用爱,延续生命作文

用爱,延续生命作文（精选10篇）

1.用爱,延续生命作文 篇一

生老病死是世间万物都要经历的过程，生命就在这当中明暗沉浮，有时竟闪出星火传承的光芒……

小时候，爷爷买了一只小猫回来。初来乍到的小猫还略有些慌张，但很快就开始融入新环境里，不停地上蹿下跳了。我欢喜地照顾着这个小家伙，喂食、陪玩、帮她洗澡。但随着我长大，她也开始老了——她不再像以前那样活泼了，她不再像以前那样轻快地跳跃了，她的爪子也不再像以前那般锋利了……但她似乎不为自己的老去而伤心，因为她有一群可爱的小宝宝，她尽心尽力地照顾小猫们，就像当初我照顾她一样。

一天放学，爷爷悲痛地告诉我：“猫妈妈走了……”顿时，我脑袋“嗡”的一声。不可能，前几天还好好的，怎么会……我“哗”地一下子哭了起来，脑海里浮现出各种往事：给她洗完澡后，她竟猛地抖了抖身上的水，溅了我一身湿；耍小脾气时，还要我低声下气地哄着她吃饭；无论我把逗猫棒举得多高，她总能轻易扑到……

想到这里，我又忍不住放声大哭。猫宝宝们像是感受到我的悲伤，围到我的脚下，或轻轻叫唤着，或蹭着我的脚，或上下跳动着，仿佛在安慰着我。那一刻，我似乎在他们身上看到了猫妈妈的影子，一如她初来之时，那蓬勃的朝气，那惹人怜爱的模样。猫妈妈没有离开我，她的生命在小猫身上延续着……

至此，我深感生命是奇妙的，我们需以一颗敬畏心去对待生命，去面对每一个生老病死的过程。

2.生命的延续作文 篇二

那一年，我十六岁。

是姥姥给我过的最后一个生日。

现在姥姥去世将近五年了，每次想起来她的脸，想起来她对我笑，喊我好孩子，我都会泪流满面。姥姥是我二十多年生命中最大的遗憾，我曾口口声声说等我考上大学赚钱之后，一定要给我姥姥买衣服，孝敬姥姥。可是，姥姥终究还是没能等到这一天。

我想我要把我亏欠姥姥的所有，都补给妈妈。因为，妈妈是姥姥的孩子啊。

看到一篇文章中的那句话，一个妈妈摸着孩子的头发，哭着说，妈妈在也没有妈妈了。那一瞬间，我泣不成声。

我的妈妈，当时是不是比我难受几百倍几千倍呢？

3.用笑容延续生命作文 篇三

他穿一件橙色的马夹，里面是一件黑白条纹的衬衫。由于他长期的工作使皱纹驻扎在了他的脸上。他的眉毛微微皱着，我想，他一定对这记者的镜头感到紧张，恐惧，还有一丝高兴。他的胡子被他刮的很短，是灰白的颜色。虽然他很想保持自己的严肃，但也按捺不住自己嘴角的微微上扬。

他笑起来的时候，两眼紧闭着，可能是因为他太高兴了，索性就把眼睛闭上了。笑起来时，他额头上的皱纹越深了，好像开出了一朵花儿。他咧开嘴笑了，露出一排参差不齐的上牙，那排牙齿，灰白灰白的，就像大小不一的小石块。他笑的时候，不仅嘴角上扬了，他那黝黑的脸颊也上扬了。

这个50多岁的老人，笑与不笑时的差别简直太大了！他在不笑时，脸上一幅无精打采的表情，而笑起来时，就把那些坏的情绪都赶跑了。笑起来的他，简直就是长不大的调皮的小朋友！

这个男孩呢，从他的眼神中，我可以猜测到他一定是一个很固执的孩子。

这个小男孩大概七八岁的样子，他的长相既有女孩子的秀气，还有男孩子的刚强，我猜他一定有一个漂亮的妈妈和一个帅气的爸爸。他的样子像是对什么充满了好奇，又像是在思索着要怎样应对一件难缠的事。

4.用光照亮生命用爱精彩人生作文 篇四

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年?是您!老师!您的保护让我们健康成长。您辛苦了!老师!

