足球兴趣小组教学计划

足球兴趣小组教学计划（共11篇）

1.足球兴趣小组教学计划 篇一

潘墩中心小学足球兴趣小组活动计划

（2010-2011学年第一学期）

体育组

一、指导思想：

落实计划，认真学习“学校体育工作条例”的重要思想，在训练中坚持依法治教，以德治教，加大教学，训练有素,理论联系实际，体育科组分步实施训练教学目标；订出计划，全面推进素质教育，提高训练教学质量，力争今年十月份举行福州市校园足球活动获得好成绩。

二、培训目标：

少年儿童是祖国的未来和希望，学校开展足球项目专项训练,目的是增强学生的体质，增进学生身心健康,通过训练,建立足球运动的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏，协调等身体素质，培养勇敢，顽强，机智，果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。全面提高学生足球技能水平。

三、训练计划：

本学期的的训练主要分为以下几步，第一步：继续认真挖掘有潜力的新队员，为队伍输入新鲜血液，壮大队伍，保证队伍的持续发展。第二步：加强思想工作，让其明白锻炼的必要性，使之有意主动投入。第三步：注重球队作风建设，严抓纪律，认真做好考勤工作，建立奖罚机制，调动学生训练的积极性。第四步：本学期的训练工作主要是围绕着培养足球技术，基本功，提高身体素质，提高足球的整体水平。.推进我校素质教育，提高足球氛围，增强学生的身体素质和运动技能，同时更希望这支队伍在比赛中不断提高，取得优异成绩，为学校社会培养更多的足球人才。

1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。

2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。

3、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。

4、教会队员进行专项运动训练组织、指导工作的基本知识和技能培养队员独立进行自我训练的能力。

四、训练内容：

(一)提高队员训练作风,比赛作风,严格纪律性.培养良好体育道德作风,严格训练质量.(二)提高队员的全面身体素质,重点发展速度灵敏.协调.爆发力等素质.1.学习掌握跑的正确技术.2.提高速度所需要的肌肉力量.3.提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力.(三)全面提高学生的基本技术(重点传,接技术)逐步发展学生个人技术特长.1、提高活动中控球能力。、正确掌握传接球技术。、提高技术运用能力。、注意发现学生特点加以培养。

(四)提高队员的战术能力。重点是个人战术和局部战术。、明确个人攻守的职能,进攻和防守原则。、提高个人战术意识和局部2对1,3对2能力。、确定基本阵容,初步形成2-2-1全攻全守的基本打法.五、主要训练手段。、身体训练:各种快速跑,耐久跑,负重柔韧等练习。

2、技术训练:各种个人颠,控球练习,1对1攻守2-3跑动中传接配合,抢截球等。3、战术训练:2对1,2对2,3对2 对抗攻守,半场攻守练习比赛。

六、训练的时间安排为：

周二至周五早上7:30-8:20

七、活动负责人：曾小凯、陈婷、林美随、林玲

八、足球兴趣小组活动进度

一、了解足球运动的起源于发展

二、球性练习（颠球）脚内侧踢球

三、球性练习（颠球）脚背内侧踢球

四、球性练习（颠球）脚背正面踢球

五、球性练习（颠球）脚背外侧踢球；脚尖、脚跟踢球

六、球性练习（颠球）复习脚内侧踢球，脚背内侧踢球技术

七、球性练习（颠球）教学比赛； 立定跳远测验

八、球性练习（颠球、拉球、踏跳球）脚背外侧运球

九、球性练习（颠球、拉球、踏跳球）脚背内侧运球

十、球性练习（颠球、拉球、踏跳球）脚背正面运球

十一、球性练习运球绕障碍 运球绕障碍接力比赛

十二、球性练习（颠球、拉球、踏跳球）运球绕障碍接脚内侧射门

十三、球性练习复习运球技术 教学比赛 坐位体前屈测验

十四、球性练习（自练）脚内侧接球

十五、球性练习（自练）脚背正面、脚底接球

十六、球性练习（自练）胸部接球；腿部接球

十七、球性练习（自练）复习接球技术；教学比赛

十八、测验：颠球;脚内侧传、接地滚球(两人一组)

2010.9

2.足球兴趣小组教学计划 篇二

一、激发学生对足球课的兴趣

1. 选择好激发兴趣的时机

在教学中要选择好激发兴趣的时机。足球第一堂课一般都安排理论课或介绍足球运动的发展现状及锻炼身体的价值。此项工作忌呆板空洞的说教, 应多以学生耳闻目睹的事件、新闻、故事等形式, 进行正面教育, 加深学生对足球运动的作用和意义的认识。这堂课要把理论知识结合实际例子, 力求收到生动活泼的效果。而激发兴趣应当做一条主线贯穿于整个教学过程。

2. 掌握学生心理, 激发兴趣

掌握学生心理, 是激发兴趣的基础。要培养学生对足球的兴趣, 了解并掌握学生的心理活动特征十分重要。当前的学生获得信息等方面都优于以往的学生, 其心理活动的变化相当深刻、复杂, 主要表现为思想能力迅速发展, 有强烈的自尊心和自信心, 具有集体荣誉感和弥足自豪感, 爱美以及情绪尚不稳定等心理特点。既有积极有力的因素, 也有消极不利的因素。教师要善于把握积极因素, 因势利导。

二、合理选择安排教学的组织形式与教法, 培养兴趣

1. 准确而富有感染力的示范动作

足球教学中准确规范化的示范动作是无声的表达, 能够给学生以深刻而直观的形象感受, 教学过程与言语相伴随, 互相补充依靠, 促进学生产生跃跃欲试的欲望。教师示范动作时, 要规范优美、熟练准确, 不仅可以使学生建立正确的动作表象, 还可以使学生得到美的感觉。如完整示范时动作要规范、熟练、协调、连贯;慢动作或静止动作示范时, 姿态要美观、舒展、大方。

