小学体育课中游戏的作用与运用

小学体育课中游戏的作用与运用（精选11篇）

1.小学体育课中游戏的作用与运用 篇一

1.体育游戏的分类及特点

1.1体育游戏的分类。体育游戏的种类很丰富, 按游戏内容性质、选用范围、场地设施及活动对象等特征, 通常分为智力与体力两大类。它具体包括活动性游戏 (如捉迷藏、老鹰捉小鸡搬运接力、大网捕鱼等) ;竞技性游戏 (如迎面接力、球类活动体操活动等) ;智力游戏 (如棋类活动、积木游戏、数字游戏等) 。

1.2体育游戏 的特点。 首先 , 目的明确。体育游戏是一种有意识的活动, 可以根据体育课的不同内容和结构合理安排体育游戏项目和运动负荷。其次, 教育性较强。体育游戏是一项有组织、有纪律的集体活动, 按一定的游戏规则进行活动, 有利于培养学生机智勇敢、遵规守纪、团结友爱的精神。再次, 活动方式灵活。根据学生的具体情况和教学要求, 游戏动作和规则可进行相应的调整和变动, 因地制宜、因陋就简。

2.体育游戏的作用

2.1体育游戏 在身体发展 中的作用。体育游戏通过一系列身体练习和活动, 使游戏者的肌体承担一定的运动负荷, 各器官、系统各肌肉群得到必要的锻炼, 这有利于他们的生长发育。同时, 经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式 (如竞赛等) 提高要求, 可全面提高身体素质, 健全体魄, 对增进健康具有重要作用。

2.2体育游戏 在运动技 能学习中的作用 。在运动技能的学习中, 很多动作结构复杂需要反复练习才能实现动力定型, 而这一过程是枯燥无味的, 学生往往对练习持有一种抵触情绪。通过合理的体育游戏、教学手段结合讲解、示范, 这样能够让学生在愉快的游戏中记住动作要领, 抓住动作的关键部分, 突出重点、难点, 使枯燥的技能学习变得简单、有趣, 提高认知阶段动作技能的学习效率。

2.3体育游戏在社会教 育中的作用。 “寓德育于游戏中”可以通过游戏在快乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格体能, 培养学生良好的品行。如体育游戏中执行规则和服从裁判, 有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯;集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想;“地震逃生”等游戏可培养学生救死扶伤、团结合作的思想品德和行为美德。

3.体育游戏在中小学体育教学中的运用

由体育游戏的特点和作用可以看出, 在体育教学中适时合理又灵活地运用体育游戏可以改变单一枯燥的练习形式提高学生的学习兴趣, 更有效地提高教学质量, 完成教学任务。其具体运用可以简单分为以下几个部分。

3.1体育游戏 在准备活动 中的运用 。准备活动分为一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动是为了全面活动肢体, 克服机体惰性, 并逐步提高大脑皮质的兴奋。而专项准备活动则主要使与完成基本内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官做好充分的准备。传统准备活动多为绕体育场地慢跑, 做广播操活动相应肢体关节, 但是日复一日地使用此类方法会使学生感到枯燥厌倦, 课堂气氛呆板沉闷。在中小学的体育课中, 这种传统准备活动模式已逐渐失去作用。“玩”是青少年的天性, 所以在教学中可以采用“喊号抱团”、“贴烧饼”等游戏代替传统的慢跑。而在一些简单的专项技术课如排球课, 则可以安排一些简单的“抛球”、“运球”、“传球”接力等游戏。这些游戏同样可以起到热身的作用, 并且活跃课堂气氛, 复习巩固基本技术, 提高学生的学习兴奋性。

3.2体育游戏在基本技术教学中的运用。经过准备活动后, 学生的兴奋度有所提高, 如果在基本技术教学气氛缺少时, 学生的情绪很快又会被抑制。技术教学中穿插体育游戏, 可以改善教学气氛, 使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼, 提高学生学习的积极性和主动性, 促进运动技能的学习。例如:篮球的运球技术教学, 可选用“攻堡垒”、“运球接力”等游戏辅助学习。在技术教学中注意运用体育游戏的时机, 一般在动作掌握的开始阶段避免使用, 动作技能基本形成后的巩固、提高阶段可大量采用。

3.3体育游戏在身体素质练习中的运用。常规的身体素质练习一般采用难度小、负荷大、单调重复的动作, 反复练习容易使人产生厌倦。这时可以充分利用中小学生爱玩的天性, 采用游戏练习法增加练习趣味性, 调动学生练习的积极性。如发展下肢力量的“袋鼠跳跳”、“小青蛙跳荷叶”;发展上肢力量的“推小车”等, 可以根据不同目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质练习, 可以使学生在轻松愉快的气氛中达到增强素质、体质的效果。

3.4体育游戏 在整理活 动中的运 用。在体育课即将结束时学生的身体都比较疲惫, 而且由于中小学生的自制力比较差, 有些学生觉得意犹未尽, 兴奋性还很高, 放出去的心还没有收回来, 这样有可能影响他们下节课的学习效果, 这时可以把体育游戏运用到整理活动中。合理的体育游戏可以消除疲劳, 促进机体尽快恢复, 使他们的兴奋性逐渐趋于平缓。调整活动的游戏内容和形式力求做到轻松活泼, 精彩幽默。比如通过做一套呼吸操, 使机体的生理、心理得到恢复。

4.结论与建议

4.1体育游戏在中小学体育课中起着举足轻重的作用。青少年从生理角度讲, 其对技能的学习还处于泛化阶段, 易受到外界因素的影响。所以, 中小学教学中, 学生应该通过体育游戏进行引导式教学。教育主管部门应该增加体育游戏在中小学体育课中的比重, 以体育游戏为基础教材, 成为对中小学生进行体育教育的重要内容。

4.2体育教师在运用体育游戏组织教学的过程中, 一定要注意负荷量和负荷强度。中小学生还处于身体发育阶段和心理敏感期, 合理的负荷量和负荷强度有利于体育教学内容的完成, 促进青少年身体发展, 反之则会对青少年的成长产生不利影响。

4.3体育工作者应加大对体育教学和体育游戏研究的投入力度。把体育游戏不仅当做体育课的配料, 而且当做调动中小学生情绪的手段加以更新。从新视角对体育游戏进行重新审视, 充分认识与开发体育游戏全面育人的功能, 确立体育游戏在学校体育教学中的地位。在基础教育阶段, 中小学体育教育应以游戏为主, 加大体育游戏的教学比重。体育工作者要充分发挥聪明才智, 创编更多、更好的既有游戏特点, 又有全面育人功能的体育游戏, 以适应教学需要。体育教师对体育游戏的运用必须做到精心组织、周密布置, 使课堂教学生动活泼、严谨有序、安全合理、科学施教。只有这样, 才能有效发挥体育游戏在体育教学中的重要作用。

摘要：体育游戏在体育教学的各个环节中的运用具有巨大的潜力和广阔的前景。体育游戏不仅能激发学生兴趣, 有效增强教学效果, 还对改革传统教学模式与更新教学观念有重大意义。在中小学体育教学中运用体育游戏, 可以提高体育教学质量。

关键词：体育游戏,中小学体育教学,教学手段

参考文献

[1]刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社, 2000.

