快乐的端午学生作文

快乐的端午学生作文（精选15篇）

1.快乐的端午学生作文 篇一

今天是端午节，要吃粽子和看划龙舟比赛。为什么要吃粽子？是因为要纪念爱国诗人屈原。

早上我吃了一个香喷喷的肉粽子，吃完了我就和爸爸、妈妈、弟弟、外公一起来到了海珠湿地公园，我很吃惊，因为售票口人山人海，根本看不见入口的位置。

一路上，我看到了各种各样的树，有芒果树、荔枝树、杨桃树和香蕉树，还有好多好多我不认识的花草树木。

来到湖边，龙舟比赛已经开始了，一位位选手开始齐心协心的划起来，听着吹哨人的口号，大家用尽全身的力气往前划。开始时是龙的尾部向前，后来大家转了一下身，龙头就向前了。比赛中的龙舟就像一条条穿越天空的火龙迅速又敏捷。在大家的欢呼中二队获得了胜利。

我们顶着火辣辣的太阳，走出了海珠湿地公园。

走了一天好累啊！终于回到了我可爱的家。今天的一日游又累又好玩。

2.快乐的端午学生作文 篇二

其实快乐是一种态度,快乐是一种智慧。快乐的人对着杯子中的半杯水会说“真好,还有半杯水”,不快乐的人却会说“怎么只有半杯水”。

当你用赏识的眼光,用你的爱心,用你的宽容看待你身边的学生时,个个都是那么的可爱、有活力;他们会因你而欢笑,因你而哭泣,因你而振奋,此时你不感到快乐吗?或许,你会说,我没这么幸运,碰到这些快乐。这也说明,你对工作用心不够,关注不细,所以你自己堵塞了给你带来快乐的源泉。

既然选择了当教师,就得安心教之、用心育之。不管今后再从事何种工作,只有把握好今天,才有充满希望的明天。如果一个教师把教师职业仅仅当作是一种谋生手段,只会感到教师工作是一种负担、累赘,他们怎能在育人环境里快乐起来呢?知足常乐。作为教师,在教书育人的同时更应该是快乐的传播者,能够把快乐带给别人也会让自己更加快乐,快乐的人是幸福的人。

教师的快乐来自于良好的心态。有的老师认为不快乐多是因为薪水少,环境差,待遇低,没有体现自己人生的价值。如果提高了薪水就一定能够快乐吗?我想,做教育的快乐重要的是在于你怎样去看待、怎样去处理教育生活中的每一件事,如果你理解了孩子,如果你尊重了生命,如果你从人性的角度站在更宽广的范围去看待学生的言行,不仅仅局限于一周的卫生评比、一月的纪律得分、一年的成绩考核,那你就会快乐许多!我们的不快乐是因为有意无意的急功近利造成的。

教师的快乐来自于热爱的事业。做一个快乐的教师,就是将教学和科研当作一生的追求,更当作一种乐趣,甘之如饴,只有这样,才可以从根本上激励自己,感染学生,热爱工作,热爱生活。快乐的教育原本如此简单。它需要的只是我们心态的转变:选择你喜欢的,爱你选择的。保持一颗平常心和进取心,快乐就在其中了。而快乐地工作,是对自己最好的奖励。

教师的快乐来自于不辍的学习。只有爱学习的人才能享受到学习的快乐,知识给了教师以智慧与动力,给了教师信心与能力,学得越多,得到的也就越多,教师才能变得富有,课堂上才能驾轻就熟,从容不迫。

教师的快乐来自于身心的健康。快乐的人首先是健康的人。不仅生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的体魄,才能在课堂上潇洒自如,才能在生活中谈笑风生。乐观的教师,必然带出乐观的学生。因为学生在快乐的状态中更容易接受教师的观念,更容易理解做人的道理、掌握科学知识。

当清晨的微风拂过每个人的面颊,醉人的花香也从不吝于向你绽放。用心灵感悟世界,享受与学生共处的点滴乐趣,体会生命中的感人瞬间,思索爱与教育的真谛,是教师这个职业特有的际遇。多少次,我们在讲台上挥洒自如,感受着学生们对知识的渴求和对自己的崇拜;多少次,我们挑灯夜耕,阅读着那些充满童趣的文字,不时莞尔一笑;多少次,我们教给学生领会学习与做人的道理,巧思妙想,循循善诱;多少次,我们忙里偷闲,陪着家人乐享天伦,开怀大笑;多少次,我们观察着世间百态,品味生活中的惊喜和怅然,思索人生和奉献的意义……这些,何尝不是快乐的源泉?快乐是可以传染的,快乐是可以复制的。给别人带来快乐,你就拥有了双倍的快乐。

3.快乐着学生的快乐 篇三

了解到这一情况后,我经常利用空余时间找舟舟聊天。聊天内容从一些无关紧要的小事情到学习上的问题都有,孩子回答时一点也不拘束,唯一不足的就是说话总是结结巴巴。

看到孩子说话这么吃力,我特意耐心地跟孩子进行了一次长谈。我说:“舟舟,你是个聪明的孩子,可能你想得快,说得慢,所以说话结结巴巴。如果一直这样下去可不太好啊!老师有些办法,你想不想试试?”“当然想啦!什,什么办法?”孩子又结巴了。“每天在课外书上找几句好句子练习朗读,做到不添字、不漏字,还可以经常唱唱歌,这样,你肯定会进步的!”我像大朋友一样友善地提议道。“这些都是我的爱好,我,我愿意尝试!”孩子有点激动了。

一次游戏活动课上,我组织学生玩“击鼓传球”游戏。游戏规则是:当鼓声停时,球在谁的手上,谁就得表演节目。游戏中,舟舟同学好几次被点到表演节目,有时是讲个笑话,有时是唱一首歌……孩子开心极了!我也沉浸在孩子们那欢乐的气氛中,一点也没觉得有什么异常。可当游戏进行到大半时,我渐渐发觉不大对劲,怎么球常常停在舟舟手上呀。细细观察,原来这是舟舟有意做的。每当球传到舟舟手上,他总是慢吞吞地等鼓声停止……见此情景,我悄悄坐到舟舟身旁,当起他的下手。游戏继续,班级里充满了欢声笑语。

课后,我首先表扬舟舟给大家带来了许多欢乐,还表扬他说话进步很快。接着,我委婉地批评他不遵守游戏规则。孩子承认自己错了,但他告诉我:“老师,我就想进步快些,所以游戏时我故意‘受罚。老师,你能原谅我吗?”听了孩子的话,我笑着点了点头。但是我还是教育他下次可不能只为了自己而影响集体游戏。“我也对不起英语老师,经常把会读的单词故意读错,为的也是‘受罚唱我刚学会的几首英语儿歌。反正只要是‘罚说话、唱歌的,我都想被‘罚。”孩子又一次跟我“坦白”。这次,我差点笑出声来。多么可爱的孩子呀!

好多时候,因为舟舟说话结结巴巴,年轻的实习英语老师生怕他读不了句子而只叫他读单词。后来在读单词比赛时,规定谁读错就要“罚”唱歌。老师发现舟舟故意读错,却快乐地“受罚”。因为舟舟口吃,作为语文老师的我,在课堂上也很少给他发言的机会,有时干脆替他补读或匆匆打断他的话头……一次又一次地剥夺了孩子展示自我的机会。我们哪里知道,孩子在暗暗地努力呀!

