心理部部门职责

心理部部门职责（共10篇）

1.心理部部门职责 篇一

经管学院学生会心理部

心理部部门工作总结

2011-2012学年

心理部

2012年10月

目 录

第一章：特色活动

一、职业规划大赛………………………………………………………………

二、心理健康月系列活动……………………………………………………

三、爱心邮箱维护………………………………………………………………

第二章：协作活动

一、卫生检查……………………………………………………………………

二、院双赢晚会………………………………………………………………

三、第四十届校级运动会……………………………………………………

四、其他活动……………………………………………………………………

第三章：日常活动

一、部门例会……………………………………………………………………

二、财务报销……………………………………………………………………

三、学分认证……………………………………………………………………

四、时政学习……………………………………………………………………

前言：

21世纪之所以可以称为“心理学的世纪”，其重要意义就在于它将是人类真正探索和发现自己心理潜能的积极心理学的世纪。

心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能。可见，开发心理潜能是积极心理学赋予心理健康教育的时代使命，只有通过开发心理潜能，心理健康教育才能走出传统的被动困境，真正找到新的生长点，才能从根本上解决学生和教师的心理问题，才能切实减轻学习负担、提高学生的学习效能，促进学生发展，因此，开发心理潜能既是目前心理健康教育的突破口，也是未来心理健康教育发展的方向。

经济管理学院学生会心理部的工作是秉承、贯彻学院“两个围绕”的总方针，即围绕学院中心工作做好服务，围绕学生的成人成才做好服务来开展的。

第一章 特色活动

一、职业规划大赛

根据学校相关文件精神，为进一步推动我校大学生职业发展与就业创业教育的开展，帮助大学生学习、掌握职业规划知识，强化大学生职业规划意识和创业意识，提升大学生就业创业能力。我心理部认真贯彻院团委相关指示精神，承担了举办本次职业规划大赛的任务，并取得的优异的成果。

（一）大赛主题

面向基层就业，规划精彩人生；施展创业才华，打造锦绣前程！

（二）参赛对象

2008级、2009级、2010级经济管理学院在读本科生。

（三）时间安排

1、作品征集及学院初选（9月20日---9月23日）

各班级在选拔的基础上向学院推荐1—2名选手参加学院初赛。参加材料应在9月23日17:30---18:00交至学院一楼学生会办公室。学院从上报材料中选出12名左右选手进入学院决赛。

2、学院决赛（9月27日）

学院在各班级选拔的基础上，以参赛选手职业角色模拟和PPT展示的方式组织学院初赛，并推荐2件作品参加学校预决赛。

3、学校预决赛（10月8日---10月22日）

学校对各学院初赛上报的参赛选手分校区进行预、决赛。预、决赛以个人职业角色模拟和PPT展示的方式进行（职业角色模拟要以职业目标某一具体工作情境为主题，采用现场播放视频方式进行，时间为3分钟，占总分的20%；PPT展示时间为8分钟，占总分的80%），评委组根据参赛选手比赛总成绩，评选出大学生职业规划之星“金奖”5名、“银奖”10名、“铜奖”若干名，给予表彰奖励，前两名获奖者晋级安徽省半决赛。

（四）活动开展 1、9月14日，我部接到院团委的具体通知。立即组织全体部门成员开了一次部门会议，传达了活动精神，具体安排了整个活动的分工组织工作。2、9月15日中午，部门成员分工通知各年级辅导员、各班班委，分发活动通知，并在我院寝室楼下粘贴活动通知。充分做好宣传工作。3、9月17日，部门成员分工督促各班班委在本班的宣传工作，确保宣传效果。4、9月23日晚17:30安排具体工作成员在院学生会办公室收上报材料。总共收到653份材料，取得了良好的反响。5、9月24日---9月25日，邀请我院优秀学长学姐参与评选，经过层层筛选，选出12份优秀参赛作品进入最后决赛。并通知相关参赛选手。同时，联系有关老师（马冀、周端明、孙良林等），请他们担任决赛评委。6、9月26日，安排部门成员准备活动物品，联系兄弟部门，准备主持、礼仪、照相等人员。7、9月27日晚7:00活动正式开始。相关工作人员提前一小时到达活动现场，做好活动的准备工作。活动于当晚7:00准时开始。主持人宣布活动正式开始，12名选手依次上台以PPT和讲解相结合的方式向大家介绍了自己的职业规划。各评委老师在认真听取每位选手的汇报后，都对选手进行了提问，给予了每位选手充分的肯定，也指出了每位选手职业规划中存在的问题，并做了充分的指导。

8、活动于当晚9:30结束。所有12名选手汇报完后，马冀老师和左方敏老师对整个活动做了精彩的点评，给予了充分的肯定，也指出了我们的不足指出。并为所有获奖选手颁发获奖证书，合影留念。

9、根据评委老师打分成绩，选拔出成绩最好的两名选手代表我院参加校级职业规划大赛。并将选手相关材料送至校相关单位。

二、五月心理健康月系列活动

为切实增强大学生心理维护意识，帮助他们学会悦纳自我、关爱他人，营造校园心理健康文化氛围，提升大学生心理品质。我院学生会每年都会以心理部为主体开展525（我爱我）心理健康月系列活动。

今年，为扩大活动辐射范围，使更多同学切实从我们的活动中得到收获，我部与政法、数计学院学生会心理部及校大学生心理健康中心积极联系，共同举办了以“拥抱阳光校园，书写幸福人生”为主题的心理健康月系列活动。此次活动得到了各院领导及心理健康中心老师的大力支持，以展板展示、发放宣传单及悬挂横幅为主要活动形式。得到了广大同学的一致好评，获得了圆满成功。

（一）活动主题：心浴阳光

（二）活动时间：2012年5月25日

（三）活动对象：学校全体师生

（四）活动地点：一食堂和二食堂，我部和心理健康中心主要负责二食堂

（五）活动开展：早早的，各部门成员在活动负责人的带领下来到大学生活动中心准备活动材料，将之前制作好的展板等活动器具搬到二食堂门口，接着就是紧张的活动场地布置了。悬挂横幅、摆放展板。大家各司其职，整个准备活动井井有条的进行。一阵忙碌过后，所有准备工作全部完成。此时，刚刚下课的同学们入事前预计，来到食堂门口。所有工作人员按事前分工，发送宣传单的一边发送，一边积极向同学们介绍525心理健康月活动；介绍展板的，一边积极引导路过的同学们观看展板，一边面带微笑，热情介绍展板内容。所有工作都有条不紊的进行着。大概中午十二点左右，经济管理学院李进老师带领2012级辅导员来到现场指导工作，工作人员陪同指导老师观看了展板展示内容，向老师们详细介绍了整个活动流程、意义。参观完毕后，莅临指导的老师对整个活动给予了充分的肯定，并鼓励大家继续努力，多办一些有内容，有意义，能真正为同学们带来好处的活动。最后，与全体工作人员合影留恋。

