海关英语词汇

海关英语词汇（精选8篇）

1.海关英语词汇 篇一

法亚小语种成都德语培训

关于乘飞机、在海关的德语词汇

können 能够，能

dürfen 允许，可以

müssen 必须，得

sollen 应该，要

möchten 想要，想

wollen 想要

der Flug 飞行，乘飞机

das Flugzeug 飞机

der Zoll 海关

direkt 直接的，直航的die Flugverbindung 飞行线路，航线 das Flugticket 飞机票

zum ersten Mal 第一次

fliegen(geflogen)飞行，乘飞机

der Handwagen 手推车

jdm.(D)zur Verfügung stehen 供…使用 das Gepäck 行李

abholen 接，取

die Rollbahn 传送带

weiter 继续

reservieren 预订，订位

mitnehmen 携带

die Bordkarte 登记卡

die Passkontrolle 护照检查处

die Flugreise 飞行，旅途

das Mittel 手段，药物

gegen 对抗，防治

die Luftkrankheit 晕机

kostenfrei 免费的die Tasche 袋子

das Handgepäck 手提包，随身行李

die Maschine 机器，飞机

landen 降落，落地

verzollen 报关

Zoll bezahlen 上税

öffnen 打开

der Computer 计算机，电脑

der Reisepass 护照

das Ding 东西，物件

persönlich 个人的，私人的der Bedarf 需要

müssen 必须

das Übergepäck 超重行李

die Vorschrift 规定，规则

der Wertgegenstand 贵重物品

sich aufhalten 预计

der Impfpass 免疫证明

ausmachen 要紧，有关系

versehen 注明

die Marke 标志

der Nebel 雾

dicht 浓密的，厚重的die Sicht 视线，能见度

schlecht 糟糕的，坏的verzögern 推迟，延迟

starten 开始，起飞

der Steward 男服务员

die Stewardess 空姐

flugfertig 准备起飞

das Linienflugzeug 班机

der Airbus 空中客车

der Hubschrauber 直升飞机

die Kabine 机舱

die Route 航线

die Zwischenlandung 中途降落

der Anschluß 中转

kostenfrei 免费

das Handgepäck 手提行

die Erfrischung 清凉饮料

der Fluggast 乘客

2.海关英语词汇 篇二

1 医学英语词汇词义的演变

医学英语词汇词义的演变方式主要有:词义的扩大、词义的缩小和词义的转移。

1.1 词义的扩大

词义的扩大是指在词汇演变过程中, 从原先表示某一特定的、个别的意义扩大到现在表示普遍的、一般的意义[1]。其中有些词语从原来的特指演变成今天的泛指, 或从具体演变成了抽象。如“paralysis”原指身体一侧的弱化、松弛或脱离, 现在扩大为指身体某个部位或全身功能部分消失或全部消失 (如瘫痪) 。再比如“pulse”基本词义为心脏跳动、脉搏, 现在词义扩大为具有活力或生命力。另外还有些词语从原来的术语演变扩大为一般词汇。如“probe”原来的意思为医学上使用的探针, 现在扩大为探索、探查。

1.2 词义的缩小

词义的缩小是指词汇演变后, 从原先表示普遍、一般的意义缩小到了现在只表示特定的、个别的意义[2]。有些词语从原来的泛指演变成了特指, 或从抽象演变成了具体。如“poison”原来指任何饮料, 现在词义缩小为仅指毒药。“disorder”原来指部分器官功能紊乱, 现缩小为疾病, 如“mental disorder”精神疾病。“tissue”原来指薄纸、薄布、绵纸, 现在运用到医学上用来具体指组织了。拉丁语“capsule”原意为小盒, 医学英语常见词义是胶囊。

1.3 词义的转移

词义的转移, 是指词所指类别完全发生变化, 原来表示一种事物的普通词汇, 转移为表示另一种事物了。医学词汇的转移, 往往是普通词汇转移为医学专业术语[2]。“gay”原来是快乐的意思, 后来被用做同性恋 (homosexual) 的委婉语。如“strike”原意为打击, 现在在医学术语中专指中风。“cancer”拉丁语原意为螃蟹, 现在在医学术语中专指癌症, 因为癌症肿瘤的形状极似螃蟹。“tender”原意为嫩的、脆弱的, 现在在医学术语中指触痛。