经过一年的努力,现在舟舟不仅能把课文读流利,而且平时回答问题也很少口吃了。英语教师也反映,舟舟进步了,单词、句子,就连英语短文也能一口气读顺了……课堂上再也没有故意出错过。这不,在庆“六一”活动中,他主动报名参加唱英语歌和讲故事比赛,均获年级组个人二等奖。手捧奖状,孩子笑了,大家乐了。

教育是一门艺术,俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”作为教育者,我们应该关注每一个孩子的点滴要求,及时肯定孩子,满足其自尊心和正常心理需要,真正走进学生的心灵,让学生健康、快乐地成长。学生的快乐就是我们的快乐。

作者单位

张家港市塘桥中心小学

4.快乐的端午节学生作文 篇四

过端午节，我们这里最普遍的风俗就是每家每户都要吃粽子。这不，星期三的晚上，我和妈妈就开始包粽子。我们包的是糯米粽子，另外还加上了红枣、葡萄干等材料。

我们开始包粽子了，第一步先把竹叶卷成圆锥形;第二步往里面放入适当的`米，然后，放上几个枣;第三步再把竹叶包起来;第四步用线把粽子缠绕起来。粽子就做好了。

第二天早上，一大盘香喷喷的粽子出锅喽!我迫不及待地大口大口地吃了起来。我边吃边说：“我要把这些粽子全部干掉!”

5.快乐的端午节作文400 篇五

我先挑选好粽叶，放在水里洗干净，哇!真像一条条腰带。再把米也洗干净，放在盆里，然后把粽叶一折，就像“漏斗”一样。奶奶突然对我说：“别把粽叶折破了，还有，舀米进漏斗时，手要握实，不然，就不结实。”我听了之后牢牢地记在心里。我小心翼翼地尝试着。

不过还是有偏差：米填少了，粽叶破了无法包。我不气馁，有做了一个，我觉得还是不行：米填多了，丝线扎不住。终于，第三个包成了，一个粽子变成了一个小星星。不过和奶奶包的放在一起，我的还只是“丑小鸭”。我心想：我一定要做的更好，我又做了一个又一个，一个比一个漂亮，我高兴极了。

最后，我把粽子交给了奶奶，奶奶把一个个像小星星的粽子倒在了锅里，它们像一群小鸡奔向窝里。闻着粽叶的香味，我口水直流。奶奶看见了：“看你这个样子，真是一只小馋猫。”

6.端午节快乐的高中作文 篇六

一人在思考，挺好的氛围~

放松一下于是上了Q~正好小妹和爸爸都在，于是随便侃。

老爸问我晚上吃什么，他说：我跟你妈妈晚上去你外婆家吃。我才突然想到原来今天是个节日，他们都要一起聚餐了。可惜的我晚上只能一个人吃，不过我总不能告诉他我一个人自己随便吃方便面，于是回答：还没想好。我觉得人吧，就是不能矫情，只要一矫情想到节日问题，独自一人的氛围就会显得孤零零的感觉了。

写完了上面那段开始看老爸发过来的消息，以为他会汗。没想到问了一句：还是一个人？顿时超级囧。我回答说是，于是他开始汗了。

本来打算今天吃粽子的，不过自己不敢开火，啊哈~哎~不矫情了，一矫情起来我就觉得自己巨委屈。老爸说：还是一个人？我=。=。总之，我对自己说过不较劲了，即使是节日我也懒得较劲了。其实我也确实蛮希望节日的时候有人能陪我吃饭的，因为毕竟是节日吧，骨子里自己对这种特别日子的感触还是有的。

写完这些再去看老爸的对话框，发过来就尽是乱七八糟的表情了，超囧。觉得这Q还是不开的好，一开起来，心底某些东西被碰到的时候就会觉得特难受。还是不在意的时候傻不拉几的好点，感性这玩意儿确实比较折磨人。

其实我是蛮懂事的`，特殊人特别态度。但是在特殊时间的一般事情比较轻重缓急的话，自然就会觉得自己受冷落特委屈。其实还是自己骨子里的小女人心态吧，要不得~

老妹跟我说她LG又跑出去，两人又吵架了。我说你晚上咋过？她说：一个人，然后特委屈的表情。 我觉得蛮可爱的，相信她LG晚上会回去陪她的吧。昨天老妹生日，听说过的很HAPPY~然后造成今天两人的吵架~=。=啥逻辑？！

话说，我此刻的确蛮想去我太姥爷家感受下节日的氛围的~可惜我也只能待在这里，为一些小目标和小理想而努力着~继续努力吧~

刚才给奶奶打了个电话，之前一直说打都没时间，也总想着能够得到好消息之后再……可惜要得到好消息，我现在就得努力。但是时间拖太长也不好，因此先祝个节日快乐~然后努力~

对我来说，The Most Important Thing，就是手头的~

像以前的自己一样，在节日的时候，祝大家：

7.快乐的端午学生作文 篇七

在课堂主问题:“作者围绕鸭蛋, 写了哪些内容?”引导下, 学生主动阅读课文, 概括文章的记叙要点, 梳理出作者写作思路。

在学生概括到“挂鸭蛋络子”、“挑鸭蛋”时,

师:我们一起来看看, 课文的第4、5小节写了哪些内容?

生 (七嘴八舌) :挂鸭蛋络子、挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩蛋壳!

师:看来, 鸭蛋在孩子们眼里乐趣无穷啊!老师觉得挑鸭蛋很有意思, 大家看——

(师朗读挑鸭蛋一节。)

师:我觉得呀, 别看这短短几句话, 背后蕴含着很有情节和趣味的场景呢。我们来试一试吧——以四人小组为单位, 把这一段话改变成一幕小情景剧。会有哪些人?会有怎样的对白和动作呢?动脑筋, 看哪个小组最能再现情境。

学生激动地组合, 设计, 表演。

第一组准备不足, 不好意思, 语言断断续续。冷场……

师:这几个孩子挑鸭蛋挺冷静挺有礼貌的哈。 (众笑)

第二组表演比较生动, 动作夸张, 语言搞笑, 频频笑场。

师:演得不错, 但是, 老师觉得你们如果能把课文中的一些字句加入进去会更契合情境。

第三组开始表演:

妈妈:快来快来!孩子们, 来挑鸭蛋了!

男孩女孩围聚在一起头碰头, 左看右看、翻来拣去。

男孩:我要这个!这个大! (一把抢过)

女孩:说你笨吧你不信, 你挑的鸭蛋大是大, 可样子那么蠢!你看我这个, 淡青的壳, 形状秀气, 样子多么漂亮呀, 一定油顶多! (得意地晃晃手里的蛋)

男孩沮丧地看看手里的蛋, 撅着嘴。

妈妈爱抚地摸摸男孩的头:傻孩子, 来, 妈妈给你挑了个漂亮的蛋。快吃吧, 吃完还要去比鸭蛋络子呢。

男孩女孩雀跃:噢!吃咸鸭蛋咯!

同学们鼓掌。

师:不要我评价, 大家的掌声已经说明了一切。这一组同学的表演好在哪里?

生1:他们表演自然、大方, 口齿清楚。

生2:他们能够结合课文中的有关内容进行改编。

生3:我最喜欢他们表演时候那种生动、充满童趣的动作和表情, 体现出孩子的天真和可爱。

师:是啊, 这组同学最妙之处在于他们恰到好处的表现出孩子们过端午节时高兴雀跃的心情, 尤其是孩子的顽皮、天真心理, 这也是汪曾祺老先生想要传达给我们的吧。不信, 我们来读一读第5小节吃鸭蛋。

学生齐读第5小节。

师:看, 汪老先生多么细致地回忆了吃鸭蛋、玩蛋壳的经过, 可见童年往事印象之深刻呀!谁来读一下最后一句?

