教学楼设计毕业论文

2024-06-29

教学楼设计毕业论文（共9篇）

1.教学楼设计毕业论文篇一

《毕业设计(论文)》教学大纲课程编号XJ11010 课程性质：设计（论文）必修适用专业：物流管理总学时数：16周总学分数：16

课程简介：

毕业设计（论文）是培养学生综合运用本专业基础理论、基本知识和基本技能，提高学生分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力，培养学生优良的思想品质和探求真理的科学精神、提高综合素质的重要环节。通过毕业论文的撰写，应使学生能理论联系实际，运用科学的分析研究方法，对物流管理领域相关的实际问题进行研究与分析，并提出自己的见解。

毕业设计（论文）的教学目标

1、培养学生企业物流管理能力；

2、培养学生第三方物流管理能力；

3、培养学生物流信息技术与物流标准化的应用能力；

4、培养学生供应链管理能力；

5、培养学生物流系统规划与设计能力；

毕业设计（论文）内容及学时分配

1、资料查阅、选题阶段第八学期第1周至第2周

2、调研、翻译外文资料第八学期第3周至第4周

3、提交开题报告第八学期第5周至第6周

4、提交写作提纲第八学期第7周

5、收集论文资料、撰写论文第八学期第8周至第10周

6、提交论文初稿第八学期第11周

7、论文修改第八学期第12周至第14周

8、提交论文终稿第八学期第15周

9、论文答辩第八学期第16周毕业设计（论文）教学基本要求

1、制定毕业设计（论文）指导工作计划

由教研室主任负责在第7学期末安排本届毕业生毕业论文（设计）指导。指导教师应由具有一定的专业知识和科研能力、工作认真负责、教学效果好且具有讲师及以上职称或硕士及以上学位的教师担任。暂不具备以上师资条件的专业，可安排有指导毕业论文经历且指导效果较好的教师担任。

2、出题要求

教研室主任根据本届毕业设计（论文）指导任务组织教师按照题生比不小于1：1的比例出题，教师可以参考往年毕业设计（论文）题库，题目重复率不超过30％。各位毕业论文指导教师出好题目后交教研室汇总，形成《本届毕业论文题目汇总表》。

3、选题要求

各个教研室组织毕业班学生从《本届毕业论文（设计）题目汇总表》选择题目和指导老师，教研室将选择结果汇总，并根据实际情况做必要调整，形成《毕业设计（论文）指导任务安排》，交教学秘书处存档。各个指导老师根据论文协作过程必须完成的各项文件的顺序和相应进度给所指导的学生制定《毕业设计（论文）指导计划》（内容包括时间、任务顺序、最终要提交的文档要求以及进程安排），并通知学生。

4、开题报告

指导教师根据学校毕业论文（设计）指导进程的安排，指导学生开题。学生可以在老师指导下调整或修改论文题目，指导老师批准学生最后选定的论文题目之后，指导学生审题、搜集资料并填写《开题报告》。指导教师在《开题报告》上签名之后交教研室存档。

5、论文写作过程指导要求

论文写作过程是一个综合素质训练过程，为了加强过程控制，要求指导教师完成一系列工作，指导学生完成如下文件：论文提纲、英文翻译、论文初稿、二稿、定稿。教师在指导学生毕业论文（设计）的过程中，要作好详细的记录，以便及时发现问题，解决问题。指导的实际次数应与填写的进度、内容相一致。教师在指导毕业论文过程中必须填写《毕业论文指导工作日志》。具体填写内容及要求如下：每一次指导的实际时间、地点；学生的考勤记录；每一次指导的工作要点；每一位学生的论文进展情况；每一位学生论文撰写过程中存在的问题、解决的办法及结果。

6、论文评阅及答辩

教研室主任在毕业论文答辩之前分组组织论文评阅工作，评阅论文应不得少于论文总数的40 ％。设立学院毕业设计（论文）答辩委员会，负责全院公开答辩和各专业答辩统一组织指导工作。小组答辩由教研室安排，组织有关教师组成答辩小组，答辩小组以4—7人为宜，设组长1人，秘书1人。各教研室应于答辩前1周将本专业答辩安排交教学秘书处。学生完成毕业论文(设计)写作后，须将论文(设计)所有资料填写并准备齐全存放于资料袋中交指导教师，指导老师签字后方可准备答辩。凡申请获优秀论文的学生，必须参加经管院公开答辩。有下列情况之一者，无答辩资格：毕业实习成绩不及格；做毕业论文(设计)期间，缺、旷累计时间达论文(设计)总时间的五分之一；没有完成毕业论文(设计)任务；没有达到毕业论文综合要求等。答辩小组按学生人数，提前以抽签方式决定答辩顺序。每个学生答辩时间一般安排30分钟左右，具体程序如下：首先，由答辩人介绍论文(设计)的观点、论据、经济价值(技术价值)及存在的问题(10分钟)。其次，答辩委员会提问(5分钟)。再次，答辩人回答答辩委员会提出的问题(10—15分钟)。最后，答辩小组成员按答辩评分标准评出答辩分数。在答辩过程中，答辩小组秘书应记录答辩委员所提问题和答辩人回答问题的要点。

7、毕业论文(设计)的成绩评定。

有下列情况之一的学生，其毕业论文(设计)成绩不及格：无答辩资格；本人不参加答辩；论文(设计)抄袭量达论文(设计)总量10 ％；按评分标准，各部分成绩综合后不及格。各专业学生毕业论文(设计)总数的40 ％以上应有评阅人评审。

毕业论文(设计)最终成绩由指导教师评分、评阅人评分和答辩成绩三部分组成。三部分比例为40：30：30，最终成绩采用优、良、中、及格、不及格五级记分。

指导教师、评阅人和答辩小组教师均应以认真负责、实事求是的态度，参照评分标准，对学生论文(设计)成绩给以公正、准确、综合、全面的评定，杜绝送分现象。各专业优秀论文(设计)的比例一般不得超过总数的10 ％。且优秀论文(设计)和不及格的论文(设计)必须提交经管院答辩委员会集中审核。答辩小组的指导老师必须给出学生答辩成绩，填写各项表格文件。论文答辩结束之后，教研室汇总学生论文成绩，将《毕业论文成绩汇总表》（包括学生姓名、指导老师、论文题目和答辩成绩）交到教学秘书处存档，并妥善保管毕业论文资料袋。毕业设计（论文）选题要求毕业设计（论文）作为在校学习的最后一个环节，在选题上应理论结合实际，注重实证研究，以反映出综合应用专业知识分析和解决实践问题的能力，毕业论文的选题应符合培养目标，达到物流管理专业本科层次毕业论文的基本要求。具体要求如下：

