塞翁失马课件

塞翁失马课件（精选10篇）

1.塞翁失马课件 篇一

塞翁失马 教案

教学重点：

学生能联系生活实际说出寓言的寓意 教学难点：

学生能解释文中常用实词和虚词的意思。

导入：在上课之前，我们先来看图猜成语。出示图片（井底之蛙、画蛇添足、狐假虎威、掩耳盗铃、对牛弹琴、守株待兔）提问：这些故事有一个特点，它们都是什么故事？——寓言故事 由此引出寓言故事的特点：短小精炼、富有哲理

其实寓言早在我国的春秋战国时期就已经盛行，今天我们就要来学习一篇两千多年前的寓言故事——《塞翁失马》 提问：《塞翁失马》选自哪本著作？

提问：《塞翁失马》选自《淮南子》，是西汉淮南王刘安所编，而不是刘安所著。

朗读环节：

下面我们进入文章的学习，请同学们自由朗读，这第一遍的朗读，我对大家不做任何要求，大家觉得该怎么读就怎么读。

在听同学们读课文的时候我发现了几个小小的问题，同学们自己注意到了吗？我先请一位同学来朗读，其他同学仔细听，他有没有什么问题？

（生读完后）好的，谢谢，有几个小问题，同学们听出来没？ 强调：其父曰、其马将胡骏马而归、堕而折其髀的读音 正音以后，学生齐读文章，注意字音。

师：下面我们要加大难度，（出示去掉标点以后的文章）去掉标点以后，谁来给我们读一读，请注意句读。请同学们先自己试着读读看，看能不能读准。（生自由朗读）好，我请一位同学来给我们朗读，我的要求是声音要响亮。

（请两位同学朗读，之后全班齐读）字词环节：

请学生在3分钟思考之后找出自己难以理解的词语或句子 小组之间借助工具书讨论能解决的词语，字词强调四个“而”字，重点字词强调一遍。

这篇文章的故事很明朗，主人公是谁？——塞翁 从文章中你发现，塞翁身上发生了几件事情？

四件事：马无故亡而入胡、其马带胡俊马而归、其子堕而折其髀、父子相保。

从四件事情中引出好事和坏事之间是能相互转化的。即塞翁失马焉知非福。

Ppt出示《狐狸和葡萄》，请学生按照《狐狸和葡萄》的格式，为《塞翁失马》这篇文章加上一个小小的尾巴，“这个故事适用于那些„„”

2.塞翁失马教案 篇二

《塞翁失马》

楚江中心小学：盘满英

一、知识目标

1、能准确、熟练地朗读课文。

2、积累文言词语：亡 善 吊 何 遽 居 将 好 堕

髀 引 十九 以

二、能力目标

1、翻译浅显文言文，把握故事情节。

2、学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。

三、情感目标

1、感悟寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。

教学过程：

一、导入

1．抢答成语： 学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？

二、读课文——检查预习，纠正字音

1、学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。昨天，已经要求大家回去预习课文了。现在，我们来检查一下。

(1)给下列生字注音。

遽（jù）将（jiàng）好（hào）

堕（duò）

折（shé）

髀（bì）

弦（xián）跛（bǒ）

(2)生齐读以上生字。

(3)指明学生试着来为大家读一遍课文。要求：读准字音。其他同学认真听，指出他读得好的地方和需要改进的地方

2．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确

3．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

三．读课文——疏通文意，划分节奏

1、这篇文章的重点字词我们通过小组合作学习来解决。要求：小组首先组内翻译一遍课文，有疑问组员互相商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，四人答，不能重复，轮流进行，这样每组至少要问十个字词。（小组合作学习，教师巡回指导）

2、请各组展示自己成功解决的字词。

3、提出还未解决的词或句。（先由其他组的学生回答，答不出再由老师补充。）

4、①试着为下列句子划分节奏。

近塞上之人/有善术者

此/何遽/不为福↗乎？

其马/将胡骏马/．．．．而归

死者/十九

②指名学生试着读一遍课文。要求：读准字音，读准节奏。

四、读课文——通文意，理关系，析情节

1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。2．理关系：理清人物之间的关系。请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

3．析情节：此故事情节可分为四个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节。

五．研读课文——提问题，探寓意

(1)这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

(2)引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

a.教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

b.合作研讨，全班交流。

（1）这则寓言说明了一个什么道理？

讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（为什么他能处变不惊？）

讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

六．联读课文——联系生活，谈体会

1.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

2.讨论、小结：

(1)．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

(2).对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

(3)．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

(4)．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。(5)．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.七．积读课文——背课文，积成语 1.背读课文。

2.积累成语﹕请学生比赛列举含“马”字的成语，读记成语。

板书设计：

塞 翁 失 马 塞翁失马，焉知非福

失马————得马————折髀————相保

（祸）

（福）

（祸）

（福）

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

坦然面对

3.塞翁失马作文 篇三

塞翁失马作文(一)