三、心理问题咨询及心理部邮箱管理

心理部邮箱是专门为帮助解决同学们的心理问题而设立的。在过去的一年中，我们定期维护该心理健康咨询邮箱，认真聆听同学们最为真实的心理状况，积极为同学们解决各种心理健康问题，帮助他们努力走出心理的困境。

（一）邮箱名称：爱心邮箱

（二）服务对象：经济管理学院全体本科在读学生

（三）邮箱维护：每周安排专人维护邮箱，及时发现同学们的求助问题。对于我们可以解决的事情，及时回复；对于不能解决的，报请团委老师及时解决。

第二章 协助工作

一、卫生检查

内务卫生始终是学校对大学生要求最为严格的一部分。它直接关系到大学生生活环境质量的提高和大学生健康生活习惯的培养。为认真落实校、院领导对我院学生卫生工作的指示。我部将继续同其他兄弟部门一起对全院所有本科生寝室进行卫生检查。并继续秉承“公平、公正、公开”的原则，认真检查，依据评分标准对各寝室进行打分。

二、运动会

我校通过运动会充分调动大学生的积极性，让大学生在学习之余感受到运动的快乐，提高大学生的身体素质，倡导大学生乐观向上的校园生活，并通过阳光运动培养大学生健康的心理素质。我心理部积极配合学院工作，公正的组织学生参加各个体育比赛项目。

三、双迎晚会

通过此次活动，浓厚校园文化氛围，丰富同学的课余生活，发掘文艺人才，给同学们创造一个锻炼自我的舞台，提高同学们的艺术欣赏水平，陶冶情操，让同学们在浓厚的艺术氛围中健康成长，将来为社会做贡献。

四、其他工作

（一）第七届“青春畅想”歌手大赛：歌声代替语言，传递浓厚深沉的感情，也表现我院大学生积极向上洋溢青春着活力的精神面貌，豪情歌盛世青春报祖国活动以独唱、组合演唱、歌伴舞等形式，培养学生艺术素养，活跃校园文化生活。

（二）第二届“创业之星”评选：比赛主题是“激发创业潜能，成就人生理想”，随着社会的发展，大学生就业更是面临着越来越严峻的就业挑战，所以鼓励大学生自主创业，活动以汇报评比、实地考察等方式进行，选拔校园创业典型，激发创业意识，培养创业素质。

（三）模拟招聘会：为同学提供了一个了解招聘，熟悉招聘，走进招聘的平台，更加提供了一个挑战自我，完善自我，超越自我的机会。在一定程度上加强了在校大学生的就业危机意识，促使同学们居安思危，未雨绸缪，认真学习专业知识，培养专业技能。同时也要求同学们不断扩大知识面，来接受更多的挑战。

第三章：日常活动

一、部门例会

（一）例会时间：每两周一次，时间基本定为星期五

（二）例会内容：总结两周内部门活动，布置后两周部门工作

二、财务报销

按照学生会办公室的通知，每月一次收集部门发票，由专人统计，存档，并上报办公室报销。

三、学分认证

部门活动期间，安排专人对参与活动的同学信息进行统计，按规定加相应学分，并发送认证部检查，公布。

四、时政学习

在每次部门例会期间，全体部员在一起时政。

2.心理部部门职责 篇二

1 临床资料

76例髋部骨折患者, 男27例 (占35.5%) , 女49例 (占64.5%) , 年龄45岁~80岁, 手术治疗58例, 非手术治疗18例。住院期间, 通过访谈式调查及临床护理观察发现患者均存在不同程度的心理问题, 见表1。

2 心理分析

2.1 恐惧心理

恐惧是患者特有的心理状态, 在骨折创伤以后显得较为突出[1]。患者多由于不慎创伤或车祸等意外原因造成, 突然从行动自如到卧床不起, 从健康人到患者的角色转变, 以及对疾病缺乏正确认识等一系列原因, 都易使患者产生对疾病、死亡的紧张恐惧心理。另外, 对医院陌生环境, 对骨折伤痛的特殊处置, 手术及预后都怀有恐惧感, 容易产生强烈的心理应激反应。他们感到孤独, 怕疼痛、怕伤残、怕死亡、怕亲属嫌弃, 思想波动大, 容易产生抑郁、愤怒、对外界冷漠等异常心理反应, 所以常产生不愿与医护人员合作的行为, 给治疗和护理带来困难。

2.2 焦虑心理

髋部骨折由于病程较长, 不能在短时间内下地行走, 自我实现的需要受到抑制, 意志被消沉, 极易出现焦虑、急躁、易怒等。此外, 产生焦虑的原因还有生活不能自理、骨折处的疼痛、住院时间长、药费多但疗效不明显, 加之医院内生活单调使患者感到无聊, 觉得时间过得很慢, 产生焦急、焦虑心理等。

2.3 伤感自怜心理

患者对自己的疾病有时认识不足, 或预后不佳时, 想到今后不能像以前一样行动自如, 需要在别人帮助下才能生活, 自尊心受挫, 往往表现出自卑、自怜的情绪。有时无缘无故地大发脾气, 或向医护人员和家属发泄内心的怨恨。

2.4 喜怒无常心理

住院患者由于各自的家庭环境、经济条件、社会经历、文化程度、性情性格的不同, 其心理变化也不一样, 面部表情也喜怒无常, 一会儿阴云密布, 一会儿雨过天晴。有时情感脆弱、幼稚, 耍小孩子脾气, 遇到不顺心的小事而哭泣;有时却以家长的身份自居, 因某处照顾不周而大发脾气, 训斥他人。

2.5 孤独无助心理

由于患者因体力和脑力劳动减少, 社会活动范围变窄, 余暇时间增多, 加之生活方式刻板, 看问题固执己见, 结果使自己陷入狭小的以我为中心的闭塞世界中, 很难用开阔的视野去观察事物。加之对现状的不满, 家庭的矛盾冲突以及对疾病、死亡的恐惧等多种重叠刺激, 使患者形成沉重的心理负担, 影响康复[2]。

