体育课五月教学反思

体育课五月教学反思（精选12篇）

1.体育课五月教学反思 篇一

《槐乡五月》教学反思

2011年5月24日，我作为东川区第五届骨干教师评选对象，在东川一小上了一节研讨课《槐乡五月》。《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。

本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅琅上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学的重难点是引导学生品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香。

文中最后一个自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文，这句话是整篇文章的灵魂和基调。这样，整个教学我就围绕这句话来铺展。整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐花的美；第二部分，以师生、生生间的口语交际为主，体会槐乡孩子的快乐。总而言之，在备课、上课11．．．的过程中我收获良多，受益匪浅，感受颇深：

一些成功：

1．以读为主，读中感悟。

本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，在本课教学时，我设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声琅琅。以读代讲，感受槐乡美。范读、个别读、齐读、自由读、看图读、表演读等形式不同的朗读就不下二十次。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。

朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，从技巧上指导学生有感情地朗读课文的做法是不可取的，这种舍本逐末的指导得到的效果并不好，老师要着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，我巧用多媒体，给学生提供图片创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。

2．注重语言文字的训练。

三年级，是语文学习的转折期，老师应该充分认识自己不仅是学生的合作者、参与者更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词扣句的感悟、推敲，以悟促读，品味语言美，正是《语文课程标22．．．准》所强调的工具性与人文性统一的体现。在本课的教学中，我设计了几处对语言文字的训练及推敲：

如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，我追问学生，人会“飘”吗？为什么用“飘”？说明了什么？一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，引导学生体会小姑娘们的内心是十分快活的。激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。

如读到“他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”我追问学生，为什么不用“放”而要用“塞”呢？一个“塞”字看出槐花很好吃，小小子们很幸福，很快乐，从而体会文章谴词造句的精妙。

第一自然段中，槐花的美引来了小蜜蜂，引来了孩子们，引导学生想象：槐花还会把什么引来，它们会说些什么？这样的语言文字训练，让学生更加深刻地感悟了槐花的美。

还有在语文扩展环节中，假如你就是槐乡的孩子，来到城市的各个角落，请你当小导游，向客人介绍槐乡。这个环节检验了学生的学习效果，又对学生进行了很好的语言文字训练，体现了《语文课程标准》中强调的工具性与人文性统一的统一。

3、多媒体成功辅助教学。

本课教学时，我制作了简单的多媒体课件。虽然简单，但却起到了良好的辅助效果，每一张文稿都成功地给予学生直观的图33．．．片、优美的文字、鲜明的感受，丰富了学习资源，拓展了学生眼界，让学生更贴切地感受槐乡的美景，槐乡孩子的快乐，激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一些遗憾：

教学也是一门遗憾的艺术，在教学中让我也认识了一些自己的不足，如在教师自身的语言上，有时比较罗嗦，不够简练；因为本人的能力不足，觉得在课堂调控上还很欠缺，在教学环节的连贯上不够完美，有一个小问题，打断了一个学生的发言，没有充分尊重学生，还有对第一自然段的感悟过多，占用了一些上后面内容的时间。

正是由于有了这些遗憾，才有了不断追求完美的进步。最后我要感谢铜都中心学校的各位领导和老师的真诚帮助，正是有了他们，才有了我课堂教学的改进和提高。真心谢谢他们！

44．．．

2.体育课五月教学反思 篇二

一、游戏设计应体现生动有趣, 有利于调动学生学习的积极性

体育游戏的创编不仅要内容健康, 更要体现游戏的趣味性和新奇性, 这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性, 真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法, 在练习时, 教师也要注意定期变换, 体现体育游戏的灵活多变, 在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质, 取得良好的教学效果。

例如, 在中低年级的“跑与游戏”的教学中, 在教师示范引导的基础上, 为了让学生掌握跑的基本方法, 掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬, 前脚掌着地;后蹬跑时支撑脚充分后蹬, 摆动腿积极前摆, 通过跑与游戏的教学, 我结合儿童的身心, 从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏, 比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法, 以8 人为一小组, 开展10~15米快速冲刺练习, 用最短的时间冲过终点线, 统一练习, 以锻炼学生快速跑的能力, 再以折返接力比赛的形式, 5 小组竞技比赛, 培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣, 在游戏和比赛的过程中, 我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直;后蹬跑时充分向后蹬地, 抬腿送髓, 节奏感强。

在跑与游戏的教学中, 新颖、有趣的练习方式, 在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中, 使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态, 使学生掌握跑的基本方法。

二、游戏设计应体现合作意识的培养, 有利于学生掌握教学内容

良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响, 而小学阶段正是性格形成期。因此, 在体育教学中, 教师也应注意对培养学生的良好性格, 在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处, 培养他们乐于合群的性格。

