授课心得体会

授课心得体会（通用11篇）

1.授课心得体会 篇一

参加顶岗实习已经有一个月的时间了，在这一个月里我想每个人都有了不小的收获。我们真正上课的时间是有限的，所以如何利用空闲时间来提高自己的授课技巧就成为了让我们迅速成长的关键。

我们每个实习老师每天的边角料时间是很多的，所以我们完全有时间来抓住这些闲暇的时光来不断提高自己。

早上没有课的时候，我们可以到操场或者空闲的地方来练习一些专业词汇的表达，因为在很多时候我们实习老师在语言表达方表会有欠缺，有些专业表述过于口语化，而且有很多看似拗口的语句，这些我们平时要注意积累，然后记录下来，早上有时间就可以来多练习。与此同时很多女老师都觉得自己的声音小，这个时候就是锻炼的好时机，我们可以可以去提高自己的音量来朗诵。经过几次的练习我们就会惊喜地发现声音还有语言流畅度都有了不小的提升。

刚刚开始上课的实习老师有很多人会觉得自己的板书不够好看、写字也慢，我们完全可以在课间活动的时间来自己练习，板书设计的布局都是需要我们提前准备和思考的，所以只要我们对自己所写的内容非常熟悉，我们才能提高写字速度。写字是需要练习的，我们可以买字帖来不断学习硬笔写法，日积月累下来一定会使自己的字变好看工整。

有些实习老师上课时小动作比较多，表情有时候也很怪异，为了改善我们的教课的仪容仪表，我们可以在晚上对着宿舍的镜子进行模拟，要不断看自己的动作和表情，要做到动作优雅不能有小动作。表情要自然，我们实习老师容易被学生的表现影响到讲课状态，面对突发的情况我们在表情上一定要淡定从容，不能着急生气。

平时遇到不懂的问题或难点，我们一定要请教自己的指导老师，老师都有着丰富的经验，他们能给出我们最好的答案。有些课程内容理论性强，我们往往会觉得讲起来很枯燥很困难，这时候就需要我们自己去探索新的教学手段并且不断与指导老师交流，教学方式不是一成不变的，作为年轻的实习教师，我们应该在传统教学中添加我们在学校学习的先进的教学手段和方法。

只要我们善于利用时间，就能让自己的实习过程变得越来越充实，收获比别人更多的经验和知识。

2.授课心得体会 篇二

1. 教师充分备课, 精心设计教学过程。

1.1 首先细致的阅读教学大纲。

明确所讲授课程内容的深度和广度, 以及学生应掌握、熟悉和了解的内容等。目前, 考察教与学的质量是按教学大纲要求的内容进行。

1.2 教师要学懂教科书相关内容。

对所承担的讲授内容, 必需学懂, 应懂到每句话的含义。曾经出现过沿用老教师教案、教件 (课件) 授课自己不太明白的现象, 照搬宣讲, 这样不妥。因为有的老教师旧教案是基于当时的认识、自己的经验习惯和表达方式编写的, 因此有的内容需要修改、增减变成适合自己的讲授内容, 恰当融入自己的经验, 以及适合自己的表达方式。为了学懂用好教科书, 必需有针对性的翻阅权威性专著或刊物, 这样有助于解释和说明教科书中某些抽象概念或难点, 甚至有些精辟的词句、数据、案例也有选用的价值, 引用的资料要确保准确性、科学性、适用性和先进性。

1.3 重点突出, 难点讲透。

重点是教材最重要的核心部分, 难点是学生自学难以理解的部分, 属于比较抽象深奥缺乏感性认识的内容。为避免面面俱到, 重点不突出, 我们备课时要求每课内容的重点和难点要在教案中写明, 分不清重点或难点内容, 要集体备课, 大家讨论确定。要贯彻集中突出重点, 设法 (如使用多媒体等) 把难点讲透, 其他的内容可一带而过, 杜绝满堂灌的讲授现象, 给学生营造一个轻松的氛围和思考的空间。

2. 教学有法, 但无定法, 贵在得法。

2.1 语言修饰法。

讲授主要是用语言传授知识, 因此, 教师的语言表达能力显得十分重要, 学生听课注意力集中与否, 效果如何, 很大程度上取决于语言, 同时配合教师的表情、手势及其他教具, 力争声情并茂。课堂的开场白、过渡性衔接语、启发性设疑, 提问及最后小结等均应精心设计、安排, 加强语言艺术的修饰。语言的抑扬顿挫, 某些字的读音、英文关键词、重要综合征的读写都须正确表达, 并写在教案中。如开场白, 当介绍21-三体综合征时, 首先说今天要学习的21-三体综合征是一种染色体疾病, 具有“千人一面”的临床特点, 同时用多媒体给出一张小指挥家舟舟的像片。短短四个字概括了21-三体综合征面部特征, 学生记忆深刻, 甚至终生难忘。再如过渡性语句, 在讲到婴儿腹泻的体液紊乱之前, 可提示说小儿腹泻的严重后果是水和电解质紊乱, 所以正确的补液疗法是提高本病治愈率的重要措施。不仅如此, 本病涉及的体液紊乱的种类、性质、程度等较复杂, 最具代表性。因此, 掌握腹泻病体液紊乱的判断和补液疗法, 对于判断和纠正其他一些疾病的体液紊乱也有指导价值, 对以后的临床工作也将受益终生, 以此引起学生对本节课内容的重视, 也明确了腹泻病应掌握的重点内容, 使前后内容的层次性更清楚。因此, 教师的语言表达可谓是课堂教学艺术的重要组成部分, 精准简练的语言是知识最好的载体。语言技巧营造的适度幽默则有助于激起学生的兴趣, 使其主动参与到教学中来, 与教师形成互动[1], 让学生在兴趣中掌握了教学内容, 教学质量也将随之提高。