3 护理措施

3.1 对患者实施全身心的整体护理

针对患者的心理和生理特点, 护理人员实施“以病人为中心”的全方位整体护理, 以和蔼可亲的态度关心安慰他们。首先, 在患者产生恐惧心理之前, 向其介绍情况, 使他们有充分的思想准备。例如, 股骨颈骨折的患者住院后, 一般要行牵引术, 首先向患者介绍牵引的目的和牵引对骨折的康复起着很大作用。其次, 给患者以积极的暗示, 告诉他们有关牵引的注意事项, 牵引刚开始时比较疼痛, 随着牵引时间的延长会逐渐减轻。第三, 护理人员要以积极的态度对待患者, 主动与患者谈心, 掌握其思想变化, 对住进医院有一种安全感。第四, 处置操作要准确、娴熟、动作轻, 尽量减轻患者的痛苦, 缓解心理压力, 消除恐惧心理。

3.2 减轻患者的心理压力

护理人员要从每名患者的具体情况出发, 有针对性地做好心理疏导工作, 帮助他们尽快适应环境, 结识病友, 听戏曲音乐, 让亲人陪伴等。对有文化知识的患者, 在不影响病情的情况下, 让其阅读报刊杂志, 采用多种方法帮助他们丰富生活, 调节心态, 分散注意力, 减轻心理负担, 以促进疾病的早日康复。

3.3 做好心理安慰, 使患者树立生活的勇气

护理人员要谅解、宽容患者, 真诚相待, 努力改变患者的消极心理, 激发患者的能动性, 转换不良心境。处处体贴关心患者, 让患者尽量往好的方面想, 当患者看到医护人员以实际行动向自己所期待的方向努力, 病情确实向既定的目标转化时, 与疾病做斗争的勇气和信心会得到鼓励和加强。另外还要做好家属的工作, 说服家属不要计较患者的言行, 多给患者以家庭的温暖, 这对解除患者的失助自怜心理也非常重要。

3.4 稳定患者情绪

护理人员应以冷静的态度对待患者的情绪变化, 顺应他们的心态, 尽量满足其心理需求, 促进早日康复。

3.5 关心体贴患者, 使其树立自信

护理人员要从言谈举止和服务质量入手, 理解患者特殊心理, 尊重他们的人格, 对他们的称呼须有尊敬之意, 谈话要找他们有兴趣的话题。听患者说话时要专心, 回答问题语速要慢。患者一般都盼望亲人来访, 护理人员要有意识地告诉家属多来看望, 带些患者喜欢吃的食物等。对丧偶或无儿女的老年患者, 护理人员应加倍关心, 格外照顾。老年患者一般都有不同程度的健忘、耳聋和眼花, 护理人员要勤快、细心、耐心、周到、不怕麻烦。除治疗饮食的需要外, 还要尽量照顾他们的日常习惯。

总之, 针对髋部骨折患者的心理状态采取相应的护理措施, 可以使患者消除恐惧, 解除顾虑, 充满信心, 正确面对疾病, 保持积极、乐观的心态, 有利于疾病的早日康复。

参考文献

[1]邵延婷.老年髋部骨折及并发症护理[J].护士进修杂志, 2003, 18 (5) :452.

3.两部电影里的心理学 篇三

《非诚勿扰2》又挤在贺岁档里与观众见了面。我看完后发现，整部电影居然是心理学所提倡的体验式教育的好范本。

本以为是场恋爱戏，结果电影前半部分情节主要是秦奋和笑笑在“试婚”。提到“试婚”，许多人可能马上会联想到“非婚性行为”。而在影片里，两人之间根本没有这个“热点”，正经八百在“试婚”。笑笑请秦奋体验激情过后的平淡生活，秦奋请笑笑体验如何照顾残疾人。

这场“试婚”最终以失败告终，但从头到尾也没有“第三者插足”之类的言情片老套路，失败原因就是没试成功。

“认识上能达到”和“实际上能做到”是两回事。道理是用语言讲出来的，说的人、听的人只是把它们编织在自己的逻辑体系里。然而真实体验又是另外一回事。它们往往和语言所陈述的相差很远。心理学家早就注意到这个问题，并提出了“体验式教育”的概念。

体验可以理解为“用身体去经验”，即当人置身于某种具体情境时，所获得的包含着感知、情绪、意志和行为的整个感受。由于体验涉及到整个神经系统和内分泌系统，而语言只是大脑皮层语言区的功能，因此体验无法用语言来准确表达。

举个简单的例子，你吃到美味的一餐，或者看了部精彩的电影，任你对朋友用语言描绘半天，不如让他去尝尝或者去看看。这就是体验和语言的区别。当我们试图用语言来描述自己的体验时，说出来的其实只是对体验的总结、判断或者提示，而不是真实体验本身，体验永远无法用语言整体传递、准确传递。因此，传递某个体验最准确的方法就是让他人也进入那个情境。

目前发展出来的体验式教育有“体验式培训”，“拓展训练”等，形式五花八门，各有各的理论依据。而其共同点就是设计一些情境，让人们在里面活动，并获得体验。体验式教育的原则就是：体验比道理更能够彻底改变人。事实上也是如此。当我们回顾自己的一生时，我们会发现自己更多是被某种遭遇所改变，而不是被某人讲的道理所说服。

不光在“试婚”时秦奋与笑笑互设婚姻情境。影片中另外两场让人过目不忘的戏：香山与茫果的离婚仪式，李香山的人生告别会，也完全意在让大家形成共同体验，既有剧中人，更有观众。离婚和死亡都是“不好的事”，平时人们掖着藏着，生怕别人知道。社会上有关人生种种不幸遭遇大凡如此：大家经常听说，但没见过，缺乏体验，直到自己碰上！

如果现实中真有李香山这么个人，估计也未必会把自己人生中最大的两次失败拿出来给别人看。但作为一部容许虚构的电影，这两场戏成了罕见的人生教育课。而观众也分成了两个阵营：有过类似体验的人看到这里会很投入，并且很压抑。没有这类体验的会觉得太过说教，不娱乐。

当川川在父亲身边吟诵仓央嘉措的情诗时，观众们听得入神，影院里鸦雀无声。但年仅十几岁的演员本人未必会有相应的体验。她还需要生活给予许多次体验式教育，才能理解几百年前的那位被称为情圣的活佛。