例如, 在三年级“立定跳远”的教学中, 一开始, 我注重情境创设, 把学生带到画满荷叶的操场上, 让学生听着音乐, 学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”, 游戏过程中, 掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物, 找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习, 看谁跳得最好, 选出优秀者。然而在这个生动的学习情景中, 我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走, 不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”, 我随即改变策略, 在学生自由练习的基础上开展分组练习, 在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价, 在小组合作中, 原本不愿意参与的那些学生, 也开始主动学习、讨论、练习, 这样调动了每一位学生的学习积极性。

可见, 小组合作练习的开展, 使学生的学习成为一种自觉自愿的行动, 让学生在有趣的情境中, 互助互学, 掌握动作要领, 大大激发了学生的拼搏精神, 使学生最大限度地发挥了自己的水平。

三、游戏设计应体现创新能力的培养, 有利于促进学生的个性发展

素质教育下, 学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中, 培养学生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径, 培养学生的创新精神, 就需要教师突出学生的主体地位, 给学生提供展现自我的机会, 满足学生多方面、多层次发展的需求, 教学效果自然会有所增强。

以日常体育教学的集队为例, 学生的集队大都是四列横队, 老师讲这样排就这样排。时间久了, 学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形, 如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等, 以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形, 这样一来, 学生的集队速度得到大大提高, 创新欲望不断增强。再如, 中年级“掷实心球”的教学中, 教师可以改变原本的教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正的传统教学方式, 让每位学生一个羽毛球, 然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍, 再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球, 相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式, 正是对实施传统体育教学改革的一大突破。

培养学生的创新精神, 优化了传统的体育课堂教学, 更能引起学生的学习兴趣, 只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”, 就会让学生创新的火苗越燃越旺, 有利于促进学生的个性发展, 全面推进素质教育。

总之, 体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发, 积极反思并及时改进教学中的种种不足, 就一定能使学生在“乐中练, 动中练, 玩中练”, 真正热爱运动、热爱体育。

参考文献

[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11:62

3.议传统体育课教学反思 篇三

【关键词】体育课 素质教育 认识 反思

体育指的是以身体活动为手段的教育。体育教学也一直是我国学校教学内容中的重要组成部分。随着我国教育事业的不断发展，与传统教育模式相比，体育教学越来越受到人们的重视。这为我国体育教育事业的发展和改革提供了良好的契机和坚实基础。

我作为一名从小接受学校正规教学长大的学生，经历了小学、初中、高中以及大学的体育教学，对过去传统的体育教学有着亲身感受，更对过去的体育教学有着自己的认识和反思。传统的体育教学存在许多弊端，造成这些弊端的因素有场地器材以及其他硬件条件限制等客观因素，也有体育老师素质普遍不高、学校对体育教学重视不够等主观因素。

一、客观因素

不可否认，场地、器材以及时间这三个因素是体育教学中必不可少的组成部分，没有这些基本的条件根本无法很好地进行体育教学活动。然而，受我国国情的影响，各个地域经济条件参差不齐，各个学校的硬件条件差距很大。另外，就是在不同的学龄阶段的体育教学资源分配不均衡。如高中的体育教学资源明显高于初中，而初中又明显好于小学。由于年龄越小的学生相对学习接受能力也比较低，所以，看似小学和初中所需的体育教学资源并不高，但我却不这么认为，我认为恰恰相反，因为小学与初中正是学生培养体育兴趣的黄金时期，对体育教学资源的需求应该更大。学生需要素质更高的专业体育教师来对学生进行正确的体育兴趣培养和引导，学生也需接触各类体育运动，从而发现自己感兴趣和擅长的体育运动项目。

二、主观因素

主观因素也是体育教学中的决定性因素。因为体育教学中的内容和方式都是由学校和体育老师制定的。传统的体育教学中，很明显地会让学生感觉到学校普遍对体育教学不够重视，每到临近考试时体育课往往会让位于语数外等课。体育教学内容也较为单一。较多的都是走形式化，体育老师也大多是一套教案用到底，像完成任务一样，并没有以学生为主，从而导致学生普遍对体育课的兴趣不大。其实，我认为造成上述现象的最重要的原因则是传统应试教育体制。传统的应试教育体制导致了学校的体育教学目的是使学生通过体育考试，而不是使学生真正感受到体育运动的快乐，从而达到锻炼身体的目的。这样其实就使体育课本身失去了其原有的意义。

三、师资因素

师资力量的缺乏也是限制体育教育事业发展的重要因素。由于历史原因，过去社会上对于从事体育事业的人普遍都有着一定的偏见和歧视。从而造成了以前很少有人愿意学习体育专业或从事体育工作，导致高学历高素质体育人才匮乏。虽然这种现象目前已经有了明显的好转，但目前培养体育教学人才的速度远远低于社会的需求程度。许多学校的一名体育老师需要带十几个班级，超负荷的工作量也必然会导致体育老师对体育教学内容的简化和单一、重复，从而大大地降低了体育课上课质量。

