invisibleman课文

invisibleman课文（精选6篇）

1.invisibleman课文 篇一

哈默是美国石油大王，是美国企业界最具传奇色彩的`人物之一，曾经被称为“经验之神”、“幸运之神”。在我们的教材中，有一个关于哈默年轻时的故事——“尊严”。

《尊严》主要描写了在一个寒冷的冬天，哈默和其他一起逃难的人流落到南加洲沃尔逊小镇上，大家都狼吞虎咽地吃起了人们款待的食物，然而只有哈默是个例外，他拒绝了小镇镇长杰克逊送到他面前的食物，理由是他不能吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

课文中有这样一个句子：“只有一个人例外，这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”一群面呈菜色、疲惫不堪的逃难者，面对食物时，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来，显然他们已很久没有吃到这么好的食物了。唯有哈默是一个“例外”。

哈默的表现有什么与众不同之处呢?这又是一个怎样的年轻人呢?课文用主要的篇幅，来描写哈默的例外：

1、当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您的这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”

哈默没有接过杰克逊大叔送过来的食物，没有像其他逃难者一样“狼吞虎咽”，而是发问“有什么活儿需要我做吗?”在哈默的心里，用自己的劳动换取食物是理所当然的事，也决不可以“不劳而获”，一份尊严从哈默的话语中表露无异。

当然杰克逊大叔回答他“没有什么活儿需要您做。”时，课文写道：

2、这个年轻人目光顿时灰暗了，他的喉节上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

这里是一处极其细致而精彩的细节描写。哈默认为，没有活干，就意味着继续挨饿;没有活干，就等于不能吃面前的这些食物。因而他满怀希望地听完杰克逊大叔的话，然而他失望了，连目光也“顿时灰暗了”，可是他又是多么想吃到这些食物啊，因此，“喉节上下动了动”。这“动了动”分明是哈默咽下口水聊以解饿的动作啊，这“动了动”又明确地表示了他忍住饥饿不能吃的决心啊!同时，哈默的话语表达了他的心声，“不能”、“不能不”，语气肯定而又坚决，一份尊严在一言一行中升华。

杰克逊大叔想，先让年轻人吃饱再说，就说：“等您吃过饭，我再给您活儿”。

3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

哈默的态度是异常坚决的，没有丝毫妥协之意，在他来看，这是做人的原则问题，容不得半点让步。从“站起来说”，更可以看出他的自立、自尊与自强，这一“站”站出了他的人格，一份尊严在这一“站”中显得尤其深刻。

看来，杰克逊大叔是拗不过哈默这个年轻人了，于是让哈默为自己捶背，捶背后将食物递给了他。

4、年轻人立刻狼吞虎咽起来。

显然，哈默是饥饿到了极点，所以他和其他人一样“狼吞虎咽”，但是他是用自己的劳动来换取食物的，是格守自己的这一份尊严获得的，和其他人一见食物就“狼吞虎咽”有区别，所以说他是个“例外”。(在教学时，此处要特别注意不能因为抬高哈默而贬低那群逃难的人，他们的“狼吞虎咽”不足为奇，是本能，是当时环境所迫。哈默也可以狼吞虎咽，但是是个“例外”，落脚点落在哈默身上。)

从以上的解读来看，哈默真的是个“例外”，但例外的背后，是他的那种坦荡和正直，是尊严这熠熠生辉的人性光芒，让我们对哈默这个人物由熟悉到敬佩!难怪杰克逊说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

2.四年级下册语文课文每篇课文感悟 篇二

四年级下册语文课文学习完了，同学们是不是也有所感悟?一起看看别人是如何总结的吧。

1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊!

2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊!

3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊!

4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。

7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。

8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。

10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。

11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。

12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。

13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。

15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16、《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

18、《生命生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。

19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。

21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!

22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊!

23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24、学习了《全神贯注》，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。

25、学习了《鱼游到了纸上》，让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26、《纪昌学射》，寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27、《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28、学习了《文成公主进藏》，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。

拓展阅读：四年级下册语文期末句子复习

一、修辞手法

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句)

2、春天来了，桃花笑红了脸。(拟人句)

3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊!

(排比)

4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问)

5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)

7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。(夸张)

二、关联词语

1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的`天花乱坠,我也不上你的当。

2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。

3、无论天气有多冷，我也要上学。

4、这朵花既美又香。(并列关系)

5、他不仅学习好，而且工作好。(递进关系)

6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾(选择关系)我们下课不是玩游戏，就是打篮球。

7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。(转折关系)

8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。(因果关系)

9、如果明天不下雨，我就去春游。(假设关系)

10、只要努力学习，就会取得好成绩。(条件关系)

三、仿写句子

1、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉;黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来;黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。

2、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾;小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯;小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。

3、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰;牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾;牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。

4、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊!