2 医学英语词汇的“一语三式”

医学英语常具有多国成分, 因而医学英语词汇有大量同义词, 即同一个词义有多种表达方法, 这些主要是英语、希腊源和拉丁源的术语, 因此, 医学英语词汇具有“一语三式”的特点[3]。例如, “体”这一词英语为body, 拉丁源为corpus, 希腊源为soma。对这一特点加以研究, 可以丰富学习者的词汇量。现列举与人体头部部位相关的医学词素 (见表1) 。

根据医学英语这一特点, 对医学术语和普通词汇进行归纳总结, 并加以对比研究, 往往能达到事半功倍的效果。

3 医学英语和普通英语中的同形同音异义词

在医学英语词汇中有一些日常英语常见词汇, 如“attack”本义为袭击, 在医学英语中常译为疾病侵袭。“confirmed”本义为坚定的, 在医学英语中常译为确诊的。据统计, 这类两栖词汇大约有800~900个, 在医学文献中使用频率较高。鉴于这类词汇对医学英语文献的理解非常重要, 直接影响到获取医学信息的准确性, 所以研究及掌握这类词汇十分重要。具有医学意义的普通英语词汇对刚接触医学英语的人来说, 似曾相识, 但却不能正确理解句子和文章。现就一些常见词汇在医学英语和普通英语中的同形异义现象作一对比[4]。

3.1 动词类同形同音异义词 (见表2)

例如:administer medicine to a patient给病人吃药, apply a plaster to a wound给伤口涂上膏药, spontaneous labor顺产等。

3.2 形容词类同形同音异义词 (见表3)

例如:sympathetic nerve交感神经, terminal ward弥留病房, superficial wound表皮上的伤口, invalid chair病人用椅, plastic surgery整形外科等。

3.3 名词类同形同音异义词 (见表4)

例如:the digestive apparatus消化器官, a heart complaint心脏病, multiple delivery多胎分娩, cardiac arrest心脏停搏, heart failure心脏衰竭, toxic shock中毒性休克, blood vessel血管等。

4 融入普通词汇的医学词汇 (见表5)

随着科学知识的普及, 一些医学词汇进入人们的日常生活, 带有普通词汇的属性。例如, 医学词汇“allergic”原指对药物等过敏, 现在扩大为对某事物有说不出的厌恶。“headache”原指“头痛”, 现已扩大为可指任何令人感到棘手、麻烦的人或事。例如:“The boy is the headache of the family” (这孩子让家人犯愁) “Mathematics is my headache” (数学是我最头疼的科目) [1]。

5 表达疾病的普通词汇[5]

英语普通词汇中有许多单词可表示疾病, 在阅读和翻译医学文献时应根据上下文灵活处理。像disorder, trouble, condition, problem, complaint, affection, evil等词均可在特定语境中表达疾病之意, 例如, gallbladder disorder胆囊疾患, spinal disorder脊髓疾患, liver trouble肝病, heart trouble心脏病, heart condition心脏病, surgical condition of the abdomen腹外科疾病, skin problem皮肤病, chest complaint胸部疾病, common complaint普通疾病, an affection of the throat喉部疾患, a pulmonary affection肺病, Quarter evil黑腿病。

6 医学词汇与普通词汇的语义特点

(1) 医学英语词汇不具有感情色彩, 很多普通词汇分别用于医学英语与日常英语, 感情色彩会有不同。以responsible这个词为例。

(1) The pilot of the plane is responsible for the passengers’safety.

(2) Bacteria or their products are responsible for most instances of food poisoning.