“塞翁失马，焉知祸福”，坏事在某种特定的环境下，也可以变成好事，就像这个渔夫的命运一般，大火烧掉了他赖以生存的房屋，却给他带来了重返家园，重获自由的机会。所以，有时人在绝望的时候，也许正是那个令人绝望的那一切就是人生中的转折点，正是给你带来美好未来的机会。

得与失永远是共存的，有的必有失。世界上没有绝对的事情，得与失是互相联系的。在获得中，我们必定会失去某些东西，例如：“得到了金钱，失去了快乐”;相反在丧失中我们也许会获得某些事物或感受。例如：“河水泛滥过后给人们带来了肥硕的土壤”。

就如明月有阴晴圆缺一样，人的一生，也不可能都在鲜花和鼓掌中度过，痛苦和磨难也时时刻刻在与人生相伴。当痛苦和灾难降临时，有的人自怨自艾，从此精神不振，而有的人则不屈不饶，在与痛苦相搏的过程中，去感悟，去获得人生的真谛。

失去并不意味着失败，人生的天平总是公平的，当有这么多的失去后，你会发现，你又获得了同样多的你还未察觉的。如果你可以在每次失败中看到自己得到的生命真谛。那么，你将是人生道路上的佼佼者，最终你会成为一位成功者!

塞翁失马作文(二)

战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：“丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。”

邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。

邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，()向塞翁道贺说：“还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”塞翁听了邻人的.祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”

邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。

塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

塞翁失马作文(三)

有句成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，这成语说的一点不错，我在三年级时就经历了这样的事。

记得那是三年级的上学期，我们两个班合上体育课，体育老师让我们跑步，我们都跑的特别快，谁要跑的慢就得挨罚。我光顾往前跑，没看脚下，一下子被绊倒了，手都出血了。我怕挨罚，爬起来继续跑，轻伤不下火线嘛，老师还表扬我坚强呢。到了上语文课时我的胳膊就火辣辣地疼，连课都上不了了，爸爸妈妈听说后，急忙赶到学校，用车把我送到医院里。医生一检查，说我的右胳膊骨折了，得打夹板缠绷带，给我包扎时我疼得要命。怕影响学习我吊着胳膊来到学校，看着同学们在操场上疯跑，我恨透了那节体育课，我觉得自己是世界上最不幸的人。

那天下午放学时，语文老师，数学老师，英语老师走马灯似地来布置作业，留的那些怕写作业的同学直皱眉头，可这些老师对我都特别关心，都嘱咐我右胳膊受伤了，就别写作业了，我敢说长这么大，我是第一回不用写作业，我真是太高兴了。当我把这个好消息告诉妈妈时，妈妈却说：“不行，学生不写作业那行，右手不能写练着用左手写，现在就练。”唉，好事竟变又成了了坏事，左手写字可真难哪，写出来的哪像字埃妈妈让我坚持练，并说熟能生巧。还真是这样的，我能用左手写作业了，老师还表扬了我，其实表扬我妈妈才对呢。在我们班，能用左右手写字的只有我一个人，怎么样，我很厉害吧。

4.塞翁失马作文 篇四

那是一次期末考试，满怀信心的我在答完卷后，只是草草地看了几眼便交了试卷，心中想着这次的题目是如此简单，而忘却了去认真地检查。

试卷发了下来，原本踌躇满志的我却被当头浇了一盆凉水：86分！当写着我的名字的试卷发到我眼前时，我简直不敢相信我的眼睛，“这怎么可能？”我大声地质问自已，翻看卷子，一个个鲜红的叉号映入我的眼帘，单单只是我最拿手的作文就占了扣分的大半份额！同学们的议论声纷纷传来，我几乎无地自容，眼巴巴地盯着表想要时间过得快点。

回到家中，我想妈妈哭诉了这一切。妈妈告诉我说：“没事的，失败乃成功之母。只要你努力，还可能塞翁失马，焉知非福呢！”塞翁失马，焉知非福？小小的我那天第一次听到了这个故事，这个词语也深深地扎根在了我的心中。

为了下次能够成功，我下了极大的努力。早上、晚上坚持读书，每次学习新课文钱先预习，学过后在复习。为了能够进步。我错过了精彩的节目，拒接了热情邀请我的小伙伴。无论外边的天气是多么晴朗，无论小伙伴们发出的声音是多么诱人，我都在坚持。有时，当我坚持不下去时，我也会去诘问自己，这样做是为了什么？是为了成功，是为了去获得塞翁失马后的坦荡和幸福。古时的塞翁能在失马后依然保持淡然和坚定，而今日的我又怎能因这些而放弃？坚持到底就是胜利，不要被一时的困难所打倒，说不定等待你的就是美好的明天！就这样，我鼓励着自己，坚持了下去。努力，再努力……

可是，即使我这么的努力，在下一次的考试中，我还是失利了。我疑惑，我不解，为什么，我下了这么大的努力，为什么还是功亏一篑？可妈妈还是那句话，塞翁失马，焉知非福。

5.塞翁失马造句 篇五

1、我们凡事应当看开点，塞翁失马焉知非福，很多事以后看未必也是坏事。

2、他就是因为没考上大学，才有机会闯出今日这番局面;真是塞翁失马，安知非福呀!

