几个经典的团队游戏

几个经典的团队游戏（精选8篇）

1.几个经典的团队游戏 篇一

一、游戏名称：蒙眼作画

教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分

人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗?在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到?当发生这;些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：

1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。 规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。 讨论：

1.为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样?

2.怎样是这些工作更容易些?

3.在工作场所中，如何解决这一问题?

第一文库网变化：

1.让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2.教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.

二、游戏名称：解手链

形式：10人一组为最佳

时间：20分钟

材料：无

适合对象：全体人员

活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：

1.培训师让每组圈着站成一个向心圈

2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3.告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4.如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：

1.你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱?

2.当解开一点以后，你的想法是否发生变化?

3.最后问题解决以后，你是否感觉很开心?

三、游戏名称：瞎子走路

游戏方法：两人一组(如A和B)

A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A进行。 如：向前走。。。迈台阶。。。。跨东西。。。。向左或右拐。。。

然后交换角色，B闭眼，A指引B

分析：

1.通过体验，让队员体会信任与被信任的感觉。

2.作为被牵引的一方，应全身信赖对方，大胆遵照对方的指引行事;而作为牵引者应对伙伴的安全负起全部责任，对一举一动的指令均应保证正确、清楚。另外万一指令有错，信任很难重建。

四、游戏名称：串名字游戏

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍单位、姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名队员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速队员之间的了解

五、游戏名称：循环相克令

用具：无

人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作――猎人的动作是双手叉腰;狗熊的动作是双手搭在胸前;枪的动作

是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

缺点：只是两个人的游戏

六、游戏名称：官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

七、游戏名称：拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则表演节目。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

八、游戏名称：开火车

用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀 开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一 起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

九、游戏名称：猜人名游戏

形式：分5人一组，20人一个班最为适合，这样就有4个小组

时间：15-20分钟

材料：四顶写有名人名字的高帽

适用对象：最适用于训练销售人员及一线管理人员

活动目的：

训练一线管理人员，或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力，利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的。该训练让学员在寻求YES答案的过程，练习如何组织问题及分析所得到的信息。

操作程序：

1、 在教室前面摆四个椅子。

2、 每组选一名代表为名人坐在椅子上，面对小组的队员们。

3、 培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。

4、 每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人员都知道，但谁都不能直接说出来。

5、 现在开始猜，从1号开始，他必须要问封闭式的问题如“我是?..吗?”如果小组成员回答YES，他还可以问第二个问题。如果小组成员回答NO，他就失去机会，轮到2号发问，如此类推。

6、 谁先猜出自己是谁者为胜。培训师应准备一些小礼物给赢队。

有关讨论：

你认为哪一位名人提问者最有逻辑性?

如果你是名人，你回怎样改进提问的方法?

十、游戏名称：勇于承担责任

规则：学员相隔一臂站成几排(视人数而定)，我喊一时，向右转;喊二时，向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，不动。

当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了!”

做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题?

面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。

在日常工作中也有很多这样的现象，在深圳有一家香港公司的办事处，有一位主管和一位职员。办事处刚成立时需要申报税项，由于当时很多这样性质的办事处都 没申报，再加上这家办事处没有营业收，所以这家办事处也没申报。两年后，在税务检查中，税务局发现这家办事处没有纳过税，于是做出了罚款决定，数额有几 万。这家办事处的香港老板知道这件事后，就单独问这位主管“你

当时怎么想的，现在发生这要的事情?”这位主管说“当时我想到了税务申报，但职员说很多公司 都不申报，我们也不用申报了，考虑到可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些事情都是由职员一手操办的。”老板又找到这位职员，问了同样的问题。这位 职员说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有营业收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟我说，我也就没 报。”

十一、游戏名称：猜五官

游戏说明：

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里?”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚;3个问题之后，双方互换。 十二、游戏名称：交换名字

内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但

若临时更换名字，可就会觉得陌生了。

方法：

(1)人数在 10 个人最适合

(2)参加者围成一个圆圈坐着。

(3)围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。

(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

(5)当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床?”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床!”??

(6)当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。

(7)最后剩下的一个人就是胜利者。

十三、游戏名称：代号接龙

内容：这个游戏乃在于训练个人的反应力和记忆力，以最快的速度判断自己的所在位置。

方法：

1、人数在 10 个人以内最适合

2、参加者围成一个圆圈坐着，先选出 1 人做鬼。

3、参加者，以鬼的位置为基准，从鬼开始算来的数字，就是自己的代号，每个当鬼的人都 是 1号，鬼的右边第一位是 2 号，依次为 3 号??