句 (1) 中“飞机驾驶员应对旅客的安全负责”, 有明显的感情色彩, 句 (2) 中“大多数食物中毒是由细菌或其产物引起的”, 没有感情色彩, 只表示事实, 此句中的“be responsible for”可直接译成“引起”。

(2) 医学英语很少使用具有夸张、比喻含义的词汇, 因为医学论著注重事实和逻辑, 需要科学性和严肃性。并且, 医学英语用词较具体, 这样才能清楚和准确地表达, 不会引起误解。如汉语中的“患者”, 在医学英语中可有各种具体表达, 例如:

(1) A diabetic is not allowed to take sweets. (糖尿病患者是不能吃糖果的。)

(2) In a severe case of diphtheria the prognosis depends largely upon how early in the course of the disease an adequate amount of antitoxin can be supplied. (百喉严重患者的预后, 多半取决于在病程中是否能及早给予适量的抗毒素。)

(3) He is a renal transplant recipient. (他是一位肾移植患者。)

(3) 医学英语不太注重词形的悦目、语音的悦耳。在医学英语文献中经常会出现诸如此类的词:dermatopathy皮肤病, nasoendoscope鼻内窥镜, encephalopuncture脑穿刺术, 这些词既难记又难读, 但能确切表达专业意义, 这就使医学英语在很大程度上成为一种书面语言, 不适合朗读及吟诵。

(4) 医学英语较少使用短语动词, 更多使用规范的书面语动词, 经常使用单个动词, 如用absorb来表示take in, 用discover来表示find out, 用observe来表示look at, 用cancel来表示call off, 这是因为单个动词词义较确切, 不像短语动词有时往往不止一种含义。而且, 单个动词较适于在书面语中使用。再者, 单个动词简洁, 用起来方便。

总之, 在语言发展过程中, 词义演变十分复杂, 因此, 全面、透彻地了解普通英语在医学英语中的含义, 对于我们严谨、准确、规范地理解和翻译医学文献具有重要意义。比较医学英语和普通英语词汇的关联性, 可培养医学生主动思考的习惯, 激发其学习兴趣, 从而提高记忆效率。

参考文献

[1]李定钧.医学英语词汇学[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[2]黄华兴.浅论医学英语中医学语词的构词与词义演变[J].宿州学院学报, 2010, 25 (11) :115-117.

[3]李娟.浅探医学英语词汇的记忆方法[J].包头医学院学报, 2009, 25 (2) :213-214.

[4]廖虹, 韩乐, 孟玲筠.熟悉的医学英语“生词”[J].卫生职业教育, 2010, 28 (22) :152-153.

3.英语词汇教学中目标词汇的选择 篇三

关键词：英语；词汇；教学

中图分类号：G642.4文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-019-01

一．英语词汇教学的理论基础

词汇学习对英语学习的重要性好比地基对建筑物的重要性，对于英语不是母语的学习者来说，词汇的学习却是他们语言学习过程中的最大障碍。因此，词汇教学的重要性就可见一斑。在英语中，每个词都分属于不同的类别，例如名词，动词，形容词，副词，介词，代词，冠词，连词等。但是，英语中的有些词可以分属于不同的此类。例如，help一词既可以是名词也可以是动词。因此，在英语中有一些此类总会不断的增加新单词，例如名词，动词，形容词，我们称之为开放性此类，而其他词类比较稳定，不容易有新词产生，我们称之为封闭性词类。

二、词汇教学中如何确定目标词汇

1．学生的任务和教师的任务

在词汇学习的早期，大部分学生能认识到学习词汇核心意义的重要性，并且能够提起兴趣去学习。然而尽管已经获知了词汇的基本意义，学习者对词汇的选择却往往与语法规则相悖。因为要让学习者抛开自己的领域，兴趣甚至他们学习语言的原因去掌握语法结构几乎是做不到的。所以学生很难掌握与他们感兴趣的专业领域无交集的词汇。鉴于这个原因，教师经常会发现在课堂上花在词义讲解上的时间难以控制，他们会寻找一个折中的办法，既能满足不同层次的学生的学习需求，同时又能鼓舞学生的兴趣。

首先教师要允许学生有不同层次的需求，更要相信学生有能力根据自己兴趣的需求去最终确定自己需要的词汇，从而充分发挥学生的主动权。

例如，下列单词是学生不认识或只有初步记忆的新单词：

to preventto beam

aware(of) worship

to mooroutlaw

insatiableclampdown

to launch jail

根据词频规律，‘prevent ’和‘aware’ 是教师的选词对象，然而部分学生可能已经获知这两个单词的基本词条意义，更愿意去记忆其他他们认为陌生的词汇。这种情况下，教师，可以把重点放在prevent ’和‘aware’ 上，指导已经获知的学生提供必要的帮助，但同时要允许获知的学生根据他们的需求查阅字典。

