三大活动学习体会

三大活动学习体会（共8篇）

1.三大活动学习体会 篇一

“三大活动”教师心得体会

在近日我市开展的“矛盾纠纷大排查，领导干部大接访，信访问题大化解”三大活动如火如荼开展的形势下，教育局也响应号召，实行了相应举措。“大排查、大接访、大化解’活动是市委“打基础、利长远、惠民生”的重大举措。局领导就是借这次活动的强劲东风，彻底解决困扰教育发展的信访问题，让教师得实惠，干得舒心，干得高兴，从而实现教师安心、家长放心、学生顺心、社会稳定的局面。使“三大活动”落到实处，抓出成效，真正成为打基础的活动、利长远的活动、惠民生的活动。

展开的“教师家访活动”，就是要真正做到“深入民心”，让教师走进每个学生家中，走近每位家长，更好地切实地了解家长及学生的需求及与愿望，以指导我们更好的工作，真正成为家长满意，社会认可的人民教师。在和家长的沟通过程中了解到了以前工作中可能没有注意到的问题，也得到了家长更多的理解和支持，对接下来的工作会有积极的意义。

这次活动也是为了我们教师通过不断的学习，思考与探索，加强师德建设，适时更新知识结构，转变教育理念，更好地开展教育工作。

在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观，陈旧的教师观，惟师是从的专制性的师生观等仍束缚着许多教师。许多老师在听到不同意见时，往往用自己的想法束缚学生或是给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢和老师有不同的意见，创造性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考。

教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教学教育理念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

对学生的素质教育，是一个多层面、多角度的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。而教师队伍的创新素质必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念。

赏识教育对于教学工作很重要，“数子一过，不如奖其一功。” 学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

责任心是做人的重要基础。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人，是不会真正关心社会和他人的。作为一名教师，如果缺乏责任心，就不会真正去关心、爱抚自己的学生，就会把教书育人仅仅当作一项工作任务去完成，自己的教学任务完成了，就万事大吉了，而忘记了作为一名教育工作者的真正责任和担子。缺乏责任心的教师是不可能走进学生的心灵之中的，当然也不会得到学生的信任和尊敬的，更不可能培养出具有责任心的学生。作为一名教师，要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，走进学生的心灵，缩短师生间的心理距离，注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你。责任心是成功教师的前提。有了责任心，老师就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

这次家访活动让我更深地认识到，深切地感受到教师身上责任的重大，家长对孩子殷切的期望，我会以更大的热情投入到工作中去，给人民交上满意的答卷。

“大排查、大接访、大化解”活动是一场及时雨，滋润着孝义大地；是一场浩荡的春风，温暖着百姓心田。在深入开展“大排查、大接访、大化解”活动中，必将为孝义构建富裕家园、绿色家园、幸福家园打下坚实的基础。

2.三大活动学习体会 篇二

十年来, 涉及综合实践活动的文章数量也在不断地呈现出上升的趋势, 根据中国期刊全文数据库从2001年到2011年的统计结果来看, 有关综合实践活动的文章每年依次为 (2001) 129篇、 (2002) 429篇、 (2003) 554篇、 (2004) 558篇、 (2005) 594篇、 (2006) 581篇、 (2007) 645篇、 (2008) 669篇、 (2009) 725篇、 (2010) 860篇、 (2011) 979篇。其间, 从2003年至2006年每年的文章数量均在500篇以上, 2010年文章的数量开始接近千篇。从研究的内容来看, 研究的视角逐渐从宏观、系统转向微观、具体, 从理论层面转向实践层面, 从对个性化问题的关注转向对共性问题的研究。

在综合实践活动繁荣的理论研究和多样化的实践探索的背后还存在着诸多问题, 它们被归纳为三个方面:目标问题、操作问题和“关系”问题。这些问题能否得到及时和妥善的解决, 将直接关系到综合实践活动向纵深方向发展的速度, 最终影响到综合实践活动在我国中小学持久的、深入的开展。

问题一:缺乏对综合实践活动的态度目标的重视

关于综合实践活动对学生发展的影响, 目前已有大量的实践研究显示:综合实践活动不仅帮助学生增长了知识, 而且还提高了学生分析问题和解决问题、交往以及管理等多种能力。然而综合实践活动对学生的影响不仅仅在于知识和能力的发展, 更为重要的是, 它还影响到学生态度的形成。有些学校在设计综合实践活动的目标时, 能够根据学生年龄阶段的特点和不同活动的内容制定出学生在知识、能力和态度等方面的发展目标。但是在活动总结阶段, 当教师与学生谈及收获和体会时都只提到了前两项目标的达成, 甚至还有一些学校在活动目标设计时只是考虑到知识和能力两项目标, 态度这项目标却被忽视了。

为什么在综合实践活动中态度这个重要因素会被忽视?

原因至少有三个方面:第一, 学校实践者对于综合实践活动促进学生发展的认识深度不够。这是最为直接的、重要的因素。有些实践者虽然设计了态度目标, 但是态度目标与知识和能力目标是割裂开的。由于他们缺乏对综合实践活动中学生知识、能力和态度形成三者之间内在关系的认识, 导致的后果是降低了综合实践活动对学生影响的深刻程度。第二, 学校实践者受到传统学科教学的影响。长期以来, 学校实践者习惯于用知识和能力, 特别是知识的掌握程度去衡量学生的发展, 因此, 他们也会不自觉地从知识和能力两个方面来评价综合实践活动的效果。尽管知识和能力在两类不同的课程目标中具有内涵上的差异, 但是它们都没有脱离或超越于智育的内容。态度是德育的一个重要方面, 同时也是反映学生深层次发展的一把重要尺度。第三, 学生缺乏接触社会的机会, 态度的发展受到制约。由于考虑到安全问题, 一些教师只允许学生在教室内或学校内开展综合实践活动, 这在一定程度上限制了活动对人的影响, 从而使活动对人的影响停留在一定的水平上。活动越是与社会现实问题相结合, 也就越有可能激发学生内在的探索欲望, 促使他们运用所学知识自觉地去解决问题, 即服务社会。虽然现实问题的解决对于学生来说是一个较大的挑战, 但同时也为学生在认知、能力和态度等方面主动、和谐地发展提供了一个巨大的空间。

那么综合实践活动对学生态度的形成到底会产生怎样的影响呢?让我们先来看一个案例:

徐行中学是一所农村中学, 农民有种黄草、编草包的传统。一位学生选择了“徐行草编发展之路”的研究课题。他带领研究小组的成员走访农户、草编社、镇政府, 向老师借阅有关资料。通过研究, 写出了小论文。交论文那天, 老师对他说, 课题组活动结束了, 不用再东奔西走了。他却说:“不, 我对草编已产生了浓厚兴趣。我已经关注上了它, 并将一直关心它的发展命运。不是为了课题, 而是为了我的村民, 我的家乡。因为它是专属于我们家乡的, 我对它已经有感情了。我更希望将来大学毕业以后致力于这方面的研究, 去发展家乡的这一特色。”

