英语面试口语突击法

英语面试口语突击法（共8篇）

1.英语面试口语突击法 篇一

Sometimes companies will ask you for a telephone interview before a face to face one. This is used to narrow down the number of applicants and is especially true in the following cases. When candidates have to travel a long way, in this way the company can cut down on travel expenses. When there are a lot of candidates and when CV screening may not be sufficient; personality may be a key factor in this kind of job. Finally when the job you’ve applied for involves a lot of talking to people on the phone.

If you are calling them, you should have a specific time. Be punctual and call at the precise time. Too early shows you are over enthusiastic and too late shows lack of interest. If you can’t get through, leave a message with the receptionist to show you called at the right time. If they have said they will call you then they might do it at any time. Because of this you need to be ready for a phone interview at a moment’s notice; preparation is vital. Firstly find out as much as you can about the company and the job. Then make a note of any questions you want to ask and have a note book and pen ready along with a copy of your CV.

在你打电话给公司，进行面试之前，要确保你有充足的时间。记住要守时，按照公司要求，准点打电话。过早会显得你过于热情，太迟会让人觉得你不够诚心。如果你打不通的话，给接线员留下信息，证明你按时拨打电话了。如果公司说，他们会打电话给你，你就要做好准备随时接电话了。因此，你需要随时准备着，准备这个过程也是至关重要的。首先，搜索关于公司和工作的相关信息，越多越好;然后记录下你想要问的问题;同时随身携带纸笔和你的简历。

Once you are ready to make or receive the call, make sure all TVs and radios are switched off and that you are in a quiet room with the door shut. When talking on the phone your tone of voice is all important. It might help to do a practice interview with a friend or family member. If you tape it you can see how you sound and work on reducing hesitations and the “ums” and “ahs” you use. You can also rehearse answering typical questions such as; “Tell me about yourself”.

一旦你准备接听或拨打面试电话，你要确保你身处一个安静独立的房间，且电视广播等声源都已关闭。电话通话中，你的语音语调是非常重要的。可以提前和亲戚朋友做做练习。在你准备的过程中，录音可以让你发现如何调整自己的声音，如何减少嗯嗯啊啊的等犹豫语气词的使用次数。你也可以演练一些常见问题，例如：“你是一个怎么样的人.”

When you answer the phone, announce your name in an enthusiastic way and, throughout the interview, sound interested and energetic. Be succinct, give short answers and don’t go on and on in a long winded fashion. Likewise don’t swear or use colloquialisms or jargon; you might be tempted to, in order to seem cool or fashionable, but don’t! It would be a good idea to have glass of water nearby, in case your throat gets dry, but don’t smoke, eat or chew gum. Speak slowly and clearly and take your time. Use the person’s title, Mr. or Mrs. and their last name, regularly throughout the conversation. Also, use the company’s name from time to time but don’t address the interviewer by his or her first name unless asked to. Smile! This will change the tone of your voice and project a positive image to the listener.

接电话过程中，回答自己名字的时候要热情活力，面试中，要始终听起来对工作报以最大兴趣，且精力充沛。回答问题的时候要简明扼要，不要使用句式繁杂的长句。不要使用宣誓，方言，或行话，即使听起来让人感觉你很酷很时尚，也别这么说。面试时候，可以在旁边放杯水，口渴时候润润喉，不要吸烟，吃东西或嚼口香糖。调整语速，吐词清楚。使用某某先生或女士等称谓，时不时在对话中以此称呼对方，也可以数次提及公司的名字，不过不要去姓留名的称呼对方，除非对方提出你可以。保持微笑!微笑会改变你的声音，会给面试官留下你积极乐观的印象。

Closing the interview is an important ability in itself. You need to show your enthusiasm at some stage by asking for a date to meet for a face to face interview. If the interviewer doesn’t give a direct answer you could offer to call again at a later date to find out; you have to be keen but not pushy.

结束面试本身也大有内容。你需要体现你的热情，询问是否能接到当面的面试。如果面试官没有给你直接答复，你可以说：“下次我再打个电话问一下是否有当面面试的机会吧。”你要表现出来精神面貌是积极进取，而不是一意孤行。

After the interview take notes about what you were asked and how you answered. Send a thank you letter or email which reinforces your interest in the job.

面试之后，记录下你被问到的问题和你所做的回答。发出感谢信，这样可以让对方知道你对这份工作真的很有意。

[2014最新面试口语：如何应对电话英语面试]

2.英语面试口语突击法 篇二

学生口语能力的高低, 需要通过科学合理的口语测试来评判, 然而我国在对学生口语能力的测试上还处于探索阶段。很多学校的各类英语测试所考查的内容主要有听力、语法、阅读、翻译及写作, 即以笔试为主。这种以笔试为主的测试方法会使教师难以把控学生的口语情况, 也会在一定程度上给学生造成一种错觉, 即英语口语考试不重要, 不必将太多精力放在口语练习上。因此, 将口语测试归入学校英语考试对于教师掌握学生的语言表达能力、学生提高自身的口语水平具有重要意义。

一、小组讨论法的优越性

第一, 小组讨论法具有相对真实性。小组讨论是指由几名考生围绕某个话题进行探讨以解决问题, 或就某个观点进行讨论以达成共识, 这种交际行为在真实生活中是实际存在的。考生就该问题或观点进行讨论时, 一般是在陈述自己的观点和感受, 而朗读、补全对话、看图说话等是为了考试而设计的, 在日常生活中不会出现。

第二, 小组讨论法具有交际性。在口语测试的小组讨论中, 考生和考生之间要围绕某个话题进行多个回合的交流, 双方不停地交换听、说角色, 尽量根据对方的需求提供信息, 或倾听别人的意见并发表自己的见解等, 考生通过积极参与交际活动以达到交流的目的。而朗读、补全对话、看图说话等只需要考生单方面的表达, 不具有交际性。

二、小组讨论法的组织策略

组织一个成功的口语测试需要考虑各个方面的因素, 就小组讨论法而言, 包括讨论话题的确定、讨论中考试规则的制订、考生组合的确定等, 下面笔者分别对这三个方面进行探讨。

