和小提琴的完美结合，给人一种温柔、和谐、舒心的美好。小春琴技高超，情感真切，在姜老师的教诲下，抒发着自己的情感，即表达了这首李斯特的《第三号慰藉曲》，同时也是表达对江老师的深情厚谊。
下面的场景，在车站里小春遇到了莉莉、接着又在胡同里相遇，于是在彼此的心中产生了爱慕之情，先配上小提琴独奏曲《瞑想曲》这类比较柔美的旋律，表现出了一种绵绵的爱情。在另一个场景里，莉莉混进了正在音乐学院上课的余教授的课堂，想找机会为小春卖琴的事情解释，这时余教授正在讲解提琴名作维瓦尔蒂的《四季》，余教授讲到他十三四岁的时候，有一天正在下着大雨，而他正是在大雨中偷偷听了《四季》，“电影整体结构细腻，用音乐和大家倾诉心声。
接下来出现在刘成到饭店打工，大家准备骑着自行车出发送外卖，镜头在刘成辛苦工作和小春按用心体会音乐、读谱之间切换。背景音乐也快速切换西贝柳斯的《小提琴协奏曲》第三乐章、拉洛的《西班牙交响曲》快板乐章、勃拉姆斯的《小提琴协奏曲》第三乐章、《吉普赛之歌》的急板、回到勃拉姆斯的《小提琴协奏曲》第三乐章、升桑的《引子与回旋》、维尼亚夫斯基《第二小提琴协奏曲》第三乐章、再回到升桑的《引子与回旋》。
电影的后半部分，布鲁赫的《苏格兰幻想曲》中的柔板部分深沉的表达着爱的旋律。在《苏格兰幻想曲》的背景音乐下，刘成在建筑工地上辛苦的工作。也是在这首乐曲的背景下，刘成和莉莉把对小春的关怀和爱交融在一起。
在电影的最重要部分选择了激情的音乐旋律，余教授精心的为刘小春准备的参赛曲目——《柴可夫斯基的D大调小提琴协奏曲》。这首曲子作于1878年，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基最著名的协奏曲之一，与贝多芬的D大调协奏曲、门德尔松的e小调协奏曲、勃拉姆斯的D大调小提琴协奏曲并称为世界四大小提琴协奏曲。D大调小提琴协奏曲重于内心情绪的流露，情感细腻，旋律优美，表现了浓郁的俄罗斯民族风格和情感，表达了对祖国的热爱和颂赞。
影片的最后部分，巧妙地把小提琴的演奏和电影完全融合，给人一种极富艺术性表现手段。在影片结尾，小春在火车站拉响这首曲子，而余教授的另一个学生林雨在富丽堂皇的演奏大厅也同时演奏这个曲子。镜头在这个场景下不停的切换，一会儿火车站满是泪的脸，一会儿演奏大厅乐队的倾诉。穿插着黑白色调的回忆：在十几年前，刘成抱着捡来的小春，背着小提琴在火车站焦急的寻找。电影艺术和音乐语言完美地结合在一起，让人们被影片所吸引，情不自禁的潸然泪下。琴重新回到小春的怀里、心中，父子相聚，江老师和莉莉左右相随，所有真、善、美的东西都融合到一起。这时也就突出了这个电影的主题《和你在一起》。这个“你”意义深切，不单是慈父、恩师，也不单是母亲和情人的化身，而是真情，是艺术。
结尾，不同的平台两个世界音乐就是如此特别是江老师的那句因为就是我的世界每个人无论贫穷也好富贵也好始终要有一个属于自己的世界那是你精神上的支柱心灵的慰籍是无所不催无可撼动的亲爱的朋友你已经拥有了自己的內心世界或正在寻找属于你的世界吗？其实，这就是我们生命的可贵之处。音乐是需要真实的情感的，所有的艺术都需要它，没有情感的艺术是空洞的艺术，没有情感的音乐就只是音符的物理堆积，不可能有感动。小春的不平坦的人生本身就锤炼了他的内心世界，让他比生活在幸福环境里的孩子更加懂得生活，懂得爱，懂得亲情。世界上大凡有成就的艺术家大多身世坎坷，生活是最大的课堂，对艺术尤其如此。这部电影中亲情、师生情、友情、个人的心机等故事套路简单，但表达的却很细腻。很感人的电影，说到感人，不是让人泪流满面的，而是看到最后让人感觉很踏实，很舒服。
《和你在一起》以音乐贯穿始终，通过画内音乐与画外音乐的熟稔运用演绎真情以原创音乐点睛、用经典音乐抒情、将音乐融入情绪的变化与情节的交替，令电影叙事与电影音乐完美交融。
3.音乐《我和你》教学反思 篇三
授课班级：8年级5班 授课时间：2017年3月2日 授课人：曹丽娜 课型：唱歌综合课
本节课所学唱的歌曲《樱花》是八年级下册音乐教材第四单元第一课的内容。《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。
学习不同国家、不同民族、不同时代的音乐作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，由于这部分内容学生平时接触较少，教师如何引导并激发学生学习兴趣，就显得尤为重要。初二学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习形式上也形成了自己的初步经验，因此，我在教学中采用听、唱、观、议、仿、评等多种教学手段，力求充分调动学生的主体参与意识，让他们乐于参与课堂教学实践活动，以此获得真正的审美体验，从而进一步提高课堂教学的有效性。
在导入新课时，采用知识问答和听辨音乐相结合的方式，极大地提高了学生的学习兴趣，不仅初步感受和了解了日本音乐，也在轻松愉悦的环境中导入了新课。在新授过程中，通过对歌曲范听、歌词解读、学唱、难点攻克、情感处理等环节，同时采用课件、录音加钢琴伴奏等方式，使学生很快就学会、领悟了歌曲的演唱及情感。值得一提的是除了学唱歌曲，探索日本传统音乐的风格特点——“都节调式”音阶是本节课的教学目标之一。所以在上课时，我注意引导学生自己探索歌曲旋律音阶和老师讲解相结合，并达到了较好的效果。
最后是拓展延伸：通过对比欣赏另一首日本传统乐曲《五木摇篮曲》，并让学生分组用“都节调式”创作简单旋律，从而进一步加深对日本传统音乐风格特点的认识和喜爱，继而引导学生尊重世界音乐文化的多元性。整堂音乐课同学们表现积极，师生共同在愉快、亲切的情境中结束了这节课。
当然，在这节课的音乐教学中，我也发现存在着一些问题：
