植树节主题班会设计

植树节主题班会设计（通用8篇）

1.植树节主题班会设计 篇一

植树节主题班会会议记录

主题：植树节

班会时间：3月12日

参加人员：五年级二班师生 班会地点：五年级二班教室

班会目的：我们从“植树造林，防止乱砍乱伐，破坏生态平衡。”让学生明白：保护人类共同的家园——地球已刻不容缓。从小树立环境保护意识，争当绿色小卫士，以此呼唤明天的绿色，做一个绿色小雷锋。活动过程：

一、深入了解植树节有关知识。

三月十二日植树节。大家对植树节并不生疏。让我们来详细了解一下植树节：植树节是国家以法律形式规定的以宣传森林效益、并动员群众参加义务造林活动的节日。按时间长短分植树日、植树周、植树月，总称植树节。通过这种活动，提高人们对森林的认识，达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的。是为了动员全民植树而规定的节日。1979年2月23日，我国第五届全国人大常务委员会第六次会议决定，仍以3月12日为中国的植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。想问同学们是否知道植树节为何在三月十二日？其实3月12日是为了纪念我们的孙中山爷爷。当年孙中山成立了中华民国南京政府，在成立不久以后，1914年11月又颁布了我国近代史上第一部《森林法》。1915年7月，在孙中山的倡议下规定了以每年清明节为植树节。1925年3月12日，孙中山先生逝世。1928年，为纪念孙中山逝世三周年，国民政府举行了植树式。以后为了纪念孙中山先生，把每年的3月12日定为植树节。

二、以小故事引发同学们对于植树造林的好处与乱砍滥伐的坏处的认识。

关于植树节，还有个故事：在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。

故事听完，留给了我们深深的思考,大家想想森林对保护地球到底有那些好处？同学可以互相讨论一下。

没错，植树对于人类至世界有益无害，但为何乱砍滥伐树木的事件从未停止过。1950年以来，四、五十年间全球有一半以上的森林消失，实在令人痛心和担忧。

三、观察校园环境绿化程度。

不谈大千世界，就谈谈我门的周遭。同学们来评价评价我们的校园环境。

四、以校园环境为前提，如何保护环境，阻止破坏环境不良行为的发生。

我们的校园很美丽，但“美中不足”。校园里还存在哪些破坏环境的不文明行为，面对这些不良行为，我们要怎样做，怎样去填补这份不足？

五、动员同学们保护环境，开展绿化活动。

让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的一草一木，决不随意践踏。结合三月十二日植树节，学园组织一次“窗台绿化”活动，在班级建立一个“绿意角”，为班级、校园填一份新绿，美化教室与校园环境。希望同学们踊跃参加此次活动。

六、欣赏关于植树的诗歌朗诵。

在目所能及的地方种一棵树吧,。守望着它, 在春风中发芽。在夏雨中成长,在金秋中硕果累累,在寒冬中孕育希望。春华秋实,树长轮, 人添岁。在必经的路旁种一棵树吧, 不为别人,只为你自己。你需要畅快地呼吸, 你需要歇脚纳凉, 你需要蓝色天空, 你需要绿色灵感.没有索取, 只有回报, 这就是绿色的精灵。

春天是美好的季节，是充满诗情的季节。你们看，我们的小诗人来了！请听诗朗诵《春雨》、《春晓》、《咏柳》、《忆江南》。

春天是一首诗，春天是一幅画，春天是一首歌，一首欢快的歌，它回荡在校园，回荡在青山绿水间。春天是播种的季节，她能给勤劳的人们带来收获的希望，我们在欣赏春天，赞美春天的同时，不要忘了努力地学习，以便在秋天收获更多的果实，以便为祖国创造更美好的春天！让我们一起吟诵《长歌行》。

春天给予我们的太多了，就让我们快乐地扬帆起航，向着美好的明天前进！我们班“拥抱春天”主题班会到此结束！

2.植树节主题班会设计 篇二

主题班会的过程主要有三个阶段:第一是立意选题, 第二是组织实施, 第三是总结提升。为了科学、有效设计主题班会, 让主题班会更给力, 我们在设计主题班会时应遵循一定的原则。

一、设计立意选题时应遵循的原则

1. 教育性原则

教育性, 即任何一个主题班会, 都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说:“欲成才, 先成人, 不成人, 宁无才。”确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学生成人, 具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展和促进体育、美育的开展。我们主题班会开展的活动必须寓教于乐, 乐中含教;有些把主题班会上成了娱乐活动, 单纯玩游戏, 这是没有坚持教育性原则的表现。如我校主题班会主要是开展六类主题教育:生命教育、感恩教育、责任教育、信心教育、挫折教育、养成教育。

2. 计划性原则

学生道德、意志品质的养成是按一定的步骤循序渐进的结果。学生的成长是分阶段的, 每一个阶段都有自己的特点, 高中三年是他们由未成年趋向成年, 心智逐步成熟, 抽象逻辑思维不断发展, 辩证思维也迅速发展的过程, 期期有变化, 学校德育工作的重点和任务应有相应的调整, 其中必然要求每个阶段的主题班会其主题有所不同。主题班会立意选题要有三年整体规划、学期计划, 做到主题序列化。如高一可选题为“千里之行, 始于规范”“我看高中生活”“习惯大家谈”, 重在加强养成教育、信心教育;高二可选题为“诚信与人生”“挫折?成功?”“感恩父母”“理想之花汗水浇灌”, 重在加强挫折教育、感恩教育、理想教育;高三可选题为“走进高三, 直面高考”“找借口?找办法?”“感恩与责任”“流汗与巧干”“高考, 我向你走来”等, 重在加强生命教育、责任教育、信心教育。

3. 针对性原则

主题班会的立意选题一定要有针对性, 这样才会有话说, 才会有共鸣, 这样的主题班会才会更给力。一是要针对教师知识储备、气质类型等教师素养的实际而定。不同班主任的教师素养是有差异的, 有的“煽情”, 有的“晓理”, 有的“博学”, 有的“才众”, 教师作为一个主导者要善于扬长避短, 整合资源, 为主题班会添彩。二是要针对学生发展成长需要的实际而定。学生在成长过程中有哪些认识有分歧?有哪些困惑百思不解?有哪些不良倾向要拨乱反正?我们要通过主题班会进行“传道”“解惑”, 同时有哪些是必须教会他们的, 也必须通过主题班会进行引领。要针对这一阶段学生关注的内容、针对学生的发展成长过程及实际来设计。三是要针对班级和学校的实际来定。

