体育教学方法创新分析论文

体育教学方法创新分析论文（共12篇）

1.体育教学方法创新分析论文 篇一

高中体育优质教学模式的创新分析

【摘 要】构建一种适合中学生个性发展的新型教学模式，体现“健康第一”、“面向全体学生”的教学思想，全面地、科学地认识自主合作教学模式的教育价值，合理的开发中学体育课教学内容，调动每一个学生积极参与到体育健身运动中来，其重要性日益彰显，也是非常必要的。

【关键词】高中体育；教学模式；分析

根据体育课程新的基本理念，新一轮的体育课程改革强调，要改变以往体育课程实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

一、自主合作式教学模式

自主学习指在体育教师必要的示范、精讲和帮助引导下，学生自定学习目标和练习方法，即学生学会针对自己的实际情况，结合教师提出的基本目标要求，自定最佳的学习目标和自选练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的学习。它具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。

合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。

自主――合作学习是以合作小组为基本组织形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，促进学生的学习，加强对学生自主学习能力培养，共同达成教学目标的教学活动。这种教学活动，强调尊重学生的主体地位和主体人格，使其在他人教育和自我教育的螺旋动态变化中逐步增强自我教育，使学生在发展中学会学习、学会合作、学会创造。而自主――合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。自主合作式教学模式，不仅能提升体育课教学质量，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极投入到运动中来，而且能发挥学生的想象力，激发他们的潜能，增进协作精神，培养同学之间团结合作意识。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，能提高学生练习积极性，教学效果也会变得更加显著。在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。自主合作式教学以学生为主体的尝试性教学，根据学生的身心发展特征、兴趣和水平、目标来安排内容，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而是体育活动内容的设置要多样化，协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会的能力等。

二、小群体教学模式

小群体教学模式是以提高体育教学质量，发挥学生的学习自主性，适应学生的个性差异，促进学生交往和社会性提高为目的，主要依据体育学习集体发展和发挥教育作用的规律而设计的，是在教师的周密设计下，根据班级学生情况和教学需要，将全班同学分成几个异质（或等质）的学习的小组，在教学中的某个阶段进行以小组为单位的学习，最后组织小组间的比赛，促进师生之间，同组同学之间，异组同学之间相互切磋与交流，从而提高教学效益的教学过程。

小群体教学，不仅能协调同学之间的关系，调动更多的学生参与到体育运动中来，增强学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，更好地完善各项教学任务，提高教学质量，而且以比赛的形式更能激发学生的好胜心，使同学们更加积极热情地参与到体育课的学习中来，更快更好地完善体育课的教学目标，达到高层次的水平。

三、发现式教学模式

发现式教学模式遵循在体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程。以发展学生创造性思维为目标来提高学生解决问题能力。让学生通过自己获取新知识和解决问题的体验，掌握学习和思考方法为主要目的的体育教学过程。

发现式教学模式，能很好地锻炼学生的自学能力，创新能力，自觉主动地参与到体育课的学习中来，不仅为学生的个性发展提供了保障，而且为终身体育奠定了基础。

四、合作式教学模式

“程序――合作式”教学，一方面教师可以根据学生的个体差异细化教学目标、明确学习结果、详化教学步骤；另一方面以小组合作学习为依据，而由于有了小组的协作，相对弱势的学生不再是被遗忘的角色。相反，他们在接受教师讲授的同时还可以接受来自合作小组成员的帮助和指导，和谐的学习氛围和同伴的帮助使学习不再是负担。学习成绩的评价是以小组的合作水平及个人目标的达成作为标准，让小组的每个成员都体验到了“成功”，让每个人都可以感受到付出就有收获的乐趣，从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性，增强了学习的信心。

程序―合作式教学，通过制定合理的教学目标，小组的合作方式，能够有利于学生更好地学习体育运动技术，提高他们的积极性与自信心，有利于学生的社交活动能力和学业成就动机的提高，而且对技术的掌握起到了一定的促进作用，有利于培养学生的自我锻炼能力，提高学生的健康水平，为进入高校体育锻炼打下基础，也为终身体育事业埋下伏笔。

2.体育教学方法创新分析论文 篇二

一、高中体育教学现状具体分析

现阶段,在高中体育教学中主要存在以下三个问题:第一,体育锻炼与体育课程教学不协调。高中生正处于智力开发和不断汲取新知识的时期,身体也在不断发育趋向成熟,处理与协调好体育课程教学与体育锻炼的关系是教学重点之一。然而在实际高中体育教学中,由于受应试教育和高考压力的影响,大部分学生都比较重视考试项目的学习,往往忽视体育锻炼。第三,体育训练项目选择不合理。体育训练项目是高中体育教学的一部分,也是体育教学的基础,所以, 选择合理的体育训练项目十分有必要。 但是,在高中体育教学中,体育训练项目经过长期发展已经形成了一定的规模, 部分体育项目如同鸡肋,无法充分调动学生的积极主动性。第三,心理问题重视不足。高中体育教学和训练的重点是帮助学生的身体和心理健康成长,但是,在具体的高中体育教学实践中,体育教学精神并没有被贯彻实施,体育训练项目与心理健康教育没有充分地结合起来, 体育教师比较重视学生的身体素质,而忽视对其心理健康的教学。

二、高中体育教学思路与方法创新

1. 高中体育教学中注重课堂氛围的营造

有不少高中生认为体育课堂比较枯燥乏味,体育教师反复采用相对单一的教学方法或手段,对相同的教学内容进行反复训练,长此以往,部分学生会逐渐丧失参与体育训练的兴趣,甚至会产生一定的抵触情绪,从而不利于体育教学。因此,体育教师在具体的教学实践中应该注重营造课堂氛围,活跃体育课堂气氛,激发学生参与体育活动的兴趣,保证体育教学的顺利进行,从而提升课堂效率。例如,在进行篮球教学时, 教师为了活跃课堂气氛,可以挑选出几名篮球技术较好的学生,和教师一起指导其他学生练习,增加了学生之间的互动,并激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到篮球训练中。

2. 在体育教学中注重教学纪律的保证

体育教师在开展体育教学活动时, 要合理利用教学纪律营建高效课堂,这样能够帮助学生树立良好的纪律意识与意志精神,对违反教学纪律的学生要及时进行教育和纠正,让学生认识到纪律的重要性,同时也有利于课堂的科学管理。例如,在进行乒乓球教学时,需要给学生讲解基本的握拍姿势、发球动作、接球动作和跑位等,在讲解这些理论知识的过程中,部分学生可能觉得较为机械枯燥,会不专心听讲或是交头接耳地小声讨论,而此时教师就应该充分发挥教学纪律的作用对违反体育课堂纪律的同学及时教育、纠正,提醒他们注意听讲, 可以对他们进行提问,考查他们的理论知识。