1、歌曲的声音、情感处理上还存在着很大的不足，对学生没有进行歌唱方法上的指导。
2、拓展部分，在学生创作完毕进行展示过程中没能进行有效的点评。
3、由于在录播教室，学生表现的有些拘谨,回答问题和演唱都有些放不开,并由于我的临场经验不足,也没能很好地把气氛及时调整到理想状态。
4.我和你教案 篇四
（综 合 科）
授课人：刘明英 2012.11.9 教学内容: 1.了解北京奥运会的人文精神及深层意义。2.学唱歌曲《我和你》。教学目标：
1．让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄的意识；
2．听赏歌曲《我和你》，并感受歌曲的情感； 3．引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义； 4.学习有感情地演唱歌曲《我和你》。教学重点、难点：
1.理解《我和你》的内在情感和深层意义； 2.有感情地演唱《我和你》。教学准备：钢琴、葫芦丝、课件、多媒体 教学过程：
一、常规训练：
1.听《运动员进行曲》走队形。2.说白节奏师生问好。
二、谈话导入 ： 回顾2008年奥运会
1．同学们还记得08年我国举行了一个什么盛大的活动吗？ 2．有没有人能说得更具体点，什么时间？什么地方？
3．那还有没有人记得当时奥运会的情景?有什么精彩的场面让你觉得最难忘呢？
4.同学们刚刚都说得很精彩，并且描述了很多细节，下面老师就带大家一起去回顾一下当时盛大的场面。
三、奥运会开幕式主题曲——学习《我和你》
1、听赏奥运会主题曲《我和你》MV。
2、歌曲情感。
请同学们来谈谈你们的感受，听到这首歌曲的时候你有怎样的感觉。（这首歌曲给人最大的感觉就是简单，速度慢、旋律简单、歌词也简单。虽然简单，但一字一句都唱入了人们的心灵，让人觉得很美、很感动，让人一下子就记住了“我和你”是心手相连的一家人。）
3、歌曲意义
同学们，你们知道吗？北京奥运会的主题曲在最初有很多候选歌曲，像我们所熟知的《北京欢迎你》、《同一个世界，同一个梦想》等等，而为什么最终会敲定《我和你》呢，它到底有怎样的优势？
a.《我和你》中的我指的是谁？(中国人民)b.《我和你》中的你指的是谁？(世界人民)c.那我和你同住在哪里？(地球村)d.既然我们是同一个地球村的邻居，那说明中国人民和世界人民怎样？(是朋友、是相亲相爱的一家人)其实这首歌曲是表明我们中国人的立场，我们愿意和全世界的人们做朋友，欢迎他们来中国做客。《我和你》这首歌也是对世界和平、美好生活的祈福。
4.（1）用la跟琴模唱歌曲旋律（分层进行教学）① 3 5︱1–︱2 3︱5–︱1 2︱3 5︱2–︱2–︱ ② 3 5︱1–︱2 3︱6–︱2 5︱2 3︱1–︱1–︱ ③ 6–︱5–︱6–︱1–︱3 6︱3 5︱2–︱2–︱ ④ 3 5︱1–︱2 3︱6–︱2 5︱2 3︱1–︱1–︱（2）说白节奏 ①师示说白节奏；
②生随师逐句模仿说白节奏；
③生进行反复练习，师对个别学生进行指导；
（2）学唱歌词 a.师弹琴并范唱； b.生随师模唱学习；
c.播放《我和你》，生跟唱 ；（3）生带上感情，跟琴模唱
注意：①、②句是平静的感召，③句情绪稍有爆 发，满怀热情地邀请世界友人，④又回归平静地感动。(4）全班同学表演唱（播放MTV《我和你》）
三、才艺展:(1)指明让学生用葫芦丝吹奏歌曲《我和你》；（2）一名学生吹奏一名学生演唱。
四、课堂小结：
同学们，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。那让我们在《我和你》的天籁之音中结束今天的学习吧！
板书设计：
第六课 五 环 旗 下 我 和 你
——第29届奥运会主题歌
我国著名歌唱家刘欢 •
演唱：
5.梦想课《我和你》教案 篇五
爸爸你能给我月亮吗
高珊
一、师：上课
生：起立，老师好
师：同学们好，请坐
师：现在我们来秀一下各组风采
说出你们的队名，喊出你们的口号
我们是六班1队
梦想队
我们的口号是：梦想梦想，超越梦想
六班2队
雄鹰队
雄鹰雄鹰
展翅翱翔 六班3队
飞马队
飞马飞马
健康飞马 六班4队
猛虎队
猛虎下山
势不可挡
六班5队
闪电队
快如闪电
永争第一 六班6队
猎豹队
猎豹猎豹
勇者无敌
师：老师从你们口号中听出了你们的自信！
来温习一下课堂规则： 课堂规则
1、用心倾听，做一个最美的倾听者。
2、认真思考，做一个优秀的思考者。
3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。
4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。
老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。
二、热身活动： 找朋友
接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。
生：起立表演
师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。1，2（轻轻拿出板凳）坐下
孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们
今天我们要学习的绘本故事是：爸爸，你能给我月亮吗
学习目标：
1.从故事中，体会父母对我们的爱。2.当父母午饭满足我们的要求时，要学会体谅父母。3.用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。
同学们在你们家长是不是有好多玩具呢，是啊
你最喜欢什么玩具？ 生：说 谁送的？。。。
妈妈送的说明妈妈非常的（）。
听着如果在商场里有一个你特别喜欢的东西，你非常想要，爸爸妈妈不给你买，你会怎样？
