难忘的海岛田园风光四年级作文

2024-11-02

难忘的海岛田园风光四年级作文（共11篇）

1.难忘的海岛田园风光四年级作文篇一

乡村的风景是幅美丽的画卷，永远刻在我的脑海里;乡村的风景是一首悦耳的歌曲，让我百听不厌。

乡村，美在小溪里。走进乡村，首先，央入眼帘的是一条丝带——一条顺流而下的小溪。在这清澈凉爽的溪水里，时而有几只鸭子从水面走过，时而可以看见一条条小鱼在水里玩耍，时而有几个孩子在水里嬉戏呢!岸边，一颗颗柳树正在梳洗着自己的小辫子，又好像是守护小溪的使者。

乡村，还美在草地上。绿茵茵的草地上盛开着一株株鲜花，它们竞相开放，谁也不让谁。红的似火，粉的如霞，小朋友们在草地上玩耍，它们的欢叫声与小溪“哗哗”声构成了一首“欢乐交响曲”。响遍了整个草地。到了夏天，人们必定会躲在草地上的大松树下，那大树，高得可以冲破云霄，绿得如同一块无暇的翡翠，密得可以挡住天空。在那乘凉，是再合适不过的了。

乡村，也美在田野里。稻子笑弯了腰，高粱羞红了脸。田野就像是一片金色的海洋。辛勤的农民正在农地里干活，脸上洋溢着丰收的喜悦。

这就是乡村，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

2.难忘的海岛田园风光四年级作文篇二

用绘画形式激发学生的想象, 故事情节要想象完整, 记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。

【教学过程】

第一课时

师:这节课, 我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求:一要有想象的对象, 二要想象一个比较合理完整的故事。

师: (在黑板上, 两笔画出一个气球。) 同学们, 看我画的是什么?

生: (齐声) 气球!

师:我想请同学们上黑板来———画七只气球。

生: (争先恐后) 我来!我来!

师: (选定7位同学) 你们各自画气球, 不要画一样的!10秒钟画完。

(这7个学生挨挨挤挤在一起, 嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小, 有长有圆, 总之, 八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着, 似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。

师: (指导观察) 我们一起来看这些气球———

(由于学生画的气球很有童话色彩, 随着教师的指点, 学生自然运用排比句自由发言:“有大点的, 有小点的, 有长点的, 有扁点的, 还有方点的……有的……还有的……”)

师:是啊, 气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想, 哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么?

生:八只气球的样子很有趣, 有的像大西瓜, 有的像红苹果 , 有的像大写字母“D”, 有的像放大了的鸡蛋;还有的像一只老鼠, 正拖着尾巴逃跑呢……

师:其余同学按照自己的想象自由说一说……

(学生自由练说“气球的样子”。)

师: (在一个气球上添了几笔, “哭脸”赫然在目, 还在“哭脸”上添加两道泪珠。) 咦, 这个气球怎么了?

生:气球哭了, 流泪了……

师:是啊, 气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样, 再请7位同学, 用15秒钟给气球画上伤心的表情。

(又有7个学生挨挨挤挤在黑板前, 这次, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思了小一会儿后, 开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生的画十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇, 忍不住哈哈大笑起来。)

师:大家看, 这些气球一个个哭得———

生:泪如雨下, 泪流满面。

师:可是细看, 表情却各有区别。来, 说说气球们伤心的表情吧。

生:这只气球睁一只眼, 闭一只眼, 嘴巴张得大大的, 泪水都飞到天上去了……

生:那只气球的眼睛哭成了一对三角, 眼泪洒满了脸, 嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇……

生:这只气球的眼睛哭成了“V”字, 嘴巴哭得像一个括号……

(学生们一个接一个地说着气球的不同表情。)

师:气球们为什么这么伤心呢?请你们看看捆住这八只气球的绳索, 狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之, 这些气球想挣, 却挣不脱;想逃, 也逃不了。请想象它们此时可能呆在什么地方。

(学生的答案各异:“公园里”“学校门口”“菜市场”……)

师:刚才我们通过绘画, 想象了气球的所在地、气球的样子和表情, 还分析了它们的内心。 (板书:哪里?气球的样子、表情、内心) 这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物, 作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来!谁给文章起个生动的开头呢?