4. 艺术性原则

主题班会立意选题要有艺术性, 是指立意选题要语言简明、优美, 寓意深远, 能激发学生的兴趣, 并留有余味, 久久不会忘记。如“千里之行, 始于规范”“流汗与巧干”“高考, 我向你走来”“找借口?找办法?”都较好地体现了立意选题的艺术性。

二、设计组织实施时应遵循的原则

1. 整合性原则

第一, 教师的主导作用和学生主体作用要整合。教师在主题班会中始终是起主导作用的, 虽然我们要发挥学生的主体作用, 把班会的主动权交给学生, 但是老师绝对不可以放任不管。要做好导演或策划工作, 作为活动中的一个角色, 要举止大方, 情绪饱满, 有亲和力, 语言言简意赅, 富有艺术性。整个主题班会师生之间、生生之间融合性、互动性强。第二, 媒体演示和语言解说要整合。在主题班会的组织实施当中, 我们常常会使用媒体资料, 在使用媒体资料时要有老师或同学的解说, 若没有语言的讲解和对图片深入的解释, 学生很难理解图片所表达的内容。第三, 班级资源和社区资源的整合。在主题班会组织实施中有时能够整合班级资源和社区资源其效果会更好, 如进行感恩父母主题班会时, 若能请父母一起参加主题班会, 班会的实效性会更强。

2. 生成性原则

苏霍姆林斯基说:“能够促进自我教育的教育才是真正的教育。”主题班会的教育性要由外在的规范转为价值引领, 必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用, 有内在身心的变化和发展, 教师重在创设好情境让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题;注重学生的学习、生活的实践体验和内心感悟, 力求情感共鸣, 水到渠成;而不是由教师发现问题、提出问题, 教师的主持要善于捕捉思维的火花, 顺势让星星之火燎原。

3. 新颖性原则

新颖性是针对主题班会的形式而言的, 要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见, 从而有效地调动学生的兴趣, 以达到我们所追求的教育效果。除采用常用的主题演讲, 座谈和辩论, 经验介绍, 调查成果汇报, 文艺表演, 讲座交流等形式外, 还可参考电视综艺节目形式, 也可参考其他生产、生活情景, 也可吸取心理学试验的某些方式。如玩“风和草”的游戏, 6人以上围成一个圈, 双手半屈, 手掌向前, 做“风”, 一个人站中间做“草”, “草”闭眼在中间倒地, “风”用手推移“草”, 让“草”动一圈, 体验后谈体会和感受, 通过游戏可增进人与人之间的信任, 增强责任感。

三、设计总结提升时应遵循的原则

1. 引领性原则

引领性是指对学生进行社会主义价值引领。在班会活动中, 学生往往能形成一定的“价值表象”, 这些课堂生成或表现出的多元“价值表象”往往深浅不一。在总结提升时, 老师不能生硬地提出规范与要求, 而是要有目的、有艺术地引导他们达到情理相通的教育目的, 从本质上而不是从表面上认识、信服、内化社会主义价值观, 形成较为抽象的“价值观念”, 以至形成较为系统的价值观。如“流汗与巧干”主题班会, 学生通过班会会产生高三学习既要“流汗”又要“巧干”的“价值表象”, 教师可引导学生形成做事要坚持遵循客观规律和发挥主观能动性有机结合的价值观。

2. 合一性原则

合一性是指班会上形成的认识和班会后的行动相统一, 即知行合一。为巩固班会课的效果, 引导学生将价值观念转化为自我要求, 引发自我教育, 并付之于行动。我们通常在总结提升时可形成一些特定的有精神寄托的物质载体, 可提炼成班级文化建设的重要内容, 引导、鼓励师生持续践行社会主义价值观。如“千里之行, 始于规范”可将主题做成一班级文化布置品以引导大家发奋学习, 学有所成;“理想之花, 汗水浇灌”可将同学们的理想制成一棵理想树并张贴在教室激励同学们;班会结束后可将班会上达成的共识用班级制度的形式付诸实现, 进行“追踪教育”。

3. 科学性原则

3.如何设计主题班会课 篇三

一、突出主题的人文性

主题策划是班会课的核心和方向。只有明确教育目标，才能设计出一节精彩而有实效性的主题班会课。在班会课主题的设计上，我认为应该以“生”为本，将学生的实际和需要作为根本出发点，体现出教育的人文性。

1.充分关注学生需要，促进学生健康发展

班会课主题的选择一定要以班级实际为基础，以学生的现状为参考，以解决学生最迫切的需要为目标，将教育真正落到实处。因此，在班会课的主题选择上，我们一定要以生为本，在尊重个性的前提下，为学生的健康发展服务。

《寻找隐形的翅膀》这一班会课主题的确定，就是针对我们班学生最紧迫的任务而定的。当时，我所带的班级进入了紧张的高三备考阶段，学习成了学生的主要任务。在学习的重压下，很多学生出现了学习状态的下降、学习动力不足的情况。

面对这种情况，学生需要班主任更多地关心与鼓励，需要班主任及时地给予帮助和指导，以调整学生的学习状态，给他们注入一剂强心针，让他们再次满怀信心地向胜利的终点冲刺。

在分析了学生的现状与需要后，我确定了本节班会课的主题是帮学生发现自己的学习潜力，树立学习信心，明确自己的学习目标，掌握正确的学习策略，进一步坚定他们克服困难的勇气。在教学内容确定后，我选择了一首学生比较喜爱的、又具有励志内容的歌曲《隐形的翅膀》作为班会课标题的切入点，告诉学生这节主题班会课的目的就是要帮助他们寻找到之前没有发现、没有坚持的可以帮助他们飞翔的翅膀。