2. 科学而丰富的教学方法和手段

采取科学而多样的合理教学方法, 是稳定兴趣的关键。实践证明, 单调呆板的教学方式、方法会给学生带来厌烦情绪, 特别是在学习中遇到困难时甚至会滋生不愿再学下去的思想。这时就要求教师采用灵活多样的教学方法[1]。如练习运球, 可采用原地左右拨球, 逐渐过渡到慢速、快速的直线运球, 再进行变速运球, 绕过障碍物的变向运球和加防守的对抗运球。在练习中, 还可以选择不同的运动路线。如直线、弧线、折线、圆线等。为提高学生练习兴趣, 部分内容可采用游戏练习法, 使学生在良好的学习状态下练习。

3. 形象生动且富有兴趣的讲解

教学艺术的体现在于言语修养, 以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学, 是一种更合理的教学方法[2]。结合教材内容提炼生动的语言并富予艺术性的表述, 不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解, 而且易于激发学生的积极性, 使他们记得牢、想得到、联系的上、兴趣高;相反, 语无伦次、晦涩, 学生会因乏味而分散注意力, 甚至产生厌烦情绪。语言要生动形象、简明扼要、风趣幽默。

4. 适当的运用游戏法和竞赛法

学生对游戏和竞赛都有浓厚的兴趣, 足球教学过程中, 适当的运用游戏和竞赛能丰富教学内容, 活跃课堂气氛。游戏具有竞争性, 能较大限度地发挥学生的主动性和责任感。竞赛是足球运动的主要形式, 也是提高学习兴趣的方法。游戏和竞赛的快乐在于结果的未知性, 为此足球教学中安排游戏和竞赛时, 要注意实力搭配均匀, 分组合理。

三、改革教学的组织形式与教法, 发展兴趣

1. 开展课外活动, 发展兴趣

课外活动是学生的第二课堂, 内容丰富、形式多样的课外活动是发展兴趣、提高能力的重要阵地。课外活动也可以有多种形式, 关键在于组织与辅导。有时学生对课堂上讲的技战术兴趣很浓, 课后他们还会向教师提出种种问题。这时, 如果组织专题讨论会或办—次战术专题讲座效果就会更好[3]。比赛可以最大程度地提高学生的兴趣。比赛以后, 教师应组织学生通过反馈, 找出不足, 确定下一步的努力目标。这种比赛可以让学生自己去组织, 教师做参谋, 培养和锻炼学生的能力。

2. 改进教学的组织形式与教法

学生学习方法是否正确, 很大程度上取决于教师的教学方法。因此, 教学方法直接影响学生的学习兴趣和效果[4]。运用启发式教学, 能调动学生学习的积极性, 在教学中, 启发学生学习兴趣的方法很多, 如对学习差的学生, 满腔热情地鼓励和耐心细致地指点, 都可以唤起他们的学习热情。学生的能力有差别, 练习方法、努力程度也不尽相同。[5]因此, 要尽力加强个别辅导, 有针对性的帮助成绩差的学生克服困难。要做好辅导, 首先要了解学生困难所在, 做到心中有数, 对症下药, 其次要形式多样, 讲求实效。

四、小结

高校体育教学改革就是要从根本上摒弃“传授知识——接受知识”的模式, 与“以教师为中心, 以课堂为中心, 以课本为中心”的教学体系彻底决裂, 树立从教学实践的本性出发, 以学生为中心的全新的教学理念[5]。在足球教学中不能忽略足球技术自身的特点与学生的实际情况, 从学习方法的角度重新认识足球技术教学方法, 对于以运动技术教学为主要内容, 以身体练习为主要手段的体育教学来讲, 是一件十分有意义的事情。

参考文献

[1]全国体育院校通用教材.现代足球[M].北京:人民体育出版社.2000.

[2]郭文芳.快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[J].海淀走读大学学报, 2002, (4) :66-68.

[3]王程.试论足球运动对素质教育的促进作永[J].哈尔滨体育学院学报, 2007, (3) :22-26.

[4]张志东.时空概念乃足球意识之精髓[J].天津体育学院学报, 1992, (3) :36-40.

3.足球兴趣小组教学计划 篇三

关键词：小组合作；足球教学；策略

小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式。通过小组合作教学方式，学生的主体意识能得到充分体现。并且通过小组合作教学，在课堂中有利于师生之间的互动。而足球作为一项团体运动，通过小组合作教学更能发挥其相应的优势。本文将对初中足球的小组合作教学策略进行探究。

一、合理分组是基础

在小组合作教学中，将学生合理分组是展开足球教学的基础。因此在课堂教学时，需要教师对班上学生有一定的了解，根据学生的足球水平、学习能力、性格等多方面因素进行综合考虑，将学生分组至最优结构。通过教师的合理分组，可以让学生取长补短，互相鼓励，通过积极竞争合作，提高学生的足球技能。

二、掌握技巧是关键

在小组合作学习中，学生可以通过分组掌握一定的足球技能。在以往的教学中，很多教师普遍以班级为单位进行教学，而這种方式会让很多学生只能“听”却缺乏实践“做”的机会，因此很多学生在足球学习只停留在理论层面，而足球的实际操作能力却显得有些不足。因此在教学中，教师可以合理利用小组合作学习，给学生留下足够的时间和空间进行自主练习，这有助于学生掌握足球学习技巧。同时在小组小学中，教师还可以让小组学生轮流作裁判，让学生对足球相关知识进行一定掌握并有效巩固。

三、课堂评价需完善

课堂评价虽然与学生学习足球技能没有太直接的关系，但是由于课堂评价是体育教学的重要环节，通过课堂评价可以激发学生的荣誉感，进而促进学生主动学习的积极性。因此，在足球教学过程中，教师可以将课堂评价体系更为完善，对各个小组合作根据其优点和不足进行有效评价，对各小组内表现突出的学生进行表彰。

小组合作教学在初中体育课堂的运用不仅有利于培养学生的合作能力和自主学习能力，还有助于学生提高足球技能，并提高体育综合素质。因此，在初中足球教学中，教师应合理运用小组合作教学方法，让体育课堂教学效率得到有效提升。

参考文献：

孙文明.中学足球教学与训练的思考[J].成功：教育，2013（24）.