生1:“嗯———嗯……”“呜, 呜……”是谁在角落里哭?

师:以哭声开头, 很吸引读者。

生2:在一个商场里, 有八只气球被一条绳子捆绑在了一起: 它们使劲挣扎着, 却怎么也脱不了身……

师:好, 你具体想象了故事的环境。还有吗?

生:有八只气球, 它们有的大, 有的小, 有的长……

师:以描写气球样子开始写文, 也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头, 然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意:要分小节写, 至少要分三小节。

(学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面, 写作注意力很集中, 似乎没有障碍。教师巡视, 随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线, 轻声细语着。大约10分钟后, 多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。)

第二课时

师:下课的时候, 我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想, 还会挣扎, 让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球, 咱们继续往下想象, 编故事。 (边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情) 这一天, 气球们不哭了, 因为那根捆绑着它们自由的绳子——— (擦去那根束缚着气球的带子)

生:被它们挣脱了。

师:对!八只气球可开心啦!它们立即决定, 飞出去, 要看看外面的世界。大家猜得到吗?它们想去哪里?

生:我想, 它们会飞到上海, 到科技博览馆, 参观世界各国的科技成果。

师:你猜得有道理!但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高, 梦想都不一样。继续猜, 八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大, 它们会去哪里?请大胆猜!想清楚了, 就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。

(学生的思维很活跃, 不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后, 就有好多学生走到教室前面, 像一群蜜蜂叮在黑板前, 很快, 在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江 ”“法国爬埃菲尔铁塔”……)

师: (小结) 看来, 八只气球挣脱了绳子, 摆脱了束缚, 怀着各自的梦想, 飞翔在追梦的途中, 请试着用“先总后分”的句式口述。

(学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字, 自言自语地说着。)

生:八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说, 要去美国看看自由女神;有的说, 要飞到上海世博会, 参观那些现代化的城市建筑;还有的说, 要到巴西去看世界杯足球赛……

师:好!打住!你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有?

生: (齐声) 会了!

师:继续往下编故事。这八只气球呼地一下, 飞走了 (把黑板上的气球擦去) 它们飞呀飞, 飞过了——— (版画“起伏的山峦”, 学生看着教师画下的山脉简图, 自由地回应着“ 高山”“崇山峻岭”。)

师:对!还飞过了哪里?谁来画? (一个学生立即上黑板画下了“波涛起伏的大海”, 学生们纷纷插嘴“大海!”“大海!”)

师:想画画的就上来!

(有三个学生跳出座位去画图, 三笔两笔地画着, 一个学生画的是高楼, 他解释是“天安门城楼”;一个学生画的是“东方明珠塔”;还有个学生涂了一大片, 说是“撒哈拉大沙漠”。)

师: (指着黑板上的简笔画, 引导学生练说) 哦———八只气球飞过了……飞过了……飞过了……飞过了…… (学生们七嘴八舌地回答:“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……) 一路上, 它们看到了哪些美丽景象?请每个同学都回答, 并且要用“的”这样的句式。比如:茂密的树林, 展翅的小鸟。先想一想, 然后依次回答, 内容要各不相同。

(学生们大约静思20秒, 然后依次发言:有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”, 还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”……答案不一。)

师:想象得真好!大家想一想, 这八只气球心情真愉快呀!它们会怎样笑呢?请你们表演表演它们的笑容。

(生很放松随意地表演, 脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑, 有的哈哈大笑, 有的笑得傻傻的……)

师:我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢?

生:八只气球飞呀飞, 一路上, 他们看到了高耸的大山, 山上草木茂盛, 气球高兴地赞叹道:“真美呀!”气球又看见了小溪, 小溪的水清澈见底, 有几条小鱼在高兴地吹着泡泡, 一个比一个大。

太阳底下真热啊, 气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小鸟欢快地歌唱, 歌声清脆响亮。

气球们飞呀飞, 飞到目的地时, 天已经黑了。

师:为什么你能说这么好呢?能告诉大家其中的秘密吗?