[2]郑柏武.体育教学中体育游戏运用的探讨[J].龙岩学院学报, 2005, 23 (6) .

2.小学体育课中游戏的作用与运用 篇二

【关键词】体育游戏 中小学体育教学 素质提升 教育改革

引言：随着我国教育关注度不断加大，受教育程度得到明显的改善，我国素质教育普及程度已经达到一定高度，但素质教育的水平还有待不断地完善和发展，将寓教于乐的游戏教学形式引入到中小学体育教学课堂中有助于引导我国义务教育走上新的台阶，促进我国教育事业的转型，形成教育发展的新方向，促进我国教育建设发展新高度。

一、体育游戏的特点

将体育游戏应用到中小学体育教学中有助于促进我国中小学生身体素质的发展，形成新型中小学体育教育发展模式，促进我国教育事业的进步。体育游戏自身存在的特点是体育游戏应用到中小学教学中的重要支撑点。其一自由选择性。体育游戏应用到中小学体育教学中，打破了中小学教学形式呆板性，使学生可以自主的进行课堂形式选择，促进课堂形式和课堂内容的丰富性；其二趣味性。体育游戏应用到中小学的体育教学中，使课堂的教学形式转变，教训内容不断丰富起来，充分调动学生“玩”的心理，提高学生课堂活跃程度，将死气沉沉的“任务”教学变得有趣，引发学生的好奇心理，形成高效的课堂教学。

二、体育游戏在中小学体育教学中的应用

（一）体育游戏在体育教学中准备活动的应用

教师在对学生进行体育基础教学时，首先要求学生做些准备活动，简单的准备活动使身体中枢神经使身体达到兴奋状态。传统的准备活动要求学生进行长跑然后组织学生进行准备活动，再进行基础能力教学。这种教学方式虽然也使学生在接受体育训练前期做好充分的热身准备，但教学过程呆滞，缺少趣味性，长期下去容易使学生产生厌倦心理，虽然达到了前期准备的效果，却失去了学生学习的兴趣，不利于体育教学的发展。在中小学体育教学中引入体育游戏，如：“数字抱团”游戏，在游戏过程中学生不仅使身体机能得到锻炼，同时也使学生主动参与到课堂教学中来，有助于为教师的基础训练打下好的学生学习基础，促进学生对课堂教学内容讲解接受和应用。

（二）体育游戏在体育教学中课堂教学内容的应用

体育游戏教学在中小学体育教学中应用，促进学生对体育教学中课堂教学内容的完善性和接受性不断提升。改变体育课堂教学中单一的教学形式，促进中小学体育教学质量的总体提升。例如：体育教学中田径教学。传统的教学形式要求学生围绕着操场进行长跑，课堂训练内容简单，形式过于单一化，形成学生长跑造成疲劳，认为体育教学的课堂内容枯燥，使学生产生厌倦心理，严重阻碍体育教学的课堂参与度，形成学生逃课或者故意逃避体育课的心理，不利于教师教学内容的教学，同时也对学生的身心发展产生不利的影响。将体育游戏的教学形式应用到中小学体育教学中，保留了儿童“玩”的天性，将传统的田径训练变成“男女长跑竞技比赛”的形式进行课堂训练。使学生在学习过程中形成强烈的“竞争意识”，调动学生的参与能力，促进训练对学生技能的提升，形成高效有序的体育教学课堂。

（三）体育游戏在体育教学中素质提升的应用

体育游戏应用到中小學教学过程中对我国中小学的素质提升也具有重要的意义。体育小游戏的运动压力相对于专业的体育训练而言能够缓解体育运动中对学生身体造成的压力性，减少反复锻炼带来的厌倦性，使学生在玩中锻炼了自身素质。如：“青蛙跳”“萝卜蹲”等小游戏在体育教学的素质锻炼中应用，不仅增加了体育教学的趣味性，也使学生的身体发育提供适当的锻炼。

三、体育游戏在在中小学体育教学中应用的意义

在中小学体育教学中引入游戏教学是“寓教于乐”的直接表现，这种教学方式能够打破严肃的体育教学课堂氛围，调动学生积极参与的课堂学习气氛，同时使教学的内容更加丰富多彩，使教学的形式更加新颖，适应学生的心理变化和身体机能发展的需要，促进高效的体育课堂的形成；另一方面，在课堂教学中引入课堂小游戏有助于打破学生内心对教师“严肃”的心理，与教师在游戏中相互帮助，相互沟通，形成和谐的师生关系的形成。

结论：将体育游戏应用到中小学生体育教学中对教师而言，能够促进教师教学内容全面性讲解，有助于教师教学计划的完成和教育目标的实现，形成活跃、高效的课堂教学成果，有助于教师对自身教学方式的改进与深入探究；对学生而言，既保留了中小学生“玩”的特性，实现学生自身能力的培养和自身素质的提高，又使学生在“玩”的过程中掌握了体育训练的基本技能，形成高效的学习效率。将体育游戏应用到中小学生的体育教学中是实现我国素质教育在“量”的积累的同时也实现了“质”的飞跃。

【参考文献】

[1]王中华.德国中小学体育教学及其启示——解读《玩的艺术——德国中小学体育课练习及游戏》[J].外国中小学教育，2008，04：58-61.

[2]李娟娟.试论小学体育教学中游戏的意义和作用[J].教育教学论坛，2016，15：241-242.

[3]罗杰.体育改革背景下体育游戏在体育教学中运用的策略[J].湖北函授大学学报，2015，24：118-119.

[4]王忠荣.简析体育游戏在中学体育课中的运用[J].运动，2015，21：115-116.

