永河中学教职工关于

2024-07-17

永河中学教职工关于（精选5篇）

1.永河中学教职工关于篇一

永河中学《家庭教育》课题研究结题报告

家庭教育的现状，呼唤更理性的家庭教育方式方法。2010年11月，永河中学申请立项并获准实施国家级课题研究“家庭教育”，三年来，在各级教研专家的指导下，在学校课题组成员的执着探索中，我校从“积极尝试”到“形成特色”，走出了一条农村学校开展家校结合的教育新路。

一.对家庭教育的认识和理解

1.家庭教育的内涵

家庭教育是家长教育的一部分.家长教育是指家长如何从自然型变成成熟型,而家庭教育更多的是指家长对孩子的教育,包括与孩子的平等交流、向孩子学习等方面.因此,家庭教育的内涵,也有广义和狭义之分。广义上讲,是家庭的学习,包括家庭成员的学习；狭义的是指如何教育孩子,使孩子快乐成长。

2.开展家庭教育研究的背景

家庭教育方式对农村中小学生心理健康的影响是当前教育科学研究的难点问题。近年来，我国中小学生心理问题呈上升趋势。2012年，一份对全国22个省市6～15岁儿童的调查发现，儿童的心理行为问题检出率为15.2%。2005年，北师大在北京、河南等5省市抽样调查表明，中小学生有异常心理问题倾向的为18.4%，有严重心理行为问题的为5.2%。2010年，我校课题组对全校420名学生的学业、心理、行为及家庭现状进行了调查，据统计，学习有困难的占15.3%，行为有偏差的占7.6%，心理有障碍的占3.2%，生活习惯不良的占8.9%，单亲家庭的占4.1%，隔代抚养家庭占31.2%。家教环境不良的占9.4%。2011年，在对全校学生家庭结构与家庭教育方式的调查中，发现有72.1%的学生为留守儿童。由于社会处于转型期，农村部分中小学生的监护人主体的变更，其家庭教育方式呈现多样化态势：放任型占21.8%，专制型占18.4%，矛盾型为12.5%，民主型为47.3%。这造成了农村家庭教育的严重错位与缺失，影响了中小学生的心理健康，制约了学校教育的发展。关于家庭教育的形式，调查结果显示，家长接受家庭教育指导的主要形式中“集体指导”比率最高，超过50%，然后依次是“个别指导”、“文字音像资料”和“现代信息技术手段”，比率在10%到20%之间。家长接受“个别指导”时，4种具体形式的比率高低次序为“电话、书信沟通”、“在校接待”、“家庭访问或上门服务”和“个别咨询”，比率分别为33.5%、28.1%、20.9%和17.5%。家长在接受“集体指导”时，3种具体形式的比率高低依次是“讲座报告”、“亲子活动指导”和“讨论辨析”。指导单位向家长提供家庭教育的“文字音像资料”中，“书报杂志书籍等文字材料”的比率最高，接近60%。家长在使用现代信息技术手段接受指导时，采用“上网查询”的比率最高，接近60%，与现实相比较，家长期望“网上直接面谈”的比率要高出现实20个百分点以上，其中婴幼儿和幼儿家长更为突出。

3.课题研究的目标

本课题研究的目标是探明农村中小学生家庭的不同类型与家教方式，及其对中小学生心理健康的影响，探索构建学校、家庭和社区和谐合作，优化农村中小学生家庭教育方式的有效机制。为我国农村中小学实施心理健康教育提供新鲜经验。

本课题研究以永河中学为实验基地，辐射到本地其他中小学，实现区域性协同合作。课题组自筹经费5.5万元（中学公用经费划拨），建起了一流的心理咨询室，配备了中小学学生心理测评系统，配备了自动化办公系统，成立了强有力的课题研究班子。本课题研究计划2013年12月完成。最终成果为研究报告、系列论文和专著。