(一) 讨论话题的选择

第一, 话题应是学生较为熟悉的, 具体可参照相应的课程标准, 选取课程标准中规定的话题项目, 如, family, home, school, sports, hobbies, books, films, transport, weekend, holidays, radio, health, teeth, shopping, traffic, crime, friends, money, fines, careers等, 或其他与学生生活相近的话题, 实时性的热点等。

第二, 话题应具备一定的难度。具体来说, 应是一个人解决会有难度, 但在2~3人讨论后可以有效解决的问题 (Heaton 2000) 。另外, 在保持难度适中的同时, 谈论的问题应有一定的争议性, 即问题的答案不是固定的, 而是开放性的, 学生可以根据自己的知识、体验或情感态度做出回答。如:Is it possible for a man and a woman to be pure friends?What are your opinions of shopping on online?

第三, 话题要能对教学起到一定的反拨作用, 即能促使师生在之后的教学中重视已考过的话题及相关话题。话题的选择要有一定的启发性或教育性。

(二) 同组被试者的选定

第一, 同组中被试者年龄应相当。根据苏联教育家维果茨基的最近发展区理论, 相同年龄的人相互讨论对语言能力的发展有极大的作用。在与同伴的讨论合作过程中, 小组成员通过小组内部的争论、协商, 最终对某一具体任务或问题达成共识, 找到一个解决方法。

第二, 同组被试者的语言水平应相当, 这样可以避免出现语言能力较强的考生独占话语权的情况。在可能的情况下也应当考虑学生的性格特点, 若将内向的考生和外向的考生安排在一起, 也可能出现一方独占话语权而另一方完全沉默的情况。

第三, 在小组成员的人数方面, 众说纷纭, 不同学者有不同的观点。Webb (1989) 认为小组讨论中组员以2人为宜, 这样组员讨论的责任感增强, 每个人说话的机会也大大增加了。Driver (1996) 认为以4人一组最为理想, 组员之间能分享更多的信息, 减少意义协商的难度。但考虑到把小组讨论应用于口语测试, 笔者认为2~3人一组更合适, 这样, 既能增强学生的参与度和责任感, 又能减少评分人员的压力。

(三) 讨论规则的制订

小组讨论合理有序的进行需要相关规则的指导。Mercer (1999) 等人指出, 课堂中小组讨论应使学生清楚相应的要求, 如, 在讨论组员提出各种意见, 组员对本组讨论结果负责, 接受他人的质疑, 为自己的见解提供理由等。同样, 在口语测试的小组讨论中, 为了保证测试的顺利进行, 相关规则也需告知考生, 如:

1.时间上, 给定每组具体的准备时间和讨论时间。

2.纪律上, 不准中间无故退出, 不准嬉戏打闹, 不准进行人身言语攻击;讨论时间结束时, 停止讨论等。

3.其他要求, 如围绕给定话题讨论, 为自己的见解提供理由, 接受他人的质疑等。

三、小组讨论法的评分标准

总的来说, 口语测试是直接测试, 其效度较高, 但口语测试又是主观型测试, 信度较差。Bachman (1990) 认为信度与效度是语言测试中两个互补的因素, 应相对平衡。提高口语测试信度就是提高其评分的可靠性和稳定性, 这与评分标准、评分方式等有直接的关系。

(一) 评分标准的制订

1.避免口语等级为单数

考试组在对考生的口语水平进行界定时, 往往会制订出口语等级, 这时最好制订出偶数个等级。这是因为若有奇数个等级, 则会出现一个“中间分”。评分人很容易在出现不确定因素的情况下对水平并不相同的考生都打中间分, 如考生实际水平与平均水平相差不多, 低于或高于平均水平, 都可能会被评定为平均水平。但若是偶数个等级, 这种情况就可以避免。如, 在口语考试中若设有6个等级, 则口语水平低于平均水平的就评定为3级, 高于平均水平的就评定为4级, 避免出现很多考生均为中间等级的情况。

2.避免评定说明冗长

在实际操作中, 若各等级的说明十分繁琐, 需要注意的方面太多, 就可能会造成评分人瞻前顾后, 详细考虑每一个评分细则, 迟迟不能做出评定的情况。如, 每个等级都包含语法、内容、语音语调、流利程度、准确度、词汇、体态等方面, 对评分人来说兼顾这些方面已经有一定的难度了, 若每个方面的评分说明又非常冗长, 如, 在语法方面, 要求评分人关注考生有几处语法错误, 语法错误是否影响到意思的表达, 语法错误是低级的还是高级的等, 这种要求会造成评分人顾此失彼, 在考虑每一项细则时忽略考生整体表达的流畅度及合理性, 这样的评分反而不准确。

3.避免以本族语者口语水平为参照标准

口语测试标准不能直接用英语国家的标准, 也不能随意找出一个国内的标准就直接使用。口语测试标准要结合被测学生的实际情况, 还要充分考虑口语测试的目的。以期末考试的口语测试为例, 等级及等级评定说明的制订要结合该校学生的口语水平, 如果制订了6个等级, 但几乎没有学生能达到5级或6级, 大部分学生为3级, 这样的评定结果会大大打击学生口语训练的积极性。

4.口语等级设定不宜太多

由于口语测试评分的主观性, 评分标准只能采取等级的形式。心理试验表明:一个正常人对事物属性程度的合理分辨能力不多于9个等级。因此, 口语测试的评分标准一般有5~9个等级, 低于5个等级则无法详细区分学生的能力水平。

(二) 评分方式

一般而言, 在使用小组讨论法测试学生的口语水平时, 通常采用分析法和综合法相结合的评分方式。分析法是把口语分解成若干个要素, 如语法、词汇、语音、语调、准确度、流利程度等, 评分人员根据一定的标准对不同的要素分别评分, 各要素得分总和即为总分;综合法是评分人员根据一定的标准, 凭总体印象给考生评定等级。综合法能从整体上把握考生的口语表现, 效度比较高;分析法注重口语的各组成要素, 评分更为客观, 信度较高。

