电子琴教学

电子琴教学（共8篇）

1.电子琴教学 篇一

电子琴教学心得(精选多篇)

音乐教师要通过一系列的电子琴教学活动，使学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。要达到这个目的，首先要撰写电子琴教学计划，钻研教材，分析与了解学生学习电子琴的基本状况，并与本学期音乐教学工作计划相联系起来，进行全面的安排，做到心中有数，合理安排使电子琴教学任务落到实处。其次，要认真把握《电子琴考级大纲》认真备课，写好教案。

还要熟悉电子琴的性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，更好地完成器

乐课的教学目的与任务。另外，要垫定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚定基础，我认为要在正确的教育理念的指导下，还是要重视电子琴教学的几个关键问题：

①重视综合音乐感的培养：音乐的要素包括旋律、节奏、和声等，节奏是音乐的骨骼，所以在电子琴教学和学习中先要让学生有等速感的确立，进行不同强弱的各种节奏、律动的感受，还要如何运用气息学会歌唱，建立初步的和声音响听觉。教学顺序可采用听、唱、弹、读，随着琴龄的增长，然后转入认谱、读谱时的边唱边弹，视谱时的边弹边听，旋律的歌唱要唱出乐句的起伏、高低，从而掌握奏法上的长、短、跳、连，最好旋律的歌唱要学会用气息，并赋予乐句语汇的表现力。节奏的律动，并非是纯粹的拍子计算，而是各种强弱拍的上下式左右的律动，到高年级时要重视逐步建立每个调上几个主要和弦的和弦音响听觉，并能说出和弦的名称，学会运用“音数公式法”加“听觉找法”，知道由哪几个音构成，并让学生进一步明确为了演奏的方便进行和弦的转位，让学生常去倾听多指和弦伴奏所发出的音响，学会用耳朵去辨别自己的和弦是否正确，不能强记键盘位置，而一味机械、重复几个手指的动作，学习演奏也要学会歌唱，才能在演奏中表现音乐，否则单纯的与心脑无关的手指动作与重复，最终会让琴童失去学琴的兴趣。

②重视键盘能力的学习：电子琴属于键盘形态，以键盘演奏来表现音乐，就必须掌握正确的键盘技术，弹奏电子琴也需要和钢琴演奏一样正确的姿势，双臂放松、自然，手臂与琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不应有任何的棱角，手指技术还包括手指的独立、力量、灵敏，有的学琴者，把旋律弹得生硬、呆板、不好听，弹奏方法不正确是其中之一，肩、臂、肘、腕没放松，紧、僵硬造成下键生硬，重量不能自如地到底，缺乏弹性，力量不匀，弹起来的声音干、硬、噪。二是没有把弹奏和唱结合起来，要用唱的感觉带动弹奏，不少著名的器乐教育家经常对学生说：“手要用琴来歌唱”。语言虽简练，但一语道破了天机。因此重视键盘技术能力的学习，才能为正确表现音乐打好基础。

③掌握电子琴功能的运用与开发：中国音乐教育专家吴斌老师也提出要充分利用电子琴这一高科技乐器所提供的各种表现的可能性来表现音乐，那么，我们必须充分学会电子琴功能的运用与开发。电子琴功能主要是音色、节奏、自动节奏，所以处理电子琴乐曲与其他乐曲不同的是如何运用及选择音色节奏，自动伴奏来表达最佳音响效果，琴的型号不同，效果也不同，有些电子琴有两种以上的音色合成及分键盘的音色都要认真听，细心研究，加以选择。自动节奏及自动伴奏部分，乐谱上标记的和弦就必须弹奏准确，在处理上也可保留节奏，停用自动伴奏或保留自动伴奏而停用节奏，还要注意旋律、节奏、自

动伴奏的音量平衡问题，有些音色还要考虑延音，才有更好的音响效果。有的琴还有延迟、衰减、保持及音头加强等功能，一定要与乐曲的音乐内容相吻合，必须为表现音乐服务。还应准确把握强弱的力度变化和快慢的速度变化，用好速度变化键钮和学会运用“表情踏板”。

当孩子们对上述知识有了一定的感悟后，我便打破教材对音色、节奏的规定。我觉得与其让他们不动脑的千篇一律的去弹奏，不如让每个孩子的弹奏都拥有自己的风格，都能表达出自己对音乐的理解。

记得有一次给孩子们布置作业，弹奏乐曲《祝你生日快乐》。要求节奏、音色自选，并在回课时讲述对自己音乐的理解。目的是通过节奏、音色的变换，让孩子们体会乐曲的感情色彩的变化。其中有一个孩子在回课时，选择的是口琴音色和一个不加任何装饰的安静的华尔兹节奏。她弹奏的效果非常好，与选择常用音色所演奏的效果截然不同，听

后让人耳目一新。而这个孩子对自己弹奏的讲述更是让人感动，她说：“我不喜欢人声嘈杂的生日派对，只是希望在安静的气氛中和爸爸、妈妈一起感受家的温馨。”看到孩子们能够用心去感受音乐，能够准确地用音乐表达自己的真情实感，而再也不是瞪着眼睛问老师用什么音色、什么节奏，真的是一件非常欣慰的事情。

四、掌握正确、科学的练琴方法。

掌握了正确、科学的练琴方法，孩子们就会在比较轻松的练习过程中达到事倍功半的效果。

1、面对新作品，把练习过程分解成五个步骤：、唱谱。准确识别谱号、调号、拍号、音符时值，认真划分乐句，看懂和理解乐曲中的术语和符号。、右手练习。严格按指法、奏法练习。、左手练习。先解决好两个相临和弦的连接，再整体弹奏。、唱右手弹左手。注意把旋律及和弦对准。、双手练习。逐步把乐曲演奏的流畅、完美。循序渐进，化整为零的分步练习对快速掌握一个新作品有很大的帮助。

2、坚持在第一时间练琴，即在上完课的当天就回家练琴，这时孩子们对新学的知识及老师的要求都记忆犹心。这时练习会取得最佳的练琴效果。否则，其效果将大打折扣。

3、有家长陪同的学员，一定要发挥家长陪练的作用。让家长记住课上教学内容的要点，有利于孩子在家练琴时对其进行指导和督促。这对提高孩子们的学习质量和加快学习进度都大有陴益。

教师是教育发展的根本所在，是培养人、塑造人的直接参与者。所以，在多年的教学实践中，我始终坚持严于律己，以良好的形象来感染学生。通过言传身教，使学生树立正确的道德观念，为今后的专业学习打好基础。作为一名合格的教师不仅要有良好的师德，还要有过硬的教学水平。自从事音乐教育事业以来，我一直不的间断充实自己，不放过任何一个学习的机会，翻阅了大量的专业书籍，时刻鞭策自己，力求在专业上更上一层楼。