1、选题的范围应根据物流管理专业要求，尽可能反映现代物流管理发展水平，难易适当，避免过于宏观的论题资料查阅、选题阶段；

2、要有利于理论联系实际，选题应尽可能与实践有机结合调研、翻译外文资料理；

3、要有丰富的参考资料来源。

五、毕业设计（论文）参考资料［1］马跃月编，《物流管理与实训》，清华大学出版社，2013年出版；［2］张余华编，《现代物流管理》，清华大学出版社，2010年出版；［3］王槐林、刘明菲编，《物流管理学》，武汉大学出版社，2010年出版；［4］李志勇编，《物流实训》，清华大学出版社，2012年出版；编制人：日期：年月日审核人（教研室主任）：日期：年月日审批人（系部主任）：日期：年月日

2.教学楼设计毕业论文篇二

关键词：毕业设计,市场,综合素质

服装设计专业毕业设计是指服装设计专业毕业生在专业教师指导下, 运用已掌握的专业知识, 结合社会需要进行的一次全面系统的综合性实践教学活动, 是学生对大学学习的总结, 它涉及的知识面宽, 具有很强的综合性和实践性。

一、国内外服装设计专业教育现状对比

我国高等服装设计教育开始于20世纪后期, 经过30多年的发展, 我国的高等服装教育取得了较大的进步, 培养了一大批服装专业人才。但是, 我国目前的服装设计教育依然是重表现轻工艺, 学生毕业设计的作品艺术化重于生活化, 在一定程度上脱离了市场需求。

国外的一些服装院校历史悠久, 善于将培养目标与社会需求相结合, 从而培养出了一批又一批优秀的服装设计人才。对服装毕业设计各国家也有自己的培养重点。法国的教育十分重视对学生动手能力的培养。他们认为, 只有这样, 培养出来的人才才能做到服装设计与制作完美结合。日本、韩国的服装毕业设计都注重对传统文化的教育, 日本甚至以"文化"给服装大学命名, 如大阪化服装学院、宫城文化服装专科学校等, 因此为本民族服装事业的持续性发展提供了可能。美国的毕业设计注重"培养心智、敏锐的目光、激发创新性、发挥个人潜能、扩大视野、解决具体问题、认识各种可能性。

二、服装专业毕业设计教学

我国目前已是世界上的服装生产大国、出口大国和消费大国。但是, 大而不强的状况让中国服装人觉得非常遗憾。其中, 制约我们国家服装企业发展的一个瓶颈问题是创新能力不够, 专业的市场型设计人才的缺乏是造成这一现状的主要原因。这一原因的出现, 是由于现在的服装专业教育与服装企业的需求有一定的距离。因此, 为了培养一批专业素质高、动手能力强的复合型服装人才队伍, 加强学生的毕业设计环节, 上好学生成功进入市场的最后一课有着很大的必要性和迫切性。

为了保证毕业设计的教学质量, 教师应提供大量有效的信息资源, 提高毕业设计的组织能力, 实现现代素质和个性化教学, 完成由传统的知识传授型教学方式向现代的引导个性化教学方向的转变。我认为应该从以下几个方面进行服装专业毕业设计教学改革。

1、教师密切关注、引导

教师要密切关注学生对具体选题进行的市场调研、资料分析、概念提炼、设计元素的搜集和整理等具体环节。这样既可以保证学生毕业设计的原创性, 也可以及时发现其中的问题, 有利于进一步修正、深化和完善作品。教师要有针对性的指导, 鼓励学生打开思路, 大胆选用各种材质。教师在毕业设计指导过程中, 对各品牌的设计思路、设计重点要进行解析与总结, 对民族文化要适时加入, 避免学生的盲目性。学生进行调研后, 把调研结果进行总结分析后, 要与老师同学进行交流, 避免学生的主观性。教师要根据每个学生的特点、特质进行因人而异的差异化教学, 尽可能让每个学生都能扬长避短。如:学生比较有创新性, 我们可以让学生在设计方面多下工夫, 方向可定为创意装、淑女装、休闲装等;学生制版比较规范, 我们可以让学生在板型上多努力, 方向可定为职业装、运动装等。

2、培养学生团队合作意识

从服装专业的设计理念随市场快速转化的今天来看, 单品的设计方式已经滞后, 也不适应目前普遍的企业设计生产规则, 而培养系列的完整的每一季产品方式就需要关键的协作与团结, 这种协作一方面是系列款式的设计, 另一方面是市场调研到设计、工艺和最终成品以至到营销的企划整体。因此, 把握“独立和协作”完成是当今毕业设计改革的一个课题。

3、毕业设计与企业对接

在我们的毕业设计教学改革实践中, 我们体会最深的就是如何把校园里的毕业设计做到企业中去, 如何把作品当成商品来设计规划。另外, 更重要的是如何让学生更务实的体会到企业的需要和毕业设计创作的融合。

(1) 以往的毕业设计题目都是由老师设定一个设计方向, 如:“如歌岁月”、“炫·绣”, 再由学生从主题构思、款式设计、面料选择、结构设计、工艺设计至完成成品。但这一系列操作学生很少考虑到服装的商业因素。一些题目沿用很多年, 缺乏实用价值和时代气息, 题目过于空泛, 所以要在设定毕业设计题目时增加新的内容, 不单纯只是设计作品, 还要求学生走向市场、收集资料, 以某个服装品牌为切入点, 使设计切合产品属性、销售对象。构思之前先了解产品的属性 (产品定位、风格性质) 、消费对象 (穿着者年龄、爱好、职业) 、销售对象 (购买者心理、购买动机、经济状况) 、品牌形象 (品牌理念、文化内涵) 等方面, 并在原有产品风格上, 通过增加或扩展新元素、新方法来展示自己的风格与想法, 再完成作品的设计和制作。这样, 学生可以了解市场的复杂性, 主动地认识市场、适应市场。总之, 命题市场化概念。服装设计从制定题目开始就是为市场、为品牌进行设计, 不是自己随意想象。