(三) 考官评分注意事项

口语测试中考官人数要比考生人数多出一个, 若每两个考生为一组进行讨论, 则需要三位考官, 且其中一名为主考官, 负责口语测试的进行和给出对两位考生的总体印象分;另两名为副考官, 每人关注一位考生, 只负责用分析法评分。在具体的评分过程中, 考官还应注意以下问题:

1.不以学生观点的对错为依据

口语考试主要考查的是学生的口语表达能力, 学生对某个问题的观点关系到个人的经历、知识及价值观等, 其对错不宜作为评价其口语能力的依据。考官不能因考生观点正确新颖而多给分, 同样也不能因考生观点的错误或陈述的事件与实际不符等而扣分。

2.避免受同组考生表现的影响

在以讨论法测试考生的口语水平中, 虽然在用分析法对考生表现进行评分时每个考官负责一个考生, 但毕竟讨论是两个人进行的交际活动, 考官也会不可避免地注意到另一个考生的表现, 参加讨论的两位考生的表现不可避免地会出现差别, 而这种差别容易使考官做出不恰当的评分, 这是由人的一种对比心理引起的。这种不恰当的评分大致有两种情况, 假设考生A和考生B为一组进行讨论, 若考生A在讨论中表现正常, 考生B在讨论中表现失常, 则易使考官产生一种错觉, 即考生A表现十分好, 这时对考生A的评分可能要高于其实际水平;另一种情况为考生A表现超常, 考生B表现正常, 这种情况也会使考官产生一种错觉, 即考生B表现不好, 这时考生B的评分就可能会低于其实际水平。因此, 在采用小组讨论法的口语测试中, 考官要严格遵循考试标准进行评分, 避免对考生表现进行对比, 对一个考生进行评定时, 避免受到另一个考生表现的影响。

结束语

口语考试是检查学生口语表达能力最为有效的方法。在诸多口语考试方法中, 小组讨论法以其交际性和真实性的优点脱颖而出。学校要重视英语口语考试, 尤其是小组讨论考试法的运用, 在具体的实施过程中应以学生的实际情况为依据, 合理组织考核方式和制订评价标准, 让口语考试更好地服务于教学。

参考文献

Bachman, L.F.1999.Fundamental Consideration in Language Testing[M].上海:上海外语教育出版社.

Driver R.1996.Small-group discussion in physics:peer interaction modes in pairs and fours[J].Journal of Research in Science Teaching, 33 (10) :1099-1114.

Heaton J.B.2000.Writing English Language Tests[M].北京:外语教学与研究出版社.

Mercer, N., Wegerif, R.&Dawes, L.1999.Children’s talk and the development of reasoning in the classroom[J].British Educational Research Journal, (25) :95 ~111.

3.英语面试口语突击法 篇三

关键词：小学英语口语表达 支架提高法

一、小学英语口语表达“支架”提高法提出的背景

众所周知，语言是一种交流工具。学习语言的最终目的是为了交流。但在现阶段，学生在学习英语的过程中“重笔试、轻口语”现象普遍存在。

教学过程中，英语语言环境的缺失是造成学生英语口语表达水平不高的主要原因之一。经过不断地探索、实践，为学生设计了展示、提高口语表达的语言支架：“English Show”。

二、小学英语口语表达“支架”提高法的具体做法

“English Show”，顾名思义，就是给学生搭建一个展示的支架，让学生秀出自己所学的英语。

（一）“Show”的时间

“English Show”是以小组为单位进行英语的展示。在每节英语课的前几分钟，一个或两个小组在大家面前进行英语的展示。

（二）“Show”的内容

展示内容分为两部分：首先是自我介绍（包括：姓名、身份、爱好等方面，根据知识水平的高低而定。）。其次是展示近期学过的英语语言知识。

（三）支架的形式

展示近期学过的英语语言知识，可搭建不同形式的语言支架，其具体的展示支架可以根据具体情况而定。主要有以下几种：

1、“报告”支架。对一些描述性的英语句型，可以采用直接介绍的方式，做一个小的“Report”。

例如：在学习新标准英语（三年级起点）第四册第一模块“描述人物的性格特征”之后，可以介绍自己的家人。

2、对话支架。对于有问有答的英语句型，可以采取两人对话的形式。

例如：新标准英语（三年级起点）第一册第一、二模块，都是有关打招呼的内容，可以将该两部分内容串联起来，编一组对话：

A：Good morning.

B：Good morning.

A：Whats your name？

B：Im…And whats your name？

A：Im……How are you？

B：Im fine，thank you.And how are you？

A：Im fine，too.Thank you.

3、歌曲、韻律诗支架。根据小学生爱唱、爱跳、爱动的特点，可以将重点英语句型，用歌曲、韵律诗进行改编，并加上简单动作，让学生进行展示。

（1）歌曲支架。

①直接表演课本上的歌谣。例如：新标准英语第三册（三年级起点）第三模块中出现的“Im listening to music”这首歌，旋律优美，可以直接展示这首歌，也可以更换歌词。

②自己创编。例如：新标准英语（三年级起点）第三册第六模块的重点句型是：“Can you……？Yes，I can./No，I cant.”此时可用耳熟能详的《两只老虎》的曲调重新作词：

Can you run fast？

Can you run fast？

Yes，I can.

Yes，I can。

Can you jump high？

Can you jump high？

No，I cant.

No，I cant.