2.2 归纳、易忆法在传统授课中, 婴儿腹泻脱水程度的判断是按轻度、中度、重度的判断表讲授。

我们是在此基础上归纳出临床经验判断要点, “轻、中度脱水看皮弹, 重度脱水看循环”。即轻和中度脱水程度的判断界限主要看皮肤弹性, 皮肤弹性减弱时多为中度脱水, 重度脱水程度的判断界限看循环, 即有休克时为重度脱水。这样把脱水程度比较难以掌握的重点内容, 简明扼要地归纳为二句话, 易懂、易记、易应用, 实践证明教学效果明显。因此, 讲清基本概念、基本理论后要善于总结, 巧妙运用一些帮助同学记忆的方法, 会起到事半功倍的效果。

2.3 多媒体教学法讲授的每个内容几乎都能通过多媒体传递给学生。

如在介绍支气管哮喘疾病时, 用多媒体给出一张歌后邓丽君美丽照片, 同时问“同学们, 知道一代歌后邓丽君是怎么死的吗”?再引入这个疾病, 收到较好的效果。多媒体教学法克服了传统的以老师讲, 学生记的讲授模式, 实现了文字、图象、表格、实物、声、光、甚至动态变化的实际情景同时展现在课堂上的效果, 使抽象化理论, 通过实际图像变得更形象、更直观, 使一些重点和难点内容, 通过学生的眼、耳、脑并用, 更易于理解, 活跃了教学气氛, 激发了学生的积极性, 使教学的内容易理解, 学生接受快, 记得牢, 效果好, 无形中提高了教学效果。

2.4 案例教学法在恰当的地方和恰当的时间列举案例, 吸

引学生的注意力, 加深学生对所学知识的理解和印象, 引导学生主动学习。如在讲授小儿液体疗法静脉补液时, 选一个典型的临床病例进行分析、计算, 将理论和实践有机的结合起来, 在所学理论的基础上充分发挥学生的潜能, 调动学生的主动性和参与性, 提高其专业实践能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力, 从而提高其专业素质。病例分析是临床教学中其他教学方法不能比拟的, 是系统疾病教学中不可缺少的重要环节。在案例教学法也可加入临床相关惨痛案例, 如在纠正低血钾时需强调“见尿补钾”、“浓度≤0.3%”、“不能静脉推注”等[2], 否则可能会断送一个幼小的可爱生命, 以加深学生的印象。

2.5 启发式教学法以培养学生思维能力为核心, 进行启发式教学。

教学目的不仅仅是单纯和片面地传授知识, 更重要的是培养和锻炼学生自主学习和获取知识的能力。那种“满堂灌”老师一味的讲, 学生被动的听, 不能启发学生的思维, 极大的限制了学生的创造能力的培养。必须进行启发式讲授, 才能有效的调动学生的主动思维, 激发学生的学习兴趣, 使学生与老师同步思维是提高教学质量的重要环节。可以用是问题启发, 也可用对比启发方式等。进行启发式教学应准备好问题, 难度要适度, 什么时候提问而且目的要明确。还要做到耐心、用期盼和鼓励的语气启发, 使学生在一种轻松的氛围下得到知识, 提高能力。

儿科教学中, 任何一种教学方法都不能认为是最佳的。教师应根据教学内容和教学对象的不同, 灵活运用各种教学方法, 各种教学法可以相互渗透和相互补充, 其目的是让学生参与到教学中, 调动学生学习的主动性, 营造出新医学模式下的教学氛围, 提高儿科学的教学质量。

摘要：目前, 医学院校理论课学习的主要形式仍以课堂讲授为主。新形势下的课堂讲授方法应须不断改革, 要根据教学内容、教学对象的不同灵活运用不同教学方法, 使学生由被动学习变主动学习, 以提高儿科学的教育质量。

关键词：儿科学,教学方法,教学质量

参考文献

[1]张锴.青年教师病理学教学的几点体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008, 10 (6) :652-653.

3.授课心得体会 篇三

关键词：After Effects；心得体会；实践

随着经济的不断发展，社会的进步，After Effects应用领域越来越多，对After Effects该项课程的技能越来越高，而现阶段，After Effects课程体系存在着一系列的问题，笔者发现，After Effects课程中普遍存在着“重理论授课，轻实践”“理论知识讲解过于笼统”“评价系统过于单一”等等问题，想要促进After Effects课程的不断发展，培养出高品质的人才，就必须将这些课程中存在的问题解决掉。

1.在After Effects授课过程中应当加强实践教学

在After Effects的授课过程中，一定要强化After Effects课程的技能教学，将实践教学与基础教学有机的结合到一起，授课过程中要逐步淡化理论知识，淡化理论知识并不是要忽视理论知识，而是不要钻理论知识的牛角尖，在上课的过程中，笔者深深的感受到了单纯的讲授理论知识所带来的弊端。After Effects有很多比较晦涩难懂的理论，例如，大家都知道的层的叠加模式，如果单纯的在上课的过程中讲授理论知识，就可能达不到授课的效果，学生在听讲后仍旧感到云里雾里的，所以，此时将基础教学同实践教学相联系，利用典型事例进行说明，能够得到意想不到的效果，当然，在课程中强化实践教学，并不是简简单单的进行技能模仿，而是在实践的过程中，帮助学生将基础理论知识运用到实践的过程中，以达到帮助学生举一反三的的效果。笔者在教学的过程中，总结了一下After Effects的教学步骤，例如，可以事先演示After Effects的制作过程，然后在将其的制作技术要点转述给学生，不仅如此，在教学的过程中，也不要事先将实践的每一步骤都教授给学生，而是将核心的制作步骤教给学生，以达到让学生在学习的过程中进行主动思考，避免简单的机械模仿的目的，不仅如此，学生在结束实践后，在由教师对学生的实践过程以及实践结果进行解说，帮助学生改进教学效果。只有这种教学模式才能够提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力。