3、塞翁失马，安知非福。此刻你能够将你一向没时间看的书看完了。

4、呵呵，兄弟，塞翁失马焉知非福，这没准，还是一件好事，你能不能别在那里哭天抹泪的瞎摆活了;还是和我谈谈，你看成不?

5、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

6、他丢了旧车，保险公司赔他一部新车，真可说是塞翁失马。

7、塞翁失马，安知非福?福祸之所依，祸福之所蕴。

8、他在比赛中的失利只是塞翁失马。

9、当你作出最严重的错误的时候，有一些好的也所以而来，塞翁失马焉知非福。

10、此刻人们用“塞翁失马”这个成语来安慰遭受不幸的人。

11、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马;因为飞机起飞不久，就失事了。

12、塞翁失马，安知非福。天有不测之风云，人有旦夕之祸福。祸福相依时运变，人生风水轮流转。黑夜前头黎明到，寒冬过去是春天。

13、不要对当下的逆境沮丧，因为这可能是塞翁失马，安知非福。

14、有时候，塞翁失马，焉知祸福。也许有一天，我们会感激这两个正在受到指控的作奸犯科者。

15、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗?

16、灾祸是福，塞翁失马焉知非福。

17、此刻人们用“塞翁失马”这个成语来安慰遭受不幸的人。

18、这件事没办好，小石头的心里很难过，但塞翁失马，安知非福?

19、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

20、塞翁失马焉知非福?石远知道在押解到天齐府之前的这段时间里，他暂时是安全的。

21、痛定思痛，还是那句话，既来之则安之吧，再说了，塞翁失马，焉知非福，没准还会有更好的事情等着我们呐!……

22、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊!因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了!

23、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗?

24、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

25、塞翁失马，焉知非福。

26、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定能够想出更好的点子。

27、或许是塞翁失马焉知非福吧?既来之，则安之。

28、灾祸是福，塞翁失马焉知非福。

29、这样下去也不知道是不是塞翁失马焉知非福。

30、此刻人们用“塞翁失马”这个成语来安慰遭受不幸的人。

31、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢?

32、如果这次失败是一次塞翁失马，那么同样，他也摔得很惨。

33、有一个人遗失了他最心爱的马，不料几天后，马儿自我跑回来了，身边还跟着一匹母马，所谓塞翁失马，焉知非福。

34、没想到我晚到了一步，却躲过了那场飞来横祸，真是塞翁失马，焉知非福啊!

35、美国选民给奥巴马的打击，也是一次“塞翁失马”的遭遇。

36、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福?

37、当丘吉尔在年的大选中落败的时候，他的妻子克莱曼婷告诉他“塞翁失马，焉知非福”。

38、你别太在意了，失去这次机会，也许是塞翁失马，你或许还有更大的机会呢?

39、不要对当下的逆境沮丧，因为这可能是塞翁失马，安知非福。

40、别忘了，有时候塞翁失马焉知非福?

41、孙旖旎以往说过，塞翁失马，焉知非福，塞翁得马，焉知非祸?他们花了好久好久的时间，才领悟这层道理。

42、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊!因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了!

43、他被她无理地拒绝了，我安慰他说：“塞翁失马，安知非福，天涯何处无芳草?”。

44、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为此刻我已经得到一个好得多的工作。

45、正所谓塞翁失马焉知非福，王胖子和苏哲在今日最终领悟到了这句话的含义……

46、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马;因为飞机起飞不久，就失事了。

47、张叔叔由于错过了时间上车，却避免了那场车祸，真是塞翁失马，焉知祸福。

48、当爹的遇人不淑可做千古典范!做儿的倒霉透顶被百世嘲笑，这就是傻到可爱的一家子!自我可是中奖的，不是塞翁失马。

49、这件事没办好,小石头的心里很难过,但塞翁失马,安知非福?

50、这场暴风雨真的是塞翁失马焉知非福，因为当你打电话来时我们困在家里。

51、失败为成功之母，不正好阐释了塞翁失马的道理吗?

52、塞翁失马，安知非福;塞翁得马，安知非祸。

53、他在比赛中的失利只是塞翁失马。

54、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定能够想出更好的点子。

55、他丢了旧车，保险公司赔他一部新车，真可说是塞翁失马。

56、事实上，塞翁失马，焉知非福。他穷到最终下定。

57、我家的小狗走掉了，可是塞翁失马焉知非福，没过几天，村里的小狗都得了瘟疫。

58、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

59、同是老话，塞翁失马焉知非福，福义经此一磨难，在君安城的名头又开始传递起来。

60、天无绝人之路，塞翁失马，焉知非福?兵者，置之死地而后生……

61、天无绝人之路,塞翁失马,焉知非福?兵者,置之死地而后生……

62、塞翁失马，安知非福，你第一次没考好，如从中吸取教训，以后会考得好一些。

63、塞翁失马焉知非福?文德啊，老夫在洛阳还要待些时日方回北海，汝闲暇之时可来我府中谈坐片刻啊!

