小学六年级语文六单元搜集诗歌

小学六年级语文六单元搜集诗歌（共15篇）

1.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇一

一、根据提供的实际情况运用学过的诗句填空。

（1）在期末写评语时，老师会祝你来年：!（2）小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（）。（3当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“ 当局者迷，旁观者清。” 朝诗人 在《 题西林壁 》中的诗句“ ”说明的就是这个朴素的道理。

（5）当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 游子吟》“ ”

（6）当我们在外地过节时，常引用_唐_朝诗人王维在《 九月九日忆山东兄弟》中的：“_ __”来表达对家人的怀念。

（7）汉代史学家、文学家 说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲，它与唐代诗人杜牧写的《山行》中的__ _（诗句）中的“于”意思完全相同。

（8）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句 “ ”来表达对远别好友的深情厚谊。

（9）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，蒙蒙胧胧地照着大地，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁潸然泪下“_ ”。

（10）来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“__ ”。

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“_ ”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“_ ”。于是我很快解开了这道难题。

（12）爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”。可爷爷却叹道“_ __”。我赶紧把爷爷的话打住：

“_ _”。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了，摸着我的头说：“就你会贫嘴！”

二、你了解下列诗人吗？他们分别是谁？

大杜： 杜甫 小杜： 杜牧 诗仙： 李白 诗圣： 杜甫 诗鬼：李贺 堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是：王维

三、根据要求填写诗题及作者。

诗题 诗人

（1）描写母亲的有：《 》（）

（2）描写秋天景色的有：《 》（）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。《 》（）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（3）描写送别的有：《 》（）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.《 》（）李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.（4）描写对亲人思念的有：《 》（）独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.《 》（）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

四、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。（1）会当凌绝顶，一览众山小。（）（2）水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）（4）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（）（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（）

五、用线将诗题、诗句、作者连起来

《春晓》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

1、我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出、、、等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。、、„„

2、《诗经?采薇》写一位远征战士，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情，表达了他 的感情。

《回乡偶书》 杜牧 《小池》 柳宗元 《草》 孟浩然 《山行》 贺知章 《绝句》 杨万里 《江雪》 白居易 《游园不值》 苏轼 《渔歌子》 叶绍翁 《惠崇春江晚景》 张志和

六、按要求写出赞美事物的名句

（1）庐山：（3）小草：（5）西湖：（7）泰山：（9）明月：（11）荷花：（13）风：（15）桃花：

七、填空

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。夜来风雨声，花落知多少。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。野火烧不尽，春风吹又生。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月。（2）柳树：（4）春雨：

（6）梅花：（8）黄河：（10）长江：（12）雪：（14）枫林：

3、《春夜喜雨》是一首，这是 诗人 在成都所作的名篇之一，作者细致地刻画了，表达了。

4、《西江月•夜行黄沙道中》是 代 的一首吟咏 的词，词牌名是，表现了。

5、《天净沙?秋》是 代散曲家 描写秋景的一首，曲牌名是，这支曲的特点是。让我想到了马致远的，我能默写出来

6、《太阳的话》作者借，象征，表达了。

7、《白桦》是俄罗斯 著名诗人 的抒情诗，诗歌以 为中心意象。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗

人。

8、《我们去看海》是现代诗人 写的儿童诗，从字里行间可以体会到诗人 的思想感情。

9、《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗，小诗人善于运用形象的比喻，他把爸爸的鼾声比作，爸爸的鼾声停了比作。

10、《诗经•采薇》是一首 诗，《春夜喜雨》是一首 诗，《西江月•夜行黄沙道中》是一首 词，《天净沙•秋》是一首 曲，《太阳的话》和《白桦》是 诗，《我们去看海》和《爸爸的鼾声》是 诗。

2.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇二

一、小学习作教学现状

1.学生作文兴趣不高

学生对作文的兴趣是习作水平提升的一个重要因素,学生只有从内心里升起对写作的极大的兴趣,才能全身心地投入到习作练习中,积极主动地学习掌握基本习作技巧。然而,从当前小学生的习作教学现状来看,学生普遍缺乏对写作的兴趣,大部分学生对作文是奉命而作,缺乏主动意识,在写作的过程中很容易出现无从下手的现象,不知道写什么,更不知道怎么写,这很大程度上是由于学生的写作动机不足造成的。一旦缺乏写作动机,学生的思维单一固定,漫无目的,所写出的文章就丧失了生动性与真实性。

2.作文情感空缺

情感是作文的灵魂,这种情感与学生的生活经历、内心体验是分不开的。通过对当前小学生习作教学的分析,可以发现学生的作文普遍存在情感空缺的问题,教师在教学过程中更加倾向于对写作技巧的讲解,学生的作文个性不足,甚至陷入某种固定模式,千篇一律,丧失了作文本身的情感魅力。因此,在写作教学过程中,教师要注重对学生情感思维能力的培养,为作文增添生命活力。

3.教学方法单一

当前的作文教学比较单一,缺乏灵活性与生动性。教师往往采用讲授式教学法,对作文的基本要素、写作技巧进行讲解,尽管能够在一定程度上使学生掌握基本的写作技巧,然而无法调动学生的积极性,长此以往,学生对作文的兴趣将会降低,影响写作思维的进一步发展。

二、小学生习作策略研究

1.引导学生观察生活

语文写作具有一定的自由性与宽泛性,生活中许多事物都能够信手拈来当作写作的素材,很多学生之所以在写作中无内容可写,或者三言两语就无从下手,很大程度上是由于生活中缺少观察与思考,因此,教师要多引导学生观察生活,感悟生活,为写作积累素材。在苏教版六年级语文上册第五单元的写作训练中,主题是介绍家乡的一种产品,本单元均为该类型的文章,如《青海高原一株柳》《草原》,通过对本单元课文的学习,能够掌握基本的写作方法。教师可对学生进行启发引导,提问学生对家乡印象最深刻的事物是什么?它是什么样子的?为什么对该事物印象深刻?这些问题的提出能够使学生明确自己想要表达的内容。另外,在进行本章的习作教学时,可以引入《银杏》这篇文章,引导学生对该篇文章进行分析,借鉴其中的表现手法。在课下教师可以为学生布置作业,仔细观察周围的事物,并以该事物为话题,写一篇文章,使学生养成善于观察的良好习惯。