4、游戏从鬼这里开始进行。如果鬼开始说“1、2”，其意思就是由第 1 个人传给第 2 个人的意思。

5、2 号在接到口令后，就要马上传给任何一个参加者，例如“2、5”的话，2 当时就是自己的代号，5 则是自己想传达者的代号，此数字可以自由选择。

6、如此一直进行比赛。

7、如果自己的代号被叫到而却没有回答的人，就要做鬼。

8、鬼的代号是从 1 开始，所以当鬼换人的时候，则所有人的代号重新更改。 重点：这个游戏的乐趣与否，乃决定于参与者的反应速度之快慢，所以应当培养良

好的灵敏反应。

十四、游戏名称：数字传递

游戏步骤：

1、将学员分成若干组，每组学员 5 名-8 名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员;

2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛学员

和监督员宣布游戏规则

3、游戏规则：

1)各队代表到主席台来，培训师：“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过

姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上

(写上组名)，看哪个队伍速度最快，最准确;”

2)全过程不允许说话，后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达，通

过这样的传递方式层层传递，直到第一个队员将这个数字写在白纸上;

3)比赛进行三局(数字分别是 0、900、0.01)，每局休息 1 分 15 秒。第一局胜利积 5

分，第二局胜利积 8 分，第三局胜利积 10 分。

小组讨论：

1、P(计划)D(实施)C(检查)A(改善行动)循环中，在这个游戏中如何得到体

现?

2、四个循环中，哪个步骤更为重要?

十五、游戏名称：找变化

1、找一个你身边的学员结成伙伴 (partner)

2、背对背,给你们 3 分钟,在身上做 3 个变化

3、回过头,彼此找找对方的变化

4、再背对背,给你们 3 分钟,在身上做 10 个变化

5、回过头,彼此找找对方的变化双方都找出 10 个变化的,请举手 ! 十六、游戏名称：责任

1、每队 4 个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边;

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的

鼻子;

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来;继续开始下一局; 游戏点评：

1、如何看待责任?

2、当别人失败的时候，有没有抱怨?

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力?

十七、游戏名称：圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约 20 人，分别配有 1、2、3 号球

2、游戏要求将球按 1、2、3 号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手

里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加 10 秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三

组的成绩，例如分别为 17 秒、18 秒和 50 秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些?这个游戏的最好成绩为 8 秒。”培训师可以

向所有小组提出挑战。(参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用

时间仅为 4秒!这是一个绝妙的想法!当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员

去思考新的方法。)

培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信――“开始觉得三十秒已是不可思议的!”“能不

能再快些?”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯??“9 秒”、

“5 秒”、“4 秒”，最快的居然只用了 0.58 秒!

通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的.心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你 做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量!思维可以指导人们的行动，同时也约束 人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。 对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦

为守旧。为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件：鼓励创新精神，从而开发

突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。 十八、游戏名称：衔纸杯传水

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。要求：人员选八名一组，男女交替配合。

共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。 十九、游戏名称：沟通能力

形式：20 人左右最为合适

时间：15 分钟

材料：准备总人数两倍的 A4 纸(废纸亦可)

适用对象：所有学员

活动目的：

为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，

个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样

呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这

要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。 操作程序

1、给每位学员发一张纸

2、培训师发出单项指令：

―大家闭上眼睛

―全过程不许问问题

―把纸对折

―再对折

―再对折

―把右上角撕下来，转 180 度，把左上角也撕下来

―争开眼睛，把纸打开

培训师会发现各种答案。

3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可

以问问题。

有关讨论：

完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反映是单向沟

通不许问问题所以才会有误差)

完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差(希望说明的是，任何沟通的形式及方法

都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过

程)

还记得以前公司的时候每个周三是公司的活动日，公司会在那一天给在那一周过生日的同事一起过生日搞活动，如果那一周没有同事生日我们就会安排其他的活动，说白了，就是那一天你根本不用工作，但是公司安排的一些小游戏，所以感觉可以很轻松的和同事一起游玩，但似乎其中会让每个员工都学到很多，特别是培养团队合作意识方面。

2.几个经典的团队游戏 篇二

一、高职创新型教学团队建设的特点

(一) 不同于创新型科研团队建设。

高职院校的创新型教学团队建设与创新型科研团队建设有许多共同点:强调团队发展, 改变了教师单兵作战的状态;强调创新研究, 无论是专业建设、课程建设, 还是为企业的技术应用服务, 都是前沿性新课题的研究;强调校企合作, 两个团队成员都由教师和企业的技术人员组成。但创新型教学团队建设与创新型科研团队建设也有着明显的不同:一是在建设目标上, 前者强调教学创新, 如何培养出更多的创新人才, 后者强调科研创新, 如何研究出更多的新成果。二是在建设内容上, 前者以课程建设、专业建设、实践基地建设为重点, 注重提升团队的教学创新能力。后者以承接国家、省部级重大应用研究项目, 为企业的技术改造、技术咨询、技术开发、技术服务进行创新研究, 注重提升团队的科研创新能力。