(2) 在毕业设计的款式设计环节, 运用计算机辅助设计, 应用现在流行的虚拟服装设计进行服装的试衣, 这样有利于实现与企业实际接轨, 也方便看到设计后的效果。

(3) 建立完备的校外实训基地, 让学生与企业更多的互动, 如果毕业设计时, 能将企业中实际的设计任务拿到毕业设计中, 作为一个真实的项目, 就能让学生在与企业的沟通中, 加深对成本监控、工艺复杂度、市场的接受面等重要问题的认识, 加强对人性的理解, 提高对服饰文化的分析能力。

4、成绩评判和毕业设计展示环节

利用毕业展活动将服装企业家、职业设计师请到毕业展来共同评判学生的设计作品, 使高校师生们进一步了解了市场, 了解什么样的作品在市场销售中是有价值的设计。同时, 一些企业看过学生的设计作品后, 会立即与优秀学生签订聘用合同。利用毕业展活动, 将相关高校知名专家学者聚集一堂, 探询设计创新理念和设计实践方法, 充分认识了高校服务社会的时代意义, 为高校时尚设计创新力量走进市场奠定了基础。

5、综合素质的培养

通过毕业设计这个完整过程的学习和实践, 适应相应的岗位工作打好基础。同时要求学生在学校的学习阶段还应该学会四种能力:会言谈, 引起人的注意;会文字, 引起人的重视;会交流, 引起人的兴趣;会创意, 得到人的肯定。让学生提高综合素质能力。也就是说在毕业设计的过程中, 要在与人合作中会交流;在介绍自己设计想法中会言谈;在写设计说明中会文字。素质教育要深入到生活、课堂等各个方面, 很多人认为课堂上的素质教育有专门的课程, 可实际上专业课也需要, 毕业设计环节也同样需要, 要让学生意识到设计作品一旦展览, 其中每个细节都应该是设计的内容, 包括对作品的描述等。所以毕业设计要培养学生具备深厚的文化涵养、丰富的语言表达能力。

服装毕业设计是对教师和学生的综合能力全面考核的课程, 在课程中要本着启发学生的创造性思维, 在实际操作中要本着市场和企业接轨的思想。服装设计不是高科技, 而是实际的实用的技能。所以我们要打破“从纸上来到纸上去”的毫无意义的教学模式, 要把重点放在对应实际企业岗位执业能力和专业技术应用能力上来, 而毕业设计就是对学生综合能力的培养, 我们要严把学生步入社会最后一关, 让学生有能力有素质为企业服务。

参考文献

3.口语交际《毕业赠言》教学设计篇三

人教版六年级下册第六单元综合性学习《依依惜别》。

教学过程：

一、猜一猜，激发情趣

1？郾师：大家都喜欢猜谜语吧！老师准备了几条谜语，请大家一起来猜猜。课件出示：

A？郾文文静静一张脸，劳动起来不一般。老师书桌常整理，从来都是无怨言。

B？郾长得白白胖胖，足球踢得最棒。作业书写一流，就是作业常忘。

C？郾能跑能跳，爱哭爱笑。说话快人快嘴，办事风风火火。

2？郾师：为什么你们猜得这么快呢？

3？郾师：谜底说的是班上和我们朝夕相处的同学所以大家很快就猜出来了。大家就要小学毕业了，我想你们一定有许多心里话想说，对吗？今天，我们就来上一节口语交际课。（板书：毕业赠言）

（设计意图：在导入环节采取猜谜语的方式，用三首打油诗写出了三个同学的特点，学生的情绪变得高涨起来，口语交际的主动性被激发出来，他们带着美好的情感，怀着浓厚的兴趣，自主地走进了口语交际。）

二、评一评，指导说话

1？郾师：前两天，老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。经得本人的同意，我选取了具有代表性的几份让我们一起来看一下。

课件出示：

A？郾老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

B？郾你给我的最珍贵的礼物是——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

C？郾我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最好的祝福。

2？郾师：你们对这几则赠言有什么看法呢？同桌或四人小组之间交流一下。

3？郾师：说得真好，赠言要有针对性，要有一定的内容，（板书：赠言要有针对性，要有具体内容）你们认为赠言应该说哪些内容呢？

4？郾师：赠言的语言要生动、优美，这样才能给人留下深刻的印象。（板书：语言生动优美）

5？郾老师这里有一本毕业赠言，这是21年前老师读师范学院时的同学写给我的，如今它已经成为我回忆中的一个重要组成部分。一篇优美的毕业赠言会带给人多少愉悦的享受，而这种享受会伴随人的一生。老师给大家找了其中的几段祝福语，我们一起来读一读。

课件出示：

A？郾岁月悠悠，你大概忘不了三年同窗、同桌、同寝室的友情吧！想到我们在寝室、在教室里争论问题时的脸红耳赤，尔后又相视而笑，我是多么的流连啊！

B？郾拥有朋友是一种幸福，你的大度、热情使我更懂得这句话的含义。临别之际，只能互道一声“珍重”，愿君一生平安！

C？郾我们相逢在陌生时，我们分别在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯，相互祝福！）

6？郾看完老师学生时代的毕业赠言，你有什么想要说的。

（设计意图：引导学生结合毕业赠言讨论交流，总结出赠言的几个特点：①赠言要有针对性；②赠言要有具体内容；③表达时语言要生动优美。并且特别强调了这些特点都是外在的表现形式，更重要的是要有感情的基础，只有打动了自己才能打动别人。同时，让学生读读教师学生时代的毕业赠言，意在帮助学生扩大视野、放飞思维，让学生有方法可遵循。）

三、激一激，创设氛围

1？郾师：赠言的几个主要特点都是外在的表现形式，如果把它们都看成是盛开的花朵，那么情便是使这些花开得更鲜艳的土壤。赠言首先要打动你自己，然后才能去打动别人。老师这里有一段录像，让我们一起分享。（播放学生毕业时分别的情景）

2？郾师：六年了，多少个朝朝暮暮，风风雨雨，我们在一起；多少个成功失败，流泪流汗，我们在一起。校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，都让我们难以忘记。同学们，情到深处，哪怕是最质朴的语言，也同样让人感动。现在，就让我们对你最亲爱的朋友说出你所有的留恋与祝福吧！

（设计意图：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教学的艺术，首先是说话的艺术。”教师用富有感染力的语言去传情、去激情，让学生产生情感上的共鸣，受到潜移默化的影响。）