看着那一个个字眼,体会那浓浓的师生情.这是,一个身影永驻我的脑海―潘老师。是呀，每每念起这个名字，心中便涌起阵阵暖流。闪过您的身影，不禁感觉自己被幸福包围。

她，一头乌黑发亮的长发披肩，白皙的鹅蛋脸上镶嵌着如黑宝石般的眸子，挺挺的鼻子，加上那迷人的樱桃小嘴。

潘老师不仅美丽动人，而且对待同学比对待家人更好一些。记得是那一个学期，我是转学生，成绩跟不上，英语也落下一大截。一个下雨天，天空阴沉沉的，我的心情也非常低落。就在这时，一直暖暖的手搭在我的.肩上，我不禁一愣，继而回头一看。噢，是潘老师。只见，潘老师笑眯眯的望着我，月牙似的眼睛，是我心中的冰块融化了许多，我顿时感觉有一股暖流，温暖着五脏六腑。潘老师用甜甜的声音对我说：“我来帮你复习，好吗?”我感动的点了点头，吐出一个字“好”潘老师用她那柔美的嗓音为我辅导，我听得入迷了，仿佛脑袋一下子开窍了，我的嘴角也渐渐地往上翘。可一旁的潘老师已口干舌燥，可声音也不如刚才的圆润。但她依然坚持着，奉献着，即使自己再苦再累，也要把知识传授给学生，这也印证了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”潘老师忠于职守，关爱学生，同学有困难时，她会出现，同学遇到不理解的问题，她会耐心指导，同学闹别扭时，她会开导。在深夜，她的灯往往总是亮着，在那里埋头做笔记，做教案。潘老师你的话如一盏明灯照亮了我们的心房，您的爱如涓涓溪流，流进我们的心中。

5.生命因爱延续的作文 篇五

四川的夜，喧闹而妖冶。霓虹灯不知疲惫的闪烁，纸醉金迷，令我迷离。谁曾记得二十年前这片废墟，是那般荒凉，那般孤寂。

我握紧了手中那部陈旧的手机，茫然地望着窗外那派繁华，想抓住那抹熟悉，却是徒劳。

细雨霏霏，薰衣草花海演绎着淡淡的哀伤。站在汶川大地震受难者墓群中，我凝视着眼前那个安详微笑的女子，笑了。这个曾经用生命爱着我的女子，这个我今生最爱的女子——我的母亲，此刻正静静的躺在我面前，永远也不会再看我一眼。我慢慢抚上了她的墓碑，抚上她的照片。岁月流逝，她依旧那样美，那样安详。

是的，我就是二十年前大地震中的一名幸存者。当时的.我，一个襁褓中的婴儿，懵懂无知。不知道什么叫做生离死别，什么叫做永远的离开。

我有许多爸爸妈妈，他们给了我比其它同龄孩子更多的爱。年幼时，朦朦胧胧觉得为什么别的孩子只有一个爸爸和一个妈妈，而我却有这么多爸爸妈妈。后来，爸爸妈妈们说：“宝贝是天使送来的礼物啊，爸爸妈妈们都很爱你呢。”小小的我，拥有了这个独一无二的爱。长大后，得知了真相，认为这些爱对自己来说很是讽刺，算是对我的施舍吗?这种廉价的爱我不稀罕!

渐渐的，我冰封了自己的心。

一次次的叛逆使他们身心疲惫，但我那可爱的爸爸妈妈们却依旧笑着说：“没关系……”无数次从梦中转醒，看到的是爸爸妈妈们雪白的发丝和浓重的眼圈。回想着自己一路成长，他们手把手教我做事，耐心细致地教我做人，从未有过丝毫的怨言，从未要求点滴的回报。

终于，我的防线瓦解了，抱着他们相拥而泣……

我知道我比别人多了一次生命，那是一个勇敢的生命——我的母亲在世界上的延续，她那被压得变了形的身躯成为了永恒，感动了所有人，使我得到一生受用不尽的爱。

恍惚中，薰衣草夹杂着风的呢喃向我吹来，我身形一顿，继而嘴角划过一丝微笑。带着母亲的爱，我将更勇敢地走下去!

