北冥有鱼教案

北冥有鱼教案（共4篇）

1.北冥有鱼教案 篇一

北冥有鱼

北冥有鱼①，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞④，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙于南冥⑥。南冥者，天池也⑦。

《齐谐》者⑧，志怪者也⑨。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里⑩，抟扶摇而上者九万里(11)，去以六月息者也(12)。”野马也(13)，尘埃也(14)，生物之以息相吹也(15)。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪(16)？其视下也，亦若是则已矣。

【注释】

①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。

②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼

③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。

④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。

⑤垂：边远；这个意义后代写作“陲”。一说遮，遮天。

⑥海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在海面飞行。徙：迁移。

⑦天池：天然的大池。

⑧齐谐：书名。一说人名。

⑨志：记载。

⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

(11)抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。

(12)去：离，这里指离开北海。息：停歇。

(13)野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

(14)尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。

(15)生物：概指各种有生命的东西。息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。

(16)极：尽。

译文】

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，然后拍击大翼，凭借旋风直上高空九万里。它是乘着六月的大风而飞去的。野马似的空中雾气也好，飞扬的尘埃也好，凡空中带有生气之物，都是靠着风力的吹动而飘扬的。天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。

北冥有鱼

重点:了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。

一、ppt:导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？ 庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。

二、庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：

Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

三、今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。

Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

四、学生结合注释朗读课文。学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。

学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。

奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池

抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。

都是生物用气息吹拂的结果。

五、学生再读课文。

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。

2．鸟为什么要迁徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件? “海运则将徙于南冥” “抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”

4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？

生物之以息相吹也

板书:万物有所待——鹏鸟奋飞 必须凭借海运和强大的风力。

水雾尘埃 要靠气息相吹。

6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。

既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？ “其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。

庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

六、庄子名言

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

节饮食以养胃，多读书以养胆。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也无涯。

七、课堂小结：

鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

2.北冥有鱼1课时 篇二

（桐坪乡九年一贯制学校 教师：范道俊）

第一课时 预习与阅读

【教学目标】

1.让学生了解庄子及《庄子》。

2.要求学生读通全文，掌握重点文言词语。3.要求学生能清晰、流利地熟读课文。【学习过程】

一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。（3分钟）

二、了解文本：（7分钟）

1、走近庄子，走进《庄子》：

庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。

《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

2、解题：

《北冥有鱼》节选自《逍遥游》，《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

三、自读文本，整体感知：（20分钟）

1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。

教师提示：学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

要求：学生自由读（标出朗读节奏）——抽学生读（教师纠正读音）——听磁带上旳示范朗读（师生共同纠正节奏划分）——学生齐读。

2.阅读检查

（1）给加点字注音。

北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xi．．．．．é）正色邪（yé）．（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词： 北冥有鱼，其名曰鲲。北海 ．．怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；．．垂挂

是鸟也，海运则将徙于南冥。大海动荡 ．．齐谐者，志怪者也。记载怪异事情 ．．抟扶摇而上者九万里 旋风 ．去以六月息者也。离开；大风 ．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气 ．．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 深蓝色；尽头； ．．．其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了 ．．．（3）通假字

北冥有鱼 “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗

五、概述课文内容。（7分钟）

要求：抽学生描述“鹏”有哪些特点？（能找出原话最好）；师生互动，感知课文主要内容（例：作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限）。

六、作业布置：完成练习册上“课前自主预习”内容；（3分钟）

七、板书设计：

北冥有鱼

庄子 →《庄子》（《逍遥游》）：鱼 →鲲 ——→鹏（大）

3.北冥有鱼教学设计 篇三

（一）课标分析

课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

（二）教材分析

《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。

（三）学情分析

八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。

（四）教学目标

知识与能力目标

巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。过程与方法目标 理解庄子“万物皆有所待”的思想。

情感态度与价值观目标

让学生明白“绝对的自由”是不存在的。

（五）教学重难点

重点 难点

巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。理解庄子“万物皆有所待”的思想。

（六）教学策略

传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性,学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。

教学过程

（一）课前探究

1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 2.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

3．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

（二）新课导入

本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢？

（三）师生互动

教学反思 庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。为此，在上正课前，我已经让学生进行了预习，要求每个学生都能够做到疏通文意，这为我成功的上完这节课奠定了坚实的基础，对于字词的教学我能够联系前边所讲的文言文，也注意了新旧知识的归类总结，更注意了对庄子“万物皆有所待”思想的理解。然而“人无完人，课无完课”在实际教学中还存在着以下问题：

1、文中重点实词和虚词的理解还有待于进一步巩固。

2、课件设计存在着一定的缺陷，比如说疏通文意部分的对比不明显，字体也较小。

3、课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

4.北冥有鱼教案 篇四

田野调查是人类学研究方法中的一种，指的是研究者以“身临其境”的方式对调查对象进行深入了解，可以搜集到事件发生的第一手资料，最大程度地保证研究数据的真实性和准确性，由此而得出的研究结论也就更具说服力。

学者们在书中讲述的故事内容五花八门、却又引人入胜;叙述生动，而不失条理分明。有人因为听错方言而深感尴尬，有人因为环境恶劣而心惊胆战;有人被交流困难烦扰不已，有人感动于乡俗淳朴和真挚热情。可以说，书中妙趣横生，读者忍俊不禁。

尽管研究领域各异，但很多学者都提到了一个思维困境：

究竟研究者应当以哪种身份进行田野调查?是全身心融入环境、设身处地进行思考，做一个“参与者”;还是时刻提醒自己需要客观中立，保持“观察者”的角色?

书中一位学者提到“参与要求移情，观察要求超然”，实际上田野调查本身就同时包含了“参与”和“观察”两种行为。“参与”是理解调查对象的基本前提，是和调查对象沟通的有效途径，也是实现共情、达成共识的必经过程。“观察”则能够以相对全面和客观的视角，理清表象背后存在的逻辑，使普通的日常事件转化为清晰的学术语言。二者缺一不可，相辅相成，都是田野调查的重要环节;然而，如何在二者之间达成巧妙均衡，既不因过分投入而感到迷茫困惑，也不因脱离情境而思维流于表面，实在是个难题。