四、说一说，升华情感

1？郾学生互说赠言，教师巡视。

2？郾接到祝福的学生汇报自己的感受。

3？郾师：同学们，老师今天真的很感动。的确，六年了，时间就这样转瞬即逝。你们都长大了，成熟了，到了该飞走的时候了。纵有百般不舍也无法换留逝去的时间，但值得欣慰的是，在六年并不短暂的时间里，你们的生命中曾有一段让我与你相伴。

（设计意图：在学生互动的过程中，教师不仅要关注学生互动的过程，更要关注学生内心的感受，不仅要让学生之间碰撞出心灵的火花，还要提高学生的语言表达能力。）

五、赏一赏，展现自我

1？郾学生赠言展示。

2？郾师：在欣赏完同学的毕业赠言后，你有什么话想说呢？

3？郾师：毕业赠言还在继续，未来的路还有很长，你们将会迎接新的挑战。希望你们以后都能成为老师最引以为傲的学生。我会在幸福里磨一根最幸福的针，为你们的一生缝上永远的祝愿与吉祥。

（设计意图：口语交际训练要从生活中来，再到生活中去，这样才能真正体现出口语交际的实践性、应用性和生活性，提高学生的口语表达能力。）

4.《毕业赠言》教学设计篇四

教学目标：

1.理解课文，谈谈自己受到的启示。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.写一写毕业赠言。重、难点：

1.让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性。2.激发学生热爱学习，终生不要抛弃学问。教学过程：

一、交流材料，导入新课

1、回忆往昔（各种活动照片）

2、小学六年生活即将结束，距离我们分别的日子越来越近了，依依惜别之时，同学们来说说看，你准备怎样向朝夕相处的同学、老师表达自己的惜别之情。

是的，同学们各种各样的方式表达自己的感情，写毕业赠言，的确也是表达感情的一种方式。他可以给他人留下美好的印象，温馨的回忆，送去一份真诚的祝福。更能加强与同学、老师们的情感。今天，我们学习一篇大学者胡适给他的学生写的毕业赠言。

3、作者简介：

胡适（1891———1962），原名马洪骍（xing)，字适之，安徽绩溪人。学者、作家。主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》和《胡适文存（四集）等。

二、初读课文，扫除障碍

用自己喜欢的方式读课文，读准字音。淘汰

撙衣节食

铸造抛弃

一去不复返

年富力强

三、再读课文、整体感知

1、快速浏览课文，思考这篇演讲的主题是什么？

不要抛弃学问。

2、是分哪几部分讲的呢？课文是分四部分讲的：

（1）是提出赠言：不要抛弃学问。

（2）是论说学问的重要。

（3）指出怎样做学问？（告诫学生们要创造条件做学问，抓紧要时间坚持做学问。）（4）是表达希望和祝愿。

3、为什么不要抛弃学问？

生1：少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了。生2：三五年不学习，就会被后来者淘汰，到时再补救就来不及了。

4、怎样做学问？

生1：主动创造条件做学问。生2：抓紧时间做学问。

5、达尔文的例子为了说明什么？

生：这个例子告诉我们时间是靠挤出来的。作者用此例告诫同学们要珍惜时间做学问。

6、易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。

（这里用易卜生的一句话来告诉我们要想成才，就必须不抛弃学问，不然的话就是毁了自己。）

7、读了课文之后，我受到很大启发：

生1：无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问。生2：学习要趁年轻，珍惜时间，多做学问。生3：热爱学习，终生不要抛弃学问。

四、拓展延伸

即将毕业了，你们有什么要对母校、老师、同学说的吗？请自由发表见解！也可以动笔写下来送给老师和同学。

五、布置作业 ①有感情地朗读课文。

②给最喜欢的同学、老师写赠言。

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毕业赠言 “不要抛弃学问” 珍惜时间

5.毕业赠言教学设计篇五

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触一些耳熟能详的赠言吧，这时写赠言是一个不错的选择。你所见过的赠言是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的毕业赠言教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标

1、学习毕业赠言的形式，了解赠言的特点。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

二、重点、难点

重难点：根据同学特点写赠言

关键：1、创设话别氛围。

2、掌握赠言的形式及特点。

三、教学过程

课前播放音乐《友谊地久天长》

一、谈话，唤起学生美好的回忆

同学们，再过一个多月，我们就要离开这个美丽校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗共读的同学，离开六（4）班这个大家庭。说到这里，大家肯定会自然而然的想起在我们相处的`这些日子，想起那一件件难忘的往事吧，让我们一起来重温一下，好吗？

（说说你最难忘的故事，指名说）

（老师根据学生的叙述适时点拨引导）

二、谈话，指导学生写赠言

1、的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。大家就要分开了，一定有许多鼓励祝愿的话要说，我们可以用赠言的方式来表达。

板书：毕业赠言

2、回忆学过的赠别诗

我们毕业分别用赠言来鼓励祝愿同学的，你知道古人常用什么来表达的吗？

（诗歌，你知道的有哪些呢？）

赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（大家一起背吧，这首《赠汪伦》充分表达了李白与友人分别时依依惜别之情。）