薰衣草花海中，母亲一如既往的微笑着。

6.用爱托起生命 篇六

敬爱的老师，亲爱的同学么：

大家中午好！

今天我演讲的主题是“用爱托起生命”，在这里我先给大家讲个关于什么是爱的故事，小学校的一间教室里在上课，一个学生站起来天真地问：“老师，什么是爱？” 老师觉得这个问题很有意思，值得好好回答。刚好课间铃声响起，于是老师让大家先到校园里玩一会记得在回教室时带一样自己喜欢的东西回来。同学们欢呼着冲了出去。十分钟很快就过去了，等大家回到教室坐好后，老师说：“把你喜欢的东西给大家看看吧！”一个同学说：“我带回了一朵鲜花，大家说好看吗？第二个同学骄傲的展示：“我捉到了一只蝴蝶，你们看，它的翅膀多漂亮呀！我要把它做成标本。”而第三个同学则说：“我抓到一只小鸟，它是从树上的鸟巢了掉出来的！”就这样，大家一个接一个地展示着自己带回的“宝贝”，教室里可热闹了。但是，老师发现有一个女同学坐在那里默不作声。她没带自己喜欢的东西回来吗？于是，老师问她：“你呢，什么也没找到吗？”那个女孩不好意思地说：“老师，对不起。我闻到了花香，我想过将它摘下，但是，花儿留在枝头，能更长时间地散发芬芳；我看见了蝴蝶，它们颜色鲜艳，轻盈可爱，我不忍心把它们变成我的俘虏；那只从鸟巢中掉出来的小鸟也曾在我的脚边，可还没等我上前试图抓住它，鸟妈妈就发出了一阵焦急的鸣叫――我要是能够，我更愿意把它送回家。”她吸了一口气，接着说：“老师，我已经嗅到了花朵的芳香，感受到了蝴蝶对自由的渴望，体会到小鸟妈妈的爱与伤心。所以，我什么也没能带回来。”老师赞许地拍了拍这个女生的肩，让她坐下，他说：“上节课结束时，有同学问我„什么是爱‟，刚才这位同学的回答也许能给我们以启发。爱是发自内心的感觉，爱不是„摘取‟，不是„抓到‟，不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由！”

世间爱的形式有千万种，恋人之间的爱，我们称之为爱情；朋友之间的爱，我们称之友情；亲人之间的爱，我们称之为亲情。。。但有一种爱，它不是爱

情，也不是友情，更不是亲情。它超越了爱情，挑战了友情，战胜了亲情。它存在于每个不相识的人之间。

因为有了这种爱的出现，所以我们总是无怨无悔的付出，甚至连宝贵的生命搭上也在所不惜。2011年12月18日，就读于武汉东西湖区青云中学的大冶灵乡镇17岁少年柯成，为救落水的同班同学，不识水性的他却奋不顾身跳入水中，挽救了同学的生命，而自己却不幸丧生。危急时刻，他的纵身一跃，树立起一座精神丰碑，被人们赞誉为“英雄少年”。同样的 一位普普通通的农村妇女李礽瑞，又不习水性，在3名小男孩溺水生命受到严重威胁的关键时刻，毫不犹豫地跳进水塘救人，用无私的大爱托起了三条幼小的生命。而当记者问起，当时为什么能不顾自身的安危跳进水中救人时，李礽瑞笑笑说：“因为当时事发太紧急，也没考虑自己不熟水性、水有多深及有多危险，只想着快点救人。其实，谁看到这种情况都会去救人的，我只是做了我应该做的事罢了。如果下次再碰到类似的事，我还会这样做。”她的话让我感受到了“世界充满爱”的真正内涵。说了这么多，我只想告诉大家我们生活在一个充满爱的世界里，在这个世界里，不管富贵，还是贫穷，不管是关爱还是被爱，都是幸福的，开心的，快乐的。因为我们有爱的保护。在这个的世界里，爱是伟大的，无私的。只有活在爱的世界里，你才会健康成长，无忧无虑的成长。

7.用爱给孩子的生命着色 篇七

——班级管理中“问题学生”的成功转化 山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王文娇

管理班级，是一项细致而艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，也需要创造性和艺术性，更需要“爱心”。教育植根于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。

下面，我就以发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。

刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了让师生感情迅速接壤，我主动找前任班主任和任课教师了解本班学生整体情况。老师们说得最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任数学老师说：“我一节课中，有一半的时间都花费在他们两个身上，A一会儿蹲到凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又回过头去说话，不仅自己不学习，还严重地扰乱课堂纪律，影响其它同学学习，真是没办法！”前任班主任说：“花在全班其他同学身上的心思加起来也不及他们俩的十分之一，他们俩几乎天天都闹事„„”