美国社会心理学家克特·W·巴克指出:“态度是对待任何人、观念或事物的一种心理倾向, 它包括认知、情感、行为倾向三个成份。”由于开展综合实践活动, 学生具有了接触社会、服务社会的机会, 获得了对“草编”的认识和理解, 引发了对“草编”的情感, 产生了今后从事“草编”研究的行为意向。在综合实践活动中, 作为活动主体的学生在与“农户” (他人) 、“草编社和镇政府” (情境) 以及“草编发展之路” (家乡问题) 等外界刺激的相互作用之下, 对“草编”社会意义的认识逐步加深, 发自内心深处的改变社会的主体意识不断增强, 对“草编”的认识、情感和行为倾向逐渐发展成为一个有机结合的整体, 即学生的发展和社会的发展融为一体。这个整体的形成不是依靠外界的压力, 而是主体积极地、主动地建构的结果, 这个结果即是对“草编”的态度。对“草编”态度的形成过程始于对社会问题的探索, 完成于一种强烈的社会责任感和使命感的生成, 同时它进一步丰富和发展了主体的态度体系。可以说, 综合实践活动对于学生态度的形成或者内在的认知、情感和行为倾向为一体的结构的形成, 是综合实践活动意义的关键所在, 因为态度的改变才是学生发展中的深层次的变化。

问题二:综合实践活动操作结构的不完整

华东师范大学瞿葆奎教授曾说:“新的教育思想, 即使在科学的范围内得到赞同, 在实践中也不能立即变为现实。需要相当长的时间, 需要教师和学校领导付出艰辛的劳动, 需要他们进行创造性的思考, 需要拟订运用这些新的教育思想于学校教育、教学工作体系的具体操作法。”换句话说, 综合实践活动课程的先进理念需要借助于具体的操作框架来得以实现。长期以来, 中小学的教育工作者习惯于按照学科课程标准和固定教材一步步地开展教学活动, 而综合实践活动是一门新型课程, 只具有指导纲要而没有固定的、统一的教材, 它需要每所学校根据其办学理念、教师和学生等方面的具体情况来创造性地设计和实施。从无到有以及从依赖到独立的转变过程需要具体的操作框架来帮助实现。有的研究人员提出了活动实施的一般程序:提前准备、拟定方案、实施活动和交流总结。也有研究者提出了准备、合作、反思、评价和庆祝的实施框架。无论采用哪种程序或框架, 都需要学校实践者对程序 (或框架) 中的环节进行再思考, 需要更多的研究者对每个环节的结构进行深入的研究。通过参与多所学校的综合实践活动, 我们发现:在综合实践活动的诸多环节上存在着一个共同的问题———校外 (或社会) 内容的缺失或不足。下面将以准备、实施和总结环节为例来展开论述。

准备环节, 几乎每所学校的综合实践活动都设计了这个环节, 尽管学校与学校之间存在着一定的差异, 但是大多数学校在这个环节上提出了两项重要任务:主题的确定和计划的制定 (包括任务分工) , 其中, 有些学校缺少一个重要的环节———帮助学生进行校外活动的准备。以活动的调查为例, 一些教师仅仅在校内指导学生完成设计问卷, 这是不够的, 还要尽可能地帮助学生了解调查中可能遇到的各种问题的对策, 即在生理和心理两个方面做好充分的准备。有人提出, 应该让学生在活动之中去接受挑战、经历磨练, 但是这种挑战应该有一定限度, 超越“最近发展区”的挑战对学生的发展不仅无益, 而且还会带来一定的消极影响。又如, 如果到校外的某一机构去开展活动的话, 那么了解机构本身的规章制度以及机构人员的需要也是必要的……一般来说, 主题的确定和计划的制定两项任务通常可以在教室或校内完成, 而帮助学生进行校外活动的准备则往往需要借助校外或社会的资源得以实现, 这项任务的开放性大、不确定性大, 完成的难度也大, 因此, 也就更需要教师给予关注和指导。如果说前面两项任务关系到开展什么活动以及如何开展的话, 那么后一项任务将直接影响到活动的质量, 即是否通过活动促进了学生的发展。上述三项任务是准备环节不可缺少的重要组成部分。

实施环节, 学生在开展综合实践活动的过程中, 很重要的一项工作就是要与校外的各种人员进行接触。目前“接触”的情况大致可以分为两类:“走出去”和“请进来”。“走出去”是指在学生家长或校友等人的帮助下, 学生走入社区或社会其他机构开展综合实践活动, 如学生家长帮助联系到污水处理厂参观, 了解污水处理的技术和程序等。“请进来”是指邀请专家或学生家长走进学校, 配合学校开展综合实践活动, 如请消防部门的人员向学生讲授消防知识等。上述校外的专家、学生家长或其他人员为了实现学校综合实践活动的课程目标都在协助学校开展活动, 这种协作不是真正意义上的合作。如何调动校外参与人员的积极性, 使单边意义上的协作走向双边意义上的合作?合作意味着参与活动的各方一起确定目标和设计活动, 每位参与人员都有明确的分工, 他们能够运用自己的专业知识实现共同的目标, 并能够共享合作成果。只有考虑上述条件, 才能够充分发挥这些校外资源的作用, 从而不断提高综合实践活动的质量。

总结环节, 这是活动的最后一个环节, 但是它起着承前启后的关键作用, 它对于今后持续开展相关活动或开展一项新的活动都将奠定一定的基础。一些学校将这个环节设计为:在教室内, 组织学生以小组为单位对调查和研究的成果分别向全班作汇报, 并展示其成果。由于综合实践活动是接触社会、服务社会的活动, 因此, 教师要尽量将活动安排在社区或更大范围的开放性的环境之中, 邀请各方合作者参与其中, 因为在开放性的环境中组织总结活动对于学生个性和社会性的发展发挥着独特的作用。总结活动可以使学生感受到自己的劳动得到了他人的认可, 它有助于提高学生的自信心, 进而促进他们形成持续的服务社会的行为倾向。

长期以来, 我们主要是在教室或学校内设计和实施学科课程, 而今天的综合实践活动的实施空间不再仅仅是课堂和学校, 它要求我们走出教室来到开放性的社会环境中去开展, 因此, 需要在操作结构中增加社会性的、开放性的内容, 如在准备环节考虑如何帮助学生进行校外活动的准备、在实施环节关注如何与校外专家进行合作、在总结环节如何使学生感受到活动所具有的社会意义等一系列的问题, 将综合实践活动在校内的准备、实施和总结等各个环节与校外的各个环节连接成一个有机的整体。