送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

（其中哪一句你印象最深？）

送元二使安西王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维再三的敬酒，是想表达什么呢？）

别董大高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君

（最后两句，作者是想安慰友人鼓励友人）

芙蓉楼送辛渐王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壶”成千古名句了。）

送杜少府之任蜀州王勃

城阙辅三秦烽烟望五津

与君离别意同是宦游人

海内存知己天涯若比邻

无为在歧路儿女共沾巾

（王勃用“海内存知己天涯若比邻”来安慰友人，也使这个句子成了离别安慰的名句了。）

3、欣赏名人赠言

这些烩炙人口的古诗充分表达了诗人对即将分别的友人的安慰鼓励以及他们间的深情厚谊，值得我们学习啊，下面我们来欣赏近代名人的毕业赠言。

A愿相会于中华腾飞世界时——————周恩来

（读，理解意思，猜一猜作者，讲当时背景，谈周恩来的理想。）

1917年夏，周恩来中学毕业，筹划去日本考官费留学。他给同学赠言说：“愿相会于中华腾飞世界时”。这表明了他的一贯志愿。

B不要抛弃学问。――胡适

1929年7月，中国公学18级学生毕业，胡适语重心长地对他们讲了一番话——

诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。

（介绍作者，背景，谈作者的希望）

4、欣赏同龄人的赠言

同学们，无论是周恩来还是胡适，写的赠言都联系当时的社会背景，符合他们的身份，写出了他们的理想和期望，也值得我们学习啊，下面我们来欣赏同龄人的毕业赠言

（不过，欣赏后，要说得出来，从中读到了什么？你可以从特征，内容，形式，方式几个方面考虑。）

A、是金子总要发光！愿你成为音乐界的比尔盖茨！

A、你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。

愿你在中学的生活里将幽默进行到底。

B、您的严格让我们学会了做人，您的关怀使我们成长。在期盼中送我们远走，在辛劳中架起又一座桥梁。

C、俗语：人应自信/自尊/自强/自爱，而不应自欺/自恋/……

D、我希望胆小将成为你的回忆，陪伴你的是勇敢和信心，只有这样才能做好每一件事。愿我们的友谊长存！

E、走自己的路，让别人去说吧！ ——（意）但丁

F、愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中的狂风暴雨的考验。

I、五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。你我将和母校挥手离别。

愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。

欣赏了这些赠言，你有什么体会吗？

板书：特点：语言优美，简短，针对性强，充满激励，饱含希望和祝愿

内容：性格，品质，兴趣，理想

形式：转借（化用）古诗词名句、名人名言、警句、俗语、自题小诗…

方式：比喻，对比，排比，对偶

三、真情告白，抒发内心真切的感受

1、大家欣赏了古代，近代，现代的赠言，也明白了写赠言的要求，大家心里痒痒的，也很想小试牛刀吧，好，先写给你最想送的人吧！

2、听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情意深长，好，谁来说说自己的赠言？

A指名说

B这位同学，收到他的赠言你想说点什么？

C其他同学评议

3老师赠言（播放音乐《友谊地久天长》）

（听了你们的赠言，老师也想赠言于你们：

无论走到哪里

记住你们曾经是六年的兄弟姐妹

记住尽可能帮助他人就是帮助你自己

得意时

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐

失意时

不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关

宽容，平和，乐观，向上，是我对你们的期望

最后让我衷心地祝福你们：

祝愿你们中的每一位

6.《毕业赠言》教学设计篇六

1．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

2．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

3．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

1．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

2．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3．能感受同学之间真挚的友谊。

三、教学重、难点

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学过程：

阳光自主五分钟：我的课堂我做主，阳光自主五分钟。

请两位同学给大家介绍美丽的校园或自己印象深刻的人物。

【播放班得瑞《童年》】

一、在对往事的回忆中，唤醒学生的情感。

就像这智慧女孩和阳光运动场一样，校园中的一景一物都深深地印在了我们的脑海里。其实让我们深刻记忆的还有这些——播放学生的活动幻灯。

此时此刻，留给你印象最深刻的是什么？

屈指一数，只有十来天我们就要和培养了我们六年的母校，和陪伴了我们六年的老师、同学说再见了。道不尽的离别之情我们该如何来表达呢？这节课我们就一起来写“毕业赠言”。

什么是“毕业赠言”，请同学们出声朗读课本第143内容，谈谈自己的认识。（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆……）

板书：写什么？

二、在千古佳句的交流中，激发学生的情感。

1、引导交流搜集到的资料。

离别之情，自古就有之。千百年来，无数文人墨客借文字来抒发自己的离愁别绪。你知道哪些诗句，和大家交流。

2、课件出示部分诗句，学生有感情地朗读，激发学生的情感。

*山回路转不见君，雪上空留马行处。

*莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

*海内存知已，天涯若比邻。

*又送王孙去，萋萋满别情。··

*长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

3、你从这些名词佳句中获得了哪些写毕业赠言的启示。

（借景抒情、借物抒情、托物言志，表达真情实感，要营造一定的氛围、意境……）

板书：怎么写？

三、在分析思辨中，让学生明确写法。

今天，老师也给大家带来了几段“毕业赠言”，我们一起来欣赏。

课件出示赠言，学生分析、辨优劣。

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

7.教学楼设计毕业论文篇七

一、专业英语与毕业设计教学环节存在的问题

1. 专业英语教学存在的问题。以笔者所在的服装工程专业为例, 专业英语教学过程中存在着课时短, 学生重视度不高的问题。我校服装工程专业的专业英语教学学时数仅为32学时, 通常安排在第六学期, 这时学生已完成基础英语的学习, 由于在大一、大二期间学习基础英语花费了大量的时间和精力, 而且也已参加完大学英语四、六级考试, 再加上专业英语课时又短, 因此大多数学生从心理上对专业英语就不够重视, 认为它不重要, 这难免对教学效果起了打折扣的作用。

2. 毕业设计环节存在的问题。我校本科生毕业设计教学环节开始于第七学期中期, 结束于第八学期末。第七学期时学生需要在查阅资料的基础上, 完成文献综述、外文翻译和开题报告, 以及开题答辩。第八学期则展开具体的实验或调研, 及完成随后的数据分析处理、论文撰写以及毕业答辩。毕业设计环节总体存在的问题有: 文献综述阅读量太小, 尤其是英文文献所占比例非常小 ( 绝大多数同学英文文献数量为硬性要求的2篇) ; 外文翻译质量不好, 相当一部分同学直接用翻译软件代劳, 不通顺或意思不符原文之处比比皆是; 论文创新点不够突出, 思路不够清晰; 英文摘要同样用软件来完成等。总之, 英文文献远远没起到应有的作用, 学生对英语文献甚至存在惧怕心理, 怕看英语论文, 致使外文翻译和英文摘要浮于形式。

二、高水平英语文献对提高本科生论文质量的重要作用

1. 阅读高水平英语文献有助于培养创新意识。我国唐代大诗人杜甫有句名言: “读书破万卷, 下笔如有神”, 形容博览群书, 把书读透, 这样落实到笔下, 运用起来就会得心应手, 这句话对于当今的科学研究工作同样适用。进行大量的文献阅读对阅读者研究灵感的启发起到重要作用。尤其是最新的国际高水平英语文献体现了国际同行专家在该领域最前沿的研究成果, 里面往往包含了作者的新思路、新方法以及新发现等, 对科研工作者创新意识的培养起着不可替代的作用。在毕业设计指导工作中, 教师应该鼓励并适当要求毕业生在看懂中文文献的基础上, 逐渐增加英文文献的阅读量, 并进行消化和吸收。

