《放弃射门》教学反思

2024-10-31

《放弃射门》教学反思（7篇）

1.《放弃射门》教学反思篇一

在结束文本的学习时，转化角色，引领学生返回关照整个文本，倾吐阅读文本后与文本的对话，是对文本的又一次研读。

教学《放弃射门》时，我在教学中设计了这样的情境对话：同学们，刚才我们共同看到了那场英超联赛惊心动魄的场面，感受到了足球运动场上竞争的残酷，比赛的紧张激烈，更让我们真切地看到了运动员福勒所表现出的那种团结友爱，关爱他人，宁失一球，不伤对手的道德风范，这种精神道德是多么高尚啊!相信，他一定深深地震撼了我们每一个人，我们每个人的内心肯定有许多话要说，那么，假如你就是西曼，两次被福勒所救，此时，你最想对福勒说些什么?这样，教师给学生提供了对话交流的情境，就能实现与文本的再次深入对话。有的说：“福勒，在这样重要的比赛中，你能放弃一次成功的射门机会，都是为了我不受伤害呀!我从内心感激你，是你让我真正感受到了什么才是友谊第一，比赛第二。今后，我一定会像你学习，做一名优秀的运动员。”有的说：“福勒，经过了这场戏剧性的比赛之后，我会永远记住你的，如果不是你在我扑球的一刹那间收住了脚，我可能永远地离开了我所热爱的足球事业，我真是太谢谢你了。”还有的说：“福勒，你那种崇高的体育道德风范，将成为我今后生活中的一面镜子。赛场上我们是对手，赛场下我们成为朋友好吗?”……这样，经过角色的转化，使学生成为文本的主人公，随主人公一起呼吸，一起感受，一起体验，使学生更紧密地与文本结合在一起，有利于学生深入文本，加深对人物的感受。

2.《放弃射门》教学设计篇二

江西省新余市长青小学张冬连（此课执教于2006年上半年）

教学目标

1、认知目标：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。学习作者运用准确、生动的语言描写场面的方法。

2、能力目标：有感情地朗读课文，敢于大胆发表自己独特的见解。

3、情感目标：感悟福勒高尚的体育道德风范和伟大的人性美。教学重点

从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。教学难点

学习作者运用准确、生动的语言描写场面的方法。教学过程

课前谈话：

同学们看过足球赛吗？你认识哪些球星？你认为足球比赛中最激动人心的是什么？

一、欣赏视频导入新课。

1、谈话：通过刚才的交流，我发现同学们对足球方面的知识了解得真不少。我们一致认为，在足球比赛中，射门是最激动人心的时刻。想不想现场感受一下那让人激动人心的场面？让我们一同分享这振奋人心的时刻。

2、播放精彩的射门集锦。

3、看了刚才的短片，你有什么想说的吗？

4、揭示课题。

是啊！这精彩的射门，让人激动，让人疯狂，令人向往，为足球运动员所苦苦追求。可是，有一位世界级球星却在一次激烈的比赛中，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那放弃射门。这到底是怎么回事呢？让我们继续学习课文《放弃射门》。

5、学习第一自然段。教师引读第一自然段。

师：课文写的是哪一场球赛？这是一场普通的球赛吗？此场的胜者将暂居……（生：暂居联赛积分的第二名）。师：有望……（在后面几轮比赛中争夺冠军）师：败者——（生：将与冠军无缘。）师：这场比赛的重要性自然——（生：不言而喻了）