有时我时常会想体育课的本质、体育老师的真正使命是什么？特别是对于中小学学生来说。我个人认为，对于中小学学生来说，掌握技能并不是第一位的，让学生加深对体育的了解，加强学生对体育的兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，从而养成健康的生活方式，快乐的成长才是第一位的。所以，我觉得体育课不应该仅仅局限于让学生在课堂上进行体育锻炼，更多地应该是让学生在课外自主地进行体育运动。我认为体育课的成功与否，并不是在课堂上体育老师这节课上得多精彩，学生参与度多高。真正评价一堂体育课的好坏，应该是看学生有没有通过体育课找到自己喜欢的适合自己的运动项目，有没有激发起学生的运动兴趣，这才是体育课程设立的真谛。新体育课程标准中明确表示体育课总目标是：“提高学生的体能和运动技能水平，加深学生对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践与创新能力。形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”

4.《槐乡五月》教学反思 篇四

我踩着铃声走进教室：“同学们，五月,洋槐开花了，大家想不想去槐乡旅游?”“想!”学生异口同声。“那好，现在就让我们跟随作者一同走进槐乡。请自由读《槐乡五月》第2自然段，然后告诉大家：去到槐乡，你最想干什么?”这问题一经提出，班里就像炸开了锅，很快小手林立。“老师，我最想吃槐花饭!”一学生迫不及待。“我也想吃槐花饭!”“我也是!”学生争先恐后。“哟!这么多人对槐花饭情有独钟!那好，今天就让我们大饱口福吧!我这也有一大碗槐花饭，”我拿起一个盒子，“请一个同学到讲台来，给大家说说他是怎么吃槐花饭的。”班里一反常态，非常踊跃。我请了曾超波。他到了讲台上，随手拿起桌上的一个矿泉水瓶，“我喜欢吃辣的。我可以在槐花饭上面浇麻油蒜泥、陈醋。”

呵，这样子，好像早就彩排过的演员!讲台下面情不自禁地送给了掌声。我内心一阵欣喜。看着下面跃跃欲试的学生，我不忍就此打住，就再让两个学生来表演，且边演边解说吃法。龙子佳的表演尤其让我感到意外，那可真的像电视节目中介绍风味小吃的主持人。

就在众学生在座位上“狼吞虎咽”“槐花饭”时，我不失时机地问:“吃着如此美味的槐花饭，你想到了什么?”学生们的答案也出乎我的意料：“这儿的人太聪明了，竟能做出这样的人间美味来!”“这里的人真能干!”……

“槐乡的人除了勤劳能干，还有什么特点?”“小朋友临走时……清亮清亮的槐花新蜜。”一学生照搬课文原话。“你手中的槐花多有重?要钱吗?从这你感受到了这儿的人怎样?”“热情大方!”台下齐唰唰地回答。“除了吃槐花饭，你还想干什么?”“我想躺在槐树下傻乎乎地睡。”那憨厚老实的韦尚贤站起来说.“你可真会享受!”我投去了赞许的目光，然后作陶醉样，“躺在槐树下，既可以闻到沁人心脾的花香，又可以欣赏那美丽洁白如瑞雪的槐花。这是多么幸福的感觉啊!”

……

5.《槐乡五月》教学反思 篇五

语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学习。

一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。这里，“远”“近”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。

6.五月份教学反思专题 篇六

鄂嘉小学李雪梅

按照教学进度，本月已经完了所有教学。以下是我就这两个单元的语文教 学情况进行的反思。

第去七单元的课文都是节选或改编故事，学生对课文内容比较感兴趣，能够独立阅读课文，并在组内进行交流、探究，进而理解课文内容，体会人物的性格特点。在学习《三个儿子》这课时，先让学生通读课文，然后选择自己感趣兴的小故事，去认真的阅读，再通过对重点语句的分析，体会人物的性格特点，然后再进行分角色朗读，揣测人物的内心活动，加深对人物的认识。

《我不是最弱小的》和《寓言两则》这两课，课文内容比较浅显，学生对此很感兴趣，平时通过电视等也了解了相关的内容，课文很容易读懂，在教学时，让学生多读书，抓住相关的语句，感受人物的性格特点。不足的是，学生对这几篇课文的感情朗读不够好，虽然掌握了一定的描写人物的方法，但是无法运用到写作当中，作文内容枯燥，不够新颖。个别学生不会自主学习，组内交流的时候，只是一味的读书，完全做不到有目的的读。所以，在这方面还需要多指导学生，培养学生的自学能力。

第八单元是一组综合性学习。由于条件有限，所以教学形式比较单一。学生对多媒体及网络知识了解较少，搜集资料是一个难题，每次我都会搜集一些资料，帮助学生开展小组活动，使学生感受综合性学习的乐趣。上个月接触过相关的学习内容，这次的综合性学习学生并不感到陌生，在教学的过程中，我先引导学生阅读单元导语，结合活动建议讨论并制定活动计划，帮助学生利用课余时间搜集资料，指导学生在小组内共同交流，完成调查研究活动。通过本单元的学习，暴露出很多不足之处，最为严重的就是课外知识的缺乏，学生读书少，积累少，这并不是老师多督促、引导就能做到的，因为条件有限，部分学生都没有读课外书的习惯，所以这件事不光要做学生的工作，还要做家长的工作，争取让学生能有书读，有话说。