（2）韵律诗支架。例如：在新标准英语（三年级起点）第四册第三模块中，其中一个重点是学习星期一到星期日的英文表达。由于单词比较长，可以编成韵律诗的形式：

你拍一，我拍一，Monday， Monday星期一

……

你拍七，我拍七，Sunday， Sunday星期日

英语星期真有趣，Sunday它是第一天。

4、短剧支架。当所学内容涉及一个话题，且与生活密切相关时，可以采取英语情景短剧的方式。

例如：第八册第一模块是学习如何用英语点餐。可以设定“就餐”这个话题，让学生自己设定具体情景编排一个简单的情景剧。

（四）遵循原则

1、以“人人参与”、“能者，多展示，不能者，少展示”为基本原则。

让有能力的学生，多展示，能力稍差的学生尽最大能力展示，并给予积极地肯定。这样既满足了能力强的学生的表现欲，又顾及了能力稍差学生的自尊心。

2、英语展示，与小组评价相结合。

为了让学生能对“English Show”保持持续的兴趣，要对他们的展示给予及时、有效的评价。因此，可在班里建立了一套合理的、连续的、能激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习评价机制，对表现突出的小组给予及时的奖励。

3、低年级定形式，高年级给话题。

三、四年级，是英语学习的初级阶段，学生英语语言积累少，所以会规定他们展示的形式。等学生到了五、六年级，只是给他们一个话题，让其自由发挥。

4、教师利用空余时间对学生的展示内容进行指导。

为了让学生在展示的时候更加自信，所以在学生在编排好“English Show”的内容之后，教师先对其进行指导，然后再练习，最后才在全班同学面前展示。

三、小学英语口语表达“支架”提高法的效果

1、“English Show”展示支架的搭建，给了学生一个展示英语口语的舞台。学生在展示的过程中，不仅增加了词汇量，更发挥了想象力和创造力。

2、“哑巴英语”现象的出现，在很大程度上是由于学生不敢说，“支架”的搭建，增强了学生表达的勇气，使学生变得更加自信。

3、“English Show”给学生创造了一个英语语言环境，学生说英语的机会多了，口语表达水平得到了极大地提高。

四、结论

小学英语口语表达“支架”提高法，给学生搭建了一个展示英语口语的舞台，让学生变得敢说、会说，对学生英语口语表达水平的提高，有很大的促进作用。

作者简介：

马立敏，小学英语教师，并获得“小学英语教学能手”“小学英语骨干教师”等称号。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》

2、秦荃田，《思维教育学概论》

3、王秋林，《让游戏及歌谣催生英语课堂的精彩》，小学英语教学设计 2013（7）

4.英语面试口语 篇四

I：Interviewer（面试者）A：Applicant（求职者）

教育背景：简明扼要，实话实说尽管你在简历中对自己的教育背景作了介绍，但在面试时，面试官还有可能就此方面提问。还是事先做点准备吧。

①I：what is your major？

A：My major is Business Administration.I am especially interested in “Marketing”。

（不仅回答了问题，还顺带一句介绍了自己较为感兴趣的方面，简明扼要。）

②I：Which university are you attending？

A：I am attending×××University.③I：Have you received any degrees？

A：Yes.First，I received my Bachelor degree in English Literature，and then an MBA degree.④I：What course did you like best？

A：Project Management.I was very interested in this course when I was a student.And I think it‘s very useful for my present work.⑤I：Do you feel that you have received a good general training？A：Yes，I have studied in an English training program and a computer training program since I graduated from university.I am currently studying Finance at a training school.工作经验：显露实力，避免炫耀

①I：Have you ever been employed？

②I：Your resume says you have had one-year experience working in a foreign representative office in Shanghai，may I ask why you left？

A：I worked in a foreign rep.office for one year.However，I left there two years ago because the work they gave me was rather dull.I found another job that is more interesting.③I：Have you done any work in this field？

④I：What qualifications do you have that make you feel you will be successful in your field？⑤I：What have you learned from the jobs you have had？

A：I have learned a lot about business know how and basic office skills.In addition，I learned at my previous job show to cooperate with my colleagues.⑥I：What‘s you major weak point？

A：I haven‘t been involved in international business，so I don’t have any experience，but I have studied this course in the International Business Training Center of the×××Company.⑦I：What are your greatest strengths？

（实话实说好了，不必客气，但应注意语气和表情，不要给人炫耀之感。）

⑧I：Please tell me about your working experience.⑨I：Does your present employer know you are looking for another job？

A：No，I haven‘t discussed my career plans with my present employer，but I am sure he will understand.性格爱好：表现积极、合作的一面

①I：How do you spend your spare time？

②I：Are you interested in sports？

③I：Do you think you are introverted or extroverted？

④I：What kind of personality do you think you have？

A：I always approach things very enthusiastically.When I beg in something，I don‘t like to leave it half done.I can’t concentrate on something new until the first thing is finished.⑤I：What is the most important thing for you to be happy？

A：Different people have different ideas.I think the most important thing for me is having a good relationship with my family members and my friends.My family has always been very close knit，and my friend sand I spend a lot of time together.Without that I would be much less happy than I am.⑥I：What makes you angry？

A：Dishonesty.It‘s unacceptable.⑦I：What are your personal weaknesses？

A：I‘m afraid I’m a poor talker.I‘m not comfortable talking with the people whom I have just met for the first time.That is not very good for business，so I have been studying public speaking.⑧I：Are you more of a leader or a follower？

A：I don‘t try to lead people.I’d rather cooperate with everybody，and get the job done by working together.工作要求：我能胜任

①I：Do you think you can make yourself easily understood in English？

A：Yes，in most circumstances.②I：Are you available for travel？

A：Yes，I like traveling.I am young，and unmarried.It‘s no problem for me to travel frequently.③I：How about overtime work？

A：Overtime work is very common in companies.I can work overtime if it‘s necessary，but I don’t think we will work overtime everyday.④I：How long do you think we can depend on your working here？

⑤I：Do you like regular work？

A：No，I don’t like regular work.I am interested in different projects with new opportunities and new challenge，but I can do regular work if the company needs me to do so.⑥I：What salary do you expect A：Shall we discuss my responsibilities with your company first？I think salary is closely related to the responsibilities of the job.⑦I：Do you work well under pressure A：Working under pressure is exciting and challenging.I don’t mind working under pressure.I work well under the secircum stances.People can，I Can.⑧I：Do you have any particular conditions that you would like the company to take into consideration？