面对如此重要的比赛，双方运动员更会奋力冲击对方球门，去创造射门进球的机会。要放弃射门，谈何容易。球员在什么情况下会放弃射门呢？你猜猜看。

二、直奔重点，自主学习课文第三自然段，理解第一次“放弃”。

1、自由读课文第三自然段，想想福勒和西曼分别给你留下了什么印象？

2、汇报，指导朗读。

西曼给你留下了什么印象？你从哪儿看出来的？（你是通过抓重点句来理解的，很不错。你说说，读到这段话的时候，你的心情怎样？带着你们的感受一起来读读这段话。

3、福勒给你留下了什么印象？

生：品德高尚。师：你是从哪儿看出来的？

师：学到这儿，我们知道，福勒为了避免对手受伤，放弃了一次成功的辉煌。如果此时福勒出脚射门，结果会怎么样？

师：如果此时福勒出脚射门，虽然西曼会受伤，但他会得到（生：掌声、欢呼声、丰厚的奖金、地位、荣誉……）可他却放弃了射门，也就意味着他放弃了（生：掌声、欢呼声、金钱、地位、荣誉……）师：此时此刻，你对福勒由然而生出了一种什么样的感情？

4、齐读这段话。

师：福勒除了具有高尚的体育道德风尚，还给你留下了什么印象？（生：球技高）你是从哪儿看出来的？你能通过朗读让我们感受到福勒高超的球技吗？指名读。

5、过渡：福勒拥有高超的球技，又有绝好的射门机会。如果他一脚射门，等待他的将是一次成功的辉煌。可他为了避免对手受伤，却放弃射门。这是多么令人敬佩啊！让我们怀着深深的敬意再来读读课文的第三自然段。

6、教师创设情境导读课文第三自然段。

师：当比赛进行到63分钟时，场上的气氛达到了高潮，只见利物浦队前锋22岁的世界级球星……生：带球突破……这时，禁区里只有守门员西曼一个人……福勒将球向右前方轻轻一拨……就在这千钧一发的时刻，利物浦队的球迷激动地喊：……生：福勒，射门!师：而阿森纳队的球迷心都提到了嗓子眼，他们心里默默祈祷着眼前的这一切不要发生，这时场上发生了一件令人意想不到的事情……生：说时迟，那时快……却还是奋不顾身地扑了上去。师：就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时……生读…… 师：如果此时……生读…… 师：就在这一刹那间，场上再一次出现了一件更令人意想不到的事情，生读…… 师：由于……，生读……，师：为了避免对手受伤，生读…… 师：这一瞬间，场上的空气似乎凝固了，人们的心仿佛停止了跳动，大家都惊呆了。等他们明白是怎么回事时，场上爆发出一阵雷鸣般的掌声。（生热烈鼓掌）

师：这掌声倾注了人们对福勒的称赞和钦佩。福勒更让人钦佩的事情还在后头呢？

三、自主学习4——6自然段，理解福勒的第二次“放弃”。

1、自由读4——6自然段，画出最让你感动的句子，说说从中体会到什么。

2、学生汇报、谈体会。

师：假如西曼被罚下场，结果会怎么样？福勒前面可是故意将球向右前方轻轻一拨，现在却将球正正地踢向西曼，你理解他现在的做法吗？说说你的理解。

师：前面奋不顾身扑球的西曼此时却扑不住福勒送给他的这个“温柔”的点球，你们觉得奇怪吗？谈谈你的理解。

师：这场比赛最终以利物浦队胜利而告结束。

四、创设情境，实话实说，感受福勒人格的高尚。

师：这场球赛已经过去九年了，但人们至今还在津津乐道。福勒放弃射门的举动引起了社会的强烈反响，有人赞同，也有人表示了不同的看法，众说纷纭。为此，中央电视台《实话实说》栏目组邀请了有关嘉宾，准备录制一台实话实说节目。现在我们的课堂就是实话实说的现场，你们就是被邀请来的嘉宾，其中有福勒、西曼、双方教练、队友、场上的球迷、观众、世界足联的官员、俱乐部老板、体育记者等。我是节目主持人，你是谁？

1、学生自主确定自己的角色。

主持人：各位来宾，观众朋友，大家好！英超联赛利物浦队和阿森纳队的比赛已经结束。但福勒放弃射门引起了社会强烈反响，他该不该放弃射门呢？请大家实话实说。

2、进行小组讨论。

3、学生以不同的身份实话实说。

师：在今天的节目现场，我们还请来了本文的作者，请你来说一说心里话。就连国际足联秘书长看完这场比赛后，也抑制不住敬佩之情，写信高度赞扬福勒。有请秘书长把那封信念给我们听一听吧。（生读课文有关内容）