问题三:综合实践活动教学和学科教学关系的模糊

综合实践活动教学和学科教学的关系是一个非常重要的问题, 因为我国长期以来一直是以学科教学为主, 学校领导、教师和学生都对它较为熟悉, 综合实践活动作为一门新型课程, 它的价值虽然得到了学校实践者们的认同, 但是有些学科教师围绕综合实践活动开展的一些探索难于走出学科教学的范畴。我们先来看一个案例:

案例:“我和春天有个约会”

春天来了, 一位语文教师组织学生开展了以“我和春天有个约会”为主题的综合实践活动。她认为只从朱自清的《春》中了解春天是不够的, 要带领学生走进学校花园, 让他们用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的鼻子闻, 和春天来次“约会”, 学生们一定会收获很多!于是她将全班学生分成了五个小组, 要求每组推荐一名组员, 由他负责将本小组其他成员每天的观察记录汇总起来, 并在每天放学前交到本次活动的总负责人那里。活动持续一周, 结束前, 不同小组一起来展示观察到的结果, 并请专家对活动成果进行判定。活动结束后, 老师给每人布置了一道作业题:创作一个反映春天的作品。

从这个案例中我们看到, 以《我和春天有个约会》为主题的活动与语文课文《春》在内容上有着密切的联系。通过《我和春天有个约会》的教学, 将会进一步拓宽学生的视野, 调动他们对语文学习的兴趣, 激发他们对大自然的热爱。但是以《我和春天有个约会》为主题的活动应属于学科教学的案例, 而非综合实践活动案例, 理由有两个:第一, 活动的内容虽然是来自于学生学习的周围环境, 而非教科书内容, 但是主题选择的主体是教师, 而非学生。学生在主题的确定上没有选择的权利, 这不符合综合实践活动主体性特点的要求。第二, 教师规定了活动方法和地点。活动方法为观察法, 即人人使用观察法。活动地点是在学校花园。在综合实践活动中, 学生无权选择研究的方法, 这违背了综合实践活动自主性特点的要求。案例最后的那道作业题虽然是综合实践活动的主题, 遗憾的是, 它仅仅被视为活动结束后的一个作业。

在学校的教学实践中, 将综合实践活动教学和学科教学混淆在一起的教学案例还不止这一个。下面将从“主题 (或问题) ”、“方法”和“结果”三个方面将学科教学和综合实践活动教学做一个比较。

从“主题 (或问题) ”来看, 学科教学的问题 (或主题) 是确定的, 而且往往是由教师提出的, 如案例中教师提出的活动主题“我和春天有个约会”。综合实践活动的主题 (或问题) 可以是确定的, 也可以是不确定的。在综合实践活动中, 教师和学生可以共同提出一个大主题, 然后每个小组再根据具体情况提出一个相关的小主题;也可以由教师先给出一个情境或提出一项要求, 之后, 学生小组或个人再提出具体的主题, 如案例中提到的“创作一个反映春天的作品”, 这只是一项作业要求, 学生还需要进一步明确创作的主题。

从“方法”来看, 学科教学中解决问题所使用的方法通常是确定的, 可能只有一种方法, 也可能有多种解法, 但方法是有限的。如在《我和春天有个约会》案例中, 学生使用的是观察法。在综合实践活动中, 学生解决问题所使用的方法通常是不确定的, 学生可以根据自己的知识和任务等具体情况来创造性地选择研究方法, 如上面案例中的那道作业题, 学生可以采用不同的方法来表达春天, 有的同学可以以诗歌创作的形式来赞美春天, 也可以通过演示或歌声来赞美春天……

从“结果”来看, 学科教学中问题解决的结果也是确定的, 有的可能是单一的答案, 也有的可能是多个答案, 又称一题多解, 但通常结果是有限的;在综合实践活动中, 问题的结果常常是不确定的, 由于研究方法的不确定导致了结果的不确定性, 如上面那道作业题, 由于学生使用方法的不同, 可以是写或唱或演示或……进而产生了不同的结果:一首诗或一首歌或一个视频材料或……总之, 综合实践活动的“主题” (或问题) 、“方法”和“结果”的不确定性恰恰体现了综合实践活动开放性的特点。

学科教学与综合实践活动教学不仅在“主题” (或问题) 、“方法”和“结果”上存在着差异, 同时它们也有着密切的联系。从学科教学到综合实践活动教学的过程, 即是由课堂走向社会, 或由封闭走向开放的过程, 在这个过程中, 上述三个方面也随之发生了变化, 它们都由确定走向了不确定。

运用“主题” (或问题) 、“方法”和“结果”的确定与否再来审视上面案例, 我们不难发现:主题的确定、方法的固定将会带来结果的相似性, 这是典型的学科教学。活动结束后的作业恰恰是综合实践活动的开始, 学生们将采用独特的方法创造出不同的作品。然而“独特的方法”和“不同的作品”这两个重要方面却在这次活动中没有得到应有的重视。

参考文献

[1]赵玉如.社区服务与社会实践.北京:同心出版社, 2009.

[2]钟启泉, 等《.基础教育课程改革纲要 (试行) 》解读.上海:华东师范大学出版社, 2001.

[3][美]克特·W·巴克.社会心理学.天津:南开大学出版社, 1984.

[4]瞿葆奎.教育研究方法.北京:人民教育出版社, 1988.

3.中德三大专业交流活动 篇三

时间：2006年 5月4～13日10天行程

地点：德国卡塞尔展览中心

赴德新能源产业访问团将于2006年 5月4～13日在德国卡塞尔展览中心及相关城市举行为期10天的考察。团员将参观国际生物质能专业博览会ENBIO?2006；分散式集中供暖体系DENEX?2006 节能和环保型建筑BAUSAN?2006三个关于新能源方面的展览会，有机会同大约160多个企业进行交流。本届展会上还提供许多专业演讲报告会，议题包含参展公司介绍产品、服务以及涉及太阳能和来自木材、生物等可再生能源的研制、生产技术。介绍市场的现状和发展前景。

（二）赴德汽车行业先驱经贸访德团

时间：2006年5月29～6月7日10天行程

地点：德国

赴德汽车行业先驱经贸访德团由德国汽车生产和配件进口商协会联合，由我中心协办的展贸洽谈会将于2006年5月组织中国汽车相关企业前往德国进行经贸考察。届时，会有多家德国经营汽车进出口、汽车备件、汽车配套服务和汽车维修工具的采购批发公司同您交流。他们的销售额占有德国接近35%的市场份额，业务覆盖了德国汽车领域的各个细分行业。本次出访的目的，首先是为中国汽车行业的国际化战略提供一个德国交流平台，更多地了解德国、欧洲的汽车行业的现状和发展方向，为我们的产品和质量确立方向和标准，近而，争取纳入德国汽车行业的整体框架和协作范畴；其次希望中国的同行，特别是相关产品的供货商能通过我们的深层的服务，与德国企业建立长期合作关系，开展例如：科技设备投入合资；产品开发合作；OEM；进出口贸易等具体项目。