(二) 不同于一般的教学团队建设。

创新型教学团队建设与传统的教学团队建设不同, 一是建设重点不同, 虽然过去的教学团队建设也是以提高教学质量和效果为目标, 推进教学改革, 但更多地是强调如何提高教学质量, 而创新型教学团队建设更多地是强调如何提高创新教育质量。二是建设任务不同, 不仅仅要培养教学团队成员的教学能力, 还要培养他们创新教育的能力。三是建设内容不同, 不仅仅是教学团队更是创新团队;不仅仅是专业建设和课程建设的团队, 更是充满创新意识和能力的团队。

(三) 不同于其他高校的教学团队建设。

高职创新教学团队与本科院校有着明显的区别, 其组成成员不仅有本专业群的教师, 还有来自于行业、企业的技术骨干和专家。这样的“专兼结合”创新型教学团队, 一是体现了高职教育的特点, 有利于改善高职院校的“双师”教学团队结构, 推进“双师型”师资队伍建设。 二是体现了教学内容的针对性和实效性, 推进了校企深度合作, 实现了知识技能互补, 全面提升人才培养质量。

二、高职创新型教学团队的建设内涵

创新型教学团队建设, 不是简单地将有创新能力的教师组合在一起, 而是以创新教学为主线、以团队合作为依托, 以创新沙龙为载体, 主要抓好四个创新:

(一) 建设目标创新。创新建设目标是教学团队建设创新的动力和方向。目标设计时, 首先, 紧紧围绕创新教学实践、创新教学研究、创新教学成果转化等方面进行设计, 以激发全体教学团队成员的创新兴趣、创新动力。其次, 不仅要求团队成员具有创新意识、创新思维、创新能力等, 而且要求团队成员具有创新教学、创新研究以及培养学生创新思维的能力。

(二) 建设方式创新。第一, 变研讨为培训。创新教学团队建设离不开日常的各项创新活动与训练, 团队建设不仅仅是组织几次研讨会, 而是通过创新研究沙龙、创新教学主题训练等方式, 让团队成员能够主动学习、习惯学习、创新学习, 在创新训练中提高创新能力, 并将创新研究成果运用到教学实践中, 培养学生的创新能力。第二, 变要求为引导。创新型教学团队建设不仅仅是提要求, 而是主动营造创新氛围。引导团队成员追踪专业前沿动态, 主动进行教学改革;引导团队成员带领学生进行创新研究性学习、引导学生积极参与创新性实验活动、引导学生养成创新习惯, 培养学生发现、分析和解决问题的能力。

(三) 建设模式创新。创新型教学团队的建设, 一是构建“互补型”创新教学团队, 从单兵作战到团队作战, 不仅要求团队成员自己具有创新能力, 而且期望各成员间相互影响、相互补充、互换角色。二是构建“碰撞型”创新教学团队, 从自发交流到有计划组织创新沙龙, 鼓励教师从不同角度去发现教学中创新教学的火花, 通过创新沙龙的交流与碰撞, 激发教师更多的创新火花, 挖掘教学中创新教学的新案例、新方法、新方案。

(四) 建设内容创新。主要从两个方面入手:一是创新型教学团队的自身建设, 建设一支勇于创新的教学团队。鼓励团队成员积极参加教学改革与创新, 如主持教改项目、精品课程建设、教学创新基地建设等。二是团队成员的创新能力的训练, 建设一支善于创新的教学团队。鼓励团队成员具有以创新为荣的观念, 发挥每位团队成员的最大潜能, 在教学中善于培养学生解决问题的方法, 善于培养学生的研究精神, 在传授知识的过程的同时, 重视创新人才的培养。三是团队成员的创新型人格塑造, 建设一支具有创新能力的教学团队。鼓励团队成员独立思考、突破思维定势, 迸发出新颖的灵感。鼓励团队成员变讲台上的主讲者为创新教学的研究者、设计者。

三、高职创新型教学团队建设中应注意的几个问题

(一) 创新型教学团队的建设规模宜小不宜大。

高职创新教学团队无论是原有的教学团队, 还是在专业群中重新组建, 无论是本校的专兼职教师组成的创新教学团队, 还是聘请行业、企业的专家和技术能手与专业教师组建的专兼结合的创新教学团队, 其团队成员都不宜过多。一是以免成员在相互交流时意见分歧多, 影响创新火花的碰撞, 难以形成创新教学的思路。二是避免参与人多, 难以人人都主动创新的现象。三是成员少有利于团队活动的经常开展, 不受时间和地点的限制, 成员之间有了创新思路, 不需要全体成员到齐, 随时开展讨论。因此, 教师较多的系部可以组建多个教学团队, 同一个专业群也可组建多个教学团队。

(二) 创新型教学团队的建设目标宜粗不宜细。

创新教学团队与以前的教学团队建设不同, 不是在人才培养质量的方方面面研究如何提高, 而是在教学模式、教学手段、教学方法、教学环境等环节上研究如何创新。如果目标定得太细太具体, 会束缚成员的创新思维。因此, 创新的目标可以粗线条的, 只要是创新都可以在教学实践中尝试, 不苛求它的完整性、系统性;只要是对培养学生的创新意识、创新思维、创新能力有利的教学改革都可以去研究和实践。