2.充分考虑学生特点，促进学生全面发展

后来，我应其他班主任的邀请，曾在另外的班级上了这节《寻找隐形的翅膀》主题班会课，但事后他们反馈的效果却与我班学生所呈现出的变化有一定的差距。同样的授课者、同样的上课内容，为什么效果会有如此大的差异呢？

“人心不同，各如其面”，我们的每个学生都是不同的，每个班级也是不一样的，不同的班级有着不同的学生构成，学生年龄特征的不同、性别比例的差异以及学生性格特点的不同，都会使班级呈现出不同的特征，出现不同的问题。因此，在主题班会课的主题选择上，一定要考虑学生的自身特点，不能完全照搬别人的经验。

二、把握教育的实效性

我们常常强调“天时、地利、人和”对事情成败的重要性，一个好的主题班会课如果能遇到一个好的教育契机，那么它所起的教育作用会更加明显。因此，在设计好《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课后，我并没有急于给学生上这节课，而是耐心地寻找一个良好的教育时机。

一天，天气突变，气温很低，风也很大，而我仍像往常一样走向操场，准备陪学生们一起跑步和练声。可是到了操场上我却没有见到她们的身影。

在后来的批评教育过程中，我了解到有的学生是因为天气寒冷而不想起床；有的则是由于在经过一段时间的早练后进步不明显而积极性不高，这些都反映出了学生备考状态的不理想，为此我必须及时而有效地对学生的备考状态进行引导和调整，《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课也就有了用武之地。

作为班主任应该拥有一双细心而犀利的眼睛，善于洞察学生的点滴变化，善于发现学生存在的问题，善于抓住教育的时机去“借题发挥”，将我们的教育做到像春雨般及时而又“润物无声”。

三、彰显设计的教育性

过去，我们的主题班会课常常是老师在讲台上不知疲倦地向学生灌输大道理，虽然班主任苦口婆心、不遗余力，但学生却毫无感觉。随着学生视野的开阔、个性的增强，单纯的说教已经无法让学生产生共鸣。

因此，在主题班会课的设计上，我们要学会使用现代教育手段，融合多种素材并结合学生的亲身经历来充分发挥主题班会课的教育作用。

1.融合多种教育素材，丰富教育手段

在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我首先运用多媒体展示了一副漫画来让学生明白自信的重要性。接下来我又给学生播放了一段“国际超级激励大师——约翰·库提斯”的视频，在这段感人的视频中，学生受到了深刻的教育，在与榜样的对比中，学生明白了努力和坚持的重要性。在主题班会课的最后，我和学生一起合唱了歌曲《隐形的翅膀》，在动听的旋律中去感悟歌词里所蕴涵的追逐梦想的执着和勇气。

这些素材的成功运用，丰富了主题班会课的内容，也使教育手段更加多元化，从而提升了主题班会课的教育效果。

2.讲述学生自己的故事，增强主题班会课的说服力

教育不是向学生灌输已有的知识和道理，而是引发学生自身的思考和感悟。我认为真正的德育应该让学生“在感悟中体验成长”。什么样的素材更能引起学生的思考和感悟呢？我认为是学生的亲身经历，或者是与他们学习、生活相关的素材。因此，在这节主题班会课中，我设计了一个“让我轻轻地告诉你”的环节。在此环节中，我用多媒体展示了过去两年中大家在学习生活以及集体活动中的照片，并用深情的语言讲述图片中那些难忘的故事，让学生在点滴的回忆中重温那些用汗水和泪水换来的“成功时刻”，从这些亲身经历中感悟努力拼搏、永不言弃的重要性。

用学生自己的经历教育他们是最有说服力的。而这些素材的搜集则功在平时，要求班主任做一个有心人，在日常工作中注意从班级管理、学习生活、集体活动中积累、总结、提炼相关素材。好的素材的运用，会使一节班会课更加感人，更能促动学生内心深处那柔软的部分，更加具有教育性。

四、体现方法的科学性

科学的教育方法的运用是关系到主题班会课能否有效的主要因素之一。在主题班会课中，班主任应该有针对性地采用不同的教育方法来实现教育目的。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我主要从以下两个方面做出尝试：

1.充分发挥学生的主体作用

在主题班会课中，学生不是被动的受教育者，而是主动的学习者。只有让学生在课堂上活跃起来，主动参与到教育活动中，才能增强其感悟，达到预期的教育效果。

在这节主题班会课中，我对漫画并没有做过多地说明，也没有对其中的道理进行详细讲解，而是让学生通过合作探究，在讨论中获得真理。这就是一个学生主动学习的过程，在这个过程中学生所体会到的道理，所受的教育会比教师单纯的解读和灌输要深刻得多。

同时，在班会课中，我还设置了一个环节名为“高三宣言”，即让学生写出一份自己的高三宣言，写完后分组讨论修改，完成小组的高三宣言，并全班展示，最后集合各组精髓，形成班级最终的备考宣言书。在这一环节中，学生积极地参与其中，在宣言的编写和讨论中明确了高三的学习目标和奋斗方向。

2.重视教育心理学原理的运用

在当代教育中，教育心理学的运用越来越广泛，无论是学科教学，还是德育管理，都体现出其不可忽视的作用。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课的设计中，我也尽可能地使教育方法符合学生的心理特征。

在本课中，为了激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，我运用了简单而有趣的漫画；在课堂中，为了继续保持学生的学习动机，我运用了直观而生动的视频资料；而学生的学习活动和集体活动的图片展示环节“让我轻轻地告诉你”则充分利用了学生的成就动机来提高自我效能感，保持学习动力。

整节班会课环环相扣，符合高中生解决问题的整个心理过程，充分调动了学生的主观能动性，很好地实现了预期的教育目的。

【林玲，广东省中山市东升镇高级中学教师；晏廷飞，广东省中山市东升镇高级中学教师】

责任编辑/张红灵

4.植树节主题班会2014 篇四

开场白

(赵)春天来了,大自然向我们展示了它多姿多彩的容貌。(朱)春天来了,大自然向我们展示了它山清水秀鸟语花香。(赵)大家可曾知道,大自然与我们的生活息息相关,(朱)大家可曾知道,地球与我们的生存紧紧相连。(赵)曾经的海啸,让多少人无家可归,(朱)如今的雾霾,让多少人瞠目结舌。