7.高中体育教学之反思 篇七

一、体育改革对体育教学的影响

(一)改变体育教学内容

体育教学在一步步地发展,仅仅靠教一些技能并锻炼他们的身体远远不够。我们知道现在的体育涵盖的内容非常广,因此,我们应自己制定教学计划,计划如下:

工作要求:

1. 认真学习,转变观念,力求创新。

认真学习新课程标准,加深对课改工作的认识,在工作中积极按照课改要求,转变观念,用现代教育教学的理念来指导体育教学工作,用创新的思维改革课堂教学的模式,从学生的认知特点和兴趣爱好出发,培养学生养成终身锻炼的好习惯。

2. 依照新课程标准,搞好体育课改活动。

要全面开展体育课改活动,在体育课中要有新的理念,要有创新意识,在上好平时课的前提下,体育教师要在体育健康课上,力求创新,逐步使体育课正规化。

(二)转变体育教学过程

之前的体育教学只是一个过程,并不关心其作用如何,大多数都是像教理论课一样,把知识传授下去就不管不顾了。学生就是在这种环境下进行体育学习,个性和兴趣完全被扼杀在了摇篮里。每节体育课的重复内容使得学生对体育课产生恐惧心理,学生失去了对体育课的兴趣,教师的教学也受到了严重的影响。因此,我们必须改变当下的形势,给学生一个愉悦、宽松的教学环境,培养他们对体育的兴趣,重视学生个性的培养。师生共同努力,一起活动,使得每个同学都参与其中,这样课堂效率自然而然会提高,学生也会真正爱上体育课。

(三)改变体育教学策略

很多体育课都是教师直接教,学生被动学,学生完全感觉不到是在上体育课。在这样的教学中,教师不尊重学生的感受,认为只要严格要求学生就能取得好的效果。而事实上,这样做不仅没有取得好的教学效果,而且还让学生产生了恐惧心理。体育教学改革要求我们要重视学生的发展,因材施教。每个学生都有自己的特点,因而我们要培养他们的个性,树立他们的信心,要平等地对待每一位学生,让每一位学生都能有所收获。

(四)学生主体

不管是体育课还是其他的课程,教师都有些喧宾夺主,都是把自己置于很高的位置。在新课改背景下,教师应该只是引导者,学生才是主导者。我们应该引导学生自己去探索,找到适合自己学习的方法;我们要变学生被动学为主动学,把课堂交给学生。只有这样才能调动学生的积极性,把体育课真正地植入学生的内心。我们要有计划、有目的地创设体育教学课堂,使学生积极主动地参与到我们的体育教学活动中,久而久之,学生便能改变对体育课的看法,认识一个新的体育课堂。

二、做好体育理论知识和技能的结合工作

(一)体育理论知识是进行体育教学的基础

我们不能小觑体育理论知识,它是我们进行体育教学的基础和保障。我们要让学生重视理论知识的学习,使学生掌握理论知识的重点和难点,以便他们能更好地进行技能的训练。学习理论知识时,我们不用过多讲解,关键是教会学生将学与思、学与练结合起来。教材中有图和字,我们要把两者结合起来帮助学生更好地理解和掌握知识即可。但是很多教师都不重视教材,这样只会本末倒置,不但不能帮助学生掌握大纲所规定的知识,学生的识图能力、思维能力、推理能力也不能得到好的发展。我们只有让学生有理论知识的储备,才能顺利进行技能的学习。

总之,一切都是为了学生能真正地完成体育的学习,保障学生有充沛的精神去生活和学习。但是,教师也只能教学生方法,关键还要看学生自己的悟性。

(二)常见的体育教学方法

一是讲解法。讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。运用讲解法教学时一般要注意以下几点:1.讲解目的明确、内容清晰;2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解;3.讲解要符合学生实际,要能启发学生思维;4.讲解要注意时机和形式。

二是示范法。示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。运用示范法要注意以下几点:1.有明确的目的;2.示范要正确,力争每次示范都能成功;3.注意示范的位置和方向;4.示范与讲解相结合,与学生练习相结合;5.除了教师亲自做示范之外,也可由动作掌握较好的学生做示范。如果有条件,还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学,但使用时要防止学生注意力的转移,或流于形式。

三是完整教学法和分解教学法。完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材的特点和学生的接受能力,处理教材的教学方法。这两种方法我们根据字面意思也能理解。