4.小学足球兴趣小组足球比赛策划 篇四

一、指导思想

为培养留守儿童团结协作的集体主义精神，提高留守儿童遇到挫折和失败的承受能力，发展留守儿童对足球运动的热爱和兴趣，更好地推进我校校园足球，特举办猎德小学第一届“校长杯”足球赛。

二、组织机构

（一）领导小组

组长：洪德富

副组长：郜子福

（二）工作小组

组长：夏林昊

副组长：王康权张震、李龙先

（三）裁判组

总裁判长：夏林昊

裁判员：韩成银、张传德

（四）家长邀请：郜子福（部分家长，按各段比赛时间通知）

（五）摄影：张震

(六)后勤保障：许大齐

（七）通讯报道：张震

保义小学留守儿童足球赛竞赛规程

一、时间地点

1、时间：11月8日——11月14日大课间和体育课

2、地点：学校足球场

二、竞赛分组

以全班男女5人制比赛，其中男子4人女子1人参加比赛。

三、参加办法

1、以班为单位报名，每班限报男子7人，女子3人，每队可报领队1人，教练员1人。

2、报名班级按学校规定的统一格式填写。

3、比赛采取同年级单循环赛制决出1、2、3名，学校奖励1、2名； 每年级奖励最佳领队一名。

四、名次确定

按年级单循环比赛，胜1场得3分、平1场得1分、负为0分，如有同分则计算净胜球，如净胜球相同则按比赛双方胜负决定名次，如上述情况都相同则抽签决定名次。

五、规则和规定

1、执行校园足球管理办公室5人制足球赛的竞赛规则。

2、比赛为5人制足球赛。

3、1—2年级时间为16分钟，上下半场为8分钟，中间休息不超过2分钟，3—6年级时间为20分钟，上下半场为10分钟，中间休息不超过5分钟。

4、比赛使用4号球。

5、比赛鞋为帆布面胶鞋。

5.小学足球兴趣小组总结 篇五

陡子峪明德小学足球兴趣小组活动总结

作为一名教师能够在本学期担任足球兴趣小组工作，感谢学校领导的信任。同时自己也意识到自己的责任有多重。

我们想开展足球兴趣活动目的是培养学生兴趣，增强学生的体质，增进学生身心健康，拓宽视野。通过训练,使学生熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和方法，发展灵敏，协调等身体素质。全面提高学生足球技能水平。

训练时间是从2016年9月开始到2017年1月结束，每周二下午最后一节棵。通过一段的兴趣培养和实际训练，学生对于足球运动非常有兴趣和热情，学生们对于足球有了一些了解。

兴趣是学习之本，是学习的最强有力的动力。在训练初始阶段，让学生多了解球，并且喜欢上足球。大大激发学生的学习兴趣和训练热情。学生们在活动中通过走步运球，两人短距离传球基本练习后，学生们对于参加足球运动充满乐趣和激情，并且对于自己学习好这项活动有了自信心。

通过一段时间的训练观察，个别队员对于足球运动有较强的兴趣和球感，对于一些基本技术，也能够把握并且能做的较好。但对于每项动作的要领不能够较熟练的掌握。由于队员年纪小，有些队员不能够控制住自己的行为，讲解的时候不注意听讲动作要领和细节，训练的时候不够认真。由于队员年纪小，每节课的时间相对较短，对于动作要领不能很好的把握住，动作不规范等等。并且由于活动总时间不长，所以在有限的时间里，只向学生大致传授基本技术的要领。通过教师的演示和学生亲身练习来巩固这些内容。但是，我认为开展这样一种活转载自经济生活网 请保留此标记动的目的，是为了培养和激发学生的兴趣，培养坚强的意志和克服困难的决心和信心。我想这样一个目标基本是可以达到的。

一、体育教师是足球工作顺利开展的关键。

我校现有一位体育教师，在领导的重视和关心下，我校全体体育教师在工作都是我一个人来完成。为了学校体育的全面开展，我将努力学习足球更多的技能。

平时领导组经常性地对足球技术，训练的方法，运动队伍建设与管理等情况进行分析讨论，加强对足球的理论学习与钻研。并针对学生特点进行有目的的训练。

体能是保证训练的手段。在以后训练中传接球、射门、抢断等技术训练也非常的重要，对学生的速度，耐力、灵敏反应，柔韧等素质的提高也从不放弃，注重学生足球意识的培养，在全体教练员的不断努力与钻研中学校足球比赛成绩有了较大的提高。一学期来，学校体育的整体水平的攀升需要在摸索中不断调整与完善，在此也希望得到各位领导的加倍关爱，相信我校的校园足球工作能在不断的成长中走得更好。

小学足球兴趣小组活动总结

6.足球兴趣小组教学计划 篇六

青山镇中心小学 2016.9-2016.12

青山镇中心小学足球兴趣小组活动总结

在本学期担任足球兴趣小组工作，感谢学校领导的信任。同时自己也意识到自己的责任有多重。

我们想开展足球兴趣活动目的是培养学生兴趣，增强学生的体质，增进学生身心健康，拓宽视野。通过训练,使学生熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和方法，发展灵敏，协调等身体素质。全面提高学生足球技能水平。

训练时间是从2016年9月1日开始到2016年12月21 日结束，每周四下午最后一节棵。通过一段的兴趣培养和实际训练，学生对于足球运动非常有兴趣和热情，学生们对于球性有了部分的提高，技术方面也得到了基本进步。

兴趣是学习之本，是学习的最强有力的动力。在训练初始阶段，通过向学生介绍足球的起源，比赛的规则和各种技战术的要领，大大激发学生的学习兴趣和训练热情。学生们在活动中通过脚内侧传接球、脚内侧扣球、颠球等基本练习后，学生们对于参加足球运动充满乐趣和激情，并且对于自己学习好这项活动有了自信心。

通过一段时间的训练观察，个别队员对于足球运动有较强的兴趣和球感，对于一些基本技术，也能够把握并且能做的较好。但对于每项动作的要领(如：个人的体能，用脚的正确位置触球，触球的力度、角度等)不能够较熟练的掌握。由于队员年纪小，有些队员不能够控制住自己的行为，讲解的时候不注意听讲动作要领和细节，训练的时候不够认真。由于队员年纪小，每节课的时间相对较短，对于动作要领不能很好的把握住(如：传、接球、运球时脚触球的部位、力度和方向)，动作不规范等等。并且由于活动总时间不长，所以在有限的时间里，只向学生大致传授基本技术的要领。通过教师的演示和学生亲身练习来巩固这些内容。并没有介绍战术方面的内容。当然这里也有本人自身的原因(如：讲解不够透彻、通俗，动作演示不够全面，专业性不强等)。这些方面的原因都需要我和学生们一起努力，加强训练，逐渐进步。但是，我认为开展这样一种活转载自经济生活网 请保留此标记动的目的，是为了培养和激发学生的兴趣，培养坚强的意志和克服困难的决心和信心。我想这样一个目标基本是可以达到的。