正是因为有这样孜孜不倦的钻研精神，在电子琴教学上我才能取得可喜的收获。每当学生们在参加演出、比赛中以精湛的演奏获得佳绩时，我都会感到无比的欣慰。

新的时代需要有全面素质的人才。把音乐教育与素质教育相结合，培养出热爱生活、人格完美，音乐素养精良的学生是我今后工作的努力方向。我会以更加饱满的热情继续探索、辛勤耕耘，去迎接又一个硕果累累的金秋。

电子琴教学心得体会

自收到捐赠音乐器材以来，在尹校长的安排部署下，共组建了“电子琴兴趣小组”，针对学生刚开始接触电子琴并且

音乐基础薄弱。本学期重点训练的内容具体有以下几方面的内容：a、利用电子琴的美妙音色，感觉各音符的音高和音准。b、了解电子琴黑键和白键的区别。c、通过相对位置概念，熟悉各琴键的音名。d、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

美国心理学家布鲁纳说过：”兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”有了兴趣学生才能乐学、主动学、认真学，在学习中获得成功体验，更易于激发他们浓厚稳定的兴趣，使整个心理活动积极化，有助于磨练他们的意志，培养能力。

电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，教师电子琴教学方法的改革——把刚刚开始的按男女生来划分大组的上课形式改进成按学生接受能力程度细分为3个班因材施教，更好保持了学生学琴的兴趣；鼓励他们运用所学乐器，表现、抒发自己的情感，争取成功，让每次演奏都成为学生内心情感的更深

层的流露，从而达到稳定学生学琴兴趣，磨练学生意志，培养学生能力的目的。电子琴教学中各类音乐的陶冶，特别是让他们弹奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圆圈舞》、《铃儿响叮当》等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。从而更好地激发学生的艺术兴趣。

前苏联著名教育家克鲁斯普卡娅说：”儿童的智慧就在他的手指上。”有关研究证明：大脑两半球对人体运动和感官支配管理是交叉的，既支配左右手运动的是人的左右脑。演奏电子琴动手操作的特点，常常是双手并用密切配合，协调运动，再加上学生在演奏时要看乐谱、识谱、要边弹边唱、有时要听节奏、要选音色，在演奏中还要背谱，这一切要在同一时间里准确有序地进行，在演奏中学生的手、脑、眼、口、耳等多个器官都在协同工作中，通过演奏培养了

学生的注意力、辨别力、理解力、记忆力等。由此看来，电

子琴进课堂，能调节左右脑，使人脑潜能得到开发，这种效果在一般音乐课上是不能达到的。

器乐教学的最大价值是促进了学生对音乐感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，提高学生的音乐素质。在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，掌握节奏、掌握音准；自弹自唱，熟悉乐谱；小组创编新歌词，给他人伴奏，分组分角色表演表现音乐，从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过欣赏、表现音乐作品的音乐形象，培养他们对音乐的鉴赏能力。

电子琴兴趣小组活动，使学生通过自主学习，获得了良好的学习方法，掌握了更多的音乐知识，同时还掌握了一定的音乐基本技能，提高了学生体验音

乐、表现音乐及大胆创新的能力。实验班学生能把对音乐的感受、鉴赏的表现在对音乐的演奏上。

通过兴趣小组活动的开展，使我们老师、学生都有很大收获。感谢这次捐次助学活动给我们提供的音乐器材，使我们的兴趣小组活动得到了有序的发展，电子琴教学--电子琴学会副会长芦小鸥谈电子琴——关于电子琴教学

随着现代科学技术的发展，电子琴的问世给我们的音乐普及教育带来了许多方便。尤其是便携式电子琴，它的价格比较便宜，携带方便，表现力丰富，又较容易掌握，是儿童音乐启蒙教育和综合音乐能力普及教育的理想工具。因此深受广大少年儿童及其家长们的喜爱。

近几年来，各种电子琴学校、电子琴教室、电子琴班蜂拥而起，电子琴教什么，怎么教，便成了音乐教师们的热门话题。

电子琴是作为以键盘形态出现的一种乐器，要操作它，必然需要一定的键盘技术。对这一点，我们可以通过各种指法的练习来训练学生，提高手指的灵敏性和独立性，使其能适应各种乐曲的演奏。

要想做到能自如地用这种乐器来表达音乐，还必须教学生一定的乐理知识，学会读谱，懂得各种音乐标记，通过规范的指法来进行实际演奏。

但仅仅有这两方面的教育还是不够的，因为它不能使孩子们真正进入到音乐天地之中，机械枯燥的练习，必然不会使他们真正被音乐感动，而产生要表现这种激情的愿望来，反而会使孩子们厌倦练习，产生不愿意再继续学习电子琴的想法。

我们不能把电子琴作为一种单纯的键盘乐器，仅去模仿钢琴技术教学也是行不通的。我们应充分利用电子琴的特殊功能，对学生进行综合音乐能力的教育，以激发他们从内心对音乐的理解

热爱。

孩子们一旦掌握了这种能力，便能发挥自己无穷的创造力，自如地用音乐的语言去表达他们心中的各种感受，孩子们也将会更加喜欢音乐，热爱音乐。这样，我们的音乐普及教育工作的目的也就达到了。

浅谈电子琴教学

电子琴是一种多功能乐器，它不仅能单独弹奏出多种乐器的声音，还能奏出和弦和混响效果，能自由选择音色和节奏，还能控制音量和速度，而且有储存和编程的功能，所以有人称之为“教学电脑”。它的用途广泛，相当于一个乐队。广大的中小学校及教师和家长们可以用它对青少年进行音乐教育，提高他们的文化素质，同时，学校和教师还可以用它来启发孩子其他方面的潜能和特长，提高他们的综合素质。我在育英小学的音色教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学中，三年来

收获很大，感触还是很多的，下面我就简单的谈一下自己在这方面的一些体会和感受。

三年来，我把电子琴用在音乐教学中，把它当成一种学习音乐的工具，发现这是学习音乐和培养学生的一种很好方式，学生运用电子琴学习音乐的热情很高，而且，孩子们运用电子琴通过对音乐知识的学习，使他们对其它方面知识的学习都有很大的帮助和促进。