4、教师小结。

今天，我们各位嘉宾都畅所欲言，实话实说，非常感谢各位的坦诚！由于时间关系，我们这一期节目马上就要和电视机前的观众说再见了。在节目结束之前，作为主持人，我也有几句话想说。在我们每个人的一生当中，会面临多种选择，要面对许多的诱惑。到底哪一种选择才会让我们的人生更加精彩呢？这值得我们深思。在充满激烈竞争的赛场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃闪耀着福勒宁失一球，不伤对手，全力维护比赛公正这种人性美的光辉。我们会记住许多精彩的射门进球的瞬间，我们更会记住福勒放弃射门的永恒的瞬间。

五、课后小练笔。（任选一题）

学了放弃射门一课，你一定有许多感受吧。也许你想起了哪场精彩的比赛，你可以写一个片段，也许你有话想对福勒或西曼说，你可以给他们写一封信。让我们任选一个内容，课后进行一项小练笔。

1、给福勒或西曼写一封信。

2、写一个精彩、激烈的比赛片段。

板书设计：放弃射门

避免对手受伤

人

维护比赛公正

性

3.《放弃射门》教学反思篇三

文章笔法不甚细腻，但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美”，较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义，鼓励学生发表个人的见解。

学情分析：

文章描写了在一场激烈的足球赛中，球星福勒直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出了高尚的体育道德。

教学目标：

知识与能力目标：了解文章内容，把握文章重点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义。培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。

情感、态度和价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心灵播撒真、善、美的种子，使学生的是非观，取舍观，道德观得到进一步完善。

教学程序：

（第二课时）

1创设情景，调动情感，铺垫表达基础

开课时，播放精彩射门的动画录象，伴着《生命之杯》的音乐，营造球赛的紧张气氛。问：射门与足球比赛的关系是什么？

2过渡语，设悬

过渡语：然而，22岁的世界球星福勒却放弃了一次势在必进的射门，放弃的应该吗？

3揭示目标，激发表达欲望

这节课，我们来举行一场辩论赛，正方观点：福勒不应该射门，反方观点：福勒应该射门。

4准备辩论赛，研读课文内容

（1）快速读，哪些段落对正方有利？哪些段落对反方有利？

（2）深入读，自读自悟，将发言简单记录下来。

（3）小组交流，完善理解。分小组交流感悟内容，记录，推荐发言。

（4）研读对方段落。

5组织辩论赛，随机点拨。多元评价，鼓励。

6总结深化，与作者对话

（1）福勒打动作者的是什么？也打动你了吗？自由发言，感情朗读。

（2）拓展延伸：你有一双敏锐的眼睛吗？你发现过身边的人性美吗？交流交流。

4.《放弃射门》教学反思篇四

设计理念：

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

3、学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。

教学重点：

从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。

教学难点：

体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。

教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时（略）

一、学生质疑课题，激发学习兴趣

二、感知课文内容，了解课文大意。

第二课时

一、直击精彩瞬间，引发学习欲望

1、同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。

2、多媒体播放：精彩射门集锦

3、学生谈自己观看后的真实感受

二、自主学习感悟，初显“放弃”含义

1、射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？

2、学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。

（1）福勒技术精湛，此球势在必进。

欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。

（2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。

课件出示课文插图。

（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。

课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。

3、创设情境，指导朗读。

听说中央电视台准备重播这场比赛，可是还缺两个现场解说员，你们愿意竞聘这个岗位位吗？

同桌练读、练说。

学生上台表演解说。

三、合作学习，认识“再次放弃”。

播放课件出示红牌。

1、比赛还在继续，根据赛规，裁判员出示红牌，要将西曼罚出场外，并罚点球。面对这种判罚，福勒又有何表现？请同学们认真读课文4、5、6自然段，想想你又读懂了什么？

2、同桌交流读书收获。

3、全班汇报。

四、合作探索领悟，认识“放弃”真谛。

1、面对两次绝妙的射门进球的机会，福勒都放弃了，在如此重要的比赛中，福勒的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒球队的教练，你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷……在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？