2.融入丰富的内心情感

作文实际上是对心灵的真实反映,它不仅与学生的语文知识素养有着一定的相关性,而且与学生的生活经历、人生感悟密切相关,要想在作文中将自己的思想进行全面丰富的表达,除了大量阅读、积累知识,还需要做一个生活的有心人,多感悟、多观察、多思考。新课改下,作文教育的目标不再是简单地让学生掌握修辞方法的应用,学会选材立意,更多的是启发学生体验生活、思考生命,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在本章习作教学过程中,学生明确了写作对象后,要指导学生将自己的情感渗透于文章的字里行间。对家乡产品的介绍,无论是农副产品还是工业产品,它都有着独特的应用价值,在对这些价值进行介绍的同时,还可以融入自己与这些产品的故事,增强文章的情感表现力,使文章更富生命力。

3.加强作文分享与交流

作文不仅能够反映出一个学生的文学功底,而且体现了个人的性格特征,在完成作文后,学生将自己的作文与其他同学进行交流与分享,这不仅是作文学习的过程,更是情感交流的过程。教师可以指导学生进行作文互改,对于作文中优美的词句进行标注,对于有疑问的地方,一起交流探讨,这不仅能够增进学生之间的交流与合作,而且能够帮助学生发现作文中存在的问题,并及时进行纠正,提升习作水平。在本章节的习作练习中,每位学生就家乡的某种事物进行描写,通过作文互改,能够了解到其他地区的人文风貌,调动学生的参与积极性,对写作充满兴趣,逐渐提升习作水平。

新课改的实施,对小学语文作文教育来说是一个新的挑战,作文不仅仅是学生思想意识的表达,更是学生价值观、内生力的彰显,因此,在进行作文教学的过程中,要从语文教育的价值观出发,多进行引导、启发,提升学生的习作能力。

摘要：随着教育体制的不断深化改革,我国的小学语文教学出现了一系列的变化,开始转向对学生语言能力、写作能力的重视与培养,这也正是新课改语文教育价值观的体现。以苏教版六年级语文上册第五单元的写作教学为例,对小学生的习作策略进行深入探讨。

关键词：小学生,习作策略,兴趣不高,内心情感

参考文献

3.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇三

ji？ y？ g b n sh？ sh？ ku？ w？

（ ） （ ） （ ） （ ）

y？ s？ l g

（ ） 式 严（ ） 忧（ ） （ ）舍

j鵱：（ ）俏 （ ）工

二、选择正确的音或字，打上“√”。（4分）

瞥见（pi pi ） 瘦削（xu xi o） 魁梧（w w∏闾╭ ng q n）

（报 抱）歉 羞（愧 槐） 一如（既 即）往 刻骨（铭 明）心

三、给加点的字选择正确的解释。（4分）

张：A.陈设、铺排；B.商店开业；C.姓；D.量词。

1.桑娜在火炉旁补一张破帆。 （ ）

2.我家附近的马家板鸭店开张了。 （ ）

3.过年了，家家张灯结彩。 （ ）

4.我们讲故事时不要张冠李戴。 （ ）

四、用“静”字组词填空，请不要重复使用。（4分）

1.黄昏的森林里一片昏暗，（ ）极了。

2.小外孙吵闹了一个下午，吃晚饭时终于（ ）下来。

3.遇事要沉着（ ），不要慌张。

4.夕阳西下，余晖映照在（ ）的湖面上，美不胜收。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

兴高（ ）烈 怒目圆（ ） 十指（ ）心 泰然（ ）之

流连（ ）返 （ ）之大吉 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ）

六、按要求写句子。（9分）

1.把下面的句子补充完整。

不精不诚， 。

，天之道也；诚之者， 。

有所期诺， ；有所期约， 。

2.用关联词语把两句话合并为一句话。

小红学习努力。小红体育锻炼也很积极。

3.她是音乐学院最有声望的音乐教授。

换一种说法，不改变句意：

4.这篇文章的词汇和句子都很通顺。（修改病句）

5.我为一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

缩句：

七、根据所学课文内容填空。（12分）

1.《穷人》一课的作者是 国著名作家 。文中表现了桑娜和渔夫 、 、 的品质。

2.林子里 。 ，听起来像 。（选自《唯一的听众》）

3.屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起 。（选自《穷人》）

4.读了《用心灵去倾听》一文，你的感受是 。

八、阅读短文，完成练习。（23分）

（一）唯一的听众（节选）（8分）

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

1.用横线画出“我”刻苦练琴的句子。（1分）

2.“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”一句既说明了 ，又说明 。（2分）

3.文中多次写到老人“平静地望着我”，她为什么平静地望着“我”？（2分）

4.生活中有许多善意的谎言，带给了人们莫大的鼓舞和信心，请列举一例。（3分）

（二）捐 诚（15分）

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着一个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着：“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。”其中的一个，b？ y髐 f n shu （ ）就坐在小凳上给我擦起鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“姐姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？……”一连串的问题把我这个头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中摆脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”当我把5加元放到布袋里时，他俩用稚嫩优美的童音微笑着大声说：“非常感谢您！”我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。

几个月之后，也是在街上，一个路口坐着几位老人。他们满头银发，身穿老式军装，上面挂满了大大小小的勋章、奖章。每人手捧一大束鲜花。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们深深鞠躬，并从他们手中接过一朵花。那些老军人们毫不在意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二战中参战的勇士募捐，救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。募捐的人相当踊跃，而且zh？ x？ j ng r醤（ ），气氛庄严。

有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理上的满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，心里却只是想对他们说声“谢谢”。

1.根据拼音在文中括号里写词语。（1分）

2.根据解释，在文中找出相应的词语。（2分）

①形容文雅有礼貌的样子。（ ）

②在众人目光的注视下。 （ ）

3.文中写了两件事：一是 ；二是 。（2分）

4. 文章最后一句“我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，只想对他们说声‘谢谢”中的“捧”字换成“递”好不好？说说你的理由。（2分）