3. 在体育教学中注重竞争意识的培养

体育运动本身就具有竞技特征,教师在体育教学过程中,应该将体育运动的竞技特征融入其中,培养学生的竞争意识,让学生在竞争中提升自信,培养 “胜不骄、败不馁”的心理素质。在高中体育教学中,可以采用比赛的方法来培养学生的竞争意识。例如,在进行广播体操教学时,当学生掌握广播体操的动作和节奏之后,教师可以把学生分成若干个小组,按小组进行比赛,教师进行综合打分,表现优秀者可以给予一定的赞许或奖励,而对表现较差的小组, 可以适当增加他们的训练量,如做20个俯卧撑或者是30个上下蹲等。这不仅可以培养学生的竞争意识,还能够培养其团队意识,使其懂得团队配合的重要性。

4. 在体育教学中注重教学效果的评价

在高中体育教学中,教师的教学效果评价尤其重要。高中生的身体和心理已相对成熟,对自己的体育能力比较重视,因而对学生的教学评价就十分重要。 教师在具体的教学效果评价过程中,要公平、公正、客观,可以采用激励性的评价模式,多对学生鼓励、支持和表扬,鼓励学生多参加体育活动,在体育课堂上积极配合教师教学,这样才能够充分引发学生参与体育训练的热情与兴趣,提升体育教学效率。例如,在进行排球教学时,部分学生可能对基本的站姿、发球和垫球等动作的学习感觉困难,当学生掌握一两个基本动作要领时,教师应该给予鼓励和表扬,并让成功的学生给其他学生做示范,以激发学生的荣誉感,并让学生参与下一环节的学习,从而提升学生的自信心。

三、总结

3.从创新角度分析小学体育教学方法 篇三

[关键词]创新角度；分析；小学体育；教学方法

体育既能锻炼学生身体素质，也能促进学生的身心发展。但是由于应试制度的影响，小学体育课程并不受重视。体育课程被挤占、课堂效率低下等现象普遍存在。这并不符合我国新课程的要求。鉴于此，为了促进学生的全面发展，小学体育教师应当重视从创新角度分析如何改革体育教学，以提高课堂的生动性和趣味性，并充分发挥学生的主观能动性，从而落实新课改。

一、转变教学理念，提升体育教师水平

小学体育教师是体育教学的组织者和引导者，对于学生的学习十分重要。为此，若要创新小学体育教学就应当从教学角度出发，转变教师的教学理念，并逐步提升教师的教学水平。

首先，教师要正确认识小学体育教师的重要性。在传统的应试制度中，学校、教师对小学体育课程的认识都不足，普遍认为体育教学只是玩，况且也不说升学考试科目。但是我国新课程标准不仅强调了要提高体育课程的重要性，还要求教师能够运用最新的教学理念创新课程。可见，小学体育教师应当正确认识体育教学。其次，学校应当为教师提供一定的进修机会，提高教师的教学水平。如开展讲座、培训、技能竞赛等活动，以拓宽教师的知识面，认识到当前小学体育教学的迫切性。最后，小学体育教师应深入理解以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念，并结合体育教学落实这一理念，创新教学模式。传统的小学体育教学模式主要是自由活動为主。这样既无法激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的锻炼意识。况且我国提出了终身体育的理念。为了真正实现小学体育教学的创新，教师应当积极采用新颖、灵活的教学模式提高体育教学质量。

二、优化体育课堂，发挥学生主观能动性

目前小学体育教学的现状并不乐观，普遍存在着教学方法呆板，学生学习积极性不高的现象。为了解决这一问题，优化体育课程，教师要积极利用各种教学资源，充实体育课程，从而激发学生的学习兴趣。

首先，教师应当充实理论教学，提高体育教学质量。长久以来，体育教学的实践性让人们产生了错误的认识：认为体育教学的理论知识并不重要。但是实际证明，这种认识的过于片面。在体育教学中卫生知识、体育竞赛规则、体育项目理论等等理论知识对于提升学生的综合素质非常重要。为此，体育教师不仅要在体育教学中加入理论教学，还要采用形式多样的教学方法使小学生能够主动学习理论知识。如教师可以利用多媒体增强体育理论知识的生动性。其次，体育教师应当重视采用情境教学、游戏教学等教学方法增强体育课程的趣味性，并调动学生学习的积极性。如在跳绳教学中，综合应用跳绳竞技比赛、单脚跳、双脚跳、混合跳等游戏方法，从而促使学生积极、主動地参与到课程学习中。最后，体育教师还应当完善教学评价体系，改变传统以最终测试为主的评价模式。对于体育教学来说，进行教学评价可以采用定性法和定量法。强调过程评价，关注学生的综合发展。同时结合自评和互评等多种方式创新体育教学评价体系，从而客观、真实的反映出学生的学习水平。总的来说，体育教师应重视优化体育课程，从而为学生创造一个良好的学习氛围。

三、利用现代化教学手段，促进体育教学创新

体育教师在开展体育教学时，还应当重视利用现代化教学手段，从学生的认知、思维方式、兴趣爱好出发，推动小学体育教学的创新。尤其是在信息技术、互联网+等技术的应用背景下。

首先，学校应当加强体育师资力量建设，完善体育教学设施，从而为教师应用现代化教学手段奠定基础。如购进形式多样的体育器材，以满足学生的学习需求。同时加大教学辅助设备的构建，满足教师的教学需求。其次，体育教师应当重视结合教学实际应用现代化教学手段。如在感知过程中运用信息技术，能突破难点。比如说咋“蹲踞式跳远”时，利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。这样既能保证用慢动作或定格来细致地演示，也能真正提高学生的学习效率。另外，在体育课程设置时，也可以加入一些现代化体育运动项目，从而激发学生的学习兴趣，突出体育教学的时代性、先进性。最后，体育教师应当重视利用现代化教学手段调动学生学习的积极性，这样学生才能够积极参与到体育教学中，养成锻炼的习惯，从而树立终身体育的意识。如在体育教学中如要开展游戏教学，可以先利用多媒体展示出游戏步骤、规则，然后在学生游戏的过程中播放音乐，以增强课堂的学习氛围。总之，利用现代化教学手段能够实现体育教学的创新，加快体育教学的改革。为此，体育教师应正确运用现代化教学手段，提高体育教学效率。

四、结语

综上所述，在教育事业的发展中，小学体育教学也面临着机遇和挑战。为了更好开展体育教学，促进学生全面发展，小学体育教师应当深入教学，不断创新教学体系。尤其是从转变教学理念、优化体育课程、利用现代化教学手段三个方面入手，实现小学体育小学的创新，从而提高学生的综合实践能力。

参考文献：

[1]杨定中. 基于创新角度的小学体育教学方法分析[J]. 学子（理论版），2016，19：84.

[2]任丛荣. 基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J]. 课程教育研究，2016，27：232-233.

[3]邢卫华. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 同行，2016，06：334.