2.在After Effects授课过程中，应合理的安排教学内容

在After Effects授课过程中，应合理的安排教学内容，教学内容要具备相对独立性，也就是说，教学内容要源于教材还要不依赖于教材，要做到以下几点：

首先，对于教材的教学目的，要有一个明确的把握，教学目的是上课的宗旨，是学生奋斗的目标，After Effects的上课宗旨就是要求学生能够熟练的掌握After Effects软件，指导学生如何在教学过程中完成该项目的前期创意，如何综合运用各种特效。

其次，通过对After Effects课程的教学内容的合理安排和组织，帮助学生形成良好的理论体系，根据笔者这段时间的教学经验，可以将After Effects的教学内容划分为4个阶段，第一阶段的教学内容是软件的基础知识，第二阶段的教学内容是基础特效的制作，第三阶段的教学内容是基础高级特效的制作，第四阶段是栏目和宣传片的包装制作技术。总的来说，这些教学内容由浅到深、由易到难能够帮助学生掌握和了解After Effects的基本知识和理论知识。

3.改革After Effects软件的教学模式

在授课的过程中，笔者深深的认识到了After Effects课程教学内容的特殊性以及学生基础的差异性，由于基础存在差异，学生在上课的过程中的理解和接受能力也不尽相同，作为一项难度系数较高的一门学科，如果After Effects适用于传统的教学方式，势必会扼杀学生上课的积极性，不利于After Effects教學目标的完成，正因如此，进行改革教学模式就显得尤为重要，在教学的过程中，应当着重突出学生的教学主体地位，将教学任务交给学生，以学生操作为主，教师辅导为辅，把课堂的控制权由教师转向学生，只有这样才能够充分体现学生的差异性，教师在了解学生差异性的基础上，从实际出发，因材施教，去关注每一个学生，激发每个学生的学习兴趣以及上课的积极性，培养学生的思维能力、创新能力以及学习能力。

4.在After Effects的教学过程中，还应当注重知识的解析

众所周知，教学过程中的基础知识是十分重要的，而After Effects这门学科的基础知识十分深奥，传统教学模式当中的一语带过显然不符合After Effects的特点，也难以帮助学生弄懂After Effects理论知识，所以，详细的讲解、解析十分重要，教师在教学的过程中，应当采用多种教学方式和教学方法，力求帮助学生了解学习After Effects的理论知识。例如，在讲解特效的时候，有时会涉及自然现象、物理知识、数学知识等等，教师在授课的过程中应当即时的将这些学生没接触到的或已经忘记的内容补充上去，这样就可以帮助学生在遇到难题的时候，能够运用其在课堂上学过的知识去解决问题，当然，注重知识的讲解也给教师提出了更高的要求，要求教师必须具备一定的理论基础，不仅如此，教师还应当具备实践经验以及良好的逻辑能力。

5.结语

综上所述，作为一项综合性、实践性较强的一门学科，在After Effects的教学过程中，难以避免的会出现这样或那样的一些问题，这些问题的存在严重制约了After Effects课程的发展，正因如此，应当在发现问题的基础上，利用诸多方法，有效的解决After Effects课程中出现的问题，以调动学生的积极性，培养学生的兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献

4.“电生磁”授课心得体会 篇四

素质教育提出了以“培养全体学生的科学素养”为目标，而课堂教学是落实素质教育的主阵地。要提高物理教学质量，关键是向往45分钟要质量，在物理课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效益的关键。教师不仅要选择好学习教学内容的方法，而且要广范的收集素材。给学生提供一定的条件作为产生问题的土壤要引导学生主动自觉地参加到教学过程中，教师就要想方设法创设最侍的教学情境，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，这样才肥获得最佳的教学效果。下面是我在“电生磁”教学中的一些做法和体会。

电生磁”是八年级物理（下）教学内容，本节课是在继学习电学和磁场之后的教学内容，对于学生来说在学习难度上又上升了一层高度。可以这节课也是在学生的思维中建立电与磁之间有联系的启蒙课。由于磁场是不可见的，学生要通过转换的思想来认识磁场的物质性。而电也是不可见的，也是通过具体的现象建立对电学的认识，要排除学生在“电与磁之间的关系”学习上的困难，就要创设一种直观的可视的情境，从形象思维向逻辑思维逐步过渡，降低学习中的难度。

在本节课的教学中，我主要采用了以实验创设情境的方法，学生在对实验现象的观察中，发现问题，教师再引导学生思考问题，探究问题，从而总结规律，提高技能。

一、本节课比较成功之处主要有以下两个地方。

一是在导课环节，为了吸引学生的注意力，我展示教具；“小磁针”并设置问题，在不接触磁针的情况下，怎么样能让磁针的方向发生偏转？这个问题的设置在课堂中达到了两个教学效果，一是调动了学生思考问题的积极性，第二个是发散了学生的思维。学生所能想到的方法有很多，包括刚学过的磁体间相互作用知识的应用。在学生有了一定的满足感受的基础上，我进一步提出这样的问题：用电能不能使小磁针发生偏转？这个问题的提出是为了给学生设置一个最近发展区，与学生的现有知识水平形成认知冲突。事实证明，这一做法在教学中也切实达到了使学生产生疑惑心理，激发好奇心的目的，并为下面的教学积累了主动性情感。学生的呼声异常的高，要求用实验来给出证明。在接下来的实验演示过程中，很多学生似乎以屏住呼吸的紧张感在观察事实，以诠释内心疑惑。实验成为了学生解惑答疑的有效学习方式，也是发现新规律的重要手段和方法。