一、体育教师是足球工作顺利开展的关键。

我校现有两位体育教师，在领导的重视和关心下，我校全体体育教师在工作中关键团结合作，劲往一处使。在工作中群策群力，保证了学校体育的全面开展，从而结出了丰硕的果实。在工作中，大家充分做到具体工作落实到人，而在工作过程中又是相互支持、配合显示了强大的凝聚力、战斗力。

平时教导处经常性地对足球技术，训练的方法，运动队伍建设与管理等情况进行分析讨论，加强对足球的理论学习与钻研。一有空就集中进行学生足球技术、录像的观看，并针对学生特点进行有目的的训练，对于部分学生家长担心训练影响学习成绩而不支持学生参与体育训练的情况，教师们经常性地通过家访与电话联系耐心、细致地与家长沟通取得家长的理解与支持。

二、开展科学有效地训练是提高足球水平的前提保证。

体育教师全身心投入体育的各项训练工作，尤其是足球，在训练三落实的基础上，根据校园足球的要求，有目的、拓展性体育课中根据各年级学生特点投入了大量课时，在学生学的基础上，发展学生对足球的兴趣，并通过兴趣小组对其兴趣进行延伸，最终通过三、四、五年级的各层次运动队保证学校足球队的人员配置，在训练中做到年年有计划，月月有目标，周周有记录。每学期都举行各年级的足球比赛及趣味足球游戏赛。在训练实践课中贯彻足球技术。

体能是保证训练的手段。对学生加强传接球、射门、抢断等技术训练的同时，对学生的速度，耐力、灵敏反应，柔韧等素质的提高也从不放弃，注重学生足球意识的培养，在全体教练员的不断努力与钻研中学校足球比赛成绩有了较大的提高。

7.浅谈小学书法兴趣小组教学 篇七

一、学习书法枯燥乏味, 学生没有兴趣

书法是一门古老的艺术, 是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来, 随着人们文化水平的提升和对艺术的欣赏需求, 书法越来越受到社会的重视。小学生也通过各种途径, 对书法有了一些浅显的认识, 对这种古老神秘的艺术产生了好奇心理和学习的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习最主要的因素, 是智慧、灵感的源泉。所以, 学期初, 报名参加书法组的学生很多, 刚开始学习的积极性很高。但是, 随着深入学习, 学生逐渐感到学书法一点也不好玩。坐着一节课, 就一直写些“横”“竖”, 一个字要写好多遍, 而且坐的姿势还要端正, 不能动来动去。小学生正处于活泼好动的年龄, 他们坐不住, 不能坚持枯燥乏味的练习, 渐渐就失去了学习书法的兴趣, 没有了积极性。于是, 经常找各种理由不来参加兴趣小组活动, 有些学生就干脆一直不来了。

现代人都太浮躁, 学生接触的都是电视、电脑等电子产品, 生活中根本用不到毛笔。现在的学生也很现实, 没有用的东西就不想学。而且, 学习这种古老的传统艺术, 需要静下心来, 坚持长期的练习, 一点趣味性都没有。他们坐不住, 觉得练字枯燥无趣, 强制他们坐在那里半个多小时, 似乎违背了学生的身心特点。那还有没有学习书法的必要性呢?回答当然是肯定的。现代社会, 电脑这种先进工具的普及, 书法已逐渐被人们淡忘。为了更好地保护和弘扬中华民族光辉灿烂的传统文化, 书法教学已成为当务之急。而且书法教学还可以提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素养, 提升学生的综合应用和实践能力, 促进学生的全面发展。

在教学实践中, 怎么样才能培养学生学习书法的兴趣呢?

首先, 要做好由趣到情的转变。刚参加书法兴趣小组的低年级学生, 对毛笔、墨汁都很好奇, 对玩笔弄墨的涂鸦很感兴趣, 这个兴趣, 并不是因为对此了解认识, 而是感觉好玩。因此, 教师要抓住这一时期的兴趣, 做好教育引导工作, 使他们对书法产生感情进而认真地学习, 要做好这一转变, 教师要注意给他们足够的时间与空间去涂抹, 在涂抹的同时加以教育引导, 把他们逐渐引上正题。进行比较教育, 拿他们的涂抹作品和书法作品比较优劣, 让其产生羡慕感, 从而想达到此水平。多表扬少批评, 这一阶段的学生就是能够拿毛笔写字了, 也不会像样, 教师要多表扬少批评, 激发他们的兴趣, 使他们充分去体验由趣到情, 由感情到羡慕、由羡慕到力求到达的心理转变的过程。

其次, 愉快教学使学书法不枯燥。在书法学习中, 一个学生对书法产生兴趣, 他会想办法, 挤时间去训练和学习。会以此为乐, 这种乐趣又会闪烁出智慧的火花, 书法知识也较容易被掌握, 这种学习的愉悦感又促使他更深入地学习书法。作为教师应紧抓学生学习兴趣做文章, 愉快地教学, 如创设情景导入, 讲解书法家学艺之路, 书体演变, 适时地带学生参观展览会, 开阔学生视野, 提高审美能力。另外, 在教学中, 要注意培养儿童的自信心, 良好的学习习惯, 良好的性格和顽强的意志和毅力。

二、学生练习时间太少, 进步缓慢

目前, 本校的书法兴趣小组, 每周两节课, 每节课才30分钟。在短短30分钟里, 特别是初学的学生, 一个字刚刚写得有点样子了, 就下课了, 而下次的课, 要等一两天, 甚至三四天, 等下次再练, 已经忘得差不多了, 又得重新学起。这样, 学生的进步当然缓慢, 而且学生看不到自己的进步, 会觉得练书法很难, 从而产生畏难情绪, 失去学习的兴趣。针对这一问题, 我认为要从以下方面加以改进。