3.小学体育课中游戏的作用与运用 篇三

3.1灵活转变游戏类型，提高学生锻炼积极性体育课堂中的热身运动主要用于跑步和徒手操，虽具有安全可行的特点，但是小学生对于热身运动并无多大兴趣，重复多次后则会产生拒绝和抵触心理，进而影响教学进程和效果。其次，体育教材内容简单枯燥，教师教学方式单一重复，这些因素均会降低教学质量提升，影响学生体育学习兴趣，因而达不到体质增强的目的。因此，针对这一情况，教师需注重学生的主体性，从小学生好奇心出发，灵活设定教学情境，以激发学生兴趣。例如，教师可以针对体育教材进行改编调整，将跑步和徒手操运动过程中设定一些小型体育游戏，如慢跑中可以组织抢物游戏，即所有学生以列队形式排立，在学生背后系住彩带，比赛开始时后面学生抢到前面学生的彩带则淘汰一人，最后留下者为最终冠军。通过这一方式，可有效调动学生兴趣，使之积极参与体育运动，理解锻炼的含义。小学体育教学的目的是增强学生体质健康，调动体育活动积极性，从而促进小学生体育能力发展。因此，通过游戏方式引导学生参与体育活动，对小学生体育参与性和体能增强有促进作用。

3.2合理选择游戏方式，培养学生思维创新力学习是个循序渐进、不断发展的过程，思维能力则是学习进步的最好体现。在体育教学中，为有效引出新的学习内容，教师在课堂开始前多针对所学知识和要学知识进行简单论述和示范。对此，教师可以利用学生自身创新能力引导学生示范和讲述，给予学生自我讲述时间，以此检验学生上节课学习效率。同时，教师应该根据小学生体质情况选择合适的游戏运动，保证游戏流程简便、游戏规则简单以及运动难度小的特点，从而促进学习有效进行，促进游戏教学方式深入发展。此外，教师在游戏选择中需注重学生差异性，如男女生兴趣差异，教师可将学生分为男女2组游戏，如女生以跳绳、跑步、踢毽子为主，男生则以兵乓球、跳远、跳高为主；其次，可以组织集体接力赛跑、传物、搬运物品等游戏，加强学生集体合作能力，增强团体意识，拉近学生相处距离，以培养其互帮互助的良好品德。

4结语

4.小学体育课中游戏的作用与运用 篇四

一、小学体育游戏教学的特点

体育游戏能充分调动小学生的积极性，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，在欢乐中学习，这种教学方法符合小学生的心理和生理需求，因此，这一教学特点深受广大学生的喜爱。在某些偏远地区的学校，可能会出现体育器材不完善、不充足等缺点，但是融入了游戏这一方法，就可以有效解决这个问题，丰富小学生的学习生活，满足儿童的天性。体育游戏的方法得到广泛应用，有利于学生体力和智力的共同发展。综合可知，体育游戏具有娱乐性、知识性、智能性和普及性等特点，对于教学能够起到促进作用。

二、体育游戏在小学教学中的作用

（一）提升学生的学习兴趣

小学的游戏体育教学方式在教育中发挥着非常重要的作用，影响着小学体育的教学质量。就大多数的小学教育状况来看，在教学方式和内容上是比较单一的，这就影响了学生参与的积极性，再加上我国应试教育的负面作用，导致部分学生厌学，这严重阻碍了我国小学教育事业的发展。体育游戏能带给学生们快乐的心情，培养学生学习的主动性，提高学生对学习的兴趣，提高课堂效率。

（二）符合学生的心理需求

在小学阶段，学生的心理和生理都处于活跃期，充满了对事物的好奇。传统的体育教学方式更加注重的是对学生体能的训练，这虽然能提高学生的身体素质，但不能满足学生的心理需求，忽视了对学生的思维和性格的培养，不能完全发挥教学的目的。体育游戏正好弥补了传统体育教学的不足之处，体育游戏多样化，很具有娱乐性，能满足小学生的好奇心和心理需求。

（三）培养学生的多种能力

体育教学是小学生学习过程中很重要的一部分，对学生以后的发展起到了一定的影响，但我国目前的体育教学模式单一，往往忽略了要培养小学生多方面的才能。体育游戏教学能够培养小学生多方面的能力，包括快速反应能力、动手能力、组织协调能力、语言交流能力等，还使得同学和老师之间能够亲密接触，让教学更加有意义。

三、小学体育教学中体育游戏的合理运用

（一）教师要了解和掌握小学生的身心发展

体育游戏娱乐性强，种类多样，每个人都会有不同的兴趣爱好，因此，教师一定要熟悉体育游戏的各种特点，因材施教，使得教学达到更高的标准。

（二）教师根据课堂结构和教材选择体育游戏

教师要清楚地了解课堂由几部分构成、在哪些地方可以加入游戏教学，并采用合适的游戏激发学生的学习兴趣。在教材内容方面取得成果之后，还要劳逸结合，做一些小游戏，放松放松身心，做做体能练习，培养学生的兴趣和竞争意识。在游戏过程中还不能忘记安全的重要性，安全是一切的前提。应该注意的是，教师要选择合适的体育游戏，注意游戏的时间，全方位提高小学生的身体和心理素质，达到教学的目的。

（三）教师应具备创新游戏的能力

体育游戏形式多样，也分为不同年龄层次的游戏，教师应该选择不同年龄阶段的小学生可以接受的合适的游戏内容。我国小学生的学习生活中，大部分的时间还是以教科书为主、体育教学为辅，所以体育游戏的作用不能全面地发挥出来。因此，需要教师在上课的过程中，在适当的时机选择合适的游戏来调动学生的积极性，所以，能够自己创新和改编一些体育游戏，这也是小学老师应该具备的技能。

（四）教师应熟悉体育游戏的教学模式

体育游戏教学的优点很多，但如果不能得到老师科学合理的讲解，难免会使得小学生听不懂，不能配合游戏，严重的话还可能出现安全问题。因此，这就要求教师必须了解体育游戏的流程，认真负责地把游戏规则、过程和注意事项详细地介绍给学生，重点突出核心要领，语言通俗易懂，使小学生们能全部理解到位，并且很想参与其中，调动其参与的积极性。所以，教师在体育游戏教学中，一定要权衡利弊，既要考虑教学内容，还要考虑到学生自身的安全。

（五）教师在体育游戏教学中要加强思想品德教育

教师在进行体育游戏教学的过程中，不仅要注重提高学生的身体素质，还要适时地强调思想品德的重要性，合理处理紧急突发状况，对学生在游戏中的犯规、违规现象要及时指出并纠正错误，公平、公正地处理问题，使得学生在这个过程中明白错误的原因并改正。综上所述，体育游戏教学能够在小学生教育方面起到巨大的作用。体育游戏教育提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力，使学生养成了团结拼搏、敢于竞争、持之以恒、不轻言放弃等优良品德，还铸造了坚实的身体素质，使学生在未来的学习和生活中能具备这些优良的品德，约束自己、完善自己，为以后的发展打下坚实的基础。

5.小学体育课中游戏的作用与运用 篇五

摘要：体育教育是小学教育的重要组成部分，对小学生的身体健康、事物认识、体育技能等方面的发展具有重要作用。本文针对体育游戏教学的特点与作用，结合笔者教学经验，浅要分析了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，以期提供借鉴作用。

关键词：体育游戏 小学体育教学 作用 运用策略

体育游戏教学是小学体育教学的常用教学方法，也是培养小学生运动兴趣与习惯的重要手段。《体育与健康课程标准》也指出，“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习的前提”，也是实现体育与健康课程目标和价值的保证。因此，探讨小学体育教学中如何正确运用游戏教学方法，对提高教学效率、培养小学生健康体魄和运动习惯具有积极作用。