5. “我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂”这句话你是怎样理解的？（4分）

6.读了这篇短文，你有何感受？请联系生活实际写一写。（4分）

九、习作园地。（30分）

4.小学语文六年级单元词语盘点 篇四

词语盘点

厨房 刺猬 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜

殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈

日积月累

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

5.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇五

huì ànyī xīlún xiàhǎi tángjiá rán ãr zhǐ

(晦暗)(依稀)(沦陷)(海棠)(戛 然 而 止)

qǐ mãnghâ ránmï zhǐwěi wěi dîng tīnglín láng mǎn mù

(启蒙)(赫然)(摹纸)(娓 娓 动 听)(琳 琅 满 目)

二、比一比，组词。(5分)

沦（沦陷）捅（捅了一刀）矜（矜 持）馥（馥 郁）铭（铭 记）论（议论）桶（木桶）今（今 日）复（重 复）名（姓 名）

三、选择合适的词语填空。(6分)

精彩精当精湛精深精密精确精练精力精简精美精致精通 用词（精当）、（精力）充沛、（精通）医术、包装（精致）、造诣（精深）、花纹（精美）、技术（精湛）、（精密）仪器、节目（精彩）、语言（精炼）、（精简）人员、计算（精确）

四、找错别字，全对的打“”，错误的改正在括号里（共11处、6分）。

仗义直言（执）销脏灭迹（赃）莫中一是（衷）

老态龙中（钟）贪脏枉法（赃）自出机抒（杼）

妄自非薄（菲）断壁残桓（垣）世外桃源（）

牒牒不休（喋）修茸一新（葺）飞皇腾达（黄）

五、在括号里写出相对应的词语。（2分）

谦虚对进步正如骄傲对（退步）大海对鱼游正如天空对（鸟翔）

坚硬对岩石正如（松软）对泥土清澈对溪流正如（浑浊）对泥塘

六、把下列词语按其内容进行归类。（5分）

临危不惧买椟还珠语惊四座春寒料峭摇头晃脑

平易近人刻舟求剑张牙舞爪巧舌如簧春华秋实

1、描写人物品质的：

2、写人物口才的：

3、描写四季特点的：

4、寓言故事：

5、描写人物动作：

七、写出带有数字（从一到十）的成语。（5分）

一心一意两全其美三心二意四分五裂五湖四海

六神无主七零八落八面玲珑九牛一毛十全十美

八、择恰当的词语填在括号里，再用加点的词语造句。（2+1分）

既„„又„„即使„„也„„如果„„就„„

因为„„所以„„之所以„„是因为„„

1、我们的国家(之所以)能日益强大，(是因为)有中国共产党的正确领导。

2、(即使)在日常学习和生活中普及了电脑，人们(也)不能丢弃用笔书写。

3、我家的新居(既)宽敞(又)明亮。

4、(如果)你不注意用眼卫生，(就)视力下降了。

造句：______________________________________________________________

九、要求，写句子。（6分）

1、永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的双红圈。．．．．．．

（用括号里的词造句）的小伙伴。

2、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（改成反问

句）

3、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由

不在自己学生的身上开花结果呢？（改成陈述句）

自己的学生身上开花结果。（或既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也要在自己的学生身上开花结果。）

十、课文内容填空。（8分）

1、十年，百年，终身

2、他刚要动手，妈妈看景了。”

3、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如。

4、这时，我的 ： 时的笑声，笑声，智力竞赛得胜 得胜的笑声，早会评比获奖时的笑声。

十一、下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。（5分）

（5）多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（9）如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥

梁。

（3）他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（6）那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？

（2）他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。

（10）老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（7）老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧

自己。

（1）我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

（4）老师像桥一样辛勤。（8）老师像桥一样无私。

附加题：（10分各5分）

1、从下列成语中各选一个字，组成一首诗。

满面春风猫鼠同眠漠不关心先知先觉家喻户晓

大处落墨泰然处之闻鸡起舞啼笑皆非鸟语花香

夜以继日古往今来闻风而动雨过天晴有声有色

6.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇六

东关小学

解桂芬

一、单元教材简析

本组教材围绕着“轻叩诗歌的大门”这一主题引导学生进行综合性学习。教材首先列举古今中外的几位著名诗人，激发学生对诗歌的兴趣，然后分两个板块安排了综合性学习生活：一是“诗海拾贝”，二是“与诗同行”。两次综合性学习生活是一脉相通的，前者主要侧重于诗歌欣赏，后者侧重于诗的创作，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。本组综合性作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

二、学情分析

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

三、单元教学目标 1.知识与技能：

（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。（4）写简单的活动总结。2.过程与方法：

策划、活动、交流、评价、总结。3.情感态度与价值观：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。

四、单元教学重点、难点

（一）单元教学重点

1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.培养学生的再造想象和创新思维能力。

4.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。

（二）单元教学难点

1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。2.诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

五、单元教学建议

1.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

2.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

4.提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

5.综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

6.除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

六、教学与学法 教法：组织、引导。学法：自主探究、合作活动。

七、课时安排

7.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇七

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

8.小学语文六年级上册第3单元作文 篇八

暖

暑假的一天，爸爸妈妈出去了，我独自去广场上玩等他们回家，突然我的肚子一阵剧痛，我蹲了下来。这时，一位阿姨看到了我，走过来低下头和蔼的问：“你怎么了，小朋有”我断断续续的说：“我„„我肚子疼。”阿姨着急地连忙问：“你家住哪里啊？我扶你回去。” 我忍着疼说到“我家就在马路对面。”阿姨用手抓住我的胳膊，放在她的肩膀上使劲把我拉起来，我重重的身子压在她的身上。马路上这时车很多需要加倍小心，我和阿姨一步一步的往前走。平时那么短的路我们走了很长时间才到家门口。敲了半天，门也没有开，这时我才想起来，爸爸妈妈不在家。阿姨说：“别担心，我送你去医院吧。”阿姨又从新扶起我，走回马路边阿姨想腾出一只手拦出租车，好不容易拦上了一辆车。到了医院我就迷迷糊糊的睡了，醒来时发现爸爸妈妈已经在眼前了，却没有看到身材瘦小的阿姨，就问：“妈妈，送我来医院的阿姨呢？”妈妈说“她给我打通电话后，交完钱就离开了，我也没有看到她。”