5、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。(运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。)

6、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。(运用比喻写出了的凶恶)

四、我喜欢课文中的好词佳句

1、好词：房前屋后天高地阔 夜明人静 此起彼落 悠然自得全神贯注

3.invisibleman课文 篇三

1、人们都称“桂林山水（        ）”，“甲”的意思是（          ）。我看见过（           ）的大海，玩赏过（           ）的西湖，却从没看见过（      ）这样的水。漓江的水真（   ）啊，（                              ）；漓江的水真（    ）啊，（                      ）；漓江的水真（    ）啊，（                                 ）。这一部分写了桂林的（    ），先与大海、西湖（       ），再运用了（     ）和（     ）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（     ）、（     ）、（     ）。

2、我攀登过（        ）的泰山，游览过（         ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（   ）啊，（             ），（            ），像（        ），像（       ），像（        ），（         ），（           ）；桂林的山真（   ）啊，像（        ），像（       ），（         ），（          ）；桂林的山真（   ）啊，（        ），（         ），好像（                              ）。这一部分写了桂林的（     ），先与（      ）、（      ）作比较，运用了（    ）、（      ）和（     ）的修辞手法。

3、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（         ），山间（         ），江上（         ），让你感到走进了（                   ），真是“______________________________”.

4、随着山势，溪流（       ），（       ），（       ），（      ），溪声也（     ）变换调子。

5、五岳：东岳：（      ），西岳：（       ），南岳：（      ），北岳：（       ），中岳：（      ）。

6、五大淡水湖：（        ），（        ），（        ），（        ），（        ）。

7、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（          ），生活很（      ）。母亲常安慰家里人：“一个人只要（          ），（       ），就等于有了（             ）。”

8、父亲是汽车修理厂的技工，技术（     ），工作（      ），深得老板的（     ）。他（           ）的是能有一辆属于自己的汽车。

9、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群（      ）的人。他们（          ），（         ）。（          ）的沃尔逊人，家家烧火做饭，（      ）他们。这些逃难的人（          ）地吃起来。 只有一个人（      ），这是一个（         ），（          ）的年轻人。这是一个（             ）的年轻人。 他就是后来成为（     ）大王的（       ）。

10、突然，一只幼龟把头（   ）出巢穴，却（         ），似乎在（     ）外面是否安全。正当幼龟（           ）时，一只（        ）突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（      ）把它拉到沙滩上去。

11、向导却（         ）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导的（      ），招来了同伴们一片“（                ）”的呼喊。向导（        ）地抱起那只小龟，超大海奔去。那只（        ）眼见到手的美食丢掉，只好（        ）地飞走了。

12、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（                  ），往往会产生（                     ）。

13、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（         ），它是用（        ）和（       ）配合起来探路的。它一边飞，一边从（      ）发出一种声音。这种声音叫做（         ）。超声波像（     ）一样向前（        ），遇到（          ）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。

14、雷达的天线就像是蝙蝠的（       ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（          ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（        ）。

15、夜莺的歌声打破了（             ），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（       ）唱起来。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（   ）在河岸边上，耷（   ）着两条腿。他（   ）着头，（   ）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（   ）着一块木头，不知在（     ）什么。

16、小孩有时候（              ），有时候（                ），有时候（                    ），还用脚把球果踢起来。

17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（        ），从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的（                  ）。小男孩用夜莺叫得次数表示（                  ），用杜鹃叫得次数表示（                   ）。从这里可以看出小男孩是一个（                 ）的孩子。

18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题：（                   ）、（                   ）、（                 ）、（                  ）、（                 ）、（                  ）。

19、啊！（     ）听见了，（          ）听见了，（                     ）听见了，（          ）都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（            ）和（        ）有约定。他们的约定是（                                                                    ）。

20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（          ），在敌人面前表现得（       ）、（       ）；不同的是雨来（      ）本领强，小夜莺学（        ）。他们都是我们学习的（         ）。

21、《一个中国孩子的呼声》 和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护（        ），制止（        ），都希望生活在战火中的孩子们能（                                            ）。

22、雨来像（             ）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

23、那双手就像（             ），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

24、早晨，我在绿地里面的（     ）上做操，安静在（             ）。她走得很（       ），没有

一点儿（           ）。……谁都有（                 ），谁都可以（                     ）。

在这个（          ）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（         ）,(          )的女孩。

25、但它挣扎着，极力（            ），我感到（                ）在我手中（       ），那样强烈！那样鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（        ）啊！竟使它可以（        ）的外壳，在没有（     ）、没有（      ）的砖缝里，（         ），（         ），(      )它仅仅只活了几天。