4.小学体育教学方法创新探究论文 篇四

关键词：小学体育；创新；教学方法

在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。

一、当前小学体育教学中出现的问题分析

（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣

目前，在我国很多小学的体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。

（二）小学体育教学的评价体系欠缺完善性

对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。

（三）体育教师的教学水平有待提高

在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。

二、关于小学体育教学的创新举措分析

（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质

在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。

（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性

根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。

（三）体育教师要重视起课前准备工作

在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。

（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式

现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。

三、结语

综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。

参考文献：

5.创新教学是体育教学的核心 篇五

[摘 要]教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

[关键词]创新 ；教学；体育；核心

一、将教学内容创新融入体育教学之中

体育教学工作具有拓展性、开放性，广大教师既要立足体育教材，又不能拘泥于教材进行呆板教学。教学内容一定要充分结合时代发展的要求、青少年身心发展的特点，充分整合各种教学资源，使体育教学更贴近学生的成长需求，更能体现素质化目标要求。例如针对当前初中生中小胖墩较多、饮食结构不够合理的普遍现象，我在教学中增加了健康膳食的知识灌输，向学生介绍人体一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承担的功能、人体如何均衡营养等。这些内容的传授可以让学生对健康饮食具有直观的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。又如当前社会治安形势较严峻，提高学生自我保护能力显得尤为重要。我在体育教学中渗透了学生自护能力的教育，如怎样判断周边环境是否存在隐患，如何避免陌生人的骚扰，怎样寻求他人的帮助等，这些内容的教学可以有效提高学生的自我防范意识和自我保护能力，为他们的健康成长发挥重要的保障作用。

二、将创新教育作为体育教学的重要手段

部分教师认为体育教学完全是一项技能性教学，对教学的要求不高，甚至认为教师的讲解示范已经足够，根本不需要教学手段的改善。这样的理念是片面的，体育教学同样需要补充大量的知识，而且对一些疑难性动作的讲解，总不能要求教师反复做瞬间动作，学生观察也不够形象具体，必须借助一定的教学辅助手段，以增强演示和观察模仿效果。我在教学工作中将多媒体手段的作用充分体现出来，一方面运用信息手段补充大量的教学信息，从体育运动起源、体育卫生常识、体育明星知识乃至体育重大赛事的精彩场面，通过这样的信息补充使体育室内课教学充满活力，提高学生学习的兴趣爱好，使体育教学不再枯燥乏味。另一方面，我重视多媒体手段在一些疑难动作训练上的促进功能，将一些瞬间动作、难度较大的动作通过多媒体慢动作的演示，或是动画模拟演示，使学生对整个动作的前后连贯分解看得清清楚楚，只有看仔细了，领悟效果才会增强，多媒体手段同样可以为体育教学动作训练提供帮助。

三、教学方式的创新是体育教学的关键

完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性，特别是一些体育训练消耗体力较大，更容易引起学生的疲劳感，因此教师要重视对体育教学方法的创新。我在教学中首先让学生全部动起来，教师重在进行动作的先期辅导、要点指导，而整个训练过程不再是教师带着训练，而是要求学生带头分组训练。选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助，以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展，这种方式可以有效提高学生的参与性。其次，我在一些项目训练中进行了一些改革创新，如篮球运球动作训练，不再进行重复动作，而是组织各小组运球接力赛，既要保证动作规范，又要提高速度。这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增，每一个小组为取得好的成绩，大家相互帮助，团结协作意识、团队理念也得到充分激发。另外，结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动，也可以在初中体育教学中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望，还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领，对初中体育教师而言具有非常积极的价值。

四、教育创新评价四体育教学的重要组成部分

教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

五、教学空间创新是体育教学不可或缺的主要元素

6.小学体育教学方法创新探究的论文 篇六

摘要：小学阶段是学生身心发育的关键时期，小学体育教学在作为小学教学的重要内容，有利于小学生身体素质的增强和文化课程的实施。本文以小学体育教学为切入点，分析了小学体育教学现状，并以此探究小学体育教学方法创新思路，通过丰富教学手段、层次化教学等方式共同促进小学体育教学的跨越式发展。

关键词：创新;小学体育;教学方法;探究

一、小学体育教学现状分析

(一)教学方法单一化

小学体育教学模式以及教学方法单一、缺乏创新是我国小学体育教学的重要现状。小学体育教学虽然有了多年的发展，但仍旧以传统的列队、讲解、实践为主要的授课模式，更多的是将小学体育教学目标硬搬过来。这种教学模式方法形式单一、枯燥乏味，学生对于体育技能的掌握程度往往不尽人意，在一定程度上失去了体育教学的意义。在一些偏远不发达地区，由于缺乏相应的体育设施以及相应教学资源的匮乏，体育教学往往的采用自由活动的形式展开，使得体育教学教学目标得不到很好落实。因此，从教学方法方面来看，进行教学方法创新，有利于小学体育教学的有效展开和实施。

(二)做不到学生为“中心”

除了教学模式、教学方法的单一，小学体育教学不能适应新课改教学目标，做不到以学生为“中心”，体育教学完全依照体育教师的意志进行也是小学体育教学的现状之一。不能以学生为中心，容易导致学生被动接受，学生对于体育教学的兴趣度和参与程度都会受到严重的影响;另外，不能以学生为“中心”，体育教师对于学生性别、身体素质等方面等个体特征的考虑往往不足，个性化、差异化以及层次化教学手段的实施效果就难以得到保障，因材施教的教学理念贯彻程度受到影响。同时，以学生为“中心”，充分发挥学生为主体，教师的引导作用，更是新课改的重要内容。总之，小学体育教学，在课堂主体方面的把握仍然有所欠缺。

二、小学体育教学方法创新研究

(一)丰富教学手段

小学体育教学应不断的发挥教学设备和教学设施的应用程度，逐渐丰富教学手段，在传统教学设施发挥作用的同时，还应运用好新型的多媒体技术、电教化技术，使其更好的服务于小学体育教学。本文认为在进行体育室外教学实践之前，应通过多媒体电教技术将相应的理论、关键动作进行有效的展开，运用好多媒体技术能够使得一些复杂的体育动作要领能够被学生充分的掌握;同时，小学体育还有应对于基础的体育常识内容进行一定的补充，利用动画Flash等手段，不断丰富学生的体育知识。

(二)采取层次化的教学模式

层次化教学本质在于能够根据学生的个体特征进行差异化的教学，其实施依据在于教育学中的因材施教。体育教师可以根据学生的性别、身体素质等因素将学生进行合理的分层，然后根据教学目标的要求对不同层次进行差异化的体育锻炼;一方面，个体存在差异的学生得到了不同程度的锻炼，这是符合教育客观规律的;另一方面，采用差异化教学能够激发不同特质学生对于体育锻炼的积极性，有利于体育教育的展开。因此，积极采取采取层次化的.教学是对小学体育教育有效尝试。