生4起读, 语气平淡。

师:注意最后四个字“好玩极了”和感叹号。再读一遍。

生4重读, 有很大变化。

师:很好, 你感受到怎样的心情?

生4:一种喜悦、惊奇, 开心!

师:是的, 孩子们看到萤火虫在鸭蛋里闪烁, 真的是欢喜极了。大家一起来体会一下吧。

学生开心地读末句。

二、教学反思

非常喜欢汪曾祺老先生的散文, 尤其爱极了他着眼于“小场景”、“小叙事”着力写凡人小事, 写油盐酱醋茶, 写“一地鸡毛”, 凭着对事物的独到颖悟和审美发现, 即兴偶感, 娓娓道来, 于不经心、不刻意中设传神妙笔的写作风格, 于是我也寄希望于能将自己对美的感受传达给学生。在这种意图驱使下我确定了本课的教学目标:

1. 理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

2. 理解文章行文从容、闲适自由的风格。

3. 学会品味富有童趣和特色的重要语句, 理解作者情感。

在确立教学目标之后, 我以一个梳理内容的主问题展开:“作者围绕鸭蛋, 写了哪些内容?”鼓励学生主动阅读课文, 概括文章的记叙要点。在梳理文章内容的过程中, 自然穿插重点难点教学——以第一小节为阅读重点, 感受汪曾祺闲适自由的行文风格;跳读文段, 感受作者抒发的对故乡对童年的怀念;品读语言, 体会平淡有味、动感传神的细节描写。

在实际教学过程中, 难点在于首节的阅读感知, 因为首节其实是汪散文闲适自由风格的集中体现, 闲笔启文, 淡淡化开, 娓娓道来, 不着痕迹。在以往的教学中, 很多老师只是关注将习俗简单梳理, 划分层次, 并未将首节自然与全文融合, 教起来费力, 学生体会起来也艰难。我在教学中设计了一个探究问题:“这么多习俗当中, 作者详写了什么?为什么要详写?”通过对比, 学生自然感受到记叙纷繁复杂的场景时应该根据写作目的与实际情况有所删减取舍。文中将鲜见的放黄烟子详写正是如此, 同时最为重要的是对十二红的详叙, 也是为了自然引出对鸭蛋的介绍。并且, 让鸭蛋在一片热热闹闹的端午背景下隆重登场, 自然也契合了题意, 洋溢了浓浓的乡土意味。理解了这样一个开头之后, 再引导学生探究结尾囊萤映雪典故的引用, 其实也就充分感受到汪曾祺闲适自由的行文风格了, 难点自然破解。

《端午的鸭蛋》之所以有味, 关键在于字列行间蕴含浓浓情致。细数端午习俗, 难道不是因为对家乡念念不舍?难忘家乡鸭蛋, 难道不是因为对家乡不倦的爱恋?但我们学习这篇文章, 不能忽略汪曾祺先生蕴含在字列行间的盎然童趣。忽略了这一点, 也许我们会错过很多至真至纯至美的璞玉。所以, 在设计教学的时候, 我尤其关注了这一点。

课堂小情景剧的表演, 就是为了让学生主动品味语言蕴含的童趣。将作者以第三人称叙述的简单文字改编成小情景剧进行表演, 这本身就符合学生的年龄特点和好奇好玩的性格特征。语文课堂表演演什么?应该融入文本, 有所想象, 加深理解, 体会写作意图;并非简单地为演而演, 鼓鼓掌、笑一笑、造气氛。所以表演完毕老师的点评至关重要, 对表演存在不足的必须指出, 而且要一语中的。点评不足的目的是让学生一步一步纠正误差, 走进文本。通过点评与改进, 第三组的表演显然抓住了文章的意图, 将文中短短四句话的介绍, 通过对话、动作、神态进行具体展现, 男孩女孩的天真可爱在简短的表演中有很好的体现, 所以值得肯定。这样的表演显然才是紧扣文本有所延伸的, 才是语文教学所必须的。

对吃鸭蛋、玩蛋壳这几处旁人容易忽略的小场景记叙, 我也在品味童真童趣这一教学主旨的引领下, 启发学生去深入品读。吃鸭蛋有滋有味, 玩蛋壳步骤详细, 汪曾祺先生是带着一颗不老的童心去着意描写的。萤火虫“好看极了”, 用练囊不如用鸭蛋壳装萤火虫, 北京的咸鸭蛋“叫什么咸鸭蛋呢”, 端午节将符贴在门上“这就能避邪吗”, 包括放黄烟子那么不厌其烦的介绍……这样富有孩子天真稚趣心理的可爱文字其实在文中俯拾即是。

对“筷子头一扎下去, 吱——红油就冒出来了”这一个充分体现汪曾祺擅用语言造型的散文风格的句子, 我们同样也可以从童真童趣的角度去别样体会。这一精彩传神的描写, 何尝不是汪曾祺童年时候对于吃鸭蛋的深刻记忆?正因为喜欢, 所以筷子头是轻快愉悦地“扎”进去的;正因为喜欢, 所以孩子仿佛听到了红油冒出的欢喜的声音;正因为喜欢, 所以红油流淌的动态也是汩汩而充满生机的“冒”字。这一为人称道的细节, 你难道没有看到一个食指大动、垂涎欲滴的孩子形象?他是那样向往, 那样迫不及待, 那样欢天喜地地享受着难得的美食, 多么可爱, 让人忍俊不禁。

这些富含童趣的情节和细节, 我将其作为教学重点, 吻合学生的年龄特征和心理情态, 使他们更深刻更乐于走进文本, 品味语言, 感受必然深刻。

在教学过程的最后, 我选择了汪曾祺的自白诗《我为什么要写作》, 目的是要透过文字让学生深入感受汪老的个人风格和人格魅力。不少学生在读到“我事写作, 原因无它:从小到大, 数学不佳”时, 已然嘴角含笑了, 因为这一诗歌恰恰印证了我们通过文章和文字体会到的那个性情通达、谦虚幽默、童心犹存的学者形象。最后点选汪曾祺自叙的片段:“我写的是美, 是健康的人性。美, 是什么时候都需要的。”提醒孩子们生活中除了忙碌, 除了压力, 更多的是美和快乐, 我们要学会品味人生, 品味快乐。

《端午的鸭蛋》是一篇难得的美文, 美文要美读, 关键在于引导学生去主动发现文字背后蕴含的生活情趣。以课文为范本, 感受语言的无穷魅力, 借用课堂上的一句话:让我们在忙碌之余, 抽身看看周围, 人生其实有很多乐趣, 我们何妨慢点走, 欣赏你自己。

摘要：本文作者以《端午的鸭蛋》一课教学为例, 指出此课教学的重难点是对第一小节的分析, 解决了这一问题, 汪曾祺先生闲适自由的行文风格便自然展现于眼前。

8.在作文中享受作文的快乐 篇八

放眼作文教学的现状，一些作文教学的误区，不时地在我的身边重现：不写真实的生活，只是照搬别人的文章；不追求心口一致、情理一致，只是信奉所谓的完美、高尚；心里话只能在心中诉说，呈现于纸张上的多是空话、假话、大人爱听的话。