A：No，nothing in particular.⑨I：How soon can you begin working for us？

A：I need about two to three weeks for necessary formalities.I will quit then transfer to your company.面试结束：礼貌道别

①I：Any questions？

A：When will I know your decision？

②I：How can we get in touch with you？

③I：We will notify you of our decision by mail，is this convenient for you？

④I：Thank you for your interest in our company.A：Thank you，MrSmith.Goodbye.（Thank you for your time.）

⑤I：You will be hearing from us very soon.Please send the next applicant on your way out.A：OK.Thank you very much.人物介绍：linda是市场销售总监，也是这轮面试的主考官。steve曾经是一个私企的部门主

管，想要应聘这个跨国公司的销售部经理。所以他们的对话就这样展开了。

场景一：见面打招呼。

linda: welcome, steve.i am in charge of sales in the notebook division.my name is linda.linda: 欢迎你steve，我负责笔记本事业部的销售工作，我叫linda。

steve: a pleasure to meet you, linda.steve: 很荣幸见到你linda。

场景二：开门见山，谈为什么辞去目前的工作。

linda: vivian has told me that you’ve done excellent work in your current company.why have you decided to leave your present job?

linda: 我听vivian说你在你目前的公司做的很优秀，为什么决定放弃目前的工作呢？

steve: well, i do like my current work and i get along well with my colleagues.but i think it’s time for me to make a change.you see, i like work that is challenging, and i think i am ready for more challenging work.steve: 我很喜欢现在的工作，而且与同事们保持着良好的关系。但我认为现在是我改变现状的好时机。您知道，我喜欢具有挑战性的工作，我认为现在我已为迎接更有挑战性的工作做好了准备。

场景三：了解性格特征。

linda: could you tell me what types of people you like to work with?

linda: 能不能告诉我你喜欢与哪一类人一起工作？

steve: to tell you the truth, i can cooperate with a wide range of people.i’m naturally an easygoing person, and i especially enjoy working with people who are responsible, friendly and helpful.steve: 说实话，我能和各种各样的人合作。我是个很随和的人。当然，我特别喜欢和有责任心、待人友好、乐于助人的人一起工作。

场景四：介绍工作经验。

linda: next, i’d like to know about your sales experience.linda: 接下来，请介绍一下你做销售的经历吧。

steve: i’ve been in sales for seven years now, with two different companies.the first one was a small audio components manufacturer.i had been working there for three years, and during that period our sales increased by an average rate of 50% per year.at that time i was responsible for sales in the northwest region.after three years, i felt i was ready for a bigger challenge, so i switched to my present employer, a systems integration company.i am currently in charge of sales in the northeast region.steve: 到现在为止，我已经在两家公司做了七年的销售工作。第一家是一个小型音响设备制造公司。我在那里工作了三年。那时我们的销售额增长率为每年50%。那时我是西北地区的销售负责人。三年后，我认为自己有能力应付更大的挑战，于是我跳槽到（目前雇主）一家系统集成商。我目前负责东北地区的销售。

场景五：团队合作。

linda: sounds good.everyone is talking about teams these days.can you describe your role as a member of a sales team?

linda: 很好，人们现在热衷于谈论“团队”。你能描述一下你在销售团队里的角色吗？

steve: i see myself chiefly as an inspirer.sales can be quite competitive and some people in this field adopt a dog-eat-dog mentality．however, as a leader, i charge myself with making all units

within a company function as one single entity.to cite an example, in my last job, each representative handled a different region.instead of allowing successful initiatives to be hoarded by certain representatives, i developed a system for sharing those successful sales initiatives.soon the entire sales team started talking of their successes, not just to brag, but also to share.steve: 我把自己当作一个鼓励者。销售这个领域的竞争很激烈，有些同事暗地里希望别人失败。但是作为一个领导者，我要求自己把公司里的各部分职能都整合起来成为一个整体。举个例子，在我最近的这份工作中，每个销售代表管理一个不同的区域。为了防止成功的销售保密自己的经验，我建立了一套共享制度，让所有业务员分享行之有效的销售策略。很快整个销售团队开始交流成功经验，大家交流不是为了吹牛，而是为了分享。

场景六：最难的提问 —-假设情景提问

linda: if you are a leader in our company and in charge of a project, you will need to be able to work with a variety of people in the project team.let’s say that due to difference of opinions, the team is split into two camps at a meeting and the debate starts to get out of control.at this point, as a leader, what would you do to encourage constructive cooperation from both parties? if the two parties continue to disagree, what will you do then?

linda: 假如你已经成为了我们公司的一名主管，由你负责管理一个项目。你需要在项目上和不同的人合作。由于观点不同，（在会议中）产生对立的两方，而且进行了激烈的争论。这时，作为领导者，你该如何鼓励双方有效合作呢？如果两方面还是不能达成共识，你又会怎么办？

steve: first, i will listen to the point of views and reasons from both sides carefully and make my own judgment.if i side with one camp, i will offer facts and data to explain to the other side my thougt process.if my opinion differs from both sides, i will also give facts and data to support my third-party opinion.if an agreement still cannot be reached, i will hold onto my opinion but also encourage more reserved colleagues to voice their opinions while continuing to provide more data to support a solution.in short, my principle is that everything should be based on data and facts.and every colleague has the right to express his or her opinion.i will always try my best to reach a common ground that all members of the debate are comfortable standing on.if we cannot find this common ground, then i will ultimately make the final decision, as a leader.steve: 首先我会仔细聆听双方的观点和理由，并做出我的判断。如果我倾向于其中一方的观点，我会拿出数据和事实说服另一方。如果我的观点与两者都不同，我同样会基于数据和事实来证明我的第三方立场。如果最后大家还是不能够达成共识，我会坚持我的观点，但允许保留意见的同事拿出更多的数据来表达他们的意见，以支持相应的解决方案。总之，我的原则是，基于数据与事实，每一位同事都有权发表他的观点。我会尽量让大家达成共识。如果不能达成共识，那作为领导者，我会做出一个决定。

场景七：针对业务知识的提问。

linda: what do you think are the crucial steps of effective sales?