一、体育游戏的概念和特征

（一）体育游戏的概念

体育游戏是体育运动与游戏相结合的产物，即在体育运动的基础之上，以锻炼身体为基本目的，受体育规则和体育制度约束之下的娱乐活动。体育游戏既是一项运动，同时也是一项游戏，其目的是为了增强游戏参与者的身体素质，同时达到娱乐身心、陶冶情操的目的。简单地说，体育游戏就是以游戏的形式表现的体育活动。根据体育游戏的概念，我们可以看出，体育游戏同时具有娱乐性、教育性和竞赛性的特点。

（二）体育游戏的特征

一是具有趣味性特征。体育游戏是一种游戏，而非正规的体育训练，因此，其天然具有较强的趣味性和娱乐姓。尤其是对小学生阶段的体育游戏而言，如扔沙包、跳绳、老鹰捉小鸡等，都是具有较强的娱乐氛围的，同时也融合了竞争性和技巧性，使得传统体育教学中的枯燥性得以极大缓解，也更受小学生的欢迎。在体育游戏中，小学生会非常快乐地与同学进行互动，并从中得到快乐和锻炼。更为重要的是，通过游戏，能够使小学生对体育课产生深厚的兴趣和期待，有利于培养小学生的参与欲望。

二是具有形式多样的特征。小学阶段的体育游戏相对来讲多比较简单，对场地、器械的要求也不高，往往拥有一块操场、一件道具即可进行，这就大大提高了体育游戏的普及性，使得更多的学生可以参与。小学体育游戏既可作为准备活动，也可作为体育课的正式内容，通过开展形式多样的体育游戏，有利于放松学生的学习压力，提高小学生的学习兴趣。

三是具有竞赛性的特征。体育游戏与其他体育项目一样，大多数都带有胜负的规则，如扔沙包要求替换被击中的学生，跳绳有数量和技巧的要求等。不论游戏主体是个人还是小组，最终都会有胜负之分。这就有利于促进小学生在体育游戏中互相配合与竞赛意识的形成，使小学生在参与中得到快乐，在胜负中获得荣誉感和团队协作精神。

此外，体育游戏还具有明显的规则性和教化性特征。体育游戏并非是随意的游戏行为，而是在体育运动基础上进行明确规则约束的游戏，游戏参与者必须遵守相关规则，才能在玩耍中取得胜利，这就有利于小学生在游戏中自觉遵守规则。因此体育游戏也具有教化作用。

二、体育游戏在小学体育教学中的重要作用

基于体育游戏的概念及特征，可以看出体育游戏在小学体育教学中具有以下几方面的重要作用：

（一）可以增强小学生对体育课的兴趣

教育理论指出，兴趣是最好的老师。在小学阶段，体育课中引入体育游戏教学，可以大大增强体育课的趣味性，能有效地把体育教学内容与小学生的兴趣结合在一起，使学生在教学过程中体会到快乐，也更契合小学生活泼好动的特点，从而提高体育课对学生的吸引力。

（二）可以提高体育课的教学质量

在小学体育课中，体育游戏可以贯穿于教学过程的全部环节，从而有效提升小学生的参与热情和完成质量，提高教学质量。比如，在课程的课前热身与导入环节，用老鹰捉小鸡的游戏代替追逐赛跑教学，搭配教师对赛跑的理论讲解，既能达到热身效果，还能活跃课堂气氛，调动学生的情绪，加深学生的理解。在体育教学中，也可以以小组比赛的方式，代替学生个体进行项目学习，以集体成绩和荣誉感激发学生的学习热情，避免个体学习中的枯燥乏味和心理压力。同样，在体育课结束的课后放松环节，也可以根据课堂教学内容，组织学生进行相应的游戏环节，使学生身心得到放松，还巩固了教学内容。

（三）能够促进小学生的心理健康与道德规范养成

小学生受年龄和体质发展的限制，对体育课的部分项目会怀有反感、害怕等负面心理和心理负担。针对这些因素，有效利用体育游戏进行教学，如“三人两足”“接力赛跑”等，把个体需要承担的长距离、重负担体育项目化解为团队行为，就有利于减少学生的恐惧感，使学生互相鼓励、互相帮助，既完成了教学任务，也促进小学生了解团队合作的作用。同时，也有利于促进小学生对游戏规则的理解和遵守，培养小学生的纪律意识。

此外，由于小学生身心发育阶段的限制，小学生的注意力较为容易分散和转移，而采用体育游戏的方式进行教学，有利于集中小学生的注意力，保持对体育课的新鲜感和好奇心，提高小学体育教学的有效性。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

需要注意的是，虽然体育游戏在教学中具有积极作用，但也要看到其存在的不利影响，如在小学体育教学中游戏所占份额过多，将弱化体育教学的知识性、技能性要求，使小学生产生体育课就是“玩闹娱乐”的课程的想法，降低体育课的教学程度。又如，如果体育游戏与体育课教学内容不符、游戏组织结构不严谨等，都会对教学目标的实现起到负面作用。因此，在小学体育教学中运用体育游戏方式进行教学，必须科学选择、严谨安排、灵活运用。

（一）必须结合教学任务选择体育游戏

体育游戏的运用是为了更好地完成教学任务，因此，在进行课堂设计时，首先要结合当前的教学要求和教学任务，而非盲目地选择体育游戏。体育教师在备课时，要先参考教材的内容，将体育教学课程目标与教学实践相结合，在教学过程序中加入有针对性的体育游戏，或者设计出既能实现教学目标又受学生欢迎的体育游戏，从而提高学生的积极性，提高体育教学质量。

（二）科学选择与应用体育游戏

在运用体育游戏教学时，要充分考虑小学生的具体情况。如小学阶段分为高中低三个阶段，每个阶段的小学生心理生理特点各有不同，与他们相适应的体育游戏也各不相同。教师在选择时要因人而异，比如针对低年级小学生，要选择一些动作简单、活动量小、技巧要求不高的游戏，像“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，避免学生运动量过大，或在游戏中发生意外身体伤害等。而针对高年级小学生，可以选择拔河比赛、青蛙跳水等，既完成了教学目标，又激发了学生的积极性。

（三）体育游戏的内容要有科学性

体育游戏作为一种教学手段，并非是简单的玩耍，而是要服务于体育教学，因此，体育游戏的教育功能是最为关键的。在选择体育游戏时，要充分考虑到体育游戏的教育意义和教学内容，教师必须进行规范的组织、正确的示范和有效的指挥，还要维持游戏纪律。只有这样，才能在体育活动中营造快乐的氛围，增强学生的体质和体育精神。在良好的身体和状态之下，学生自觉地投入到学习中去，这样的教学很容易就会达到事半功倍的教学效果。而在教学结束后，教师应根据游戏进行的情况予以公平的总结与点评，引导学生把体育游戏的娱乐性、竞赛性、规则性融入学习和生活中。