教你以禅修心 《新少林寺》

以前以为少林寺方丈释永信只会做CEO，看完《新少林寺》后才对他肃然起敬。这部在他监制下的影片罕见地以宣传禅宗为主题。一些影评称电影里的人物行为不合逻辑，那是因为他们还不清楚禅宗的逻辑。

影片完全体现了禅宗思想的几个主要方面。首先是“众生皆有佛性”，侯杰乃大奸大恶之辈，杀人都杀到少林寺里面了。然而正是这样的恶人，如果能够点化，才显示佛法无边。

其次是强烈的因果思想。侯杰的人生悲剧完全是自作孽，是他无端怀疑朋友和下属的结果。他唯一的仇人就是他的“旧我”，影片最后他也成功除掉“旧我”，脱胎换骨。

这和1982年版《少林寺》中觉远为报父仇而出家完全不同。影片结尾处，侯杰也并非在向曹蛮复仇，而是想尽办法点化他。对于一般观众来说，这种曲折的情感远不如当年觉远复仇来得痛快，但这正是影片苦心孤诣要表现的思想。

禅宗讲究“日用即禅”，不提倡过多的宗教仪式，在佛教诸派中第一个提倡自耕自食。影片里，这一宗旨集中体现在煮饭僧身上。禅宗实际创始人慧能悟道时就在寺里的柴房干活，煮饭僧几乎就是他的化身。

在现代心理学产生之前，佛学，特别是其中的禅宗流派，是最系统的心理训练法，禅宗完全是一套宗教色彩的体验式培训。禅宗讲究“修练”而不是“讲道”，讲究在生活、劳动中体验禅的境界。影片里，侯杰剃度后不是坐在那里参禅礼佛，听法师讲大道理，而是跟着煮饭僧做工，布施，治病救人。

影片着重强调这是他性格转变的关键点。有一个情节突出地反映了这个过程。煮饭僧带侯杰第一次出去布施，侯杰以前是作威作福的军阀，从来没伺候过人，扭着脸不愿意看灾民。煮饭僧拉着他的手抓住馒头，一个个送给灾民，口里还说“这很难吗？”

按照禅宗的原则，这才是悟道的关键。而按照心理学的原则，这也是典型的体验式培训，典型的行为训练——人往往不是因为懂道理才会做事，而是因为习惯了做某事才悟出相应的道理。

在高僧大德眼里，一个人遇到大灾大难并非坏事，那是求法的机缘。这也是影片中方丈接纳候杰的理由。顺利时人们往往志得意满，身处逆境才会想“我是不是错了？”，才产生改变自己心理结构的动力。

而在今天，人们主动学习心理学的一个重要原因就是在生活中遇到了麻烦。有几个人会在一帆风顺时突然对心理学产生兴趣呢？

一提起少林寺，一般观众立刻就想到“武”。其实在少林僧人的眼里，该寺首先是禅宗祖庭，禅宗在中土的初祖达摩宏法之处。“武”只是修禅的一种手段。为了扬“禅”抑“武”，扭转公众对“少林寺”的刻板印象，《新少林寺》已经把武戏减到了最少，练武时僧人们口诵的不再是武功要领，而是以武修禅的心得。

影片里，侯杰开悟之后，在夜里和小僧人练拳脚。方丈在远处称赞道：他现在的动作舒展多了。这并非是说侯杰的武功提高了多少，或者在技巧方面有何妙处，而是说通过他的动作，看到他压抑许久的心舒展了。

当然，如果没有那些打打杀杀的情节，只是把少林拳当成修身养性的太极拳来表现，观众恐怕都走光了。但对于真正的少林僧人（而非表演者）来说，少林拳首先是他们修禅养心的手段。而对现代心理训练来说，类似这样的体育活动也必不可少。人不可以在身体不活动的前提下，仅靠脑子里“想想”就会改变心境。

4.心理健康部新学期部门工作计划 篇四

在过去的一学年，艺术学院心理部在校心理咨询中心和艺术学院学生会以及心理辅导老师的指导支持下，以及心理部成员的共同下成功的走过了一个学年。在新学期中，我们开始了新的征程。重在普及大学生素质生心理健康知识，培养良好个性心理。具体工作计划安排如下： 一：常规工作：

1．本学期，我们要求对事不对人

2.班级设立心理委员，充分发挥学生干部的作用，加强思想沟通，及时了解学生的思想和心态变化，发现异常情况要及时向班主任、辅导员等求助。同时每月统计各班心理委员在本月的工作情况，在通报中凡是累计三次未交迟交者，会给予批评平告知班主任。

3．学期优秀心理委员、校心理部各项评优工作，考核中的要达到优的成绩，平时表现积极，认真完成工作，积极配合上级的工作，帮助班上同学，在同学中树立“爱心天使”的形象。

4.案例收集，本学期案例收集是常规工作中的重头。案例收集这要通过班级心理委员的心理日志的途径及其他的手段。在本学期末大概收集10个左右，有专业老师做点评。

5．常规例会，每月一次例会我们会邀请心理辅导老师从丽侠老师对我们这个月来的工作进行指导。

二：活动内容：

1.开展心理范例问题的讨论会，针对大学生普遍存在较为集中的问题安排专题教育。

2．对各班的心理委员进行心理方面的培训。

3．开展“心理主题班会”活动，并进行指导和帮助。

4．进行心理电影观摩，电影由我系的干部组织，面向全体学生，有条件的播放有一定意义的心理电影，并做好影评和观后讨论工作。

5．举办心理知识讲座，由本系的心理辅导老师进行或外请心理专家进行知识讲座，使广大同学了解心理知识，调节自身心理健康。

6．通过海报宣传、橱窗的多方面多途径进行心理知识的宣传，普及心理知识。

7．开展心理知识的有奖竞赛，并组织学生参加。

8.心理健康图片展、“赠人玫瑰，手有余香”活动、万人签名。

9.积极配合校级院级的有关活动，组织大学生参加心理健康活动周的活动。

以上是我部的下一的工作计划，希望老师、同学们能经常提出宝贵的意见和建议，同时，作为心理健康部成员，我们将认真的对待工作，高效率保质保量的完成各项工作，在工作的过程中处理好与其他各部的关系。