从教学实况能看出，实验不仅是物理学的基础，也是物理课堂中有效创设教学情境的方法，因为实验中的现象与所要研究的物理问题更能明显呈现出来，减小学生在观察与思维之间的距离。实验还是解决课堂中问题的有效手段，发挥实验教学更能充分调动学生的参与积极性。

在探究通电螺线管的磁场特点时，由于创设了电能生磁，以铁屑分布图来研究磁场，电流方向又有不同等必要的先导性知识作为条件化情境，探究学习难度有很大程度的降低，所以学生的猜想与探究学习过程进行的非常流畅。很多平时在探究式学习中有一定困难的同学也能热情极高的参与到问题的研究中来。在这节课上，生动的展现了我校提倡的“阳光教学”理念。

在新课教学内容结束时，学生学习兴致还很高，在此时设置的可延展性问题“大家能猜到通电的螺线管的磁性强弱可能与什么有关吗？”可带动学生积极的投入到对下节课的期盼中来，还可能激发一部分学有余力的同学在课后自学下一节课的内容，使课堂的时间性和空间性得以有效拓展。

二、教学中存在的一些问题

由于学生的动手能力不尽相同，所以在教学过程中部分学生出现操作不规范现象，表现为实验观察无目标，比较盲目，从众心理强，没有个人观点，而且对实验中出现的现象不能及时关注并给以记录。针对这一现象，在以后的教学中应发挥优势学生的带头作用。以优带差，减小学生学习过程中出现的偏差，使全班同学积极参与的同时，既真正发挥个人的自主学习作用，又使合作学习落到实处，收到实际的效果。另一个问题就是受实验器材的限制，每小组内人数过多，不利于部分学生的动手能力的培养。

5.听名师授课心得体会 篇五

教师：吴明剑

4月23日、24日是阳光灿烂、微风和煦的日子。我同向华老师、谯胜芳老师、刘高松老师、万伟老师、杨丽凤老师6人到凯里篮球馆观摩了全国名师支玉恒老师、戴建荣老师、吴琳老师的授课。他们精彩的授课艺术、音容笑貌、以及对人生独特的品味对我产生了深远的影响,虽然时隔近一个月了，但是我感到依然如昨，挥之不去。

支老师是一位大约60岁的老教师，头发已经花白，他上的是五年级课文《生命、生命》和《乡下人家》，他的课上得亲切、沉着、朴实自然，他不是那种八面玲珑的人，我认为这样太好了，我很喜欢他的这种教学风格，因为我只是一个普普通通的农村教师，我有山村人的朴实，山村人的自然。虽说他的课朴实自然，但并不失去光彩，相反依然美不胜收，让你越回味越美，就像小孩子吃糖一样越嚼越甜。通过他的教学我相信学生会学到许多的知识，因为一堂课下来，学生没有一点疲倦的感觉。在支老师的引导之下，课堂上几乎每一位学生都成了表现优秀的学生，也许在这无形中让学生真正找回了自已的人生价值，自信起来。我真正相信了“没有学不会的学生只有不会教的老师”是真理，在此我不是贬低自己，我只是想多向名师学习，以他们为偶像，力争做一名优秀的教师，也使我的学生在我的精心教育之下变得美好起来。我相信教育可以改变人生，也相信良好的教师可以改变你的学生，甚至他的一生。

听了支老师上的《生命，生命》一课，我感到了生命多么可贵啊！但是它又是那么的短暂与柔弱，容易破碎，一个生命体有时为了挽回即将摧残的生命，哪怕见不到一丝曙光，依然不轻易放弃啊！这就是生命的价值！让我感到生命之可贵，重新感悟人生。支老师的这堂课已经透过了字面，将学生的思想带入了另一种境界，这简直是一堂感悟生命的人生哲学课。支老师上的第二节是《乡下人家》，这一节上得同样的精彩，如果你是一个城市的人，你一定会对乡村生活情有独钟。

23日下午戴建荣老师给五年学生上《送元二使安西》一诗。戴老师是一个青年教师，性情开朗，周身充满活力，给人一种跃跃欲试的感觉。他的课也上得那么的活泼、开朗。边读诗边做动作，他的身体是那么的灵巧，有点像在表演醉拳，轻重缓急，精妙十分。用不着教师去规定怎么读，学生光看教师的动作、表情已经读得很有节奏。通过戴老师的这一堂课让我进一步明白了教师的教学艺术是多方面的，同时也感到了自己的不足，因为教师要扮演的角色太多了。所以我们还要不断学习，在教中学在学中教，不断地充实自己。

吴琳老师是一位女教师，她也上《生命，生命》一课，同样的上得很精彩，这三位教师的课可以相互蓖美。

吴老师建议我们去看一些好书，并向我们推荐一些优秀儿童作品：《爷爷一定有办法》、《寻找失落的一角》、《亲爱的小鱼》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》《一片叶子落下来》等，并说，喜欢读这些书的人再坏也不会坏到哪里去。我想这些作品一定是充满爱心，思想内容极好的佳作。她非常希望我们去看，她用特别标准的普通话，特别有感情地给我们读一些优秀的儿童作品（吴老师是国家级谱通话测试员）边读边投影播放，她自己也陶醉于配乐和动画中。我想吴老师必定是一个多情的人，情感像诗一样的美。也许语文教师有这种性格是很好的。其实读书并不是一种累赘，而是一种享受，读一本好书，就相当于交上一位好朋友，她会把你带入另外一种境界，把你带到爱的世界里，美的世界里，你爱她有多深，你就了解她有多深。感谢吴老师，在你的影响下，我会更爱读书。