那一声声（            ）的跳动，给我极大的（       ），这就是我生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（       ）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（         ）。

虽然生命（        ），但是，我们却可以让（                                        ）。

《生命 生命》作者从（             ），（          ），（           ）三个事例中引发了对生命的思考：____________________                                   ________________。

26、当花儿落了的时候，藤上便（                    ），它们一个个（         ），衬着那（                            ）。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（                          ）。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（          ），（          ）。鸡，乡下人家（      ）总要养几只的。从他们的（          ）走过，肯定会瞧见一只母鸡，（      ）一群小鸡，在竹林中（      ）；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

天边的（     ），向晚的（       ），头上飞过的（            ），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（                                ）。

27、默写古诗《乡村四月》作者（         ）___________      ____，____     ___ ___________。_________       ______，________    __________。山原：（               ）。

白满川：（                              ）。川：（      ）。子规：（       ）。了：（      ）。这首诗不仅表现出诗人对（           ）的热爱与欣赏，也表现出对（             ）的赞美。

28、默写古诗《四时田园杂兴》作者（            ）。___     ____________，______    ____________。_________     ______，_______    ___________。杂兴：（          ）。耘田：（               ）。绩麻：（              ）。未解：（      ）。供：（     ）。傍：（     ）。诗人描写了（        ）以及（            ）的情景，表现了农村儿童的（      ）、（      ）、（      ），流露出诗人对（                       ）的赞扬。

29、默写古诗《渔歌子》作者（         ）_____         __ ______，_______          ________。________             _____，________             ______。箬笠：（                    ）。蓑衣（               ）。这首诗生动地表现了（                                     ）。

30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。

_______    _   _____，_______     ________。          ______    _______，_______    ________。

_______    _  _____，_______      ________。          ______    _______，_______    ________。

31、伽利略是17世纪（   ）伟大的（       ）。他在学校念书的时候，同学们就称他为“（       ）”。他提出的问题（       ），（      ）使老师（           ）。伽利略敢于向权威挑战，他带着这个（     ）（     ）做了（     ）试验，结果都证明（           ）的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（                ）上做一次（     ）的试验。伽利略是个（                ）的人。

32、玉泉的池水（           ）。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着（      ）看鱼儿（           ）地游来游去，真是（            ）。

33、他高高的（       ），长得很（      ），一对大眼睛（      ）得就像玉泉的水。这是青年人(         )。

他老是一个人（        ）站在金鱼缸边，（        ）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是青年人（          ）。

他有时（          ），把金鱼的每个部位（           ）地画下来，像姑娘绣花那样（       ）；有时又（         ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（           ）。这是青年人（              ）。

围观的人越来越多，大家（   ）着，（    ）着，唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经（           ）了。这是一个（                           ）的青年。

34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好（           ）。纪昌按飞卫的要求回家先练 （                                    ），再练 （                                   ）。告诉我们 （                                                           ）。

35、扁鹊解释道：“皮肤病用（           ）就能够治好；发展到（         ），用（            ） 可以治好；即使发展到（          ），（              ）也还能治好；一旦（           ），只能（        ） ，医生再也（           ）了。《扁鹊治病》告诉我们 （                                           ）。

36、普罗米修斯把（      ）带到了人间。自从有了火，人类就开始用它 （                            ），但众神的领袖 （       ）得知消息后，（      ），决定给普罗米修斯以（         ）。火神把普罗米修斯押到（         ） 。普罗米修斯的双手和双脚（            ） ，被（                 ），他既（          ），也（          ）， （                ）的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只（       ）鹫鹰，用它（               ）。但普罗米修斯没有（         ），他的（         ）真让我们感动。

37、在古希腊神话中有许多神，天神（            ），众神之王（        ），太阳神（          ），海神（           ），冥王神（          ），智慧女神（             ）。

[四年级下册语文精读课文按课文内容填空]

★ 二年级语文下册课文内容填空的答案

★ 《詹天佑》的课文内容填空及答案

★ 七年级语文人教版课文内容复习提纲

★ 二年级语文下册课文内容复习题

★ 孔融让梨课文内容

★ 金子课文内容

★ 新版二年级课文内容

★ 《珍珠泉》课文内容

★ 小学语文模拟试卷：古诗填空

4.invisibleman课文 篇四

美国宪法确定基本原则，指导国家的政府及法律。这些基本原则最初制定于1787年，当初只是一个用于确定国家如何来确认它的政府形式。例如，宪法写明美国有一名总统和一名副总统。宪法同时也写明人们选出他人来代表他们，这些被选出来的人组成国会。宪法还保障美国人民的权利和自由，比如言论自由和宗教自由。