体育教学不是动动嘴皮子就能达到预期的效果,需要师生共同反思,找出一条捷径。只有让学生走出传统教学的误区,才能让体育教学更上一个台阶。

摘要：将之前和当今的教学标准进行对比,发现体育教学中有很多需要改进的地方,如教学的模式、方法、时间等。教学中,我们不能忽视体育的重要性,没有体育就没有强健的体魄,那么任何的事情都是空谈,体育是我们其他学习的支撑。

8.体育教学改革反思 篇八

关键词：体育 改革 反思

教育改革是一个永恒的话题，迄今已走过了十年的历程。这十年来，一线教师在改革过程中习得了新的课程理念、创造了新的课堂教学；学生在拓展课程资源的过程中生成新的文化，但在改革过程中遭遇不少阻力，出现一些理论困惑和实践难题，主要体现在“ 新课程改革”的合法性、合理性与可行性的认识中，褒贬不一，赞誉与批评并存，呈现一派众声喧哗的“ 乱象” 。我国总结世界其他国家对新课程改革实施成功与失败经验 ，根据我国国情，遵循“ 取其精华，弃其糟粕”的原则，把国外的成功经验与我国基础教育课程改革实际实际相结合，编制成适合各级各类学校的新课程标准体系。现就个人对体育教学改革浅谈以下观点：

一、让学生明确学习目的

体育教学的目的是：“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质，促进德、智、体全面发展。”小学阶段落实在“为提高全民族的素质奠定基础”。初中阶段落实在“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者”。

二、小组建设的重要性

小组建设是体育课堂改革的必要组成部分，它是对学生行为习惯、学习目的的养成起着重要的作用，把小组建设的量化情况作为体育成绩考核的一个重要组成部分，以便更好地实施体育课堂教学改革，保证体育课堂教学改革的顺利实施。

三、体育课堂教学不要淡化技术成分

体育课堂改革给许多教师带来了困惑，体育课究竟是先学后教，还是先教后学，怎样达到教学效果，我个人认为不能把体育教学定在一个调上，要根据具体内容确定教学方法。在课堂教学内容上，许多老师提倡“ 快乐体育” 、 “ 快乐教学” “ 成功体育” ，但越来越多的体育课出现“ 淡化技术教学”的倾向，在一些体育教学比赛或体育公开课中可以看到：“ 教师整节课都进行游戏活动，或编制一些花哨的道具来进行教学，整个课堂场面非常热闹，学生玩得开心” ，但课后细想一下，我们的学生学到了什么呢？有部分体育教师认为，现在实行新课程标准了，运动技术教不教都不重要 ，只要学生在课堂上活跃起来，玩的开心，身体得到锻炼 ，精神得到满足，身心得到愉悦就达到课的目的了。这些看似有理，但却违背了体育课程改革的初衷，如果体育课没有运动技术教学，那只是一般的身体娱乐或玩耍，还能说是体育课吗？

新课程实施的本质是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自主、探究 、合作的良好习惯。可在具体实施过程中大不一樣 ，表面上搞的是新课程改革，大张旗鼓地进行多元化的教学改革 ，但进行的却是地地道道的传统教育模式——直试教育。新课程标准强调对学生的尊重、赏识，提倡积极性评价、发展性评价，注重以人为本，以学生为本，在课堂教学中教师应多采用鼓励 、赞赏的语言 ，可有的体育教师为了突出课堂的教学效果，在进行教学比赛或展示课比赛时，使用大量的器材 、花哨的道具，不知是在进行教学还是在搞 “ 商品”展示 ；要么整节课都进行游戏活动；要么在学生进行合作学习、探究活动时只注重场面好看，把主要精力放在如何让课堂气氛变得热闹、好看。教师适当的表扬可以提高受表扬学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，对学生的正面疏导具有积极意义，随着新课程改革的不断深入，在众多的教学展示课或公开课中 ，我们看到一个奇怪的现象：整节课教师对学生除了表扬还是表扬 ，没有其他的辅助评价手段。过多的表扬 ，如果达到 “ 泛滥”的程度就会适得其反。

四、课堂教学要注意学生能力的培养

1、培养自我锻炼的能力。

我们发现多数学生离开了老师，自己就不会锻炼，其主要原因是学生不知道怎样去锻炼？这不仅影响学生锻炼的积极性和热情，同时也影响着终身锻炼的习惯。这就需要培养学科、小组带头人，起着良好的带头作用，为培养学生自我锻炼能力打下基础。

2、创造能力的培养。

这是指学生把学到的知识、技能通过体育课堂教学巧妙地融合在一起，充分挖掘学生的想象力和创造力，让学生自编游戏，使其课堂活动内容丰富多彩，这样增强学生锻炼的趣味性起到积极的作用，从而达到教学目的。

3、组织能力的培养。

小组建设的目的是培养学科领头人，具有较强的组织力和领导力，在教师分组活动时，能够组织班、组进行各种体育锻炼，组织各种体育竞赛活动，担任裁判工作等等。这样不仅减轻了体育教师的工作负担，更重要的是将来为自我锻炼打下了一个良好的基础。