(三)有效利用游戏创新体育教学思路

小学生处于身体发育和智力成长的关键阶段，活波好动、积极活跃是小学生的特点，因此，在进行体育教学的时候应注重实践性与趣味性的有机结合，本文建议利用游戏创新体育教学思路，例如，将跑步和跳远融入到游戏中，小学生在进行游戏的同时有效锻炼了耐力、弹跳力以及身体的协调性。另外，在游戏情景设计的时候可以将学生进行分组(可以按照上述的层次进行分组)，在进行体育教学的同时，学生团队协作的意识也得到有效的锻炼。总之，通过游戏在小学体育教学中的融入，能够激发学生兴趣，促进体育教学的顺利展开。

(四)做到以学生为中心教学模式探究

将学生作为课堂活动的主体是新课标的要求，符合教育发展规律。因此，在小学体育教学中，首先应将学生作为教学活动的重心，在教学任务和教学目标的设定、教学活动的展开以及教学评价等各个阶段都应以学生为各项工作的出发点;其次，要充分发挥好教师的引导作用，教师是教学活动顺利实施不可或缺的因素，教师在课程设计阶段和教学评价阶段都应以学生为本，积极提升自身对于体育课堂的把控能力，努力做到体育课堂活泼而不是严肃，切实提升体育教学效果，全面促进学生德智体美的全面锻炼。

三、小结

小学体育是小学教育活动中的重要内容，本文从小学体育入手，分析了当前我国小学体育教学的现状，主要存在教学方法单一化以及不能以学生为中心的教学现状等问题，并以此探究了小学体育教学方法的创新问题，主要通过从丰富教学手段、采取层次化的教学模式、在体育教学中融入游戏、加强以学生为中心的教学活动的实施等创新手段来提升小学体育教学的有效性。

参考文献：

[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技,,10:87-88.

[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛,,01:93-94.

[3]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育,2014,S1:489.

7.中职体育教学的改革创新对策分析 篇七

1 中职体育教学改革创新中存在的问题

1.1 中职学生存在的问题

中职学生是中等职业教育过程中的核心主体,生理上通常处于15~18岁之间,正所谓人生的第一个黄金阶段[1],这个阶段的学生,有独立的自我认识和自己的价值观、人生观,有自我区别和判定是非的能力。但,这个时期自我区别与辨别能力相对较弱,面对现实社会诱惑和中职体育教学的某些不足,学生主要会产生以下几个方面问题。

首先,随着手机、电脑、互联网等无线设备的发展,越来越多的学生沉浸甚至沉迷于互联网的世界里,“手机控”“网瘾少年”“宅男宅女”等比比皆是。虚拟的网络世界使得他们不愿意锻炼身体,久而久之产生惰性,体育锻炼意识就变得脆弱不堪。其次,体育课,很多同学把它当成“放松课”“娱乐课”,爱玩的玩,不爱玩的就不玩。导致学生对体育课兴趣不高,从而无法顺利开展体育教学工作。最后,家庭教育的错误引导,许多家长抱着“文化课优秀就好”的教育态度向学生灌输了错误观念,使得学生都不愿将体育课作为一门课程看待,可有可无。错误的家庭教育观念导致中职体育教学难以从根本上创新和开展。

1.2 中职学校存在的问题

中等职业教育是高中教育的一部分,也是不可或缺的一部分,在教育改革的发展带动下,许多人对于中等职业教育持有消极态度,在“在这个高强度高压力的社会现状下,大学生毕业都是问题更何况中职生”“中职都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的质疑中,中职教育面临的困境比较多,同时也造成了中职体育教学的严重滞后。

1.2.1 体育教学目的模糊

目前就我国而言,中职体育教育基本都是由教师向学生展示基本体育技能、然后通过学生练习模仿达到标准为目标的教育现状,同时也是体育教学空白的体现。并且许多教师将体育课进行简单的考核测评,检验学生是否体育达标。这有违体育精神和体育教学的实际意义。忽视了体育教育应该是以锻炼学生身体素质为手段,以磨砺学生心理素质、培养坚毅顽强不放弃不言败的性格品质、帮助其树立正确的人生观、积极向上地面对社会为教学目的的。

1.2.2 体育教材落后,体育设不完善

中职学校体育教材陈旧,设施建设不够健全,甚至基本的体育设施都不完善,例如,初中和高中的体育教材内容大相径庭,学生从初中升入中职,体育教学内容基本没有太大变化,中职学生对教学内容厌烦缺乏兴趣没有新鲜感。体育设施的不健全同样也导致学生不爱运动、不爱锻炼的惰性,导致体育教学开展困难,不利于中职体育教学改革工作的发展[2]。

1.2.3 教师资源缺乏

由于中职学校在招生和教育事业上遇到的困境,使得许多学生和家长对于中职学校的态度和认可度不够,造成中职学校比高中社会地位较低,造成了教师资源的短缺和流失、学校资金不足等问题,没有优质的体育教师资源。同时体育教师体育素质低,体育知识和体育能力有限,无法开创新的教学手段和方法,不能满足学生对于体育学习的要求,很难对学生产生主导性的作用。

2 中职体育教学改革创新的解决对策

2.1 解决中职学生存在问题的对策

2.1.1 培养学生体育锻炼意识

让学生真正意识到体育锻炼的重要性,树立正确的健身意识。例如可以组织观看某项体育赛事,或者体育参赛者的传记,在心理成熟构建过程中树立良好的价值观、人生观,使得学生可以放下手机,想要运动,愿意锻炼。从根本上改善中职体育教学开展困难的局面。

2.1.2 因人而异,创新教学

充分利用体育课时间,进行体育活动,学校不得占用、滥用体育课时间。根据每个学生不同的性格特征和兴趣爱好制定比较完善的教学内容。充分调动学生的积极主动性,例如可以将体育教学课程运用到游戏或艺术活动中,从音乐、绘画多角度地将体育教学发挥到极致[3]。让学生在享受中体会到体育的美好,从体育中培养良好的情操和广泛的兴趣爱好,达到综合培养的目的。

2.1.3 树立中职教育典型模范,加大宣传力度

中等职业教育,是高中教育的一部分,正确地宣传中等职业教育的发展和教学对策以及政府的支持对策等,让学生和家长正确了解中职教育的目标和教育理念是开展中职教育和中职体育教学的根本。可以组织中职学校学生、教师等定期或不定期地进行外出宣传或其他社区活动,积极及时地和社会进行互动,让学生家长了解中职教育,树立良好的中职教育形象,从而可以吸纳更多优质学生教师资源等,加大中职教育的发展,从而更好地开展中职体育教学的改革。