电子琴的教学能提高学生抽象思维能力。音乐有陶冶人的情操，调节人们情绪的作用，但音乐的知识比较抽象，要学好是不容易的，特别是对小学生来说，更加困难，因为他们不善于抽象思维，对音乐的认识也很不稳定，但他们喜欢节奏，而且掌握较快。我就利用电子琴，将掌握音高和节奏结合起来，让学生一边跟着电子琴打节奏，一边跟着旋律唱，这样容易掌握音准。有时，也让学生做做游戏，用不同的节奏，表现不同的音高，音越高，节奏越快，反之，就越慢。这样学生们学习起来很有兴趣，效果也不错。在学音阶时，先是让学生在电子琴上自己按键，从左往右依次弹白键，再让他们跟琴唱出音阶，并说刚才唱的哪个音高，哪个音低，然后，老师在黑板上画出阶梯形状，给每个阶梯命名。这样，学生自然就明白了音阶的由来，理解了音高的意义，既形象又直观。诸如对音准、音质、音色、半音、全音、节拍、时值等的学习理解，我都能在电子琴上找到形象直观的学习理解方法，——让学生们去学习和掌握。

电子琴的教学也能极大地开发学生的智力。科学家发现，电子琴的学习能开发人的左脑。一般来说，学习文化知识是用不到左脑的，而学习电子琴，注意力要非常集中，因为要用两只手弹奏，稍不注意，两只手就会配合不好，努力地加强两只手的配合练习，首先有助于学生注意力的保持与集中，有利于培养学生的协调性，再就是让左右脑平衡发展，从而促进大脑的健康发育。在

整个电子琴的学习过程中，除了动手，动脑，还要动口、用眼、记忆、想象、选择、判断。所以电子琴的教学是对学生全身心的锻炼，能极大的开发学生的智力，提高他们的综合素质。电子琴的教学还能提高学生学习兴趣和自学能力。也许有人认为：让学生学习电子琴会给教师带来很多麻烦，分散学生学习文化知识的注意力。其实不然，我们只是把电子琴作为一种教学工具，其目的不是要求学生能熟练的掌握那些高难的音乐技巧，而是把它作为一种辅助教学的工具。我们只是让学生掌握一些基本的弹奏方法，在这样的基础上，教师可用电子琴进行其它教学。

如利用电子琴欣赏课是非常有趣的，学生在听了欣赏曲后，有可能在电子琴上把脑子里记忆下来的旋律弹出来，虽然不是很连贯或只是其中几个音，但对学生的音乐记忆肯定会有很大帮助和锻炼，同时提高他们对音乐的兴趣，增强他们在其他地方听曲辩音记忆的自

学能力。如若学生听曲后几个音都记不下来，还可以让学生用电子琴模仿曲子中的节奏打出来。这样的欣赏课不就让学生感到很有趣吗？上电子琴课还可以减轻师生上课时的负担。如在让学生进行技巧训练时，教师可采取一对一的相互学习形式，让一个学得好的帮助一个差的同学，这样两个学生都能提高，教师只在发现了问题或发现了普遍存在的错误时才加以纠正。这种学习方法，有利于学习发扬团结协作的精神，更重要的是提高了学生的学习兴趣和自学能力。

电子琴的教学能提高学生的整体素质。我借助电子琴进行教学，不但提高了学生的音乐素质，而且还对小学阶段的文化知识学习，提高审美能力，以及身体等方面的整体素质都大有帮助。认识电子琴，理解音乐表现力，讲解自己的认识，理解情况，这是发展语文方面的素质。情操的培养，对音乐的认识，这又是提高思想品德修养和认识社会能

力的升华。音色、音质鉴别和电子琴曲欣赏，这是审美观点的培养。电子琴的学习，是脑、口、眼、手乃至于是全身的运动，所以说对增强体质和身心的健康发展很在帮助。概言之，利用电子琴进行音乐教学，不单是为以后的电子琴专业演奏打下基础，更重要的是培养学生、德、智、体、美、劳全面发展的一个途径，达到实施素质教育的目的。电子琴音乐教学的目的不在于高深的音乐知识，而在于对音乐知识的推广和普及，对学生音乐兴趣的培养，在于对他们其他方面知识及素质的培养与提高。

三年来发现，学生们对电子琴倍加爱好，对电子琴课也产生了浓厚的兴趣，可见，电子琴在音乐教学中发挥了积极的作用。兴趣是学习的动力，有了兴趣，教师再加以适当合理的引导，其教学质量将会有一个很大的提高。如果能再把这样的教学方法加以改革和发展。相信，我校的音乐教学质量，以及全方位的素质教育都将有很大提高。在这三年来的

电子琴教学中，确使我感受很深，受益匪浅。我希望有更多的学生学习电子琴，也希望有更多的人能支持学生学习电子琴，理解、支持电子琴教学这种音乐教学方式。

琴法教学工作总结一学期的教学工作转眼即将结束，这学期，在教师和同学们的共同努力下，圆满完成了教学计划中制定的内容，基本上都取得了一定的成绩。但也有不足之处，需继续总结经验不断完善。现将本学期的工作总结如下:

一、13幼师班

1、本学期有10名新生插班入学，按照这种特殊情况制定了两步走的教学形式，学习内容由浅至深、循序渐进。在给老生学习较高难度练习曲的同时，加快加大力度训练新生电子琴基本功，这样对于老生有挑战性，也是激发新老学生的学习兴趣，提高了学生的学习欲望。现在，全班同学间的距离逐渐拉近，基本完成教学目标。

2、在演奏技巧方面，随着学习内容的加深，同学们已逐渐地掌握断音弹奏、连音弹奏、跳音弹奏、保持音弹奏方法，在每节课中，我特别强调手形及触键弹奏的方法，使学生养成良好的演奏姿势。

3、乐曲方面，除了学习独奏乐曲以外，还能够变换音色、节奏型演奏简单的合奏乐曲，培养了学生的合作精神及审美欣赏能力。

二、12幼师班

1、学习内容主要是幼儿弹唱歌曲，能熟练掌握c大调、a小调、g大调、e小调、f大调、d小调、d大调、b小调伴奏织体，各调的正三和弦和属七和弦的转位连接。

2、在学习为旋律配备伴奏型的过程中，个别学生还不能熟练弹奏，主要是手指基本功差，乐理知识模糊，需加强基本功的训练。

3、针对专业上的要求，制定的教学方案，学生能积极配合教学，利用晚

自习时间加强训练，基本功得到大力提高，均能达到目标。

以上为本学期的教学总结，如由不当之处，请领导给予指正。

总结人：胡孔琴

2014年元月8日

2.电子琴教学 篇二

一、电子琴不是钢琴的替代品

电子琴是现代高科技与音乐文化结合的一种新兴乐器, 在我国, 电子琴教学发展的时间并不长, 也就有二十几年的历史, 但学习电子琴的人数呈逐年上升的趋势, 那是因为电子琴有着它丰富、多变的音色, 生动、活泼的内存节奏, 以及自动和弦伴奏, 非常吸引孩子们, 这是钢琴无法比拟的。无论是家长还是教师, 要正确认识电子琴, 不能把钢琴和电子琴相提并论, 这是两种不同的乐器, 许多家长朋友在为孩子选择乐器的时候, 一定要慎重考虑。另外, 千万不能因为电子琴代价低, 而选择学习电子琴, 或者再转学钢琴, 这样不但钢琴学不好, 电子琴也没有兴趣。家长让孩子学习弹琴, 并不一定是让孩子一定要成名成家走专业的道路, 而是培养孩子对音乐的兴趣, 以及多方面的能力。在素质教育的今天, 电子琴因其音色优美、节奏多变而深受少年儿童的喜爱。虽然钢琴被尊为西洋乐器之王, 但电子琴也绝不逊色, 这一多样化的乐器绝对是开启孩子们音乐之门, 接受早期的音乐教育的金钥匙之一。因此, 家长们在为您的孩子选择乐器的时候, 一定要慎重选择, 不可人云亦云, 不可攀比或者赶时髦, 这对孩子的发展是极其不利的。