2. 阅读高水平英语文献有助于提高论文写作的规范性和思路的严谨性。高水平的外文文献一般都要经过严格的审稿过程, 先要通过编辑的初审, 再经过多名同行专家的盲审, 审稿专家对论文的创新性、研究过程的严谨性, 甚至语言语法的规范性进行严格把关, 盲审后, 作者根据专家的意见经过多次反复修改等, 被复审和录用的论文, 再经过编辑的排版才能发表。阅读这些高水平论文直接起到良好的示范作用, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 多读这些高质量的英语文献, 无疑会直接提高关乎论文质量的研究思路的严谨性、论文写作的规范性, 甚至格式排版的美观性等。

三、改革专业英语教学方法, 将毕业设计环节与专业英语教学有机融合

1. 加强英文文献查阅力度的训练, 提高英文文献检索水平。在教学过程中, 可以给学生布置一个根据自己喜好, 查阅多篇英语文献, 并对其进行归纳总结的大作业, 类似毕业设计过程中的文献综述。教师要适当教授英文文献常见的查阅方法, 比如如何根据研究主题确定英文关键词、如何根据关键词选择合适的数据库进行文献搜索、如何根据论文后面的参考文献或根据论文引言中的作者进行二次跟踪检索等, 力求在论文检索阶段把某个关注点方向的论文查透、查全。

2. 加强英文文献阅读与翻译能力的训练, 提高学生外文翻译质量。在教学过程中, 教师可以先传授本专业常用的专业词汇及英文表达, 接下来选通俗易懂、比较浅显的专业文章进行讲解或找同学解释, 然后逐渐增加文章的难度, 即采用循序渐进的方式, 给学生一个慢慢适应的过程, 最后过渡到对本专业的英文科技文献的分析、讲解, 其中重点段落可以用来作为英译中的笔译作业, 再选择某些有代表性的作业进行讲评。

3. 加强英语科技论文写作能力的训练, 提高中文摘要写作水平。教师可先通过具体的实例、句型及文章对英语科技论文写作时的要点、注意事项等进行讲解, 然后用循序渐进的方式对学生的写作能力加以训练, 如让学生先将一般句型改成科技论文常用句型, 再将一段文字归纳提炼成一个关键句, 最后为整篇文章写英文摘要等。在此训练的基础上, 学生可对自己查阅的多篇英文文献进行归纳和提炼、总结, 撰写英文摘要。

4. 通过训练学生口头表达和回答问题的能力, 提高学生答辩水平。在最后一堂课, 除了对学生进行专业英语基础知识的测试之外, 还可以增加口语测试环节, 即让每位同学上台表述自己撰写的英文摘要, 并回答其他同学的提问, 类似毕业设计最后的毕业答辩。有压力就有动力, 这样学生就不得不加以重视, 并好好准备, 同时也锻炼了学生的口语表达, 并使其熟悉了毕业答辩过程, 一举三得。

四、结束语

总之, 将毕业设计环节有机融合到专业英语的教学中, 适当进行英语文献查阅与翻译、写作能力及口头表达能力的训练, 不但可以从多方面提高毕业论文质量, 也可以有效提高专业英语的课堂教学效果。

参考文献

[1]胡啸林, 董玲.轻化工程专业英语教学探讨[J].南通大学学报:教育科学版, 2008, 24 (2) :91-93.

[2]贾建芳.如何提高化工专业科技英语教学质量[J].化工高等教育, 2004, (1) :60-62.

[3]张恒, 卜春文, 贾建波, 王凤琴, 吴延东, 李东.毕业设计改革与创新之尝试[J].淮阴工学院学报, 2006, 14 (2) :71-72.

8.教学楼设计毕业论文篇八

艺术设计专业毕业设计课程是学生大学四年最后的实践教学环节，长期以来，各独立学院对艺术设计专业毕业设计课程的内容理解存在很大差异。目前，在大多数有艺术设计专业的院校中，毕业设计内容大多是专业课内容的重复，即选择某一设计主题后，用以前某一方向教学课程或几个方向课程的内容进行表现，完成一系列的作品即可。虽然毕业设计作品的数量比以前多，但形式却与过去基本相同。这种做法虽然可以提高学生对设计主题的进一步把握能力和社会实践能力，但对学生的创新能力、就业能力培养却顯得不足，也没有为整个专业教学体系的最终实践环节注入新的活力。每一届即将毕业的学生对毕业设计已经没有了新鲜感。综观近年来不少院校的艺术设计专业的毕业设计展都是年复一年的重复不变的状态。

尤其是独立学院的毕业生都面临着严峻的就业形势压力，大多数高校学生在最后一个学期，几乎全部时间都不在学校而在外找工作，急于提前毕业上岗，毕业设计教学环节形同虚设。这种情况严重地影响了学生水平的提高和正常毕业设计课程的实施。因此，对独立学院艺术设计专业毕业设计课程教学模式进行改革显得十分必要。

艺术设计专业毕业设计课程的概念

与地方经济紧密联系是各独立学院最为鲜明的特点。这一特点的具体体现就是毕业生能够直接进入社会生产、服务、建设的第一线。直接为企业工作并为企业带来实实在在的经济效益，直接影响到毕业生的就业状况。

艺术设计专业是以培养学生创新意识和设计实践应用能力为目标的。从专业发展的角度看，设计能力虽然重要，但没有创新意识也就没有长期从事专业工作的活力和动力。因此，四年教学中的任何一个环节都应该贯穿创新这个基本原则，毕业设计也不例外。毕业设计的教学环节是独立学院艺术设计专业实践教学环节中最后关键的一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程。独立学院艺术设计专业学生文化素质差，如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会、为企业输出了一个个半成品或者不合格的毕业生，这对社会，对企业，对学生，都是一种不负责任的教学行为。目前包括笔者所在高校的许多高校艺术设计专业的毕业设计，毕业生都是在毕业设计阶段提前去实习、去找工作，毕业设计课程在校外和毕业实习课程同时进行，老师对毕业设计课程通过网络或电话对学生进行指导。这样学生的专业设计能力不仅没有得到很好的提高，而且在就业岗位上，也加大了企业对学生岗前教育培训的时间和难度，企业也有意见。所以，当前应加大对毕业设计课程的改革力度，对毕业设计教学课程环节进行整合设计十分必要。考虑从第7学期末，要求学生实习完回校开始，要对毕业设计教学环节进行教学组织规划，规定全体学生一律不能提前离校。由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、一直到效果制作及实物模型、毕业设计报告书等全部完成，然后开始进入毕业设计答辩和毕业设计展览阶段，最后的毕业设计展开始时与企业人才招聘会的相结合，此时毕业生走向就业岗位，毕业设计课程教学环节才结束。从而建立起完整的毕业设计展、毕业设计答辩和人才招聘“三位一体”的毕业设计课程教学改革新思路。