(赵)这些,都是我们人类不懂得保护环境自食恶果,(朱)这些,都是我们人类不去保护环境遭受的惩罚。(赵)保护环境就是保护我们自己,(朱)保护地球就是保护我们自己。

合:“播种绿色，爱我家园”主题班会现在开始

（赵）：同学们，你们知道吗？我国的植树节在哪天吗？（朱）：关于植树节你了解多少呢？

合：请欣赏植树节有关的幻灯片吧！

（朱）：植树节的由来

（赵）：我国的植树节

（赵）大家猜猜看，这个植树节的节徽有什么寓意吗？

（朱）植树节也是全世界的节日，让我们来看看世界各国的植树节吧！

（赵）地球是我们人类共同的家，是我们人类的母亲，生命的摇篮。

（朱）可是很多人不保护我们共同的家，还要伤害大地母亲，使得大地母亲伤痕累累，无法忍受，于是自然灾害不断袭来，气候变暖，土地沙化，森林锐减，垃圾成山，水源污染，泥石流，干旱。（合）请欣赏由崔世瞻、龚加伟、胡泉、韦逸骁、盛涵予、陈凯翔、毛锡海带来的小品《西游记新传》。

（赵）看完小品，留给我们深深的思考，大家想想森林对保护地球有哪些好处呢？

大家积极发言。

（朱）森林被人们称为“绿色的金子”,具有净化空气的作用,又被称为“大自然的总调温室”,具有调节气候、杀菌抗病作用,是“人类环境安全的堡垒”,具有保持水土、防风固沙、等许多作用。如果森林树木遭到破坏,会导致许多自然灾害的发生。（赵）所以,地球需要树木,我们需要树木。我们作为少年儿童更应该自觉、积极地参加植树造林活动。在美好的春天里,栽下一棵树,让它和我们一起成长。让我们每人栽下一棵树,用自己的双手和汗水去培育,让它和我们一起成长。先让我们看看我们身边的古木名树。（朱）春天是万物复苏的季节，嫩绿的小草探出了头，美丽的花朵露出了笑脸，世界各国的小朋友都会用自己勤劳的双手装扮春天。（合）请欣赏由宗袁如意、俞希颖、郑婷元带来的诗歌朗诵《春天,我们栽下一棵树》。

（赵）“我们种下一棵小树，未来不再荒凉”听了这首诗歌，我们大家以后准备要怎么做呢？

发言讨论。

总结：我们从自己做起、从小事做起，植一棵小树，爱一抹新绿，低碳生活，让家乡—“镇海”变得更美好！行动吧„„我们要从身边的小事做起,决不随意践踏、伤害一草一木,我们要行动起来,保护森林,保护环境,保护我们的家园。

（朱）大家都说了自己的想法，为了考察大家对环保知识的了解情况,我们特地准备了几道抢答题。请听题

1、我国是在那一年有了植树节？（A）

A、1915 B、1916 C、19172、中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡导植树造林的人是？（C）

A、毛泽东B、周恩来C、孙中山

3、植树节是(A)

A.3月12日B.6月1日C.6月5日

4、眼睛劳累了,看一看(B)色对眼睛有好处。

A.红色 B.绿色 C.黄色

5、为保护蓝天,我们在出门时,应该(C)

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具

B.使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

6、减少白色污染我们应该（A）

A、自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B、乱扔塑料垃圾

C、尽量使用塑料制品

7、选无磷洗衣粉(B)

A.保护衣物 B.防止污染 C.保护双手

8、森林环境作用说法错误的有：（C）

A.美化环境B.净化空气C.引发自然灾害

（赵）时间过得好快！好啦，下边请潘老师对我们说说吧。结束语（赵）让我们从自己力所能及的事做起,（朱）让我们从微不足道的小事做起吧。

(赵)为了我们共同的蓝天,(朱)为了我们自己的家园,(合)保护环境应该成为我们每个人的自觉行动。

(赵)你看,家园里水变清了,天变蓝了,大地一片春光。

(朱)你听,森林里笑声不断,树木笑了,动物喜笑颜开。

(合)“播种绿色 爱我家园”让我们从小事做起,从自己做起,为环境保护事业作出我们的一点贡献吧!

5.植树节主题班会教案 篇五

2.活动时间：xxxx年xx月xx日

3.活动准备：情景剧头饰故事大王、小诗组合、小博士胸章环境科教片配乐《我们的田野》

4.主题班会流程：

主持人甲：敬爱的老师主持人乙：亲爱的同学合：下午好!主持人甲：一粒花籽主持人乙：一个生命

主持人甲：一株树苗主持人乙：一个使命

主持人甲：花籽是金色的希望。主持人乙：树苗是绿色的心愿。植树节主题班会教案合：黄岗镇刘老家小学五一班“绿色让明天更美好”主题班会现在开始!主持人甲：今天我们的教室里可真非同一般，连地球爷爷、大地叔叔、沙漠阿姨、森林伯伯、和海洋姐姐也都来凑热闹，瞧，他们来了······(情景剧)

(1)地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方。我身上有海洋、森林、河流、山川、平原。我的内脏有煤炭、黄金等各种矿产，我是一个生机勃勃，覆盖着绿色植物的球体。我是你们人类的母亲，200万年前，我为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，我还年轻，被一层淡蓝色大气包围着，晶莹透亮，美丽壮观。

(2)大地xx：我是大地叔叔。随着人口的增长、环境的污染，水土大量流失。虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但它却像癌细胞一样损害人的身体，中华大地流失面积竟有50万平方公里，哎，我病得不轻哪!

(3)沙漠：我是沙漠阿姨，我们出现在人类文明以后，人类是沙漠的制造者，对森林乱砍乱伐，是造成沙漠的主要原因。现在的沙漠，曾经是一片绿洲，由于破坏，才变成今天这种荒无人烟的情景。

(4)森林：大家好，我是森林伯伯。人类开始于我们森林，是我们养育了人类，我们为人类提供了吃、穿、住，没有我们，也就没有人类。然而人类掌握

了火以后，就向自己的老家进攻了，一棵棵参天大树倒下，动物们被吓跑了，鸟儿哀鸣，猴子嚎叫。

(5)海洋：同学们好，我是海洋姐姐，我们蔚蓝色的海洋是人类的财富，但是今天的我们却被污染了，人们把石油和垃圾都倒在了我们身上，给我们海洋带来了难以愈合的创伤。

合：我们伤痕累累，谁伤害我们，我们就要给他送去灾害：土地沙化(大地)、森林锐减(森林)、物种灭绝(沙漠)、水源污染(海洋)、泥石流、干旱(地球)??