2.2 解决中职学校存在问题的对策

2.2.1 创新教学模式

中职学校学生一般处于青春期,严格的体育教学模式会让其感觉枯燥乏味。可以采用国外对于体育教学的教学理念,例如美国,注重学生个性和心智的发展,并且一定程度上体育教育还承担培养国家运动员的职责,其教学模式多以娱乐性教育为主,根据学生个性不同制定不同的教学方案,是开放式的教育教学模式[4]。中职体育教育也可以借鉴国外体育教学的先进之处,开发符合中国教育体制的体育教学模式。

2.2.2 加大投入中职体育教学建设的力度

中职体育教学改革离不开学校和政府的投入,政府的支持是中职学校体育教学改革强有力的后盾。政府应当给予中职学校大力支持,如加大中职学校教育目的和教育理念的宣传、体育设施的资金投入、教师资源的甄别筛选以便保障高素质高水准的体育教师开展中职体育教学的改革先行步伐。

2.2.3 培养教师体育素养

教师是学生的引路人,在中职体育教学改革中体育教师的改变是体育教学中必不可少的部分。教师体育素养的高低决定了学生对于体育课接受的好恶程度以及体现了中职学校在体育教学改革中的态度。如可以让体育教师参观国外或国内在体育教学中的先进典范,学习教学模式;亦或是培养一批具有高素质和体育技能过硬的体育教师[1]。通过培养体育教师,改善中职体育教学的教学环境,促进体育教学改革的步伐。

摘要：中等职业教育的发展在我国教育环节中有着举足轻重的作用,在全国倡导以德、智、体、美、劳5项标准培养综合素质全面发展型人才的教育方向中,体育教学变得愈加重要。在中职教育改革中,传统的体育教学模式依然存在,要想深入改革,就必须从源头着手,彻底分析,找到改革创新的对策。该文就中职体育教学现阶段存在的问题展开讨论分析并针对上述问题研究解决对策。

关键词：中职体育教学,问题,对策

参考文献

[1]徐崔华.中职体育教学改革的创新路径探究[J].青少年体育,2015(5):71-72.

[2]赖玉华.当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择[J].才智,2012(30):208.

[3]赖志森.中职体育教学改革的路径创新研究[J].当代体育科技,2016(11):58-59.

8.初中体育自主化任务教学创新分析 篇八

【关键词】初中体育 自主化任务 创新

随着时代的不断发展，原有的灌输式教育方式已经难以取得更好的效果，为了培养学生的自立能力，自主化任务教学方式越来越受到人们的重视，体育课的实践性特色非常明显，仅仅依靠老师在课堂上的讲解，学生难以完全的掌握相关的学习要点，老师必须要在实际的训练中对学生进行恰当的指导，结合学生的自我理解和悬链，取得更好的学习效果。

1 初中体育自主化任务教学的必然性

初中学生的年龄段决定了他们活泼好动，不管是男生还是女生，很多初中学生都非常爱好体育运用，通过体育运动来增强自己的身体素质同时陶冶情操，在传统的教学方式下，更多的是一种灌输式的教育，老师将要讲的知识机械的灌输给学生，学生被动的去接受，在这种情况下，即使体育课程是学生很喜欢的运动，那么学生的积极性也不会很高。所以，必须要对以往的教育模式进行革新，这就突出了自主化任务教学的重要意义，在这种教学模式下，学生在课上受到了尊重，成为了教学活动的主体，增强学习兴趣。学校根据学生的实际情况，结合教学任务来制定教学计划，老师起到指导大方向的作用，学生自主参与体育训练，在这种教育模式下，学生的学习能力会被很好的激发出来，从而提高教学质量。

2 自主化任务教学创新分析

2.1重视多媒体技术在初中体育自主化任务教学的应用。要想更好的推行自主化任务教学，在初中体育教学中就必须要使学生能够接触到正确的训练方式，通过老师的讲解和自己的领悟，掌握动作的相关要领。比如在进行足球教学的时候，可以借助一些专业公司开发的训练软件，通过这些软件将一些基本的技术动作和技术要领展示出来，视频和音频互相配合，更容易激发学生的学习热情，在学习的时候，一定要让学生表达出他们的观点，对于学生暂时无法理解的部分，老师要通过镜头慢放和老师讲解的方式，使学生真正的理解相关的要领，积极思考，总结出有效的经验。

2.2培养学生自主思考的能力。学生要想有创造性的思维，就必须要有独立思考的能力，在初中体育教学时，学生通过多媒体技术和老师的示范讲解基本了解了训练过程以后，必须要通过实际的训练来验证自己的能力，以便于及时的发现自己的不足，如果具备条件，学校最好能有相关的设备把学生的训练过程录制下来，然后给学生播放，并且让学生对自己的训练过程结合视频进行点评，发现自己一些错误的地方，及时纠正，这种教学模式非常的实用，在老师的指导下，引导学生进行体育训练，学生自己也要积极的实践，通过多媒体和老师的讲解，学生独立对要学的知识进行思考，在这个过程中，学生独立思考和独立分析的能力就会有很大的提高。

2.3培养学生多学多练的意识逐步完成任务。通过视频讲解、老师示范和学生自我理解以后，学生还必须要对体育训练的相关动作进行反复的重复，以便加深记忆，使学过的内容真正的记到自己的脑海里面，老师要想取得更好的教学效果，就应该采取多样化的体育教学训练方法。比如，在对学生进行短跑教学训练的时候，为了激发学生兴趣，可以先给学生播放比较优美的音乐，指导学生跟着音乐进行活动，规定一旦音乐的声音停止，学生就应该迅速的开始起跑，在指定的时间内快速的到达预先规定的训练地点，在规定的时间内，哪个小组到达终点的人数最大，就算是获胜的一组，在这种教学模式下，首先能够培养学生的快速反应能力，还能够培养起学生的团队意识增强集体荣誉感，很好的达到教学效果，增强学生的学习兴趣。

2.4多做总结。学生完成了规定的体育训练以后，必须要进行总结，这样才能够更好的巩固学习的效果，只有通过总结，学生能够明白课程学习的重点所在，自己在这堂课中掌握了哪些知识，哪些地方还存在着不足，应该如何改正。老师还可以引导学生在体育训练结束以后进行小组讨论，同学之间分享一下自己对于课程的一些感受，也为别人提高良好的参考。通过老师的总结和同学之间的讨论，学生就能够更清晰的认识到自己存在的不足，从而改善自己的训练方法，也提高课堂效率。

3 总结

在新的教学要求下，教学模式的改革势在必行，以往的教学模式已经不嫩巩固满足相关部门对于教学效果的要求，因此，老师在进行教学的时候，要注重引用新的教学理念，自主化任务教学就是一种很有效果的教学模式，文章对其创新进行了分析，希望通过新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，给学生养成良好的体育训练习惯，希望本文能够对相关的工作人员产生一定的指导意义。

【参考文献】

[1]徐威.初中体育自主化任务教学探索[J]. 教师，2014， 06：

89-90.