现今，宪法仍然是对政府各个部门最重要的指导。这通常被称为“国家的最高法律”。那就是意味着没有一个州，没有一个政府部门，没有一个个人，没有一个选出来的官员，连总统或国会都不能制定一部法律或强制实现一个环境违反宪法。宪法持续保护美国公民的权利和自由。

宪法的广泛议题包括美国宪法的解释与执行。宪法是美国的基础，宪法处理社会中最基础的关系。这包括州与州之间的关系，州与联邦政府的关系，联邦政府三个部门（行政部门、司法部门和立法部门）之间的关系以及个人在与州政府和联邦政府的关联中的权利。最高法院在宪法解释中扮演了重要的角色，因此，宪法的研究主要侧重于最高法院的裁定。

原则和权力

美国宪法以几项重要原则，即主要观点为基础。第一条原则就是政府权力来自人民。这个观点，也就是人民主权，在《独立宣言》中也得到了确认。

第二条原则就是联邦制度。宪法划分权力，把一些权力给了中央政府，一些给了州政府。宪法列举了中央即联邦政府有权做的事，这些就是职权。宪法同样列举了联邦政府和州政府不能做的事。一些权力，比如征税权，是联邦政府和州政府能够共同行使的。下表给出了一些例子。

中央政府权力

宣战

处理外交事务

印刷钞票

共同权力

征税

创设法庭

惩罚罪犯

州政府权力

建立学校

制定婚姻法

设立县市政府

宪法从来不真正列举州的权力，第一条：州政府禁止做的事情，比如印制钞票、对其他国家宣战，与其他国家签订条约。宪法第十条修正案确认没有授予中央政府，同时又不禁止州政府的权力都保留给州政府。宪法的另一项原则就是三权分立原则。前三条把政府分为三个部分：立法机构、行政机构、司法机构。宪法的制定者不希望政府的任何一个部门权力过大。

除了三权分立以外，制定者非常仔细地在宪法中添加了制衡制度。每一个政府部门都对另一个部门有所限制。例如：国会——立法机构——制定所有的法律。但是国会不能制定违宪的法律，同时最高法院——司法机构——有权宣布某一法律违宪。

宪法的制定

1787年，代表们在独立大厅汇集重写《联邦章程》。《联邦章程》，写于《独立宣言》之后，是第一次尝试为一个国家设计政府。但是在1787年，《联邦章程》已经不再适用并且需要很多改变。

来自十三个州中的十二个州的代表在1787年的五月来到了费城，但是五十五名代表中相当多数很不高兴。大多数代表都对所代表的州很忠诚，同时反对制宪建立强有力的中央政府。然而，有两名代表，詹姆斯〃麦迪逊和亚历山大〃汉密尔顿，确信新的国家需要一个强有力的中央政府。

代表们不同意，互相发脾气。1787年的夏天变成费城最火热的夏天之一。代表们整个夏天都在会面，同时在密室中工作使他们的工作保持机密。在整个会议的过程中，代表们互相发脾气，侮辱对方。有一些甚至退出会议且再也没回来。

伟大的妥协

所有的代表都希望能建立一个具有代表性的政府形式。人们会选出代表，而代表们会为选出他们的公民做决定。

所有的代表都希望能设立一个国会来制定法律。每个州都会选出代表进入国会。但是代表们对于每个州该有多少代表有异议。人口众多的州认为他们应当比人口稀少的州拥有更多的代表名额。但是人口稀少的州不希望那些人口众多的州在国会中比他们拥有更大的权力，所以他们认为他们应当拥有相同数量的代表。

一个妥协，被称为大妥协，解决了分歧。国会将有两个部分——众议院和参议院。一方面，在参议院，每个州都将拥有同样人数的代表。另一方面，在众议院，各州的代表数量取决于在各个州生活的人数，人口更多的州有更多的代表。

宪法概述 宪法由三个部分组成，序言、条款、修正案。1787年9月17日代表们签署宪法的时候，宪法包括了序言和七个条款。1791年，添加了10条修正案，即权利法案。从1791年起，陆续又有17条修正案添加进了宪法。

宪法确立了政府的三个部门并列举了他们的权力。总的来说，宪法令立法部门（国会）制定法律；令性在行政部门（总统）执行这些由国会制定的法律；令司法部门（最高法院和其他联邦法院）对宪法所产生的各种争议和不满做裁决。

第一条确立了众议院和参议院。第8款列举了国会的权力。美国国会已经确立用权力来规范政府与外国及印第安部落的商业（商业条款）。第16条修正案授予国会征收国税且无须在各州分摊的权力。第一条第9款禁止国会做某些事，比如在第十六条修正案通过以前，国会不能直接向美国人民征税，除非按各州的人口比例分摊。第一条第十款列出了一些具体行动，州不能参与其中。