首先, 可以增加书法兴趣小组活动的时间, 比如每周再增加一二节课, 甚至可以每天一节。这样, 使参加书法兴趣小组的这些学生能有更多练习的时间, 使学生的练习成果能得到巩固强化, 取得更快的进步。同时也可以让学生从中体会到成功的喜悦, 从而进一步增强学习书法的信心, 培养起更浓厚的学习兴趣。

其次, 要充分利用书法教学资源, 形成全校性的良好的学习书法的氛围。学生写作业就要写字, 虽然书法和写字是两个不同的概念, 但它们毕竟还是有相同的内涵的。字写得好了, 有些整幅的字就是一幅很好的书法作品了。书法是以写字为基础的, 只有好的字, 才能成为书法。很难想象, 一个连字都写不好的人能够成为一个书法家。所以, 各科教师在教学中, 都要严格要求学生把字写端正、写漂亮, 这样, 学生在写作业的时候, 就是在进行写字训练, 也是一种书法练习。语文学科还专门为学生配了“钢笔习字帖”和“毛笔习字帖”, 这两本习字帖也是学生接触书法、学习书法很好的工具。但是, 现在很多语文老师, 只是把它们作为单纯的作业, 让学生自己随便写写, 学生当然也不重视, 不是在练习写字, 完全只是应付完成作业而已, 不但不能起到写好字的作用, 反而让学生养成了写字随意、潦草的坏习惯。写“毛笔习字帖”由于要用毛笔、墨汁, 比较麻烦, 所以有许多老师干脆不要求学生写了。学校要加强对这两本习字帖使用的指导和管理, 使它们发挥应有的作用, 为学生练习书法提供一个很好的机会, 也能使更多学生认识书法, 从而喜欢书法, 投入到书法学习中来。再通过书法兴趣小组中优秀学生作品的展示活动, 组织一些书法比赛活动, 使全校形成学习书法的热烈氛围, 从而推进书法教学更有效地开展。

第三, 加强和家长的沟通, 让家长配合, 在家督促学生进行书法练习。许多学习书法小有成就的学生, 有多少是自己想学的?基本都是父母逼着送到少年宫辅导班, 逼着学, 陪着练。而我们乡镇学校的学生父母很多都是外来打工者, 他们的文化素质不高, 没有让自己的孩子学书法的想法, 连对参加学校的免费兴趣班都毫不关心, 更不要说让他们花时间花钱, 把孩子送到专门的书法培训机构去学习了。让学生买大白云毛笔, 经常有学生买错, 当然这基本上是家长给买的。还有个别学生告诉我:“我爸说老师让买毛笔, 有回扣的。”真是让人哭笑不得。所以, 针对我们乡镇学校的学生家长, 更要加强沟通, 让家长也认识到学生学习书法的好处和重要性, 得到家长的支持和理解, 使学校教育与家庭教育相结合, 这样, 学生在家也有充分的时间来练习书法, 进步也将更快。

三、兴趣小组单一, 师资力量薄弱

当前, 本校只有一个书法兴趣小组和一个辅导老师, 而参加的学员是不同年龄不同基础的学生。在辅导时, 老师只能根据不同学生的学习情况来具体指导, 而一堂课只有三十分钟时间, 每个学生最多只能指导一次。这样, 效率就很低。而由于学生的基础不同, 学习的进度也不同, 很难制定一个教学计划, 使教师的指导比较随意, 教学没有系统性。这样, 学生的进步就比较缓慢。

所以, 要提高书法兴趣小组的教学质量, 还需因材施教, 循序渐进。我们在教学过程中, 应根据书法的特殊性和书法教学的规律以及各年级学生的具体情况进行教学。做到由浅入深、循序渐进、不急于求成。可以将书法兴趣小组分为初级班、中级班和高级班, 聘请有一定书法功底和书法教学经验的老师担任辅导。这样系统化的教学, 才有利于不同层次的学生都得到较好的辅导, 也有利于学生循序渐进地提高。

初级班主要教学姿势 (坐姿、握笔姿势、书写姿势) 和基本笔画 (横、竖、撇、捺、勾、点) 的书写, 掌握中峰、逆峰行笔。在低年级中, 有很大一部分的孩子还没有掌握正确的执笔姿势, 我们在进行书法教学的过程中就必须对他们进行如何执笔的指导。有的孩子在这节课里学会了, 到下一节课里, 他又是老样子了。我们在对这些学生进行书法指导的时候, 就应该以教执笔姿势、坐姿等的纠正和指导为主, 并且必须经常帮助他们纠正, 一边教他们正确的执笔和坐姿, 一边指导他们进行书法练习, 直到他们掌握了为止。这时候的小学生就像刚刚开始学习走路的孩子一样, 我们只有根据孩子的不同要求进行教学, 才能够使学生们在开始学习走路的时候就打下比较坚实的基础, 为今后的书法练习作好准备。

中级班主要教学不同字体常规字的书写。这阶段, 主要是临摹字帖, 学习基本字体的结构, 掌握常用字的正确书写, 做到结构准确, 笔法正确。还要指导学生在临摹的过程中, 注意学习书法家们的运笔和结字的技巧, 并把他们的优点运用到自己的书法练习中来。在这个过程中要让学生多读帖, 多欣赏历代书法家们的书法艺术, 了解书法家们的艺术素养和人生情怀, 使学生真正走进书法世界, 爱上书法。

高级班主要指导学生学习作品的创作。学习书法, 不能只停留在临摹上, 就是在学生临摹到有较扎实的基础时, 要指导学生写出自己的特点, 创造出自己的风格。对学习书法来说, 这是最重要的一步。对我们的孩子来说这虽然还不是很重要的, 但也不能说没有关系, 因为我们进行的素质教育就是要教育学生们进行创新。所以, 我们在指导学生进行书法练习的时候, 不能只注意临摹不指导学生如何写出自己的特点来。如果书法教学只是一味地指导学生临摹, 那是书法教学的最大悲哀。而指导学生进行书法创作, 对指导教师书法水平的要求也较高, 所以可以聘请校外一些书法家来当指导老师。