生:我一直想着“气球飞到哪里, 看到了什么”, 好像气球在眼前一样, 就这样说通顺了。

师:多么宝贵的经验!其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。 (板书:一边想一边说)

师:好, 咱们继续往下编故事。 (把黑板上的画全部擦去, 随后换上了神秘惋惜的口吻。) 就这样过了好几天。

一天早上, 一个小男孩出门时, 看到天空落下地几片东西, 是什么呢?他捡起来一看, 啊!是——— (学生惊呼:气球爆了!) 谁来画气球碎片? (有一个学生画下几片不规则的气球碎片图形。) 小男孩十分好奇, 他捡起一片碎片, 仔细一看, 呀———那碎片上有表情呢, 而且在笑!咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。

(教师把耳朵贴在黑板上几秒钟, 似乎真的能听到气球说话。)

生1:气球在说:“我一路看到了美景, 自由地飞到了目的地, 虽然我成了碎片, 但我的心已经很满足了。”

生2:气球在说:“回想这一路看到的美丽景色, 我好幸福啊。”

师:我相信, 所有同学都能想象出气球碎片们的心声。亲爱的同学们, 它在告诉你一个什么道理呢?

(教室里很安静, 稍顷, 有个学生发言:为了争取自由, 哪怕粉身碎骨, 也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。)

师:有道理!我想, 每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论, 我们即将要写作的内容是什么?

(写作内容提示:1. 八只气球获得了自由后分别想去哪里?2.飞往目的地的路上, 有哪些美好的见闻?3.虽然气球都破碎了, 为什么还在微笑?)

(学生迅速进入写作, 有时会看看黑板提示, 然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中, 不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。)

(下课铃声响起的时候, 大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示:1.把文章写完整, 多朗读细修改;2. 给文章加上一个合适的题目。)

师:下课!

【教学反思】

教学想象作文, 我注重以下三个方面。

一、教学想象作文的意义

写想象作文, 需要观察被想象的对象, 并以其为主线串联出一个完整故事。

本课教学, 我选择八只气球作为观察和想象的对象, 通过“绘画”, 使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。

儿童的想象能力惊人, 但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展, 多数学生从影视作品中获得了想象力, 误以为想象就是随心所欲。因此, 有个别学生写想象作文, 看起来写得洋洋洒洒, 而实际却脱离生活, 缺乏观察, 沉溺于自我梦幻当中。

想象作文, 看起来在写虚拟的内容, 然而却有生活依据。想象, 是有理由的虚拟, 而不是虚假的无根据的乱想。

想象作文《八只气球》, 是我根据一幅漫画设计的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面;八只气球摆脱束缚后的想法;气球们一路自由飞翔的见闻;气球纷纷破碎, 结局悲壮却甜美。

教学中, 学生所绘制的气球故事, 是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难, 虚拟故事有趣味。

教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。

二、想象或记叙作文的共性

想象作文和记叙文, 都需要通过观察体验, 在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说, 出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小, 有圆有方, 有长有扁, “八只气球”的形状就想象出来了。

体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样, 还添加了两行眼泪。学生一看就笑了, 说“气球哭了”。接着, 我要求学生也来给其他气球画痛苦表情, 规定要画出不同的痛苦表情, 这回, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生作的画面十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦?当时有学生马上说:“我看到过游乐场里, 有八只气球被绳子拴在一起!一个小贩紧紧攥着它们。”这说明, 想象离不开观察, 故事的情节与生活是密切结合着的。

本课教学以绘画融合观察, 观察再融合想象, 其观察和思维的特性, 和记叙文是一样的, 都是为了获取作文素材。

三、重在培养学生的思维能力

依据想象作文的特点, 我尽量地为学生开拓思维空间, 课堂上先后出现三次。

第一次, 我在黑板上画下一只气球, 其余七只气球让学生画出不一样的形状, 于是学生就展开想象, 画出了形态各异的气球。

第二次, 我先给一只气球画上痛苦的表情, 然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情, 学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。