4.课题研究的内容

通过调查结果显示：家长希望接受家庭教育指导的内容类别中，比例最高的是“本年龄

段内易发问题的处理”，占50%左右，“家庭教育有关的系统的知识和方法”的比例其次，占三分之一左右，“家庭教育过程中特殊问题如何解决”的内容约占一成半。“易发问题的处理”和“特殊问题的解决”两项反映“针对性和个性化”要求指导形式已经成为绝大多数家长的期望。在针对本年龄段学生发展中存在问题确定的指导内容中，无论是现实还是期望，“思想品德”的比例都列位最高，并稳定在34％-35％之间，从一个角度说明家庭对德育指导从总体上还是比较重视的。而针对家长在家庭教育中存在问题确定的指导内容中，3项不同内容的比例排列的次序是“教育能力”、“教育观念”和“教养态度”，比例分别为46.3%、32.3%和21.5%。针对这些现状，课题研究内容以“本年龄段家庭教育中易发问题的处理”作为指导内容的主体；根据家长需求和实际可能，适当增加“对特殊的、个别的问题”如何解决的指导；对“系统知识和方法”介绍需要在提高指导质量的同时适当降低难度；在对家长介绍学校教育情况时，仍应继续坚持以“学生在校表现”为重要内容，为了提高介绍质量，需要进一步了解家长的需求，研究如何介绍才能产生积极作用。

5、课题研究的方法

①文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教育理念。②.行动研究法：关于加强家校沟通提高班级管理的教学方式、方法的研究。

③调查研究法：包括问卷法、座谈会、家长学校、家校联系卡、校长信箱、校长公开电话等形式。

④.经验总结法：依据一定的理论提升自己的教育理念，对教学实践按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成专题报告与论文。

⑤案例研究法：根据教育实践形成案例，进行思索，摸索规律。

⑥经验交流法：利用家长学校、教子心得征文、学习型家庭评选等形式，交流经验，互相切磋，共同进步。

二.课题研究的过程

1、进一步查阅最新文献综述，检索与本课题密切相关的国内研究现状。课题组查阅了几部专著和20多篇相关论文，如：易志勇《教育科学省级规划课题规范管理》，郑和钧《学校心育系统协同构建的理论与实践》，孟育群《中小学生亲子关系与家庭德育研究》，陈鹤琴《家庭教育》等。把握了国内教育科研部门和教育专家对优化家庭教育方式所作的诸多有益的探索，为课题研究打下坚实的基础。

2、开题论证进一步明确了课题的界定和研究的内容。2011年3月课题组召开了开题论证会，县教研室以及课题组全体人员参加了开题论证会。在明确课题研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一步明确了课题的界定。

本课题中的“家庭”根据中小学生的监护与教养状况分为三类：一是自然家庭，指学生由父母双方教养的家庭；二是单亲家庭，指学生只有父母中的一方教养的家庭；三是寄养家庭，指学生不由父母直接教养的家庭。“教育方式”指原生态的教育状态所形成教育形式和方法。原生态教育状态包括家长的功利意识、话语、情感、态度、职业、文化和思想道德品质，还包括家庭的经济状况，社会地位与人际关系等。由这种状态所形成的教育方式有积极的也有消极的。积极的有民主型等，消极的有专制型、放任型、矛盾不一致型等。“对中小学生心理健康影响”是指不同的家庭教育方式给农村中小学生心理发展带来的变化状态。积极的家教方式促进其心理健康发展，消极的则不利于其心理健康发展。

3、将家庭教育方式对农村中小学生心理健康影响的研究纳入了学校近几年的工作计划，把课题研究列入议事日程。提出了实施措施：

（1）前测：采用中小学生心理测评系统，测验1～6年级学生的学习适应性，测验7～9年级学生心理健康状况，对有心理问题的学生和家长进行亲子关系诊断测验。采用自行设

计的家庭教育问卷，从农村中小学生主要监护人、父母的受教育程度、家长的工作状况、家长对子女的教育方式4个维度测评家庭教育现状。通过统计学处理，揭示家庭教育方式与农村中小学生心理健康的关系。2011年7月课题组开展永佳河镇中小学生心理健康状况调查，弄清了农村中小学生心理现状，初步探明了产生心理问题的原因。