8.浅析小学校园足球兴趣教学的培养 篇八

关键词： 足球兴趣 足球教学 培养方法

今年教育部部长袁贵仁在全国足球工作会议上表示，把学生足球水平将纳入学生综合素质评价。江苏共有618所中小学入选2015年全国青少年校园足球特色学校。很多中小学校将足球列入体育课必修课，但是有很多学生缺乏学习足球的兴趣，这给体育教师的授课带来很大困扰，本文以对小学足球兴趣的基本教学进行分析和探讨。只有在足球教学中激发和培养小学生的学习兴趣，才能真正调动小学生积极主动地参与到足球教学中。

一、结合足球运动项目特点组织教学，培养小学生的足球兴趣

足球课堂教学必须结合足球本身的特点和规律。足球比赛积极主动、拼抢凶狠、对抗激烈，这样更能培养小学生顽强拼搏的精神和不屈不挠的意志，小学生产生对足球的兴趣，同时慢慢发生心理上的变化。比赛节奏的快速变化能激发小学生对足球的兴趣，足球教学包含技战术、身体、心理等因素，这些因素在比赛中被广泛运用，将极大地提高小学生的足球兴趣。

二、足球教学从熟悉球性练习开始，逐步激发小学生的足球兴趣

常规足球教学模式是先教某一种踢球脚法再教踢球。因为刚开始学踢球，控球能力弱，很容易失去信心或烦躁厌学。所以，我们在教踢球时，应该先做一些熟悉球性的练习，让学生用脚多触球，学会控球，了解足球的特性和感觉。这些熟悉球性的辅助练习，不但可以提高练习兴趣，而且能培养支撑脚和踢球脚的相互关系和发力感觉，为进一步学习技能打下良好基础。学生在学习球性的过程中，掌握了对支撑脚的位置和踢球脚的力量的控制，再教踢球的脚法就容易掌握了。

三、设计游戏新颖，旨在寓教于乐提高学生对足球的兴趣

游戏在体育教学中起着重要作用。足球游戏分为教学为主的游戏和训练为主的游戏、有球游戏和无球游戏等。也可以按照每次课的具体任务，由体育老教师设计一些游戏，为了较好地完成教学任务，教师在设计编排游戏时，要结合每次课教学的任务，向学生讲清游戏的规则和方法，让学生做到心中有数。可根据教学需要在一次课的各个阶段安排游戏。让学生在做游戏的过程中，发展身体，陶冶情操。

四、重视场地器材布置及相关教具选用，提高学生的足球兴趣

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生学习兴趣。此外，教学时要灵活运用黑板、旗杆、标志碟、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是能使小学生长期保持兴奋的方法。

五、善于发现和纠正学生的错误动作，使学生在获得进步的喜悦中提高学习足球的兴趣

教师要细心观察学生的练习过程，发现错误及时纠正。但是，经常纠正学生的错误动作会使他们产生焦虑心理进而失去信心。所以，教师的纠错首先要具有艺术性，适合采用鼓励性语言，如“好一点”、“有进步”等，这样比简单的否定要好。其次，教师要能够帮助学生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，通过改进技术动作获得提高。学生看到自己技术动作有进步时，会更加努力练习。这是一种收获进步之后的积极心理。

六、足球学习同教学比赛相结合，巩固学生学习足球的兴趣

足球运动是在激烈对抗情况下进行，要求能够将所学技术运用到实战中。教师在教某个技术动作时，都应该把该动作的实战意义，即在比赛中运用的时机、方法和作用，向学生讲清楚，使学生在学习该动作时都有一个清楚认识。在教学中穿插比赛，使学生把学的基本技术在实战中加以巩固和提高。有可能的话，在足球比赛中，安排学生当裁判员，既可以加深学生对比赛规则的理解，又能使比赛更认真，气氛更活跃，更好地完成教学任务。

七、开展校内足球联赛，进一步深化学生的足球兴趣

足球比赛是开展校园足球的核心。学生经过多年的足球教学活动，阅读和欣赏比赛的能力得到提高。可先尝试4—6年级足球联赛，即为学校常规的足球比赛。以年级平行班“6”为基数，设计双循环赛制的联赛。每支球队每学年共完成10场比赛，学校每学年共组织比赛90场。在赛制上可灵活选择5人制或7人制。联赛多数要在课内时间完成。

兴趣是学习足球的强大动力。足球技术水平的提高依赖于学生对足球运动的兴趣，小学生的足球兴趣是建立在需要的基础上的，在练习过程中发生、发展起来。足球教学从学生的需要入手，对足球兴趣的教学进行认真分析和探讨。只有在足球教学中充分激发和培养学生学习兴趣，才能真正调动学生主动参与到足球训练中。

参考文献：

[1]唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2012（30）.

[2]陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技，2010（04）.

[3]赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].才智，2010（07）.

9.声乐兴趣小组教学计划 篇九

第一课时

教学目标

1、要求每个学生上台做自我介绍，通过简短的自我介绍初步认识学生，并锻炼学生登台的胆量，使之为以后的表演做好心理准备。、把学生两两分组，即兴演唱。这个演唱既要有独唱的部分，也要有合唱的部分。通过这个表演，进一步了解每个学生的嗓音条件，并记录在册，便于以后因材施教，为不同嗓音条件的学生打造最适合的发声练习，从而能在今后的合唱排练中准确地为学生分好适合她们的声部。而此表演还能让学生对独唱、合唱的区别有一个初步的认识。

3、重新进行基础乐理知识的学习。通过游戏的方式强化音、音阶在学生脑子里的概念，整理学生已学的乐理知识，做一些简单节奏型的训练，为下一节课的作品学习打好基础。

教学重点：

学生即兴演唱、整理基础乐理知识。

教学难点：

强调音准问题，如何进行趣味教学，使学生愿意唱音阶，记住每个音高音位，从而在以后的声乐作品学习中做到不走音，不跑调。

教学准备：

课件：钢琴

教学过程：

一、导入

要求学生逐一做自我介绍。先自己做自我介绍示范，做表率带动学生。（师：今天我们的第一节声乐课，我们彼此还不熟悉对方，那么让老师先来做个自我介绍吧……）提示学生可以多说些什么，鼓励学生大胆大声地说话。（师：大家可以聊聊自己的兴趣爱好，为什么来参加声乐小组，除了声乐，还有没有特别喜欢的乐器，一定要大胆大声地说出来）