9.小学六年级语文第八单元作文 篇九

去年，“宝莲灯”首映式在我们华阴市西岳庙隆重举行，其中有一项就是精彩的皮影戏。我们全家有幸观看了华阴这一传统的民间艺术。

戏台很小也很简单，用白布围成了一个长方形，长超不过三米，宽大概也只有两米左右，一块雪白的步挡住戏台的一半，操纵皮影和敲锣打鼓的民间艺人坐在白布后面。舞台前面人山人海，大家焦急地等待着演出的开始。

在一阵清脆的锣鼓声中，白布上方出现了小巧玲珑的人物——雕刻精致的皮影。有唐僧、有孙悟空、有猪八戒、还有娇艳的白骨精……一阵阵粗犷激昂的唱腔吸引了我，我仿佛也跟着唐僧师徒四人一同踏上了西天取经之路……

10.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇十

1. 下列句子中没有通假字的一项是（）

A. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌

B. 吾上有三兄，皆不幸早世

C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也

D. 会桃花之芳园，序天伦之乐事

2. 下列句子中加点字不是古今异义的一项是（）

A. 图久远者，莫如西归，将成家而致汝

B. 某所，而母立于兹

C. 夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

D. 子孙视之不甚惜，举以与人，如弃草芥

3. 下列句子中加点字与例句用法相同的一项是（）

例：后秦击者再，李牧连却之

A. 一夫夜呼，乱者四应

B. 与我千金，吾生若

C. 甚善，名我固当。

D. 而从者多艰其晨昏之往来。

4. 下列句子中句式不同于其他三项的一项是（）

A. 故不我若也

B. 异乎三子者之撰

C. 洎牧以谗诛，邯郸为郡

D. 故画竹必先得成竹于胸

10. 下列各组加点字的词义相同的一项是（）

A. 每薄暮下管键 日薄西山

B. 家贫，无从致书以观 适得府君书，明日来迎汝

C. 不学之过也 大母过余曰

D. 尔其无忘乃父之志 今画者乃节节而为之

6. 对下列各句中加点字的用法归类，正确的一项是（）

（1）仓皇东出 （2）君看流水尚能西 （3）毛血日益衰 （4）名其斋曰苦斋 （5）与我千金，吾生若 （6）失足破其瓮 （7）而物性之苦者亦乐生焉

A.（1）（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）

B.（1）（3）/（2）（4）/（5）（6）/（7）

C.（1）（2）（3）（4）/（5）（6）（7）

D.（1）（4）/（2）（3）/（5）/（6）（7）

7. 对下列各句句式归类正确的一项是（）

（1）项脊轩，旧南阁子也 （2）光阴者百代之过客也 （3）阳春召我以烟景 （4）不吾知也 （5）鸡鸣枕上 （6）吾将以为袜 （7）身死国灭，为天下笑

A.（1）（2）（3）//（4）（5）//（6）（7）

B.（1）（2）//（3）（4）（5）//（6）//（7）

C.（1）（2）（3）（4）//（5）（6）（7）

D.（1）（2）//（3）（4）//（5）（6）//（7）

二、阅读理解（20分，选择题每小题3分）

日 喻

生而眇（miǎo）者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣龠（yuè），以为日也。

日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。

达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自钟而之龠，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。

然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰善战者致人不致于人子夏曰百工居肆以成其事君子学以致其道。

南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今世以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。

注：眇，原指一目失明，这里指双目失明。龠，古代竹制的管乐器，像笛，比笛短。

8. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A. 扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。 扣：敲击

B. 扪烛而得其形，他日揣龠，以为日也。揣：摸

C. 士知求道而不务学。 务：致力，从事

D. 七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。 涉：渡河

9. 下列各句是对原文的分析和理解，不正确的一项是（）

A. 文章主旨是论述其“道可致而不可求”、“君子学以致其道”的主张。

B. 作者认为只有长期认真学习，接触实际，才能在实践的过程中自然地认识、掌握其规律。

C. 北方勇士学潜水时常常溺水是因为他们对潜水规律没有完全掌握。

D. 文章比喻巧妙，议论生动，情趣盎然，富于启迪性。

10. 用斜线（/）给下面文言文中画线的部分断句。（4分）

孙 武 曰 善 战 者 致 人 不 致 于 人 子 夏 曰 百 工 居 肆 以 成 其 事 君 子 学 以 致 其 道

11. 把下列句子译成现代汉语。（10分）

（1）道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。（4分）

（2）或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。（3分）

（3）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（3分）

三、诗歌鉴赏（8分）

卜算子

清代·蒋春霖

燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。

弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去。

注：化了浮萍：柳絮落水化为浮萍，传说如此。《本草》：“浮萍季春始生，或云为杨花所生。”唐宋人诗词中每用此说。

12. 陈廷焯《白雨斋词话》卷五说：“鹿潭（蒋春霖字鹿潭）穷愁潦倒，抑郁以终，悲愤慷慨，一发于词，如《卜算子》云云，何其凄怨如此！”请结合词的下片作简要分析。（4分）

13. 古代写愁的诗句很多，请从课文中挑选两句填在横线上。（每句2分，共4分）

（1）

（2）

四、语言表达（11分）

14. 下面是日常生活中的四个交际情境，分别存在使用不得体的错误，请加以改正。（3分）

（1）肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”

（2）接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”

（3）向别人介绍自己的父亲：“这是令尊。”

（1） 改为

（2） 改为

（3） 改为

15. 古代文学作品中，很多句子包含丰富的文化常识。譬如归有光《项脊轩志》里的“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”，“三五”表示“十五”，古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量；“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。请写出两个类似的句子，并指出相应的文学常识。（4分）