linda: 你觉得要做好销售应该有哪些关键步骤？

steve: i believe that analyzing clients, gaining client confidence, exploring client needs, demonstrating value to the client, getting clients to commit, and providing services to the client are the six key steps of becoming an effective sales person.steve: 我认为分析客户、建立信任、挖掘需求、呈现价值、赢取承诺、跟进服务是成为成功的销售员的六个重要步骤。

linda: how do you gain the customers’ confidence?

linda: 你通过哪些手段来获取客户的信任？

steve: first, i will work to fully understand our potential customers, including their strengths, advantages and disadvantages.meanwhile, knowing something about the project owner on the client side is also very important.second, i will focus on increasing the depth of my knowledge of the project manager.through this we can create a more rapport atmosphere.we should also know our competitors, inside and out.steve: 首先，我会对潜在客户进行多方的了解，包括他们的企业实力、优势劣势，了解他们的项目负责人也很重要。第二步，我会集中深入了解项目负责人，建立一种和谐的氛围。同时还要对竞争对手了如指掌。

场景八：针对抗压能力的提问。

linda: what serious setbacks have you experienced in sales? how did you overcome these setbacks?

linda: 你在做销售的经历中有什么样比较大的挫折？怎么克服的？

steve: at the beginning of my career, customers often hung up and told me not to call again.at the time i felt very upset about it and almost gave up on multiple occasions.but after a period of time i grew to understand the customers’ angle.little by little, i established the right attitude and at last gained a host of loyal customers through my persistence.steve: 刚开始做销售的时候经常被客户直接挂电话，说不要再打过来了，当时我特别灰心，好些次几乎都要放弃了。但经过一段时间我能够站在客户的角度来考虑问题，逐步建立了良好的心态，最终通过我的毅力赢得了许多忠诚的客户。

linda: we establish a fairly high target sales quota and you must achieve this volume in a short amount of time.how can you ensure that we reach our sales goals?

linda: 我们制定的销售任务很高，完成任务的时间又很短，你会用什么办法来确保达到销售任务目标呢？

steve: i will draft a day-to-day schedule in advance and stick to the plan.having a plan is the guarantor of success.steve: 我会事先把每天的工作都安排好，然后严格按照计划去做，有计划地工作是成功的最大保障。

场景九：结束语

linda: well, steve, i’ve certainly enjoyed meeting you.our hr department will contact you later.linda: 嗯，steve，很高兴与你会面。接下来人事部会跟你进一步联系的。

5.英语面试口语对话 篇五

A:下午好，玛丽小姐。

B: Good afternoon, take a seat, please.

B:下午好，请坐。

A: I’m John from Nanjing University. My major is Management.

A:我是约翰，来自南京大学,我的专业是管 理。

B: Have you been involved in managing work before?

B:你以前做过管理方面的工作吗?

A: Yes, I have helped my uncle manage his company in summer holiday.

A:做过。我暑假时曾帮助我叔叔管理他的公司。

B: Okay, let me tell you something about the job. We need some purchasing managers.

B:好,我告诉你一些工作的情况。我们最近增加了几家分公司，所以我们需要几 个生产经理。

A: What would be my duty?

A:我的职责是什么?

B: You are responsible for purchasing material and producing.

6.英语口语面试提高口语能力很重要 篇六

提高英语面试口语能力，应提前做足准备

要想顺利通过英语面试，之前充分提高自己的能力是必不可少的。由于我们的母语并不是英语，平时运用英语进行日常对话的机会非常少，基本上都是采用的中文思维方式。许多人在进行英语口语面试过程中感到非常紧张，在听到英语时，并不能够本能地反应出来提问的内容，必须在脑中逐字翻译好，才能完全领会。如果求职者们没有在参加面试之前进行充分的准备工作，对于HR的英语提问会感到不知所措。如果这时如果再加上HR语速较快，或者紧张情绪等外在影响，应聘者们很容易搞砸这次的面试。

想要提高英文面试英语口语水平需要经常地练习

因为求职者平时的日常环境中可能使用到英语的频率比较低，所以英语口语的日常练习是非常有必要的。在英文面试时很多应聘者都处于一个比较紧张的状态，加上平时不经常说英语的关系，很可能会频繁出错，导致发挥越来越差，许多本来已经准备好的问题噎在喉咙回答不上来。因此，建议大家平时在日常生活中也要经常练习面试英语口语，这样在面试遇到突发情况时，也能应对自如。

常见外企面试英语问题

7.英语面试口语突击法 篇七

一、交际法的内涵和特征

交际法全称为交际教学法,又称交际法的语言教学,人们最初称它为“意念法”、“功能法”。它是由英国的应用语言学家在上世纪60年代末70年代初提出来的,其基本概念为“意念”、“功能”、“交际”。意念指人们头脑中用以表达的时空间、区间、处所等的理念与思想,俗称念头;功能则指语言用以表达念头的作用;交际则是用语言做功的过程和结果。因此,交际教学法又叫功能法,或功能—意念法。它是以语言功能—意念项目为纲培养交际能力的一种教学法。功能是用语言叙述事情和表达思想,如表述、询问、请求、邀请和介绍等。意念是功能作用的对象,是指从特定的交际需要和目标出发,规定所要表达的思想内容。可以看出,交际教学法是把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,给学生提供运用语言交际的近于真实的情景,促使学生主动思考主动参与及运语言知识来完成不同的交流任务,从而使学生听力及语音、词汇、语法等知识在交际活动中得到锻炼和提高。

基于上述分析,我们认为交际教学法的核心,即教学过程就是交际过程,它的基本特征可以归纳人为三点:

第一,语言是交际工具,是用来表达意义的语言系统。它强调的是语言表达的意义和语言运用而不是语言的形式,教学中要求通过各种活动来实现有意义的交际,以促进语言学习,并获得交际能力。

第二,交际法教学注重教材内容以语言的功能意念为纲,强调教学材料的“真实性”和“大摄入量”以及师生、生生之间的“互动性”,培养学生具有适应各种场合,进行有效的、得体的交际能力。