2．词汇的选择

第一，频率因素

英语学习者熟悉很多依据频率编写的词库，但是这些所谓的高频词却往往不能与实用划等号。例如，去国外旅游，我们会发现‘adaptor’这个词会频繁使用，但是我们的词库中很难找到这个词，再例如，‘sweater’‘jumper’‘pullover’，这些词汇从理解上出发，都是需要学生记忆的，但是从应用上出发，学生只需记忆其中的任何一个词汇就足够了。因此目标词汇的选择不能一贯根据高频词库。

第二，文化因素

英文词库的另外一个缺点是这些词都是基于英语本土人的话语，因此必然会有显著的文化倾向。例如‘sleet’‘double-glazing’对巴西人来说是高频词，但是对英语学习者来说却不能计为高频词。所以教师应该根据学生的本土文化来决定目标词汇的选择。

第三，需求因素

最后一点是要根据学生的需求，正如前面提到的课堂上教师跟学生的任务，教师也要根据学生专业的需求来确定目标词汇的范围，这点有些难做到。所以教师要在研究学生学习的动机上下功夫。

3．课堂设计策略

基于前面提到的目标词汇选择的三点原则，教师也应该注重上词汇教学的课堂设计。例如：图片的巧用，语境的设计以及课堂上必要的字典的使用。同时，教师也要借助课本，口语对话等帮助学生学习目标词汇。

三、结论

英语词汇教学涉及到很多方面的因素，学生，教师，教学方法等，但是词汇教学别是课堂教学最基本的仍然是教学中目标词汇的选择。在选择过程中教师跟学生要合作选择，共同完成选择任务，同时要教师要考虑词汇的频率，文化以及学生的需求等因素，结合恰当的课堂设计来完成词汇教学。

参考文献

[1] 崔刚,孔宪遂. 英语教学十六讲[M].北京：清华大学出版社，2009.

4.海关英语词汇 篇四

DGR(危品规则)

引言

1.DGR（Dangerous Goods Regulations）是由IATA（国际航空协会）委员会制定的, 旨在向

托运人和运营人在所有航空运输方面安全地空运具有危险性物质和制品提供各种程序，并附加了操作要求，为安全有效地接受和运输危品提供了统一和谐的秩序。联合国专家委员会制定了除放射性物质以外的各类危险品运输的推荐程序；国际原子能机构（IAEA）制定放射性物质安全运输的推荐程序；国际民航组织（ICAO）在这些建议的基础上制定了危险品航空安全运输规则，该规则编入了《国际民用航空公约》的“危险品安全航空运输技术细则”；IATA(DGR)包括了《技术细则》的所有要求，并增加了比《技术细则》更具约束力的规定要求。

第一章 适用性

2.托运人具体责任：（c）必须依据本规则之规定对运输的物品或物质正确地进行识别，分

类，包装，加标记，贴标签，备好文件，并符合本规则的航空运输条件。

 1.3.4托运人应保证至少一份与空运危品相对应的文件（申报单）保留至少3个月。

3.运营人责任：收运；存储；检查；提供信息，包括应急反应信息；报告；保存记录；培

训

第二章 限制

4.2.2 隐含危品：汽车及部件：安全气囊，电瓶，等含爆炸，磁性物质，湿电池

野营用具：易燃气体，易燃液体

牙科器械：易燃固体（树脂或溶剂），放射性物质（X光机）

潜水设备：含压缩气体的钢瓶

电器：含磁性物质

家庭用品，修理箱：易燃液体（油漆，气溶胶），清洗剂（腐蚀性物质）医疗用品及药品：氧化剂，有机过氧化物，毒性或腐蚀性物质

工具箱：含爆炸（射钉枪），压缩气体，易燃气体，油漆，腐蚀性物质疫苗：含固体二氧化碳

诊断标本：传染性物质

5.2.6 例外数量危品 包装数量极少的危险品，标记Figure 2.6.B

6.2.8.1 国家差异

2.8.3 承运人差异

第三章 分类

7.第一类 爆炸品 1.1；1.2；1.3；1.4；1.5；1.6

第二类 2.1 易燃气体(RFG)

2.2 非易燃无毒气体(RNG 或RCL)