6.听名师授课心得体会 篇六

今天全天听余博士的讲课，真是受益非浅，他在授课之前一天晚上到来，时间短暂，但他功课做得非常好，整天的课程，案例90%来自于荆州本土，一下子拉近了我们之间的距离，没有虚无浮夸的典故，淳朴经典，尤其是他把荆州几个叫得响的品牌厂家如数家珍，其中还不乏很嗷口的品牌，他老人家居然没记错，脱口而出，可见他多么勤奋。我真佩服他老人家，65岁的老人了，从早上8：30讲到17：30，一全天，只中午进餐休息了一个半小时，精力之旺盛，难得一见。

晚上7：30余博士结束荆州之行离开酒店，我们在大堂为之送行，只见他下来时和几位长者手拉手有说有笑，我们还以为是他的朋友或同事。在分手时，才知道就是几位荆州本地人发现了余博士，于是非常亲热地与他交谈，非常随意。临分手时他们反复叮嘱余博士保重身体，你是国宝啊，要为国家保重!随后余博士和我们一一握手，并再三致谢，乘车离去。

7.半天授课制 篇七

半天授课制

半天授课制的真正含义是学生后半天自主学习。

教室里学生分组环型而坐, 学生与老师融为一体。中午12点以后一直到晚休前学生自主学习, 我们称为“自主课”。第二天上午学生在教室汇报自己的学习成果, 我们称为“展示课”。

在自主的时间里, 学生根据老师的要求, 在学案的引领下, 完成他们的学习任务。自主的空间有: (1) 教室, 到目前为止我们的教室仍然是学生自主学习的主要阵地, 学生们在教室读书、交流、上网查阅资料、写“学习报告”、填写“互动卡”。 (2) “交流室”, 我校设立各种学科交流室。在自主时间, 学生们可到交流室同教师一对一交流。 (3) 报告厅, 下午自主时间, 开设各种各样的“讲座”, 由学生们自主选择听讲座 (新校区设立10个容纳300人的报告厅) 。 (4) 开放的阅览室和实验室。所有学生的“自主活动”, 要在我们称为“导师”的引领下有序进行, 学生们自主学习成果是每人写一个“学习报告”。 (这种学习报告叫做“任务报告”, 类似于传统意义上的“作业”) , 同时要填写一个互动卡, 把自主学习中遇到的问题写在上面交给老师。

展示课就是落实课!展示课上, 学生们以组为单位汇报自主学习的成果, 学生们把自己的思想、观点、方法、问题以一定的方式, 如通过形体、言语、文字等形式, 告诉同伴 (形体展示是最直接的方式, 言语展示是最快捷的方式, 文字展示是最高级的方式, 展示之所以重要是因为它将自主、合作、探究方法融为一体。它是陶行知先生极力提倡的“为教而学”, 学习方法的具体运用) , 让同伴与自己思想上产生共鸣, 同伴幸福同时自己也幸福。学生们提出问题是最有价值的展示, 解决问题是进一步的展示, 辩解争论是最精彩的展示。老师倾听引导, 科学点评, 师生共同解决自主课上存在的问题, 民主和谐。因为学习报告得到老师和同伴的认可, 存在的问题得到解决, 所以课后学生没有“作业”。

半天自主, 使学生在时间和空间上得到了极大的解放, 想象力得到极大的发挥, 他们主动学习, 把学习当作享受去追求, 彻底消灭了课堂的睡觉现象!学校有各种体育社团、校文工团、寻梦文学社、《新中风景》编辑部、《新中教师》编辑部……等三十几个社团, 校蓝球队代表运城市参加山西省中学生篮球运动会, 《新中教师》获全国校内刊物一等奖。

学习报告及其作用

“学习报告”是学生思想、观点、方法的文字体现, 它能反映出学生对教材内容的理解, 它甚至是对教材的再创造。它的内涵远比“作业”要丰富的多, 决不是单做几个习题。我们之所以用自主学习的“学习报告”代替课后的“作业”, 是因为学习报告是学生主动学习的结晶, 而课后作业是被动学习的产物。

新内容学习后写的报告称为“任务报告”, 对单元章节的总结称为“反思报告”, 对整个学科的认识与理解称为“学术报告”。临毕业时学生们能写出《论高中物理》、《论电场》、《不等式的意义》、《论台湾问题》、《议萨科齐会见达赖》、《生命起源》这样大的学习报告。我们学校高三复习阶段不是以做多少份模拟题为标志, 而是以学生写出属于自己的学习报告为标志。当年帕夫雷什中学学生十年可读l00部小说和科普读物, 而今新绛中学的学生三年可写100篇属于自己的学习报告。学生们关注社会、关注自然、身心健康, 上大学是他们成长的副产品。2008年高考二本以上的达线率从20%提高到50%。

无线上网在教室

这个世界已不同以往, 这是媒体和网络的盛世。人们获取信息, 接受教育从来没有像今天这么容易。技术改变生活方式, 也必将改变教育的方式。正如电力的使用, 现在人们进一步也离不开电, 互联网的普及一定会改变教育的方式。张卓玉先生讲的“第二次教育革命”的到来是迟早的事情。在这种“半天授课制”, 民主开放的课堂上, 经常生成很多新问题。在学生们的强烈要求下, 我们学校为每个学习小组配备一台电脑, 可以24小时无线上网。学生们获取信息的渠道大大加宽, 老师的讲座做成视频放在网上, 学生们可随时调用。虽然老师在课堂上遇到了前所未有的挑战, 但他们与学生共同畅游在知识的海洋里, 自身素质在不知不觉中得到了提高。

导师制

我们的导师与研究生、博士生的导师不是一个概念。简言之, 是把每个行政班学生化分为6～8个成长小组, 学校派一名学科教师或行政人员为小组的导师, 导师与学生一同成长, 生活上可称父母, 情感上是朋友, 知识上是学长。在自主的时间里小组成员甚至可以到导师的家里学习, 真正实现了“师生关系就是教学质量”的教学理念, 学生们亲其师, 信其道了!