合：看，我们正在被破坏??(环境科教片：正在毁灭的地球??)

主持人甲：地球的危机，就是人类的危机。为了人类的生存，请拯救地球吧!

主持人乙：科学家提出让森林来拯救地球。请听故事《森林与风沙》。很久很在久以前，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。

主持人甲：故事听完，大家想想森林对保护地球到底有哪些好

处?······

主持人乙：大家发言很好，我们来请教一下小博士。

小博士：森林被称为“绿色的金子”，有净化空气的作用;是“大自然的总调温室”，有调节气候、杀菌抗病的作用;是“人类环境安全的堡垒”，有保持水土、防风固沙的作用。如果森林遭到破坏，会导致许多自然灾害的发生。我国发生的特大洪灾就与乱砍森林有关。以前山上多是郁郁葱葱的大树，很少发生泥石流，由于乱砍乱伐，周围的山体几乎全变成了光秃秃的荒山，植被严重破坏，水土严重流失，突然遇上强降雨，就发生了泥石流。

主持人甲：呼唤明天的绿色，我们必须植树造林。

主持人乙：是啊，地球需要树。植树是每个公民的义务。

主持人甲：植树造林，才能保护好地球，保护好地球，才有我们美好的家园。

主持人乙：让我们栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，和小树一起成长。请听诗歌朗诵：《走，我们一起去植树》。

(合)全体起立，今天我们宣誓：“我是绿色小卫士，决不伤害一草和一木，保护森林，保护环境，从我做起!”(配乐《我们的田野》)

6.植树节主题班会活动方案 篇六

----二（2）班 活动目的：

1．让学生知道植树节的时间

2、让孩子们知道花草树木对人类有益处。

3、引导孩子们自觉做到爱护身边的花草树木。

活动准备：

1.活动PPT.2.关于环保的小标语。

3.爱护花草树木的诗句。

活动过程：

1.小主持人报幕。

甲：当大地褪去褴褛的冬装，赴一场春约会，蓝天捧出蔚蓝的笑容，绽放着朵朵白云。

乙：当小鸟栖上枝头唱着春的旋律，迎面而来的春风便有了快乐的音符。

合：二（2）班《爱绿 护绿 培绿》主题班会现在开始。①．教师讲解植树节的来历，植树的作用。

②．请几位同学谈谈对校园环境的评价。

③．说说学校在绿化方面做了哪些方面的努力。

④．小组讨论一下，校园存在着哪些破坏环境的不文明行为以及面对这些不良行为，我们应该怎么做，怎样保护树木？

⑤．环保标语大PK.⑥．鼓励学生进行植树活动，可以在自己家的庭前、屋后、阳台栽一棵树，养一盆花，或在从今天开始特别注意爱护学校的一草一木等活动来纪念这个节日。

2.集体朗诵：

《爱护花草树木》

我爱每朵花,我爱每棵草,我爱每株小树苗.不摘坛中花,不踏坪上草,不抓小树胡乱摇.我给花儿来施肥,我把草坪保护好,我为小树把水浇

环境美，空气好，花草树木立功劳，少先队员多自豪.3．班主任做总结

7.植树节主题班会设计 篇七

主题班会的问题表面看来是教师的教育技巧、课程设计与实施能力的问题, 但是, 深入分析我们会发现, 是班主任主题班会的设计理念缺失, 以及相关理念知识的缺乏。也就是说班主任需要对主题班会进行深入的专题研究, 必须彻底摈弃“拼盘式”的设计思路和搞活动式的设计理念, 必须回归到简单容易操作的常态, 回到实实在在的实效上来。班会的主题不是一成不变的, 也不可能按着学校既定的德育计划一成不变地执行下去。因为主题班会的内容与学生的认知和需要相联系, 受外界事物的影响。因此, 主题班会既是稳定的又是相对变化, 稳定的是我们社会和国家的主流价值观念, 相对变化的是我们如何选择学习的内容、学生学习方式、教学方式和技巧等。那么, 如何提高中职班主任主题班会设计与组织的能力呢?本文基于相关文献、问卷调查及座谈等研究方法, 对这个问题进行了研究, 其研究结果梳理如下。

一、师生共设, 凸显以人为本理念

按着习惯的做法, 大多数班主任会在重大纪念日不失时机地组织活动对学生进行爱国主义思想教育;对社会上有些人见义勇为而有些人却明哲保身等事件开展讨论;关注社会主义、公平教育, 关注民族利益教育, 关注个体文明朴实的程度教育等。其实这样的教育与学生生活有一定的距离, 教条而又空洞。其实在这信息瞬变的社会, 学生可能比教师接受的信息更多, 信源更广泛、更新颖。生活处处是教育, 当我们教师疲于搜集信息、素材的时候, 何不利用学生的力量, 为教学所用呢?这样改变了班主任仅仅局限于学校提供的教育活动资源的局面。更重的是调动了学生的积极性、主动性, 挖掘了活动资源, 拓展了学生的视野。而教师只需给学生一些指导性的意见, 这样的好处何乐而不为了。

学生在搜集素材的时候往往是以自己的眼光看待生活中的事物, 他们不断从报纸、电视、网络及现实中寻找合适作为主题的素材, 从而构建丰富的资源库。在资源库中, 学生要去选择、辨别、分析等一系列的活动。“活动既是感知的源泉, 又是思维发展的基础。”但是高中生的认知水平是以自己的经验为背景, 建构对事物的理解, 认知是相对狭窄和有限的。如学生在评价中, 往往表现出思维缺乏深度、灵活性不强、批判性不足、创造性缺乏等问题。因此, 班主任在活动中应按着“自选——分析——综合——评价”的程序组织主题班会。创设主题活动中, 让学生始终处于主动探索、主动思考的主体位置, 通过引导学生动手实践、自主探索、合作交流、自主评价、自我调节等, 让他们经历挫折与失败、探索与成功的成长过程, 促进学生在活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 使学生经历从未知、知之不全到已知的自主探索, 使其认知能力得到锻炼和提高, 进而激活学生的思维, 使他们在重组中提高建构的能力。