宪法第二条规定了总统以及政府行政部门。总统的权力并不像国会那样有着详细的列举。他的权力是由第一款授予的。第二款确立总统是“三军总司令兼行政长官”，授予他给予赦免的权力，除非是在危害美国罪行的弹劾案中。第三款确立总统可以缔结条约（在参议院的建议和三分之二同意之下），有权提名大使、部长、最高法院的法官以及其他所有美国政府人员。

最高法院以及其他联邦政府的司法部门的任务是由第三条确立的。宪法第四条第一款包含“充分互信条款”。这个条款规定每个州都必须认可其他州的公共行为（法律），记录以及司法程序。第四条还保证了公民在其他州的特权和豁免权。

宪法第五条提供了修改宪法的程序。目前，宪法一共修改了27次（包括权利法案）。

美国宪法第六条阐述如下：“宪法，及基于它所指定的法律和一切在政府授权下已指定的或即将指定的条约，是美国的最高法律。”此外，所有联邦、州和地方官员都必须宣誓支持宪法。这就是说，州政府和官员不能采取一些行动或者通过某部法律来干扰宪法、国会通过的法律或者条约。1819年，宪法阐明：任何一个州的立法如与宪法及基于宪法的法律和条约相背离，最高法院有权判之无效。联邦政府的权利不是确定的。宪法第十条修正案：“任何未经宪法授权给联邦政府，亦不禁止州政府拥有的权利，均保留给各州及美国民众。”

5.课文散步 篇五

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

【课文解释】

一、整体把握

这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水

波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。

二、问题研究

1.这篇散文为什么大词小用、小题大做?

大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

2.作者的意思是什么呢?

探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。

“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。

实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。

再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。

再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。

3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?

4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢?

学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

第一段有一句：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比喻得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。

两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：

有的浓，有的淡。

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。

【练习说明】

一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。

二 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。

本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。

答案参见“问题研究”之三。

三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。(《三代》一文略)

《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作比较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以；说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确

把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小；《散步》说的是，孝顺第一。衡量作品，也要从社会价值上去考虑。

【教学建议】

一、抓住两处关键，引导研讨

寓意深刻而文辞冲淡的文章，阅读能力的高下表现在理解的深度。只见表层，不见深层，是肤浅；由表及里，方为深刻。本文关键有两处。一处在面对“分歧”时作出的决定，一处在篇末所说的“整个世界”。尤其是第一处，要引导研讨。“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，推而广之，“我”处事的“原则”是什么。悟出一个“孝”字，才算理解了课文，于人文素养也大有益处。

二、要引导揣摩语言，学习语言

特别要品味对称的句子，要研究遣词造句，这样的句子是怎样写出来的。例如写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻。扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能说出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”引导学生揣摩语言，增强语感，才能逐步提高语言表达能力。

三、教学设计

1.朗读。

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

2.跳读四遍。

第一遍注意“我”这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。

3.谈谈整体感受。

既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

4.内容研讨。

研讨方法：质疑；提问；合作探究。

(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做?

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

(2)作者的意思是什么?

引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。

(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

5.语言学习。

(1)用圈点法圈出精美的句子。

(2)揣摩对称的美。

6.语言运用。

(1)_________________信服地点点头。

(2)一切都取决于_________________________。

(3)________________________，各得其所。

(4)______________________水波粼粼。

7.比较阅读：《散步》与《三代》。

【有关资料】

一、《散步》的写作契机(莫怀戚)

《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。

这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。

第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?

第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。

选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：

(一)这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事(细节)，这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；

(二)刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”；

(三)说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化(也有称细节化的)，总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。

切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。

而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。

而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰水，景象略险，我便背着母亲慢慢。那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情，所以母亲说：“那么，倒是我在保护你?”。

所以说，如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕。

所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。如是而已，也无甚特别的技法。

(选自《语文学习》1995年第3期)

二、《散步》的人性美

1.《散步》探美三题(节录)(夏雨舟)

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说：读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

《散步》一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

如此简单的事情，作者何以将它写得饶有兴味，发人深思呢?细味之，不外乎采用了尺水兴波，一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。”可“我”说：正因为如此，才应该多走走。于是，母亲信服地点点头。

本不愿出来的母亲何以又答应了呢?作者这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢?当然取决“我”了，此时，作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。

当“我”作出“走大路”的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，忽然改变了主意，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚善良却得到了充分的光照，这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗?