13亿人口的大国不可能没有创新型、杰出型人才, 可能是我们现行的学校机制和班级授课制压制了这方面的人才, 有可能打破了班级授课制, 困扰学校教育的许多问题就得到解决。我们现在只是部分地打破了班级授课制, 实行了半天自主, 以自主学习的学习报告代替课后的作业, 大大减轻了学生的负担, 让学生24小时无线上网学习。从学生层面上讲, 课改是为了使学生主动学习, 使学生成为学习的参与者而不是旁观者, 使学生承担起学习的责任。从学校层面上讲, 是为了学校的可持续发展, 从国家层面上讲, 是为了给国家培养出合格的公民, 探索教是基础教育阶段一种培养创型杰出型人才的机制。至目前, 这种在导师引领下的“半天授课制”教育模式, 学生喜欢、家长支持、地方政府满意、同行认可。“新绛中学教会了我如何学习”, 这是课改后首届进入高校学生们的最大感受!

8.垫底的授课竞赛 篇八

刚当排长那会儿，团里大学生干部屈指可数，加之自己综合素质较为全面，很快踢开了“头三脚”。由于在军校里战术课学得好，营长、教导员拿我当全营排长的标杆，点名让我承担班排战术教学法示范任务。没几个月，我就在大家面前频频露脸。

好事接踵而来。一次演习，排里担任蓝军分队，依托地形对红军实施阻击。我带领全排在防御地域设置了远、中、近结合的防御阵地，使红军未能越“雷池”一步。演习结束，团长带着全团参演的营连主官走上我排阵地，拍着我的肩膀说：“你这个排长不简单啊，很有战术思想！”说罢，还让我给大家讲解防御阵地构设要点。一时间，排里战士一提到我就竖起大拇指说：“咱排长真牛，能给营长、连长们上战术课！”

然而，随着取得成绩的逐渐增多，我开始飘飘然了，对排里的工作不再像刚来时那么上心，还三天两头往机关串門，希望遇到“伯乐”。可很快，一盆冷水泼醒了我。

那是团里组织的一次“四会”政治教员比武竞赛，我和一名指导员代表营里参赛。对这次竞赛，我信心十足，心想从中学到大学，我听过的优质课不下百次，在军校还多次被评为“理论学习先进个人”，上台执教无疑张飞吃豆芽——小菜一碟。

比赛中，我以《成大事者当立大志》为题，给大家上了一堂理想信念课。课堂上，我满口大道理，通篇“阳春白雪”，古今事例随手拈来，华丽词藻脱口而出。原以为自己的授课会获得“满堂彩”，结果掌声稀稀落落。相反，营里那名和我一起参加竞赛的指导员以《军营是一个锻造利剑的大熔炉》为题，同样是理想信念课，由于说身边事、讲通俗话，博得了大家的一致认同。竞赛结果揭晓，这名指导员挺进十强，而我名次排在倒数第二名。

“咱排长在授课竞赛中垫了底！”消息传回排里，在战士中间炸开了锅。堂堂大学生干部，居然讲不好一堂教育课？！我有些不服气，拿着教案敲开了教导员的门，请他指点迷津。教导员仔细看了我撰写的教案后，替我分析出问题的缘由：“教案写得不错，很有理论水平，但不符合战士的胃口。给战士谈理想，要从他们看得见、摸得着的事情说起，不能讲大道理、提空要求。”一语惊醒梦中人，我深知自己授课败北的原因在于脱离基层、脱离战士。接着，教导员指出了我在工作中不接“地气”的种种表现：不注重与战士打成一片，不知道战士在想什么、需要什么；不注重在基层蓄底气，认为整天操枪弄炮、养猪种菜难有作为……最后，教导员的一席话让我茅塞顿开：“基层是人成长的沃土，战士是带兵人最好的老师。你文化水平高、有思想、有冲劲，更应该在基层接受锻炼，把‘蹲蹲苗’培育粗壮了，日后才能枝繁叶茂！”

9.听张牧寒授课心得体会 篇九

——聆听清华继教张牧寒授课的心得体会

2016年5月13日下午，抱着学习的心态，我走进了渠县青少年宫，认真观看了清华继教张牧寒授课的视频，主题为“情商与人际交往”。虽然只有短短的一个下午，但是我更加了解自己，让我学到了与人交往的知识，这对我以后的工作和生活有很大的帮助。我十分感谢学校领导给了我这次培训的机会，让我受益良多。

出于对张老师我仰慕，我上网了解了他的更多资料，他是清华大学继续教育学院院长助理、业务部部长，研究员。他演讲的主题是我非常感兴趣的，所以我听得特别认真，他的一言一行都牵动着我的情绪。我一直认为，情商比智商更重要。中国的社会就是一个人际关系社会，谁能把各种关系处理得如鱼得水，谁就是赢者。下面让我来细细回味一下那天下午聆听的内容。

好的开始是成功的一半。张老师的授课就是以一段幽默而有哲理的视频引入，引发了我的好奇心。视频中的两个人物，他们有不同的特质，所以在面对同一情境时的反应不同。随即道出了授课的主题“情商”。我们经常听到这个词，那它的定义到底是什么呢？情商的英文缩写EQ，是指人在情绪情感、意志、耐受挫折等方面的特质。情商包含五个要素，分别是：自我认知、自我控制、同理心、人际沟通、内驱力。先学习了这些概念知识，然后张老师用学富五车的渊博知识和深入浅出的分析点拨，让我们明白了这五要素。

你了解自己吗？接下来他让学员做了一个DISC测试，这是一个关于面对某个特定情境，基于你的性格所作出的反应的测试。通过测试和张老师的深入阐述，学员们更加了解自己。我们可能改变不了自己的个性，更改变不了别人的个性，但可以改变待人接物的方式。