现在老师要给大家讲故事了，想不想听？
想，那讲之前有一个要求，认真倾听，并思考
1.故事中的小朋友叫什么？ 2.小朋友想要什么？ 3.爸爸又是怎么做的？
活动
一、听故事 感受爱 师，讲故事
现在你在商场里看到了，你想要的玩具，你此时会怎么做？ 活动
二、敞心扉，分享爱
幸福的孩子们，此时你们体会到了爸爸妈妈的爱，你能为爸爸妈妈做什么？ 小组讨论。生：发言
师： 孩子们，老师听了大家的发言，老是觉得大家懂事了。你们可以用行动来表示一切。
师：听完这个故事，看了小朋友的分享，也做了自己的展示，相信大家都有所收获。你知道了什么吗？ 总结评价：
孩子们生活中我们的有些要求，父母都会尽量满足我们，所以我们要理解父母对我们的爱。第九课时
猜猜我有多爱你
高珊
一、师：上课
生：起立，老师好
师：同学们好，请坐
师：现在我们来秀一下各组风采
说出你们的队名，喊出你们的口号
我们是六班1队
梦想队
我们的口号是：梦想梦想，超越梦想
六班2队
雄鹰队
雄鹰雄鹰
展翅翱翔 六班3队
飞马队
飞马飞马
健康飞马 六班4队
猛虎队
猛虎下山
势不可挡
六班5队
闪电队
快如闪电
永争第一 六班6队
猎豹队
猎豹猎豹
勇者无敌
师：老师从你们口号中听出了你们的自信！
来温习一下课堂规则： 课堂规则
1、用心倾听，做一个最美的倾听者。
2、认真思考，做一个优秀的思考者。
3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。
4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。
老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。
二、热身活动： 爱我你就抱抱我
接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。
生：起立表演
师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。1，2（轻轻拿出板凳）坐下
孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们
今天我们要学习的绘本故事是：猜猜我有多爱你
学习目标：
4.懂得父母对自己的爱。5.学会向父母表达爱。
孩子们，今天课堂上来了两位小朋友，猜猜他们是谁？ 生：出 场
大家好，我是大兔子，掌声请出我的宝贝小兔子。
大家好，我是人家人爱，花见花开，长得稀里哗啦的小兔子，你们愿意和我做朋友吗？ 愿意。
接下来的这个故事他是我的宝贝，你们也是我的宝贝，带上你们的头饰。
在这个故事中大兔子和小兔子发生了一场争论，他们争论什么呢？谁赢了？
活动
一、演故事 感受爱
今天我们一起来绘本剧表演，猜猜我有多爱你 师生表演。
下面的小朋友使劲抱手臂张开，可是我爱你这么多。师：你们说谁的爱多？ 生：大兔子 谁的爱多
大兔子的爱多
师：是爱孩子们爸爸妈妈给我们养育大，给我们最伟大的，最无私的爱，我们又怎么能比的赢呢？ 我们要感恩父母的爱。诗朗诵
把这首诗送给爸爸妈妈。
刚才我们演了绘本，大兔子代表的是大兔子，大兔子就是我们的爸爸妈妈。
现在咱们来比一比看一看，你们想和爸爸阿妈怎么比爱的呢？ 生：说
活动
二、敞心扉，分享爱 闭上眼睛，回想一下，爸爸妈妈是怎样爱我们的，怎么关系我们的？在我们生病时，在我们学习上，睁开你的眼睛，谁愿意和大家分享
爸爸妈妈不管上班有多累，放学时都为我嗯拿书包孩子们我们要学会感恩，我们要学会感激，但很多时候我们认为爸爸妈妈为我们做的是应该的，是理所应当的，渐渐的我们忘记了感动，忘记了说声谢谢。孩子恩我们这么做对吗？那不对，我们应该怎么做来回报我们的爸爸妈妈对我们的爱呢？
活动
三、用行动表达爱
小组合作
1.每人至少想出一种对父母表达爱的方式。2.选取你们组最具个性的方式分享。
一会比比看，哪位小朋友为大家长是的爱是最真诚的，最感人的。每组4号一回来展示。
活动四： 谈感受 升华爱（15分钟）
6.我和你音乐鉴赏教案 篇六
1教学目标
1.能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》； 2.让学生感受、理解奥运的人文精神，了解歌曲《我和你》的创作背景； 3.通过师生的改编，体会不同风格版本的《我和你》。2学情分析
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。3重点难点
1、学唱歌曲《我和你》；
2、有感情地演唱、表现歌曲。4教学过程
一、导入新课（潜伏练习）
师：同学们，在上新课之前，老师想给你们听一首歌曲，你们猜猜这首歌名叫什么，然后让你想起了什么。——《我们是祖国的希望》(校歌)生：这是我们的校歌，想起了翁祐中学。
师：每一首主题曲，都代表着一个集团、一个单位或者一个盛事的核心精神和风貌。同学们可知道2008年在我们中国承办了一场什么盛事呢？ 生：...师：那么，北京奥运会的主题曲叫什么吗？ 生：...师：《我和你》就是代表着北京奥运会精神和风貌。那么，你们知不知道奥运会是几年举办一次？上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？好，我们一边欣赏历届奥运主题曲，一边想想他们的曲风有什么相同之处。
二、欣赏历届奥运主题曲
1988汉城奥运会《hand in hand》(手牵手)2012伦敦奥运会 “Survival”《生存》
三、预习交流（精讲释疑）
师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢？（教师给出选择： 1
1、高亢、热烈、充满激情；