（1）

（2）

16. 阅读下面语段，写出孔子原话的意思和温总理引用孔子话的含义。（4分）

温家宝总理在2012年3月14日十一届全国人大五次会议闭幕后答记者问中提到：“我敢于面对人民、面对历史。知我罪我，其惟春秋。”

“知我罪我”的典故与孔子有关。孔子编写完《春秋》说：“知我者，其惟《春秋》乎！罪我者，其惟《春秋》乎！”

（1）孔子（2分）：

（2）温总理（2分）：

五、单元写作（40分）

11.小学六年级语文五单元写同学作文 篇十一

妈妈经常跟我说：“人家朱靖琳学习成绩优异是和她刻苦分不开的，她每天晚上七点整时进书房，中途即不喝水也不上厕所，直到晚上十点整地出书房，那个刻苦劲值得你学习。”对于这一点我是深信不疑的，在生活中她就是一个这以努力的女孩儿。

有一次，我和朱靖琳一起去上补习班，一路上，她走得特别快，我都有点追不上她。快到补习班时，她直接跑了起来，冲进了教室，选了个第一排的位子坐了下来。

随后，我也气喘吁吁地冲进了教室，喘着粗气，疑惑不解地问：“朱靖琳，你跑那么快干吗?还没人来呢，还有，你干吗第一排?”朱靖琳微笑着说：“我怕来迟了，就坐不到第一排了，如果我坐在后面几排，听不见老师讲课，看不清黑板怎么办?那样就学不到知识了。”听了她的话，我的疑问消失了，也在她旁边的一个位子坐了下来。

12.小学六年级语文五单元写同学作文 篇十二

他有着一头乌黑乌海的头发，一双月牙形的眉毛下有一双水灵灵的并且不大不小的眼睛。

听了上面的话，你会觉得他没有什么特别的地方。的确，在学校里看不出来，认为他跟别的男孩子一样是个平凡、普通的男孩。但是一到周末，约他一起打篮球，你就会看到他的另一面。看他打篮球时穿的衣服，每次和别人打篮球穿的衣服都不一样，各种篮球明星的衣服、裤子、袜子和鞋子，简直是一个篮球迷！接下来，让我们看一看他打篮球时的英姿吧，只见他声东击西，咦，人呢？啊，他已经倒挂金钩上篮了。他又来一个金蝉脱壳，一个小小的假动作，就把我们所有人给骗了。他，一会儿往前，一会儿往后，又一会儿往左，一会儿往右，“哗”，一个完美的三分球！对于我们这种没有学过篮球的人来说，简直小菜一碟。他渐渐地成为了我的“师父”，经过一系列小检验后，“师父”对我说：”你太没有力气了，要多锻炼才行。“”怎么做啊？“我抱怨道。”没关系，我教你。“就这样，我的力气被我”师父“给练大了，”挑食大王“这个称号也不复存在了。”师父“开始教我篮球动作了，有点累，但”师父“让我懂得坚持不懈。最后，我终于被”师父“教会了打篮球。

他就是我们班篮球大王，张某某。

13.小学六年级语文六单元搜集诗歌 篇十三

1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）

A.系念（xì） 守丧（sāng） 洞穴（xuè） 殒身不恤（yǔn）

B.子嗣（sì） 康强（qiáng） 曝光（bào） 毛血日衰（xiě）

C.箨龙（tuò） 模拟（nǐ） 间月（jiàn） 万乘公相（shèng）

D.绢花（juàn） 斫轮（zhuó） 遗施（wèi） 与闻其事（yǔ）

2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）

A.孳生 潜滋暗长 番茄 草木蕃盛

B.烦劳 要言不繁 彰显 杂乱无章

C.戒指 诫免谈话 亭轩 喧然大波

D.叩问 扣人心弦 凭添 平心而论

3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）

A.多年来在全国人民几乎无人问津的广播体操，于8月9日在北京恢复，这种简便易行的体育锻炼形式，对提高国民身体素质，有着不可低估的作用。

B.俄罗斯近期发生的这场森林大火，是近130年来最严重的一次，它过火面积之广，造成灾难之大，真叫人叹为观止，而这场火灾的直接原因，却是一个小小的烟头。

C.舞台艺术“货币化发展”，会使高雅艺术流于低俗，媚俗甚至庸俗，这种现象如果蔚然成风，将给舞台艺术带来灾难性后果。

D. 她虽然带着翠绿的梦远去，但她的爱心和文字长留人间。被誉为“文坛祖母”的冰心，她的影响已斗转星移，跨越国度，渐热海外。

4.下列各句中，没有语病的是（ ）

A. 最近，“被就业”成为新流行语。有大学生说，自己在完全不知道的情况下突然就业了，就业协议书上赫然写着一个从没听说过的公司名称和该公司的公章。

B、因受到新世纪流行文化和艺术的强烈冲击，又不太适应人们紧张繁忙的生活节奏，导致现在中国戏曲已陷入不景气、就业率低、效益差的窘境。

C、近年来，名人故里之争不断。先有河南和湖北争抢“花木兰”，后又出现湖南、陕西争相标榜为“炎帝故乡”。名人故里之争实质上是利益驱动下的经济博弈，因为对名人故里的开发会带来客观的经济收入。

D、今年，中国政府在世界各地开办孔子学院。这一举措不仅促进了世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量，同时也增进世界人民对中国语言和文化的了解，进一步发展中国与外国的友好关系。