同理心是指站在当事人的角度和位置上，客观地理解当事人的内心感受很内心世界，并同时把这种理解传达到当事人。操作分三步，换位、辨识、反馈。

我们每天的生活离不开人际沟通，那怎样才能做到和不同的人畅快自如的沟通呢？其实人际沟通就是表达和理解的对应关系。彼此一定要做到准确、恰当的表达，做到正确理解，关注对方的感受比把事情说清楚更重要。在这里我知道了一个骇人听闻的结果，原来信息传递影响最大的不是用词，不是语调，而是肢体语言。这就启发我在以后的教学中一定要注重肢体语言的使用。

刚刚说到的几点都是外部因素，最后一点是内部因素，他是人做事的内部驱动力。内驱力主要受知识、能力、个性、动机所左右。我觉得这点才是最重要的一点。就像我们的学生，如果他自己不愿意学，老师教得再多也是于事无补的。如果他自己端正了学习态度，就很容易学好。

10.授课体会 篇十

2002年3月25日 到7月2日，由我代99206/99207/99801班的机械基础这门课，也是我工作的开始，心中难免有点紧张，但在第一次上课，我看到的是学生可爱的脸庞，就像给我一颗定心剂，所有的紧张都被学生热情的掌声所化解，很快我就溶入课堂的教学中去，并不断的与学生进行交流，我渴望得到认可，同学呢，也是同样的，我不断的激励自己要努力，也鼓励学生乐观的看到就业的好形势，努力使我感到充实，在工作中我也不断的向其他老师学习，请教，来弥补自己的不足，时间因为充实而变的一晃而过，一学期在紧张的工作中告一段落。在教学过程，通过这段时间带机械基础，感触较多，对于自己如何代机械基础有以下几点总结。

首先，分析对象。学校教育目的是“授人以渔”而不是“授人以鱼”，切实做到让学生掌握学习方法的目的。本着这个中心，一方面对于教材的了解，熟悉教学目的和内容，紧抓大纲，对所教的知识形成整体概念，做到融会贯通。另一方面，即分析学生现状。由于所教的对象为中等职业学生，平均水平以及综合素质不是很高，而且所教对象为非机专业，对于本门课程的学习只是限于一般的整体概念的了解，及简单的计算，而且整本书中基本将机械行业中所涉及的都基本讲到，涉及的范围很广。因此，在代本门课程当中，将重点放在基本概念的理解及简单的计算。同时，与实际相联系。让学生看到机械行业的重要性及发发展前景，充分调动其积极性。并对所学的知识的重要性做到心中有数。

二、培养学生的学习兴趣：兴趣是最好的教师，只有让学生自觉地投入到学习中去。但如何培养学生的学习兴趣是一个值得探讨的问题。在教课过程从在书本中学习了一些系统方法也借鉴了别的老师的一些好的经验。兴趣是靠点滴积累的如何小点滴汇成河流，我采用了以下方法：（1）以感性思维触发理性思维，从而达到培养兴趣味目的；对于专业理论课学生普通感到没有激情、枯燥无味。只有让课堂气氛活跃起来学生才能好好听课。比如可以通过做课堂演示的方法来调动学生积极性，或者是生活实例为主，吸引他们的注意力。比如在讲到常用机构时，就可以先让学生认识一下折叠伞，人体假肢、钥匙扣等常见的生活事例，在观察伞撑起的过程当中了解杆件的运动，然后，再提出问题，工程中都有哪些机构，都完成那些作用，等等，这样使学生不至于觉得抽象，枯燥，不好理解。（2）从底部开始螺旋式攀升，提高学生兴趣；只有让学生满足成就感才能调动其学习热情。我们如果授课时由简入难，逐渐提高层次，让学生成就感逐步积累从而引导他们兴趣，进而提高了其综合分析能力。（3）不能照本宣科；在讲课过程中适当结合学生实际情况加以调整授课内容。比如讲到强度计算 的时候，针对与学生基础较差，要求适当降低，使他们会简单的计算。

三、增强互动性。上课过程当中，老师不仅要给予学生讲述所教的知识，而且要作好与学生的交流。而交流不仅是知识交流、目光交流、感情交流，重要的是学生的参与性。这一点主要是让学生知道老师很重视他们，从心理上认可他们，感觉到自己的价值。对于概念性的知识，要多提问，达到熟能生巧的效果。对于涉及到计算、力学中的受力分析，主要是增强老师与学生的互动性，也就是说，让学生参与课堂教学，作典型的习题，从中发现问题，再针对出现的问题，给予重点讲解，指出解题的关键。

最后，说道初为人师的感受。韩愈《师说》讲到，“师者，传道授业，解惑也”。老师不仅仅是授业，解惑，还有传道。老师作为知识的传播者，直接与学生接触，自己不仅要有渊博的知识，知识面要广，切实作到引导者的作用。而且也要作到代言人的作用，即自己的言行举止不仅要大方，简洁，明快，让学生易于接近，即亲和力要好，这样才能做好与学生的交流。一个老师的所作所为直接或间接就会影响到学生。因此，在教学当中，不仅是知识的传递着，也是道德品质的引导者。现在的学生还处于思想不成熟的阶段，很容易受到不好风气的影响，控制不好自己，在这时候老师就要随时给予帮助，无论你是否是班主任，作为老师，千教万教，就是教人求真。积极引导学生走向阳光地带。初为人师，有理解不到地方，还望给予指导。

以上只是自己在教学过程当中的一点体会，通而这段时间的教与学，使自己以前所学的知识更灵活，在理解上也更深一层，同时，自己的各方面能力也在不断的提高，深刻体会到当老师的重要性。初为人师，有理解不到地方，还望给予指导。