二、电子琴不以考级为目的

考级不是目的, 而是衡量孩子学习程度的一种方式或者说是检验孩子学习成果一种手段。在很多家长的心理, 存在一种误区, 既然学习了电子琴就一定要考级, 似乎不考级就得不到认可, 或者在别人问起的时候觉得没有面子。当然, 不得不承认, 很多培训机构为迎合电子琴学生、家长考级的心理需要, 电子琴的教学严重地歪曲了电子琴教学的目的, 大肆推崇考级。一年都在为考级做准备, 也就是说除了考级曲, 其它什么都不会弹, 更有甚者为了考级拔苗助长, 自欺欺人。

考级应该是自愿的一种行为, 一种激励孩子练琴的手段, 不一定每年都要考级, 更没有必要把大量的时间都花在考级曲上, 还有更多优秀的曲子可以学习。考级一定要遵照孩子的能力和教师的建议, 通过一定的努力, 达到一个相应的级别, 让孩子获得一定的成就感, 然后会更加努力地学琴、练琴。千万不能图一时的虚荣, 为了考级而考级, 只弹奏考级曲, 一年都在为考级做准备, 让孩子在痛苦、压力中学琴, 这是不科学的, 是与新课改相背离的。这是老师和家长都不愿看到的, 但是是普遍存在的一种现象。在这里, 本人想呼吁一下家长们, 一定要让孩子在快乐中学琴, 不能为了考级而扼杀孩子学琴的兴趣。作为教师一定要制定出符合孩子年龄、学习进度的教学计划, 不能只图迎合考级家长的想法而不顾孩子的感受以及学习质量。

三、电子琴要从兴趣入手

孩子们喜欢电子琴, 是因为电子琴丰富的音色、多变的节奏等吸引着他们。都说兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 再难学得技术也不怕, 如果失去了兴趣, 孩子的学习将会枯燥无味。家长们千万不能强迫孩子学习没有兴趣的科目。电子琴不同于钢琴, 很多高难度的钢琴曲是无法用电子琴表达出来。所以, 老师们也不要一味追求技术上的高难度, 久而久之, 孩子将失去兴趣。学习电子琴能够让孩子感受逼真的管弦乐队的音色、各种现代技术合成音色, 及具有异国风情的节奏上百种。电子琴的教学及其音乐创作应该围绕它本身的功能和其“寓教于乐”的特性来展开, 而非仅仅是当作钢琴来使用。目前, 有一种, 普遍的现象存在。很多孩子学习一段时间就放弃了, 原因不难想象, 孩子在没有兴趣的作用力下是无法坚持学习的。即便是家长威逼利诱, 勉强学习下去, 那是违背孩子身心健康的。所以, 为了孩子健康、快乐地成长, 一定要从孩子的兴趣入手, 在教学上, 应该正确把握方向, 电子琴的键盘弹奏方法跟钢琴奏法是相一致的, 如非连奏、连奏、断奏、音阶、琶音、八度、和弦等技术, 因而它的学习是科学规范的。除了介绍键盘技术, 更重要的是应有电子琴各项功能的讲授, 如乐曲音色的选择, 叠加、分割, 以及自动伴奏的运用, 和弦的运用, 等等。要尽量发掘电子琴这一乐器的功能优势, 让学习它的人真正能够乐于其中, 体验到音乐的无穷魅力, 这才是电子琴教学要追求的境界。另外, 集体课要比一对一的小课有优势, 避免了枯燥、单一。如集体课上, 老师们会进行合奏教学, 这样使得枯燥、单调的基本练习变得生动有趣。让学生感受到音乐学习的乐趣, 合奏课令参与者在课后的练习中变得主动起来, 这样学生便由被动的学变为主动地学, 学习积极性大大提高了, 那效果也就大不一样了。兴趣是最好的老师, 也是学习中最大的动力之一。

四、家长要充当陪同者和监督者的角色

现今社会, 不缺乏有天分的孩子, 缺少的是能配合、肯付出的家长。孩子越小, 需要家长付出的时间就越多。尤其是对于五六岁开始学琴的孩子来说, 他们年龄小, 领悟能力有限, 还没有养成练琴的主动性和持续性, 因此家长需要做到全程配合。在上课的时候, 家长需要能够听懂和理解教师的要求和意图并做好笔记。在日常的练琴中, 家长要帮助孩子安排练琴时间和内容, 陪孩子一起练习, 并作出力所能及的指导。随着孩子的年龄变大, 能力增强, 家长们可以尝试慢慢放手让孩子自主学习、练琴, 培养孩子独立自主的学习能力。但是, 家长切不可操之过急, 不能放纵孩子不管, 要努力培养孩子学琴的主动性和自我管理能力, 对孩子的学习内容和练琴情况进行了解和检查。相信, 只要家长们在孩子学琴的道路上努力充当着陪同者和监督者的角色, 孩子就不会半途而废, 也不会因为基础差等主观原因学不下去无奈退学了。

五、培养良好的练琴习惯

培养良好的学习习惯是成功的关键。当前社会竞争积累, 孩子学习的科目众多, 良好的学琴习惯能够提高练琴效率。练琴时间要根据孩子的年龄和自身的性格而定, 并随着年龄的增加而逐渐增加。练琴时间的长短一旦确定下来, 家长就要严格要求和监督孩子, 帮助孩子养成良好的练琴习惯。在每天练琴之前可以先确定好当天的练琴任务和目标, 如果孩子能够在保证质量的前提下提前完成作业, 就可以提前结束练琴时间。这样可以克服孩子做事情没有计划、磨蹭的毛病, 在提高练琴效率的同时, 也培养孩子做事情有条理、有计划的能力。 (下转第152页) (上接第150页) 欲速则不达, 正如赵晓生先生所说:“慢练是克服一切技术障碍之本。”慢练的过程, 相当于让演奏者拿着放大镜把整个曲子细致研究了一遍, 使演奏者有时间去倾听、比较、思考和理解。作为教师和家长, 在教与学的过程中, 要引导孩子认真读谱, 要让孩子明白错音的严重性, 要正确理解休止符及不同奏法的涵义, 要重视音符时值、速度、音色、节奏等, 避免养成马虎不认真的坏习惯。要想把电子琴弹好, 养成良好的练琴习惯是必不可少的。