（2）实施优化农村家庭教育方式的操作计划，包括目标、内容、原则、方法等。

（3）后测。采用同样的问卷量表，调查、测评家长和中小学生，对前测、后测进行统计学处理。

（4）以探明家庭教育方式对农村中小学生心理健康影响和优化家庭教育方式为重点，结合课题研究成果鉴定与结题，召开研究成果报告会。

4、课题组制定了课题行动研究方案，构建研究平台。

（1）建立了一所示范家长学校，设立了四个家庭教育辅导站。

（2）开拓了一条亲子情感绿色通道。利用电话、网络、书信等形式，增进亲子沟通，情感交流。

（3）利用节假日开展亲子互动，改善亲子关系，尤其是单亲家庭和寄养家庭的亲子关系。

（4）开展“构建家庭平台，共育留守花朵”的全校性家访活动，家校结合，让家长努力探求良好的家教方式。

（5）全校各年级每周开设一节“团体心理辅导”课，充分发挥个体心理咨询和知心话信箱的育人功能。

5、定期召开课题研讨会，不断修订完善个案研究工作方案，加强对课题组人员研究工作的督查。坚持课题组人员学习日制度不动摇，促进课题组人员的专业发展和素质提高。

6、注重资料积累归档、成果呈现和经验推广，引导课题研究深入有序开展，保障课题研究的针对性和实效性。

7、聘请专家对课题予以及时指导，确保课题研究在正确的轨道上运行。

其中，几个主要阶段是：

第一阶段：启动准备探索阶段（2010年11月—2011年3月）

提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定子课题研究方案；学习有关理论。收集有关班主任工作学习的文献书刊，文摘资料。进行班级管理理论学习，初步进行有关探索。

第二阶段：课题研究实施阶段（2011年4月---2013年4月）

理论研究和信息收集阶段，在各课题组讨论、研究、初步探索的基础上确立子课题，开出探索课，并汇编成册，写出教学后记，并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。

第三阶段：课题深化研究阶段（2013年5月---2013年12月）

进行加强家校沟通提高家教管理水平的研究的实践。在上阶段实践研究基础上，对加强家校沟通提高家教管理水平的研究学习进行修正、完善。组织教师、家长学习、实践教育理论，进行案例研究和子课题研究及教学模式的探索，经验交流、家教管理现场展示以及实践操作研究的总结，撰写研究报告、形成论文集、个案集、札记集等。

三、初步形成的重要研究观点

1、团队合作，全员参与是开展课题研究的重要前提。课题组成员、教师是课题研究的主体，是课题研究的核心力量。课题组主研人员尤其是班主任是研究实验的操作者，诸如问卷调查、家访、建立亲子情感通道等诸多细化工作需要他们的热情参与和配合。充分发挥其研究的积极性、创造性至关重要。

2、专家引领与指导是课题研究成功的关键。各级教育科研专家群体是课题研究的指导

者、领航者，决定着研究方向，正确的导航，使课题研究少走弯路。专家指导论证为课题研究拨开了迷雾。如个案跟踪、不同家庭结构的不同教育方式的干预策略等。

3、本课题研究的本质在于优化农村家庭教育方式。在调查、访谈的基础上，探明农村中小学生家庭结构的三种类型和四种家庭教育方式，是为了深刻理解对中小学生心理健康的双重影响，从而提出优化农村家庭教育方式的原则、内容、途径和方法，以促进中小学生心理健康发展。

4、把课题成果转化为可操作系统，可采取定点实验、个案跟踪、团体辅导、区域推进的具体策略。

四、主要阶段性成果

1、课题组已形成1本专著，汇编了23多篇课题研究资料。

2、撰写了33篇论文。

3、课题研究形成了良好的社会影响，多次作经验交流。

五、存在的问题及下阶段设想

1、存在的问题：

（1）专著的撰写进度相当缓慢。

（2）1～6年级学生学习适应性的研究报告有待发表。

（3）个案研究有待深入。

（4）课题研究经费比较紧张。

2、下阶段设想：

（1）在个案研究的基础上，揭示家庭教育方式与农村中小学生心理健康的关系。

（2）探讨和实施优化农村家庭教育方式的操作体系，包括目标、内容、原则、方法等。

（3）后测。采用同样的问卷量表，调查、测评家长和中小学生，对前测、后测进行统计学处理。

2.永河中学教职工关于篇二

根据《黄冈市教育系统安全综治工作责任书》下达给各校安全工作目标管理控制指标和工作任务，学校安全管理领导小组拟与各处层层签订安全、综治工作目标管理责任书，明确以下安全综治工作责任目标：

一、预防学校各类安全事故的发生，加强在校学生安全教育，使所属师生非正常死亡人数为0。

二、不发生重大火灾事故和造成重大损失及影响的外部侵入案件。

三、在教育教学过程和学校组织的活动中（含接送过程中），不发生重大交通事故，校舍倒塌事故，食物中毒事故和人员死亡及一次1人以上重伤事故。

四、学校不得聘用或雇用三年内任一记分周期累计满12分或三年内曾发生过交通死亡事故并负有责任的驾驶员接送学生。

五、各部门不发生师生违法犯罪事件。

六、不发生影响稳定的非法集会、活动、罢课、聚众闹事等重大群体性事件。本着谁主管谁负责的原则，责任书签字人如工作变动，接任人为自然签字人。本责任书一式两份，学校与各处室各执一份，自签订之日起生效。