2、温暖、缓慢。生：。。
小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。
四、问题解决
师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，思考北京奥运会主题曲也是那么的激情、昂扬类吗？ 一起来聆听和回顾一遍。聆听《我和你》
师：（讲解）由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》，有着它独特的气质，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的感觉？你会想到什么？ ——温暖、窝心、家的感觉。
小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。
四、（小点拨）介绍《我和你》的创作背景(ppt)张艺谋(奥运开幕式的总导演)：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。“奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。
刘欢(主题曲的男演唱者)：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和平。
陈其刚：“《手拉手》、《圣火》等往届奥运主题曲有体现韩国、澳洲的特色吗？没有。但愿北京奥运会，我们能有一首属于中国自己的歌，用中文演唱。”
小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。
五、分层操练
1、教师范唱
师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同 时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。
2、学生练习①、视唱歌谱
②、学唱歌曲，教师纠错指导。
③、分析歌曲结构“换头同尾”的A、B两段 ④、表现歌曲（演唱全曲）
六、小组合作
1、学生通过小组合作讨论，创编更多的演绎方式，并派小组代表上台表演。
2、老师通过改编歌曲的风格，给同学们演绎一次。
七、谈一谈本节课的收获？
德育延伸：“倡导大家和平共处，相亲相爱一家人”。
八、点拨分散
7.高中音乐鉴赏教案 篇七
学会聆听
第一节
《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一)运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？
六、教学过程
导入
（教师活动）
一、听音乐片段《高山流水》
二、让学生说说高山流水遇知音的故事。
三、翻开教材第4页。
四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？
（学生活动）学生聆听，并说出故事内。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。
（设计意图）引趣 ：在音乐中，寻找答案。
新知 探索
（教师活动）
一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。
（一）欣赏《草原放牧》 1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2．欣赏全曲。3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》 1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。2．欣赏全曲 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
4、教师总结
二、作品分析
（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。
（二）认识音乐要素及音乐语言。
（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。
三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义 提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？
教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······（学生活动）学生欣赏作品 学生说出故事情节 学生思考回答 具有民族特色，抒情性与叙事性相结合
听老师介绍背景 学生思考回答：缓慢的哀歌 学生互相交流，分析音乐主题 《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪 第二主题：明朗、抒情的情绪。学生演唱、感受 了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体 师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。说出作品名称，谈谈喜爱的原因。
（设计意图）对理解音乐起辅助作用 了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观 深入理解作品主题情绪 学生探究活动 引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
拓展
（教师活动）