拔苗助长的寓言故事家长们曾经给孩子们讲过, 任何事物的发展都要经历由易到难、由简到繁的过程, 电子琴的学琴也是如此, 从演奏的基本功着手, 需要有一个循序渐进的过程。切不可忽视基本功的训练, 忙于考级, 一定要打好基础, 逐步提高, 相信, 通过教师、家长和孩子三方的共同努力, 孩子们的学琴之路一定会充满希望和活力, 家长们所困惑、烦恼的一系列问题一定会有所改变。

摘要：电子琴由于功能强大、价格低廉、普及广泛等优越性, 越来越受到家长、孩子的欢迎, 电子琴教学也在以飞快的速度发展。然而, 学生家长在电子琴学习认识方面存在着一些困惑和误区, 给电子琴教学增加了障碍。如何在电子琴教学中思考、解决这些问题, 将对电子琴教学产生积极的作用。

3.电子琴教学用特色说话 篇三

笔者认为电子琴姓“电”，是因为电子琴能作的而钢琴做不到，而且其他乐器也无法做到。第一，它有自动伴奏系统。第二，它能模仿中外各种乐器的音色。第三，它有MIDI接口，可以成为电脑音乐的音源。输入踺盘和音响。这些独有的功能就是电子琴显著区别于钢琴，之所以姓“电”的原因。

电子琴既然是一件全新的乐器，因此教材、教学方法等也要经历从无到有的不断探索而走向成熟。市面上的电子琴教材借鉴了大量钢琴的成熟经验，但是也带来了它的负面影响——“用电子琴来学钢琴”之嫌。因此，要使电子琴的教学除了借鉴以外还要根据电子琴自身的特征，闯出一条能充分展示其特色功能的一系列教材和教学之路来。

电子琴音色与伴奏型的教学

笔者从事的是少儿校外教育，在电子琴初级阶段的教学中，可以按照钢琴教学成熟的套路比如五线谱读谱、手形、基本触键方法，这些基本功对于同属于键盘乐的电子琴也是必不可少的，没有必要另辟蹊径。但是仅有这些是不完整的。在考级教材上，凡是电子琴乐曲都存在选用什么音色，或曲间转换音色的问题。由于各个学生的电子琴型号、品牌不可能统一，如果不懂得选音色，无论是按书上标的，还是按老师指定的都会出现许多张冠李戴的错误。因此“音色”也应该是一门必修课。

例如：可以要学生记住规律“节奏疏松、长音为主的旋律宜选用持续性音色；节奏密集、短音为主的旋律宜选用衰减性音色”；音色与颜色一样也有着“明亮”与“暗淡”之分，要懂得根据乐曲的喜怒哀乐来选择相适的“明”与“暗”音色。在考级教材上，凡是电子琴乐曲都有一个设置伴奏型与选择速度的问题，教给学生如何设置伴奏型与正确选择乐曲的速度，也是电子琴教学里不可缺少的一课。在教授选择速度时首先要澄清一个误区：速度的快、慢不是弹奏水平的衡量标志；我们可以自由选择练习速度，而演奏速度不能随心所欲，它是由乐曲的感情来决定的。

电子琴合奏课的教学

要进行合奏必须要有多种不同的乐器，聘请门类不同的专业教师培养乐手，而电子琴合奏只需一名键盘教师便可组成一支乐队，这是电子琴教学的又一大特色。电子琴的一种音色（含打击乐器音色）就是一种乐器，完全按“管弦乐”的大谱表来演奏，学生必须高度注意指挥的手势与表情，紧随指挥作轻、重、缓、急的变化；指挥、乐手众人一心犹如在做精彩的音乐游戏，因此有利于培养视奏与音乐兴趣。因为电子琴有着无以伦比的音色库和丰富的打击乐器，因此西洋管弦乐、民族管弦乐、电声流行乐三种风格不同的乐曲都能演奏，排练一首合奏曲大致分三个过程：分练教学、合成教学、精排教学。

电脑音乐的教学

在电子琴特色教学中笔者认为还有一块“希望的田野”可以开拓，它就是电脑音乐的普及教学。学习电脑音乐并不神秘，其三分是电脑知识而占七分的是音乐知识。电脑音乐的教学应具备五个基本条件：（1）有一台拥有多媒体功能的电脑。（2）有一个高质量的“音源”，而带有MIDI数字接口的电子琴既是“音源”又是输入键盘。（3）在Windows操作系统中安装一个电脑音乐软件。（4）电脑软件的使用方法。（5）人的因素，包括能够用五线谱正确书写，会选音色、节奏、速度，学习配和弦与编配技法等等。

4.浅谈电子琴教学 篇四

电子琴是一种多功能乐器，它不仅能单独弹奏出多种乐器的声音，还能奏出和弦和混响效果，能自由选择音色和节奏，还能控制音量和速度，而且有储存和编程的功能，所以有人称之为“教学电脑”。它的用途广泛，相当于一个乐队。广大的中小学校及教师和家长们可以用它对青少年进行音乐教育，提高他们的文化素质，同时，学校和教师还可以用它来启发孩子其他方面的潜能和特长，提高他们的综合素质。我在育英小学的音色教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学实践中，积极地把电子琴灵活的运用在音乐教学中，三年来收获很大，感触还是很多的，下面我就简单的谈一下自己在这方面的一些体会和感受。

三年来，我把电子琴用在音乐教学中，把它当成一种学习音乐的工具，发现这是学习音乐和培养学生的一种很好方式，学生运用电子琴学习音乐的热情很高，而且，孩子们运用电子琴通过对音乐知识的学习，使他们对其它方面知识的学习都有很大的帮助和促进。