(三) 创新型教学团队的建设机制宜放不宜收。

创新教学团队是否保持旺盛的生命力, 团队成员是否保持主动性和创造性, 其关键是团队建设采用以激励机制为主还是约束机制为主, 简单说是“放”还是“收”, 回答自然是“放”, 即以激励机制为主。可从两个层面进行激励:一是物质层面上的激励, 如设立创新奖励、优秀创新型教学团队出国培训、年度绩效考核单项奖等。二是精神层面上的激励, 如通过树典型, 评选优秀创新型教学团队, 培养团队的集体荣誉感。制定激励政策, 激活教学团队每个成员的创新思维, 对有创新成果的团队带头人和成员给予奖励, 为创新教学团队建设营造宽松的环境。

(四) 创新型教学团队的建设队伍宜补不宜漏。

高职创新型教学团队的成员, 除了由同一专业群有创新的教师组成, 还应从与本专业相关的企业中聘请高层次兼职教师加盟。这些兼职团队成员不仅能将企业最新的知识和最新的技术、最新的工艺、最新的方法带到学院来, 而且将生产设计、技术改造等方面的创新理念、创新思路、创新的实践经验传给教学团队的其他成员, 形成专兼职特点成员之间方方面面的互补, 使教学团队的创新特点更为明显。所谓“补”, 是专兼职团队成员之间的知识互补、技能互补、创新方法与能力的互补。为此, 高职院校创新教学团队建设需要做两个方面的工作:一方面, 实现创新教学团队与企业的研发队伍对接, 鼓励创新型教学团队主动与相关企业联姻, 签订共建创新型教学团队的合作协议, 高薪聘请一批具备创新能力的设计人员和能工巧匠进入教学团队。另一方面, 有计划地组织团队成员经常交流与合作, 实现创新型教学团队的专兼职成员之间创新思路的融合、创新火花的碰撞。

(五) 创新型教学团队的建设思路宜动不宜静。

所谓“动”, 是团队建设的思路要活, 建设构思常动常新。首先, 团队建设促团队成员具备创新理念。要求教师树立“为创造而教”的理念, 采取灵活的创新教学方法, 给每一个学生提供表现创新才能的机会。其次, 团队建设促团队成员具备创新能力。通过给予教学团队充分的授权, 如教学改革创新的自主权、教学经费与教学资源的使用权等, 在教学改革创新目标与创新模式确定之后, 教学团队可以决定教学改革创新的进程。教师具备了创新教学的能力, 有了创新的意识和勇于创新的思路和方法, 才能培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力。再次, 团队建设促团队成员创新思维的融合。创新型教学团队不是随意组建的, 团队的创新思维融合度不够, 缺乏合作互助精神, 都会导致创新型教学团队研究力量分散。因此, 学院给创新教学团队组建的自主权, 可以是自然形成, 也可以是围绕某一重大建设项目组建, 无论是那一种形式, 学院都将为教学创新团队提供多方位、多层次的支持。

高职创新型教学团队建设不只是形式上的机构建设, 更重要的是围绕教学团队的创新内涵进行重点建设。只有教学团队的建设不断创新, 创新型教学团队的建设才会有特色;只有团队成员创新能力不断提高, 才能培养出大批创新型人才。

参考文献

[1].王爱华, 李玲, 刘英姿.创新:高校教学团队建设的着力点[J].北方经贸, 2011

3.游戏坊 团队射击游戏 篇三

《幽灵行动：未来战士》

PC、PS3、Xbox 360

(预计今年5月发售)

根据汤姆·克兰西的美国反恐系列第九部改编的游戏《幽灵行动：未来战士》设定时间是不久后的将来，突出了在《战地》中开始出现的一些技术：灵活主动的伪装技术，便携式无人机和能够从游客中辨别出恐怖分子的平视显示器。

《未来战士》在战术策、奔跑和射击之间寻求到了一种平衡——你不像玩《战地3》时那样偶而脱离战斗，相反断壁残垣的场景和具有不同才能的4人团队会让战斗持续进行下去。计划好你的进攻策略，你会获得很好的回报——譬如许多坏人同时倒下，因为你的团队同时对准他们打爆了他们的脑袋。

《二进制领域》→PS3、Xbox 360

《二进制领域》设定时间为《未来战士》60年后的时代，这个由日本Yakuza团队开发的科幻射击游戏允许你通过耳机向伙伴们发出指令。如果连你家的狗都觉得老听见你喊“抓住他，在那里”很古怪的话，那么你也可以利用传统的按钮菜单系统。或许令人更加兴奋的是游戏人物会和你顶嘴——游戏的信赖系统将会评估你的领导才能，如果你过去的命令明智可行，系统会提高团队成员服从你命令的可能性。可是，如果你过去不停地派遣你的团队作为肉盾来应对愤怒的二进制领域电子人部队，系统会告诉你一边呆着去，改而去做他们自己的事情。等一下，你刚才说什么了？