永河中学处室：

签字人：签字人：

3.永河中学教职工关于篇三

和建设活动典型案例汇报

南华县教育局：

根据《南华县教育局关于上报干部教职工作风集中整顿和建设典型案例的紧急通知》要求，结合我校开展作风集中整顿以来的实际情况，我校深入的查找并分析了自身存在的问题，同时也客观的肯定了自己在这次作风整顿过程中所取得的成效。现就我校在这一阶段所取得的好的经验和存在不足的情况做如下汇报：

一、取得成效的正面案例。

〈一〉、通过作风集中整顿和建设活动，我校教师的思想认识提高了，工作作风更踏实了，生活作风更实在了，教风、学风更浓了，纪律意识增强了。自活动开展之日起，我校教师在任何时间、任何地点，没有参与打麻将或是从事其它赌博活动的；在正常的教育教学时间里，没有教师从事与工作无关的事情；上课、自习辅导不旷课，不迟到，不早退；课前认真备课，课堂上认真教学，课后认真改本；开会、培训时，不旷会，不代会，不溜会；正常上班期间，无人玩游戏，炒股，买菜。

〈二〉多部门联合，加强安全教育和管理，强化安全责任意识，进行全面的交通安全治理。

为进一步加强学校的安全工作，进一步的检验此作风次整顿活动的实效性，进一步促进校园和谐，我校对安全隐患进行认真排查，对安全工作进行了认真的剖析，并针对存在的问题开展了具有时效性的整改落实，并初见成效。

1、针对我校教职工和学生法制意识淡薄的特点，我校把每周五下午第三节课（15：00—16：00）作为法制课堂，经常请镇司法所、派出所的同志到课堂讲课。此课堂以于11月18日下午第三节课开课，马街镇派出所所长吴奇就交通安全知识进行了专题讲座；为加强和巩固此课堂成果，学校邀请并联合派出所、司法所于11月25日到各个交通路口，对学生周末放假回家的交通安全情况进行集中的盘查和治理，这样的活动，在以后的教育教学中还将定期不定期的坚持开展，以确保学生上学和回家的交通安全。

2、为强化安全责任意识，落实安全责任管理制度，逐层签订安全责任书：

（1）、校长和各相关的领导签订安全责任书；校长和政教主任签订学校师生的人身安全责任书，和总务主任签订学校财务安全责任书，与学校后勤分管领导签订食品安全责任书。

（2）、政教主任和学校教职工、各班班主任签订人身安全责任书，班主任和学生、学生家长签订人身安全责任书；总务主任和班主任及其他教职工签订财产安全责任书；后勤分管领导和后勤工人签订食品安全责任书。

〈二〉、以“四步教学法”为基础，“同课异构，灵动课堂”的教研活动思想为导向，狠抓教研，努力打造高效课堂，提升教育教学质量。为了适应教育教学的社会发展需求，为了提升我校教师的教育教学水平，从而提高我校的教育教学质量，更好的办好人民满意的教育。我校自2008年10月份以来，就不断的摸索、探究课堂教学方法，并在长期的实践过程中，形成了一套符合我校校情的教学模式：“四步教学法”，即；并结合南华县教育局11月28日在民族中学开展的《南华县初中教师“同课异构，灵动课堂”观摩活动》的思想理念，狠抓我校的教研工作，努力提高课堂教学效率。1、11月30日下午第三节活动课，学校教务处组织了关于“同课异构，灵动课堂”观摩活动的学习宣传，在会上，几位到民族中学参会的教师做了中心发言，使其他教师在心灵深处受到了新的洗礼。

2、学校要求到民族中学参会的教师，向所在教研组做所教学科的专题宣传，并组织一节观摩汇报课；教研组要把校本教学模式：四步教学法，和此次“同课异构，灵动课堂”观摩活动的教学思想相结和，大胆的，富有创造性的开展教研工作。