第三次, 八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”, 随后便规定, 其余气球必须另找旅游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病, 可以及时指正。

当然, 培养学生思维能力, 功夫还应落实在细节指导上。比如, 学生回答“第二只气球想飞往美国……”的时候, 教师追问:“去美国?想看什么?”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时, 想象才更具有合理性, 文章内容也就具有可信度。

3.田园的风光四年级写景作文篇三

早晨起来打开大门，就看见了一道道梯田，让我眼前一亮。太阳公公只是微微一笑，便让我倍感温暖。眼前有一条清澈的小溪，小溪两旁长着五颜六色的小花，散发着迷人的清香，芦苇也在微风的吹拂下翩翩起舞，他们倒映在水中，好似一幅连绵不断的画卷。我光着脚丫站在小溪中，溪水从我脚丫周围流过，让我神清气爽，闭上眼睛，这里会让人忘却所有的忧愁和烦恼，我只好陶醉在这美丽的风景之中。

中午，太阳炙烤着大地，山羊们好似不怕热地享用着自己的美食，小山羊们吃完了他们垂涎三尺的青草，便开始向下一个目的地进发。小溪边的青草都垂头丧气的，没有早上那么精力充沛了，爷爷拿着蒲扇，坐在门前静静的看着远处的光景。小孩子们也都坐下了，拿起鱼竿和小桶在小溪边钓鱼。农民伯伯们在地里辛勤的劳作，一滴一滴的汗水的进了泥土里，然后被风干不见。

夕阳西下，孩子们满载而归，山羊们吃饱了，也踏上了归途。每一家的厨房里都飘出了饭菜的香气。一家人围着桌子吃菜喝酒，有说有笑。晚饭过后，人们在院子里乘凉，诉说着自己的小故事：大人们在谈论农田的事，小孩子就在一旁嬉戏打闹。

4.海岛风光作文篇四

我们是乘船去的，船在海上开了一会儿后，我看到船夫正在把许多线投进海里。我问爸爸：“他们为什么把线投进海里?”爸爸回答：“这不是线，是网，用来捕鱼的，他们正在撒网呢!”我点了点头，又继续观察渔夫撒网，只见那线一根连着一根，似乎没有尽头，我又看了看，觉得头有一点晕，就把头转到了另一边，看看远方。

不一会儿就到了那一座岛上，只见那个岛上全是石头，我失望地说：“这么多石头，哪有螃蟹呢?”爸爸说：“不要太失望，螃蟹在这儿呢!”他翻开一块大石头。原来，石头下面有五六只螃蟹!它们看见我们来了，四散奔逃。爸爸一抄手，就捉到四只螃蟹。

我还发现了一只寄居蟹。它住在一个空的螺里。我看它爬得这么慢，就想帮帮它，谁知，我一碰它的壳，它就立刻缩了起来，我想：这只寄居蟹警惕性真高。为了观察这只寄居蟹，趁它出来透气的时候，我一把抓住它的脚，把它拉了出来。我发现它的钳子一边长一边短，显得很不协调。

傍晚，我们又乘船回来了。船夫把网提上来的时候，除了捕到螃蟹和鱼，还有海带。我以前从没见过这么长的海带。这海带还真黑，好像一条黑色的绸带!平时，我在家里吃过海带，但我就是不知道海带种在哪里。现在终于知道了。

5.田园风光作文四年级篇五

有些人家，在田园里种满了樱桃树。红红的樱桃挂在绿绿的叶子边上，绿绿的叶子衬托着红红的樱桃。再加上，周围青草繁多，野花繁茂，构成了一幅美丽的田园风景画。一阵微风吹过，红红的樱桃像一个个小铃铛，在风中摇曳，好像要为美丽的风景画配上优美的乐曲似的。