心理健康部

5.品质部部门职责 篇五

一、订立与实施品质制度。

二、执行与推动品质活动。

三、制定与执行进料、制程成品检验规范。

四、分析制程品质控制能力及进行异常的改善。

五、对制程品质进行巡回检验与控制。

六、参与客户投诉与退货的调查、原因分析及改善措施拟定。

七、仲裁及处理企业品质异常。

八、测量、检验设备及监视装置的维护、保养及统一管理工作。

九、监督执行不合格品的控制及预防措施。

十、外协物料的进货检验及对外协厂商品控能力的辅导与评估。

十一、负责对产品检（试）验的记录、统计、分析、存档等工作。

十二、分析品质成本。

十三、协助其他部门的相关工作。品质部主管工作职责:

一、坚决服从上级的指挥，认真执行工作指令，一切管理行为向直接领导负责；

二、发起品质策划。

三、制定品检计划。

四、建立、健全品质控制体系及拟定表单、程序。

五、对制程品质控制能力分析与品质改良。

六、制定进料、制程、成品品质检测规范。

七、进料、制程、成品品质检验的参与、监督。

八、对公司产品品质进行仲裁并签署品质鉴定与判定意见。

九、核查品质运作体系、规范，监督执行生产中控制品质的职能。

十、在不合格项未得到纠正之前，控制不合格的转序。

十一、保存并分析检查、测试报表。

十二、品管手法与统计技术的设计与运用。

十三、制定与统计每月品质报表。

十四、对所属人员工作进行督导与评价。品质部IQC的工作职责：

一、坚决服从上级的指挥，认真执行工作指令，一切工作行为向直接领导负责；

二、执行公司进料检验。

三、识别和记录进料品质问题，拒收进料中的不合格物料。

四、通过再检验验证纠正措施的实施效果。

五、每日记录并上交《进料检验报告》及其他报表。

六、品质部相关工作的配合。

七、管理与维护所使用的检验设备。

品质部IPQC工作职责：

一、坚决服从上级的指挥，认真执行工作指令，一切工作行为向直接领导负责；

二、执行公司生产线的巡回检验。

三、执行生产线的首检工作。

四、监督纠正公司生产中违规品质规范的行为

五、识别和记录制程品质问题，六、监督执行生产中不合格产品隔离、处理。

七、对制程中的问题点进行研究与分析。

八、每日记录并上交《制程检验报告》、《首检确认记录》及其他报表。

九、品质部相关工作的配合。

十、管理与维护所使用的检验设备。

品质部QA工作职责:

一、坚决服从上级的指挥，认真执行工作指令，一切工作行为向直接领导负责；

二、执行公司生产线成品检验。

三、参与生产线的首检工作。

四、公司出厂加工的半成品的品质确认。

五、监督纠正公司生产中违规品质规范的行为

六、识别和记录成品品质问题。

七、拒收不合格成品。

八、监督执行不合格成品的隔离、处理。

九、对成品的问题点进行研究与分析。

十、每日记录并上交《成品检验报告》及其他报表。

十一、品质部相关工作的配合。

十二、管理与维护所使用的检验设备。

6.心理部部门职责 篇六

其实,在新疆部甚至是在其他高中学生群体中,这并不是个案。发展心理学家埃里克森(Erikson)认为:职业发展在青少年时期是一个关键期。随着教育逐渐回归人性,特别是新一轮招生制度改革的实质性推进,需要学生根据报考学校要求和自身兴趣、特长,进行自主选择,如何为自己的发展定位,以及围绕定位进行选课、选考,成为高中生面临的重要挑战。然而在当前,学生们的这种自主发展和选择的能力却不容乐观。以育才新疆部的学生为例,每年在新生入学初,我都会面向全体新生进行“综合情况”普查,作为建立学生心理成长档案的基础。从其中“自我评价”“兴趣爱好”及“自我期望”等方面学生的作答情况可以看出,大多数学生对自我的评价都比较主观、片面,兴趣爱好多集中于体育和艺术,涉及领域不够广泛。

在回答“长大后期望从事的职业”时,医生、律师、教师这三类职业是绝大多数学生的选择,更有相当一部分学生还没有比较明确的目标和想法。而在实际的学习生活中,一些学生表现出了学习目标不明确,学习动力不足,同时因为与外界沟通机会有限,缺乏社会实践与自主体验,导致了学生自身理想与社会实际需求脱节,适应社会发展的知识和技能储备不足等情况。

在理论上,生涯规划与心理健康教育并不属于同一领域,但二者之间却相辅相成,密不可分。正如中国人民大学俞国良教授所说,生涯规划概念的演变历程是生涯规划逐步迈入心理健康教育视野的历程,也是生涯规划的理念与当代心理健康观日趋吻合的历程。无论是生涯规划还是心理健康教育,其进行的前提都是学生对自我的感知,都需要通过客观、科学地进行自我分析和了解,确认和安排与自己相符的生涯设计,或者进行心理调适,最终提升自身的心理素养,实现人生价值。

因此,作为一名从事心理健康教育的一线教师,面对内地新疆班这个特殊群体,我尝试将对学生的生涯规划指导纳入心理健康教育中,在提升学生的自身心理素养的同时,帮助他们更好规划人生,为实现人生价值奠定坚实基础。

一、课堂教学中的内容渗透

课堂是学校教育教学的主阵地,课堂教学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要渠道之一。因此,在面向新疆部学生进行心理健康教学的过程中,我围绕学生发展需求,整合课程资源和内容,构建起了由自我篇、学习篇、情绪篇、交往篇、意志篇五个单元构成东北育才新疆部心理健康教学教程。其中,“自我篇”主要涉及生涯规划指导的相关内容。在实际的教学过程中,我通过对学生进行诸如气质类型、霍兰德职业倾向和职业性格、职业价值观及动机、职业能力等测试评价,一方面帮助学生更好地认识自我、了解自我,另一方面帮助学生找到理想职业与自身现有能力和水平之间的差距,为最终实现自我做好准备。值得注意的是,测验的目的并不是简单地给学生“下诊断”“贴标签”,而是让学生更为客观、准确地了解自己的实际状况,在一定程度上拓展学生的发展思路,因此,在解释测验分数时,不仅要解释分数的意义,还要帮助学生针对测验结果,寻找改进与提高现有状况的方法。

经过两轮的教学实践,我们惊喜的看到,越来越多的学生能够有意识地思考和规划自己未来的发展方向,在学习上表现得更加积极主动,学习之余也会通过参与各类选修课和社团活动,更多地接触和尝试从前未曾尝试过的新鲜事物,丰富自己的经历。