A、课件出示：各抒己见，请你以一种人物的身份谈谈自己的内心感受。

B、生各抒己见。

2、自由辩论：福勒到底该不该放弃射门？

A、请同学们再次认真读文，从课文中的每一段、每一句、每一词中去找自己的理由，也可以运用课外找到的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B、展开自由辩论，双方以理服人。

3、认识“人性美”。

A、课件出示填空练习。

B、理解句子。

课件出示句子：我不是狂热的球迷，但那一次看球却被一种人性美深深地震撼了。

4、齐读最后一段，理解足联秘书长的信。

五、模拟采访，升华主题

1、随着一声长哨，比赛结束了。为了避免对手受伤，为了维护体育比赛的公正，福勒两次毅然放弃了射门的机会。为此，福勒也成为在场读者采访的焦点。如果你是福勒，你愿意接受记者的采访吗？

2、师生或生生之间相互采访，升华认识。

六、总结全文，赞美放弃

七、布置作业。

课件出示：作业超市，两题中任选一题完成。

板书设计：

人

性

美

风范榜样

福勒秘书长

放弃敬佩

作者邮箱： yingene5872@163.com

5.《踢活动球射门》教学反思篇五

基于以上原因，我们的小课题组，在认真学习新课改理念，创新游戏，和，教学理论，并结合自身足球游戏的教学体会，以开发一时间，反思总结，再实践，循环式进行足球游戏教学和训练，普及校足球，发展校园足球模式。

足球基本规则教学反思

6.《放弃射门》教学反思篇六

一、指导思想

根据新课标的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排教学内容，重视学生的主体地位和情感体验；在课的教学过程中以培养学生的学习兴趣为主线，注重简单运动技能的掌握；激发对足球的兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生坚强的意志品质，协作竞争和创新精神。

二、教材分析

本课的内容为“脚内侧射门”。脚内侧射门与脚内侧传球的技术特点十分接近，熟练的脚内侧传球动作对掌握脚内侧射门技术有很大促进作用。因此本课将脚内侧传球作为复习内容，与脚内侧射门这一新授内容作为衔接进行教学。而脚内侧射门是足球运动里面常用而稳定的一种射门方法。其优点是脚与球接触面积大，出球准确平稳，且易于掌握，但在练习过程中应注意支撑脚的位置和方向、踢球脚的摆动、击球脚型的固定、脚内侧部位击球的部位和方向。初学者在练习脚内侧踢球时，往往容易出现踢球腿膝部外转不够、脚尖没有跷起或脚部过度放松，未能用脚内侧的正确部位触球，或踢球腿过分紧张而导致动作变形等不良动作,这样往往会使踢出的球方向不准，力量掌握不好，或应用小腿加速前摆踢球变成了直腿扫球。

三、学情分析

本次课的授课对象是五年级的学生。学生有一定足球基础，对足球运动有着浓厚的学习兴趣，但足球基本技术存在着很大的差异。大部分的男生参与程度比较高，女生的基础相对比较差，不太爱运动。因此要通过小足球射门教学与游戏活动的相结合，吸引学生参与到游戏和练习中去。发展学生参与足球运动的兴趣，提高身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力。

四、教学目标

1、运动技能：通过学习初步建立脚内侧射门的动作概念、掌握脚内侧射门的动作要领。

2、身体健康：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、力量等素质和反应能力。

3、心理、社会适应：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、教学重难点

重点：支撑脚站位与击球部位准确难点：用力合理、动作连贯协调

六、教学方法

本课采用情境教学、游戏激励、启发模仿等方法，根据学生的情况采用了分层次教学，循序渐进、由浅入深、由易到难，让基础薄弱的同学在教师的引导下有步骤、有计划的进行练习，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分体现学生的主体地位，更好地促进学生努力达到教学目标。