4、观察思考能力的培养。

凡是都要问个为什么？不知其然，而且知其所以然，思考问题肯与动脑，观察别人的动作会抓住重要环节，让学生相互指出优缺点，这有利于培养学生的洞察力，也有利于学生互帮互学营造一个良好的学习环境。

5、分析问题和解决问题能力的培养。

能分析别人和自己的动作，成功在哪里？失败在哪里？并抓住要害或关键加以纠正和解决，这对于知道别人及纠正自己的错误动作，提高动作质量有着重要的作用。

9.体育课五月教学反思 篇九

幸蒙诸位专家的远程教导，得以完成本次教学设计。虽然获得导师们一定程度的肯定，但是始终诚惶诚恐。掩卷苦思，此教学设计虽有亮点，然瑕疵犹存。

从中反思，本次教学的目标如下：引导学生从该节日的历史、现象和文化角度全面地了解端午节，破除迷信思想，品赏节日风俗，培养学生热爱祖国、热爱传统文化、热爱生活的思想感情。

具体的实施过程是这样的：第一：课外活动。安排学生以小组为单位，在端午节当天进行调查研究，并对所收集的资料进行汇总分类。其目的是让学生切身感受节日的氛围，了解节日的来源于风俗习惯，培育自主能力，也为下一环节的课堂活动奠定基础。第二：课堂活动，分两课时进行。第一课时主要是引导学生从文化的层面去认识节日。学生先对各自收集的资料进行交流，熟悉资料后由学生提出相关问题，并以组为单位进行讨论，然后在老师的引导下解决问题。第二课时是在第一课时的基础上深入探讨，达到全面生成情感态度价值观的目的，并随机解决学生的生成性问题；最后引导学生拓展延伸，用正确的过程与方法解读传统文化现象。为了便于教学的实施，本次教学活动运用了录音机和幻灯机。

整个教学过程是既是老师“教”的过程，也是师生共同学习、共同解决问题的过程，凸显了教师的主导地位与学生的主体地位；教学过程具有层次性，符合认知规律，场面生动活泼，是语文课和活动课的有机结合；教师科学、灵活地引导学生解决的生成性问题；教学目标设置合理、全面。遍观整体效果：培养了学生收集、分析与处理信息的能力，增长了学生的知识，使学生养成了正确的情感态度价值观，全面地达成了教学目标。

以上是这次教学活动的亮点所在。然而细想之下，仍有不足之处。主要体现在三个方面：

1、课外活动安排不够细致，没能把任务具体落实到个人身上，导致学生在调查过程中出现角色混乱的情况；没有很好地引导学生有条理地处理信息，所以在这个环节上浪费了一些时间。

2、没能调动起全部学生的积极性。有些学生在进行课堂活动时不够主动，致使很多应该由学生自觉生成的结论到最后只能被动地汲取。

3、处理课堂生成性资源时，过于保守，生怕触动“火线”。比如说“鬼神问题”，这本来是学生最感兴趣的问题，而且在这方面理论界还有许多前卫的和有争论性的观点。我本身也有这方面的知识储备，却不敢带领学生“赴汤蹈火”，只想着人云亦云地搪塞学生，这无形中抹杀了一部分学生的探讨热情。

鉴于此，我在以后的教学当中应该做好以下工作：

1、每节课需先备好学生。尤其是活动课，要确切了解哪位学生擅长哪些方面的工作，哪位学生哪些方面的能力有欠缺，然后再进行针对性的安排，在明确目标与要求后，授于解决问题的方法供学生参考，以达到能力生成的目的。

2、运用各种手段激发学生的参与热情，尤其是对待性格内向的学生，更要给予及时的肯定与鼓励，以达到“满堂红”的教学效果。

3、针对一些敏感和具争论性的话题，在和学生共同探讨的同时，不要急于否定或肯定，应该大胆摆出疑问，留给学生充分的探讨空间，并把它转化为学生的学习动力。

10.五月反思 篇十

火红的五月，也是忙碌的五月，为了迎接“六一”儿童节的到来，各个班级都在积极准备节目，作为音乐老师，我责无旁贷地投身其中。

在给六年级的学生教唱《南泥湾》这首歌时，我非常担心学生不喜欢唱这样的歌曲，为了让学生喜欢唱类似这样的红歌，我从以下几方面围绕进行：

一、讲故事

学生都喜欢听故事，抓住他们这个特点，我找了有关南泥湾的故事讲给学生听：

方圆３５６平方公里的南泥湾，共有１４个自然村，５８００多人口，由于森林茂密，荆棘丛生，过去这里是一个人迹罕至的荒凉之地。１９４１年３月，三五九旅在旅长王震的带领下驻防南泥湾，一边练兵，一边屯田垦荒，开展了轰轰烈烈的大生产运动。在边区军民艰苦努力下，原来荒凉的南泥湾变成了“到处是庄稼，遍地是牛羊” 的“陕北好江南”。学生听得津津有味，只有了解了歌曲的时代背景，学生才能认真地歌唱。