一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。
二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。
三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》 提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。
（学生活动）学生绘画或写作 学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。
培养学生的表现力和创造能力 引导学生欣赏乐曲的方法
本课 小结
（教师活动）音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。”
(设计意图)总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。
七、教学评价设计
本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
第二节 高亢的西北腔
一、学习目标：
1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。
2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。
3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：
感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
（二）教学难点：
探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。
三、教学内容：
《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教学资源建议：
（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。
（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。
有关青海花儿的论坛：http:// http://
五、教学方法与学习指导策略
（一）用比较的方法，引导学生对比分析谱例，让学生了解作曲上的创作手法。
（二）利用钢琴和演唱，让学生在音乐实践中加深对“花彩”的体验和认识。
（三）教师引导学生自主学习搜集、关于江南丝竹和广东音乐的知识、曲目，制作成答题卡片，采取竞赛或抢答的方式进行巩固学习。
六、教学过程 教学 环节 导 入
（教师活动）1．播放《江南风采》丝竹演奏视频片断。出示问题：录像片中的乐器属于我国民族乐器中的那一类？ 2．引出学习内容——江南丝竹
（学生活动）欣赏《江南风采》丝竹演奏视频片断。回答问题
（设计意图）用视听结合的方式引出学习内容，激发兴趣，拉近学生与民间音乐的距离。了解江南丝竹
（教师活动）教师请学生将自己查到的江南丝竹相关知识向全班同学讲解。（学生活动）学生讲解、介绍。
（流传地域、人文环境、社会功能等方面。）
（设计意图）初步了解江南丝竹的流传地域、人文环境、社会功能等知识。
中花六板赏析
（教师活动）1．播放《中花六板》全曲。
2、介绍乐曲《中花六板》及“五代同堂”的内容 3．播放《中花六板》片断，与《老六板》进行比较。4．指导学生视唱《老六板》旋律
5．播放《中花六板》演奏视频。
（学生活动）
1、聆听、欣赏 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的内容 3．聆听并通过大屏幕打出的两首作品谱例进行比较。找出《老六板》的骨干音，并从速度、旋律上分析两者之间的关系。4．学生放慢四倍速度唱《老六板》，教师用钢琴弹奏《中花六板》的旋律。
聆听、欣赏后总结音乐特点。
（设计意图）1．感受江南丝竹音乐的风格特点。2．用比较的方法展示出江南丝竹常用的“加花”创作手法。
了解丝竹乐队
（教师活动）出示问题： ⑴乐队的规模大小？ ⑵有哪些乐器组成？ ⑶最突出的乐器是什么？
（学生活动）回答问题：（小型乐队、扬琴、笙、琵琶、木鱼、铃等乐器，突出的是二胡、笛子。）
（设计意图）了解丝竹乐队的编制及典型乐器。
了解广东音乐
（教师活动）听赏《娱乐升平》，了解广东音乐。１．播放《娱乐升平》片段
出示问题： ⑴是不是江南丝竹？ ⑵与江南丝竹有何不同？ ⑶说出自己的感受（乐器音色、旋律感等方面）。２．介绍高胡，引出另一种丝竹音乐——广东音乐（介绍流传地域、乐队组成、社会功能、发展简史、代表人物。）
3、完整聆听《娱乐升平》，师生共同总结广东音乐的特点
（学生活动）１．聆听乐曲片段，回答问题。２．认识广东音乐主奏乐器高胡。３．完整聆听《娱乐升平》，总结广东音乐风格特点。
（设计意图）通过对比的方式引出新的音乐形式—广东音乐。认识广东音乐的主奏乐器，帮助学生更好的理解音乐风格。总结广东音乐风格特点，检验学生学习效果。
拓展与研究
（教师活动）师：在我国众多丝竹乐中，江南丝竹和广东音乐是其中影响较大的两个丝竹乐种，此外还存在很多别具风格的丝竹音乐，请同学们课后收集、查阅。
（学生活动）课后通过网络、图书馆等方式收集、查阅丝竹音乐的资料，将知道的丝竹乐种记录下来，进行课上交流。
（设计意图）鼓励学生继续探究，引导学生进一步感受江南丝竹的美，培养他们对中华民族音乐的学习兴趣。
七．教学评价设计
（一）聆听三首乐曲片断，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的各是第几首?