5. 下面对句子中加点词的解说，不正确的一项是（ ）

A. 见长人者好烦其令——这里的“长”是“治理”，“人”是“民、老百姓”，所以称“民”为“人”，是因为避讳唐太宗李世民的名字，“长人者”即“做官的”。

B. 千乘之国，摄乎大国之间——乘，指战车，春秋时，一样战车，配甲士3人，步卒72人，“千乘之国”即“有一千辆战车的诸侯国”，在当时，属中等国家。

C. 冠者五六人，童子六七人——冠者，指成年人，古时候男子20岁行加冠礼，就算是成年人了。《项脊轩志》“余自束发读书轩中”的“束发”，所表示的年龄段与之同。

D. 妪，先大母婢也——先，是对逝者的一种敬称，如“先考”指逝去的父亲，先妣指逝去的母亲。同理，“思厥先祖父”中，“先祖父”则是指逝去的祖辈父辈。

6. 下列的常识判断，不正确的一项是（ ）

A. 先秦散文种分为历史散文和说理散文，属于前者的如《尚书》《春秋》《左传》《战国策》等，属于后者的如《老子》《论语》《国语》《孟子》《庄子》等。

B. 司马迁的《史记》在综合前代史书各种体制的基础上，创制了纪传体通史，其中“纪”“传”是以人物为中心的纪传散文，通过展示人物活动，再现丰富复杂的历史画面。

C. 韩愈、柳宗元发起领导的“古文运动”，实质是针对六朝以来的骈体文而进行的一场文体革新运动，它直接影响了中唐乃至宋的文风，出现了“唐宋八大家”。

D. 清代的“桐城派”是一个著名的散文流派，由安徽桐城人方苞开创，后由其同乡刘大櫆，姚鼐等继承发展，其文学主张可上溯到唐宋八大家。

7. 给下面的文言文断句。（用“/”在需标点处标明）

禽 子 问 曰 多 言 有 益 乎 墨 子 曰 虾 蟆 蛙 蝇 日 夜 而 鸣 口 干 舌 擗 然 而 不 听 今 鹤 鸡 时 夜 而 鸣 天 下 振 动 多 言 何 益 唯 其 言 之 时 也

二、阅读理解（一）（共19分，共5题）

罢弈文

清·俞长城

二客弈于庭，息机子从旁观焉。其始也局既布，二客悠然，喜怒不形。未几，争数子，皆瞪目凝视，惟恐失，若强敌在前，誓不返顾也。已而，胜负分，胜者喜，败者怒。如是者再三，局乃竟。于是计其子而较多寡焉。喜者恬然，怒者释然。

明日闲暇，客复来，局布若畴昔。息机子乃谓客日：“畴昔之局，其始也，有不患其败而冀其胜者欤？”曰：“然。”“至于今，岂非胜负已过而喜怒俱忘者也？”曰：“然。”“当其争也，有不嫉之如仇雠者欤？”曰：“然。”“当其不争也，有不相让而不自矜者耶？”曰：“然。”“夫弈，小数也。其胜何益？其败何损？何为始而患？何为终而忘？何为始而争？何为终而让？子能识其所以然乎？”曰：“不知也。”

“呜呼！吾告予以故：夫天地，弈局也；万物，弈子也。在事前则患，在事后则忘；在事中则争，在事外则让。人以事后之见处事前，则患心泯；人以事外之见处事中，则争心熄。庶人弈于财，士大夫弈于富贵，帝王弈于天下，皆弈也。今子不以数子视天下，而以天下视数子，扰扰者将安所底①乎？语云：‘工画者寿，工棋者誊。画者生机，棋者杀机。废其局，敛其子，全生远杀之术也。”

二客闻之，貛然②深省，视局若虚，视子若弃，于是遂罢弈。

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【注】①底（zhǐ）至，到达。②貛（jué）然：猛然。

8. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

A. 如是者再三，局乃竟 竟：终了

B. 有不嫉之如仇雠者 嫉：嫉妒

C. 夫弈，小数也 数：技艺

D. 工画者寿，工棋者夭 夭：短命

9. 下列各组语句中，分别表现博弈情形和罢弈理由的一组是（3分）

A. ①若强敌在前，誓不反顾也

②夫天地，弈局也；万物，弈子也

B. ①争数子，皆瞪目凝视

②废其局，敛其子，全生远杀之术也

C. ①胜者喜，败者怒

②其胜何益？其败何损

D. ①喜者恬然，怒者释然

②画着生机，棋者杀机

10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A. 息机子旁观二人下棋，看到他们彼此仇视，互相瞪眼动怒，感到很不理解。

B. 息机子循循善诱，耐心询问二人下棋时的心态，引导二人倾吐内心的想法。

C. 息机子拿二人下棋时的争夺与平民、士大夫、帝王类比，告诫二人要远离杀机保全生命。

D. 作者假借息机子的名义，多方劝导，促使二人调整心态，止息机巧之心，从此与棋绝缘。

11. 把文中划线句子译成现代汉语。（10分）

（1）其始也局既布，二客悠然，喜怒不形。（3分）

____________________________________________________________

（2）当其不争也，有不相让而不自矜者耶？（4分）

____________________________________________________________

（3）人以事外之见处事中，则争心熄。（3分）

____________________________________________________________

12.依据前后文意和文句默写名言名句。

（1）在《六国论》中苏洵详细分析了六国灭亡的原因。其中齐国灭亡的原因是“____________________”。燕国灭亡的原因是“____________________，____________________ ”。

（2）在《六国论》中，苏洵借六国灭亡之事意在告诫北宋统治者面对契丹，西夏的侵扰，不应以贿赂的手段而苟且偷安。最能体现这个中心的一句话是“____________________”。

（3）虽曰爱之，____________________；虽曰忧之，____________________ 。

（4）开琼筵以坐花，____________________ 。

（5）况阳春召我以烟景，____________________ 。

（6）____________________？君看流水尚能西！

三、阅读理解（二）（共14分）

又见胡杨

石 英

①至少在中国，我惟是在新疆才看到那么庞大、那么密集的胡杨林。

②然而也怪，我在新疆大沙漠边缘地带所见到的胡杨林，当地人好像意在观赏与保护，从未见到有人以任何方式进行砍伐或移作他用，没有。而且，我所见到的胡杨树叶基本上是坡针形或线状坡针形，远远看去，它们总是低垂着跨世纪的胡须，凝重、静穆，而毫不张扬。在我的感觉中，也只有南方的榕树可与它那不躁不浮、雍容敦厚的风度相比拟。胡杨的树叶低垂着，并不表示它缺乏自信，而是无时无刻在沉思，在倾听。