←《彩虹六号》（1998）PC、PS、任天堂64、Mac

4.最经典的十大团队小游戏 篇四

简述：所有人围成一个圆圈(可坐可站)，组织者先指定一个人介绍姓名，然后从左或右开始一个个介绍“”我是…左(右)边的…”，记不住名字的表演节目。(适合新成员间的互相认识)

人数：5人以上。

场地：不限。

道具：不限。

游戏方法：

1、所有人围成一个圆圈(可坐可站);

2、组织者先指定一个人介绍姓名，然后由他指定从左(右)开始一个个介绍“我是…左(右)边的…左(右)边的…”，记不住名字的先做自我介绍再表演节目。

二、扯龙尾

人数：40人以下

用具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体

玩法：

1、将玩者分成若干组(如5组)，每组若干人(如6人)

2、每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。

3、游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。

4、若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。

5、游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。

6、排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

三、抢椅子

简述：用椅子围成一个圆圈，选手围着椅子转圈，当组织者说“坐”时，所有人都去抢椅子坐，没抢到的表演节目。

人数：5人以上。

场地：不限。

道具：椅子。

游戏方法：

1、参与人要比椅子数多;

2、用椅子有间隔地围成一个圆圈，所有人围着椅子转圈;

3、当组织者说“坐”时，所有人都去抢椅子坐，没抢到的表演节目。

四、你坐我坐

简述：多人围成一个圆圈，当组织者说“坐”时，前一个人坐后一个人腿上。

人数：10人以上。

场地：不限。

道具：不限。

游戏方法：

1、所有人围成一个圈，开始转圈;

2、当组织者说“坐”时，所有人都半蹲状，前一个人坐后一个人腿上，人最少的那一队表演节目。

五、仙人指路

简述：在规定的赛道，一人指导另一人过完赛道上所有障碍到达终点方为胜利。

人数：每组两人。

场地：不限。

道具：不限。

游戏方法：

1、布置比赛赛道，赛道10米以上，并设置障碍;

2、分组，不限几组，每组两人;

3、一人被蒙住双眼， 另一人负责指引道路，双方只能通过语言沟通，不能搀扶;

4、蒙眼的选手要在指引下顺利通过障碍并完成一定任务。(例如：踩气球、倒水、找东西等)

六、合力吹气球

简述：藉着分工合作来完成任务。

人数：每组限六人。

场地：不限。

道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴;手(二张);脚(二张)汽球(每组一个)适合全部的人。

游戏方法：

1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人;

2. 老师请每组每人抽签;

3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起抽到气球的人去把汽球给坐破。

七、抛绣球

简述：在规定区域，一人抛球另一人接，在一定时间内接球最多为胜。

人数：每组两人，最好一男一女。

场地：不限。

道具：球、篮。

游戏方法：

1、每组两人，一人为接球人，一人为抛球人;

2、抛球人在指定的10米外的指定区域内背对着接球人向后抛球;

3、接球人手拿背筐在指定的区域内移动以接到抛来的“绣球”;

八、齐心协力

简述：在规定的赛道，队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，大家齐心协力跳到终点。

人数：每组5—10人。

场地：不限。

道具：不限。

游戏方法：

1、队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，领头人右腿站立;

2、队员们单脚向前跳跃前进，如队伍断开从哪断开必须从哪接好，直至队尾跳过终点。

九、传话接力赛

简述：第一棒选手拿到一张纸，记住纸上的话，然后跑向下一棒悄声传话，直至最后一棒，最后一棒选手把答案写出来。

人数：每组4—10人。

场地：不限。

道具：纸、笔、棒。

游戏方法：

1、每棒之间距离至少为5米。

2、每队选出第一棒选手到起点处领取一句话并记下;

3、游戏开始，第一棒选手从起跑线上，快速跑到第二棒选手处悄声把信息传递给该名队友，直至最后一棒;

3、最后一棒选手将接收到的最终答案信息填写在指定的地方。

十、捆绑过关

简述：藉着被绑在一起来完成数件任务。

人数：不限。

场地：不限。

道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人

游戏方法：

1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上;

2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起;

5.团队经典小游戏之盲人方阵 篇五

风和日丽，万里无云，身在北京密云深山大自然真是漂亮，当然心情也特别好。这么好的环境，这么好的天气参加明阳天下拓展训练公司的拓展训练感觉真不错；收获也非常的多。在此次拓展训练 中让我感触最深的是盲人方阵。