64、塞翁失马，安知非福。虽然这次没考好，但只要从中吸取教训，下次必须能够成功。

65、你没赶上那班飞机，可说是塞翁失马;因为飞机起飞不久，就失事了。

66、塞翁失马吧，也许对我的职业生涯也有好处，这将让我更塔夫。

67、塞翁失马，焉知非福，如今周冠青却是真切的体会到了这句永传不朽的格言的含义。

68、也许被解雇对你来说是塞翁失马，因祸得福;也许失业正是你征服恐惧和全力以赴破釜沉舟的良好时机。

69、塞翁失马，焉知非福。虽然我这件事情没做好，但我会更努力去做。

70、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢?

71、尽管不确定因素很多，很多资产经理正试图安抚他们的客户，并期望客户们以塞翁失马的态度来看待降级。

72、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为此刻我已经得到一个好得多的工作。

73、有时这是塞翁失马，焉知非福。

74、雷辛格认为房市衰退可谓是塞翁失马。

75、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

76、张叔叔由于错过了时间上车，却避免了那场车祸，真是塞翁失马，焉知祸福。

77、遇到很多艰难困苦的事，我们能够想一下塞翁失马的成语故事。

78、事业运：塞翁失马，焉知非福。

79、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福?

6.塞翁失马续写作文 篇六

去参战的人，大部分都死了，这一仗败得很惨烈。虽然老人和儿子保全了性命，但是他们也没有免除被捉去做苦力的厄运。但是，风雨过后才会有彩虹。终于有一次，胡人首领发现了老人的善于占卜，便请老人来当他的军师。老人每次占卜的都很准，帮胡人首领打了一个又一个的胜仗，老人和他儿子的地位也在逐渐升高。乐极生悲，老人越来越骄傲了，占卜的也渐渐开始不准确了。有一次出征，由于老人占卜的失误，而损失了一半主力和大面积的领土。胡人首领大怒，下令要将老人和他儿子处极刑。他们父子俩奋力逃出了胡人的境地，一路乞讨，前往他国求生。在路上，他们救了一位年逾古稀的老人。这位老人为了报答他们，给了他们一个做工精细的小木盒。打开一看，原来是个小精灵。精灵可怜他们父子两人，把他们带到了24世纪。并给了他们大量的钱财及住宅。一开始父子俩还有些不适应，接着开始越来越喜欢这生活。没事，可以去月球欣赏那太阳的美丽，家是豪华的水下豪宅，家里尽是些机器佣人。正当父子两人准备来享受这天伦之乐时，细心的人们发现了父子两人与其他现代人的不同，把父子两人赶到外太空里去了。

7.《塞翁失马》课堂实录 篇七

（课前热身）同学们，咱们一起背诵曹操的《观沧海》、晏殊的《浣溪沙》，你可以闭上眼睛，也可以加入表情和动作，尽情的去感受诗词的丰富内涵。

师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：《观沧海》气势恢弘，声震山河；晏殊的《浣溪沙》情致缠绵，淡雅温厚。中国的文化源远流长，博大精深，散文像潺潺溪水，入情入境，美在其中，诗歌如歌入画，婉转流畅，妙不可言，我还特别喜欢寓言故事，文章短小，语言诙谐，却意义深远！今天我们就来学习一则文言体的寓言故事——《塞翁失马》。（板书课题）

师：请同学们圈划文下注释①，这则寓言选自—— 生：《淮南子.人间训》。

师：课文早读时我们已预习过了，下面我们有感情的一齐来读一遍课文。

（生齐读课文）

师：同学们读得声音很洪亮，哪位同学愿意给同学们展示自己的朗读？ 生①：„„

师：这位同学读得很熟练，但要注意语速不要太快，注意抑扬顿挫。生②：„„

师：这篇文章的重点字词我们不进行集体勾划，下面我们小组合作学习，同学们不要着急，先听清楚方法：小组首先集体翻译一遍课文，有疑问组内互相商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，三人答，轮流进行，这样每组至少要问八个字词，好，开始！（小组合作学习，教师巡回指导）师：好，讨论结束，同学们还有疑问吗？ 生：没有了。

师：那我可要考你了，老师设计的有一星级，两星级和三星级的题目，下面我们进行抢答。首先是一星级的题目，“近塞上之人有善术者”，“善”什么意思？（一组生）：精通。师：得一颗星，“其马将胡骏马而归”中“将”？（三组生）：带领。师：很好，得星。“此何遽不为福乎”中“何遽”？（四组生）：怎么就，表示反问。师：好，一颗星。“丁壮者引弦而战”中“引弦”？（六组生）：拉开弓弦。师：好，得星。“死者十九”中“十九”？（八组生）：十分之九，这里指绝大部分。师：很好，下面的问题可就有些难度了，请同学们认真思考回答。听好：文言文中常遇到的词语有“故”，结合学过的文言文，请列举出“故”字的用法，并举例。（生稍做思考）（十组生）：第一种用法是“所以”，“故时有物外之趣”，第二种用法“缘故”，“马无故亡而入胡”。师：你们组还有补充吗？（六组生补充）：第三种用法是“原来的”，“温故而知新”。师：给十组生加一颗星。第二个词“以”，请你列举出用法并举例？（十一组生）：第一种用法是“把”，“以丛草为林”，第二种用法是“用”，“以亿万计”。第三种用法是“因为”，“此独以跛之故”。