从事语文教学十多年来，我始终认为，“说真话”是写作中的第一需要。因为说真话可以让人产生写作兴趣，写真话才能清楚自己想表达什么，才能有可表达的内容，才能带来表达的满足感。如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的思想感情，他们的思维就会被搞乱，孩子们在写作中就会不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。

为此，让孩子在真实的作文中享受作文的快乐成了我不变的追求，那怎样在作文中享受作文的快乐呢?我是这样做的：

首先，我会鼓励学生心怀纯真的童心真切地感悟生活，我会引导他们用独特的童眼不断地观察身边的人和事，并给他们创设最宽松的环境，要求他们把自己的那些特别的认识实话实说地写进自己的作文，并且以欣赏的态度接受这份来自于孩童世界的本色情感。

其次，在作文前的指导和成文后的互评过程中，我会给足时间让学生尽情交流。作文之前，是让他们交流题目、素材和思路；成文之后，是让他们走上讲台真实评价小伙伴的作文，评价的过程中，被评价者和倾听者可以随时从评价内容、语言、动作，甚至是语气、神情等诸多方面和其交流。在前后多次多人交流的过程中，大家一边享受着展示了自我的兴奋和喜悦，一边沉浸在被别人欣赏和欣赏别人的激动和幸福中，他们享受着或多或少或大或小的成功，而在这享受的过程中，对作文的兴趣会滋生很多很多。

第三，我会鼓励孩子写“现在进行时”。小学生最感兴趣的是现在进行着的、刚刚发生的事情，孩子们最容易表达、最善于记叙的也是现在进行着的感情活动。所以，我会不失时机地引导孩子写当前发生的事情，引导学生从刚刚经历的生活中提取素材，引导他们真实地表达自己的喜怒哀乐、悲欢离合和酸甜苦辣，引导他们真实地描述自己的所见所闻、所思所想，力求让作文成为孩子们表达生活的需要，让作文与生活一样真实。

9.快乐的端午节作文系列 篇九

在我们的中国有着许许多多古老的传统节日，其中，我最喜欢端午节了。端午节又称为端阳节，是我们中国十分隆重的节日。端午节是我国二千多年前的旧习俗，直到现在人们还在过端午节。

端午节少不了粽子啦！前一天早上，妈妈和奶奶把泡好的糯米拿出来，洗好粽子叶，准备开始包粽子。我从来没包过粽子，于是对妈妈说：“妈妈，我不会包粽子，你能不能教教我啊？”妈妈说：“行，包粽子挺好学的，但是刚开始包很困难，你得耐心点儿。首先，将两片竹叶叠起来，折叠成漏斗形状。注意，卷的时候要尽量地紧，否则煮的时候会漏米。”我跟着妈妈做，把粽子叶叠成一个漏斗。“然后放入糯米，但是不要放得太满。如果喜欢吃红粽子，可以在里面放一两颗小红枣。”“在封口之前，先在糯米上撒点水，然后将余下的粽子叶盖在漏斗的大口上，现在粽子变成了一个三角锥形，再用剩下的粽子叶把粽子裹紧。最后用绳子或马兰叶把粽子绑紧。”这一步非常关键，说着简单，做起来难。小小的粽子叶很“调皮”，就是不听我的话，“捉弄”我好半天。在我想把粽子裹紧时，里头总是有米漏出来，气得我哇哇大叫，最后在妈妈的指导下，费了九牛二虎之力，终于包好了一个粽子。尽管形状看起来不是很美观，但这是我包的最好的一个了。之后，就是煮粽子了。妈妈包的粽子又好看又好吃，翠绿的“外套”里面包藏着健康米和幸运枣加爱心，那味道真是令人难忘。

这一天，人们不光吃粽子，还赛龙舟，插艾青……这都是过端午节的风俗习惯，据说都是为了纪念爱国英雄屈原的。

端午节就是端午节，快乐而有趣。端午节是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神一种钦佩。

难忘的端午节450字

“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明……”每天读着屈原的《楚辞·卜居》，每天看着屈原的一个个故事，端午节悄然无声地走来。

端午节是我国的传统节日，别称“女儿节”，听妈妈是端午节是纪念屈原的，每到端午节都要赛龙舟、吃粽子。

雨不停地下着，滋润着沉睡已久的大地，我冒着雨，疾步走到资江河，“嘿哟，嘿哟”划龙舟的乡亲们同时发出雷鸣般的声音，“哗啦啦”水快速地流着像个姑娘在不停的诉说着什么，我挤进人群中，靠着护墙，踮起脚尖看，三只船的动作是那么协调，左一下，右一划，完全不分胜负。咦！我看到前面有一个人像着了魔似的敲鼓，“咚叭！咚咚叭叭！”一听到这鼓声划桨的人们是斗志刚昂，“多么有团结心呀！”一位中年妇女赞叹道。“团结心？”我的嘴巴嘀咕着，这句话是颇耐人寻味的。

雨渐渐停了，我独自站在桥边怔住了，是啊！团结就会取得胜利，一区弱小的蚂蚁竟能抬起重量是自己几百倍的大骨头，那是因为它们共同的力量凝结在了一起。一个雪球的力量是多么渺小，可一堆雪球滚在一起却能爆发出巨大的能量。划桨的人们之所以能取胜，是因为他们都一心一意要为团部争光，只有这样想了，这样做了，才能取得惊人的成就。

这真是个难忘的端午节，它给我上了一堂从为上过的课！

端午节的礼物200字

奶奶一个星期前去杭州小住了几天，今天终于回来了！奶奶这次回来给我带了不少东西，其中有两个香包。

我可喜欢这两个精美的香包啦！有一个全身都是火红火红的，还用金色的线缝了两个金色的平安，另一个也是火红的，上面绣着一些可爱的小动物，可是里面都有一股中草药的味道。

我问奶奶：“奶奶，奶奶！香包里为什么有药味啊？告诉我吧！“奶奶说：“那不是药，是艾草。”

我不知道艾草有什么用，去百度搜索了一下。一查，原来艾草是以前人们防蚊子的，端午节都要把艾草挂在家门口，我还顺便查了一些以前端午节的习惯，比如端午节那天要给孩子用雄黄粉在肚脐眼、额头上写王字，据说这样也可以防蚊子，还要喝雄黄酒呢！

这个端午节礼物真棒！我喜欢！

难忘的端午节500字

一阵阵艾的奇异香味飘来，是那么香，那么诱人。家家户户的门前都挂着艾，不知不觉间，又到了一年一度的端午节了。每到这个时候，我那慈祥的奶奶都会给包粽子吃。

每年的端午节，奶奶都会提前做准备，做我最爱吃的豆沙粽子。奶奶总是要耗费很大的精力去做馅儿料，煮熟、过滤、翻炒。时间很漫长，但奶奶做这些的时候依然是那么开心，而我则是在一旁手忙脚乱的给奶奶打下手。奶奶总是一边给我讲着端午节的来历和故事，一边包着粽子。小粽子在奶奶的手中是那么的听话，而我包出的粽子却总是张着大嘴巴，一个接着一个的嘲笑我，没有任何一个能勉强的算上合格。直到这些粽子一个个的被奶奶请下锅，我才开始了漫长的