（三）德国国际新能源产业三连展访问团

行程日期：2006年 09月22～10月1 日（延长团至10月6日）

生物质能的生产和应用在欧洲已经占到了新能源的61%，它是目前排名靠前的新能源产业。在欧洲的许多地区已经形成规模和相关的产业链。

本届展会上还提供许多专业演讲报告会，议题包含参展公司介绍产品、服务以及涉及太阳能和来自木材、生物等可再生能源的研制、生产技术。介绍市场的现状和发展前景。在德国的许多州里，制定了相关的扶植政策，一方面增加生物质能的产业化形成，另一方面，提高环境保护的效果。‘脱离石油的约束 ’成为流行的口号。

1）RENEXPO? 可再生能源展

生物柴油，生物燃气，植物油料，太阳能，水力发电，风能和相关项目的融资，培训，政府支持项目，媒体宣传，设计和施工。

2）IHE?HolzEnergie 木材能源展

工业生产和其他加工环节产生的木质废料，进行深加工，使木材提供高热量的能源，相关的先进设备能够完成生产和加工产品的全过程。木材加工设备，收集加工设备，木材颗粒燃料的加工，壁炉设备，远距离和近距离供暖设施。

3）reCONSTRUCT?节能建筑展

80多个节能建筑供应商和100多个可再生能源设备供应商出展亮相。节能房屋样板房KfW-40-Haus, KfW-60-Haus, 低能耗房屋设计Niedrigenergiehaus, 旧房节能改造Altbausanierung 密封建房，保温材料，节能门窗，通风节能装置等新型建材。

4.三大活动学习体会 篇四

———工作与家庭双和谐

最近学校开展了三大活动，作为中年教师，我在工作和家庭的关系上深有体会，下面谈谈我的见解：

1.努力提高自身素质，提高应付各种事务能力 

首先我们应从观念上进行转变，把当教师看作是自己的事业，不仅仅是谋生的手段，开拓进取，勇于创新，以培养符合社会需求的人才为己任。同时还要清醒认识到自己的工作使命并做好角色定位，要以一颗平常心来对待现实，用爱心和行动去工作，学会体验教师职业的幸福感。教师要热爱自己的职业，这样才能体会到自身的价值和幸福。

人们常用花来形容女性，女教师是教坛之花。既然是花，便在展现给学生的是美。谦逊文雅，稳重端庄的言谈举止，具有良好的示范意义，充满了人格的魅力，能潜移默化地给学生美的感染和熏陶。因此，我们必须努力提升自身素质，实现“身正为师”。这样，我们在教学工作中能得到更多的尊重，也能让自己更具有成就感。

2.保持良好心态，学会自我减压 

行业日益激烈的竞争、高标准的道德诉求与低收入的强烈反差、承担的多重角色容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。如果你总以消极的态度看问题，迟早会产生心理问题。不如换一种思想。 很多女教师往往对自己的要求过于完美，她们希望自己能够事业有成，有令人羡慕的教育教学业绩，又希望自己能够做一个尽职尽责的妻子和母亲，作一个人人称道的好女人。而事实上，这样的要求除了增加心理负担外，似乎没有任何好处。没有必要给自己压力去适应所有的人。一个人做得再多再好，也总有不完善的地方，总会有人不满意，没有必要讨好所有的人，只要问心无愧即可。工作中如此，生活中亦是。

保持一颗平常心。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒”，女教师也需要拥有豁达胸怀，甘于清贫，不计得失。虽然，我们无法让自己很富有奢华，但可以让自己的过得鲜活快乐，这一点是自己可以把握的。当我们遇到人生的坎坷时，学会放飞自己心灵，去登山，去看海，去看日出日落，用积极的思想提升自己的心灵境界，超过世俗的纷扰，我们的心境愈高，就越不易受到外界的影响，太阳每天是新的。带着这样的认识与理解去生活，相信每一天的日子都是绚丽多姿的。 3.工作是工作，生活是生活 

不把不良情绪带进课堂。生活中总有心情不好的时候，当情绪萎靡不振、心烦意乱，就会阻碍各种心智技能的发挥。这时上课，就会出现注意力涣散，思维混乱，重现知识困难，注意力及分配能力降低，脑想、口授、板书顾此失彼等现象。况且，情绪具有感染性，学生在课堂上的情绪状态多是教师的影响所致，因此，我们应该在上课之前调整好自己的心态，以精神焕发情绪饱满的状态步入教室。

力争不把工作带回家。我们倡导努力工作，但并不赞同做工作狂。上班期间，妥善地安排好各项工作，当天的事当天作完，回家之后，尽享天伦之乐，健康的身心又为下一天的工作提供了有力的保障，何乐而不为呢？ 

5.三大活动方案 篇五

深入开展“三大活动”实施方案

按照县教育局深入开展“三大活动”的通知要求，为扎实有效开展好“发展大讨论、素质大比武、质量大提升”三大活动，现结合我校实际，特制定本活动实施方案。

一、目标要求

坚持以习总书记系列讲话精神为指导，集中开展“发展大讨论、素质大比武、质量大提升”三大活动，确保我校作风大改进、均衡成果管理水平大提升,着力营造良好的工作、学习、生活环境，为塑造响水教育新形象贡献力量。

二、组织领导

为加强“三大活动”开展的组织领导，确保此项活动的顺利推进，特成立“三大活动”领导小组。

组

长：刘 亮 副组长：张东华

成员：潘祝新、孙德富、蒋黎明、单亚萍、吉开飞、、颜亭春、单忠年、高书见、陈佃山、徐亚兵、陆体操、王洪兵、王宝明、吴建中、周凯、吕云霞、田勤昌、程红梅、陈长凯、张体祥

领导小组下设办公室，由陈佃山兼任办公室主任，负责处理日常工作。

三、工作措施：

一是加强组织管理。学校成立专门的工作机构，组织工作队伍，明确目标任务，落实工作效果，有效推进各项工作。

二是建立保障机制。学校落实必要工作经费，提供相应后勤保障，落实专职人员，确保在暑假中提供舒适活动场所，加强对项目管理营运人员的技能和业务培训，提高管理能力和综合素质，建设专业化、高素质的管理营运队伍。