有些人家，在田园里搭上了塑料大棚。大棚里种满了各种瓜果蔬菜，品种十分繁多。西瓜，乡下人家或多或少得种上几株。淡绿的叶茎在深绿的.叶片中若隐若现，使其显得苍翠而又柔美，让来过这儿的人眼前一亮，精神大振。蔬菜是田园里的必需品，嫩绿的青菜在大棚里茁壮地生长着;密密的豆荚挂满了架子，像一个个跳动的音符;绿绿的萝卜缨簇拥在一起，像在窃窃私语，诉说着美好的生活。

野草也是田园里的一份子。有的头上顶着雪白的小毛球，摇晃着小身子，快乐地跳着舞蹈;有的长着尖头鼓肚的小种子，轻轻地摇动小肚子，唱出“沙沙”的歌曲;还有的像把宝剑，黑黑的刺长在红红的拱形五角星上，冷峻地在田园里站岗。茅茅针披着纯白的头发，可爱又温柔;满地的一枝黄花霸道地占领着别人的土地，霸气又顽强;温文尔雅的蒲公英被风一吹，落下了无尽的风光。

6.田园风光四年级作文篇六

到了南口，眼前那片田园风光，比仙境还美，有有田地、果园.....好多好多，这些景物，都使我深深陶醉，沉迷在这田园风光之中!

我顾不上进那像似迷宫的围龙屋，马上躺下来，休息休息!我走到了养牛的地方，想跟小牛玩。走在小黄牛的面前，我有些毛骨悚然，可是，我看见小黄牛那样可爱，一声声牛叫，我都觉得也非常可爱，我自然就不毛骨悚然了!还对小黄牛说：“小牛、小牛快过来，到我这来!”我对小黄牛叫了好几声，可那黄牛偏偏就是听不懂人话，我只好离开了。

来到田地前，我看见了大大小小的蔬菜，特别是那南瓜和包菜，大大的，可以说比皮球还大，说圆不圆，说方不方，总之就不是个图形。不但比皮球还大，而且还都成熟了，我看着一个个的蔬菜，那成熟的样子，口水都流了三千尺，哎呀哎呀!不在想吃了，我得要做我喜欢的事啦!我踩着泥地，在这泥地上翩翩起舞，我幻想着、幻想着......幻想到我的身旁有五彩蝴蝶，在我身边伴舞，啊!那是多么美啊!

我在远方，都闻到了芬芳扑鼻的果实香味，我顺着香味，走到了那里，那里是果园，种满了许多的杨桃，绿绿的、黄黄的，显得十分可爱，像一个个洋娃娃似的，风起，它们就不停地摇动。

玩累了，我坐在围龙屋里，休息了!

7.四年级作文田园风光篇七

“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，每当吟诵到这句诗句便想到那美不胜收的田园风光。

清早，农村里第一个起床的当然是那勤劳的大公鸡，它打破了早晨的安静。人们从他们的小平房里起来，那房屋高低错落，一个挨着一个，整齐地站成一排。人们也开始了新一天的忙碌，他们来到稻田里。秋天的早晨，太阳照耀在金黄的油菜花上，它们随风摇摆，像一层层被掀起的金色的波浪，美丽的黄蝴蝶飞进油菜花丛中，变和它融为一体的油菜花了。

中午，人们把炉火烧地旺旺的，一缕轻烟从烟囱里冒了出来，好似仙女飘飘的衣角。那些调皮的孩子从外面回来，向家人炫耀着他抓到的蝈蝈和蝴蝶。家人协力把餐桌搬到外面，摆好食物，然后就开动了。鸭子在旁边“哇哇”地叫着，像在问我们讨一口饭吃。母猪可没这个劲，扒在猪圈里呼呼大睡，一躺下肥肉便扩散到了两边。鸡“咯咯咯”叫着，伸长着脖子，时不时地啄两下子。

下午，稻田里人们忙着给禾苗洒水，青菜像盛开的一朵青莲花，玉米被一层绿衣包裹着，“红缨”在玉米头上随风飘，小溪弯弯曲曲，铺在田间。

8.小学四年级田园风光作文篇八

回到家，我们赶紧把西瓜放进冰箱冰冻室，外公却笑着说：“让我来吧。”他从井口打出水，把西瓜放里面洗了洗，又泡了一会儿，切开西瓜，哇，原来这么冰爽，真是不可思议。

吃完西瓜后，我和两个表妹决定去外面走走。一出门，放眼望去，天地一片黄绿，牛也在悠闲的吃着草，鸡鸭欢快的跑来跑去，黄瓜花叶也无比鲜嫩美丽。远处的鱼塘泛着点点银光，真是“绿遍山原白满川”呀!