“有意思”的小路的确不平顺，不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子，这一“背”实际上是背起生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。

(选自《中学语文教学》1995年第9期)

2.一曲尊老爱幼的颂歌(贺晓溪)

《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

在这个三代人的家庭里，“我”处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻，“我”总是主动地站出来，消除分歧，维护团结，增进亲情。“我”家要到田野上散步，可是母亲不想去。原因是母亲老了，身体不好，好不容易才熬过了一个严冬，走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理，但是“我”不是消极的表示顺从，而是积极地提出建议。“我”劝说母亲，正因为年老体弱，“才应该多走走”。“我”的话渗透着辩证思想，饱含着对母亲的深切的爱，有利于母亲身体素质的增强，有利于家庭温馨氛围的营造。母亲听了“我”的话，不是固执己见，而是从善如流。儿子敬爱母亲，母亲尊重儿子，家庭出现了融洽、祥和的气氛。

家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。

就在“我”作出了“走大路”的决定的时刻，母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困难，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

小路不好走，母亲对“我”说：“我走不过去的地方，你就背着我。”到了一处难走的地方，“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。他们怕摔伤了自己所背的亲人，因此走得很慢，很稳，很仔细。他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

(选自《中学语文教学》1994年第9期)

三、景物描写的诗意美(夏雨舟)

《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。

这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

(摘自《〈散步〉探美三题》，载《中学语文教学》1995年第9期)

四、《散步》的语言美

《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。下面从三个方面作具体分析。

(一)情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：„前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。‟我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

(二)含义丰富。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

(三)意在言外。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小

路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

(出处同“二”第二则)

《散步》的语言散发着清新淡雅的芬芳。阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步，一边交谈，在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵。

纵观整个行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。

句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。

这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。

“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。

“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”——此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

《散文》看似是一篇叙事散文，而其哲思却若隐若显于字里行间。“今年的春天来得太迟，太迟了。”这里的“春天”，不仅仅写的是自然界的春天，而是说中国政治气候的松动，酷冬已过去，坚冰已打破，中国迎来了政治上的春天。“这一切都使人想着一样东西——生命”，是的，生命，这是一个多么沉重的主题啊!生命如此重要，一个国家、一个民族的生命，其走向如何，更是与广大人民休戚相关，所以“我”(这里的“我”当然具有象征意味)在选择“路”的时候才会感到“责任的重大”。“民族领袖”如何在“严重关头”找到一条适合自己民族发展的灵活变通而又实际的道路，确乎关系到一个民族的生死存亡，怎能不感“责任”“重大”呢?祖孙两代在选“路”问题上的对立，其实是隔代人思想上守旧与进步的对立，而“母亲”“变了主意”似乎不单纯是顺从“孙儿”的结果，也许更多的是理解、宽容，这种自我扬弃和否定，正是一个民族生生不息的动力。而子背母，母背子，到共同走路，难道不是中华民族就自己发展问题取得一致后，同

心同德，群策群力，走自己民族发展道路的象征吗?一方面我们背着过去，不能割舍历史，历史是我们的母亲；另一方面我们得驮着未来，未来是我们的新生，所以我们这代人注定任重而道远，“我”和“妻”的这种任劳任怨、坚毅执著正是我们中华民族的传之永久的美德。

综上所述，《散步》一文是一篇具有双重主题的哲理散文，它的显主题是歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德，而它的隐主题却是表现并歌颂中华民族的凝聚力、向心力，是一幅中华民族的脊梁图。

课后词语解释

【词语】：信服

【释义】：相信佩服。

【词语】：嫩芽

【释义】：指树枝所长出的新芽。

【词语】：霎时

【释义】：片刻，一会儿。

【词语】：拆散

【释义】：使家庭、集体的成员分散

【词语】：委屈

【释义】：①屈意迁就。②受到不公平的待遇或指责而心里难过。③使受委曲：。④不好的待遇。

【词语】：水波粼粼

【释义】：水流清澈貌;水石闪映貌。

【词语】：各得其所

6.六上课文填空 篇六

1、在我军的猛烈攻击下，四处逃窜。

2、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、篮球等。

3、做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。

4、成片的红枫在春风中摇摆。

5、李民躲在一个很隐藏的地方。

6、中队会上，每个队员基本都发表了意见。

7、小丽和小红去上学，她戴了顶红帽子，她围了条白围巾。

8、在这伸手不见五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一个人。

9、看了这场电影，很受教育。

10、在公共场所我们要维护清洁。

五、给句子加上恰当的关联词语

1． 我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。2． 天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。3． 我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”

4． 小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。” 5．（）他不一定能来，我们（）要通知他。6． 这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

7． 鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

8． 我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。

9．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。

10．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。11．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。12．（）困难有多大，我们（）能克服。

13．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。14．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。15．刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。