三是加强制度建设。按照统一要求细化工作方案，确保学校规范管理，发挥效益。四是加强督促检查。学校“三大活动”领导小组要加强对此项工作的监督检查，建立奖惩激励机制，将此项工作纳入考核，充分发挥责任主体的积极性和主动性。

四、活动内容：

教学工作: 九月份：

1、做好学生报名、注册等有关工作。

2、更新完善学籍档案。

3、制订各学科教学计划、教导计划。

4、调整相关教师课务。

5、召开教导、教研会议，共同拟订教科研活动内容。

6、完善督导检查细则。

7、调整完善课堂教学检查方式。

8、申报校本教材立项书。

十月份：

1、扎实开展“双语”阅读工作。

2、开展科技创新作品展评活动。

3、检查教学业务，4、进行教学质量跟踪考评。

5、迎接市县教学工作视导。

十一月份：

1、举行学生优秀作业展览。

2、调研毕业班主要学科的教学情况。

3、开展中高年级计算能力竞赛。

4、教学业务检查。

5、调整作息时间。

十二月份：

1、开展高年级作文比赛。

2、抽测部分年级的技能科并做好分析工作。

3、开展“双语”阅读成果展评活动。

一月份：

1、做好全镇教学业务普查、汇总工作。

2、组织期末考试。

3、做好学期教师教学实绩评定工作。

4、写好各种总结。

5、做好教学资料回收工作。

德育工作: 九月份：

教育主题：养成教育、尊师重教教育

1、养成教育：

（1）开学初召开红领巾监督岗会议。（9月2日）（2）班队干部选举。（开学第一周）

（3）利用班队会课组织学习“十个好”、《尖小学生每天必做四件事》和《班级和谐公约》。重点突出“三管三不”，即管好一张嘴，集队集会不出声；管住一双手，爱护环境不乱扔；管住两条腿，轻走慢行不乱奔。（开学第二周起）

（4）班级环境布置。出一期以“新学期新希望”为主题的黑板报。

（5）班主任例会（发班主任工作手册。布置近期任务）。（8月30日）

2、庆祝教师节系列活动。（1）教师节主题黑板报评比。

（2）3-6年级，以庆祝教师节为主题的征文比赛。（3）3-6年级，以庆祝教师节为主题的手抄报评比。

3、组织开展 “我的中国梦”主题教育；

4、组织心理健康教育活动。十月份：

教育主题：“弘扬和培育民族精神”主题教育

1、庆祝国庆节系列活动

（1）组织各班观看一部爱国主义电影，并写书评和影评。（2）3-6年级举行爱国主义演讲比赛。（3）开展手抄报、橱窗、板报等。

（4）“向国旗敬礼”两项网上签名寄语；

2、运用“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”电视专题片为教案开展诵读活动；

3、组织优秀主题班会课评比。

4、开展建队日活动，组织新同学入队仪式。十一月：

教育主题：开展“国防教育”

1、开展国防教育。

2、组织好期中考试后家长会。

3、班主任例会。

4、组织开展先进班集体评比； 十二月：

教育主题：开展“科普和法制宣传”主题教育

1、心理健康课开展情况调研。（查阅教案、学生问卷调查）

2、表彰德育工作先进集体、先进个人；

3、班主任月考核。

4、做好资料收集工作和各项工作总结。上报本学校德育工作总结。

5、制定寒假活动计划，部置暑假生活 常规工作： 九月份

1、做好新学期开学准备工作：包括环境卫生；室内卫生；物资准备等。

2、做好一年级新生入学体检工作

3、开展一次全面的学校卫生检查，发现问题及时整改。

4、划分好学校护绿保洁区，做好学校环境卫生工作，抓好学生的个人卫生和班级卫生检查，坚持每天一小扫，每周一大扫，并进行定期检查,将成绩公布。

5、做好师生晨检工作及有关资料的收集和整理工作。

十月份

1、开展一次预防各种传染病的卫生知识的宣传。

2、对全体学生进行视力的检查，做好统计分析工作，并开展一次防近视宣传。

3、做好师生晨检工作及有关资料的收集和整理工作。

4、做好师生晨检工作及有关资料的收集和整理工作。

5、做好国家学生健康体质测试和上报工作。

十一月份

1、做好卫生月的各项工作，并开展一次全校的环境卫生检查。

2、做好师生晨检工作及有关资料的收集和整理工作。

3、开展一次全校的环境卫生检查组织一次卫生检查，重点个人卫生和饮水卫生。

4、做好充分准备，卫生班级评比。

十二月份

1、对学校健康教育开展情况进行自查,对全校学生进行期终健康教育测试。

2、对本学期学校卫生工作进行总结及其他各种表格、资料的汇总、积累整理。

3、做好师生晨检工作及有关资料的收集和整理工作。

4、期末卫生检查。安全工作：

1.制定安全工作计划、签定“一岗双责”等各种责任状、制定安全应急预案、健全安全台账，对乘坐校车学生等情况进行摸底、登记并上报。(9月份)2.做好安全隐患排查及重大节日安全检查工作。（中秋、国庆 前夕，元旦前夕(9月底12月底)3.组织指导安全常规教育、班主任安全工作手册督查、安全过程性台账收集整理。(全学期)4.组织开展交通安全教育征文和文明交通宣传作品评比活 动。(10月份)5.组织“11.9”消防宣传周活动。组织消防逃生演练，完善学校楼道消防设施和标志，保障疏散逃生通道畅通，确保安全。（11月中旬）

后勤工作：

组织后勤工作人员认真学习县局有关开展活动的文件，按规定要求做好学习笔记和心得体会文章。

所有后勤工作人员积极参与“发展大讨论，素质大比武，质量大提升”，活动中，积极参与讨论，明确自身工作目标，不断提升自身业务素质，为提升学校教育教学质量做好后勤保障服务工作。

加强后勤物资管理工作，做好各种教育教学设备的日常维护工作，确保正常教学使用。做好日常水电的供应，确保为师生提供良好的学习生活环境。

加强学生饮用水和校园商店的管理工作，严控校园商店食品采购渠道，确保食品安全。严格管理学生饮用水，做好收发记录，定期清洗，确保学生健康安全。严把后勤物资采购关，账目清楚，开源节流，把每一分钱用在刀刃上。做好校园塑胶运动场和新校区建设项目的跟踪监管及服务工作，为创建均衡发展优质校做出应有的贡献。

工会、计生工作： 工会: 九月份

1、开学准备工作

2、召开工会委员会

3、制定本学期工会工作计划

4、准备教师节慰问及相关活动

5、中秋节慰问。

十月份

1、庆祝国庆

2、教代会筹备工作

十一月份

1、准备全校工会活动

2、召开工会委员会 十二月份

1、召开教代会

2、民主评议学校中层以上干部 元月份

1、庆元旦活动

2、退休教师座谈会

3、工作总结

4、资料归档 计划生育: 九月份

1、召开女职工会议

2、对新调进和调出教师计划生育信息进行收集、整理、归档

3、签订计划生育责任状

十月份:

1、组织女职工开展庆国庆活动

2、出刊计划生育黑板报

3、准备迎接十一月份的优质服务月活动

4、复查一类、二类、三类人员档案。

十一月份:

1、召开计生委员工作会议

2、组织一类、二类人员参加优质服务月活动 十二月份: 对十一月份优质服务月结果进行整理，并上报教育局计生办公室。元月份：

1、组织女职工学习县2014年人口与计划生育的相关文件

2、开展计生自查自纠活动

3、积极做好计生服务的各项工作

4、工作总结

5、资料归档。

幼教工作： 9月份： 1.教师到校，幼儿注册 2.教师修订计划 3.新学期环境卫生和安全工作大检查（全镇）4.安全教育 5.层层签订责任状（全镇）6.幼儿园环境创设，常规工作检查 7.召开全镇幼儿园园长会议，进行业务培训、各园建立幼儿电子学籍管理，发送电子表格将各园师生情况报送中心园。

10月份：

1.安全教育活动 2.召开家长会。建立家长学校，选出家委会代表，进行家园共育，共同推进园所发展 3.举行半日开放活动

11月份：

1．举办安全教育讲座2.私立园创造性游戏观摩活动3.幼教常规检查4.幼儿园食品卫生专项检查5.幼儿园教师案例分析比赛

12月份：

1.幼儿园主题活动 2.中心园教育教学活动展示3.教师读书笔记检查4.幼儿安全活动情况检查 5.抽查教师幼儿个案观察记录6.幼儿户外活动组织情况检查

1月份：

1.幼儿成长档案资料抽查2.幼儿美术作品展示活动3.教师岗位目标管理考评4.对教师进行假期安全教育5.财产清点6.做好各项工作总结考核,结束工作.党建工作：

1、制定我校2015年秋学期“三大活动”工作方案并上报县局。

2、组织教师学习教育法律法规，县委书记崔爱国在全县第31个教师节庆祝表彰大会上的讲话，《响水县教育局关于“扎实开展三大活动，全面提升办学质量”的实施意见》等省市县教育行政部门文件、会议精神。

3、组织教师学习县局２０１５年秋学期“三大活动”实施方案及相关文件精神。

4、与全体教师签订２０１５年秋学期“师德师风建设暨三项整治”责任状

6、与各部门分管负责人签订信访稳定工作责任状。田荡小学工作：

1、组织教师学习县局２０１５年秋学期“三大活动”实施方案及相关文件精神。

2、每人完成一份教学设计（进行评比）

3、每人一节公开课。（分年龄段进行评比）

4、定期进行教学五认真检查评比。

5、及时对学生教学过程性检测。

6、学期末对各项工作进行总结评比。中舍教学点：

1、加强师德教育，树立“以人为本”的现代化管理理念。

2、坚持全面、全员、全程管理。

3、树立“人管制度、制度管人”的科学管理理念。

4、学习领会习近平同志重要讲话精神，构建教师精神支柱。

5、开展“三大活动”，变为教师思想教育的主渠道。

6、组织教师撰写课改论文、心得体会。小广教学点：

１、组织教师学习县局２０１５年秋学期“三大活动”实施方案及相关文件精神。２、结合本地本校实际及季节特点，制定安全制度，切实做好防范措施，并经常进行安全教育和宣传活动，培养学生安全意识。

３、定期、不定期检查校舍，对存在安全隐患的地方，及时进行整修、更换，防范于未然。

6.三大节日主题活动 篇六

活动目的：6月5日是世界环境日，在此期间以此为主

题举行一次教育活动。重在增强学生的环保意识，爱护地球，保护环境。

活动准备：投影、图片、相关资料

活动过程：

一、组织学生展示收集到的资料如：周边环境卫生、水土流失

情况、森林覆盖率、空气污染情况„„。

二、教师用网上查询到的资料对学生的收集进行补充。特别要

用大量数据及新闻报导真实地再现当前的环保问题。

三、让学生演课本剧《森林王国》

故事简介：从前有一个国王治国有方，种树、种花„„人民安

居乐业，生活富庶安康。他死后，他的儿子继位。听信谗言，乱看伐树木，建高楼大厦。几年以后，树木砍光了，风魔、雨

魔„„侵袭了这个国家，森林王国灭亡了。

四、组织学生讨论：森林王国灭亡的原因。

五、做为一个小公民，未来的社会主人，如何为环保事业做一

点贡献。（献计献策）

六、提出倡议：

1、做一名小小宣传员，宣传环保知识。

2、自觉保护环境，爱护地球，从自己做起。

3、每日参加一次环保活动：捡垃圾、为小鸟安家、收集费电池„„

4、环保意思时时有，做为一项班级公约，制定上墙。

5、约束大人，影响身边的人，做一名“环保小卫士”。

6、在倡议书上签字。

七、教师提出希望，使学生再一次明确本次教育活动的目的和任务。

世界水日班队会稿

（一）启发谈话，揭示课题

小朋友们都非常喜欢看电视，谁能说说你最喜欢看什么电视节目？《大风车》的董浩叔叔知道咱们班有这么多喜欢他们的热心观众。今天，特地在我们学校举办一期具有特色的《大风车》节目，请我担任主持人——花姐姐，同时邀请你们做特邀嘉宾，你们高兴吗？

认识各队（红、黄、蓝、绿），请队长发队标志。唱《大风车》主题歌。让我们一起来谈谈节约水的话题。

（二）连珠炮

1、这是我们课前调查的反馈。一共有四题，请队长选择，并派代表参加。要求在30秒钟内至少说出5个答案。（答对了奖励1个小动物）

A、你在什么时候最需要水？

B、家里的哪些物品要用水？

C、水可以用来干什么？

2、计时回答。

3、根据答题情况奖小动物。

（三）轻松一刻

1、听故事《我的妈妈》。想想：我的妈妈小气吗？为什么？CAI2、小组讨论、反馈。

3、小结。并奖励小动物。

4、算一算。

大象博士知道咱们班上的小朋友数学特棒，要考考大家的计算能力，敢挑战吗？ 让我们一起来。（水龙头一天不拧紧，会浪费100千克的水，班上的小朋友家都这样，全班会浪费多少水？十天呢？如果用纯净水桶装（一桶为10千克），可装多少桶？„„