师：很好，加两颗星。下面翻译句子：“此何遽不为福乎”？（十二组生）：“这怎么就不是福呢”。师：好，给你们加上三颗星。“死者十九”？（七组生）：绝大部分都死了。师：这句话根据文意回答是——（生齐答）：绝大部分都战死沙场。

师：好，给七组加上一颗星。这课的字词同学们掌握的还是很不错的，我们的检查到此为止。让我们来整理一下文章的内容，这则寓言篇幅简短，情节却波澜起伏，大起大落。（师生一齐梳理脉络）首先塞翁失马，在别人看来这是“祸”，接下来塞翁得马，在别人看来这是“福”，然后塞翁的儿子从马上摔下来，在别人看来这是“祸”，最后父子性命得以保全，“祸”又变成了“福”。

（简要板书脉络）

师：从这则寓言的情节来看，结合老师的板书，它要告诉我们什么呢？

生①：坏事和好事可以相互转化，我们看事情不要只看一面，生命是一把双刃剑，我们要全面的看待问题。

生②：我们遇到困难的时候，要多想想它的益处，转化成有利于自己的，当我们遇到幸福的时候，不能只沉浸于此，还要想想可能会给我们带来的弊处。生③：我认为这响应了一句话，“福兮祸所倚，祸兮福所伏”。

师：

同学们的发言都很正确，意义颇为深刻。从文章内容来看，福与祸、得与失之间可以相互转化。那可太好了，当我们遇到祸和不幸的时候，我们就坐在这里等着吧，不久福就会降临到我们的身上，可以吗？ 生：不可以。

师：是的，福与祸、得与失之间转化是需要有一定条件的。那么，两者之间相互转化的关键是什么？这就是我们需要探讨的问题。空口无凭，我们要结合具体事例进行深刻的理解。下面我们每个同学思考一个事例，可以是从书中读到的，可以是通过媒体看到的，还可以是自己亲身经历过的。（学生静心思考1分钟）

师：下面我们以小组为单位，每人把自己想的事例在小组内生动地讲一遍，然后讨论转化的关键什么。最后由组长做出总结，听明白了吗？ 生：明白了，好，下面开始！

（学生分组讨论，教师巡回指导）师：讨论到此为止，可以了吗？ 生：可以了。

师：回答时，组员同学先说，组长最后总结。哪个小组最先展示你们的讨论成果？

二组生①：我举的例子是我身边的一位同学，那次月考她考试失利，但是却没有仔细分析失利的根本原因，有人劝她，她却说自己是由于粗心大意造成的，对学习不以为然，结果下次考试还是没有考好。

师：好，不用心去分析失利的根本原因，怎么会考出好成绩呢。

二组生②：我讲的例子是霍金，他年轻时就深遭不幸，但他却没有被病魔吓倒，顽强地同病魔斗争，认真努力地生活着每一天，最终取得了辉煌的成就。

二组生③：我讲的是我读书读到的一个故事：几个人一起去山洞里玩，山洞里地势不平，弯特别多，结果这些人迷路了，他们非常恐慌，完全丧失了信心，结果在一个拐弯处饿死了，此时人们正全力地寻找他们，结果找到了他们的尸体，人们发现在转过这一个弯，就是洞口。师：这虽是一个故事，却有深刻的启发意义，我们为故事中的那几个人感到惋惜！

二组生④：我来总结：通过小组讨论，结合这些事例，我们认为祸与福、得与失之间转化不是必然的，关键在于面对二者时的心理态度。面对祸，如果能冷静客观地分析，吸取教训，并且认真努力，就会转化为福，如果面对福，就冲昏了头脑，那么福也会转化为祸的。师：同学们说他们小组的发言好不好？ 生：好！

师：给他们加上四颗星。下面哪一组接着发言？ 九组生①：我讲的是“守株待兔”的故事，以前有一位农民种地很认真，有一次，他在田间锄地，忽然一只兔子跑来撞在树桩上碰死了，农民很高兴，以后每天他都去田间，只是不是去耕地，而是躺在地头睡觉，想着还会有兔子跑来撞死的，结果庄稼荒了，这位农民也饿死了。

九组生②：我讲的是我的一位同学，他作文很好，但是在一次作文竞赛中没有获奖，他自己非常难过，从此以后学习一直萎靡不振，不去努力，结果成绩越来越差。

九组生③：我讲的是我们原来的班级，学校举行合唱比赛，我们班没有唱歌很好的同学，第一次就失败了，第二次我们努力去练，可是比赛结果依然不好，到了第三次比赛，同学们不再去努力了，结果还是没有取得好名次。