2.3 毒性气体(RPG)

第三类 易燃液体(RFL)

第四类 4.1 易燃固体(RFS)

4.2 易自然物质（RSC）

4.3 遇水释放易燃物质（RFW）

第五类 5.1 氧化剂（ROX）

5.2 有机过氧化物（ROP）

第六类 6.1 毒性物质（RPB）

6.2 传染性物质（RIS）

第七类 放射性物质

白色I级（RRW）;黄色II,III级（RRY）

裂变物质

第八类 腐蚀性物质（RCM）

第九类 杂项(RMD): ICE:干冰；RLI: 锂离子电池 RLM: 锂金属电池

第四章 识别

8.* 4.2 表

A栏：UN编号；ID8000（B栏：运输专用名称（Proper Shipping Name）*指附加技术或化学名称

C栏：类别，项别栏（3,7,8，9类只有类别，没有项别）

D栏：危险性标签栏, 有些含次要危险标签

E栏：包装等级栏：I,II,III;有些空着 如UN1950；有些同时具有三个等级，如UN1133 F栏：例外数量栏： EO,E1，E2，E3，E4，E5;见2.6.A表；

有些是空着的，说明不允许该危品以例外数量运输；

G-J栏：客货机运输对数量的规定

G,H栏 是客货机对限制数量危品（Ltd Qty）的数量规定

G(Pkg Inst): 包装细则（Y„ 可查具体规定）

H（Max Qty/Pkg）: 外包装件允许的最大净重

I, J栏 适用于非限制数量的其它一切危品

I栏（Pkg Inst）: 包装细则（后有具体规定）

J栏(Max Qty/Pkg）：联合国规格包装，外包装允许的最大净重

K-L栏：货机运输对数量的规定

K栏（Pkg Inst）: 包装细则（后有具体规定）

L栏(Max Qty/Pkg）：联合国规格包装，外包装允许的最大净重

No Limit 不限量 如UN3166

M栏 : 特殊规定栏（S。P.）(后可查具体说明)

N栏：应急代号栏

9.4.3表 按UN编号顺序排列，快速查运输专用名称及在4.2表中查阅。

10.4.4 Special Provision(特殊说明)（4.2表中的S.P.）

第五章 包装

11.5.0.1.2 托运人必须使用4.2表中G,I,K（包装细则）栏指定包装说明中使用包装

12.5.0.1.5 合成包装

5.0.1.5.1 相互可能发生反应或是需要隔离的（参见9.3.A）危品包装件不得组

成合成包装件（不得打托）

5.0.1.5.2 合成包装内的每个包装件必须正确进行包装，标记，黏贴标签，包

装件不得有任何损坏或泄漏，必须完全按照本规则备好，在合成包

装内是安全的。

5.0.1.5.3 贴有“仅限货机”标签的包装件不得组成合成包装，除非是：

a.合成包装内只有一个包装件

b.合成包装内有两个或两个以上包装件时，所有的包装件必须是可

视，可触及的。

c.包装件内的物质是：第三类 III级包装，无次要危险性

第六，七，九类。

13.5.0.2.1 根据物质或物品的危险程度，将第3,4,5,6,8,9类危险品划分为三个等级：

I级：较高危险程度的物质

II级： 中等危险程度的物质

III级： 较低危险程度的物质

14.5.2.0.11 不同危品装在同一包装件中

15.包装说明（Packing Instruction）

第六章 危险物品包装规格及测试

16.危险物品有三种包装

a.UN规格包装

b.非UN规格包装（限制数量包装 “Y”）

c.其它包装（干冰，电池，磁性物质）

17.UN包装

单一包装（含复合包装）

组合包装(由内包装Inner Package和外包装组成Outer Package)

合成包装

中型散装容器(IBC 仅限UN3077)

内容器

18.6.0.3.4 包装类型代码：1-DRUM(桶)2-RESERVED3-JERRICAN（方形桶4-BOX（箱）

5-BAG（袋）6-COMPOSITE PACKAGING

6.0.3.5 包装材料代码：A – P

6.0.3.6 包装限定代码 V – 特殊包装

U,W-特殊包装（传染性物质）

T-补救包装

19.6.0.4.2 包装标记：

a.UN 标 b.包装类型 c.包装等级（X-I,II,III;Y-II,III;Z-III）d.最大毛重或液体

密度；e.“S”固体或液体压力 f.生产年份 g.国家 h.厂商

例： UN 4G/Y145/S/12/NL/VL823（固体或液体组合包装）UN 1A1/Y1.4/150/02/NL/VL823(液体)