高职机械制图课教学的几点体会

(2002-12-30 19:25:19)机械制图是高等职业技术院校机械类专业的一门重要的技术基础课，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。我院实行对口招生，为中等职教培养师资，所有学生均来自职业中学，学生在入学前已经对所学专业具有一定的基础。经过对数届学生的调查，机械类职高毕业生在机械制图课程的学习中还存在以下问题：系统的投影几何学的知识不足，难以理解和完成比较复杂的投影关系；对相似的原理和概念缺乏比较和鉴别，运用时往往容易出错；作图速度较慢；国家标准意识不强。针对上述问题，我在教学中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验，取得了较好的教学效果。

１努力提高自身业务素质和专业水平。要想上好课，先做好老师。当今时代，科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师，必须时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的工作付出最大的努力，也是搞好教学工作的重要环节。

２教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学我院因教学对象是一群对专业基础课程已有相当程度的学生，教师在教学中如果不顾学情，盲目按照普通工科大学的教学模式按部就班地开展教学，学生在上课时必然会出现注意力不集中的现象，影响课堂教学效果。因此，我在教学中注重精选教学内容，做到重点突出，彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，将其转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，让学生通过讨论得出正确的结论。在教学中还组织学生对机械制图的国家标准进行广泛讨论，熟悉国家标准的内

容，增强国家标准意识。

３合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练我在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。４加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生到实习工厂参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。５对学生严格要求，养成严谨的工作态度和作风图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准制图，才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图，对投影关系有一定程度的了解，但他们对图纸图线的要求不够明确，符号文字数字等书写欠规范，图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性，而且自己也以身作则，在板书图画时认真严格，指导学生作业时，重视图面质量，杜绝不规范制图。６将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用ＡＵＴＯＣＡＤ及３ＤＭＡＸ等软件制成三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。７深入学生实际，了解学情有个别学生因各种原因，学习困难。作为教师一定要加倍地关心和帮助他们，为他们出谋划策，共同研究解决的办法。如采用个别辅导，区别对待后进生的作业，时刻鼓励他们，使他们增强自信心，逐步提高作图

11.农民培训的授课技巧 篇十一

【关键词】农民培训课 授课 技巧

课堂讲授是实施各项教育的最主要形式,也同样是培训农民最主要的形式。在农民培训工程中,听课的主体是农民,所以如何用农民能够接受的方式方法进行授课对于保证教学效果非常重要。而讲课技巧运用的好坏,对教育效果将产生直接影响。

1.抓住学员注意力的技巧

1.1开头的技巧

1.1.1引导学员集中注意力

根据农民平时喜欢彼此间开开玩笑的习惯,在开始讲课前,可以先讲几句无关紧要的玩笑话,形成一种轻松活跃的课堂气氛,这样就把学员的注意力吸引过来了。

1.1.2明确讲课内容

讲课前可以把内容要点先提示一下,这样在他们了解了课堂上能够为他们解决哪些实际问题的前提下来集中精神。

1.1.3列举实例提高學员兴趣

用一个既发生在他们身边又和授课内容有关的例子开始讲课,对吸引学员的注意力关系极大。真实的事例对于最讲实际的农民来说容易引起他们的兴趣。

1.2引发兴趣的技巧

1.2.1授课内容针对性强

做到这一点就要求讲课内容适应听课者的情况。讲课前教师要对学员当地的情况作一番了解,使所讲的内容具有极强的针对性,讲课的内容能够解决他们的实际问题,从而引发学员的兴趣。

1.2.2授课内容要点突出

最好把讲课内容中的要点讲深、讲透,不要把所有的问题都讲得很细。讲课要点的确定一般就是当地生产上经常发生的、对产量影响比较大的技术问题或农民最关心的一些问题。

1.2.3充分利用直观教具

可利用现代教具的有声、有影及传统教具的直观性以激发学员的兴趣。教学内容中避免不了出现一连串的数据和冗长的理论知识,这些内容学员听起来很不容易集中注意力。如果这些内容采用声像教学手段,运用生动的例子、黑板、图片、图纸表等则能收到很好的效果。

1.2.4搞好双边教学

通过双边教学可营造课堂上的活跃气氛,而这对于不耐受枯燥的、一言堂式的农民学员来说十分重要。教学过程中,教师不能一味灌输,而要不时提出问题或者随时和学员了解些与课堂内容有关的实际情况,都可以调动起学员学习热情和学习的主动性,集中他们的注意力。

2.语言技巧

2.1方言土语的运用

农民多世代生活在一个地方,所以他们对当地的方言土语听起来会感觉很亲切。教学过程中,一味的用标准普通话文绉绉讲述,会显得呆板和造成距离感,甚至不利于接受和理解。

2.2恰当地运用幽默的语言

让他们喜欢你的讲课风格,从而引发他们对所讲内容的兴趣,但注意不能流于低俗。

2.3语速和语气的把握

讲课的语速太快,学员来不及消化和理解,尤其听众多是有一把年纪的农民,反应速度比较慢,所以语速要始终和学员的思维协调合拍。语气要亲切,关键内容要加重语气重复1～2遍,以加深印象。

2.4减少口头语

注意在平时语言表述中养成简练、干脆的好习惯,要把自己训练成一个具有“地方土味”的出色讲演者。

3.课堂举例的技巧

农民培训涉及生产实际的内容比较多,所以教师恰当的运用实例来讲解既生动实用,又具有较强的说服力,还可以活跃课堂气氛,恰当的例举他们身边的实例,能够取得事半功倍的教学效果。

4.时间分配的技巧

4.1培训时间的安排

组织学员集中培训的时间须安排在农闲季节,这样可以让他们没有牵挂的投入学习。至于解决生产技术问题的个别指导最好放在田间地头。

4.2根据内容分配课堂时间

教师应在时间分配上保证把重点与难点的内容讲透,涉及到的非重点内容就略讲。不要在仅应该作为了解的内容上浪费时间,做到详略得当,重点突出。

4.3根据学员状态灵活分配时间