此外，在体育游戏教学中，还必须注意学生的安全。教师要避免小学生进行超出身体负荷的剧烈运动，真正实现寓教于乐的目的。

四、结语

綜上所述，体育游戏作为一种有效的体育教学手段，需要体育教师根据教学目标和学生具体情况，采用多种教学方法，创新课堂教学，在促进小学生体质发育的同时，提升学习兴趣，实现团队合作、荣誉感和思想品德的同步成长。

参考文献：

6.小学体育课中游戏的作用与运用 篇六

关键词：体育游戏,体育教学,方法运用

体育游戏是游戏的一种, 它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动, 也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动, 其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段, 如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球;田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间, 有固定的成员和严格的统一规则, 具有复杂的技术和战术, 并且需要专门的训练。而活动性游戏, 则不需要专门的训练和较复杂的规则, 参加游戏的人数没有限制, 场地、器材以及比赛时间, 也没有严格的规定, 它最适合于儿童和青少年活动。

一、体育游戏的特点

(一) 体育游戏具有凝聚力。

体育游戏活动一般都是集体性的, 而且学生在参与体育游戏过程中扮演着不同的社会角色。在游戏活动过程中, 学生能够各尽其责。体育游戏活动能够给学生提供团结协作、发扬集体主义精神的机会, 学生也可以通过活动表现出不怕吃苦、顽强拼搏的精神。

(二) 体育游戏具有趣味性。

一些单调、枯燥的体育课, 其效果常常是不能令人满意的。体育游戏有非常大的吸引力, 学生不仅会从中享受到体育带来的乐趣, 同时也可以获得很好的情感体验的机会。因此, 可以说体育游戏能够使体育教学获得活泼生动, 成效显著的效果。

(三) 游戏具有教化性。

体育游戏规则除了能规定活动形式外, 还要规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为, 如判罚规则, 一方面能增添娱乐的气氛, 另一方面又能强化参与者的行为规范。因此, 体育游戏也具有个体社会化的结构与功能, 教化性是体育游戏的一大特征。

(四) 具有一定竞赛性。

体育教学通常采用个体或分组形式, 个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力, 才能在竞赛中超过对手, 这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。

(五) 体育游戏的易行性。

体育游戏的种类繁多, 内容丰富, 活动形式多样。一是大多数体育游戏是由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成, 人人都会, 基本不需要专门的技巧和事先学习、训练, 因此易于被广大学生所接受。二是在进行体育游戏时学生人数可多可少, 场地可大可小, 器材可有可无, 游戏内容灵活简便, 选择的空间较大, 适应性较强。三是组织开展体育游戏对体育教师的专业能力要求不高, 不需要教师具有很高的专业技能水平和较强的专业理论知识, 只需要对体育游戏知识进行一定的学习和了解。

二、体育游戏的创编原则

(一) 锻炼性原则。

体育游戏是学校体育活动中完成体育教学的手段, 必须注意这一原则, 贯彻锻炼性原则首先明确游戏主要锻炼目的。例如, 选编某一游戏是以发展某一种基本动作为主要目的, 有的游戏是培养学生某种能力为主要目的, 明确目的后才能有效地确定游戏的内容, 玩法规则等, 也才能针对对象确定运动量。

(二) 健康性原则。

具有健康内容和意义的游戏有利于教学任务的完成, 有利于培养学生身体的正确姿势, 发展学生的身体素质和基本活动能力, 增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的, 有损学生身体健康的游戏。另外, 那些动作过于复杂而且违背卫生原则的游戏也要避免。

(三) 趣味性原则。

创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点, 游戏的动作、情节创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点, 游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认知能力和心理态度相适应。

(四) 教育原则。

具有思想教育价值是创编体育游戏时必须考虑的一条原则, 这是社会主义教育性质所决定, 当然体育游戏的思想教育不应牵强附会搞形式主义, 应从体育游戏的名称、内容、方法、规则、情节和体育游戏的赏罚等方面考虑, 创编体育游戏时要考虑对学生的教育作用, 防止产生消极的不良影响。

三、体育游戏的教学策略

(一) 教师能力复合化。

教师的素质是学校体育改革的重要保证。新时代, 要求教师具有更新、更高、更全面的素质, 即具有宽广的知识面。教师不仅是知识的灌输者, 而且是学生健身实践指导者;具有多种才能, 如运用教学方法手段的能力, 创造性工作能力等;具有爱学生、爱事业的高尚职业道德, 同时创编游戏项目时应注明:游戏目的、游戏方法、游戏规则、场地安全措施等整体游戏方案。体育游戏可穿插在课的准备部分, 也可开体育游戏课, 把竞赛性游戏和活动性游戏结合到课的有关部分, 使之更具科学性。

(二) 体育游戏要有目的性。

现在由于体育游戏的作用越来越大, 所以体育游戏越来越受到体育教师的青睐。但是有些课只是为做游戏而做游戏, 游戏与教学目标没有关系, 游戏与教材没有关系, 整堂课都在做游戏这说明教师是在应付上课, 他们没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合, 体育游戏要为体育教学服务, 但是很多教师却忽视了这一点, 他们用单纯的体育游戏代替了体育技能教学。一个“玩”字就成了体育课的全部, 捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。

(三) 游戏的讲解示范。

一般在讲解前, 教师要深入理解整个游戏内容。讲解时, 先要把学生安排在适当位置, 以便听清教师的讲解, 看清示范, 同时教师也应注意自己的讲解示范位置。讲解最好按游戏的名称、方法、游戏者分布、过程、结果及规则等顺序进行。教师讲解要语言生动形象, 简明扼要重点突出。示范富有表现力和引诱力, 激发游戏者的兴趣。倘若是常规游戏, 就不必再重复游戏方法, 只需强调以往此游戏存在的主要问题, 使游戏在原有的基础上得以提高。

(四) 选择适当的游戏化体育教学组织形式。

个人随机形式。游戏化体育教学中, 往往会在内容的实施阶段, 为了巩固学生的学习效果, 以及鼓励学生创编游戏动作, 运用个人随机表演的形式, 并及时给予学生适当的评价, 利于学生继续学习和创新;小组形式。这种形式更有利于营造体育学习的氛围, 让学生在较为紧张而充满喜乐的情境中发展智力, 增强体能, 培养集体观念和团结协作的精神;集体形式。集体形式往往见诸集体学习技能示范的练习, 在教师的引导下, 进行集体创编和演绎教育性的游戏和教学情境, 激励整体学生的学习热情, 对他们进行爱国主义、思想道德品质、奥林匹克精神的启发和教育。

(五) 选用游戏要从实际出发。

选用游戏要从实际出发, 低年级和高年级的学生年龄上的差异, 直接影响着生理、心理的变化。低年级的学生, 多数处于青春发育期, 女生多喜静厌动, 加之参加体育活动较少, 身体锻炼不够, 会出现身体素质下降的趋势。教师应发挥游戏教学功能, 全面有效地提高学生的身体素质与技能, 高年级学生, 精力和体力充沛, 新陈代谢旺盛, 生理机能趋于稳定, 身体素质水平较高, 教师在教学中, 要注意内容与形式的统一, 体能与智能的和谐, 促进学生素质水平全面提高。另外各学校、各年级、各班以至个人的身体、技术、纪律、场地、器材和气候等都不相同, 所以要根据具体情况, 制定出适合各自特点的有效措施。