第三,组织教学应以学生为中心,让学生在运用语言中不断的提高语言的交际能力。

二、中职学校英语口语教学的不足

我国中等职业学校英语教学大纲明确规定:“培养学生口头上应用英语的能力”。然而,由于中职学校课程设置、教师水平和学生基础等因素的影响,口语教学的效果并不理想。比如:学校课程设置问题或有些老师填鸭式的教学,课堂气氛单调、枯燥,课堂缺乏情感和信息的交流,另外有的英语教师口语表达能力不强,侧重于知识的传授,不注意学生技能的培养。

学生方面,中等职业学校学生大都是中考落榜生,学生的英语基础较差。调查显示,大多数学生入学时的英语平均成绩在70—45分之间,另外,有70.2%的学生认为自己的英语基础比较弱或非常弱,他们上职业学校是一种无奈的选择。由于许多学生学习能力不强,学习兴趣不浓,课堂气氛沉闷,多数学生被动听课。

三、交际法视野下的中职英语口语教学要求教师树立提高学生英语口语交际能力、实现用英语进行交流的教学理念;在教学内容的安排上理应贴近现实的语言环境,注重激发学生内在的交际动机;教学过程可以通过多种形式的交际活动来实现,提高学生的口头交际能力

1.教师要树立交际的口语教学理念。交际法的口语教学要求教师要树立提高学生英语口语交际能力、实现用英语进行交流的教学理念。交际法的口语教学是基于以下四个方面的假设;

首先,交际是根据学习者的学习、交际需要制定的,它的教学内容能够满足学习者的需要。根据Maslow等教育心理学家的需要——内驱力理论,需要得到满足后,将化为内驱力,进一步激发学生学习英语的动机。

其次,学生在课堂口语交际活动中,会出现信息差(information gap ),“信息差”是指信息仅为某些人所知,而其他人所不知。交际教学法认为,交际过程中必须有信息差,如果没有,交际就是不自然的、不真实的。信息差激发了学生交际的内动力。

再次,学生在课堂交际过程中,迅速组织语言和内容。如果他们通过交际说服了其他人,或是大家达成一致的意见,就会体验到一种由衷的喜悦。

最后,课堂活动为学生提供了表现的机会,制造了一种竞争气氛,使下一次活动做得更好,这种竞争意识无疑也是一种推动力。由于中职学校学生曾在学习考试上失败过,基础比较差,意志品质比较薄弱,心理上有一种自卑和焦虑情绪,因此,教师首先应出于真诚的愿望,让学生了解学习外语掌握外语的需要,进一步唤起交际的需要和兴趣。因而,教师要创造一种气氛,尽可能保证使学生形成有利于活动的情感状态。

2.教学内容上要贴近现实的语言环境。在教学内容上,交际法口语教学强调教师要贴近真实的语言环境,激发学生的内在交际动机。语言环境是交际法语言教学的重要概念,真实的语言环境是掌握语言交际能力的必要条件。我国的英语口语教学缺少使用语言的现实环境—“自然习得环境”,教师只能人为地模拟,使课堂学习环境尽可能的接近自然环境,帮助学生进行言语实践练习。

要在中职学校英语口语教学中成功地运用交际教学法,教师的首要任务就是以各种有效的方式创设真实语言环境,帮助学生投入到语言交际活动中去。第一,呈现生活情景,设置真实任务。在讲述Asking the Way一课,可以将教室布置成各种公共场景,如:课桌之间距离是马路或街道,安排学生进行问路指路的表演。在学关于expressing personal opinion一课时,可创设“答记者问”的场景;让一名“外语记者”手持麦克风来到同学中就某个有争议的问题进行采访,同学踊跃地表达自己的思想。对于广大的中职学校的学生来说,这些情景源于熟悉的生活,便有许多话要说。第二,利用多媒体手段,拓展课堂交际环境。多媒体教学设备所提供的画面、音响和特定形象为学生提供了真实的交际情景,并且可以活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。

3.教学过程要呈现多种形式的交际活动。培养中职学生英语交际能力的关键在于发挥他们主体作用,以学生为主体,开展形式多样的高密度的英语交际活动,提高学生的自学参与意识。常用的形式有:

(1)问答。这基本上是以课文内容为中心的活动,为课文教学所常用。提问可分三类:事实性提问、概括性提问和评论性提问。形式为:教师问—学生答、学生问—教师答、学生问—学生答。

(2)复述课文。这也是课文教学常用的以内容为中心的练习之一,可用来训练独白,可由引导式复述进入自由复述。

(3)角色扮演。角色扮演活动常常由几个短小情节组成,这些情节可以是真的,也可以是虚拟的。角色扮演最基本的要求是用虚拟的人物来演绎即兴作品。为了使学生把话连续说下去,可以大量利用动作表演艺术和说话配合。有时教师做动作,学生说;有时一个学生做动作,另一个学生说;有时同一个学生边做边说。这种说话表演,动词和时态可以随教学进展而不断变换。

(4)语言游戏活动。在中职学校英语口语课堂教学中,充分考虑中职学生的特点,恰当地运用游戏,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂语言实践活动,强化学生听与说的能力,使英语口语教学变得生动、丰富、使课堂变得有趣、活泼,从而收到满意的教学效果。

8.英语面试口语突击法 篇八

关键词：合作学习；英语口语；交际能力

当前高职高专教育教学模式的改革精神，要求教师能够适应新形势、新环境，及时调整教育教学的方法和手段，打破传统课堂中教师与学生“零沟通”、“满堂灌”的局面，建立新的良好的课堂交流模式和授课模式。合作学习法是发挥以学生为主体的主观能动性，提高学生自主学习的能力。在英语口语教学中，主要训练学生运用英语语言的能力，合作法不仅增强学生对英语知识的理解，而且还会学以致用，在英语口语交际能力上得到很好的锻炼。