师：深有体会，我觉得只要努力了，会有希望的，但是不去努力，就真得一点希望都没有了。

九组生④：我总结出来了：福与祸之间的转换不是必然的，二者之间转化的关键是人们的心理，当祸来临的时候，我们应该正视祸的来临，将祸转化为最低限度，当福来临的时候，我们也不要骄傲，要不然会乐极生悲。

师：好，给他们小组加上四颗星。还有哪个小组起来发言？

十组生①：我讲的是贝多芬的例子，贝多芬耳朵失鸣，这是多么可怕的事情，但是他没有向命运低头，最终取得了辉煌的成就。

师：好，举例很典型，接着说下去——

十组生②：我举的是卓别林的例子，他母亲有一天嗓子突然说不出话来，这对于他来说，是一种不幸，但是他依然鼓起勇气，上台唱歌，结果许多观众都往台上扔钱，这对于他来说是一种福。师：那么他因此获得了许多钱，这就是福吗？

十组生②：不是的，我要表达的是他又抓住了一次练习的机会，这是一种最宝贵的财富。师：很好，抓住每一次机会锻炼自己，希望同学们今后在生活和学习中也这样做。

十组生③：我讲的是我小学时的同学，那次考试他考得不错，取得了优异的成绩，但他从此就骄傲了，失去了上进心，结果成绩 一落千丈。

十组生④：我来总结：我认为二者之间转化不是必然的，最重要的是态度问题，当我们遇到福的时候，我们要保持冷静的头脑，不要得意忘形，因为骄兵必败，当祸来临的时候，也不要胆怯退缩，我们要认真努力，充满信心，这样就有将祸转为福的希望。

师：好，你们组有一位发言不够熟练，有一位声音不洪亮，给他们小组加上三颗星。

七组生①：我讲的是一个故事，有一个人在看了《塞翁失马》后，心想：我也把我的小马放出去，说不定也能领回一群马来，那我可就发大财了，他越想越美，果真这样做了，结果两天后，放牛娃来告诉他，他的枣红马掉下悬崖摔死了。

七组生②：我讲的是我自己的经历。六年级时，我不小心右胳膊骨折，不能写字，那时又面临期末考试，于是我坚持用左手练习写字，现在我已经是两只手都会写字了。

师：你的事迹真感动人啊，我很佩服你！同学们，这种感人的事情就发生在我们班，希望同学们都来学习他的坚强面对不幸的精神。

十组生③：我讲得是我的好朋友的例子，那一次他竞选班长，结果没能如愿，只当上了劳动委员，但他依然认真地为同学们服务，同学们都很喜欢他，后来集体投票，被选为济南市“优秀班干部”。七组生④：福与祸的转化不是必然的，这要决定于我们的信心和努力。如果我们能够以不屈不挠的精神顽强地去努力，那么祸就可能转化为福，如果面对不幸只是怨天尤人，那么不可能转化为好事，并且有可能还会失去原有的。

师：很好，给你们小组加四颗星。通过同学们的发言，我发现同学们读书时很动脑，都能够通过读作品中的人物，听别人的故事引发深刻的思考，这就是最大的收获，更可贵的是能指导我们自己的行动，你是最了不起的！

师：老师曾看过一期节目《直面人生》，接受采访的主人公是何庆奎，也就是著名艺术家高秀敏的丈夫。一星期前，他的儿子刚刚出事，就在他去广州奔丧的途中，又传来妻子去世的噩耗，同学们，人生中最大的不幸莫过于“白发人送黑发人”，再加之自己相如以沫的老伴去世，静心想一想，这件事如果发生在你的身上，你能接受这个残酷的事实吗！人们都非常地关心他，何庆奎因此被请进了演播室，他深情地这样回答观众：“谢谢你们，放心吧，我能挺住的。我会更加努力地工作，写出更多优秀的作品回报关心我们的人。”在我们的校园里，有一位每天拄着双拐来上学的姑娘，不知道大家是否注意过？ 生：遇到过。

师：这位姑娘身体残疾，但你从她的身上读不出痛苦，她的脸上依然洋溢着阳光般得灿烂，写满自信和快乐。其实这样的例子是非常多的，在我们生活的道路上，有鲜花有荆棘，当我们面对困难和挫折的时候，同学们想，什么是最重要的？ 生齐：心！

师：很好。因此当我们遇到福与祸、得与失的时候，我们的心态是很重要的，同学们，当困难和挫折来到你的身边，不要抱怨世事的不公，当荣誉和鲜花环绕着你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，坦然面对，笑傲人生！（板书

坦然面对

笑傲人生）写在书上，记在心里！师：同学们，我们深入理解了文章，懂得了深刻的道理。下面让我们重新有感情来朗读一遍这篇文章。

（生读课文）

教学设计思路：

1． 根据文体特点确定教学目标。

这篇文章从文体上属文言体式寓言故事，寓言大多通过比喻性的故事寄寓意味深长的道理，从而启迪人生。因此我设计了两个教学目标：①了解文意，积累文言词汇；②深刻理解文章寓意，培养积极乐观的人生态度。（重点）