四、体育游戏在体育教学中的运用

(一) 体育游戏在技术技能教学中的运用。

体育游戏在运动技能教学中的运用能提高教学效果。在课的基本部分里, 如选择一至几个与教学内容相近的诱导性游戏, 动作难度低些, 或以比赛方式进行, 使学生头脑中建立印象, 手脚上产生感觉, 对于动作技能的掌握很有利。如在挺身式跳远教学中做“空中立正”比赛, 看谁跳得高、姿势对、停留时间长, 对于建立挺身跳远的概念和纠正错误动作很有利。另一方面, 在动作强密度大或单一枯燥的重复动作教学中, 适时加进游戏内容, 则有助于学生的神经转移, 消除疲劳和厌烦情绪。如武术教学中加进对练, 体操教学中加进“典型示范”, 都是大有裨益的。

(二) 体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习积极性。如:发展腿部力量的“开列车”、“单足跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”:发展上肢力量的“推小车”、“推人出圈”;发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏, 可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时, 学生比较兴奋, 积极性较高, 教师要注意运动量的控制, 防止负荷过人, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。把学生从电脑旁边吸引出来锻炼身体, 增强学生的体质是体育教师肩负的重任。这就要求我们体育教师选择, 创编一些有针对性的, 利于学生身心发展的, 娱乐性强, 有吸引力的体育游戏引导学生锻炼身体。

(三) 体育游戏在放松整理中的运用。

体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣, 协调放松, 轻松愉快融为一体的游戏放松活动, 能转移大脑皮层的运动神经的兴奋, 使运动器官得到放松与恢复, 使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使机体的生理、心理得到放松。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“变字”、“立图案”等游戏, 具有利益组织, 又进行了整理活动, 并包含了育人因素, 使学生在欢快的气氛中, 具有一定的兴趣保留结束体育课, 又有利于较好的身心学习对下节文化课。

参考文献

[1].窦卫中.体育游戏在体育教学中的特征与作用[J].中国科技信息, 2011, 9:221～222

[2].宋围.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].新课程 (小学版) , 2011, 5:18～19

[3].袁华.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊, 2010, 44:56～57

[4].刘强.论体育游戏在农村中小学体育教学中的作用[J].文山师范高等专科学校学报, 2009, 4:31

[5].王红光.体育游戏在体育课中的运用[J].科学大众 (科学教育) , 2009, 12:119

[6].俞云燕, 杨莉敏.体育游戏在教学中运用时的注意事项[J].内蒙古体育科技, 2008, 2:148

[7].刘秋云.游戏化体育教学模式的实践[J].教学与管理, 2010, 3:145

[8].肖玲.体育游戏在教学中运用时的注意事项[J].科技信息, 2010, 7:209～210

[9].徐奉.体育教学中运用体育游戏的原则[J].黑河教育, 2010, 5:23

7.小学体育课中游戏的作用与运用 篇七

关键词：体育游戏；学校体育；作用；应用

体育游戏具有丰富多彩、形式多样、竞赛性强等特点，它的灵活运用使教师的教学变得有趣、活泼，学生学习认真、感兴趣。如今，体育游戏已经成了体育课堂上的“必备品”。

一、游戏的概念

《现代汉语词典》将游戏定义为“娱乐活动，玩耍”。《辞海》对游戏的解释是：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种。庄子的“逍遥游”其实就是自由的游戏，也就是庄子心目中的绝对自由的人生理想境界。

笔者认为，体育游戏在学校体育教学中属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育的一种手段。教师组织运动体育游戏的目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。

二、体育游戏在体育教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此要想学生能够主动地获取知识与技能，必须要激发和培养学生的学习兴趣。体育游戏以其内容丰富多彩、形式多种多样的特色，吸引学生的注意力，让学生感受到运动的乐趣与快乐。因此，学生会对游戏有种莫名的好感，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。

2.培养学生的责任感

学生通过模仿性游戏模仿社会中的各种角色，进行角色扮演，可以使学生学会沟通交流以及处理人际关系。比如，在进行“小小交通员”的游戏时，学生通过扮演警察，不但体会到交警的责任感，也了解到行人要积极配合交警，交通才能畅通无堵，培养了学生的担当与责任感。另外，在一些集体游戏中，学生需要互相配合及遵守规则共同完成一项“任务”，规则将学生组织起来，要求他们遵守规则，并履行一定的职责，对学生责任感的养成提供了助推剂。

3.提升学生的创新意识

小学生大多会对新鲜的事物产生较高的兴趣，因此，相同的游戏进行一段时间后，学生会逐渐对其失去兴趣。在游戏的过程中，教师可对学生进行适当引导，让学生根据自己的喜好适当地修改游戏规则，让游戏更具趣味性，更能有利于游戏的完成。或者在教师的引导下集体合作，创新出适合自己的游戏。这样学生不但轻松熟练地掌握了运动技能，锻炼了身体，更激发了学生敢于创新的精神。充分突出了“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想。

4.加强学生竞争意识与团结协作的能力

大部分体育游戏的规则决定了游戏要产生胜负，因此在进行体育教学的过程中，体育游戏发挥的作用是不可小觑的。通过游戏学生既可以通过竞争得到胜利后的喜悦，激发他们的好胜心和求胜欲望，又体会到了团队作战的重要性，团队合作精神自然形成。这些优良品质对终身体育意识的养成也是必不可少的。

三、体育游戏在体育教学中的有效应用

1.在热身活动中的运用

一节好课的开始，应该始于热身活动。在一节课的开始，教师应当灵活运用体育游戏和多变的教学方法充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣。通过热身活动让学生身心进入良好的教学准备状态，可选择简单而简短的游戏，达到集中学生注意力、热身的效果。例如，桃花朵朵开、踩影子、贴树皮等。通过热身活动全面活动身体、克服生理惰性、刺激大脑皮层，将学生的兴奋性调节到适宜的状态，为基本技能的学习打好基础。

2.在技术学习中的运用

有人说，在进行基本技术的学习时不宜采用游戏，因为他们认为，开展游戏会削弱技术的掌握程度。笔者认为，这是相对的。比如，在进行篮球的传球技术学习时，我们可以采用“传球比准”的游戏进行辅助教学，在墙壁上画出若干个圆圈，看看哪一组的学生能够最多次数地将球传到圆圈里。在这一过程中，体育教师要灵活运用体育游戏，将体育游戏进行合理设置，这样不但可以活跃课堂氛围，使技术学习更具趣味性，而且学生更愿意掌握。

3.在放松活动中的运用

放松活动的作用是使学生的身心得到放松，但是如果放松活动枯燥无味、单一重复，则会对放松的效果产生负影响，不利于学生的身心健康。因此，在进行整理放松时，体育教师要注重放松的趣味性，可以借助游戏来达到良好效果。比如，进行完立定跳远的技术学习后，可以组织学生趴在体操垫上进行模仿游泳练习，看看谁模仿得更像，以此让学生达到上下肢的放松。

由此可见，体育游戏是提高学生体育兴趣、活跃课堂气氛、创新教学方式的一种重要手段，体育游戏成了体育教学过程中必不可少的辅助手段，它们相辅相成，不可分割。因此，作为体育教师应该充分认识到运用体育游戏的重要作用，掌握运用的技巧，并在实际教学过程中，不断进行研究、反思和总结，不断创新教学方法，以促使学生在体育课堂中健康快乐地成长，最终达到终身体育意识的养成。

参考文献：

[1]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，2008（08）.