毕业设计课程的具体操作思路

在确定的新的毕业设计理念的基础上，毕业设计选题内容可分为两大类型进行操作管理，即创意型设计作品和市场型设计作品。

1. 创意型设计作品

由学生自选一个设计主题，可虚拟，也可以实项为依据，确定选题后，以体现专业特色的手法表现。其作品最终是展现学生对所学专业的深层认识和理解，而不仅限于一个包装设计、招贴设计或环艺设计。比如，针对艺术设计专业平面设计方向而言，创意型作品是用包装、广告等设计手法展现一种对传统意义的包装的全新认识和表现，以让人们意想不到的新形式，唤起人们对包装的新鲜感觉。当然，这些还需要通过有效的展示手段辅助表达，因此，创意型作品包含三方面内容：专业设计表现、材料运用表现和展示策划表现。从实践操作中看出，学生对此产生了极大兴趣，表现出空前的积极性，效果令人满意，得到较好的社会评价。

2. 市场型设计作品

在近年的毕业设计中这是重要的操作形式。教学中应鼓励学生承担企业委托的设计项目，而能够圆满完成任务也是学生必须具备的基本能力。从毕业设计开始，指导教师与学生就形成一种设计完成的工作方式，每位学生都要按企业的要求确定自己的设计项目，并且在指导老师的辅导下不断深化；每一个学生每周要集中面授两次，讨论设计方案。个别辅导随时要求与老师商量和联系，同时不定期组织学生到工厂、企业、设计博览会去考察，不定期聘请企业家、社会专业设计师为学生的毕业设计作辅导和提意见。

在毕业设计答辩环节的改革上。毕业设计答辩小组成员考虑由指导老师、企业专业设计人士、专家教授共同组成，每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩，按照设计方案、模型实物、设计报告进行评分，让社会与企业来共同评价学生的毕业设计水平。

毕业设计答辩通过后，正式举办毕业设计作品汇报展。毕业设计作品展与企业人才招聘会同时举行。邀请地方的设计企业在作品展会上与学生进行面对面的设计交流，让行业、企业了解到学生的所思、所想、所做，让学生在用人单位面前充分展现自己的才华，增进了学生、企业、学校的相互了解。由于这样能够比较全面了解学生各方面情况，用人单位大都会当场拍板，与学生签定就业协议。这样对企业与学生来说，都是真正的双向选择，使高质量的毕业设计带来高质量的就业，以此来检验毕业设计教学环节的改革效果。

毕业设计教学的质量、学生的设计水准，最终要由社会和用人单位来评判。社会及用人单位是学校教学水平、学生学习水平的试金石。同样，好的学校和学科专业经过社会的多次筛选，其人才培养水平也会日益得到提高，而教学质量不高、适应能力不强的学科专业则被淘汰出局。

结束语

毕业设计展、毕业设计答辩和人才招聘“三位一体”的毕业设计课程教学改革模式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使其高度重视毕业设计教学环节。加强了对学生就业观的正确引导。毕业设计展与人才招聘相结合，使学生获得较多的就业机会，既确保了学校、学生和企业的紧密联系，也为毕业生迅速进入工作角色提供了机会。使学生能更好地适应自己企业的用人标准，解决学生的就业问题，同时提高了学校的知名度。

9.综合教学楼毕业设计开题报告篇九

教学楼是现代教育的服务设施，是学生接受知识的场所,应坚持典雅、庄重、自然又具人性化才是其本质特征。近年来校园集约化发展已逐渐成为一种趋势，具体表现在两个方面：第一，高密度规划。包括校园整体高密度和教学区建筑的局部高密度；第二，建筑资源的有效利用。要求校园建筑按功能类型进行重组，促使具有公共性质的使用空间为全校所共用，避免重复建设及浪费。密度的提高和资源的高效利用必然使校园建筑的功能向综合性、复合化发展。因此，教育建筑综合体的模式将成为新世纪我国中学建筑发展的趋势。

目的：

通过本设计使我们更加熟练的掌握建筑设计、结构设计的步骤和方法，能综合运用已学过的知识，培养综合分析问题、解决问题的能力，以及相应的设计技巧，熟悉有关设计规程、手册和工具书，提高自己毕业后到第一线工作的能力，同时还将培养设计工作中实事求是、严格、准确的科学态度和工作作风。

意义：

1）进一步掌握和巩固所学基础理论、基本技能和专业知识，并在科学实践中丰富和完善所学理论知识。

2）获得从事设计工作的初步训练，培养独立工作、独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力，尤其注重培养创新精神和实践能力。

3）初步掌握建筑设计研究的基本方法，培养文件编辑、文字表达、文献查阅、计算机应用、工具书使用等基本工作实践能力。

4）树立外国先进理论和本国实际国情相结合的思想和观点。5）培养实事求是、刻苦钻研、勇于探索、善于合作的工作作风。

二、本课题所涉及的问题在国内(外)研究现状及分析

1.随着知识经济时代对教育的需求急剧增加，近几年我国政府对教育的投入幅度不断加大，各种民间实体也把投资目标转向高等院校。这使得高校的建设面临前所未有的发展机遇。面对新型学校的兴建和现有学校的改造和建设的新形势，学校的管理者和设计师对我国学校的校园规划和建筑设计进行深入的反思越来越显得十分重要。我国现有许多学校均建于计划经济时期，多数校园的建筑布局按学科、院系“小而全”的封闭体系设置，建筑的密度较大而容积率低，教室和实验室的利用率不高，工程技术管网设施复杂，不利于可持续发展。空间上的割裂和孤立，使学科之间缺乏联系和交流，不利于现代大学强调人际交往、学科交流的发展模式。而在这个城市化快速发展的时代里，学校有限的土地资源日益显其珍贵。