拓展训练的教练先为我们介绍了拓展项目，盲人方阵，给我们的任务是所有人带上眼罩后，第一找到绳子，第二所有人利用有限的资源手拿绳子做成一个最大的等边三角形。接到任务后，队长就开始组织大家一起讨论方案如何进行，大家七嘴八舌的都抢着说自己的想法和方案。这场面真是混乱，大家都在抢着说自己的想法和方案，却没有一个人愿意去听听别人的意见和建议。就这样一分钟、两分钟、五分钟、十分钟过去了，还没有一个合理的方案出来。最后队长急了，大声的呵斥大家“闭嘴”。此时整个团队鸦雀无声，都大眼瞪小眼的看着队长。队长此时发号施令，一个一个来说以说自己的方案，然后我们再来综合看看谁的方案是更好的。即使这样安排了，结果还是在别人说方案的时候就有人上来插嘴，说这个有说那个有问题，三十分钟下来结果还是没有一个比较好的方案。就在这时教练的哨声吹响，讨论的时间到了。这时，大家开始慌张了，方案还是没有出来。这时队长就开始安排和讲解他自己的方案，此时此刻大家的注意力都集中在

他的身上来了。队长安排完后，大家带上眼罩，大家齐心协力的开始寻找绳子，找了很久很久，感觉不对，怎么会找不到呢？难道教练没有放绳子在骗我们？这时大家开始抱怨，开始有情绪了。这时终于有一个人开口了，绳子早找到了，在我这里。我晕，什么人哪？找到了绳子却不告诉大家。于是我们开始按照队长的要求和分配开始来完成我们的“方阵”，戴着眼罩感觉这个过程也是很漫长的。终于队长的说已经说完，请大家把绳子放在地上，然后由教练指令，请大家起立，往后退一步，摘除眼罩，先闭目30秒钟，慢慢睁开眼睛。当大家睁开眼睛时，奇迹出现在我们眼前，大家开始爆笑。我晕，怎么成了一个六边形。哎，真是失败。此时教练开始让我们所有人坐下来一起分享。

我个人的感受是：沟通很重要，我们一定要学会沟通，沟通的品质取决于我们团队所有成员是否能积极用心的去思考，去聆听别人的意见或建议。若自己有好的想法时，应该也要先听别人叙说完毕后再提出自己的想法，这样才能建立在互相尊重的基础上，才能达到一个高品质的沟通。沟通应该是先去聆听，认真了解对方的方案或想法，这样我们才能集思广益，有一个好的沟通结果。

6.几个经典的团队游戏 篇六

(一) 研究目的

验证团队游戏对儿童情感智力发育是否存在影响, 为儿童情商发育提供具有可行性的方法依据。

(二) 现实意义

同时随着社会的发展, 当今社会的家庭结构发生了很大变化, 独生子女家庭占据了一个很大的部分。很多家庭亲子之间都存在沟通不畅的问题。改善亲子关系父母必然需要做很多努力, 但是对孩子来说, 沟通能力其实也是可以有所提高的。本文作者认为, 从小对孩子进行情感智力方面的教育有利于预防亲子冲突、改善亲子关系。在当今社会影响深远。

二、研究基本思路和实验设计

(一) 研究基本思路

本文作者通过与人合作使用相对新颖的团队游戏, 邀请符合实验要求的受试者进行实验, 通过实验前后情感智力各项指标的变化分析此种团队游戏对儿童情感智力的影响。

(二) 研究对象

在杨浦区打虎山第一小学一年级三班选择20名年龄在7—9岁中间的男学生进行实验。经调查得知, 他们每周有三节体育课, 每节体育课上由这些男生进行团队游戏, 每次15分钟, 每周三次, 持续四周。

(三) 实验选取团队游戏

游戏名称:你争我夺

游戏具体操作方式:

(1) 将20名男生平均分成两组, A组和B组, 并安排两组的阵地分别在场地两侧三分球范围之内, 两组学生在游戏开始前, 不能出自己的阵地。

(2) 在两组的“禁区”内放置若干篮球 (禁区在三秒区内, 同时建议数量大于每组人数) 。

(3) 两组各安排两名保护者, 在游戏过程中用来保护并阻碍对面夺球, 其余学员为掠夺者, 在游戏过程中进入对面禁区夺球。

(4) 老师吹哨, 游戏开始, 两组掠夺者迅速出圈冲入对面禁区抢球 (每人每次只能拿一个球) , 然后将球放在自己的禁区里, 然后再次去抢夺。

(5) 老师再次吹哨时, 游戏结束, 听到哨声后, 所有学生原地蹲下, 由老师去两边点球数, 篮球多的一方获胜。

三、研究方法与研究工具

(一) 研究方法

实验法:选择20名年龄在7—9岁中间的男学生进行实验, 分别测量他们实验前实验后心理学量表的各项指标, 通过spss进行数据分析, 验证团队游戏干预是否对他们的情感智力发育产生影响。

(二) 研究工具

巴昂青少年情商量表 (EQ-i:YV) 中文修订版

《巴昂情商量表:青少年版》 (EQ-i:YV) , 主要是用来测量7-18岁儿童青少年的情绪智力。这个量表有由七个部分组成:①个体内部成分:个体理解和表达自己感受的能力;②人际成分:个体愉悦他人、理解和倾听他人心声的能力;③适应性成分:为人灵活、高效、现实, 善于适应变化的环境;④压力管理能力成分:在压力条件下, 冷静地解决问题的能力;⑤总体情绪智力:愉快高效地解决问题的能力;⑥一般心境成分:保持心境乐观积极的能力;⑦积极印象成分:使自己具有积极印象的能力。七个部分分别包括6, 12, 12, 10, 40, 14, 6个题项, 共计60个题项。