电子琴的教学能提高学生抽象思维能力。音乐有陶冶人的情操，调节人们情绪的作用，但音乐的知识比较抽象，要学好是不容易的，特别是对小学生来说，更加困难，因为他们不善于抽象思维，对音乐的认识也很不稳定，但他们喜欢节奏，而且掌握较快。我就利用电子琴，将掌握音高和节奏结合起来，让学生一边跟着电子琴打节奏，一边跟着旋律唱，这样容易掌握音准。有时，也让学生做做游戏，用不同的节奏，表现不同的音高，音越高，节奏越快，反之，就越慢。这样学生们学习起来很有兴趣，效果也不错。在学音阶时，先是让学生在电子琴上自己按键，从左往右依次弹白键，再让他们跟琴唱出音阶，并说刚才唱的哪个音高，哪个音低，然后，老师在黑板上画出阶梯形状，给每个阶梯命名。这样，学生自然就明白了音阶的由来，理解了音高的意义，既形象又直观。诸如对音准、音质、音色、半音、全音、节拍、时值等的学习理解，我都能在电子琴上找到形象直观的学习理解方法，——让学生们去学习和掌握。

电子琴的教学也能极大地开发学生的智力。科学家发现，电子琴的学习能开发人的左脑。一般来说，学习文化知识是用不到左脑的，而学习电子琴，注意力要非常集中，因为要用两只手弹奏，稍不注意，两只手就会配合不好，努力地加强两只手的配合练习，首先有助于学生注意力的保持与集中，有利于培养学生的协调性，再就是让左右脑平衡发展，从而促进大脑的健康发育。在整个电子琴的学习过程中，除了动手，动脑，还要动口、用眼、记忆、想象、选择、判断。所以电子琴的教学是对学生全身心的锻炼，能极大的开发学生的智力，提高他们的综合素质。电子琴的教学还能提高学生学习兴趣和自学能力。也许有人认为：让学生学习电子琴会给教师带来很多麻烦，分散学生学习文化知识的注意力。其实不然，我们只是把电子琴作为一种教学工具，其目的不是要求学生能熟练的掌握那些高难的音乐技巧，而是把它作为一种辅助教学的工具。我们只是让学生掌握一些基本的弹奏方法，在这样的基础上，教师可用电子琴进行其它教学。

如利用电子琴欣赏课是非常有趣的，学生在听了欣赏曲后，有可能在电子琴上把脑子里记忆下来的旋律弹出来，虽然不是很连贯或只是其中几个音，但对学生的音乐记忆肯定会有很大帮助和锻炼，同时提高他们对音乐的兴趣，增强他们在其他地方听曲辩音记忆的自学能力。如若学生听曲后几个音都记不下来，还可以让学生用电子琴模仿曲子中的节奏打出来。这样的欣赏课不就让学生感到很有趣吗？上电子琴课还可以减轻师生上课时的负担。如在让学生进行技巧训练时，教师可采取一对一的相互学习形式，让一个学得好的帮助一个差的同学，这样两个学生都能提高，教师只在发现了问题或发现了普遍存在的错误时才加以纠正。这种学习方法，有利于学习发扬团结协作的精神，更重要的是提高了学生的学习兴趣和自学能力。

电子琴的教学能提高学生的整体素质。我借助电子琴进行教学，不但提高了学生的音乐素质，而且还对小学阶段的文化知识学习，提高审美能力，以及身体等方面的整体素质都大有帮助。认识电子琴，理解音乐表现力，讲解自己的认识，理解情况，这是发展语文方面的素质。情操的培养，对音乐的认识，这又是提高思想品德修养和认识社会能力的升华。音色、音质鉴别和电子琴曲欣赏，这是审美观点的培养。电子琴的学习，是脑、口、眼、手乃至于是全身的运动，所以说对增强体质和身心的健康发展很在帮助。概言之，利用电子琴进行音乐教学，不单是为以后的电子琴专业演奏打下基础，更重要的是培养学生、德、智、体、美、劳全面发展的一个途径，达到实施素质教育的目的。电子琴音乐教学的目的不在于高深的音乐知识，而在于对音乐知识的推广和普及，对学生音乐兴趣的培养，在于对他们其他方面知识及素质的培养与提高。

5.电子琴教学工作总结 篇五

为了更好地实施小学素质教育，深化艺术改革，我校开设特色教学,将电子琴这一器乐引进校内，拓展了音乐教育的思路。在电子琴、音响、各类配套设施的前提条件下，开展兴趣班进行实验教学，丰富了学生的课外生活，为全面提高学生的艺术素质，提供有利条此对电子琴兴趣班的培训效果进行总结：

电子琴兴趣班主要学生是1-5年级学生，一共43人，其中有些学生是以前报过电子琴兴趣班有一点基础的，但是大多数是一二年级学生完全没有接触过电子琴。

一、电子琴教学的趣味性促进学生的兴趣。

一开始，针对学生刚开始接触电子琴并且音乐基础薄弱。本学期重点训练的内容具体有以下几方面的内容：A、利用电子琴的美妙音色，感觉各音符的音高和音准。B、了解电子琴黑键和白键的区别。C、通过相对位置概念，熟悉各琴键的音名。D、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。有了兴趣学生才能乐学、主动学、认真学，在学习中获得成功体验，更易于激发他们浓厚稳定的兴趣，使整个心理活动积极化，有助于磨练他们的意志，培养能力。

电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，电子琴教学中各类音乐的陶冶，特别是让他们弹奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《欢乐颂》、《铃儿响叮当》等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。从而更好地激发学生的艺术兴趣，使其情趣、爱好更为广泛。学生不仅爱好音乐，美术、体育、书法、科技也为他们喜好。

二、电子琴教学的实践性促进学生音乐能力的提高。

器乐教学的最大价值是促进了学生对音乐感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，提高学生的音乐素质。在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，掌握节奏、掌握音准；自弹自唱，熟悉乐谱；小组创编新歌词，给他人伴奏，分组分角色表演表现音乐，从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过欣赏、表现音乐作品的音乐形象，培养他们对音乐的鉴赏能力。

三、收获和思索：

通过大半个学期的兴趣班的开展使我和学生都有很大收获。但是也存在很多不足。例如在刚开始教学电子琴时我是教五线谱和一些乐理小知识的，但是经过几节课下来我发现教学成果很不理想，因为学生年龄差距大，又没有基础，我便改变计划用简谱教学。

学生会弹不会唱，经过一期兴趣班的学习，我发现很多学生会弹不会唱，所以以后的兴趣班计划里我会加重对学生试唱的练习。

6.电子琴的教学计划. 篇六

我们学校相对于不少学校来说开设演奏模块课程是很有优势的。我们有现成的电子琴教室。这样学生就不必再为没有乐器而犯愁了，也使得这个模块的教学，能够轻松地实现。

现将电子琴的开课计划写下来，以供开课后参考。第一课时： 课上内容：

1、学习音名,唱名,节奏型。

2、认识音符，中央C。学习五线谱。

3、学习弹奏音阶 2 3 4 5 6 7 音名: C D E F G A B 唱名: do re mi fa sol la si 这节课主要是认识电子琴和学习弹琴姿势和手型。让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。这节课内容简单易学目的让学生产生学习电子琴的兴趣。本节课的重点是让学生掌握正确的弹奏姿势和培养识谱的能力。第二课时：