（二）许多民间音乐都没有具体的作者姓名，为什么广东音乐中的一些乐曲都有明确的作者姓名？这其中的原因是什么？
（三）在人们的生活中，丝竹乐都有哪些功用？
8.小学音乐鉴赏教案 篇八
1、了解挪威作曲家格里格及其代表作品。
2、欣赏两首管弦乐曲《朝景》、《奥塞之死》
教学过程：
一、复习歌曲《乘着歌声的翅膀》
二、欣赏管弦乐曲《朝景》
1、边听乐曲，边想象乐曲描绘了什么景象，体会“这首乐曲给你什么样的感受”。
2、教师揭示题目——《朝景》，介绍乐曲创作背景。
3、教师介绍挪威作曲家格里格及其代表作品。
4、播放主题音乐，让学生视唱主题旋律。
5、复听乐曲，当学生听到主题出现时，用举手的方式表示，听后说出乐曲的哪些部分听到了主题旋律，划分乐曲的三个部分。
6、找一找乐曲三个部分中演奏主题的主要乐器（小提琴、中提琴、长笛、单簧管、双簧管）
三、欣赏管弦乐曲《奥塞之死》
1、听乐曲，初步感受乐曲的情绪。
2、教师介绍此曲的创作背景，带领学生视唱第一部分的主题，感受音乐的凄凉和哀痛。
3、副厅乐曲，感受主题在乐曲的什么地方出现，想想前后主题发生了什么变化。
4、欣赏完乐曲，学生讨论并回答：
（1）作曲家选择了什么乐器组的乐器演奏全曲？
（2）乐曲的三个部分有什么不同？其中第二部分时如何表现出与第1部分的不同的？
（3）第一部分主题再现时，力度发生什么变化？
9.我和你音乐鉴赏教案 篇九
1、了解欧洲音乐的发展历史，认真聆听西方古典音乐，理解和感受不同美质。
2、了解什么是宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐，及其有关音乐家生平简历。
3、能够随音乐或钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律。教学内容：
1、本章节主要让学生解西方音乐发展的简要历史，了解欧洲古代巴洛克时期的音乐到维也纳古典乐派这段时期的音乐。
2、通过聆听分析这些作品，了解西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础发展的线索拓宽学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的兴趣。课前准备
多媒体课件，钢琴，搜集有关宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐资料
课
时：一单元 教学重点： 侧重欣赏《第一百零一交响曲》《弦乐小夜曲》两首，其余作浏览性欣赏，理解作品的风格特点。教学难点：
学生能否通过对比更好的理解巴洛克时期和古典主义时期的音乐特点。教学过程：
一、导入：以《哈里路亚》合唱曲为导入，了解和宗教有关的知识。问：音乐特点如何？它的演唱形式是什么？ 答：这首合唱气势震撼，旋律洗练而悠长。合唱曲 问：这是哪首作品？属于什么类型的音乐？
答：这是亨德尔于1742年创作的著名清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈利路亚》，体现宗教音乐的庄重典雅，成为传世佳作。
（设计意图：引入宗教音乐的概念，并提到作曲家亨德尔为后面作铺垫。）
二、介绍什么是宗教音乐
宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。
宗教音乐包括；
弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等
三、引导学生了解西洋管弦乐队演奏图及乐器
管弦乐队包括：弦类乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器 小提琴 ：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。
低音提琴 ：是弦乐器中形体最大的，音色极其低沉柔和，并且能奏出极美妙的泛音，拨弦奏
法可发出隆隆声，用于描述雷声或波涛声往往恰到好处；慢奏时效果最佳，不宜快奏；高音 部分音质纤弱动人。
圆号
：音色具有铜管的特色，但又温和高雅，带有哀愁和诗意，在铜管和木管乐器之间起
到媒介作用，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽，应用最广泛的乐器。
小号
：音色强烈，明亮而锐利，极富光辉感，是铜管族中的高音乐器，既可奏出嘹亮的号
角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。小号使用弱音器可增加神秘色彩。大管
：低音区音色阴沉庄严，中音区音色柔和甘美而饱满，高音富于戏剧性，适于表现
严肃迟钝的感情，也适于 表现诙谐情趣和塑造丑角形象。
双簧管：是木管乐器中的高音乐器，音色柔和阮丽，主要用于旋律的演奏。还有部分打击类乐器。
（设计意图：复习乐器知识，并为后面欣赏时听辨乐器作铺垫。）
四、欣赏亨德尔的《水上音乐组曲》
a、介绍作者：英籍德国作曲家。在教堂内任管风琴师及艺术指导。
因酷爱世俗音乐，于1703年迁居德国汉堡，从事歌剧创作。1717年定居英国。
代表作有:《皇家水上音乐》，《弥赛亚》，《扫罗》，《参孙》等，《哈利路亚》流传最为广泛。
b、1717年7月，英王乔治一世游览泰晤士河时，德国作曲家亨德尔亲自指挥乐队在船上演奏《水上音乐组曲》.c、赏析作品：
1、引导学生回答所视听的乐曲是由哪些乐器演奏的（小提琴，大提琴，低音大提琴，双簧管，大管等）；乐曲的音乐风格如何？（明快、欢乐、华丽而洒脱）（老师总结）乐曲一开始既由圆号与弦乐器组相互呼应，奏出来轻捷的同音反复和华丽的颤音。形成了活跃欢快的气氛。圆号柔和圆润的音色给乐曲增添了一抹妩媚的色彩。还使用了双簧管、大管等乐器。
（设计意图：通过巴洛克时期的作品欣赏来引入这一时期的部分风格特点。）
五、1引出巴洛克时期的音乐特点