[2]陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息，2005（12）：44-47.

（作者单位 苏州市工业园区娄葑实验小学）

8.小学体育课中游戏的作用与运用 篇八

张 冰 甘肃省张掖市甘州区北街小学 734000

体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，运用不同的体育游戏活动，可以促进学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强等精神品格的形式，培养学生的爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为意识。教师要抓住时机，因势利导地进行思想品德教育。总之，在体育游戏中可培养学生诚实、果断、机敏的品质以及灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力。学生从事游戏活动，不单纯是活动身体，而且还应该受到有效的思想品德教育。

一、在准备活动中的运用

准备活动是各种体育活动中必须具有的一个环节，也是提高运动效果、防止运动损伤的重要手段。尤其对于小学生来说，由于其正处在生长发育的关键时期，身体形态的可塑性较大，因此如何在体育课前做好热身活动、预防运动损伤是体育教师必须注重的一个环节。目前学校体育教学准备活动大都以慢跑、行进操、定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式为主，对于正处于发育期的小学生而言这些准备活动无法使其身心进入良好的教学准备状态。所以我们可以采用一些奔跑类的游戏代替这种枯燥的热身方式，通过教师对游戏时间、游戏负荷适当的控制，都能使学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，同时也有助于教学内容的学习，起到引导作用。例如在短跑教学中，可采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如“贴膏药”、“喊号追人”、“纠正八字脚跑”等，来作为准备部分的教学手段；在篮球教学的准备部分可采用“传球比快”、“运球接力”等游戏来作为小学生熟悉球性的准备活动。这些与教学内容相符合的专门性游戏，不精品论文 参考文献 仅有助于学生身体机能状态和神经兴奋性的提高，还有助于课的基本部分的教学，起到承上启下的作用。

二、在基本部分的运用

基本部分主要是为了完成教学大纲目标而服务的，在这一过程中教师要教学得法。学生良好的机能、心理状况和参与学习的积极性是动作技能形成的必须条件，而游戏在这一教学过程的使用，关键是如何把教学中的一些基本技术有效地创编到活泼的游戏中，使其既有游戏的特点，又不完全变成一种与课堂教学无关的活动，从而调动学生学习的积极性，更好地服务于基本部分的教学。例如，在教授跳绳内容时，假如一个班50人，根据男女的差异分成5个小组，可以男女生分开，也可以男女混合，每个小组一根长绳。8名学生各持四根绳子的一端，使绳子依次叠加交叉成一点，8人同时按同一方向摇绳，其他学生按照正摇跳长绳的方法练习。也可以四人四绳，方法是四人分别左右手各持一根绳头组成四边形，四人双手同时摇绳，1、3顺时针，2、4就逆时针，其他学生分成两队按照正摇跳长绳的方法练习。这样可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中进行学习，提高学习效果。

三、在整理放松部分的运用

整理活动在学校体育教学中具有放松学生的身心器官、加速疲劳恢复的作用。许多体育教师在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，对于心理发展尚不成熟的小学生来说，这些方式较为枯燥，达不到应有的效果。如果采用一些小负荷、趣味性强的游戏来作为放松部分的教学手段，对于小学生生理、心理的放松具有独特的功效，同时也能使学生较好地恢复。例如，根据不同性别、不同年龄的学生选用一些节奏舒缓的韵律操和“组字、摆图案游戏”来作为整理部分的内容。这不仅有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人的因素，做到了寓德育于体育中、寓教育于娱乐中，使学生在欢乐的气氛中具有一定的“兴趣保留”而结束体育课，最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入到其它课程中。

精品论文 参考文献

总之，体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏。游戏不仅可以促进动作技术技能的形成，还可以调节中枢神经系统和运动器官生理机能的发展，所以游戏是体育教学进行组织、诱导、促进动作形成的有效手段。随着体育教学改革的不断深入，出现了不少新的教学方法，建议广大教育工作者在小学体育教学实践中不断创新新的体育游戏，并在实践中创造和发展新的教学方法，从而提高课堂效率，增加学生的参与热情，加深学生对体育技术的理解与掌握，使小学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面的发展，更好地促进小学生的健康成长。

9.小学体育课中游戏的作用与运用 篇九

郭寅生

[摘要] 根据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。

[关键词] 足球游戏足球教学作用运用

1前言

据史料记载，我国古代的足球游戏起源于公元前475~221年的战国时代。古代的足球游戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球游戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也经常运用“网式足球”来训练队员。足球游戏在足球教学中的作用及应用称为足球教育工作者必须重视的问题。研究对象与方法 2.1 研究对象

10—12岁部分热爱足球的学生 2.2研究方法 2.2.1 文献资料法

查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、研究、归纳总结。2.2.2 访问法

通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。2.2.3 观察法

对学生足球课教学进行观察。分析与讨论

3.1 足球游戏在足球教学中的作用 3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣

足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、以掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课注意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的兴趣，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于控制

目前许多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生锻炼所要求的指标。而足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球游戏对场地的要求不高，参加的人数不受严格控制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。3.1.3 辅助足球教学，提高教学效果

足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，增强教学效果。足球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，开始部分运用集中注意力的游戏，准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法，可见足球游戏的包容性和灵活性。科学地将足球游戏的辅助性功能与足球教学巧妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，本来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生5～10米左右摆上一个小球门，互相比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的比赛游戏，不仅使学生在游戏中得到了快乐，还提高了传球的准确度。再如，在小场地进行教学比赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了胜负观念，积极性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对比赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些游戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在快乐的气氛中上好足球课。3.1.4 减轻学习压力，加强思想教育

足球教学是一个复杂的教学过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏十分必要的。足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球游戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、勇敢顽强、机智灵活的优良品德和作用。

3.2 足球游戏在足球教学中的运用

教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预期的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择游戏，注重游戏的时效性。

3.2.1 引导课时，老师应避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大的兴趣吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。

3.2.2 课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生的脉搏测试表明，根据课的需要在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可以多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。