二、团训活动和个体辅导中的正向引导

团体心理训练是以学生心理发展过程中的普通心理发展需要为内容,以体验活动为主要载体,通过引导全体学生积极参与,自主体验,最终实现学生积极心理品质提升的重要目的。在实际操作中,我会围绕“敢于有梦,勇于追梦,勤于圆梦”主题,在团训中加入了包括个人能力发现、职业素养探索、素质拓展训练、模拟招聘等内容的活动,启发学生的生涯规划意识,帮助他们合理地思考和规划个人的职业生涯。同时,通过活动互动,让学生深刻体会个体与团体之间的关系,懂得沟通协作的重要,认识到自己在团队中的意义和价值,进一步增强学生的自信,激发他们主动学习的原动力。

此外,当学生有选择文理科的困惑、对某一领域感兴趣却不是很了解时,我也会结合之前相关测试结果和学生的实际情况,与学生一对一进行交流,帮助他们分析现状和自身优势与不足,为学生明确发展方向提供理性依据。同时,我会比较注重对学生正确职业价值观的树立,让学生们逐渐懂得,在未来的职业生活中,与工资高、待遇好、工作稳定有保障等物质因素相比,是否能够充分发挥自己的能力特长、是否拥有和谐融洽的工作氛围、是否能为自己提供较好的受教育机会等精神方面的满足和成长,才是更值得关注的。而相比之下,个体心理辅导更能满足学生的个性化发展需求,较之团体心理训练,更具有针对性。

三、社会实践活动中的真实体验

体验已经被证明是教育真正介入个体精神世界的有效方式,它能够真正激发学生主动参与的热情,唤醒学生学习的兴趣和激情,发挥学生的创造性才能。因此,我在学部的支持下,充分利用新疆部学生每年长达三个月的暑假时间,连续三年开展了以“在职业体验中发现自己”为主题的社会实践活动。学生们通过到企业、事业单位和青少年宫、科学宫、博物馆、图书馆等社会活动场馆进行实习体验,到大学进行校园生活体验,到人才市场参加招聘会,进一步了解了自己,了解了现代社会人们所从事各种工作角色应该具备的基本知识和能力,激发了学生对不同工作角色的学习兴趣和实践欲望,增强了职业的“初体验”,进而唤醒了他们懵懂的生涯发展意识,懂得了思考自己生涯发展的重要意义。活动中,我们还突出了家庭在学生生涯规划中的重要地位,强调发挥了家长在其中的协助、指导和评价作用。

7.纪保部部门职责 篇七

纪保部(楼管、生劳部)职能介绍：

纪保部(楼管、生劳部)是校学生会内部自律、监督及考核的组织，工作采取自律为主、他律为辅的方式和手段，在完成上级布置及例行的各项任务的同时，以丰富校园文化、提高学生文明修养、增强学生自律意识为目标，做到学生自我管理、自我教育、自我监督、自我服务。配合学生会常委会抓好校学生会的纪律管理及工作考核，促进保持良好学生会风气。查处违反学生会制度及相关校规校纪现象，调解学生内部矛盾，维护学生的正当权益。通过讲座等形式，开展学习、遵守学生会制度的法制观念和安全观念教育，增强校学生会成员遵纪守法的意识，引导学生会成员自我管理和约束。举办大型活动应及时向常委会提交活动计划，活动结束后及时上交活动总结，做好相关资料的整理备案工作。不定期的组织召开学生座谈会、意见征求会，及时了解同学意见，协助相关部门提出合理的解决方案。纪保部(楼管、生劳部)管理制度

性质：纪保部(楼管、生劳部)是学院团委、学生会指导下，在校学生会中进行自我约束、自我组织、自我管理工作的职能部门。

宗旨：纪保部(楼管、生劳部)是校学生会内部自律、监督及考核的组织，工作采取自律为主、他律为辅的方式和手段，在完成上级布置及例行的各项任务的同时，以丰富校园文化、提高学生文明修养、增强学生自律意识为目标，做到学生自我管理、自我教育、自我监督、自我服务。

人员任免：干事、预备干事的选拔通过自荐、推荐等方式，其任免经学生会考核后决定。

部门职责

(纪保部、楼管)

1.配合学生会常委会抓好校学生会的纪律管理及工作考核，促进保持良好学生会风气。

2.查处违反学生会制度及相关校规校纪现象，调解学生内部矛盾，维护学生的正当权益。

3.通过讲座等形式，开展学习、遵守学生会制度的法制观念和安全观念教育，增强校学生会成员遵纪守法的意识，引导学生会成员自我管理和约束。

4.举办大型活动应及时向常委会提交活动计划，活动结束后及时上交活动总结，做好相关资料的整理备案工作。

5.不定期的组织召开学生座谈会、意见征求会，及时了解同学意见，协助相关部门提出合理的解决方案。

6.监督本会干部遵守规章制度的情况。

7.指导各院（部）分会的纪检工作的开展。

（生劳部）

8.负责我系卫生责任区的分工、检查，做好保洁工作；

9.负责完成班级、宿舍的卫生内务检查评比工作；

10.负责大一大二的文明宿舍评比和举办大一新生温馨家园舍标大赛

11.负责做好期末同学返乡火车票、车票预定工作；

12.负责各班值周的安排、指导及检查，并与组织部共同评选出每次值周的“值周积极分子”