集约化的教育建筑：在城市规划和建筑设计领域，集约化是指“城市建筑在占有有限的土地资源的前提下，通过综合组织生活功能和复合空间设计，形成紧凑、高效、有序的功能模式”。在校园的建筑规划上，将有限的校园土地资源集约化使用，使建筑空间呈现聚集效应，以聚集空间结构形成集约化的建筑布局。高校教育建筑的集约化体现在功能组织和空间结构两方面。功能组织的集约化是指在区分各系部或教育环节的各项功能的同一性和差异性的前提下，综合组织教学功能，从而将它们通过建筑空间组合方式有机结合成建筑综合体，集多种功能为一体。如将各系部的公共教学部分和基础实验室统一规划设计，统一管理；把特殊实验室和教师科研相结合，与公共部分有所区别。又如考虑到学生的学习过程的延续性，如上自习和信息查询，可以将教室和信息中心综合设计。空间结构的集约化包括空间功能的集合与空间配置的简约，具有下述特点：空间有序化，通过基于，提高效益建筑空间组织的秩序原理来建立有序的空间体系，才能实现教育建筑多种功能并存于一体；"空间层次化，集约化教学空间功能的多样性和复杂性，决定了空间设计中应包含从公共到私密不同等级的完整的空间系列。空间层次化和明确的归属感可以提高场所的可识别性，加强使用者的自豪感；空间弹性化，建筑空间结构必须具有弹性，体现在基础技术设施的完善和建筑物结构系统及房间分隔的通用性，以适应灵活变化的要求；空间复合化，封闭的积层式与上下贯通的“动态流动空间”相结合，统筹考虑交通组织和公共活动领域的空间创造，使之趋向于立体化、开放化。

集约化的建筑类型——教育建筑综合体：大城市综合开发对建筑功能提出综合性和灵活性的要求，城市、建筑、交通一体化成为当代城市设计和建设的一种新趋向。它既要满足人们对城市物质环境和精神生活的高度需求，又要讲求高效、多能、低耗的综合效益。顺应这种发展趋势出现了一种建筑新类型———建筑综合体。建筑综合体是由多个使用功能不同的空间组合而成的建筑，又称综合体建筑。其基本形式有：单体式（即只有一栋建筑）和组群式（含有多个建筑）。单体式综合体可以是各层之间的使用功能不同，也可以是一层内各个房间的使用功能不同。组群式建筑综合体是完整的建筑群，各建筑群之间互为多种性质及功能的复合。建筑综合体是对传统建筑类型和功能单元的叠合重组以实现多种功能交叉、并存的空间环境系统。综合体内部多种功能间相互协调平衡、相互激发使得建筑更加能动地发挥其职能和功效，产生更大的经济效益。它可提供比普通建筑更多的服务内容，为更多的对象服务，使环境产生巨大聚合力。集约化教学模式使在校园规划设计方面将具有相同功能和相近属性的建筑适度聚集而形成组团格局，或者因用地紧张将功能不完全相同的单元聚集一体，构成一种新型综合体———教育建筑综合体。

2.现代教学楼由于楼层逐新增高，结构越来越复杂．学生密度大．加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。

3.抗震方面的问题：新颁布的《建筑抗震设防分类标准》(GB50223-2004)第 6.0.8条中规定：“教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼，抗震设防类别应划为乙类。这类房屋采用抗震性能较好的结构类型时，可仍按本地区抗震设防烈度的要求采用抗震措施。”而设防类别的划分是按照建筑使用功能的重要性划分，针对乙类建筑，要求地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求；抗震措施方面，一般情况下，当抗震烈度为6～8度时，应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求。

但是尚存在以下问题：

(1)目前对于此类建筑的重要性认识还不足，有待进一步提高；

(2)低层建筑结构类型的选取除了常用的砖混结构外，框架结构被广泛采用。而框架结构抗震性能的好坏很大程度上取决于建筑平面布局的规整性。换而言之，仅仅通过结构专业自身的工作尚不能完全设计出抗震性能优良的建筑物。

5、空间组合方面的问题：在现在社会中大部分中学教学楼都是比较综合的，里面会有普通教室、实验室、音乐教室、美术教师、计算机教室等，而在大学中，这些教室都是分开的，与之相比，分开比较好统一管理，也不会出现互相影响的问题，在这方面应该逐渐改进。

三、对课题提出的任务要求及实现预期目标的可行性分析。预期目标：

新的教学楼建成以后，力求成为布局合理，符合现代教学要求，具有多功能、现代化设备优秀建筑，希望可以给同学们提供一个更好的学习环境，满足学生的各项要求，进而提高学习质量。另外，通过这次的设计，也会使我对软件的应用能力有很大提高，这将为以后的工作奠定良好的基础，让我能在竞争激烈的社会中有一席立足之地。

可行性分析：

1.经过大学四年的学习，我已经具备了基本的建筑设计能力，制图能力，建筑的结构选型，加强建筑的功能分析、空间组合、内外环境、造型处理等方面的能力，熟练掌握了建筑设计、方案设计、结构设计等程序阶段，能够独立完成整套的完整的建筑设计及结构设计。

2.这次设计参考了XXX大学附近的资源条件和环境背景，是在尽量符合环境条件的基础上完成的，通过对XXX大学博学楼选址的基本概况（区位条件、地形地貌、人口与用地、道路交通、资源条件、建设条件等）、现状条件、发展背景等的了解分析，以及高中城教学楼的建筑特点，进行有针对性的方案设计，力求满足社会需求以及业主方的期望。

3.具体程序：

在建筑平面设计中，除应考虑甲方提供的具体功能要求外，还应考虑建筑物所必备的基本功能。在平面设计中需要考虑：教室、教师休息室及教师办公室、男女卫生间、门厅、休息厅、走廊及楼梯。各房间所应考虑的内容包括：房间面积、形状、平面尺寸、门窗布置及房间在建筑平面中的位置。

建筑剖面设计包括：确定房间的剖面形状与各部分的高度、建筑的层数。根据教学楼的功能及使用要求，剖面形状应采用矩形；各房间的高度包括：室内外地面高差、房间净高、窗台高度、黑板及讲台的高度、门的高度及层高。

考虑到构造简单、节省造价、施工方便等因素，一般采用平屋顶；屋面做法应考虑其防水、保温及排水功能而相应设置防水层、保温层、找坡及相应的找平层；屋面排水应采用有组织排水及优先采用内排水。

材料、装修及构造包括：楼地面、墙身、顶棚、踢脚、窗台板、门窗以及其他。

四、本课题需要重点研究的、关键的问题及解决的思路。

五、完成本课题所必须的工作条件(如工具书、实验设备或实验环境条件、某类市场调研、计算机辅助设计条件等等)及解决的办法。

1、已学教科书及图书馆借阅相关规范书、图集。

2、CAD软件、天正建筑、PK-PM。

3、尺规作图工具。

六、完成本课题的工作方案及进度计划。

1、方案设计： 1.5周