七、教学特色

1、创设情境教学，利用世界杯的激情与魅力吸引学生参与学习。

2、根据五年级学生喜欢挑战、喜欢竞赛的特点，创设多种游戏渗透教与学，让学生在玩的过程中掌握技术动作。

3、充分给予学生自我体验、自我锻炼、合作学练、探究学练的良好学习空间。以学生的能力和兴趣为侧重点，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

4、采用层层递进的教学方式，每个教学环节由初步掌握动作到加强准度、力度的逐步提高。

5、设计搭配教学器具，并贯彻一物多用的原则，让每一环节的教学都能与教具相结合，为教学服务，为课程目标的达成服务。

6、注意教学内容的整合与衔接，将脚内侧传球与射门的教学贯通。

7、素质练习，注重学生身体的全面发展，本课的主要内容对下肢的活动要求比较多，所以在游戏部分安排加强上肢力量的活动，以求达到全面发展的目标。

8、结束部分让学生在世界杯激情之下充分感受成功的喜悦，感受体育的魅力，激发学生对运动的热情。

八、教学流程

课堂常规→激情导入→热身活动→自主复习→自我尝试→合作探究学习→展示与反馈→通关比赛→合作游戏→放松与评价

九、运动负荷预计

7.语文－《放弃射门》篇七

一、导入新课

1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。同学们,你们看过足球比赛吗?谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况?大家还认识哪些球星?如:贝利巴乔等

2、在各种体育赛事中,足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争,说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门.可是,在一场激烈的足球比赛中,却有这样一位球员,在完全有把握踢进对方球门的一刹那,他却放弃了射门,这到底是怎么回事呢?我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案.板书课题(放弃射门)

3、看了这一课题,同学们有什么疑问吗?(他到底为什么放弃射门?他是怎样放弃射门的?这算不算踢假球,裁判怎么判呢?……

二、自读自悟,初步了解内容.

1.同学们的问题提的好.现在让我们到课文中去寻找答案吧.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式,检查一下生词认读情况。

小黑板:利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)

2.通过自由朗读,说说你们都读懂了什么?

汇报要点:

(1)课文主要内容（课文主要写了在一次重要的比赛中，福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门;第二次认为裁判误判，放弃射门，所有人都被他高尚的体育风范感动了，连国际足联秘书长也写信称赞他。）

(2)对福勒,西曼,裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人,西曼也是一个尽职尽责的守门员,或,他故意犯规,有点缺乏体育道德,裁判比较公正,或,关系到比赛胜负关键人物,却不能坚持己见等不同意见.)

(3)对个别词句的理解(这课的成语很多,可通过查成语词典,了解行云流水,微乎其微,奋不顾身,竭尽全力等词语的理解.

3.大家还有什么不懂的吗?

什么叫“禁区”？怎样发“点球”？等（显然学生帮助回答，不懂教师加以引导）

三、深入讨论，认识福勒的精神。

1、同学们读书非常认真，现在老师也提几个问题让大家来讨论。

问题1福勒是在什么情况下放弃射门？

（因为对方禁区里只有守门员西曼一个人，福勒本想让射击的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞，但是，守门员西曼简直疯了一样，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，西曼也十分清楚，，这一扑有极大的危险，只扑到对方身上自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，他猛地收了回来，放弃了射门。）

问题2福勒不放弃射门可以吗？

（可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以它完全可以不放弃射门。）

问题3福勒为什么放弃了射门？

（因为他为了避免对手受伤，所以他放弃了射门。）

问题4福勒放弃射门，你认为这样做对吗？

这一问题有争议性，为了使你的发言具有说服力，请大家再一次认真读第2-7自然段，找找依据，然后表明你的.观点。

生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门，就意味着放弃冠军，而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者，将暂居联赛积分第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将于冠军无缘，”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲，他不应该放弃射门。

点评：你在读书时注意到了联系上下文理解问题，很好。

生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要，但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细，再看看插图，可以想到，如果射门，西曼必受重伤。

点评：你能够反复读重点段落，并能够结合插图来体会，这个理由找的好！大家都来看看插图。(出示挂图)

生3、我认为对，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，真如书上写的“是一种人性美的表现”

……