等待。时间很漫长，不知道过了多少个小时，粽子还是没有出锅。此时的我就像等待千层面出炉的加菲猫一样，恨不得立马就能吃到粽子。突然，我听到一声，粽子出锅了，话音未落，我就立刻去看粽子了。粽子被奶奶一个个的夹出来，泡到了凉水当中。随后，奶奶不紧不慢的将粽子夹到碗里。我并没有像奶奶一样不紧不慢，而是伸手就去抓，结果，我被烫得嗷嗷叫，手红得不得了，差一点就肿了。看样子，我还是得拿筷子去夹呀。我从粽子里挑了一个夹到我碗里，剥开一尝，一股甜甜的味道顿时停留在我的舌尖上。这使我立刻明白了，粽子里不单单有着糯米和豆沙，还有着奶奶满满的爱。

奶奶做的粽子是超市里买不到的，是独一无二的。我爱过端午节，也爱吃奶奶做的粽子。希望奶奶每次都能为我做出这么好吃的粽子。

我最喜欢的节日端午节550字

中华传统文化源远流长，十分深厚，每一个节令都对应一个节日，在这诸多节日中，我最喜欢端午节。

每年的五月初五是端午节。这一天早早的，大街小巷，家家户户都弥漫着清新的粽叶香。这一天人们要吃粽子，所以不论是商家店铺，还是寻常人家都早早泡好粽叶，备好黏米和馅料准备包粽子。这不，一大早粽子就似变魔术般被包好，煮熟了。这时心急的小孩子望着冒着热气的粽子会吵着要吃，而大人会耐心地哄道：“先等一会儿，用凉水拔一下再吃吧。”终于可以吃了，小孩子迫不及待地剥开粽叶，那好看的，黏黏的粽露了出来，咬一口真是香粽爽滑，三口两口吃掉后，小孩子一般还要吃，谁让它这样香甜又可口呢！大人往往笑着说：“吃吧，吃吧，多吃几个啊！”因为这一年里只这一个端午，也只有这一天包出的粽子，吃到人们嘴里，才会有不同于往日的味道。

说到端午吃粽子，这里还有一个小故事呢。我国古代有一位诗人叫屈原，他因为国家沦陷，而又不肯向敌人屈服，最后投江了。后人为了纪念他，选择在这一天包粽子投进江里。后来这一习俗广为流传，直到今天。

端午的这天不只吃粽子，还有别的活动。南方的一些城市这天会举行龙舟比赛。这一天大人，小孩儿纷纷涌向比赛的地方，这个比赛可是人们盼望已久的。而在我们这里这一天不仅家家包粽子吃，还会买些艾叶放在家里。更好趣的是街上会有卖小饰品的，这些饰品就是小孩子戴的香袋。小巧玲珑的，袋子上还绣着精致的五毒图案，小孩子戴上可以保平安。这些小饰品都很可爱，惹得过往的人驻足观看，非要买上一个才心满意足离开。

端午快临近了，我深深地期盼着。那清甜的粽香，它在我的心中已深深地扎下了根，我热切地盼望着它的到来。

我们的节日--端午节300字

“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”听到这首儿歌，就让我想起了端午节。每年五月初五，是我国传统的节日——端午节。

我国民间过端午节是较为隆重的，庆祝的活动也是各种各样。

赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。

端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由来已久，花样繁多。

民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。

吃粽子、赛龙舟，这两样传统习俗共同编织了一个热热闹闹的端午节。

快端午节了200字

快端午节了，我一直不忘一次的端午节。

我和几个朋友来到增江河，那里人山人海，大家都是来看龙舟的，我和几个朋友挤进了去，随着龙船跟去，一直跟得老远，最后且跟丢了那条龙船，害的我们几个从老远慢走回家。回到家，刚进门，闻到了一种清香，是粽子的味道。我走进从厨房，见奶奶在那煲粽子，我问奶奶；“奶奶好香的粽子味，你做了粽子了吗。”奶奶转过身来，对我说：“是呀，都熟了，奶奶给你拿一条。”奶奶说完从煲子里用筷子抽起来，给我。好香呀，看着粽子，口水差一点流出来。忙接过粽子，奶奶见我那么急着拿去，对我说：”小心热呀，别急着吃，这奶奶做了一煲，“欢快的拿着粽子，走出厨房，吃粽子去。这件事我一直保留在我脑海里。

10.快乐的端午学生作文 篇十

一早起来，就看到爸爸在客厅拿着几根木头，爸爸看到我过来了，说：“今天我要做个东西，你也可以一起帮忙完成哦。”我听了立刻跟着爸爸做这个神秘的东西。

到了楼下，爸爸才亮出他葫芦里卖的什么药。爸爸说今天我们要做个迷你龙舟。我听了恍然大会，哦!今天是端午节，爸爸要做小龙舟。我已经迫不及待地让爸爸教我。我认真地看着爸爸的做法。我以为很简单，立即拿起刻刀开始在木头上刻起来。可是嘴上说起来简单，做起来可真的没有那么容易啊!我先刻眼珠，可眼珠太圆，很难。我又接着刻嘴巴，可是也很难刻。我又刻船身子，可是船身子也不好刻。啊，太难刻了!我盯着木头嚷嚷着：“太难了，一点儿也不好玩，不刻了。”爸爸听了，慢慢的说：“慢慢来，静下来心来，一点点的刻，不能着急”。说完，爸爸手把手教我一点点的刻。我按照爸爸说的认认真真的`刻起来，慢慢的龙舟的整体外形刻出来了。然后我小心翼翼地刻细节，最后刻龙舟尾巴时，由于尾巴很长，一不小心刻断了，变成了“断尾龙舟”。看爸爸还在仔细的刻着，我下定决心，一定刻出一个完美的龙舟，超过爸爸。我又重新拿起新的木头，认真刻起来。我认真观察，仔细的刻，经过自己的努力，一个迷你龙舟终于刻好了。“终于刻好了!”我伸了个懒腰，满头大汗地说。

然后跟着爸爸一起给龙舟上色，不一会，上色完成了，一个漂亮的迷你龙舟完成了。看着完成的龙舟，我自豪极了，我要把这个迷你龙舟收藏起来，作为端午节纪念品。

11.点亮学生快乐的火花 篇十一

一、教材因素

充分的课前准备是必不可少的，但这里讨论的重点不是教学方法的运用正确与否，而是如何发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性，让课堂气氛活跃起来。一般情况下，我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学，这样会更加得心应手。可是“全面性”原则要求我们要面对各种不同类型的教材，尤其是在教学比赛时，通常都是抽签选择，这样一来就有可能女教师选择了韵律活动教材，或男教师遇到球类内容等等。这时候就要求我们要发现和利用教材的特点来制造课堂上的“亮点”。

记得在一次市级体育优质课会讲上，教学六年级耐久跑，这是一个相对来说比较枯燥的内容，如没有运动量，教学目标达不到，如让学生实实在在地跑上四五分钟，那学生的情绪是可想而知的，那如何设计才好呢？我觉得不防这样设计：模仿红军二万五千里长征。设计一些障碍，如“过雪山”（跨过竖放垫子），爬过“铁索桥”（爬过双杠），“过草地”（跳过沙坑）等等，再配上音乐。这样一来，练习就具有了趣味性、真实感，同时也增强了学生的民族自豪感，学生的跑步欲望就调动起来了，学生跑得愉快，教师上得轻松，我觉得这就是教学亮点。

二、学生因素

学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，变被动接受为主动学习。要想让学生在课堂上快乐起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必会使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都快乐不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。