UN 4G/CLASS 6.2/12/S/SP-9989-ERIKSSON

(传染性物质)

UN 11A/Y/02 12/NL MULDER 007/5500/1500

(IBC UN3077)

20.6.3.0 UN包装测试：6.3.3 跌落测试（I-1.8m；II-1.2m;III-0.8m）

6.3.4 密封性测试

6.3.5 内部压力测试

6.3.6 堆码测试

6.4 液氮罐，氧气瓶测试

6.5 传染性物质 A级包装

6.6 限量包装测试标准： 6.6.1 跌落测试 1.2m

6.6.2 堆码测试

6.7 补救包装测试：略

6.8 中型散装容器测试要求： 略

第七章 标记和标签

21.标记

7.1.2 标记种类：

1.设计标记：生产厂商印在或铳在包装上的规格标记

如：UN 4G/Y145/S/12/NL/VL823

2.使用标记：（7.1.5.1）

基本标记：a.运输专用名称及UN编号

b.收，发货人全称及详细地址

c.净重或毛重

特殊标记：d.UN1845”干冰“，每个包装件上要显示净重

e.感染性物质（6.2）要显示紧急联系人及电话

f.深冷液化气体，包装细则PI202的，要在对面位置黏贴两

个“向上”标签，并文字显示“Keep Upright”,包装件上还

要清楚的写上“DO NOT DROP-HANDLE WITH CARE”

g.UN3373，生物制剂, 要黏贴包装细则上UN3373菱形标记h.按照特殊说明（A144）运输呼吸保护装置是，要在运输专

用名称旁注明“机组人员呼吸保护装置（防烟罩）”

i.危害环境物质（UN3077，UN3082）,必须黏贴7.1.B图标，但如果单一包装或组合包装的内包装的净重液体不超过5L，固体不超过5KG的，可以不贴该图标。

7.1.4 合成包装件标记

1.注明“OVERPACK”

2.使用标记（7.1.5.1）的a,b ,e 到i 的所有标记

3.7.1.5.4，补救包装注明“SALVAGE”字样。

4.其它所有附件标签，如向上箭头，操作及存储标签，危害环境物质标签

22.标签

7.2.2.2 标签的种类

a.危险标签：第1至9类；装过7类放射性物质及感染性物质的空容器

有特殊说明，见7.2.3.11

b.操作标签： 磁性标签(7.4.A)；仅限货机标签(7.4.C)；深冷液化标签

（7.4.D）;向上标签(7.4.F)；远离热源标签（7.4.G）;放射

性物质例外包装件（7.4.H）;锂电池标签（7.4.I）

7.2.6 标签的黏贴：1.标签应黏贴在与运输专用名称在同一面并靠近的位置。

2.标签应贴在靠近托运人及收货人地址的地方。

3.如果有主，次要危险标签，他们必须紧挨着黏贴。

4.如果同一包装件内有不同的危险品并具有多重危险性，标

签要紧挨着黏贴

5.只要包装件尺寸足够，标签必须以45度角（菱形）黏贴。

6.“仅限货机”标签必须贴在与危险标签同面并靠近的位置。

7.“向上”标签必须在包装件相对应的两面分别黏贴。（至少

两个），箭头向上。

第八章 文件

23.8.1申报单

开放式（计算机填写）；闭合式（手工填写）

格式及文字；颜色；尺寸；语言（英文，精准译文）；页数；多页；变动及修改等（略）填写申报单的具体要求：

1.托运人：姓名的全称及地址（可不同于货运单上的托运人）

2.收货人：姓名的全程及地址（可不同于货运单上的收货人）

3.空运单号：如是集货，分单号以“/”与主单号分开（更改不需签字）

4.如无续表，均填写“Page „ of „Page”