2． 重视设计课前导语，做到引生入境，自然进入学习状态。

我从自己对中国文化深刻的体验谈起，引出寓言的特点，特别强调意义深远，消除学生学习文言文的畏难情绪，引起学生情感的共鸣。3.小组合作解决字词疑难，省时、高效。

小组集体翻译，查找自己的疑难，兵教兵，捆绑式帮助学习、提问，改变了文言文老师在讲台上讲，学生在下面机械记录的现状，这样大大调动了积极性，体现了小组合作的团队精神。.课堂检测要分层别类，联系旧知，触类旁通。

教师对学习效果的检测应设立不同层次的题目，不能只是学生知识点的重复，这样培养学生学会梳理要点，将知识融会贯通的学习意识，培养学生的自学能力。5.联系生活，激活学生思维。

在这个环节中，我设立了一个激发学生表达兴趣的“点”，学生迅速搜集生活和读书的脑海宝库，小组内部交流，密切联系现实生活体验和自己的思想实际讲述事例，做到人人享有发言权，研讨核心问题，得出结论，深化对文章寓意的深刻理解和感悟。6.用心与学生交流，达到情感的高潮。

学生有对生活的体验，教师也要讲出自己对生活的感触。因此我用朴实的语言，真实的事例，诚挚的心去感染学生，从而引导学生正确树立面对生活得与失的坦然心境，培养学生关注生活、热爱生活的信心和勇气。

课后反思：

这节课后，我自己作为执教者，有两点感受颇为深刻：

①讨论一定要找到学生思维的激活点，问题确实有讨论的价值，使学生感到有表达的需要，有发表自己见解的欲望，不能带有盲目性，问题不能太琐碎，讨论不能过于频繁，要目的明确，突出重点。

②教师要锤炼语言，用心与学生交流，用情去感动学生，倾听学生思维跳跃的美妙，珍惜学生思考时发散的每一点火花，这样才能让学生真切体会到语文丰富的情感，欣赏到语文的特有的魅力。

在这节课还有许多不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。谢谢！

组长点评：

邢珍老师的这节课，教学目标明确，重点突出；教学环节设计完整、清晰，环环紧扣，有逻辑性；课堂语言精练、生动，有感染力。从总体上来看，考虑了初一孩子的特点，并充分体现了新课标精神，注重了学生的自主合作、探究能力的培养。

本节课小组合作共两次，第一次重在巩固基础知识，加强文言字词的记忆和比较，简单易行；第二次重在联系生活实际，对课文进行延伸和思考，有些难度。两次合作有层次性，目的明确，要求具体，便于学生操作，能够调动不同层次的学生的学习积极性，使小组内每个同学都动起来。而且讨论过程中，不仅让学生动口，还注意了让学生动手组织语言，将口头表达与书面表达有机结合起来。在检查环节注重了以小组形式发言，让组内每个孩子都有展示自己的机会，而不是好学生的“一言堂”。

8.《塞翁失马》读书笔记 篇八

塞翁见有人劝慰，脸上带着笑容，说：“不过才丢了一匹马，损失还算不大，没准还会带来福气呢!”邻居听了塞翁老人家的话，心里觉得好笑。都心想道：马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢了的马不仅自动回家，还带回来了一匹又好又骏的一匹马。

邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁祝贺道，说：“还是您老有远见啊，马不仅仅没有丢，还带回了一匹好马，真是您老的福气呀!”塞翁听了邻居的祝贺，反到是一点儿高兴的样子都没有，忧虑地说：“唉，白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许这匹马会给我们家惹出什么麻烦来!”邻居们以为塞翁故作姿态纯属老年人的狡猾，心里明明高兴，而却有意不说出来。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿：身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。于是，他便每天都骑着带回来的这匹马出游，心中甚是洋洋得意。

有一天，塞翁的儿子高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居一听说，就纷纷来慰问。塞翁说：“这没什么，儿子摔断了腿，但是保住了性命，或许也是一种福气!”邻居们觉得他又在胡言乱语，邻居们怎么想也想不出，他自己的亲生骨肉摔断了腿，会带来什么福气呢?

不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍。塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。这下邻居们才真正意识到当初塞翁说的那句“这没什么，儿子摔断了腿，但是保住了性命，或许也是一种福气!”这句话的真正含义。

这则寓言，让我读懂了一个道理：如果遇到了不好的事情，不要悲观面对着事实，没准它也能变成乐观的事情;如果遇到了好的事情，也不要过分欢喜或沾沾自喜地面对，没准它也能变成悲观的事情。坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。

人世间所有的事情都有可能发生。一件好事，不小心就会变成坏事，那么一件坏事也未必永远都是坏事。就像我学自行车一样，为了尽快学会，我不怕太阳的暴晒，大汗淋漓，还不小心把脚上腿上都碰的很多伤痕，但它能变成一件好事，就是我能够潇洒自如的骑车了。

9.塞翁失马说课稿 篇九

新河中学 杨述林

一、说教材：

《塞翁失马》是七年级语文上册第六单元的最后一课，这是一篇文言寓言故事。编者目的主要是想通过对文言文的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。