3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。

3.2.5 在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动转向素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏由单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合型技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定式思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。结论与意见

4.1 足球游戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。

4.2 足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。

4.3 在足球教学中增加游戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；游戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。

参考文献：

1． 刘明辉.试析足球游戏在足球教学中应用.体育高教研究.1998年3月

2． 胡泓.足球游戏教学法在中学足球教学中的应用.广东体育.2002年3月

10.浅谈小学体育课中游戏教学的运用 篇十

关键词：体育；游戏；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-050-02

小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。

一、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1、有利于培养儿童的认知能力。认识的形成过程，大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

2、有利于培养儿童的创造能力。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

3、培养训练孩子的公德素质。思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。

4、培养孩子的学习热情。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

二、体育游戏教学的组织原则

无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？我觉得组织游戏教学要注意以下原则：

1、体育游戏应适合学生心理和生理的特点。一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。

2、体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

3、体育游戏要结合实际，便于教学。有些时候，学生上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

三、体育游戏教学采用的教学法

现在的农村学生多数是留守儿童，很多人在家庭中都缺少父母的关爱，有很多学生的性格有些孤僻、怪异。有些时候他们对游戏的兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用了以下几种方法：

1、角色任务法。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。通过表扬培养孩子的自信心，使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现及时给予表扬。

2、逐渐增加难度的新奇游戏法。好奇是学生一个很重要的特点。好奇是学生学习的动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。

3、自由发挥法。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

四、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，我还注意了以下几点：

1、把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。

2、注意观察学生情绪的变化。儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。

3、注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。

11.体育游戏在小学体育教学中的运用 篇十一

一、体育教学的现状

在小学阶段的教学中,每个教师由于不注重体育教学,导致了体育教学的效率不高,学生在体育课堂上得不到应有的锻炼。学生只是单纯地在体育课堂上自己进行一些锻炼, 学生与学生之间也没有交流协作,教师也没有给予学生指导。由于小学生还没有发展到成熟的阶段,活泼爱动,缺乏自我保护的意识与能力,这就导致了体育课堂处在一个非常危险的境地, 教师既不能引导学生做一些高难度的体育科目,又不能让学生放任自由,独立进行锻炼。所以教师应当注重在体育教学中,做一些适合小学生做的体育项目,让小学生既得到锻炼,又能得到安全的保护。

二、游戏教学在体育教学中的有效性

1.能够促进学生对体育技巧的熟悉与掌握

游戏教学并不仅仅是采用游戏的方式进行教学, 而是采用游戏的方式让学生在放松的情况下进行体育锻炼。在学习相应的体育科目时,学生不必太紧张,可以以更加轻松的态度来进行学习。这样可以促进学生的锻炼与学习。因为体育游戏是多种多样的,学生可以换一种学习态度进行体育科目的锻炼。教师也可以在休息的时候,进行一些简单的智力游戏和平常所见的小游戏,营造体育课堂氛围,融洽师生之间的关系。例如,在教小学生打排球的时候,教师就可以有效地组织学生来进行课前的训练, 并且让学生自主地与小伙伴继续搭配,这样可以最为有效地提升小学体育课堂的教学效率,让学生重视自己的体质。

2.可以提升学生的团队意识

教师在安排合理的体育游戏时, 可以安排一些合理的具有团队协作的游戏,让学生在体育游戏中与同学进行交流协作。长久下去,学生的团队意识就可以得到有效培养。体育游戏能够让学生在体育方式上乐观地承认自己在体育方面的不足, 并且进行积极的改正。培养学生的团队意识,能够让学生相处融洽,表现出有担当的思想,并且能够提升体育课堂气氛的活跃,让学生在团队中找到自己的存在感。教师在学生进行团队协作游戏时,可以给学生恰当的指导,做学生游戏中的一员,可以融洽学生与教师之间的关系。例如,在进行足球训练的时候,教师可以让学生分成好几拨,来进行足球训练,增强学生的集体荣誉感,为了自己的集体,努力地奉献自己的力量。

三、体育游戏对于学生的提升作用

1.提升学生的锻炼积极性

小学阶段的学生因为自身活泼好动, 往往会对游戏产生更强的兴趣。所以,教师就可以利用学生的这一点,在体育课堂上积极地采取游戏教学模式,提升学生的锻炼乐趣,增强学生的体质。因为体育游戏有着很大的趣味性, 学生可以放松身心地参与到游戏中,得到身心的完全放松。在得到放松之后,小学生肯定会对体育锻炼产生更多的乐趣, 并且在课堂上能够积极主动地与教师探讨体育锻炼的有效方式,然后在体育课堂上积极地进行锻炼,同时也创建出最适合自己的锻炼方式。学生因为游戏教学的作用,往往会重视体育的锻炼,增强自己的体质。

2.游戏教学能够促进学生的心理健康发展

在体育课堂上,因为个人体质的原因,学生往往会不愿意参与到体育的锻炼中, 这是由于学生对于体育锻炼的认识不明确。当然,也会有一些特殊的体育技巧只有少数的学生才能掌握。那么教师在教学过程中,就要注意体育技巧的培养,让体育课堂上的体育技巧适合大部分的学生,让每个学生都能有效地参与到体育锻炼中。例如,在学习篮球的时候,教师就需要组织学生进行篮球技巧的训练,然后让每个学生都得到发展的机会,学生才会产生体育锻炼的兴趣,然后才会认同自己的体质,对自己的身体素质充满自信。

3.体育游戏能够增强学生的团队精神

体育游戏需要团队来完成,所以,学生在不知不觉中就提升了自己的团队精神。并且,学生在体育课堂上,可以进行互相帮助,让学生体会到互相帮助的乐趣,以及团队取得成功的兴趣。学生还可以通过体育锻炼得到自信,对自己的能力有比较明确的了解,以及在学习的时候更加相信自己。例如,在做游戏的时候,就需要每个学生都参与到游戏中来, 这样就很有效地增强了体育课堂的教学效率,并且可以完善自己的长处,补充自己的不足,更好地在体育课堂上进行锻炼。体育游戏不仅能锻炼学生的体质,还能够促进学生的全方位发展,让每个学生都能够被教师所重视,并且也有机会增强自己的体质。

体育游戏教学能够加强学生对体育锻炼参与的积极性, 可以让学生掌握应该掌握的体育项目, 并且在掌握的基础上进行合理的延伸。体育游戏的教学在体育教学中,具有划时代的意义,为日后的体育教学模式定会产生深刻的影响。

摘要：体育在小学教学中扮演着重要的角色。体育是培养学生体质的科目,也是培养学生综合能力与意志力的科目。新课程改革对小学体育教学的方法提出了新的要求。所以,教师就开发出了游戏教学的方法。将体育游戏运用到体育课堂教学中,以最大限度地提升学生对体育锻炼的兴趣,并且可以让教师的教学更为高效。