西南大学的张闻对该量表进行了中文版的修订及试用, 修订后的EQ-i:YV具有良好的信度和效度。

四、结果与分析

结果表明, 实验前和实验后实验组EQ-i:YV总分有显著性差异 (p值约等于0.032) 。各分量表中, 个体内部成分、适应性成分、总体情绪智力有显著性差异。人际成分、压力管理能力成分、一般心境成分、积极印象成分无显著性差异, 但得分都有所提高。

整体研究的结果表明, 情商培养前后, EQ-i总分有显著性差异。各分量表中, 个体内部成分、适应性成分、总体情绪智力有显著性差异。人际成分、压力管理能力成分、一般心境成分、积极印象成分无显著性差异, 分析其原因, 可能是因为人际能力和压力管理能力是短时间内不可能一下提高的能力, 可能一段时间后会显现出来, 需要进一步的跟踪和研究;而一般心境成分和积极印象成分作为效度量表, 虽然得分也有所提高, 但保持了相对的稳定, 说明情商培养对一般心境是有一定的影响的, 但短期内的情商培养还不能达到改变心境的作用。

五、结论

(一) 被测儿童实验前与实验后, 情感智力各项指标有一定差异。

(二) 儿童的情商水平是可以通过培养提高的。

(三) 团队游戏是对儿童进行情商培养的有效形式。

7.给亲们几个不花钱的小游戏 篇七

月儿十个月左右的时候，开始对小孔小洞感兴趣。带她在小区里玩，我发现脚蹬椅上有洞，随手就从旁边的矮树丛里捡来一段细木棍，伸进了洞里。月儿瞧见了，一把夺过去，戳了半天才戳进去，一松手，没了！又去捡，又戳，又没了！木棍跑哪儿去了？月儿东张西望，找了半天，终于在凳子底下发现了那些小棍棍，丫头兴奋地冲我直哼唧。她捡起来那些棍棍继续钻洞，从此，“虫虫钻洞”成了她的最爱，每次来都要玩上一会。

玩溜了，小丫头又自己发明出好多花样：把木棍斜插到洞口，不让它掉下来；把木棍斜插到洞里，往下一折，“咔嚓”断了，小丫头看到了自己的力量，高兴地直咧嘴；从上面往下插玩腻了，试试从下面往上插，难度加大了哦！

有了这个小游戏，我还省了买小孔小洞玩具的银子了，作为一枚精明的家庭主妇，表示很开心。

手指“抓地鼠”

月儿很早就会爬了，我允许她在任何地方爬。一次她在滑梯上的铁板上爬，铁板上有一些比较大的洞，刚好可以伸进大人的手指，我突发奇想就把手指从下面伸上去了。月儿看见一个东西伸出来，伸手就给抓住了。发现是我的手指头，她更兴奋了，就这样，我们玩起了“抓地鼠”。我把手指头伸出来，让她看到，等她来抓，我就快速抽走，有时能抓住，有时抓不住，可把小家伙忙活坏了。可别小瞧了这个小游戏，对孩子的专注力、观察力和手眼脑协调都是很好的刺激和锻炼。而且，不用上网，不用花钱就能玩到！

听声捡石子

楼下有片石子铺的小广场，年岁久了许多石子散出来了。带一岁多的月儿玩时，我无意间踢动了一颗小石子，咕噜，咕噜，小石子滚向前去，月儿循声望去，愣愣地看着小石子滚呀滚呀，然后不动了。她走过去想要捡刚才那颗石子，可是走过去又找不到了，迷茫地看向我。于是，我又捡起一颗扔了过去，咕噜，咕噜，月儿循着声音，眼睛一直追随着那颗滚动的小石子，这次月儿很顺利地找到了，蹲下去捡起来，向我炫耀她的胜利果实。我向她伸出俩大拇指，她笑得更欢了。

8.团队合作与阳光历奇游戏 篇八

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）03-0076-03

袜套游戏

目标：学会与同伴和谐相处，提升合作和解决问题的能力。

方法：每组二人，脱去鞋子共同站在一张大报纸上，二人可以商量决定谁脱去袜套？谁背人？时间一到，甲背上乙，乙脱去袜子。主持人说开始，甲必须在背乙使其双脚不落地的前提下，脱掉自己的袜套，接着，还必须在继续背好乙的前提下，把袜套交给乙，由乙穿上。先完成任务的为优胜。乙从甲身上掉下或弄破报纸为失误。