我们走近田埂，突然发现了一群白色的大鸟，原来是大白鹅呀，它们浑身洁白，悠闲地踱着步子。它们似乎很怕我们，我们一走上前，它们就像上战场没带枪的士兵一样死命逃跑，而我们呢，手拿长木杆杆赶鹅群呀!我们跑的飞快，我带头，两个表妹在后，我们一起赶鹅子，但是跑着跑着，我们累了，不想跑了，就丢下鹅不管回家了。但没过多久有人找上门来，问我们是不是赶了鹅，我们点点头，之后他就说，快把鹅赶回来!看着他生气的样子，我们仨只好把鹅再赶到原来的地方，唉!

9.难忘的海岛田园风光四年级作文篇九

萧报小记者们暑期又有舟山海岛夏令营活动啦!尝到南京冬令营甜头的我兴奋不已。

夏令营第一天结束后，水晶老师告诉我们明天有真人CS，这把我激动得呀，一夜辗转难眠。砰，砰，砰，明天让我把你们全部“杀”光光吧!哈哈!好期待!

真人CS终于如期而至啦!我喷好防蚊液，涂好防晒霜，整装待发了。CS，我来啦!听说，这次打CS的，个个都是好手。看来想赢他们，对于我这个技术不咋滴的`人，难度不小!

天啊，CS在大森林里进行，高度效仿啊!这下，CS又惊心动魄了不少呢!看上去很严肃的教官为我们讲解起了打CS专用枪的各个部位作用：“这把枪应该这样拿。左手握住枪托，右手握住枪扳瞄准信号灯，发射!”

“战斗即将开始，战斗即将开始!”耳机里传出了警报声，我和其他同学一样，一下子惊慌失措，连忙往山上跑，只有几个老手才知道，这是演习!我被耍了!在我刚刚放松警惕的时候，警报又一次响起了，这次来真的了!快跑啊……随着“砰砰砰”的三声枪声，我的三条命一下子都没了!Gameover!等我回到出发地点时我才明白，我的三条命都是被我的队友一人“杀害”的。好一个大叛徒!

剩下的两局里，我的射击技术突飞猛进。不仅“杀”了许多人，而且自己也没有丢失“性命”。现在误杀我的人也应该甘拜下风了吧，哈哈!

10.田园风光四年级作文400字篇十

刚一下车，映入眼帘的就是一片葡萄园。顿时，清新的空气扑面而来。四周全是绿色的叶子。老师告诉我们，如果在盛夏的时候到这里来，一定会看见一串又一串晶莹透亮的葡萄，这儿的葡萄酸甜可口，保你吃了还想吃!

随后，我们来到大棚蔬菜的种植基地。首先看到的是大株大株的卷心菜。松软的泥土表面，留下了弯弯曲曲的如鱼鳞般的小土块，老师告诉我们，那是蚯蚓在默默地松着土地!来到蔬菜大棚口，我们感到一股热气吹向我们。空气仿佛被谁加热了似的。看看里面，青绿色的蔬菜，馋的我们都纷纷留下口水。

紧接着，我们来到一个湖泊边，那里的水静得听不到一丝声音，绿得没有一点瑕疵，仿佛是一块翡翠!忽然，从远处飞来几只野鸭，它们在水里互相嬉戏。一只鸭子仿佛看见了什么，猛地把头扎到水底，叼了一只肥嫩的鱼，独个儿到一旁享受美食!有的在水中冲洗，怕自己身上的那片羽毛染上脏东西。一阵微风吹过，田园上的绿叶随风摆动，似乎也在羡慕野鸭的自由自在!