二、教学目标

１、正确，流利，有感情地朗读课文。２、翻译《塞翁失马》，积累文言词语

３、分析寓言的故事情节，鼓励学生用自己的话概括寓意。４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

为了实现这个目标，我在教学的过程中有意识地渗透并强调了学习文言文的方法，以加强学生诵读文言和疏通文义的能力，并为以后学习文言文打下坚实的基础。

三、教学重点、难点

１、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。

２、分析寓言的故事情节, 用自己的话概括寓言的寓意。

四、教学方法：

激发兴趣，学生自主，合作，探究，教师引导

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、导入

这是一篇文言寓言故事，根据教材特点，我由复习文言文的特点（即：简洁，典雅）和学习方法（即：熟读成诵，用心感悟，积累词汇）导入，从而引出课题。

（二）、简介寓言特点

因为本课的体裁是寓言，通过集体了解寓言的特点，并引导学生回顾以前所学过的寓言故事，使学生明白，寓言最大的特点就是通过一个故事寓意一个意味深长的道理。同时使学生明白，学习寓言就是从一个故事中悟出一个道理。

（三）、简介作者及作品

（四）、揭示题意，听故事激发学习兴趣

《塞翁失马》，即，边塞的老人丢失了马。让学生联系生活实际想想老人丢失马后的心情（伤心），那么文中的老人丢失马后心情又是怎样的呢，接着，播放视频《塞翁失马》，激发学生学习课文的兴趣。

（五）、学习课文（教学时重点强调学习文言寓言的方法）1．读准字音，熟读成诵

（1）．范读，强调字音。（2）.多种方式朗读。

设计目的：培养学生对文言的语感，并能在读中初步感悟文义。

2、用心感悟，见文知义（疏通文义）（1）．尝试翻译字词。

（2）．用“五字”（加、减、调、换、猜）翻译法对照注释自译。（3）．指导翻译。（4）.检查翻译。

设计思路：由浅入深，由易到难，循序渐进

3、积累词汇，巩固运用

设计目的：通过对文言词语的归纳，为以后学习文言文打下基础。

4、分析故事情节

（1）、同桌讲故事，然后讲给大家听。（2）、合作讨论：

A：本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

B：在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

设计目的：让学生熟悉故事情节，为下文探究寓意打下基础，能有感而发。

5、探究寓意

（1）．合作讨论：你从故事中明白了什么道理？

设计目的：鼓励学生用自己的话概括寓意，培养学生的概括能力和发散思维。（2）．文中的其父是个怎样的人？人们又有什么高尚品质？ 设计目的：引导学生从不同角度，不同层次理解课文内容。

（3）．有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）设计目的：进一步升化课文主题。

（六）、小结

首先小结本文的寓意，然后引用严文井的话（寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真）。

设计目的：使学生对寓言的寓意和特点有一个更深刻的印象。

（七）、课外延伸

1．走向生活：让学生联系生活实际，说说现实生活中“塞翁失马”的故事！2．畅所欲言：把你们刚刚说的某一个故事写下来吧！设计目的：让学生学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。以上就是我本节课的教学过程及设计思路。

10.塞翁失马造句 篇十

2、你告诉我的那个塞翁失马的故事，真的很准啊!因为当我将车子开回来时，发现破掉的大灯已经修好了!

3、事业运：塞翁失马，焉知非福。

4、失去那份工作真的是塞翁失马焉知非福，我找到我更喜欢的职业。

5、这次考试不理想,也算是塞翁失马,焉知非福吧,只要让孩子认真总结教训,下次就一定能取得好成绩。

6、他被她无理地拒绝了,我安慰他说:“塞翁失马,安知非福,天涯何处无芳草?”。

7、他被女方无理地拒绝了,我安慰他说:“塞翁失马,焉知非福,天涯何处无芳草?”。

8、可是，塞翁失马，这个危机竟让我踏上发掘灵性的旅程，我永远地感激。

9、塞翁失马焉知非福，看看印度的攻击直升机吧，它们究竟有多少是在印度制造的呢?

10、眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福?

11、塞翁失马，安知非福。天有不测之风云，人有旦夕之祸福。祸福相依时运变，人生风水轮流转。黑夜前头黎明到，寒冬过去是春天。

12、塞翁失马焉知非福，这只是一些逃避现实的人用来安慰自己的废话罢了，失去就是失去，失去的不会再出现，上天不会因为你失去了一些重要的事物而特别地眷顾你。

13、你也不必为丢了这份设计图而难过，所谓塞翁失马，说不定可以想出更好的点子。

14、这件事没办好,小石头的心里很难过,但塞翁失马,安知非福?

15、塞翁失马，安知非福，你第一次没考好，如从中吸取教训，以后会考得好一些。

16、有时候，塞翁失马，焉知祸福。也许有一天，我们会感谢这两个正在受到指控的作奸犯科者。

17、小张去A公司应聘没有被录用,但是塞翁失马,焉知非福,他后来被更好的B公司录用了。

18、没有得到那份工作其实是塞翁失马，因为现在我已经得到一个好得多的工作。