二、即兴演唱

安排学生两人一组进行即兴演唱，要求必须有独唱和合唱两种形式。（师：同学们，做完简短的自我介绍，老师知道了你们美丽的名字，接下来，我们来进行一个即兴演唱，让老师听听大家动听的声音好吗？）

学生分组演唱完毕以后，予以表扬和鼓励，并作出点评。（师：同学们唱得真好真美，老师太开心了，大家的乐感都这么好，不过呢美中不足的是，一些小的节奏型和音准上还有一些小问题，稍后我们大家把这些小瑕疵一一处理干净好吗？）

三、音准、节奏练习。

首先复习已学的基础乐理知识，比如说音符，音值，音

高，节奏型。通过做游戏的方式来练习，使学生觉得有趣味，从而愿意学习原本枯燥的基础乐理知识。比如说，音高音准练习，（师：我们首先来玩一个游戏，大家排成一排，饰演七个小矮人，每个小矮人都代表一个音高，do rel mi fa sol la si 挨个排好，老师说开始每个小矮人要大声的说出自己的名字，并且像小兔子一样蹦出队伍，大家明白了吗？）刚开始做这个游戏，可以按照音阶顺序逐一唱出来，接着，让学生记住自己所代表音的音高，由老师点名，学生唱音高，如此让学生在游戏欢乐的气氛中解决音高音准问题，同时还拉近了老师与学生的距离。

四、小结

同学们，一节课很快就结束了，老师很开心与大家边做游戏边做练习，希望大家也喜欢这个方式，老师准备了下节课的歌谱，同学们一人拿一张回家，下堂课，我们着重练习此首作品，好了下课。

10.色彩兴趣小组教学计划 篇十

随着教育改革的不断深化，以向高等艺术院校输送合格生源为目的的普通高中美术特色班如雨后春笋般地在各地涌现。普通高中创办美术特色班有利于普高培养合格加特长人才，有利于保证高等艺术院校的生源质量。教育是一门科学，教学应有规律。当前尽快建立合理、科学的教学体系至关重要。下面是本学年的色彩教学计划。

一：科学的理论指导教学实践

近年来持续升温的艺术高考已基本建立了完备的考试规范。色彩考试主要是考察学生对色彩的认识、理解和运用能力及表现色彩的能力。色彩是造型艺术中研究客观世界一切物象本质的学科之一。高中美术特色班色彩教学的目的就是要围绕高考要求，让学生充分理解色彩的本质内涵，并通过严格、科学、系统的训练，培养学生创造性地、深入地、扎实地掌握色彩造型能力。

首先，我们要理解色彩是由光产生的。光的照射让有颜色的物体反射出不同的色彩，同时也正是光的作用，人的视觉对色彩有了感受。由此我们可以引申出：不同的物体表面质感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因为人的视觉感受能力不同，对色彩感觉也存在差异，进而，人的视觉心理对色彩就存在着不同认识与选择。物体呈现出的色彩有三部分组成，首先是物体本身的固有色，是指在日光照射下物体反射出的颜色。其次是光源色，它是光源本身的色彩倾向，不同光源照射在同一物体上会产生不同的色彩变化。第三是环境色，是指物体所处环境的色彩，他是由环境色光的影响而产生的，物体在不同的环境色影响下，会产生不同的色彩变化。

其次，我们要认识色彩的基本属性。所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。它是决定画面色彩的主要原因。我们平时看到的色彩世界，正是由于这三要素的变化与组合，形成了五彩斑斓的景象。人们对色彩的不同感受与认识正是基于对这三要素的不同认识。

第三，对色彩混合的认识。不同色彩经混合后，得出新的色彩，这是非常浅显的常识，我们无需让学生死记色彩混合后所以规律，但对三原色的不同混合所获得的色彩以及色彩混合后的大体色彩倾向要让学生理解。

第四，是色彩的对比与调和。色彩组合所产生的美感，离不开色彩的对比与调和。我们要注意培养自身的直觉敏感。然而，明确始终是以色彩原理为基础的。

绘画学习与学生的情绪也有密切的关系。有人认为审美的知觉，就是一种情绪的知觉。对艺术作品的理解，往往是从作品具有一定的情绪体验开始的。色彩的体现更有说服力，在作画过程中，情绪对学习来说也是至关重要的。艺术作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作画者引入，这就要求先调节自己的心态，稳定情绪。让我们得去“喜欢”它。

二：针对性的临摹掌握基本技能

临摹是增进学生表现水平的一个较好的方法，在临摹阶段，作画者应该有一定记忆与思考，看范画如何表现光及环境对物的色彩产生的影响。因为这是走向写生与默画的关键。有条件的话最好将画面中

表现的对象实物也设置在一旁，对比着去感受实物色彩，如何转换成画面的色彩，这样有利于我们直接感受与吸收。自身具有一定造型基础和色彩画面表现的基本能力，对色彩的思维能力也发展到一定程度才可以写生。

同时临摹也应遵循“由易到难、由浅入深、循序渐进”的学习规律。另外范画的选择也很重要，古人云：“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。

三：有效的写生训练整体观察

色彩的观察方法，应遵循一定的科学性，强调整体性。观察即视知觉，而视知觉就是感受，绘画离不开视觉感受，它是作画的前提条件。自然物象中都含有美的因素，但要靠我们去发现和认识它，这是作画中审美的前提条件。画色彩要感受和理解色彩美、结构美、形式美，尤其要抓住和保留第一感觉的印象，它是最为鲜明生动的。之后要深入理解和把握好色块之间的冷暖、明度、纯度、色相的对比关系，并抓住色块与形体、平面与立体所造成的形式特征。运用色彩关系，构成关系等多种手法使之形象化、艺术化。对色彩和形象的感受应人而异，有人敏感，也有人迟钝，但经过好的训练方法都可获得较为敏感的感受。