二、看图片

在网上收集不同时期南泥湾的图片，让学生观看，通过对比、比较，学生了解了南泥湾的过去和现在，在演唱歌曲时就不会那样空洞，死板，给他们一个想象的空间，自由发挥。“花篮的花儿香，听我来唱一唱，南泥湾好地方……”唱了半个多世纪的《南泥湾》，让黄土高原上的这个小村庄名扬大江南北，也让学生永远记住了“自己动手，丰衣足食”的南泥湾精神。

三、融入现代元素

现在的学生都是90后，他们思维活跃，热情好动，如果你给他们听显得“土”的红歌，如郭兰英那个版本的《南泥湾》，学生根本都不会听，只会嗤之以鼻，无动于衷你的教学，怎么办呢？我在网上到处搜索，找一些融入了现代元素的红歌，让学生欣赏。

当廖昌永唱起红歌，就像放了多年、愈加香醇的好酒，突然被装进了时尚华丽的水晶瓶中，立刻显得光华夺目。那大气流畅的交响弦乐配合熟悉的旋律与歌词，让学生怦然心动，有的学生甚至被感动得潸然泪下。

不少明星的红歌中，都采用了全新的配器手法，注入了电子音乐等现代音乐元素。当我给学生放新版刀郎的《南泥湾》时，学生听得如痴如醉，唱起歌来也是那么地投入，有的学生说怎么一节课的时间那么短呢，说明学生喜欢唱这种形式的歌曲，一首首红歌被翻唱成R&B、HIP-HOP、BLUES，学生听后直呼“酷！”谁说这种“土”不是另外一种意义上的“洋”呢？

11.小学体育游戏教学反思 篇十一

一、创编和选择体育游戏

游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学取得良好的效果，选择必须有利于培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。

游戏必须有趣味性、新奇性。只有游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米的路程，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。在结束部分的整理运动，用一个歌来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生为了能完成好而不懈努力。

游戏要有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又无趣，而利用游戏竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

游戏要方便教学。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。游戏的内容应有利于对学生进行品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说，通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

二、组织体育游戏

游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系到讲解。教师要简明扼要、生动形象地将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了帮助学生更好掌握游戏的过程、方法，要把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。如做“大鱼网”游戏时，教师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后，教师提出要把手拉紧，这时学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则进行游戏比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能潜意识里约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

游戏的组织。教学中只有做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。要注意随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，教师应有所考虑，如果只差一人，教师应高兴地参加其中的一组比赛，如差二人时，可让剩下的二名学生参与裁判工作。

游戏的结束总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定，游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可缺少的一环。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。

总之，发挥学生的主体作用，不能简单理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”教学当中去。特别是在小学体育教学中，学生对体育知识知之甚少，在许多的练习方法上还有问题，如果放之任之，就会造成一定的负面影响。因此，小学体育教学，教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学生的主体活动应是在教师精心设计、启发诱导、科学组织下开展的，学生的主体归根结底，是取决于教师的主导作用的发挥。而目前大部分学校，特别是中小学忽视了体育的社会功能，造成学校、学生轻视体育活动，出现学校很少开展或不开展体育活动的怪现象。如何让学生以一个朝气蓬勃、充满活力的姿态去迎接新时代的挑战，则成为学校体育工作中一个新的重点。因此，在小学的体育启蒙中，我们就可以通过定期开展一些班级性、全校性、校际性的体育活动，培养学生热爱运动、热爱体育。

（作者单位：江西省于都县明德小学）

12.对幼儿体育舞蹈教学的反思 篇十二

作为社会新鲜血液的幼儿群体是社会的一个特殊群体,他们在生理心理上均不成熟,在学习体育舞蹈初期容易出现精神不集中、兴趣变化快、上课积极性不高、被动学习等现象,因此,在教学上应不同于其他的受教群体,制定专门的教学计划、实施特别的教学手段,以提高学生上课时的积极主动性,促进其自主学习、乐于学习的能力。

1 当前幼儿体育舞蹈教学存在的主要问题

1 . 1 教学基础设施不足, 教学氛围不佳

众所周知,一个运动项目的教学开展工作离不开训练场地。与其他的运动项目相比,体育舞蹈教学对场地的要求更高、更严格,除了教室要宽敞明亮以外还应具备落地玻璃、木质地板、扶手、环绕音响等等。这些都属于基础设备,为了达到教学效果的最优化教室还应具备多媒体教学设备。但是在实际的教学过程中,不仅仅是缺乏多媒体教学设备,很多培训中心连基础的教学设备都不齐全,有的是缺乏木质地板有的是缺乏环绕音响。教学设备的不足导致了教学氛围的不佳,降低了学生的学习兴趣,影响学生学习的积极主动性,从而限制了教学工作的开展,影响了教学效果。