③还有，在我的另一种感觉中，走近它们的游客其谦恭而虔诚的情态犹如面对神祇。真的，我从未见过游客们在任何的景区对任何的植物表现出如此的敬畏。你看他们在一棵八搂粗的胡杨王面前留影。树根上部有一个小小的平台，磨得几乎光秃，我注意到留影者还不肯贸然坐下，而仔细铺好洁净的塑料布，然后，不无恭谨地坐上去，让前面的摄影者拍照。其姿态，也较庄重而绝无轻佻之状，好像到了这里，一个个都成了诚厚君子。

④不仅如此，这胡杨树还有一个不同凡类的特点：在这入冬的时节里，它也像进入了冬眠状态，表面上的生机都隐藏起来，不刮大风时它竟能保持悄无声息。说得直率一点，这时它们中有的既像活着的死者，又像死去的生者。在一溜一二十棵的胡杨中，我实在难以分辨和确认它们的生死。其实，不论是生与死，它们都是沙漠不朽精神的象征。

⑤也许正因为这样，它们才能应对任何情况，阴晴无谓，软硬不吃，就连暴虐的风沙也望而却步。真的，也许是我的一种心理作用：每在胡杨聚居的群落中，周围总有一个相对安谧的小环境。人在这是流连，绝不似在光秃的沙漠和戈壁里那种感觉，至少获得暂时的安适感。难道，这胡杨林还是我等旅人的保护神？

⑥其实看文字记载我明明知道：胡杨树并非板滞僵化的物种，它在生机活跃的季节里长得还是较快的，而我现在看到的恰恰是它的另一种状貌和神态；我觉得也只有这种状貌和神态，才能真正体现出人称胡杨树为植物界活化石的这一特征。不必问它们中的哪个是活着的还是已经死去，重要的是它们都不会腐朽。因为，活着的死者最悲壮，而死去的生者修成正果。胡杨林是荒漠世界的标志，无形的呼吸飘扬成永远的旗帜。

⑦这天，因为我参观了几个油气井，当我们离开这片胡杨林时，夕阳的余晖已融进西天雅丹地貌的山脊中了，天色也渐渐笼成暗淡。但我们仍有些依依地上了中巴车。我是最后一个上去的，当我不经意地向西一瞥，这时刻的胡杨树一棵棵都变成为灰黑色，映在西方太阳余晖的天幕上，煞像是一幅幅皮影的图像。但还不能说是皮影戏，皮影戏是活动的，而胡杨一个个都凝然不动。不过，它们在我的幻觉中好像又在转化成别的什么。是什么？哦，那溜胡杨树，很像沙漠中凝结成的驼队。我们的脚下是当年丝绸之路的必经之地，那些负重的骆驼在极度疲倦和缺水的情况下，难免也有无力前进而倒卧半途者，那么它的骨骼……我仿佛觉得已化为眼前这些胡杨的肢体。

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⑧啊，凝结的驼队，在黄昏将尽的时刻，还有比这幅图景更凄美、更脱俗的吗？

13. 文中说而我现在看到的恰恰是它的另一种状貌和神态”，“另一种状貌和神态”指的是什么？（4分）

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

14. 作者为什么把夕阳余晖中的胡杨林比作“沙漠中凝结成的驼队”？请简要分析。（5分）

________________________________________________________________

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________________________________________________________________

15. 联系全文来看，第③段主要采用了什么表现手法？作者这样写的目的是什么？（5分）

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

四、写作（共40分，共1题）

16. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

《论语》里有如下记载：

子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也，不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”

这段话用现代汉语说就是，子贡问孔子：“一个乡的人都称赞他，这个人怎么样？”孔子说：“不行。”子贡又问：“一个乡的人都讨厌他，这个人怎么样？”孔子回答说：“还不行，最好是一个乡的好人都称赞他，一个乡的坏人都讨厌他。”

请自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。

14.小学语文六年级上册第三单元备课 篇十四

一、单元主题

本组教材围绕“生活处处有真情”这一主题，共编排了四篇课文，《穷人》《唯一的听众》是精读课文，《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》是略读课文。还有编排了《口语交际·习作》、《回顾拓展》。

二、训练重点

学习本组课文，要让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，还要在读好课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。

三、单元整体目标

1、学会18个生字。正确读写新词。

2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

3、学习作者通过对环境、人物语言、心理等方面描写，表现人物品质的写法。

4、《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。

5、《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。

6、《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

7、《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

四、学情分析

本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。《用心灵去倾听》中的“问讯处”，农村孩子理解也有一定难度。学习这两篇课文时，需要老师作必要的介绍，帮助学生理解课文内容。本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。

五、单元教材分析及建议

1、《穷人》是俄国署名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。全文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居两个孤儿的故事。真实反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。课文在写作上特色鲜明，通过对环境、人物语言、心理等方面描写，刻画了栩栩如生的人物形象。教学的重难点是理解桑娜复杂的心理活动。学习本文先让学生整体把握课文内容，理清脉络。然后引导学生抓住环境和人物描写的句段，让学生有充足的时间朗读，通过提出问题，多形式朗读探讨研究体会感悟人物品质。另外，课后小练笔，必须让学生知道，续写不能改变故事情节主线和人物思想品质。

2、《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展示普通老百姓的美好心灵。本课重点是体会残疾青年助人为乐的美好品质，难点是理解残疾青年对“我”说谎，想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时，可按阅读提示要求解决的两个问题，引导学生运用在学习上文时学到的阅读方法，重点通过对重点词句的自学、讨论，学习课本内容。并学习作者透过人物描写刻画人物品质的写法。同时，为本组口语交际作铺垫，教学时还要引导学生理解青年与妹妹说谎言的本意，让学生明白做人应讲诚信，但有时也需要善意的谎言。

3、《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由无信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬爱、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学重难点在：理解老教授的言行与“我”心理、行动变化两方面，感受老教授对“我”的鼓励、关爱及“我”的感激之情。教学本课时，首先让学生感知课文内容，然后围绕“我”的心理、行动变化这条主线，抓住重点词句深入研读。此外，本文语言质朴、清新、有美感，可引导学生注意欣赏、积累一些美妙的句子。