班主任要根据学生重组的素材, 组织涵盖全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质的活动。班会活动不能缺失道德教育, 依然是典型榜样教育活动引导学生正确认识人生的意义和生命的价值, 关注人文精神, 强化对个体生命价值的尊重。班主任必须要在班会活动中执行并实现这一精神, 依靠各式各样的主题活动实现价值引领作用、激活思维作用。下面举例一个师生共设及组织的主题班会。

案例1:主题班会《感恩父母》

活动主题:感恩父母

活动目标:

(1) 通过本次主题班会活动, 让学生认识到生命不是一人所有, 请珍惜生命、珍惜所拥有的一切, 感恩父母。

(2) 通过本次主题班会活动, 最主要是让学生不要忽视了解父母, 积极与父母沟通, 正确处理好与父母之间的矛盾。

具体过程设计:

活动开始:主持人通过提出“我们的生命是谁给予的?”提示“父母给予我们生命, 没有他们就没有我们”引出本次班会的主题“感恩父母”, 然后宣布主题班会正式开始。

活动过程:

(1) 创设情景。例如:妈妈经常在单位加夜班通宵到第二天早上7:00下班回到家, 马上走进厨房准备给我做早饭, 然后带着极度疲惫的身体送我到学校上学, 此时的你会有怎样的感想?

通过模拟体验以上的情景, 我们能了解到父母的辛苦, 那么我们如何学会体谅自己的父母, 感恩自己的父母呢?

接下来让学生分组展开讨论, 然后再每组轮流举手发言。

(2) 互动游戏:谁是最了解父母的人?

主持人提出以下十个问题:

妈妈的生日是什么时候?

爸爸从事什么工作?

爸爸最喜欢吃什么水果?

妈妈最喜欢吃什么菜?

爸爸最喜欢什么颜色?

妈妈最喜欢看什么书?

妈妈的鞋子尺码是多少?

爸爸的身高是多少?

爸爸最喜欢什么体育运动?

妈妈晚上家务劳动到几点睡觉?

以上十个问题通过问卷调查的形式展开, 然后让学生自由回答问题, 回答可以采用竞赛的形式来提高学生的积极性。

学生总是抱怨父母不了解自己, 却没有意识到自己并不真正了解父母。其实, 上面的十项内容父母知道的要比孩子多, 学生往往认为这些都是父母应该了解的, 却忽视了从同样的方面去了解父母。当然父母和孩子之间需要了解的远远多于这十项, 这个互动游戏的目的就是要让学生从了解父母做起, 积极与父母沟通。

(3) 回味幸福时光。关于父母养育、关爱自己的一些难忘的事;父母工作、做家务的辛苦与劳累;和父母在一起的难忘的快乐时光等。

从内心深处表达对他们的感激:感谢他们的养育之恩;表达努力学习的决心, 尽力让他们放心;决定做一件令他们开心满意的事情。

(播放歌曲《感恩的心》, 全班齐唱, 提升主题班会教育氛围)

活动小结:

主持人总结并提议同学们应该主动去了解父母, 积极与父母沟通, 正确处理与父母之间的矛盾, 最后宣布活动圆满结束。

通过本次“感恩父母”的主题班会, 学生积极参与到活动中, 并收获和感悟了很多道理, 他们知道了应该如何跟家长沟通, 并深刻理解到父母的用心良苦, 大部分学生表示回家要为自己的父母做一件事, 如扫地、做饭、洗衣服等日常家务活, 这些说明了本次主题班会达到了教育目的。同时通过电话家访和家长主动到校交流发现学生在家对父母的关心有很大的提升, 如何使学生长期坚持对父母的关心和尊重, 体谅父母将是以后研究的方向。

二、形式多样, 强化渲染收获喜悦

在这个过程中, 学生做了大量情感投入、精力投入, 也蕴涵着他们智慧的结晶。在班会活动中, 学生自己创设的各种素材, 自主选择的主题能够创造一种真情实感来打动自己, 如同演戏时, 只有进入角色, 才能吸引和打动观众。因此, 班主任要关注活动中的细节处理, 掌握情感技巧, 倾听学生的真实的想法, 让他们的个性在活动中充分张扬, 使他们的积极性、创造力得到充分发挥。此外, 班主任要关注学生的情感体验, 活动要反映学生实际现状, 解决实际困惑, 让学生感受到被尊重、被理解, 获得成就感、价值感、幸福感, 使他们的情感自然而真诚地流露出来。这样能在无形中引导学生在活动中发挥自己的强项, 形成积极的心理, 保持愉快心情, 培养良好心理品质。学生通过活动消除不利情绪, 放大学习生活中的快乐, 提高了学习质量, 能促进他们的身心全面发展。

案例2:主题班会《班规制定》

活动主题:班规制定

活动目标:高一年级刚开始组建班级的时候, 由于学生的生活和学习习惯大不相同, 所以必须要建立班级公约来规范学生的行为习惯。但是班主任又不能草率地制定出一套班级公约规定, 所以本次班会主题的目的是通过这种形式让每个学生主动参与到制定班级公约的活动中来, 同时也了解自己提出的公约的重要意义, 增强他们的合作意识, 进而使学生从主题班会活动中收获成就感和喜悦感。

具体过程设计:

活动开始:

(1) 导入主题:班主任提出国家社会如果没有法律的话, 将会是个什么样子?学校如果没有校规的话, 将会是什么样子?班级如果没有班规的话, 将会是个什么样子?请同学们分别谈谈。于是引入班规的重要性, 接下来是怎样制定班规呢?