[2]林吉尾.浅析初中体育自主化任务教学[J]. 中学教学参考，

2015，36：68.

9.改革创新,提高体育教学实效 篇九

【摘 要】促进每一位学生发展是新课程的教学理念。在此理念指导下的课堂教学，既强调增加师生互动的内容，更追求提高课堂教学的实效性——教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。在体育教学中，如果只采取单一方法教学，学生肯定觉得枯燥无味，难以保持良好的学习状态。因此在教学中必须对教学内容的选择，教学的组织实施进行创新改革，只有这样才能丰富课堂教学，调节课堂气氛，从而优化了体育课的教学，提高了体育教学实效。

【关键字】创新 灵活 有效

由于农村小学体育教师奇缺，专业毕业的体育教师极少，农村学校很多是兼职的体育教师，因此很大程度上农村体育仍以“放羊”的形式存在，体育课就是自己想玩什么就玩什么，下课就集队，没有引导和有效管理，导致学生误以为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐。课堂教学没有实效，不能达到《小学体育新课程标准》的要求，更不能让学生养成积极锻炼身体的信念和终身体育的意识。因此在目前这种现状下，思索如何改变现有教学，提高课堂教学实效无疑是最重要的。那么怎样才能提高农村小学体育课堂教学的有效性呢，下面笔者结合自己的教学谈谈个人的看法。

一、要有创新的教学内容

教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理念能否兑现为课堂教学实践的关键因素。而新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，因此教师们可以放手去开发、选择一些符合本校实际情况的体育教学内容。如在教学内容的选择上，教师可以结合学校自身的教学设施，场地情况安排适合的教学内容，尽可能让学生感兴趣，并有一定的选择性，如：低年段的体育最好以游戏的形式出现，教法应该直观，多以兴趣培养，体验快乐为主，适当开展田径：各种方式的走，急促地走和拍手叉腰抬手走等；跳类：立定跳远（小青蛙学本领），双腿跳（小白兔跳、家兔野兔）、单腿向前跳等。中年段内容要选择有一定技术含量，且具有趣味性又富有健身性和教育性，能够让学生的体质得到锻炼又能展示自我为主；高年段内容要选择技术含量相对较高和合作的项目为主，特别是竞技运动项目，如：校园足球。而对于教学内容的安排应根据教学需要和目标来设计:可以是主题式单元教学的设计，也可以是以教材的形式单元式设计，更可以是以单个技术动作的课时计划进行教学。同时，我们还要开发校本资源，选择当地富有民族特色的体育活动和游戏编入教材，让教学内容吸引着学生的兴趣，充分调动起学生参与学习的积极性，进而提高学习效率。

二、要有创新的教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学中，教师应根据教材的内容和学生的特点灵活安排、变化自己的教学方法，使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性，使体育课堂充满生机与活力。

1.教学实施要灵活多样

现有体育教学过程往往是教师示范讲解动作、学生反复练习、教师检查动作等为主要形式，如果长期一成不变，学生的主体性、主动性难以体现。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，就更谈不上全面提高自身的身体素质了。他们不愿意每节课都一成不变，他们需要新颖的教学方法，实用有趣、富有挑战性的教材。因此教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学习兴趣。如教加速跑时，如果不利用多样竞争形式而直接叫学生分组跑，学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。因此教学中教师有必要创设多样的教学方式,如：加速跑可以先让学生运用胸前贴报纸加速跑，也可以分组比赛贴纸跑。通过有趣的活动不仅活跃了课堂的气氛，学生还从中得到了锻炼。在这之后再把快速跑的动作要领加以规范，学生的学习兴趣自然就提高。这样，学生就会从内心发出笑声，增强竞争意识，提高教学效果。

2.方法选择要切合实际

同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样。自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等，并且同一个班级中针对学生性别的不同也要运用不同的方法。如在教六年级接力跑时，可以让学生分为男女两组进行“圆圈接力跑”，男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛就很浓厚。通过设置差别教学，条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度，学生才会有自己的课堂学习目标，课堂学习才不会感觉无聊乏味，教学也才会达到更好的效果。

3.游戏应用要恰到好处

游戏是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形式多样，组织起来生动活泼、竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争提高实效。

例如在教学400米跑的教学内容，传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生易产生厌烦心理，因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,借用游戏的方法进行教学。如：用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成六个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践,他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了主动参与学习的积极性。通过这些形式多样教学活动,学生置身于玩和学之中,不知不觉的超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷，长跑充满趣味。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多做一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展。

【参考文献】《小学体育课程标准》

《什么才是有效的教学》

单位：南安市苏内小学

姓名：杨春常

10.体育教学方法创新分析论文 篇十

初中体育教学方法的改革与创新研究

天津市武清区崔口镇崔黄口初级中学李景禄

[摘 要] 初中阶段正是学生长身体的阶段，注重个体差异与不同的需求，注重学生的发展，培养学生的体育意识，是当今体育教学方法改革与创新的重要措施，本文主要是针对初级中学的体育教学方法的改革与创新做了简要分析.[关键词] 初中；体育教学；改革与创新

在初中体育教学中，要根据学生的特点，注重学生的个性与差异，因材施教，对原有的教学方法要进行改革与创新，不断的完善体育教学质量，以下主要是根据工作实践，对新的教学方法进行了简要分析。

一、分层教学法

在传统的体育教学中，往往是一个班几十人集中在一起上相同的教学内容，不利于充分发挥学生的主观能动性和激发学习热情，甚至有的学生是在抵触和对抗的情绪中极不情愿地上完一堂课，这样的教学效果显然不理想。而“分层”教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。根据学生技能水平和身体素质差异进行分层教学,对技术水平不在同一层次的同学，学习的目标及要求不同，从而避免水平高的同学索然无味，影响了其积极性，也避免了水平低的同学感觉吃力，产生厌学情绪。

二、游戏竞赛法

1.趣味性教学

趣味性教学主要以游戏的方式组织学生进行练习。游戏有一定的情节，具有娱乐性和较大的运动负荷。并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。如游戏“篮球抢运球”，可以通过运球、抢球来提高个人运球能力和保护球的意识，既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。

2.竞赛性教学

竞赛性教学主要以比赛的方式组织学生进行练习。比赛要分胜负，才有竞争的激烈性，同时比赛也有游戏的性质。因此，竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。如篮球运球上篮练习，采用分组运球上篮比赛，看哪一组既快命中率又高，这样即提高了练习强度，还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。

三、激励教学法

激励式教学法是指用语言诱导，营造情境氛围，激发学生学习兴趣的一种教学方法。

心理学研究表明，如果一个人没有受到激励，生活工作中仅能发挥自身能力的 20%-30%，如受到正确而充分的激励，则能发挥 80%-90%，甚至更高，因此，体育教学中正确运用激励手段有助于提高教学效果。特别是学生在练习的过程中，缺乏自信心不敢参与练习或练习时动作不到位，教师如能鼓励引导学生大胆、勇敢的练习，将会收到好的教学效果。