4、《用心灵去倾听》真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达“我”对苏珊深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊交往的过程这条主线展开，脉络清楚。教学重点是引导学生从字里行间感受苏珊用用心灵倾听孩子的心声的美好心灵。难点是领会文章的写法手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本课时，可运用在学习《别饿坏了那匹马》一文的学习方法来学习，继续培养提高学生的阅读能力。

六、学习园地

1、口语交际：辩论“讲诚信与善意的谎言”。由于在学习《别饿坏了那匹马》一文时，学生已明确讲诚信与善意之间的关系，但对于辩论，学生初次接触，教师可适应讲解辩论的方法与注意事项。辩论前要启发学生无论持“讲诚信”或持“善意的谎言”观点，都要用事实说服人，并且要用提纲写出说的顺序。

2、习作：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。训练时，可引导学生归纳本组课文抒发感情的方法，鼓励学生在本次习作中学习运用。

3、交流平台：本次交流平台紧紧围绕本组训练重点——学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。列举了《唯一的听众》、《穷人》中的有关句子，提出让学生讨论这样写的好处。教师要引导学生将这些方法运用到以后的阅读实践中，还应当鼓励学生，在习作中通过对环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，以提高自己的习作水平。

4、日积月累：安排的是一些中华传统美德的名人警句。训练时不光要求学生把句子读通顺并能背诵下来，还要注意运用。

5、课外书屋：由于条件有限，我们无法找来加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》来阅读，但可以结合各校实际，另外寻找适合学生阅读的歌颂人的美好心灵的作品，让学生谈谈读后的感受。

七、教学时间安排：

本组教材可用12—15课时

15.测评网小学六年级语文第4单元 篇十五

一、积累运用（50分）

1、看拼音，写词语。（4分）

liúlǎnzīxúnshēnyínmínshān()()()()qiǎnfùpángbógōngdiànménglong()()()()

2、把词语补充完整（至少5个）。（5分）

巧夺（）（）会神（）无缝（）流水（）交加()临下（）不凡（）不凡

3、比一比，再组词。(5分)

卷（）欣（）丸（）歼（）倦（）掀（）凡（）奸（）

4、填空，将这些“俗语”补充完整。（4分）

①半路杀出个（）②丈二和尚（）③只知其一（）④恭敬不如（）⑤人是铁，饭是（）⑥（）兆丰年

⑦有志不在（）⑧只要功夫深，铁棒磨成（）

5、用关联词把两句话写成一句话（只要恰当就行）。（3分）①周总理工作那么劳苦。周总理生活那样简朴。

_______________________________________________________ ②红军长征中遇到怎样的艰难险阻。红军没有屈服。

______________________________________________________ ③邱少云牺牲自己。邱少云不暴露目标。

6、按要求写词语。（8分）

①写出带有“然”字的成语四个：如：恍然大悟

____________、____________、__________、________________②写出带有反义词的成语四个：如：左思右想

___________、_____________、_________、_________________ ③写出带有“看”的成语四个：如：眺望

__________、______________、__________、________________。④写出带有动物的成语四个：如：万马奔腾

___________、__________、_____________、_______________。

7、选词填空。（6分）

发现发觉感觉

①我（）前面六十多米的地方 就是敌人的前沿阵地。

②到了中午，敌人突然打起炮来，显然，他们已经（）到他们的前沿阵地不太安全了。

③我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷下腿，都可能被敌人（）

审查审阅审理

①周总理对代表们提交的每个提案都作了认真的（）。②法庭对这个案件做了细致的（）。

③校长亲自（）了本学期的学校德育工作计划。

8、缩句。（2分）

①我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。

________________________________________。

②敌人控制的“391“高地像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。_________________________________________。

9、修改病句。（6分）

①他改善了自己的缺点和错误。___________________________。②小组会上，他问题首先第一个发言。________________________________。③悦耳的歌声被我的思路打断了。_____________________________。

10、把下面的句子补充完整，使它们成为比喻句或拟人句。（7分）

①天空中的小鸟__________________________________。②你瞧寻一串红_________________________________。③天上的星星亮晶晶______________________________。④夏天响午的太阳________________________________。

二、阅读

㈠ 读课文片段，回答问题。（6分）

这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是________高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，________不大的写字台，________小转椅，_______台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的_______，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候我叫你。

1、在文中空白处填上恰当的数量词。（2分）

2、用“（2分）

3、从画线的句子中，我们体会到______________________。（2分）。㈡ 阅读短文，完成练习。（14分）

我错了

有一个跛脚小姑娘经常从我家门口走过，她，比我稍大点，花朵一样的脸，穿着（zhe、zhuó）彩霞一样的短裙，可就是走起路来一颠一跛，怪难看的。

有一天，跛脚小姑娘来到我家门口，我想气她一下，就在她前面走起正步来，还神气地喊着（zhezhuó）“一、二、三、四!”跛脚小姑娘气得脸发白，浑身抖起来，最后，靠在墙边哭了。

正在这时候，奶奶拿了根竹竿出来，“啪”地一声打在我脚上，痛得我蹲了下来，奶奶拿起竹竿还想打，那个小姑娘走上前来，抓住竹竿，给我求情：“奶奶别打，她是个小妹妹呀！”

我感到万分羞愧，连忙道歉：“姐姐，我错了，对不起你！以后，我扶着你走！说完，我看着她带着残疾的脚伤心地哭了。

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”。（2分）

2、解释璐字的意思。（2分）

怪难的（）他今天怪怪的（）

3、从人物的行为，体会他们的内心活动。（6分）

①在画“______”处，我的内心活动是：______________________。②在画“”处，小姑娘的内心活动是：__________________。____________________

4、文中有两个比喻句，按要求填空。（4分）

①第一个是_________________，是把__________比作________。②第二个是_________________，是把__________比作_________。

三作文。（30分）

请你从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的文章，写一篇读书笔记，要写出阅读后的真实感想体会。题目可以用“《××××》”读后感。也可以用

“读《××××》有感”。字数在400字左右，做到句子通顺，层次清楚，无错别字，感受体会深刻。

本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.============= 适用版本：

人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版

新版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版 适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理 适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初 适用领域及关键字：

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