1、学习4/4拍及其强弱规律。

2、学习电子琴的基本功能的基本操作（包括音量区、音色区、节奏区，同步启动、单指和弦等）。

3、手指触键练习和高抬指练习

4、练习曲子《圣诞歌》

练习打拍子跟电子琴节奏。开始先用右手独立演奏然后打开开单指和弦双手演奏。

这节课主要是练习左右手的配合演奏，练习单指和旋伴奏。《圣诞歌》这个曲子旋律优美，和旋简单，学生比较熟悉也易于掌握。让学生初步体验到自己弹曲子的愉快心情。会成功的应用左右手，是学生演奏电子琴的第一步。第三课时：

1、基本指法：穿、跨、扩、缩。C大调音阶的基本练习。

2、大三和弦和小三和弦的基本弹奏法。

3、练习曲子《小星星》左手加单指和旋。

第四课时

1、C大调双手基本音阶练习，熟悉各个单指和弦的演奏方法

2、学习三拍子（3/4）的打法以及强弱规律（强弱弱）、认识附点二分音符

3、练习曲子《布谷鸟》 第五课时

1、学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学生知道任何一个音都可用任何一个手指去弹

2学习各种符号（强f、弱p、渐强<、渐弱>、生降号、还原记号、速度、渐慢）

3、练习曲子《小红帽》

其余课时，以后待续。。。

7.电子琴教学 篇七

关键词：小学音乐,教学学具,电子琴

利用乐器进行音乐教学可以最大限度地调动学生积极参与课堂音乐教学的热情。在乐器中电子琴的作用显得尤为明显, 电子琴既可以让学生掌握识谱、演奏的基本技能也可以启发学生大脑中的音乐细胞, 开启学生的音乐之路。小学音乐教师要利用电子琴引导学生科学合理地学习音乐, 从而开发学生的音乐潜能。

一、以琴引导, 激发音乐学习兴趣

学生积极主动地参与课堂音乐实践是当前小学音乐教学改革的重要内容, 根据小学音乐教育专家多年的研究和教学实践, 学生音乐兴趣的培养对开启学生的音乐世界具有重要意义。兴趣使得学生更加专注于音乐学习, 随着经济的高速发展, 国家对教育的投资力度越来越大。音乐教室的乐器越来越丰富, 数量也越来越多。因此, 小学音乐教室为学生提供了充足的电子琴, 齐全的音乐设备可以为教师教学的开展提供便利。充足的音乐设备使得每一位学生都可以利用电子琴进行音乐学习和音乐创作, 从而极大地调动了学生学习音乐的兴趣, 当教师进行示范教学时学生可以跟随老师的指法进行弹奏, 增加音乐实践的机会。随着学生对电子琴学习的不断深入, 对电子琴的了解也会越来越细致。电子琴可以看作是全能型的乐器, 它既可以弹奏出钢琴、小提琴、二胡以及一些管弦乐器的声音, 又可以发出一些奇特的声音, 例如:汽车鸣笛声、小猪吃饭声、小雨拍击地面的声音等等。小学生由于年龄小, 好奇心强, 因此对这些奇特的声音会充满好奇, 从而会主动探索这些声音是如何发出的, 学生在探索的过程中会不断地学习音乐的音色和节奏。

二、丰富模式, 突出多样课堂构建

小学生对于枯燥无味的课堂会有厌倦心理, 他们喜欢丰富多彩的音乐活动, 喜欢在舞台上表现自己, 希望自己得到别人的信任和认可。因此, 教师在利用教学学具进行音乐教学时要给学生搭建一个展示自我的平台, 给学生创造更多的表演机会, 让学生在舞台上尽情地跟随音乐舞动并展示自己的音乐才华。教师在每教完学生弹奏一首曲子时, 便可以通过让学生表演的方式考核学生对所学曲子的掌握情况。学生在表演时可以自由结组, 教师要强调结组时每个小组要注意人员的搭配, 优势互补以求团队合作实现效率最大化的原则。学生全部准备工作完成后就可以在课下排练, 每个小组可以成立一个小乐队, 乐队内的成员要进行合理的分工, 例如:两个同学负责利用电子琴进行音乐伴奏, 另外两个同学负责舞蹈部分和演唱。在乐队表演中学生对电子琴的熟练程度增强, 对音乐的理解也会更深入。经过课下努力训练, 学生便可以正式登台演奏, 向全班同学展示自己的个性和音乐才华。乐队式的课堂模式可以激发学生的音乐兴趣, 使学生在音乐演奏中发现自己的问题, 并通过不断学习得到改善。音乐活动给学生提供了一个上台演奏的平台, 学生通过在活动中坚持锻炼音乐曲目, 从而不断积累经验, 在每次音乐演奏中寻找自己存在的问题, 例如:舞台心态、音高掌握不恰当等问题。

三、以琴辅导, 优化音乐教学效率

电子琴作为音乐教学的重要学具, 可以有效地帮助学生进行听觉训练并激发学生的音乐想象力和创造力。听觉训练是训练学生对音色、音高、旋律等的掌握, 它是音乐学习的关键。听觉能力直接影响着学生对音色和音高的感悟, 因而教师应利用电子琴重点训练学生的听觉, 让学生对音色和音高有更为清晰的认识, 当学生的听觉能力提高, 对音乐有了良好的感知时, 学生的音乐素养也会得以提升。听觉训练需要借助于电子琴的乐谱, 乐谱是书面音乐, 它将音乐的发音、音高、旋律节奏等都直观地呈现在音乐学习者的眼前, 学生对乐谱的掌握情况影响着学生的听觉分析, 更影响着学生对音乐的律动以及对音乐的感知。因此训练学生的听觉, 加快学生对音乐的感知力就要求学生熟练读谱和识谱。教师在锻炼学生的听觉时先要让学生进行电子琴辅助视唱练习。视唱的过程就是准确阐述音乐语言的过程, 即让学生看着乐谱进行演唱, 在演唱过程中学生可以根据乐谱的音高和音色以及旋律变化在电子琴上不断更换自己的弹奏指法并调整自己的弹奏速度。通过让电子琴跟随着自己的演奏速度, 从而实现电子琴与学生本人演唱的高度协调, 在这个过程中学生对音乐的整体感知会增强, 听觉反应能力也会得到迅速提高。另外, 学生在进行听觉训练的过程中对音乐创作背景的想象以及自我创作的能力也会提高。例如:小学二年级的电子琴入门曲目《两只老虎》, 教师可以先向学生做示范, 然后让学生自己边弹电子琴边唱《两只老虎》, 当学生对两只老虎的乐谱以及节奏熟悉后, 教师可以让学生根据《两只老虎》的节奏自己编一首相同风格, 但反映自己日常生活的欢快小调, 由此便达到了音乐教学的终极目标。