六、缩写句子

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。8．戴着红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、改写成反问句

1.我们不会忘记党的恩情。2.人类需要勇于实践的人。3.这个故事使我感动得流泪。4.可爱的小女孩是我的好朋友。

5.这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。6.坡度这么大，火车爬不上去。7.这个真实的故事使我深受感动。8.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。9.春风吹绿了田野。

八、读下面的句子，看看是用什么方法修饰的 飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。

（）井冈山是中国革命的摇篮。

（）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）

他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

（）茉莉花开，香飘万里。

（）

九、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。

1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）

2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）

3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

（）

5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）

6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）

7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）

8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（）

9、黄河是我们中华民族的摇篮。（）

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

十、六年级（上）语文复习卷

一、基础知识

1、看拼音，写词语。

quan heng xia zai bei min zhuan xie tian jing

ying chou tiao ti shuai lao pian pi zheng zha

bo ji tang tu zheng chan kan cheng dou qiao

2、用“√”选择带点字的正确读音或正确的字。

淋漓（ling lin）戛然（jia ge）选择（ze zhai）小屯（dun tun）伫立（zhu chu）深邃（shui sui）畏怯（qie que）别墅（shu ye）觅食（mie mi）萌发（peng meng）战栗(li su)嫂子(zi zi)

3、将词语补充完整。

左（）右（）心（）手（）（）（）生巧（）声（）色（）（）如雷（）（）如焚 波涛（）（）惊（）动（）顶礼（）（）（）立（）群 销（）匿（）（）（）流离

（）（）无几（）（）不安（）（）不倦 节衣（）（）

二、积累与运用。

1、按课文内容填空。

（1）每一个舞姿都，每一个舞姿都，每一个舞姿都，每一个舞姿都，使人。选自课文《 》。（2）《鲁滨逊漂流记》的作者 在书中的一句名言：“

。”事实上的确如此：一个 的人，即使，也终将会。

2、给句子填上合适的关联词。

（1）我（）走多远、走多久，梦中（）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。（2）（）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（）就立刻变得有声有色。（3）（）人人献出一点爱，世界（）会变得更加美好。

3、综合修改，注意用好修改符号。

我在今年署假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营的活动内容真的是五彩缤纷，丰富多彩，有跳舞、唱歌，还有朗诵，还有写生，还有做军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且增长了我的眼界。

我小学既将毕业了，在这几天里，一想起学校的老师和班主任对我的教育，一想起同学不久很快就要分开朝夕相处，总是安静不下来。说真的，小学的老师和同学我怎么不会妄记呢？

4、照样子写句子。

例：如果，你是湖水，我乐意是堤岸把你环绕。如果，你是____，我乐意是______________。

5、《牛郎织女》与___________、____________、__________________并称为四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民______________________。学了《牛郎织女》，我们认识了_________的牛郎，____ 的织女以及____________的王母娘娘。

6、古人写诗常常“借月抒怀”，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请你也写出两句这样的“借月抒怀”诗来：

（1）_______________________，_____________________。（2）_______________________，_____________________。

7、我们学习了许多课文，认识许多人物，如： 的船长、的蔺相如、的廉颇、的霍金、的鲁滨逊等。从中我们还得到了许多启迪，如从《 》中，我们懂得了 的道理。

8、各地都有俗语，俗语有的是讲 的，有的是讲 的，有的是讲 ……请写一句你喜欢的俗语：

三、短文阅读。

（一）有人劝玄奘说“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到些偏僻的小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快显露出来。”（1）文中的“水深”是指，“龙多”是指。

（2）由“法门寺是个名满天下的名寺”，你联想到文中 这些词语。

（3）“集纳了天下许多名僧”可以用 这个词语来形容。“才华便会很快显露出来”可以用 来形容。

（二）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（1）文中的“它”指的是。“给予”的“给”在这里读。（2）文中“成就”的近义词是（）。

“改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就。”一句中的“成就”的近义词是（）。（3）结合课文内容谈谈对“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路”的理解。

。（4）这句话给了你什么启示。

（三）穿透灵魂的微笑

非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。

死神 可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

1、在括号内选择合适的词。

2、在“ ”处填上合适的关联词。

3、联系上下文理解下列词语： 一筹莫展： 固若金汤：

4、“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？

6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解：。

六年级（上）语文复习卷 得分：

一、卷面分。（3分）

二、书法展示。（2分）

请在下面的格子里展示自己的钢笔字（楷书或行书），自己确定内容，可选择名言、诗句或课文内容等。友情提醒：注意控制所选内容的字数，注意行款！

三、看拼音，写词语。10’

qīng miè yóu yù chà dào é tóu yuán liàng

fán zhí shuāi jiāo bào yuàn shuāi lǎo zhān bǔ

四、辨字组词。5’