(2) 分小组制定班规:

1班级目前主要存在哪些方面的问题?针对这些问题小组内展开讨论, 考虑该如何应对制定合理科学的班规方案;

2小组长记录组员的每一条班规建议并在组内讨论可行性;

3每组的小组长分别到班级讲台宣读本组通过的班规方案, 由同学们提出意见, 赞同或者不赞同;

4班主任最后把关确定学生通过的班规方案;

5把班规制作成提示牌子挂到教室的墙上;

(3) 开展人人遵守班规的学生签名活动。

活动反思:通过本次主题班会活动, 学生充分认识到班规的意义和重要性, 也体会到小组合作的作用, 通过学生亲自参与讨论制定了班规, 体现了民主的班级建设氛围及个体在班级中的重要性, 体现了以人为本的教育理念。

三、明辨关系, 理顺主题班会脉络

(一) 处理好教师主导性与学生主体性的关系

在班会主题创设的过程中, 师生互动、协商、交流、合作与对话, 要打破教师“讲”学生“听”的“填鸭式”教学思维, 主张学生之间、师生之间、学生与学生之间的思维碰撞, 在学习共同体中形成学习思维共识, 从而实现师生之间的智力资源共享。在这个过程中, 教师要克服“领导心理”和“唯我独尊”的倾向, 真正使学生成为学习的主题创设者。教师应该把自主的权利还给学生, 无论什么时候, 什么地方, 只要有可能, 学生都可以自由地选取素材, 可以就素材自由发问。教师应该欢迎和鼓励学生提出多种的观点和见解, 能够提出与教师观点不同的看法, 要正确评价学生的主体作用, 鼓励学生张扬个性, 这样才能激起学生学习的动力, 使其自主探索、合作交流、自主评价, 主动参与教学过程。

(二) 处理好班会内容与形式之间的关系

从近年来有关学生主体性发展的研究中可以发现, 对所谓变“要我学”为“我要学”问题的探索, 大多是在激发学习动机、兴趣、态度等边缘上打转, 并没有真正涉及到对学习内容选择问题的思考。班级活动“主题教学设计”学习内容是以一个生活情景和实验呈现情景的形式展开的。选择、确定的生活情景和实验情景, 包含有一系列能使学生产生浓厚兴趣和研究欲望的探究性问题, 通过探讨这些问题, 不仅能使学生在积极主动的状态下建构知识系统, 还能使他们掌握科学的思维方法, 使思维不断扩展, 在解决问题的基础上进一步发现新的问题, 并产生研究的动力。这样的学习内容选择和呈现、展开方式, 不仅是主题明确, 而且有利实现与学生经验、成长需要沟通, 与发现、发展知识的人和沟通。用通俗的话来讲, 就是使知识恢复到鲜活的状态, 与人的生命、生活重新息息相关, 使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识, 能激活、唤醒学生学习的内在需要、兴趣、信心, 能提升他们主动探求的欲望及能力。

四、设计组织“主题班会”要考虑学生整体能力的培养作用

班主任在设计与组织“主题班会”时不仅要注重学生的专业能力的培养, 还要注重学生社会能力和方法能力的培养;不仅要注重体现在知识、技能和态度方面能力的培养, 还要注重包括健康个性心理品质方面的能力的培养;不仅要注重学生个人发展的能力, 还要注重学生个人对社会发展做贡献的能力;不仅要注重学生目前的适应能力, 还要注重他们未来的发展能力。

“主题班会”针对学生整体能力的培养需要有计划的进行, 不可能一蹴而就, 因为学生的成长是个渐进而反复的过程。

五、感想体会

(一) 依据原则, 强化班会的针对性

确定主题班会要把握好四个原则:教育性、针对性、计划性、整体性。富有教育性主题班会必须有明确的教育目的, 且自始自终贯穿、渗透着极强的教育性;具有针对性主题班会必须结合学生的实际, 主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题;认真确立主题, 做到计划性主题班会必须有计划性, 有严密的序列步骤, 不能随意而发。针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题, 做到有的放矢。包括两个方面:一是主题班会的主题必须针对班级中现实的问题, 以解决具体的问题为出发点;二是必须关注学生的年龄的阶段性特征。班主任要以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据, 设计主题班会的主题内容, 选择适宜的实施方式。整合性原则是对班会的设计和实施中所涉及的主体和主要活动要素进行综合考虑。在主题班会的实施中, 整合的内容主要包括两个方面:一是教师的主导作用和学生的主体作用的整合;二是媒体演示和言语解说的整合。

(二) 四点创新, 分步骤分阶段提高

主题班会的创新就是教师在设计和实施主题班会的过程中, 根据当下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣, 在主题类型的确定、内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新。主题班会创新设计的“四个一点”即目标再低一点;主题范围再小一点;活动形式再灵活一点;创新的尺度突破再大一点。这需要创造性思维的支撑, 需要班主任大胆突破已有的条条框框, 在确保科学性的前提下, 进行形式和内容的大胆创新。主题班会实施阶段班主任要关注的细节:老师提问时要面向全体学生, 让每个学生都参与;老师提问后要给学生留出足够的思考时间;避免“一问一答”的僵化模式, 要引导学生思考。班主任可以通过了解学生、研究学生、同行交流、在实践中自修等方式, 提高自己的教育科研素养;通过案例式研究和论文撰写, 完成从经验描述到理论提升的研究。班主任要把抽象的理论运用到教育实践中, 使自己不仅具有问题意识和反思精神, 同时具备在班主任工作实践中独立开展教育研究能力。

(三) “主题班会”要有提高学生人文素养的内容体现

所谓人文素养, 即做人的基本素养, 体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。班主任要通过不同形式的主题班会来教育学生形成自尊、自信、自立的素质, 逐步形成善待他人、团结合作、交流沟通的做事方式, 最终成为一个回报社会、乐于奉献、善待自然的成功人士。人文精神是人文素养的最高形态, 主要通过一个人的世界观、人生观、价值观、人格特征、审美趣味等体现出来, 是全面发展的人的最根本、最主要的标志。人文精神是以人为核心, 对于人的本性、平等、自由及精神追求的尊重。