【点评】：合作，只有真正想到对方，讲究方便和照顾，才能完成任务取胜。

风吹杨柳

目标：信任同伴，学会合作配合和帮助。

方法：

1.每三人一组，中间人挺直身体当棍子，前后两人将他推来推去，像不倒翁那样。

2.一个小队围成一个小圈，面向圆心互相靠拢，双脚前后开立，双手放于胸前，掌心向前。一人站进圈中，双手插搭胸前，闭上眼睛，全身放松，幻想自己是风中杨柳，随风摇拽。周围的人可轻推他的上身，使他获得柳树摆动的感受。直至每人都尝试一遍。

3.一人当棍，大家将其托举过头，旋转三圈，然后放下。依次体验。

【点评】：学会信任和分享，体验杨柳随风飘荡和在空中旋转的惊喜。

大弹弓

目标：发展灵敏、抛接、奔跑和团队合作。

方法：发射队用橡筋带、毛巾做成简易大弹弓，每三人为一小组，由甲乙二人举臂，丙用软式排球当炮弹，拉筋发射；15～20米外，接球队人手一只废纸篓，分散接之。在规定的时间内，两队互换角色做，看哪队接到的炮弹多为胜。

【点评】：发射讲究角度，举橡筋尽量增加高度，接球要灵敏快速和正确，这对学生是一种较高的要求。

空中造型

目标：发展平衡、负重与配合。

方法：全小队12人拉起绳头，使五合圆板慢慢离地升起，被载的一位同学，等升至相应高度后，做出一个自己最喜欢的优美造型动作，如：燕式平衡、连续垫排球等，接着由大家按逆时针方向旋转一周，不掉下来并且保持原状为成功。接着，换下一人做，直至每人都体验一遍。

【点评】：展示自我，体验合作，是当下学生最喜欢的活动。

拔河过河

目标：发展攀爬、力量和合作。

方法：各队人数相等，发给拔河大绳一根，中垫二只。预备时，各队再分成甲乙两组，扯住拔河大绳两端，大绳中间的地上布置两只中垫（代表河）。主持人发令记时后，各队甲组出一人，用攀爬横绳的方法，通过垫子河，至对面乙组，接着，与乙组一人互换角色，乙组一人再爬绳过河，如此这般，使本队每一个人都过河就结束，先完成任务的队，名次列前。在过河过程中，若身体碰垫子，则必须返回重做。

【点评】：大家必须用力拔河，才能使绳桥能载人爬行，否则就玩不成了。

网抛大球

目标：齐心协力去完成任务。

方法：大家用双手拉扯住一张大大的圆网，主持人将一只大健身球抛进网后，一起连续不断地把球高高抛起，要求球飞向何处，网子必须及时移动，能完成100个为成功。

【点评】：人心齐，泰山移。

背伞跑

目标：克服阻力，发展快速跑能力。

方法：各位参赛游戏者系上一个阻力伞，进行30～60米的快速跑分组比赛或淘汰赛，看谁跑得最快。

【点评】：练习快速跑，过去手段少，比较单调，而采用背伞跑的游戏，学生兴趣大增，积极性高。

爬过横梯

目标：利用团队的智慧和力量，去完成既定的任务。

场地与器材：利用廊柱，将竹梯用绳横系在其间，高度限制在1.8米左右，如果难以系牢，可在柱侧加竖竹梯，进行捆绑固定，横梯下面放置大海绵包。

方法：

以小队为单位，要求他们群策群力，用最少的时间，让全队成员都从竹梯的这一头爬越过去。完成之后围圈而坐，畅谈体会和感想。

【点评】：每个小队里面，总是有强者和弱者，翻越横梯对于强者来说小菜一碟，而对于弱者来说，不仅思想有顾虑，而且在行动中还会有困难，这就需要团队的帮助。如何协调，使小队尽快完成任务，这需要有领导和大家的参与。

京广高铁

目标：通过身体接触，沟通感情，增强信任和合作的团队精神。

方法：每个参赛队人数100～120人参与，先各队一正一背站好，然后平躺在草坪上，双手向上举起，两手之间要有一定距离，所有队员要肩挨肩，并且肩膀要在一条直线上。游戏开始，由器材工作人员和裁判员一起，将和谐号抬到各队靠近起点队员的手上，主持人发令后，躺着的队员要用自己的双手把这列充气和谐号从队伍的这一头平安地快速移至另一头。先完成任务并且列车中途不落地的队名次列前。

【点评】：这个游戏是将拓展中的“托人”改编而来，它不仅保持了团队合作的精神，而且参与人多，气势壮阔，紧张热烈，又具有时代新意，是颇受欢迎的大型趣味项目。

乘船接力

目标：齐心协力，去争取胜利。方法：准备独木船（长2米宽高各15厘米的木条）2条/组。每队16人，4人一组、2男2女。乘船人身体的任何部位不得接触地面；必须按照1数“铺”、2数“拉”、3数“推”、4数“撤”的顺序进行，且木船不能离开地面。如有犯规情况则每犯一次在总时间里加4秒。