塌（）跋（）袒（）销（）端（）踏（）拔（）坦（）消（）瑞（）

五、补充词语，并在其中选择恰当的词语填在后面的横线上。4’+2’

开怀不（）出身（）微（）牵梦绕 争先（）后

颠（）流离 粉（）登场（）能生巧 风情万（）

形容人的经历坎坷时，我们可以用。大家对某事很踊跃，可以用上 这个词。上课时，老师讲了一个笑话，同学们。在表达思念之情时，可以用上 这个词。

六、按要求写诗句和名言警句。1’+1’

1、诗句：表达蒙汉情深的：。

2、名言：关于“宽容”的：

七、判 断。（正确的说法后打“√”，错误的说法后打“×”）。4’

1、“风级越小，风速越快，一级风是最强的风。”这种说法是错误的。（）

2、课本中说《鲁滨逊漂流记》是男孩子必读的书，女孩子也可以读。（）

3、“却看妻子愁何在”和“后羿的妻子嫦娥”中“妻子”读音一样。（）

4、“上有天堂，下有苏杭。”意思是说苏州和杭州这两个地方风景很秀美、生活很富足。（）

八、口语交际。3’

从我国“嫦娥一号”探月卫星的发射，到正式宣布我国首次探月工程的圆满成功，我们的心情是无比激动。此时此刻，你有没有什么话想对詹天佑或钱学森说的？请把你想说的内容写下来：

九、修改下面的一段话。（用修改符号，包括错别字共有五处错误。）5’

本学期即将已经结束了。在这学期里，我们班同学经长阅读《鲁滨逊漂流记》、《新语文学习》和《时代周报》等报刊。因为有了大量的课外阅读，因此我们增长了知识和眼界。[为了改错，你把上面的这段话大约读了 遍。（本题不计分，请如实回答。）]

十、根据课文内容填空。14’

1、《闻官军收河南河北》的作者是，你最喜欢诗中的诗句是：。因为：。

2、忽然，像被一阵风吹来的，，。这是主人来到几十里外欢迎远客。

3、《给家乡孩子的信》的作者是，我知道他的作品有《 》、《 》等。林肯是 国第16任。

十一、阅读理解。

（一）示 儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1、本诗的作者是 朝诗人。默读并用“∣”画出诵读节奏。3’

2、解释下列字在诗中的意思。2’ 同： 乃翁：

3、读了这首诗，可以体会出诗人怎样的思想感情？1’

（二）伴我行走的“火把”

在我读初中时，每天晚上都要到学校上晚自修。放学回家时，要翻越一座山岭，这是最让我（惧怕 恐怕 生怕）的事！唉，走夜路最怕的就是碰上“鬼”这东西。晚上四周漆黑，怎么不叫人想起“鬼”来呢？

父亲知道我害怕走夜路后，便说：“胆量是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉！” 一天晚上，我刚上山岭，便见到前面有个火把在移动。我高兴极了，加快步伐，想赶上那火把。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。我的心一阵惊跳——不会是碰上了老人们说的“鬼火”了吧。霎时，我的肩上仿佛压有千斤的重担，两腿发软，寸步难移。就在这时，我想到了父亲的话——你是男子汉。我多少又鼓了些勇气，艰难地朝前走去。我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，总之，他始终与我（维持 保持 相持）着距离。下了山岭，那火把便消失了。回到家，我把这件事告诉了父亲，父亲却（宁静 幽静平静）地说：“世界上根本就没鬼，有什么害怕的呀？”

以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。那“火把”终究没有伤害我，他照亮了我前进的路，渐渐地，我便不再害怕了。于是，我告诉父亲：“我不怕独自走夜路了。”也是从那以后，火把便在我走夜路时消失了。

长大后，母亲告诉我，其实那个常走在我前面拿火把的人就是我的父亲。

1、在文中的括号内选择恰当的词语填写在前面的横线上。3’

2、仿照文中画横线的句子写一句话1’：

3、仔细读文，把“我”发现火把后的心理变化过程补充完整。2’（害怕）—（高兴极了）—（）—（）—（不再害怕）

4、父亲为什么不直接陪我行走，而要在暗中打着火把？2’

_____________________________________________________________________

5、读一读文中加点的句子，想一想，作者知道拿火把的人就是自己的父亲后，他会想些什么？____________________________________________________________ _________________________________________________________________________2’

十二、选自《新语文学习》第11期44页的第六题。5’

1、通过对第六单元的学习，我认识了 的巴金，的钱学森，的詹天佑。

2、在后面的横线上填写合适的名言警句。当成绩落后时，我会用