综上所述, 主题班会不是班级的联欢会而是围绕一个主题实施的需要达到一定教育效果的教育活动;主题班会不同于班级的常规班会, 而是为了完成主题教育而实施的特殊教育活动, 要充分凸显其教育功能;主题班会不是课堂教学的延伸, 有其特殊的活动要求;主题班会要摒弃那种追求大场面的设计思路, 要让主题班会回归常态。《学记》中有“导而弗, 强而弗抑, 开而弗达”这样一句话, 恰好说明了班主任主题班会设计与组织的真谛——教师在发挥主导作用时, 不是强行拖着学生的“鼻子”走, 而是要调动学生的兴趣和热情。班主任要善于反思和构建, 而不是机械地记忆和模仿;要善于把学来的知识转化为个性化的知识, 并且及时地生成实践成果;班主任在专业学习中要创造性地学习。班主任要当好主题班会的总设计师, 注意不同活动形式的班会穿插配合, 增强主题班会的吸引力, 调动学生的直接兴趣, 避免主题班会主题扎堆、形式雷同的问题。主题班会不是唯一形式, 也不可能成为唯一形式, 在实践中, 不可能把所有学生教育都通过主题班会来完成, 因此, 班主任要对主题班会进行系列化设计, 突出主题班会设计与实施的计划性和系统性, 避免主题班会设计实施的随意性。

六、改进建议

第一, 目前中职班主任的任务比较繁重, 如何在有限的时间和精力下创设有效的“主题班会”是首要考虑的问题, 政策计划制定是相对容易的, 如何有效实施才是具有挑战性的。班主任要定期参加教育门组织的培训教育活动, 要不断学习国内外优秀的教育方法。

第二, 目前中职学生的学习习惯和学习方法有待改善的方面, 我们不能责怪学生的文化基础差和素质差的问题, 要找出方法对策来解决存在的问题。地区学校之间要根据当地的情况互相交流教学经验。师生的沟通也是非常重要的, 主要是为了传递感情, 让学生感受到老师的尊重、重视、关心、爱护。

第三, 中职学校的“主题班会”要根据自己学校班级的学生特点来安排不同的“主题班会”内容, 根据学生的成长特点来创设“主题班会”教育方式。中职学生的个性是非常鲜明的, 班主任要认识到“主题班会”的目的是培养学生成为有职业素质素养、具有自我教育、自我管理能力的技术人才。

摘要：本文针对目前班会课存在的各种普遍的问题进行提炼总结, 从职业高中学生品行教育发展的角度对班会课进行创设, 形成适合不同年级和班级的主题班会教育课, 通过分析点评典型的“主题班会”案例, 总结出适合职业高中班主任开展主题班会的方法, 力求探索出一种先进的教育理念。本文就从介绍主题班会的设计与组织技巧, 提供典型、生动、完整的设计案例来探讨职业高中班主任如何创设有效的“主题班会”, 以此培养学生自我教育和管理能力, 提高他们人文素养, 促进学生全面发展。

8.“我们的装扮”主题班会设计方案 篇八

日期： 2007年11月27日

主题： 我们的装扮——校园流行系列之三

目标：

1. 以班队主题活动的方式，引导学生正确对待自己的着装打扮。

2. 引导学生认识到青春的靓丽更重要的是体现在内在的“装扮”上。

主持人：班主任

设定目标的依据：

1. 就学生中出现的校园流行时尚，我班曾进行过相关的系列教育活动。系列之一是在七年级时开展的“我与手机”主题教育活动，系列之二是与全年级同步开展的“我与动漫”主题教育活动。

2. 八年级是学生心理发展的关键期。他们的独立意识明显增强，身体发育加速，各方面都表现出半成熟、半幼稚的过渡性特点，因而心理需求与外部环境之间常常出现强烈的矛盾冲突。这些心理特点在自我形象设计方面表现尤其突出，首先是改变发型，无论男生女生，只要有一个人换了时尚新发型，立即就会有许多同学去模仿。女生会去穿耳洞，用她们自己的话来说，可以增加一点魅力；男生也开始追求装饰物的搭配，用他们的话来说，让自己更有味道。除此以外，还有其他的一些装扮问题……

3. 当确定要召开这次主题班会时，首先出现在我脑中的，就是学生的装扮问题。但一想，主题班会应从学生的需要出发，所以决定首先征求学生的意愿。我让38个学生分成7组讨论确定班会的内容，结果有4组学生以不同的形式选择了同样的主题。例如：①我们长大了，正处于青春期，男女生都比较关注自己的打扮，因而可以讨论该不该打扮；②可以谈谈我们喜爱的服饰与装饰品；③可以评价一下校园的各种流行风尚；④可以讨论发型问题。看来学生的意愿与我的想法比较接近，多多少少也算是不谋而合，因此我决定举行以学生装扮为内容的主题班会。

4. 最后确立的班会主题虽然对学生而言并不陌生，他们会有话说，也非常想说，但同时这也是一个敏感话题，容易触动学生内心的敏感角落。所以，我决定以一种轻松的谈话方式展开班会的进程，真正调动起学生对这个话题的内在兴趣，让他们能够说出心里话。

5. 对这一问题的基本观点。确实，现在学生的打扮已经超出，甚至有的已经颠覆了我们许多家长、许多老师心目中的原有“规范”，成人们总是在感慨：现在的学生怎么会打扮成这样？他们的审美趣味到底是怎样的？但是我们不得不承认，时代变了，社会变了，我们许多传统的观念也要变。我们不能强制他们按照上一代人的标准去打扮自己，只能引导他们培养健康的审美情趣，树立正确的审美观，让自己的着装打扮既时尚、个性又适宜有度。在此基础上，应启发学生更注重自己内在的“装扮”。

活动过程：

1. 观看视频。在观看基础上讨论并评价中学生流行服装、流行饰品及其流行原因，引导同学们尽量敞开心扉谈出自己的看法。在聆听中进一步发现他们追随时尚的心理动机。

2. 展示自我。按自己最喜欢的形象“装扮”自己并说出理由；同时引导学生讨论：不同时间和场合里最适合的装扮应该是怎样的？在讨论中感悟适宜、得体、有度的原则。

3. 提升内涵。青春是美好的，青春是人生一道亮丽的风景线。那么，怎样才能拥有最美的青春？怎样才是最美的青春形象？这次班会要引导学生感悟内在美的永恒价值，理解并丰富青春美的内涵。

反思与重建（略）