5.“仅限货机”“客，货机均可”保留一项，划掉另一项。

6.始发站机场或城市全称（更改不需签字）

7.目的站机场或城市全称（更改不需签字）

8.货物种类：划掉“放射性物质”, 放射性物质不能列入非放射性物质申报单，但

作为制冷剂用的固体二氧化碳（干冰）除外。

9.危险品的种类与数量

10.附加操作说明：a.EMERGENCY CONTACT TEL:（按国家差异规定）

b.PACKAGES MUST BE PROTECTED FROM DIRECT SUNLIGHT AND

ALL SOURCES OF HEAT

(4.1和5.2物质 根据特殊说明 A20)

c.AIR CREW PROTECTIVE BREATHING EQUIPMENT(SMOKE HOOD)

IN ACCORDANCE WITH SPECIAL PROVISION A144

d.UN2814,UN2900(传染性物质A级)，必须写上紧急联系人及

电话

11.声明：申报单已印制 “I hereby declare„..”

12.签字及职务

13.地点和日期

14.手签字

24.8.2货运单

* 以下是针对危险物品的说明，其它关于货运单的指导参见TACT RULES.1.操作信息栏： a.“DANGEROUS GOODS AS PER ATTACHED SHIPPER’SDECLARATION”或是“DANGEROUS GOODS AS PER

ATTACHED DGD”

b.“CARGO AIRCRAFT ONLY”或是“CAO”

c.既有危品又有非危品的一票货，要在“DANGEROUS GOOD ASPER ATTACHED DGD”前或后打上危品的件数

如：“3 PACKAGES OF DANGEROUS GOODS AS PER „..”

2.货物种类及数量栏：

如果不需要危品申报单的请打上以下内容：

a.UN或ID编码（磁性物质不需要）

b.运输专用名称

c.包装件的件数（该票货没有其他货物可以不写）

d.每个包装件净重（只有UN1845有该要求）

注：对于放射性物质的例外包装件，参见10.8.8.3

*如果干冰作为危险物品的制冷剂，那么要在申报单上列明

e.例外数量的危品要打上：

“DANGEROUS GOODS IN EXCEPTED QUANTITIES”以及件数

（该票货没有其他货物可以不写）

*信息操作栏的a,b,c就不适用了。

f.某些物品或物质可能疑似危品，但又不符合任何危险类别

及项别的划分标准，经检测可以作为非限制性物品运输，那么

要在该栏打上“NOT RESTRICTED, AS PER PROVISION Axx”

25． 8.3 附加文件

需要主管当局运输批文的：a.有特殊条款A1，A2的危品；

b.装在手提式容器中的危品；

c.装在5.0.6.7批准的包装中（等效包装）

d.根据3.5.2.3.1的有机过氧化物（DGR附录C.2中未列

出的）及3.4.1.2.4.1的自身反应物质（DGR附录C.1

中未列出的）规定的危品

需要豁免文件的：根据2.1.2规定的危品

a-f的禁运品取得豁免后可以运输

第九章 操作

第十章 放射性物质

第十一章 锂电池的运输

5.海关英语词汇 篇五

a (an) art. 一(个、件……)

ability n. 能力; 才能

able a. 能够;有能力的

about ad. 大约;到处;四处

prep. 关于;在各处;四处

above prep. 在……上面

a. 上面的

ad. 在……之上

abroad ad. 到(在)国外

absence n. 不在，缺席

absent a. 缺席， 不在

accent n. 口音，音调

accept vt. 接受

accident n. 事故，意外的事

according to ad. 按照， 根据

account n. 账目;描述

ache vi.& n. 痛，疼痛

achieve vt. 达到，取得

across prep. 横过，穿过

act n. 法令，条例 v. (戏)表演，扮演(角色)，演出(戏);行动，做事

action n. 行动

active a. 积极的，主动的

activity n. 活动

actor n. 男演员

actress n. 女演员

actual a. 实际的; 现实的

ad n. 公元

ad (缩) =advertisementn.广告

addvt.添加，增加

addition n. 增加;(算数用语)加

address n. 地址

admire v. 钦佩; 羡慕

admission n. 准入, 接纳

admit vt. 承认，准许(入场，入学，入会)