（四）争鸣论坛

1、地球上有70%是水，水是用不完的；水可以用来发电，电也是用不完的。你同意他的观点吗？

2、各队发表自己的见解。

3、根据生答奖励。

4、大象博士也来参加讨论，还给我们带来了许多信息。（课件1地球上水的分布及淡水的含量。2姜春云在全国水利电视工作会议上讲话。）

5、乌鸦第2次喝水，找来找去找不到水，流下了一滴眼泪。请说说乌鸦为什么哭？（课件演示动画）

（五）你说我说金点子。

1、由于人类对水的大量浪费与污染，地球上可食用的水越来越少，许多地方已经出现了“乌鸦喝水”的情况，看到这里，你最想说什么

2、各队说说节约水的方法。

（六）是对是错。

1、看录像，说说里面的小朋友有没有节约水。商量后写在答题卡上。

2、各队讲讲理由。

（七）照镜子实话实说。

1、夸身边的好榜样。

2、对照节约用水 “小标兵”记录表，说说自己做得怎么样。

保护水资源，能劝导污染水源的人。

（八）延伸

1、一周后对照记录表评选小标兵。

2、《大风车》主题歌中评出风车王，并结束活动。

3、“节约用水的小标兵”记录表。

（1）不开水龙头玩，看到水龙头滴水时随手拧紧。

（2）劝告别人不要浪费水。

小学植树节主题活动

——《争做护绿小使者》

一、活动目的：

以三月份植树节为契机，学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、行动口号：

行动起来，争做护绿小使者。

三、活动过程：

（一）了解植树节的时间

（二）讨论植树造林，绿化世界的意义。

（三）主持人串词：

女：春天像是一支五彩的画笔,它把小草画成了绿色,脱去了它的黄色外衣.男： 春天像是一位优秀的通讯员,它把春天的到来告诉给了农民,使农民又忙了起来.女： 春天像是一只领头燕,它把在南方的燕子带回了北方,使燕子又回到了故居.合： 啊!这真是一个美丽的春天!

男:春天是万物复苏的季节，嫩绿的小草探出了头，美丽的花朵露出了笑脸，世界各国的小朋友都会用自己勤劳的双手装扮春天。请听小合唱《快快长》。

女：啊，春天来了，一切都生机勃勃。

男：啊，春天来了，小动物又出来活动了。

合： 啊，春天来了，我们能享受雨露的滋润了。

啊，春天来了，大家可以到大自然里尽情的欢笑、歌唱、舞蹈了。女：请欣赏歌曲：《春来了》

女：春天来了，男：春天来了，合:春天来了！

（四）同学们，我们能为大自然做些什么呢？

1、环保护绿行动：

成立护绿小队，认养校内绿化植物，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。各小队制作护绿卡片，统一悬挂。

2.“我知道„„”植物生长知识交流活动：

3、“绿意角”的设计评比：

充分发挥同学的创新能力，将绿化、生物养殖、植物种植等融为一体。

（五）总结

7.三大活动学习体会 篇七

民间文学作为一种古老的文艺活动, 其创作主体为从事各项劳动的民众, 至文字出现, 口耳相传的民间故事转化为文本形式被记录下来, 逐渐形成今天的民间文学文本样式。提起民间文学, 很容易将其固化为民间文学文本, 而将民间文学的外延狭隘化。说唱艺术、戏曲表演等形式, 同样担当着传播民间文学的重任。以口头语言为讲述手段的民间故事, 在早期传播过程中, 场景与表演同为传播要件, 共同构成民间文学的完整展示手段。

随着民间文学文本的出现, 古老传统的民间文学活动经历了文本与传播过程的分离, 民间故事的讲述与受众接收分离。讲述式表演无用武之地, 交互式场景缺失, 受众通过纸质或电子化设备自行接收解读文学信息。文本的产生在保存与研究方面贡献卓越, 但在传承展现方面, 甚至背道而驰。

不能称为民间文学本体的民间文学文本, 在整个民间文学活动中居于首端, 民间文学文本的创作主体主导着文本的呈现形式。民间文学的创作主体由从事各项劳动的普通民众, 发展为专业化创作队伍, 专业化高等教育从无到有。然而悖论再次出现, 便利条件及深厚积累并未给民间文学创作活动带来较大成果, 有影响力的民间文学作品仍旧多集中在前人的创作之中。

随着传播媒介的丰富, 以各种期刊杂志、书籍为代表的民间文学阵地, 以及电子书、网络阅读平台, 标志着民间文学传播载体已具备一定数量。但在分离语境下传播渠道的畅通成为一把双刃剑, 与文本间的“互文”效应凸显, 传播的正向与负向蝴蝶效应显著。好作品在自身获得肯定的同时, 传播媒介的影响力也得到了提升;反响平淡的作品同时给载体带来了负向减分。

二、民间文学活动面临的瓶颈分析

面对民间文学本体在发展过程中产生的三大悖论, 民间文学活动面临两方面的尴尬:一个是文本创作上的不足, 一个是大众化传播链条将其文学性进一步强化, 民间性进一步弱化。

民间文学文本建设上, 在发掘、搜集、整理方面成效显著——以民间文学三套集成这一重大项目为代表, 涵盖全国范围内具有保存价值的故事、谚语、民歌史料。文本的另一个重要方面文本创作, 在与其他艺术形式的结合中得到了细化专业化发展。例如, 戏曲中的剧本、电影剧本, 它们与演员的表演共同成为作品成功的保证。即民间文学的创作主体, 在民间文学讲述场景这一民间性削弱后, 出现了分流, 他们中的某些成员成为了其他展演艺术形式的幕后贡献者;而固守民间文学文本创作的人员逐渐减少, 创作动力不足。

民间文学传播活动的完成, 标志着民间文学活动的结束。因分离语境的限制, 民间文学活动更多地成为一种阅读活动而非展演活动。这就砍断了传统民间文学活动的一翼——民间性, 主动自发状态下的个性化阅读使得受众单纯地将民间文学的文学性定义为民间文学的唯一特性, 而忽视了其民间属性, 民间文学活动沦为了文学活动范畴下的阅读活动。无场景化交流, 只能依靠受众的既有经验自行解读文本, 传播链条的增长给民间文学带来了不确定性。

三、瓶颈的解决之道——对民间属性的回归

传统的民间文学活动在大众传播环境下, 虽得益于传播渠道的增多, 却使得自身的完整性及民间性日益萎缩。面对民间文学活动发展的困难与问题, 呼唤民间性的回归, 解决文本建设与传播渠道建设中的悖论已刻不容缓。