1 . 2 教师教学理念滞后, 教学手段单一

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度与观念。新的教学理念是以人为本,注重学生的自主、合作、探究、创新精神,在教学中以学生为主体,注重学生主观能动性的发挥。但是在实际的教学过程中教师往往会忽略学生的主体地位,习惯性的从教的角度看待学而不是从学的角度看待教,以自己为中心,主导整个教学过程。在这种状况下学生的主体性就失去了立足之地,极易产生厌学的情绪。再者教师在教学方法的选择上倾向于传统体育舞蹈教学中所采用的分解法、完整法、示范法等。这些方法的普及固然有它的道理,但是在具体的实施过程中应充分的考虑受教群体年龄的生理、心理特点,采用适宜的教学手段,这样才能充分的调动学生学习的积极性,达到事半功倍的教学效果。

2 提高幼儿体育舞蹈教学的主要措施

2 . 1 启发学生的求知欲望和认识兴趣

现在的孩子大多是独生子女,从小受到的关注与爱很多,同时负担也很重,因为过多的爱与关注会转变为负担。不问你的喜好,别的小朋友学了你就必须要学是大多数父母的教学理念,总怕孩子输在了起跑线上。很多学生都是被父母强行送过来的,他们不知道什么是体育舞蹈也不知道学习目的,只是被动麻木地接受学习,学习效率低下。强烈的求知欲望和认识兴趣,是推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣,除产生于认识需要外,还产生于人的好奇心、好胜心。因此, 在教学过程中, 教师必须创造条件,如设疑、质疑,设计一些与教学内容相关的学生想知未知的问题,激发学生的求知欲望。幼儿时期的学生具有强烈的好奇心理,他们会不时的提出让人啼笑皆非的问题。老师可以利用这个心理特征吸引学生的注意力。譬如在伦巴前进步教学时可以向学生提问:有谁见过公鸡走路?见过的可以模仿一下?这时候只要有一个学生站出来模仿其他的学生也都会争相模仿,然后每个学生都是抬头挺胸的在教室里走来走去。当课堂气氛活跃起来后教师就可以向学生讲解伦巴前进步的要点,在前进的过程中上半身的身体姿态应要抬头挺胸像个公鸡一样,然后要求学生按照顺序一排排的来做,看哪个学生做的最标准。幼儿时期学生的好奇心强、模仿能力也强,只要老师善于引导与启发就能调动学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生一旦对活动产生兴趣,就会产生探求新知识的热情,就会成为学生较稳定的,持久的学习动力。

2 . 2 教学内容必须丰富有趣, 教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性,不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系,而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时,注意力就易集中,积极性就高。在教学过程中,教师所选择的教学内容丰富有趣,教学方法新颖灵活多变,能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度,扩大兴奋面积,促进学生注意力稳定集中,提高学习的积极性,提高教学质量。传统的体育舞蹈教学方法多采用讲解法、示范法等,在练习过程中学生的重复性的练习较多。幼儿虽然好奇心强但是他的情绪稳定性不高,注意力很难长时间的集中,传统的教学手段并不完全适用他们,教学效果不显著。为提高教学效果在采用传统的教学方法的基础上还可以在教学过程中穿插快乐教学法、多媒体教学法等等学习方法。

2 . 3 让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中,让学生获得成功的体验,有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就感。因为,每个人都有受人尊重的需要,尤其是幼儿阶段的自尊心很强,批评让他们沮丧表扬是他们积极学习的动力。

2.3.1 学习内容安排适当的难度

科学研究表明,人脑蕴藏着很大的潜能,教学内容太易会使学生不动脑,不感兴趣,不利于智力的发展。但是幼儿阶段的学习、认知、接受能力都比较低下,难度太大超过他们的接受能力只会适得其反不仅提高不了学习效率还会降低学生学习的积极性。这就要求我们在进行教学设计过程中科学合理的安排教学内容,难度适中符合学生生理心理接受能力,这样才能激发起学生的求知欲与积极性。

2.3.2 完善激励手段,树立学生自信

一个老师最大的优点不是他的才能有多超群,而是对学生具备责任心与耐心。每个人的运动能力是不一样的,有的人运动神经发达有的人运动神经不发达,正如我们所知道的世界冠军只有一个。有些老师总是批评学生说:你是个笨蛋或者你是猪吗?那么简单的动作别人都会了而你不会。这种情况下学生的自尊心就会受到严重的打击从而影响学习兴趣。相反教师应常鼓励学生说:我们班里没有一个是笨蛋,每个学生都非常的聪。为什么别人学会了而你不会呢,老师猜肯定是因为你刚刚没有认真的学。如果不信的话你现在打起精神认真的学,你肯定可以跟别人做的一样好。赞扬是世界上最美的语言!对学习能力较低的人来说教师所给予的鼓励就变成了他们学习的动力,长时间努力之下学生的学习主动性与积极性就会被调动起来,学生的体育舞蹈水平也将不断提高。

3 结语