我上课的第一天，就发现学生A和学生B的表现依然如故。学生A上课的坐姿七歪八扭，连凳子都放得和别人不一样：他是竖着放的，骑在上面。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿放平、两脚同肩宽。”听完我的口令，学生们一

个比一个座得端正，四十多双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学。可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他们根本就不理睬我。

课后，我分别叫他俩谈话。（在以前我就认识学生A，因为他护送一位走进学校而找不到妈妈的小朋友回家，所以我在好多同学面前表扬了他。）我先叫来学生A，对他说：“还记得上学期你做了好事，老师在好多同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑。“你知道吗？你的眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看得出，你是一个聪明的孩子。只不过，老师发现你上课管不住自己，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我接着说：“以后上课，老师用眼神来提醒你，帮你管好自己，好吗？”他很乐意地点了点头。“只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的！”他又一次使劲儿点了点头。我对学生B也说了类似的话。

后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提醒他们俩管住自己，认真听讲，并多给他们发言的机会（估计他俩一定能回答好的问题，就把机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他们俩谈话，但都是在放学路上或者去上课间操的路上，刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，让他们在心理上没有负担和抵触情绪。后来我发现他们俩变得自信了，学习积极性也提高了，课堂上逐渐地能坐得住了，举手发言也特别积极，作业书写得也越来越工整、美观了。

案例分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，那我就这样呗！大有破罐子破摔、和老师对着干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉在老师的眼里，自己和别的同学一样，都是被老师所欣赏的。然后进一步用适当的方式进行引导教育。同时，更应该给予他们特别的爱，因为我们不能否认，他们就是特别的孩子，只有用爱给他们的生命着色，他们才能健康快乐地成长。

8.生命的延续 篇八

万物生灵，都有自己的生命延续方式，动物胎生，鸟儿孵卵。有些花草的种子带着小钩刺，附着在动物身上，进行生命的传播，树木的种子被鸟儿吃掉，播撒在悬崖峭壁间，即使在石缝里，也会坚强地生长，应对旺盛的生命力，勾起我们对生命的感动。

深秋时节，万物凋零，没有了生机盎然，生命的颜色渐渐消退，不免给人以凄凉之感，无暇去欣赏天高云淡，无心留意秋高气爽，人也变得慵懒起来，坐在山坡下荒草间，任微风拂过，感受一季秋凉。

偶尔摘下一束蒲公英花籽，毛茸茸的圆球，松松软软，对着圆球用力一吹，花籽便像一个个倒置的小伞，随着清风四散飞去，飘荡在空中，不知被风儿带到何处，有点“身世浮沉雨打萍”的感伤。

蒲公英的花籽没有选取的权利，被风吹到哪里，哪里便是它的家，不择地势，不择环境，山坡下、沟壑里、小河旁，被冬天的白雪覆盖，忍耐着，让自己休眠，到了春季，到处又都是蒲公英的身影，原先生命从未停止，始终在延续。

而我们自己，又何尝不是祖辈的香火传承，父辈的生命延续，我们又何尝有过选取出生的权利，无论贫穷富贵，高低贵贱，出生在什么样的家庭，都是我们的宿命，不容我们随意更改。

活下去却是我们自己的事，从出生那天起，我们便握紧拳头，决心要奋斗一生，同时哭喊着，抗议对生命选取的无奈。

你我或许只是亿万平凡人中的一个，没有富贵的家庭，没有高贵的父母，却在父母的精心呵护下长大成人，我们得到的，只是父母的善良，朴实无华，和生活中的坚韧。像深秋的草木一样，父母已渐渐老去，我们肩上职责重了，他们需要后代的赡养，需要我们撑起他们头顶的一片天。

不想让我们的下一代，也经历和我们一样的凄风冷雨，拼着命为儿女打拼出一片肥沃的土地，为他们遮挡着风雨，熬干了身体，熬白了头发，和我们的父辈一样，呵护下一代理所当然，但是，不让他们经历风雨，儿女们怎样成长，孰不知风雨是生命成长的源泉。