总结：音乐中多使用管弦类乐器，少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。——巴洛克时期的音乐特点 维瓦尔第，巴赫，亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。
巴洛克时代（1600~1750）起源于意大利并流传于欧洲的一种音乐风格。“巴洛克”一词起源于葡萄牙语，原意为“不圆的珍珠”。
本来是指17世纪以来意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节，装饰性强，常给人以紧迫感，音乐上也大体有这些风格。因此被借用过来。
（此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片）
2、引出古典主义时期
西方资产阶级革命敲响了封建王朝的丧钟。18世纪后的古典主义时期，作曲家在思想上追求平等、自由，作品反映了市民阶层和上升期资产阶级的精神面貌和追求。
海顿、莫扎特、贝多芬就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求，给人以美的享受和精神力量。（设计意图：从巴洛克直接讲到古典主义，让学生很清楚这两个概念在时间上的过渡，并顺利的引入古典主义时期的作品。）
六、欣赏海顿《第101（时钟》交响曲》
a、介绍作者：海顿（1732~1809）：奥地利作曲家，欧洲古典乐派奠基者之一，他出身于贫苦的车匠家庭，他刻苦自学作曲，一生写了106首交响曲，被称为“交响曲之王”。主要代表作有交响曲《伦敦》、《惊愕》，清唱剧《创世纪》、《四季》以及其它器乐曲等。b、作品交响曲《第101（时钟）交响曲》
这一乐章的旋律优美，妩媚，在旋律声部的下面，隐伏着“嘀嗒嘀嗒”的“时钟”响声。c、赏析作品
引导学生回答这首作品使用了哪些乐器。（大管、小提琴等）引导学生回答这首作品的音乐风格。（欢快、优美、）d、引出古典主义时期的音乐特点
使用管乐和弦乐的合奏展示和声效果，小提琴展示古典主义时期对旋律的重视。——维也纳古典主义时期的音乐特点 e、体验：演唱作品中的旋律等。
七、对比两个时期的不同音乐风格特点。
巴洛克时期为王宫贵族服务，乐曲旋律较难演唱。而古典主义时期为普通城民服务，旋律歌唱性较强。通过对比知道古典主义时期的音乐体现了乐理，乐器使用及作曲家思想上的进步！
八、欣赏莫扎特《弦乐小夜曲》第二乐章
a、介绍作者：莫扎特（1756~1791）：奥地利作曲家欧洲古典乐派代表人物，生于萨尔茨堡，5岁即开始作曲，6岁时创作《G大调小步舞和三重奏》，即正式出版，成为他的处女作，标为一号，一生共创作626号作品，作品之精美，让后人难以想象，号称“神童”，莫扎特从25岁开始，辞掉了萨尔斯堡的宫廷工作，成为一个自由的音乐人。为了维持生活，他忙于演出、教课、创作，身心受到极大损害，在这贫困交加的十年中，莫扎特为人类留下优美、甜蜜的作品近两百部。主要作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》及大量的交响曲、协奏曲、奏鸣曲和室内乐。b、作品介绍：《弦乐小夜曲》 莫扎特一生写了十三首小夜曲，这一首最具代表性．乐曲采用回旋曲式的写法。回旋曲式由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式 其图式为：“ABACAD„„A”。
c、赏析作品：引导学生分别感受并演唱主部主题和各插部的旋律，为了在全曲的欣赏中寻找各段旋律的位置，从而更好的理解回旋曲式和作品的风格特点。
（设计意图：通过演唱体验古典主义时期对旋律的重视。）
九、总结
文艺复兴时期的思想和文化的发展，使一些音乐家冲破教会的禁锢，用音乐来表达普通人的情感，世俗音乐得到发展。西方音乐开始从宗教走向世俗。
这一节课我们主要了解了宗教音乐，巴洛克时期的音乐作品及古典主义代表作，从欧洲音乐这一发展的线索，我们了解欧洲古代许多音乐精品都起源于宗教音乐，众多的音乐大师给我们留下了丰富的音乐遗产。
十、教学反思：
10.我和你音乐鉴赏教案 篇十
教授班级：高一（6）班 授 课 者：黄秀清
授课时间：2007年5月18日 教学内容：
1、《思念》
2、《懂你》
3、《好汉歌》 教学目标：
1、通过聆听三首通俗歌曲，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解区分通俗歌曲、艺术歌曲和民间歌曲的不同风格和特征。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如的进行演绎，形成自信的表现力。
3、通过听赏理解歌曲，引导教育学生珍惜友情，珍惜亲情，同时呼吁整个社会重视公民道德建设，倡导文明风尚。教学重点：
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。教学难点： 让学生积极理解、参与、体验、表现“流行风”。教学过程：
一、设问讨论导入
（情景创设：有学生熟悉的歌曲音乐开始，由课前音乐《真心英雄》 做文章。）
问：对流行歌曲的看法。说：流行歌曲的特点。
二、感受体验与认知
1、精选代表性流行歌曲（聆听、感受与体验）
（1）《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。
（2）《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以感人，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。
（3）《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新，这也正是该歌曲流行的原因，曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