3、加强教学常规管理。对教师的备课情况加大督察力度，要求教研组长每周五对教师的教案、作业批改情况进行检查，并定期不定期的对教案与教学内容的吻合情况进行抽查。教务处每月进行全面督查一次。

通过开展以上的整治活动，提高了教师的工作效率，提高了课堂效率，调动了学生的学习积极性，为学校教育教学质量的提升夯实了基础。

二、存在问题的反面案例。〈一〉、七年级的教风不正，学风不浓，学生纪律散漫。

七年级学生相比八、九年级学生，基础相对较差，纪律相对较差，七年级的教师对此思想认识不足，准备不足，不能进行有针对性的开展教育教学工作，甚至存在抱怨、不满的情绪。

〈二〉、部分教师家在城区，有的属两地分居，因此，这两类教师思想不稳定，不能安心于山区教育教学，同时又不注意加强学习，不能通过正确的途径考入城区工作，而是从事一些有损教师形象，有损行业之风的活动，严重的损害了教师教书育人的光辉形象。

〈三〉、个别教师在生活作风方面不是很严谨，在社会交往和工作过程中没有把握好尺度，同时，因为个别教师不注意搞好与同事之间的团结，不经过调查研究，不尊重事实，信口开河，致使同事之间产生不必要的矛盾，给学校带来了巨大的负面影响，给学校的师德师风建设，乃至整个教师队伍建设造成不良的影响。

我校在此次整治过程中所发现的好的案例，我们将继续发扬并在此基础上制定行之有效的措施，争取把工作做得更好；不足的，存在问题的，经过这一段时间的教育整顿，已经该正，正在向着好的方向发展。

马街初级中学

4.永河中学教职工关于篇四

楚雄市教育工会：

根据《中国工会章程》、《楚雄市中小学教职工代表大会工作规程》的规定，为了充分发挥党联系群众的桥梁纽带作用，加强教职工代表和工会参与民主管理、民主监督的力度，完善学校管理机制，落实学校教职工主人翁地位，维护教职工合法权益，充分调动教职工的积极性、创造性，维护学校稳定，促进学校的改革和发展，经学校党支部和行政会研究决定，拟定于2013年7月8日召开本校第三届第一次教职工代表大会。

大会的主要议题是：

1、听取和审议《学校工作报告》；

2、听取和审议《学校工会工作报告》；

3、听取和审议《学校财务工作报告》；

4、审议和通过《鹿城中学奖励性绩效工资分配方案》；

5、审议和通过《鹿城中学教师考核方案》；

6、审议和通过《鹿城中学教师职称晋级推荐方案》；

7、审议和通过《鹿城中学教学工作事故认定和处理办法》；

8、审议和通过《鹿城中学教师岗位设置方案》；

9、审议和通过《鹿城中学教师评先推优办法》；

10、民主评议领导干部；

11、民主评议工会工作；

12、选举产生鹿城中学第三届工会委员会，主席及工会委员。

当否，请批示。

楚雄市鹿城中学工会

5.永河小学2014师德师风承诺书篇五

承

诺

书

红安县永河小学

永佳河镇永河小学2014师德师风承诺书

为进一步贯彻落实省、市关于加强师资队伍建设的有关规定，规范全县教师的从教行为，提高师德水平和业务能力，充分展示我县教师的时代风貌，塑造教育良好形象，促进教育事业健康发展，特制定永佳河镇师德师风承诺书，由学校校长与本校党员干部签订。

一、承诺内容

1、热爱学习与时俱进。热爱学习，追求知识，树立终生学习理念，不断学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等有关教育法律法规和职业道德规范，自觉遵守法律法规：树立优良学风，刻苦钻研业务，严谨治学，敢于创新，不断改进教育教学方法，提高教育理论和科研水平，提高教学质量。

2、坚守情操为人师表。衣着整洁，仪态端正，精神饱满，言行文明，规范用字，普通话教学。作风正派，身正为范，遵守社会公德，树立良好的教师形象，维护教育声誉。

3、崇尚科学反对迷信。不宣扬封建迷信和歪理邪说，不传播有害学生身心健康的观点和思想。

4、爱岗敬业履职尽责。不上无准备之课，不擅自调课、停课、缺课，上课不迟到、不早退；上课时间不使用手机或接听私人电话；上课时间不抽烟、不会客、不做个人私事。严禁在编教师脱岗、雇人顶岗等。