四、师生互动法

教师应该参与到学生的活动中，与学生一起练习。与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感，学生身体素质得到更多的锻炼，体育课的教学效果也得到提高。采用师生互动式教学，更能建立融洽的师生关系，调动学生的兴趣和学习积极性，能让教师更清楚地掌握和发现学生练习中存在的问题，以便于纠正提高。

五、逆向思维法

逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法:

（1）由先教后学变为先学后教的逆向思维教学。如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。

（2)教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学。如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。

六、改变考核评价标准

传统的考核标准是以技能考核为主，教师只注重学生技能考试结果，不注重学生学习过程。这种方式造成学生产生两种不良现象，第一种是素质好的学生认为只要考试及格，平时可以不用练习，甚至不来上课，出现旷课现象;第二种是差的学生产生灰心，有一种害怕的心里。

七、结束语

总之，在教学中要根据不同素质的学生进行不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，积极开展体育活动，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为

“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高初中体育课堂的教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力，从而达到良好的教学目的。

参考文献：

[1] 史林芳,林林.谈如何提高体育课课堂教学效果[J].延边教育学院学报,2007(01)

[2] 毛振明著.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社,2001

11.体育教学方法创新分析论文 篇十一

关键词：新课改；高中体育教学；教学创新

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0254-01

体育教学作为高中教育中的重要课程之一，其教学的重点在于重视对学生身体、心理等方面素质的培养，不仅要使学生拥有强健的体魄，还要使学生具有良好的心理素质，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才。但目前高中体育教学中，仍然存在许多问题需要解决。在新课改背景下，在高中体育教学中，如何实现体育教学目标，培养高素质人才，已成为体育教育者需要考虑的重要问题。由于新课改提出的要求更多，使高中体育课程教学的主体、目标等都发生较大的变化，因此需要不断创新高中体育教学思路及方法，以向多方面进行发展，从而适应时代的发展需求。

一、高中体育教学现状分析

在新课改的背景下，要想实现高中体育教学思路和方法的创新，首先要对当前体育教学现状进行分析，明确了高中体育教学的实际情况后才能针对具体问题采取可行性的教学思路和方法。从实际情况来看，体育教学主要存在以下问题。

（一）体育教学与文化学习的关系没有协调好。

高中时期的青少年，正是智力不断开发，新鲜知识不断汲取的时期，与此同时，其身体也在不断发育。所以，协调和处理好文化学习与体育锻炼的关系是教师需要重点考虑的问题之一。然而，在实际教学过程中，在巨大的升学压力下，一些学生为了将精力充分投入到学习上，往往忽视体育锻炼的重要性，甚至出现在体育课堂上学其他文化课的现象，使本来就安排很少的体育教学时间所剩无几，体育教学工作无法顺利展开。

（二）心理问题重视不足。

青少年身体和心理健康的良好发育同是体育教学和训练的重点，但在当前的体育教学工作中，体育精神并没有被充分贯彻，体育项目训练与心理健康教育没有充分联系起来，教师在教学过程中，更多强调的是项目训练，忽视了对心理健康教育的关注，使学生的心理健康问题没有受到很好的重视。

二、新课改下高中体育教学方法的创新策略

当前很多高中体育教师在教学活动开展的过程中，会采用“教学指导—动作示范—自由练习”的教学流程，知识的讲解多数会采用“灌输式”的教学方法，即教师讲解、学生倾听。这种方式在一定程度上影响了学生的学习兴趣。新课程背景下，教师可以借助小组合作教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等先进的教学方法，指导学生进行体育学习，实现高中体育教学方法的创新，为学生营造良好的体育学习平台。

（一）游戏教学法。

在指导学生对“三步上篮”这一项篮球技能的学习中，教师可以在指导学生完成技术学习和练习之后，开展比拼游戏。学生需要依此按照“三步上篮”的步骤进行跳跃和投篮，姿势正确且投篮成功加一分，然后晋级的学生再进入下一级的比赛活动当中。最后为精英比赛环节，通过层层的角逐和竞争，会抉择出一个分数最多的学生，教师可以给予学生“最佳投篮之星”等表彰和或者增加课堂表现分数等鼓励。游戏教学法能够充分激发学生的活动参与热情，营造良好的体育课堂教学氛围，增加学生的体育活动经验和情感体验。

（二）小组合作教学法。

在指导学生对排球技术学习完成之后，教师可以组织按照正规的比赛模式，指导学生进行排球比赛活动，每次上场12人，每队6人，且每队有2名替补。学生需要按照正规的比赛模式和要求进行排球比赛，教师充当裁判的角色。在比赛的过程中，教师要注意保持公平、公正的评判原则。时间设定为20分钟，上半场10分钟，下半场10分钟。在学生比赛结束之后，可以通过嘉奖赢的队伍或者惩罚输的队伍表演节目等方式，展现比赛的竞技性特点。小组合作教学法能够在有效检验学生学习效果的同时，增进学生之间的情感沟通效果，培养学生形成一定的团队协作能力和集体主义观念，是一举多得的教学方法。

（三）教学评价的多样化。

美囯教育家布鲁姆提出过过程评价理论过程评价就是在教学过程中，一个单元结束和一个系列教学活动结束均要进行综合评价只有将终结评价与过程评价结合起来对学生的评价才能做到客观公正最大限度地激发学生学习的积极性从而提高教学质量。在评估中我们绩进行分析客观地描述学生的学习进步和不足用最有代表性主张学校和教师对学生的学习和考试成的事实评价学生。日常应鼓励学生正确认识其他的评价尽量从正面加以引导。由于教育教学活动是非常复杂的、多因素的每个评估方法的评估都有一定的局限性所以任何一种教育评价方法都不是万能的有其自身的特点有一个特定的范围和边界。

应试教法简单严重影响了教育评价的客观性合理性。我们只注重学生育评价方法大多是单一或简单的定量方法。定性方的学业成绩不注重学生的全面质量检査不注重学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展，不注重学生良好的行为习惯和积极的情感体验等。我们不仅要检査学生的认知水平还要检査行为层面。上更要注重学生的情感态度价值观和行为意识层面。各种评教师的评价不只停留在学生的知识水平和理解的能力估方法相结合，可以充分发挥各种评价方法和专业知识的优势使评估结果更客观更公平。

提高体育教学的效率，是每一位体育教师都需要面临的任务。如何能够更好地提高体育教学的效率，也是需要每一位体育教学工作者的不断奋斗、不断努力、不断实践、创造创新的工作与实践，从而找寻出更好地提高体育教学效率的方法的。相信通过每一位体育教学工作的努力，一定能够不断的改善教学方法，提高体育教学的效率。