例如：在游戏教学“搬运接力”中，我首先将名称改为“建造大厦”，学生听到游戏名称后很新奇，一下子产生了想玩的念头；接着学生分成四大组，排成纵队，每组2人在20米的对面负责建造大厦，其余学生轮流搬运木块，以学生建造快、美观为优胜。这样，学生情绪高涨，既要多运快跑，又要设计出美观、牢固的大厦。不仅全面锻炼了学生的身体，同时又发挥了学生的创造才能，培养了动手的能力。寓体育于兴趣之中，学生感到无限快乐，从而积极参加，有利于教学目标的完成，有利于发展学生的个性，陶冶美的情操。

三、教师因素

在大力推进课程改革的今天，教师要敢于尝试、敢于创新，把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉。

我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“乐”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。我在一节体育课中，曾遇到这样的情况：准备活动中练习横叉时，作为一名快到40岁的男教师肯定有一定的难度，偏巧又请了一名女生做示范，她做了一个漂亮的横叉动作博得了全场热烈的掌声，这时，我适时地表扬了她：“这位同学的动作真是太漂亮了，老师都要向她学习，这个动作老师肯定做不来，你看老师这么大岁数了，还有我的腰，一下去肯定会把老师撕成两半”。在场的学生都乐了，一下就拉近了师生之间的距离。

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望。作为教师，你只要善于从教学中发掘出富有激发创造性的点滴，并将它有组织地付之于实践，那么你将轻松地点亮学生快乐的火花。比如：在一次全市观摩教学活动中，我借班上了一节小学二年级《多种跳跃》课，为了渲染课堂气氛，也为了引起小朋友的兴趣，课前我在地上贴了一些诸如小兔、小青娃、小鸡等动物的剪贴画。课开始后不久，我让同学们学习自己最喜欢的动物的跳法。这时一个女生跑过来用微弱的声音说：“老师，我不喜欢这些小动物！”一语既出，全场哗然。这可是全市公开课，听课教师不由得都为我捏了一把汗。当时我愣了一下，随即蹲下身问：“那，你喜欢什么小动物呢？”“小鹿！老师，我可以学小鹿跳吗？”学生的声音稍大了一点。“可以，你跳给老师看看，老师也跟你学一学！”学生一下子蹦起来，一脸的灿烂、一脸的满足与骄傲。之后，我还引导其他同学也尝试了小鹿跳，也有其他同学跟着自创了一些不同的跳。由于我及时、积极、有效的应对，全班同学立即与这个原本陌生的我亲切起来，整堂课学生不仅练习热情高，而且锻炼效果也很明显。下课的铃声响了，满场的掌声同时响起，掌声更多的是对教师课中“生成点”的嘉奖和鼓励。

12.让学生体味成功的快乐 篇十二

一、让学生体味成功的快乐,教师要做到心中有本

教师的教学目的是教书育人。那么,我们如何做到“教书育人”呢?就要通过我们的教学来实现,使可爱的学生在自己的教育下快乐地成长。首先要做到心中有本。就要根据课程标准的要求,通过熟读文本,来认真领会文本内容,正确分析、理解、感悟教材目的要求,这样为巧妙地安排、合理地布局,恰当地运用文本奠定基础。

二、让学生体味成功的快乐,教师要做到目中有人

要使我们认识到,学习并不是教师一味地向学生传递知识,而是学生自主构建知识的过程。要让学生体味成功的快乐,就让学生自己选择学习方式,而不要让学生围绕自己的指挥棒转,牵着学生的鼻子走,只是让学生被动地学习。放开手,让学生自主学习、合作学习、给学生充分的自由学习活动的空间,这样使学生真正感受到自己是自己课堂学习的主人。这样才能使学生产生快乐学习感觉, 进而品尝到学习成功的喜悦和幸福。我们教师要做到目中有人,就是眼中有学生。尊重学生的人格,发挥学生的主体效应,用知识来武装学生的头脑,使他们沐浴灿烂的阳光和雨露,健康幸福地成长。

三、让学生体味成功的快乐,教师应胸中有度

我们做教师的都知道,教无定之法,学无定法。但凡适合文本、适应学生、顺应学情、能弘扬学生个性的,激发学生激情的方法都视为可用之法。在如今的课堂教育教学中,我们要打破以往单一的小组为单位的学习模式,让学生走下座位,与自己好朋友进行合作,展开讨论,来探究所学知识,让学生自由探寻到成功的路径,从中体味到属于自己的那份学习的快乐。我们教师要做到,任何时候也不要给学生打不及格的分数,因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。我们教育学生要掌握好这个度,才能保护学生自信心,让他们相信自己是最棒的,一定能创造出属于自己的人生精彩来,那样不仅使学生感到学习的快乐,还能感悟到成功的喜悦。

13.小学快乐的端午节的作文 篇十三

我立刻拿起一个较大的粽子，剥开粽叶，津津有味地吃着白嫩的糯米，好吃极了！

今天是六月八日，农历五月初五，也就是”端午节"。说起“端午节”，我还知道它有另外的几个名字呢！如“端阳节”、“女儿节”、“诗人节”。你知道它们的来历吗？让我来告诉你。由于在这一天，出嫁的女儿要回娘家来探望自己的父母亲而得名“女儿节”；“诗人节”当然是要纪念爱国诗人屈原，现在知道了吧？

早上，我吃过早饭，妈妈和奶奶带我出去玩。一路上，我嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳地走在前面，别提有多开心了。不知怎么的，我发现今天大街上有好多人，他们都买了树枝拿在手里。我很奇怪准备问妈妈，却发现妈妈和奶奶手里也各拿着一捆树枝，就连忙跑过去问：“妈妈你们买树枝干啥？啊！真香！”妈妈笑着说：“傻孩子，这是‘艾枝’。艾枝可以驱蚊子和苍蝇，还可以避邪呢！我们把艾枝挂在自己家的门上、窗户上，不是很好吗？”我点点头。

中午，我们家的饭菜有丰盛又香甜，除了家常菜外，还有漂亮的三角粽子、鸡蛋和鸭蛋，香气扑鼻。我立刻拿起一个较大的粽子，剥开粽叶，津津有味地吃着白嫩的糯米，好吃极了！

爷爷告诉我，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的爱国精神及崇高人格。其实这个我已经知道了，嘻嘻……

14.快乐端午节的作文400字 篇十四

欢乐的端午节作文

（一）盼星星，盼月亮，端午节终于到了，终于可以吃到香喷喷的粽子了，我的心里像吃了蜜一样甜。

每年的端午节我和爸爸妈妈都要到乡下去和爷爷奶奶过端午节，到了乡下那里的天蓝蓝的，小花小草都是五颜六色的，美丽极了。包粽子是奶奶的拿手绝活，首先她把粽叶放到热水里浸泡，再准备好糯米、红豆、枣和肉，把瘦肉切成小块用酱油等材料拌好和米等放到用几张粽叶卷成的“小斗”里，再用一张粽叶包一下，用线扎好，就这样一个三角形的粽子就包好了，眨眼功夫，一篮子粽子包好了。然后，再把它们放到锅里煮熟。

这时，我就专门的盯着锅，没多长时间，从锅里就飘出一阵阵清香，这股袅袅升起的热气浓香扑鼻，啊！我已经忍不住流口水了，打开锅，拿了一个来吃，哎！我吃的太急了，不小心烫到嘴了，爷爷看着我这样着急的吃着粽子，笑着说不要着急慢点吃，可是，我怎么不着急呢？那么好吃的粽子。看来我的馋嘴还没变呢？