13.负责系学生活动的现场器材搬运和安全保卫工作；

14.完成校、系学生会布置的其他工作；

8.造价合约部部门职责2016 篇八

一、部门定位

根据公司发展战略，重点负责以工程项目为主体的工程施工计划统计、预结算、内部分包及负责制项目市场、工程项目经营责任经济指标分析等经营管理活动。

二、部门岗位设置

（一）项目管理中心设立造价合约部，受项目总监管理；

（二）岗位设置

1、设置造价合约部经理一名，在公司领导下，负责造价部的全面管理工作。

2、设置造价合约部副经理一名，在公司及部门经理的领导下，负责造价合约部的具体管理工作。

3、设置造价员（专业岗）二名，负责对公司项目的全过程监管，主要为项目经济指标测算、分包谈判、计划成本编制、经营活动管控、经营数据搜集以及各类台帐的建立等工作。

4、设置资料员一名，负责各类经营统计计划报表的汇总、报送工作；负责各类合同、定额书籍、信息记录、经营文件资料归档整理等工作。

三、部门主要职责

（一）计划成本管理

1、负责汇编公司经营计划指标体系。

2、负责项目成本测算并下达工程项目计划成本，随时了解 项目施工成本情况，并控制工程成本，对各项目经理部计划成本执行情况进行考核。

3、在投标部门移交相关完整项目资料后7个工作日内须完成项目计划成本的编制工作。

（二）合同管理

1、负责工程项目相关工程承包、分包合同的集中管理，包括项目承包包合同、分包合同。

2、负责对分包合同的起草、评审、谈判及签订，参与承包合同的评审。

3、负责对所有合同条款风险、法律审查。

（三）经营活动管控

1、负责建立、健全公司经营的工程项目预、结算及项目经营、经济指标预测，内部分包工程价格议定。

2、负责检查、指导、审核项目的内外结算，及时确定结算金额和债权债务关系。

3、负责跟踪并审核项目进度计划、工程形象进度完成情况。

（四）经营类报表管理

1、负责及时向公司领导上报各项统计报表、统计分析，参与公司组织的各项经济调查活动。

2、参与并协助工程技术部编制、上报、下达公司季度、月度施工生产经营计划。

（五）内部项目经理负责制管理

1、负责对采用新模式的项目进行成本核算。

2、负责对采用新模式的项目起草项目目标协议并组织评审后签订。

3、负责对采用新模式的项目结算后进行经济数据分析并编写经营总结。

（六）企业内部定额管理

1、建立并维护工程项目各专业成本信息数据库，为公司投标和成本预控提供参考。

（七）工程资料管理

1、负责所有已结算项目的整理并归档。

2、负责对所有在建项目工程资料的搜集，并每月以书面和电子扫描的形式存放于公司档案室。

9.心理部部门职责 篇九

一、教师心理咨询素质养成的必要性

1. 青少年心理健康现状的需求

近年来, 青少年心理健康问题日益受到重视, 希望进一步提高未来公民的整体素质成为大家的共识。受后现代意识形态熏陶、价值取向多元化影响, 当代青少年拥有边缘性、颠覆性和批判性的价值观, 与传统单向的教育理念格格不入, 社会、学校、家庭对学生的教育和要求使得学生处于期望值危机、情感危机、学业危机等状态, 迷失了心灵家园。据世界卫生组织估计, 2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%, 并且成为五个致病、致死和致残原因之一。我国有关调查表明, 小学生、初中生、高中生有心理和行为问题的分别约占10%、15%、19%。心理是否健康越来越成为现代教育质量与现代人才素质的重要评价标准。

2. 学校心理健康教育现状的需求

目前, 心理健康教育在中小学已蓬勃开展, 方兴未艾。不过, 由于传统教育长期忽视心理健康教育和现行教育体制 (高考机制) 的制约, 我国中小学心理健康教育现状不容乐观。教师匮乏促进学生健康发展的心理保健意识与心理干预意识;学校匮乏心理健康教育的课程设置与师资力量;应对心理健康问题, 中小学匮乏青少年心理咨询工作者和专门机构。

按照联合国教科文组织规定6000~7500名中小学生中至少要有一名专职的学校心理学家, 2000~3000名大学生中需配备一名专职学校心理学家进行测算, 中国学校系统至少需要27000~30000名学校心理学家。学校心理学家是北美、欧洲等发达国家学校智囊型人物, 承担重要的职业角色。而我国学校中并未开设学校心理学专业, 心理学博士也是屈指可数;专门从事青少年心理咨询的工作者很少, 主要是兼职的思想政治工作者和德育工作者, 而且这些兼职的从业者, 一般缺乏专业训练, 带有不同程度原有职业的定势, 能为青少年提供专业心理支持的能力相当有限。也就是说, 学校心理健康教育在理论上发展的如火如荼, 在实践层面上往往流于形式、让位于高考的需求, 现实的心理健康教育状况只是少数心理学工作者在摇旗呐喊, 教育实效甚微。

3. 心理健康教育的本位化发展需求

心理健康教育本位化, 即全校教师参与心理健康教育, 让心理健康教育回归教育者, 教师应然地承担使命责任———教学过程中提升心理健康教育能力。也就是说, 对学生心理健康教育不能单靠心理学工作者的力量, 而是应投入全校的力量, 这样, 一方面可以应对当前我国学校心理健康教育专业人员少、教育力量薄弱的局面, 另一方面可最大限度地集中教育人力资源、提高教师责任感, 促进学生健康发展。

总之, 心理健康教育现状应然地要求现代教师不但要成为教学的核心力量, 而且必须成为学校心理咨询的中坚力量, 参与到学生心理健康教育中来, 以提高学生的心理素质。

二、教师心理咨询素质养成的可能性

1. 教师职责要求现代教师具备心理咨询素质

在现代教育理念的指导下, “教师的职责现在已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外, 他越来越成为一位顾问, 一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”因此, 现代教师不仅要“教书”, 而且更要“育人”, 要成为学生心理健康的维护者和促进者, 当好学生心理保健医生和人生成长顾问, 使学生成为健康的人。

2. 教师比心理咨询师更容易被学生信任

我国心理咨询职业化, 尚处在初级阶段。在学校里, 学生因步入心理咨询室被冠以“有病”、“精神病”的称谓而被同伴疏远。并且, 心理咨询老师很少甚至从不主动和学生接触, 给学生的感觉是“敬而远之”。因此, 当学生出现心理问题时, 比起专职心理咨询教师而言, 任课教师、班主任更能够为学生所信任。因此, 在教师专业化进程中, 现代教师应具备心理咨询与简单心理治疗的专业素养, 进而预防心理疾病的发生, 促进学生健康、和谐地发展。

3. 新课程视阈下教师心理咨询角色凸显的要求

受新课程改革教育理念影响, 教师角色发生了转变。从“以学生发展为本”新课程价值观念出发, 教师角色转变为以教与学的关系为核心, 教学成为师生之间平等、信任、尊重的交往与对话, 教师比以往更多地承担着“顾问”、“咨询”角色。由此, 教师维护、促进学生心理健康发展的心理咨询角色职责越发凸显。教师通常是学生心理问题的第一个遇到者, 也应该是学生心理问题的第一个解决者。因此, 新时期的教师不仅要做学生的知识传授者, 还要担当学生的心理健康的护卫者。

所以, 在教师专业化进程中, 在现代社会人才观影响下, 由角色职责发展而来的更高要求的专业素质———教师的心理咨询素质, 在教师专业素质中拥有越来越重要的地位和意义。