一、合作学习教学法的理论基础

社会学理论提到了，人是生活在社会实践共同体里的。虽然在人的不同阶段中，接触的人、事、物都会有所不同，但是人总是在与他人的沟通、交际中成长与发展。每个阶段的人、事、物会对人的行为、世界观、价值观、人生观进行着影响，同时也在塑造着人的性格、人际交往方式、责任感。

合作学习，这是一种在教学中的方法手段。教师使用合作式教学方法的目的在与培养学生与学生、学生与教师之间的沟通能力。在课堂中，通过分配小组任务，由小组学生共同完成任务来实现互助式的学习，改变了传统上由教师单一讲授知识的方式。这种合作式教学方法，强调了以学生为主体，培养了学生团队精神、合作责任感、人际交往能力。

合作式的教学方法体现了五个特点：第一，学生通过与小组其他同学的合作共同完成学习任务；第二，这种合作式的教学方法也使学生能够将自己所学习到的知识进行运用，通过合作来弥补学习中的空缺，或者意识到学习中的误区；第三，这种方法是通过语言进行交流，在学习知识的同时也锻炼了社交技能；第四，学生可通过合作式学习，表达各自的观点，这样也使学生得到了良好语言表达能力的锻炼；第五，在合作式学习中出现了观点冲突矛盾，需要进行小组学生自行调节时，学生的领导能力也能从中得到观察。

二、合作法在英语口语教学中应用的必要性

合作式的英语口语学习在课堂中实施非常有利于学生和学生之间的互动互学。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”。合作式教学的方法，在语言类教学特别是英语口语教学中是值得推广的。因为学生们通过小组合作，能够面对面的用英语进行沟通交流，打破了很多障碍线，使得他们能够将英语说出口，避免了学生在教师交流中的尴尬。在很多高职院校中，不仅在英语口语课堂中进行合作式交流，而且在课下还会成立小组英语角，学生在此可以打开心扉、用英语沟通交流、互通有无，英语口语水平得到大幅度提高。

三、合作法在英语口语教学中实施策略

（一）让学生积极主动相互依赖

在英语口语教学中，要让学生之间主动地相互依赖，可以通过：设置的目标具有相互依赖性；奖励具有相互依赖性；资源共享；分担角色等这四个方面，让学生认识到：他和他的同伴是一个利益共同体，互助互利；要使小组中全部成员学习最优化，就要共享资源，为同伴提供支持和鼓励，为合作的成功而欢呼。

（二）面对面的促进性互动

学生分组时注意学习兴趣和方法的差异性，根据学生英语口语水平的差异性、学生的学习兴趣的不同进行分组，每组2-6人。小组成员的座位经过策略性的安排鼓励他们面对面的交流。主动地相互依赖导致学生之间促进性的互动。小组学生之间的促进性互动的产生，需要积极的人际关系、心理调节和社交能力，促进性互动体现在小组学生之间提供富有成效的帮助和协助。面对面促进性互动一方面使学生能够用英语口语进行交流，另一方面也帮助他们形成良好的人际关系交流。

（三）建立学生的责任心

合作式的英语口语教学是离不开学生个体的责任心。维果斯基曾说过：“孩子们今天合作能做的，明天他单独也能做到。”通过合作式的英语口语学习，培養学生的合作能力等于发展了他的个人能力。

增强小组学生个体的责任可通过这样的途径：首先对学生个体的表现作出评价；接着将评价结果反馈给本人和小组；最后根据学生个体对小组的贡献来分析小组的成果。

合作学习小组的目的是让每个学生的个人能力得到增强，学生能够负起责任来是确保小组所有学生切实通过合作学习增长才干的关键。

为了保证做到成员对最终的结果负责，教师可考虑以下措施：

（1）合作小组不宜过大。小组人数越少，学生的责任感可能越强；

（2）对每个学生作一次个人能力测试。

（3）随时随机口头检查学生是否用英语与小组其他学生进行沟通交流，要求他向教师或向小组或向全班报告本小组的合作情况。

（4）观察并记录每个学生对小组做出的贡献。

（5）每个小组指派一名学生扮演检查员的角色，由他去询问或要求本小组其他成员解释自己的工作。

（6）在小组合作成果汇报时，不应指派一名发言人，而是小组全体学生进行分工汇报。

（四）学生间的社会协作技能

社会协作技能不是天生的，也不会在需要的时候凭空出现。为了搞好协作，学生必须学会并运用以下技能：（1）相互理解相互信任；（2）正确而且明晰地进行沟通，表达不能含糊不清；（3）相互接受且互相支持；（4）建设性地解决矛盾。

（五）评价和过程监控

合作学习中要鼓励学生对学习进行反思，给他们时间反思，学会了什么？如何将学会的英语口语进行运用？在接近和达到合作目标的过程中所要应用的技能有哪些？过程反思的目的是明确并改进小组成员的合作结果，以更有效地实现小组目标。

英语教师对学生学习合作小组的过程监控，就是对小组学生合作任务的反思，包括：（1）描述哪些学生的在合作中的行为是有用的，哪些行为是无用的。（2）做出决定，哪些行为可以坚持，哪些行为必须改变。英语教师在口语教学中要定期或不定期对全班情况进行监控，否则出现学生过于懒散使小组合作流于形式，或者使得小组合作出现只有1—2人在做而其他人应付了事。

四、结语

在高职教育教学中，提倡实践教学的方法方式。根据高职院校公共英语口语课程的培养目标，合作式教学方法是非常有效的。在这种教学方法中，如果能够合理运用，不仅能够提高学生的英语口语水平，而且还使学生的社交能力、沟通能力、团队精神等方面得到锻炼。但是不可能一种方法就是万能模式，也不存在英语口语的教学只使用一种教学方法。在高职英语教学实践中，还有许多方法值得推广和借鉴的，在不断地探索中全面提高学生英语水平。

【参考文献】

[1]冯伟.论合作式学习在英语教学中的应用[J].重庆职业技术学院学报，2011（09）

[2]魏妮亚.合作学习模式在高职公共英语教学中的应用[J].职业教育研究，2012（05）