记得有一次，也是端午节。奶奶照样也做了很多的粽子，我和弟弟比赛吃粽子，那粽子滚烫滚烫的根本没法吃，但为了好吃的粽子，为了赢，我豁出去了，马上大口的吃，啊！我的嘴快成两根烤焦的火腿长了，再看看我的弟弟竟然很悠闲的唱起歌来了，这下可把我气坏了，我看了看篮子里的粽子只有一个了，我拿着最后一个粽子慢慢的吃，这时弟弟看看装粽子的篮子，啊！粽子已经吃完了，哈哈！胜负已定。

这真是一次快乐的端午节啊！

欢乐的端午节作文

（二）中国的传统节日有：春节、元宵节、端午节……你知道我最喜欢什么节日吗？告诉你吧，我最喜欢端午节了，因为端午节可以吃到美味可口的粽子。

你知道端午节的来历是什么吗？告诉你吧，楚国时代，有一位爱国诗人名字叫做屈原，十几岁时就当上了楚国的大臣，受到楚王的重用和宠爱。几个奸臣看到屈原如此受楚王的重用和宠爱，心里非常妒忌，于是一起想了一个计策，此后天天在楚王身边，每时每刻做的每一件事都顺着楚王的心意，把楚王迷得天昏地转。楚王听了奸臣的谗言，把屈原流放到他乡。在流放的途中，屈原听说自己的国家被敌军灭掉，百姓生不如死，于是就跳进了汩罗江。人们是为了纪念屈原，就把五月五日这一天命名为端午节。

那龙舟和粽子又是怎么来的呢？屈原跳江之后，很多人划着船拯救，他们争先恐后，追至洞庭湖不见踪迹。之后，每年五月五日划龙舟以纪念屈原，慢就变成了现在每年的龙舟竞赛。而有些人为了不让江里的鱼、虾咬屈原的尸体，就拿出准备好的饭团、鸡蛋等食物，纷纷投入江里，后来，就慢慢变成用荷叶包着糯米和鸡蛋、猪肉等等，用水草裹着，投到江里，再后来，就慢慢变成我们现在吃的香喷喷的粽子了。

端午节的早上，奶奶、姑姑和妈妈给我包粽子吃。我跑过来，说：“妈妈，我也要包粽子，您来教我。”“好的。”妈妈说。妈妈叫我拿来了一片叶子，把它卷成牛角状，挖一勺米放进去，再把叶子卷起来，用绳子把粽子绑紧，一个粽子就包好了。我看着自己亲手包的粽子，甜甜地笑了。

今天，我不仅学会了包粽子，还懂得了先苦后甜的道理，真是一举两得。我爱端午节。

欢乐的端午节作文

（三）今天是端午节，爸爸带我去玩。

上午，爸爸骑着摩托车带我去奶奶家玩，这车风风火火地向奶奶家驶去。不一会儿，到了奶奶家，我一下车便叫冷，慈祥的奶奶拿来一件外套为我穿上，穿后果然暖和多了。我问奶奶：“姐姐在哪呢？”奶奶说：“别理她！”我又问：“那我跟谁玩呢？”奶奶又回答说：“这不是现成的小宝宝陪你玩嘛！”我只是好极不情愿地跟玮佳(两岁的小妹妹）玩了，不过，还是玩得挺开心的！

吃完午饭，我和爸爸在奶奶门口打起了羽毛球，首先我发球，把球打到了线那边，爸爸第一次打时，忙得不知所措，球快掉地上来了，他才慌忙跑过去接球，可惜，球已掉在了地上。爸爸输了一分！我鼓励他说：“爸爸，做事要一心一意，不能三心二意。”爸爸得到了鼓励，果然接到了第二球。

羽毛球比赛让我们大汗淋漓，在这一炎热的夏天里，运动后吃根冰棒解解热真的很爽。我们又去了体育场，没一会儿，我来了个猴子爬树，哥哥来了个倒挂金钩，爸爸在打篮球。原来我们在体育方面各有各的擅长项目。

啊！今天可真快活呀！能在奶奶家打羽毛球，吃可口的冰棒，能在体育场表演自己擅长的体育项目绝招，可真是爽快极了。

欢乐的端午节作文

（四）“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首儿歌说的就是过端午节的情景。

端午节是我国传统的节日，又称端阳节，重五节。相传战国时期，楚国三闾大夫屈原因为爱国理想不能实现而抱石投江自杀。人们为了纪念他，就把他的投江日农历五月初五定为端午节。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。据说龙舟竞渡是为了捞救屈原，把粽子投进江河是为了喂饱鱼蛟虾蟹，让它们不去吃屈原的遗体。

在我们长寿之乡如皋，至今也保留着端午节吃粽子，插艾叶，戴香囊的习俗。每年端午节，奶奶都会从河边采来新鲜的芦苇叶，清洗干净，先放在水里煮一煮，同时把准备好的糯米浸泡后晾干。一切都准备好之后，奶奶就开始包粽子了。每次她选取两三片叶子，左手捏住叶子的一头，右手用三个手指捏住叶子的另一头轻轻地往里一卷，卷成一个圆锥体，接着在里面放入糯米，最后用棉线把粽子捆结实，一个有模有样的粽子“宝宝”就诞生了！奶奶还喜欢根据各人的口味在糯米里加入红枣、红豆、火腿等“点缀”。那些穿着绿衣的粽子在炉火上煮着，还没出锅呢，空气中就已飘荡着苇叶的清香，馋得我直流口水，恨不得先抓起一个吃起来。

端午节前夕，奶奶还是会特意买来艾叶，挂在门上获放在柜子上，妈妈则要替我佩戴五颜六色，香味四溢的香囊。为什么要这么做呢？因为人们认为，五月是个危险时期，很多人都会生病。而香囊里面的艾叶和雄黄有着辟邪驱瘟的神效。

15.快乐作文从快乐开始 篇十五

关键词：快乐作文,快乐开始,积累,体验,感悟

爱因斯坦曾经说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受, 而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”而作文就是学生抒发自己、表达自己内心最好的途径和方法, 而不应该是孩子和教师共同的负担。那么怎样才能让学生用恰当的语言文字来抒发自己内心的真实感受呢?我认为在作文教学中, 应该让孩子在亲历中体验, 在体验中积累, 在积累中感悟, 在感悟中快乐, 在快乐中习作。这就要求教师要为学生的写作提供有利条件和广阔空间, 让孩子在快乐中习作。

一、创设浪漫作文情调, 从“爱”开始作文

在语文教学的过程中, 我们不仅仅是课本知识的传递者, 更应该引导孩子逐步走上人生幸福的三层楼, 即对物质生活的追求, 对艺术生活的追求, 对有思想生活的追求。作文教学也一样, 如果想让每个孩子热爱写作, 当写作的时候和玩时一样轻松, 我们必须为孩子创设学习作文的情调, 让孩子在艺术的长廊中穿行, 愿意用自己的眼睛去发现美, 用自己的耳朵去聆听美, 用自己的心灵去感受美, 用自己的双手去创作更多的美。让孩子在语文教学中感受语言文字大的魅力。例如让孩子有感情的朗诵自己写的话, 自己写的段落, 还可以在孩子写作文的时候为他们放上一曲优雅的乐曲, 讲写小动物作文的时候在黑板上画上孩子们喜欢的小动物, 为孩子创设贴近心里层面的情调, 才会让孩子爱上作文, 开始浪漫的作文生涯。