参考文献：

[1]韦娟.提高高中体育教学有效性的策略浅析[J].教育界（基础教育研究）.2014.05

12.体育教学方法创新分析论文 篇十二

1、新形势下高校公共体育教学方法的改革与创新的必要性

新形势下高校公共体育教学方法改革与创新具有一定的必要性, 随着全民健身时代的到来, 以及人们日益追求的健康的生活方式, 高校公共体育教学方法必须从根本上作出全面的改革, 是高校的公共体育课能够更好的为大学生服务, 是大学生能够真正的达到健身的目的, 高校公共体育教学方法的改革在如今的发展形势中面临着改革的必要性, 具体体现在以下几个方面:

(1) 全国素质教育的实施。全国素质教育的实施要求新形势下的大学生在学好知识的同时, 更加要注重自己的健身, 在素质教育大力推进的背景下, 新形势下的公共体育的教学方法面临着巨大的考验, 新形势下的公共体育教学方法只有从根本上做出改革与创新, 才能符合全国素质教育发展的需要。素质教育的核心就是加强学生的体育锻炼, 强健体魄, 为祖国的未来提供更加精干的人才。如今的社会仅仅只有知识是没有用的, 大学生只有在学习好知识的同时, 加强自己身体的锻炼, 才能算得上是真正的符合优秀的大学生, 社会发展需要更多身心健康、德才兼备的大学生, 新形势下的公共体育教学方法的改革只有不断的顺应社会发展的需求, 才能真正的实现高校体育教学的目的。

(2) 全民健身时代的到来。如今的社会发展得如火如荼, 现今的人们再也不用为三餐而担心, 如今的人们更加追求身心健康。无论是在哪里, 健身房的踪影随处可见, 如今的大学生的健身观念是社会所有的人群中的健身观念最强的群体, 大学生在学校的大部分时间几乎都是健身, 在大学生学习之余, 加强自己的身体的锻炼无疑不是最好的选择, 大学生会选择去周围的健身房办一张健身卡, 以便于健身。新形势下高校公共体育教学方法的改革已经变得尤为重要, 高校公共体育教学的方法只有不断的顺应大学生全民健身的要求, 才能真正的达到体育教学的目的, 新形势下的高校体育课堂应该变成大学生健身的课堂, 而不是教师不断地传授体育教学知识的课堂, 新形势下的高校公共体育课堂应该一改以前的教学措施, 真正的做到为学生着想, 为每个大学生的身心健康的发展负责, 保证大学生德智体美劳的全面发展, 为社会发展输送更加优质的人才。

2、新形势下高校公共体育教学方法改革与创新的具体的措施

新形势下随着全民健身时代的到来和全国素质教育的推进, 新形势下的高校公共体育教学方法的改革与创新变得尤为重要, 高校公共体育教学只有一改以前的教学方法, 使高校公共体育教学真正地成为大学生健身的课堂, 高校公共体育教学课堂应该具备一定的灵活性, 不能一昧的按照固有的教学措施来进行教学, 这样会使学生对体育课感到厌倦, 高校公共体育教学方法的改革一定要符合学生自身的特点, 制定不同的健身方案, 使得每个大学生在体育课堂中都能够全身心地融入进来。新形势下的高校公共体育教学方法的改革与创新的具体措施有以下几点:

(1) 全面落实健康第一的观念。新形势下的高校公共体育教学方法的改革与创新一定要全面落实健康第一的观念, 鼓励大学生在校期间能够主动地进行身体的锻炼, 能够更好地强健体魄, 提高自身的身体素质和免疫力。新形势下的公共体育教学方法的改革与创新一定要以健康第一的观念为前提, 保证大学生的身体健康。在体育教学的过程中, 由于大学生的身体素质的不同, 在进行体育教学是一定不能以一种活动形式来进行教学, 务必要选择不同的活动形式, 在进行体育教学时按照大学生自己的身体素质, 来选择自己所要参与的活动形式, 在教学的过程中一定要秉承健康第一的观念, 绝对不能让学生做一些超过他们自身身体极限的运动, 否则, 会带来严重的生命危险。大学公共体育课堂应该成为大学生轻松健身的课堂, 绝不能成为学生们的负担。新形势下高校公共体育教学方法的改革与创新只有前面落实健康第一的观念, 才能真正的做到大学生的全民健身, 在教学的过程中一定要秉承健康第一的观念, 保证大学生身心健康的全面发展是新形势下高效体育教学方法改革与创新的首要前提。

(2) 改革体育成绩评估的方法。新形势下的高校公共体育教学方法的改革与创新可以采取改变体育成绩评估的方法来进行教学。在传统的体育教学中, 在体育考试时总是采取固定的体育项目, 来对学生的体育成绩进行考核, 这种方法会在一定程度上为大学生的身体健康带来很大的负担, 由于大学生体质与体型都不尽相同, 采用相同的考核形式, 必然会给一些身体素质很差的同学带来严重的身体负担, 甚至会带来严重的生命危险。所以, 新形势下高校公共体育教学方法的改革可以采用不同的成绩评估的方法, 可以在平时就对学生的体育成绩进行考核, 最后的成绩即为学生的平时成绩, 在平时考核的过程中应该有学生的意愿来对考核的形式进行选择, 给学生一些选择的余地是新形势下高校公共体育教学方法改革与创新的有效措施。改革体育成绩评估的方法就是要将体育考核放在平时体育课的训练当中, 保证体育课堂的轻松性, 避免让一些身体素质差的同学产生一些心理负担, 尽量做到让每位同学都能够融入到体育教学的过程当中。

(3) 改革大学体育教学的组织形式。新形势下的高校公共体育教学方法的改革与创新可以采取改变大学体育教学组织形式的方法。传统的体育教学总是采取按班级或者是按组织分班的方法, 新形势下的体育教学应该一改以前的教学组织形式, 应该将一些体育兴趣相同的学生分在一个班, 将按兴趣来进行教学, 这样不仅能够提高教学的效率, 同时还能是学生按照自己的喜好选择自己擅长的体育项目, 从根本上消除从学生们的心理障碍。按照兴趣的不同来进行体育教学, 可以要求每个学生都要掌握一项自己擅长的体育项目, 这样能够增加体育课堂的趣味性, 鼓励他们在平时也要多进行体育锻炼, 这种方法能够从根本上做到高校公共体育教学的改革, 能够达到事半功倍的效果, 保证每个学生都能够真正的曹遇到体育教学的过程中去, 真正的实现大学生的全民健身。

3、结束语

综上所述, 新形势下只有不断的加强高校公共体育教学方法的改革与创新, 才能真正的做到大学生的全民健身, 高校公共体育教学能为大学生的德、智、体、美、劳等各方面打下坚实的基础。祖国未来的发展离不开当今的大学生, 高校要从根本上改革体育教学的方法, 为祖国未来的发展提供更加优质的人才。

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