8.浅谈电子琴音乐教学的应用和作用 篇八

关键词：电子琴；农村；音乐教育

首先，电子琴在音乐素质教育中所彰显的表现力。电子琴是现代科技在音乐领域的一个典范，它将古典文明和现代科技融合在了一起。它可以帮助音乐执教者进行传统音乐的教学。再则由于它兼备电子音乐的基本功能，因而使教师在进行现代音乐的教学时更为便捷。电子琴和传统键盘乐器相比较，优势体现在它可以综合地运用和表现音乐的各个要素，而且手段多样，效果明显，受到很多师生的喜爱。

在现代音乐教学中，钢琴、电子琴和手风琴都是比较常见的教学设备。电子琴的教学效果可能不及钢琴浑厚大气，但是在功能上又是优于风琴的教学乐器。电子琴有固定的音高，可以适应自由升调、降调、转调等演奏方法。电子琴与钢琴和风琴的区别还在于它可以随时随意调整音量和音色，能够更好地满足音乐教学的需要。[1]音乐教育是当今学校义务教育的重要组成部分，是进行素质教育必不可少的手段之一。早在七八十年代，就有部分学校和部分学校的教师将器乐音乐教育逐渐引入学校素质教育，最初是口琴、笛子等小型音乐教学设备，之后就有了手风琴等乐器。电子琴作为音乐教学设备进入素质教育课堂，是教学改革的大胆尝试，是整个素质教育中不容忽视的重要部分。因为电子琴不但具备其他乐器的教学功能，而且它还集多种节奏、乐器为一体，丰富的表现力明显优于其他各类乐器。这些从简单到复杂的乐器，不仅丰富了音乐教学的上课内容，还提高了整个素质教育的教学质量。

其次，电子琴音乐教学的重要作用。我认为电子琴在感受与鉴赏方面有着和钢琴差不多的功能与作用，电子琴本身就拥有比较悦耳的音色，这种听觉上的美感使得电子琴在素质教育中应用更加广泛，同时，电子琴有丰富的节奏和各种风格的示范曲目，许多简单的歌曲只要经过它演奏，就会增色许多，使人产生许多想象力。

（1）激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣可以充分地引导学生思维逻辑，让学生产生学习新生事物的动力。不同层次的学习动机与兴趣是紧密相连的，并且它能激发学生学习新知识的兴趣，这些则都能转化为激励学生学习向上的动机。老师在上课的时候可以在电子琴上运用不同的音色和节奏，弹奏出不同的歌曲或者旋律，这样就成功的引起了学生跃跃欲试的学习兴趣。（2）增强学生之间合作能力。电子琴除了可以自己实际操作练习之外，在不断的学习过程中，还可以逐渐培养学生之间的合作共享能力，这种合作共享能力的提高也有助于学生与学生在学习和生活上相互的联系和沟通，以及学生与老师之间的交流和互动。（3）音乐产生的创造力和灵感。音乐教学不仅是一种实践活动，更是一种增强创造力和产生灵感的活动，它对培养学生的创新以及实践能力还有产生的灵感对学习生活等方面的促进都有举足轻重的作用。电子琴音乐教学在不同的教学阶段以及不同的教学内容上也扮演着不同的却非常重要的角色。因此，执教者必须跟从学生的层次来制定教学方式和内容，充分发挥学生的创造力，激发学生创新和学习的灵感。（4）现实的作用体现。电子琴属于键盘类乐器，在教学方式上比较直观和形象，通过执教者的演奏和讲解，让学生觉得上课非常生动而形象，同时又可以扎实而轻松地掌握所学到的知识。在一般的音乐课学习中，多数学生只受教于简单的乐理知识，而乐器的演奏技巧以及知識面的扩展却极少涉及。通过电子琴音乐教学，不仅能学习基础的乐理知识，而且可以掌握基本的演奏技巧，最重要的还可以逐渐培养和发展学生创新以及创作的能力。

第三，农村音乐课中的电子琴应用以及存在的问题。随着国家经济发展，对素质教育以及高等教育投资力度的加大，中小学全面贯彻和落实素质教育，在中国绝大多数的城镇和农村在贯彻素质教育上已经有了一定的成果。作为学校素质教育重要内容之一的音乐教学，它的主要的教学目的是发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生的素质。电子琴是音乐表现力最强的乐器之一，它可以直观立体的、多方面的表现音乐的魅力，对于培养学生的表达能力、理解能力和欣赏能力等方面都颇为有效。不管是城市还是农村的音乐教学工作，都应当放重点在发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生素质这个主题上，充分利用好电子琴、风琴、钢琴等教学设备和工具，不断的探索和研究，并充分发挥乐器设备在音乐教学中的重要作用。但是在农村音乐教学体制中还是存在一定的问题。

（1）我认为在这些问题中最重要的还是农村音乐教师及执教者的自身素质问题。教师的自身素质、教学水平、知识面以及修养等，对于学生的影响是非常大的。我认为，农村音乐教师的教学水平良莠不齐，没有一个明显划分或者界定的标准，对于教师本身而言，应该着重加强自己对乐器教学设备的基本演奏技巧，并且不断补充和汲取新鲜的知识才可以向学生源源不断的传授新的知识和文化。（2）我认为农村和乡镇音乐教师必须要具备一定水平的乐理知识和乐器演奏技巧，而且还必须掌握乐器（比如电子琴）在整个音乐教学中与其他音乐要素的结合和互动。不然就可能造成教育资源的浪费，甚至对音乐教学起到相反的相阻的作用。因此，我们必须要从理论方面和实践方面两手抓，着重研究电子琴等音乐设施在农村及城镇等的音乐课上的合理利用。

最后，现在音乐文化对于音乐教育的要求。随着现代生活水平的不断进步，电子琴等乐器的应用已然变得非常的广泛，演奏和表演形式也变得多种多样了，如何充分发挥电子琴等乐器在音乐教学中的重要作用，还有待于全体的音乐执教者和教师们的不断开发和心得交流，这样才可以使得电子琴等乐器能够更好地为音乐教育服务，发挥更大的作用。乐器的出现是人类历史发展中的一次伟大的革命，音乐用它特殊的内容和表现形式使之自身变得更加深远而丰富。不断学习、深入研究、不断完善素质教育中音乐教育的教学内容，充分利用现代生活的高科技成果，不断拓展教学方法和手段，让音乐教学不断适应现代生活发展的需要，全面发展学生的综合素质及能力，把学生培养成为新时代祖国的栋梁是我们的重中之重。

参考文献：