2、欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点、挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。
师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢？接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其风格。
（1）《思念》中让学生认识歌曲结构，通过分析歌曲结构（A+B），让学生了解常见的通俗歌曲写法：即“开始低吟，接着高唱，最后在延长的高音上结束”。
（2）《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受歌曲凄楚的韵味，挖掘深刻的思想内涵。（可让学生唱唱有关母亲题材的歌曲。）（3）《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。（答后提示：提示刘欢成功的应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪放不羁、讲义气的性格，此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。
3、不失时机引导学生分辨好歌。
当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌？
4、课堂探讨
我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的，下面略作对比分析：（1）通俗歌曲：歌曲口语化，生活化，与社会生活紧密联系；易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。（2）艺术歌曲：以诗歌为主，艺术性强，不便传唱；音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆润，咬字吐字清晰；注重作品的时代性。
（3）民间歌曲：即兴化，生活化，质朴明了；具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味；强调情绪的表达和情感的抒发。以上我们简单的探讨了通俗歌曲、艺术歌曲和民间歌曲的不同风格特点，事实上它们之间还有许多相同的或不同的风格特点。其实，任何唱法的形式都离不开自己民族的语言，歌曲的风格、感情的表达、声音音色的变化等。
无论是美声唱法也好，民族唱法也罢，抑或是通俗唱法，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，它们之间并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
三、拓展与创造
1、通过课件展示各种音乐（轻音乐、爵士乐、美国乡村音乐、迪斯科音乐、探戈音乐、通俗歌曲、摇滚音乐）让学生做对应选择，以连线题形式出现，学生抢答，班长做裁判。（根据上课时间而定）
2、请学生用各自喜欢的方式演绎心中的“流行”音乐情节，可每组选派代表上台pk赛或指定学生熟悉的流行音乐让他们同台竞技，如表演唱、街舞、演奏等。
四、课堂小结
教师小结：这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲、艺术歌曲、民间歌曲的演唱风格有了一个新的认识，在此，老师也希望同学们在以后的学习中不断积累，在欣赏流行音乐时能有自己的审美情趣，做到“取其精华，去其糟粕”，体现自己的审美品位。
五、下课
在《真心英雄》音乐声中走出教室。
11.我和你音乐鉴赏教案 篇十一
重点：这节课的重点是让孩子准确的发好“叽，呱”“你和我我和你”这些字的发音，还要让孩子喜欢跟读儿歌并创编儿歌，学习用形体动作和声音模仿动物。
难点：这节课的难点是让孩子准确的发好“叽，呱”“你和我我和你”这些字的发音，小班的孩子年龄都比较小，要让孩子准确的发好这些音还是有一点困的。还有最后一个创编的环节要充分发挥孩子的想象力对小班孩子来说也有一定的困难。
【活动目标】
1、喜欢跟读儿歌并创编儿歌。
2、学习用形体动作和声音模仿动物。
【活动准备】
经验准备：了解小鸡，青蛙等常见的小动物的叫声。
物质准备：小鸡，青蛙，小狗，小猫等的图片。
【活动过程】
一、师幼互相问好。
二、谈话引入：小朋友今天老师请来了几位好朋友来我们班级做客，让我们一起来看看它们是谁吧？
1、猜猜是什么动物。
①教师先后扮成小鸡或青蛙，让幼儿猜猜是什么动物？
师：叽叽叽（呱呱呱）小朋友们听听老师扮演的是什么小动物啊？
请小朋友们来和老师一起模仿小鸡和青蛙的叫声。
2、教师带领幼儿一起学习儿歌《你和我，我和你》。
①教师念儿歌，鼓励幼儿大声念，让幼儿注意“叽，呱”的发音。
师：我们在来学习一下这首《你和我，我和你》，请小朋友在念的时候要把小鸡叽叽叽的叽和青蛙呱呱呱的呱念好来。
②请小朋友学习小鸡和青蛙的动作，注意青蛙跳的动作要控制高度，避免受伤。
师：小鸡和青蛙是怎样的呀？青蛙跳的时候不要跳的太高，不然青蛙会摔倒的，知道吗？
3、幼儿分组表演，加深理解。
①将幼儿分2组，根据教师出示的图片表演该动物的特征，那组表演最快最准确为胜利。
师：现在老师要切西瓜啦，切成2半，这一半为老虎队，那一半为狮子队。比比哪组最快最准确的最棒。（教师在黑板上贴有狮子，老虎的图片）代表两对。
②教师依次呈现，小猫，小鸡的图片。
师：瞧，这又是什么动物。请小朋友们出来学学看谁学的最像。《小猫喵喵喵，小狗汪汪汪》
4、完整念儿歌。
①引导幼儿完整念儿歌，重点突出“你和我，我和你”
师：我们把这首儿歌完整的念一遍，在念的时候把你和我，我和你念的很好听。
②启发幼儿创编儿歌如“小鸡叽叽叽换成小猫喵喵喵，青蛙呱呱呱换成小狗汪汪汪”。然后请小朋友上来表演。
你和我，我和你，你学小猫喵喵喵，我学小狗汪汪汪，你和我，我和你，喵汪喵汪喵喵汪。
三、结束。