二、学会积累, 创造写作之源

每个孩子的一生能够走多远我们谁也没有办法预测, 然而我们却可以不断的去开掘孩子深度, 提高孩子的生命的高度, 引导孩子走在通往博学的道路上。作文就必须引导孩子积累。也许提到积累许多教师的第一印象是做摘抄或者是背诵一些优美的句子, 其实积累应该包括三个层面的内容:语言的积累, 语感的积累, 感情感悟的积累。许多时候教师都把积累停留在第一层面上。

(一) 积累语言的方法。

1.读书, 可以让孩子读书做摘抄。可以写读写日记, 可以扩写, 仿写, 续写, 也可以写生活日记。与此同时教师应该上好积累内容和方法的训练课, 我们应该引导孩子从多方面积累, 学会每时每刻作文。2.引导孩子去积累公益广告、经典台词、优美的歌词, 宣传单, 这些都是积累的良好途径。

(二) 让学生走进生活, 积累感情感悟, 让作文因有生活体验而精彩。

叶盛陶曾指出:“文章必须从真实的生活里产生出来。把生活不曾经验的事勉强拉到笔下来, 那是必然失败的勾当。”在作文教学的实际当中, 我们许多教师只是告诉学生去写, 写的过程中要注意哪些问题, 而并没有考虑学生的内心深处是否积淀了作文之“源”_____学生对生活的感受和体验。学生经历的事情, 写起来会轻松、愉悦;学生没有经历的事情让他们去写, 只会增加他们的心理负担, 从而产生极度的厌烦感。因此, 我改变了以往的作文教学方式———教师讲, 学生听。而让每个孩子都成为自己作文的主人, 带领他们到现实生活中去体验, 去感受。把作文与生活体验结合, 能有效调动学生写作的积极性, 学生不再把作文视为苦恼的事情。1.到自然生活中去体验。大自然是美丽的, 春天有生机之美, 夏天有炽热之美, 秋天有收获之美, 冬天有寒峻之美, 因此, 我们应该充分利用这些自然资源, 为学生创造体验的机会, 创造体验的空间, 创造体验的时间。为学生积累更多的写作之源。例如:为了让孩子写好关于春天主题的文章, 我首先在课前和孩子们交代好出去观察应该注意的问题, 哪些地方需要记录, 然后带领孩子走出教室, 到户外去上这节作文课。我带领孩子走进校园寻找春天, 闻闻花草的气味, 摸摸小草的脑袋。我带领孩子走出校园去寻找春天, 去参观大学校园, 去参观公园。孩子在玩中轻松愉悦地上完了这节作文课, 每个孩子都有自己的感受和体验, 每个孩子回来都迫不及待的描摹自己对春天的发现。2.到社会生活中去感受。社会是一个大舞台, 社会生活也是丰富多彩的, 而且一个班级中有许多学生, 他们的家长都在不同的岗位上工作, 我充分利用这些教育资源, 建立了家长———学生———教师学习模式, 通过和家长沟通, 带领孩子去参观家长的工作单位, 了解家长的工作性质和艰辛, 同时定期安排学生和家长的采访活动, 为了让孩子写好关于亲情这一主题的文章, 我还特意开展了一次“浓浓的情, 深深的爱”为主题的小记者招待会, 邀请了相关的家长, 同时学生根据采访内容完成采访记录。每个孩子在采访之后都对家长有了一个更深刻的了解, 同时也让父母这种无私的爱震撼了他们的心灵。每个孩子都写出了真实而感人的文章。学生在整个活动中都热情饱满, 而且对这种新颖的形式充满了好奇, 兴趣自然而然在高涨。3.在玩中培养快乐的作文心境。玩是孩子的天性。活动能使学生获得丰富的感性认识, 诱发学生的情感和兴趣, 启迪学生的想象和联想。在写作文的时候我带领孩子玩打口袋、跳皮筋、下棋、跳绳等活动。每个孩子在玩的过程中都形成了快乐的作文心境, 从而更加喜爱作文, 渴望上作文课, 让孩子从此因为快乐而作文, 因为作文而快乐。4.引导孩子鉴赏电影、电视的经典影片, 让孩子在形象的文学作品中学会积累人物对话, 谈自己的感受感悟。

三、拓宽作文内容, 改变作文形式, 让孩子快乐作文

作文教学应该打开学生思想的镣铐, 打破各种无形的束缚, 从学生的兴趣入手, 从学生的个性入手, 从走进学生的心灵入手。我打破了以往的作文教学形式, 给他们时间让他们去体验, 给他们空间, 让他们去活动, 让他们徜徉在作文色彩斑斓的天空, 体验作文带给自己的快乐, 在快乐的心境中写出多彩的文章。在实际的作文教学当中, 我采取如下作文形式, 来培养学生的作文兴趣:

(一) 插图作文。

“插图作文”是培养孩子写作兴趣的一种很好的形式。在习作的过程中我发现许多孩子写错的时候进行涂抹。于是我灵机一动让孩子把写错的地方画上一个自己喜欢的图案。许多孩子都非常感兴趣。我又大胆的让孩子把作文中一些形象的事物用图画表示, 也有的孩子拿生活实物来贴, 形成了立体作文。这不仅大大增强了孩子的作文兴趣, 同时也培养了孩子对美的追求, 对作文的一种情趣, 让作文世界多了一丝浪漫, 一丝情调, 一种创新。

(二) 漫画作文。

漫画是孩子喜闻乐见的一种艺术形式。即使阅读同一篇漫画不同的孩子也会读出不同的含义。在教学的过程中我利用“漫画阅读”这种形式来培养孩子的写作兴趣。让孩子大胆的想象每一个故事情节, 放飞孩子的思绪, 为想象插上翅膀。一千个读者就有一千个哈姆雷特, 结果有许多孩子写出了让人惊喜的文章。

(三) 亲历体验作文。

“我听见了就忘了, 我看见了就记住了, 我做了就理解了。”在写手工制作的作文时, 我让孩子们带土豆、元葱、黄瓜等蔬菜, 让他们根据这些蔬菜的形状和颜色来判断可以做哪些小制作。在写创新作文时我让孩子带蛋壳, 在蛋壳上绘画, 然后写自己的蛋壳世界。这种活动形式不仅开拓了学生的视野, 同时也激发了孩子的创作热情。一个个生动的作品在我的大胆中诞生, 一篇篇独具特色的作文在孩子的亲历中诞生。

(四) 每日格言。

细细品位, 生活中我们说的许多话都非常有哲理, 只因为我们没有发表或没有成为名人而让这些富有哲理的话随风飘逝。于是, 我让学生首先做自己心目中的名人, 创作自己的格言。不经意间我发现, 不要在苦苦的寻找名人, 名人就在我们身边。

(五) 列车日记。

当一列火车奔驰而去, 留下的却是无限的遐想。列车日记, 五人一组, 从周一到周五, 体验司机的责任, 感受接力的惊喜。家长评语及时、丰富, 教师评语亲切、自然。一种新的作文形式, 一种新的作文体验, 一种快乐无比的心情。

(六) 实用作文。

让孩子收集一些广告词、宣传单、说明书, 然后可以给自己心爱的事物写一写说明书, 广告词, 这会大大激发孩子的学习兴趣。

于此同时, 我还根据孩子的心理特点和年龄特点, 以及实验教材的特点设计了儿童诗创作、儿童散文等主题作文的实验研究, 均取得了良好的教学效果, 为学生寻找到了作文之源。