三、教师心理咨询素质的基本内容

教师的心理咨询素质就是教师职业与心理咨询职业“视界融合”的产物, 能够最大限度地维护、促进学生身心健康发展。新世纪现代教师应该具备心理咨询素质的内容主要有。

1. 复合渊博的知识结构

对于教师而言, 在教学中为实现心理咨询活动应该具备的知识主要有:心理咨询的基础知识即心理学的基础知识和咨询学的基础知识;心理咨询领域的专业知识即教师需要了解和掌握心理诊断、心理咨询程序、心理测验、心理评估、心理咨询职业道德与法律规范等专业知识;与心理咨询领域相关的其他专业领域的知识, 即教师除了掌握心理咨询的专业知识外, 还应该涉猎文学、美学、哲学、伦理学、社会学等其他相关的专业知识。

2. 精湛娴熟的能力结构

一般来说, 成功的教师咨询活动, 应该具备基本咨询能力与咨询技能。在教学或咨询活动中, 教师最基本的咨询能力主要表现在:有效率、高质量的沟通与交往能力;创造性地发现与解决问题的能力;教师的教育能力、教学机智统合而成的教育教学智慧等。

心理咨询的实质就是助人。“助人自助”是心理咨询追求的最高境界, 也是心理咨询人员在咨询过程中使用技能和技巧的基本准绳。教师在引导、帮助学生心灵成长的旅途中, 需要具备适宜的心理咨询技能。主要表现在:学会倾听, 听出“弦外因、话外意”, 听出“情之所在、症结之根”;善于共情, 以“通情达理”的境界去接纳、理解、尊重学生;富有洞察力, 敏锐地洞悉学生问题的症结、关键点等。

3. 不可或缺的职业道德要求

教师心理咨询的职业道德要求主要有:具备良好的职业道德素质, 尤其是爱的职业道德素质;接受自己能够胜任的学生心理咨询的任务, 满足学生成长发展的需求;当学生出现心理障碍或心理疾病时, 教师做适当、及时的必要处理之后, 应该及时与心理咨询专职人员沟通、联系、转介;持科学严谨的态度、客观公正的立场开展调查研究工作;严格为来询者保守秘密, 恪守信誉;充分发扬团队协作精神, 发挥教师群体效能等。

四、教师心理咨询素质养成的可行性思考

现代教师的心理咨询素质对教师和学生的健康发展至关重要。因此, 教师在专业成长中, 可以从以下三个方面养成教师心理咨询素质。

1. 从教师专业素质养成的视角出发

教师心理咨询素质为教师的专业知识、专业能力、专业情意增添新鲜、和谐、健康的血液, 从专业素质养成的高度看待这一内容能够更好地融合教师与咨询职业的视界, 促进有效型教师的专业化进程。

2. 从教师教学实践中养成的意识出发

教师心理咨询素质养成只有服务于教学实践才能够发挥其最佳的教育效能。因此, 以教师教学能力为生长点, 给予现代教学增添心理咨询的意蕴, 有效地统合教学活动与咨询活动, 对构建和谐师生关系、促进师生健康发展是大有裨益的。

3. 从教师职业培训的实践出发

在教师职前培养、职后再教育与继续教育阶段, 开设培养教师心理咨询素质课程, 增设教师心理咨询技能培训机构, 增强教师在教学过程中的心理咨询意识, 是养成其心理咨询素质的践行性思考。

参考文献

[1]叶澜等著.教师角色与教师发展新探.北京:教育科学出版社, 2001.

[2]陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作.北京:教育科学出版社, 2002.

[3]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师.北京:教育科学出版社, 2002.

[4]王琨, 张日升.中小学教师应有心理咨询师的态度.保定师范专科学校学报, 2003 (7) .

10.预算部部门职责范围 篇十

1.负责对设计估算、施工图预算、工程结算进行编制或审核;

2.合同文件的起草与管理，跟踪分析合同执行情况，审核相关条款;

3.熟悉工程造价定额和相关规定，能熟练使用相关的工程造价软件，并能独立准确地完成土建、市政或安装工程预结算等工作。

预算部部门职责21、参与日常工程预决算方案、工程成本控制分析(工程量清单);

2、熟练使用造价软件、负责前期招投标管理;

3、施工过程中的签证核对，班组进度款、结算款审核工作;

3、工程结算审核、材料进度款审核工作等;

预算部部门职责31、工程项目投资分析，进行日常成本测算;

2、负责工程招标标的的核算和概预算;

3、负责对设计估算、施工图预算、招标文件编制、工程量计算进行审核;

4、能够熟练使用操作广联达软件;

5、组织内部招标实施，配合外部招标;

6、合同文件的起草与管理，跟踪分析合同执行情况，审核相关条款;

7、工程款支付审核，结算管理，概预算与决算报告;

预算部部门职责41、根据国家有关标准，组织对人工费、原材料价格、设备的价格进行市场调查，组织编制工程预算;

2、负责工程投标书制作及相关工作;

3、负责各项目的预(结)算工作。严格执行定额及各有关取费标准，按要求控制工程用款，维护公司权益;

4、经常深入现场，对设计变更、现场工程施工方法更改材料价差，以及施工图预算中的错算、漏算、重算等问题，能及时做好调整方案;

5、负责对设计估算、施工图预算、招标文件编制、工程量计算进行审核;

6、直线领导交代的其他任务。

预算部部门职责51、参与全过程的投标管理，包括投标报名、标书编制、标书装订、密封等

2、负责合同文件的起草与管理;

3、执行公司制定的工程造价管理制度和办法;

4、完成领导交办的其它工作。

预算部部门职责61、执行公司制定的工程造价管理制度和办法,正确执行和运用定额标准,并能够及时反映有关情况;

2、负责组织编制开发项目的施工图预算;

3、参与工程招投标、合同谈判,承担预算和审查、验工计价、结算与决算工作;

4、审核设计图纸,全面掌握施工现场的进展情况,发现问题并及时上报;

5、工程款支付审核,结算管理,概预算与决算报告;

6、电气高低压预算，市政预算。

预算部部门职责71、负责各专业预算成本及计划的编制工作;

2、对工程项目进行成本跟踪整理及人工、材料成本分析;

3、负责工程预算、进度款、洽商变更及人工、材料结算工作;

4、根据施工图纸编制工程量计价清单，劳务、材料招标清单;

5、负责投标工作及公司安排的其他工作;