5、改进作风落实“三不得三不准三严禁”规定。不得违反公车管理规定;不得用公款购买赠送年货节礼;不得擅自改、扩、新建楼堂馆所。不准用公款大吃大喝、挥霍浪费;不准工作期间擅自脱岗、串岗；不准违反财经纪律滥发津补贴。严禁在职党员干部、教师抹牌赌博;严禁在职干部、教师工作日中餐饮酒;严禁用公款组织外出旅游。

6、尊重人格关爱学生。尊重学生人格，建立民主、平等、和谐的师生关系。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；不公开排列学生考试成绩名次，不打击排斥后进学生。

7、坚持家访合力育人。积极参加“课外访万家活动”，坚持与学生家长保持联系，家校一体，合力育人。认真听取家长意见和建议，自觉接受监督和评议，取得支持与配合；积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责、羞辱学生家长；不向学生家长索要或变相索要财物，不向学生家长明示或暗示托办私事。

8、珍爱生命重视安全。加强对学生的政治思想、法制和安全教

育，教育学生提高自我保护意识，抵御不法侵害，保护学生合法权益。

9、严肃考纪端正考风。端正教风学风，严肃考风考纪，不弄虚作假、徇私舞弊、欺上瞒下、玩忽职守。

10、规范收费廉洁从教。严格执行国家、省、市关于教育收费的规定，凡自愿参加的收费项目，不准强制或变相强制学生和家长参与。

切实减轻中小学生过重课业负担。禁止以各种名义在学生中推销、搭售教辅材料、书籍、音像制品或其他商品。

不利用职责之便谋取私利，严禁从事有偿家教，严禁参与举办各类辅导班。

11、建立机制完善档案。建立合理的教师评价机制，师德档案记载内容真实，档案内容每学年更新一次，并作为评优评先晋职的重要依据。

二、问责办法

学校把师德师风建设教职工履职考核的重要内容，建立责任追究制，与教育干部、教师履职晋职、评优推先、绩效考核挂钩，实行“一票否决”。学校将进行不定期检查，凡违反承诺，根据《红安县教育干部问责办法》(红教[2011]59号)、《关于印发（红安县教育局治理教师乱办班、乱补课、滥发教辅资料行为暂行办法)的通知》(红教[2013]29号)等有关规定启动问责。

(一)对校长违反承诺的问责

1、情节轻微，损害和影响较小的，采用诫勉谈话、责令作出书面检查并在一定层面进行公示，取消当年评优评先晋级资格。

2、情节严重，损害和影响较大的，采用责令当面道歉或公开道歉、通报批评、停职检查的方式问责，并接受相应的党纪政纪处理；学校其他教育干部或教职工违反承诺，情节严重，损害和影响较大的，对校长采用诫勉谈话、责令作出书面检查、取消当年评优评先资格等方式问责。

3、情节特别严重，损害和影响重大的，采用劝其引咎辞职、责令辞职、免职的方式问责，并给予相应的党纪政纪处理，触犯法律的一律追究相关法律责任；学校其他教育干部或教职工违反承诺，情节特别严重，损害和影响重大的，对校长采用通报批评、停职检查等方式问责。

(二)对其他校级干部违反承诺的问责

1、情节轻微，损害和影响较小的,采用诫勉谈话、责令作出书面检查并在一定层面进行公示,取消当年评优评先晋级资格的方式问责.2、情节严重，损害和影响较大的，采用责令当面道歉或公开道

歉、通报批评、停职检查的方式问责，并接受相应的党纪政纪处理；分管部门的教职工违反承诺，情节严重，损害和影响较大的，对分管领导采用诫勉谈话、责令作出书面检查、取消当年评优评先资格等方式问责。

3、情节特别严重，损害和影响重大的，采用劝其引咎辞职、责令辞职、免职的方式问责，并给予相应的党纪政纪处理，触犯法律的一律追究相关法律责任。分管部门的教职工违反承诺，情节特别严重，损害和影响重大的，对分管领导采用通报批评、停职检查等方式问责。

(三)对教职工违反承诺的问责

1、情节轻微，损害和影响较小的，采用批评教育、责令作出书面检查。

2、情节严重，损害和影响较大的,采用责令当面道歉或公开道歉、通报批评、调整工作岗位的方式问责,并接受相应的党纪政纪处理。

3、情节特别严重,损害和影响重大的,采用降聘、解聘的方式问责，并给予相应的党纪政纪处理,触犯法律的一律追究相关法律责任。