深秋时节，生命终将消隐，埋进黄土，化作尘泥，不必悲伤，又一个生命正在轮回，延续着生的平衡，世代传承，生生不息。

生活在城市里，我们就像蒲公英的花籽，飘到哪里，就在哪里安家，四处打工，默默奋斗，有时会受到冷遇，遭受排挤，生活里的挫折，就像凄风冷雨，然而就像种子一样，风雨是我们活下去的动力，在风雨的袭击下，我们茁壮成长。

9.生命的延续散文 篇九

深秋时节，万物凋零，没有了生机盎然，生命的颜色渐渐消退，不免给人以凄凉之感，无暇去天高云淡，无心留意秋高气爽，人也变得慵懒起来，坐在山坡下荒草间，任微风拂过，感受一季秋凉。

顺手摘下一束蒲公英花籽，毛茸茸的圆球，松松软软，对着圆球用力一吹，花籽便像一个个倒置的小伞，随着清风四散飞去，飘荡在空中，不知被风儿带到何处，有点“身世浮沉雨打萍”的。

蒲公英的花籽没有选择的权利，被风吹到哪里，哪里便是它的家，不择地势，不择环境，山坡下、沟壑里、小河旁，被冬天的白雪覆盖，忍耐着，让自己休眠，到了春季，到处又都是蒲公英的身影，原来生命从未停止，始终在延续。

万物生灵，都有自己的生命延续方式，动物胎生，鸟儿孵卵。有些花草的种子带着小钩刺，附着在动物身上，进行生命的传播，树木的种子被鸟儿吃掉，播撒在悬崖峭壁间，即使在石缝里，也会坚强地生长，面对旺盛的生命力，勾起我们对生命的感动。

而我们自己，又何尝不是祖辈的香火传承，父辈的生命延续，我们又何尝有过选择出生的权利，无论贫穷富贵，高低贵贱，出生在什么样的家庭，都是我们的宿命，不容我们随意更改。

活下去却是我们自己的事，从出生那天起，我们便握紧拳头，决心要奋斗一生，同时哭喊着，抗议对生命选择的无奈。

你我或许只是亿万平凡人中的一个，没有富贵的家庭，没有高贵的父母，却在父母的精心呵护下长大成人，我们得到的，只是父母的善良，朴实无华，和中的坚韧。像深秋的草木一样，父母已渐渐老去，我们肩上责任重了，他们需要后代的赡养，需要我们撑起他们头顶的一片天。

生活在城市里，我们就像蒲公英的花籽，飘到哪里，就在哪里安家，四处打工，默默奋斗，有时会受到冷遇，遭受排挤，生活里的挫折，就像凄风冷雨，然而就像种子一样，风雨是我们活下去的`动力，在风雨的袭击下，我们茁壮成长。（ ）

期待着，生命中的那一半出现在身旁，姻缘前世早已注定，她也在翘首企盼，等待我的出现。一个不经意的邂逅，一个温暖的回眸，把我们连在了一起，建起了一个并不富裕的家，或许只是一个临时的住所，我们彼此相爱，互相挂牵。你融化在我温柔的怀抱，爱的种子在你的身上开花结果，就这样我们也有了生命的延续。

不想让我们的下一代，也经历和我们一样的凄风冷雨，拼着命为儿女打拼出一片肥沃的土地，为他们遮挡着风雨，熬干了身体，熬白了头发，和我们的父辈一样，呵护下一代理所当然，但是，不让他们经历风雨，儿女们怎么成长，孰不知风雨是生命成长的源泉。

深秋时节，生命终将消隐，埋进黄土，化作尘泥，不必悲伤，又一个生命正在轮回，延续着生的平衡，世代传承，生生不息。

10.生命因爱延续的作文 篇十

祸不单行，唐聪之的爷爷不久前又被查出患有食道癌，做了手术。家里为了给他们治病花光了所有的积蓄，已经无力承担继续治疗的费用，无奈之下，唐聪之的父母向学校发出了求救信。

全校师生在得知此事后，纷纷伸出了援助之手，两天之内大家就送出了无数的祝福和一大笔捐款。好多同学们把压岁钱和平时的零花钱都捐了出来，有一位高年级的同学不仅自己捐了款，还发动了他爸爸的19位同事都捐了款，还有一位同学因为忘记带捐款而哭鼻子呢。

同学们都希望我们的祝福和捐款能使唐聪之早日恢复健康，尽快回到学校和同学们一起读书学习，快乐的生活。