（一）整体观察是常说的一句话，而真正做到整体又是件不容易的事。但可通过这样几种途径获得整体的观察方法：

（1）色相的对比观察：这种方法应当贯穿作画的始终。大色块之间的色相差别是容易区别的，但同一色块之间的差别就不容易分

辨。这就需要对比观察，而观察时应当注意光源、环境、空间对色相的影响作用。

（2）明度的对比观察：色彩的明度和明暗、空间都有着密切的关系。一般情况下，学画者对色彩的色相是比较敏感的，但是对色相中明度的差别感受相对比较迟钝，特别是没有经过明暗调子严格训练的学生就更显得困难。解决问题的办法还是需要将光源、空间、色相进行对比观察，才能准确地找出色彩的明度差别。

（3）纯度的对比观察：一幅色彩画应尽可能保持色彩的纯度，但画面中每一块颜色又不可能同样鲜艳，纯度最高的色彩往往在画面的某一部分，过多纯度的色彩会造成画面的火气，过多灰暗的色彩也会造成画面不够响亮。而恰如其分地运用纯度对比就可以产生非常理想的效果。

（4）邻近色彩的对比观察：能否画出丰富的色彩变化，不在于画出那些差别大的色彩，而在于把握好同类色和邻近色彩的微妙变化，如果仅仅只能区别红红绿绿、蓝蓝紫紫是不够的，色彩的修养及能力主要在于控制好邻近色的细小变化和这些色彩的搭配关系。

（二）在正确观察的基础上，还应注意色彩的表现问题。色彩的表现要点有以下几个方面：

（1）简化与概括：不管什么样的绘画作品多都离不开简化与概括，简化的目的是使形象更鲜明；概括的目的是为了得到整体。简化不是简单，概括不是空泛，它同丰富性并不矛盾。简化与概括有两方面的意义：一是针对形体关系而言；二是针对色彩关系而言。自然形

象绝不等于艺术形象，艺术形象需要加工，提炼后才能获得，而获得艺术形象最直接的途径是简化与概括。

（2）把握好色彩的色调：色调一词容易使人联想到音乐的曲调，而好的乐曲是由多个和谐的音符组成。绘画也是一样，色彩中多种色调关系的组合，形成和谐的色彩调子，没有调子的色彩不能说是漂亮的色彩，把握好了色调就等于找到了和谐的色彩关系。在写生中即使对象的色彩不和谐，而在作画者眼里也应当是和谐的。这就是说绘画者对色调的组织带有很大的主观性，并非是对物象的照搬，而只求色彩与物象是否一样，是极其片面的，应当放眼全局把握整体关系。适当改变或减弱物象上的某些色彩是正常的，但要注意基本色彩关系应从物象中来，否则容易造成色彩上的概念化。

（3）整体关系的协调：整体很容易被人理解为作画步骤和表现上的全方位推进，这种认识是不全面的。画面的整体应当是画面各种关系的总和。诸如色彩关系、形体关系，表现上的强弱、松紧、节奏、笔法，甚至个人风格等。这些因素恰如其分的合理应用，是形成画面整体的关键。整体表现和整体效果的获得虽然是画家经验长期积累的结果，但作为学画者务必将整体意识贯穿作画的始终，茹有不慎将会失之大矣。画面通常出现的问题，诸如造型上的琐碎、零乱，色彩上的“花、脏、粉”等都是关系没有处理好。因而把握好画面的各种关系就是把握好了整体。评判一幅画好坏的标准虽然有很多，但画面整体关系的和谐与否，不管对哪一幅画都是一把衡量的尺子。

（三）还要提及的就是色彩写生的作画步骤，它是成就一幅好作

品的关键。具体步骤即：构图----铺大体色----深入刻画----整体调整。

四：优秀的范画欣赏提高审美素养

色彩考试的目的是检查考生的色彩修养，而欣赏是吸收营养的很好方法。在色彩学习中应将提高自己的审美能力和情趣，放在一个重要的位置上，不可以只为了画色彩而学色彩，而应充分地放开自己的学习视野，广泛学习，深入体悟，这样将有益与我们的成长。一位优秀的画家、设计师须有长期的良好的艺术训练与实践，他的脑、眼、手都应是训练有素的，他对物象的观察是从整体的全局的角度出发的，久而久之他就形成了自己独特的观察和思考世界的方法，并用这种方法来理解、体悟、判断。

许多考生只知道多练，但忽视了多“读”，不知道好色彩的标准。教师在教学中要安排一定课时组织学生进行美术作品欣赏，提高学生的审美能力，培养学生的专业眼光，在看的同时要使自己的问题得到很大程度的解决，要求学生看画时一定要客观，不能存在强烈的个人感情，应该学会吸取各方面的知识和营养，取人之长补己之短。当前出版的美术高考资料繁多，良莠不齐，教师有责任为学生选择高质量的范画供学生欣赏，有针对性的结合色彩理论知识进行分析讲解。教学时要及时肯定作品的优点与不足，作业完成后要及时进行点评。

优秀的艺术作品需要有良好的专业技巧，更需要有较高的审美意识才能最终获得良好的艺术表现效果。初学者应在不断提高自己的审美能力上下功夫，为最终实现自己的艺术梦想奠定良好的基础。

五：合理考查检验教学效果

学生的作业质量反映教学效果，学习方法与学习质量应是教师始终关注的重点。我们在具体的教学中要主张感性和理性的结合，既要有敏锐的感受，又要有理智的分析。教师要让学生懂得：基本训练的目的就是要掌握事物的基本规律。在具体教学中，要根据学生不同特点领悟能力给予个别辅导，集中讲评，指出一般的共通不足之处。对习作中出现的问题，要给予口头上的指导，必要时要动手给学生改正错误。注重考查学生学习方法与质量是检验色彩教学效果的重要内容。

11.足球兴趣小组教学计划 篇十一

【关键词】足球 高校教学 兴趣

前言

兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。

1、普通高校足球教学课现状

对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。

2、如何培养大学生的兴趣

2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣

要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。

2.2转变教学模式，优化教学内容

体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。

2.3提高教师素养

教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。

3、结语

学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，2012，20（2）：124-126.

[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，2008，18（2）：129-130.