首先, 民间文学活动的发展离不开永动式的创作, 在创作过程中丰富民间文学活动的内涵。传播链条的加长, 对创作提出了更高要求。民间文学的创作更多地要归于田野, 从田野生活中寻求灵感, 接地气。着眼于传统主题的拓宽, 关注当下, 将永恒主题与现实生活有机结合;着眼于题材范畴的拓宽, 今天的创作不能躺在前人既有的成就之上;着眼于布局谋篇的创新, 故事核老化、情节重复同质化都是对这一传统艺术形式的试错;着眼于语言的口头话、形象化, 而非追求纯文学语言的南辕北辙。现时的民间文学创作, 在遵循虚实结合创作手法的前提下, 应回归民间属性。例如, 古老神话传说因其开放性主题, 未有盖棺定论, 为当下民间文学的创作提供了极大的发挥空间;上古远古时期鬼怪形象的出现及塑造体现了先民对鬼神的敬畏, 是物质文化生产力不发达情况下的产物, 但其身上所附着的文化意义, 是在物质文化生产力大大发展的今天可深入演绎的对象。

再来看传播渠道建设, 既然场景接收分离已成为大众化传播时代的题中之义, 渠道取代场景, 已成为民间文学活动的第二大影响因素, 也可以说, 渠道代替了民间文学活动的民间性, 而成为了它本身。民间文学活动成为了一种融入了更多环节和创作的大传播链条。传播渠道与融入大传播链条的民间文学活动一损俱损, 一荣俱荣, 做好民间文学传播的正向传导, 是渠道建设的首要任务。专业化期刊在这块阵地中担当着先锋, 其前沿化的创作与探讨, 引领民间文学的发展方向;大众化期刊及阅读平台建设, 影响民间文学活动的传播范围及效果。复合专业性及大众化期刊、网上阅读平台, 是民间文学渠道建设需做好的基础性工作。做好民间文学传播活动的延伸性工作同等重要——民间文学与有声化、影视化及舞台表演方面的结合, 弥补民间场景互动的缺憾;文本中的人物形象与动漫结合, 可生成具有民族特色的形象符号;文本中的情节发生地, 借助民间文学这一艺术形式, 促进文化与旅游的结合。

参考文献

[1]户晓辉.民间文学:转向文本实践的研究[J].中国社会科学, 2014 (8) .

[2]万建中.“民间文学志”概念的提出及其学术意义[J].云南师范大学学报:哲学社会科学版, 2015 (6) .

[3]王娟.当代民众生活中的民间文学——兼谈民间文学与作家文学的关系[J].民俗研究, 2016 (3) .

8.三大顶级活动助推新疆发展纺服 篇八

深挖展会效应

围绕发展纺织服装产业促进百万人就业的目标，充分发挥新疆产业、政策、劳动力和区位优势，本次博览会在重点做好纺织服装产业馆组展工作的同时，非常重视中国服装大会的筹办工作。除此之外会展期间，参会国家和地区、国内各省区还举办了援疆省市和新疆纺织服装产业发展规划对接会等一系列的贸易投资推介活动和签约仪式。

“2014中国服装大会”是为贯彻落实中央关于发展新疆纺织服装产业促进百万人就业的有关精神，加快推进新疆纺织服装产业与内地省市相关产业的融合发展，由工业和信息化部、中国纺织工业联合会与新疆维吾尔自治区人民政府在第四届“中国—亚欧博览会”期间，共同主办的。“中国服装大会”是中国服装行业每年度最具规模的行业会议，大会由中国服装协会年度理事会、常务理事会、专题平行会议、高端论坛、产业链对接协作及专题活动等构成，是中国服装协会会员单位年度回顾展望、沟通交流、研讨关注、协同发展的年度盛会，是协会推动行业品牌建设、科技进步、产业升级与可持续发展的一个重要资源与服务平台。本次大会于9月4-5日在乌鲁木齐胜利召开，与会代表人数约500百人。

由于就业是新疆最大的民生问题，本届亚欧博览会最大的亮点就是拿出了一个专馆设为纺织服装产业展，这在前几届是没有的，而这一举措的目的就是把展会带动就业发挥到最大功效，从而吸引纺织行业龙头企业参展参会。

众所周知，新疆目前是中国最大的商品棉生产基地，总产量占全国总产量的52%。在亚欧博览会平台上，对纺织服装产业专馆设展示，并力促项目落地带动就业，将对新疆发展和实现就业产生重要影响。

坚信新疆力量

记者了解到，围绕发展纺织服装产业促进百万人就业目标，发挥新疆产业、政策、劳动力和区位优势，第四届中国—亚欧博览会专门新增主题为“国家战略，产业机遇”的纺织服装产业馆，面积达6000平方米，150余个展位，参展的国内外纺织服装企业竞相入馆，据新疆服装协会会长张同智介绍，本土服装企业参展个数和规格都高于上年，目前已出现展馆内展位“一位难求”。

对于和“中国服装大会”的此次联姻，梁勇说：“中国服装大会在新疆召开意义重大，大会不仅吸引了雅戈尔、红豆、七匹狼等数十位国内著名服装企业大佬云集，还将举办高规格的新疆服装产业发展高端论坛，中国纺织联合会名誉会长杜钰洲等专家学者与企业家高屋建瓴，缜密的思考和独到的见解，势必为新疆服装产业的发展把脉点穴。”

据了解，目前新疆服装产量在全国占比很小，年销售额只有30亿元，最大的服装企业年销售额也不过6亿元，与内地相比差距甚远。“差距越大，也意味着发展空间更大”。梁勇有信心地说。

梁勇表示，制约新疆服装产业发展的因素不少，如产业不配套、面料和辅料多依赖内地、用工成本高等等，新疆服装产业基础总体较差，服装企业多处于“小、散、杂”的状态。然而，服装产业又是承载就业最多的行业，新疆要解决百万人就业，其中50万人应该在服装产业实现，发展空间依然很大。

谈到如何扬长避短促进新疆服装产业发展，梁勇说：“7月中旬，国家给予新疆发展纺织服装产业带动就业工作前所未有的支持。我们要通过亚欧博览会和亚欧丝绸之路服装节、中国服装大会这些合作交流的平台，积极承接产业梯度转移，吸引国内服装加工企业来疆投资，依靠内地纺织服装产业的技术、管理和营销等方面的优势，与新疆本地的区域优势、民族文化优势和劳动力优势有机地结合，推动和引导沿海地区具有产业链优势和国内外销售渠道的大集团和大企业，把产业链的终端向新疆转移，建立出口加工基地，切实加快新疆纺织服装产业实现跨越式发展，真正解决百万人就业。”

他介绍，“亚欧时装周”是第三届亚欧丝绸之路服装节的重要活动之一，今年的“亚欧时装周”邀请了法国、荷兰以及俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等国家和地区的著名服装设计师，和国内及新疆同行们同台亮相，预计时装发布场次达到25场，其中包括8场海外时装发布会，成为名副其实的亚欧时装盛会。另外，还有“巧手大赛”，纺织刺绣艺人现场展示传授绝活，难得一见，他也希望大家多多关注。

背景链接：