adult n. 成年人

advance v. 推进，促进;前进

advantage n. 优点; 好处

adventure n. 冒险; 奇遇

advertise vt. 为……做广告

advertisement n. 广告

advice n. 忠告，劝告，建议

advise vt. 忠告，劝告，建议

aeroplane n. (英)飞机

affair n. 事，事情

affect vt. 影响

afford vt. 负担得起(……的费用);抽得出(时间);提供

afraid a. 害怕的;担心

africa* n. 非洲

african a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人

after ad. 在后;后来prep. 在……之后;在 后面 conj. 在……以后 afternoon n. 下午，午后

afterwards ad. 后来

again ad. 再一次;再，又

against prep. 对着，反对

age n. 年龄;时代

aggression n. 侵略

aggressive a. 侵略的;咄咄逼人的

ago ad. 以前 agree v. 同意;应允

agreement n. 同意，一致;协定，协议

agricultural a. 农业的

agriculture n. 农业，农学

ahead ad. 在前，向前

aid n. 援助;救护;辅助器具

aids n. 艾滋病

aim n.目的;目标 v. 计划，打算;瞄准;针对

air n. 空气;大气

aircraft n. 飞机 (单复数同)

airline n. 航空公司;航空系统

airmail n. 航空邮件

airplane n. (美)飞机

airport n. 航空站，飞机场

alarm n. 警报

alive a. 活着的，存在的

all ad. 全部地 a. 全(部);所有的;总;整

pron. 全部;全体人员

allow vt. 允许，准许

almost ad. 几乎，差不多

alone a. 单独的，孤独的

along ad. 向前;和……一起;一同

prep. 沿着;顺着

aloud ad. 大声地

already ad. 已经

also ad. 也

although conj. 虽然，尽管

altogether ad. 总共

always ad. 总是;一直;永远

am v. be的人称形式之一 

a.m./am，a.m./am n. 午前，上午

amaze v.惊奇，惊叹;震惊

ambulance n. 救护车

america* n. 美国;美洲

american a. 美国的;美国人的n. 美国人

among prep. 在…中间;在(三个以上)之间

amuse vt. (使人)快乐，逗乐

amusement n. 娱乐

ancient a. 古代的，古老的

ancestor n. 祖宗; 祖先

and conj. 和;又;而

anger n. 怒，愤怒

angry a. 生气的，愤怒的

animal n. 动物

announce vt. 宣布，宣告

announcement n. 通告，通知

annoy vt. (使)烦恼

another a. 再一;另一;别的;不同的 pron. 另一个

answer n. 回答，答复;回信; 答案 v. 回答，答复;回信;(作出)答案

ant n. 蚂蚁

antarctic a. 南极的

the antarctic 南极

antarctica* n. 南极洲

antique n. 古董

anxious a. 忧虑的，焦急的

any pron. (无论)哪一个;哪些 任何的;(用于疑问句、否定句)一些;什么

anybody pron. 任何人，无论谁

anyhow ad. 不管怎样

anyone pron. 任何人，无论谁

anything pron. 什么事(物);任何事(物)

anyway ad. 不管怎样

anywhere ad. 任何地方

apartment n. (美)楼中单元房，一套房间;房间

apologize vi. 道歉，谢罪

apology n. 道歉;歉意

appear vi. 出现

appearance n. 出现，露面;容貌

apple n. 苹果

application n. 申请

apply v. 申请

appointment n. 约会

appreciate v. 欣赏; 感激

april n. 4月

arab* a. 阿拉伯的 n. 阿拉伯人

arabic a. 阿拉伯语的 n. 阿拉伯语

arctic a. 北极的 the arctic 北极

the arctic ocean 北冰洋

area n. 面积;地域，地方，区域;范围，领域

argue vi. 争辩， 争论

argument n. 争论，辩论

arise (arose, arisen) vi. 起来，升起;出现

arithmetic n. 算术

arm1 n. 臂, 支架

arm2 v. 以……装备，武装起来n. (美)武器，武力

armchair n. 扶手椅

army n. 军队

around ad. 在周围;在附近prep. 在……周围;大约

arrange v. 安排，布置

arrangement n. 安排，布置

arrival n. 到来，到达

arrive vi. 到达;达到

arrow n. 箭;箭头

art n. 艺术，美术;技艺

article n. 文章;东西，物品;冠词

artist n.艺术家

asad.& conj. 像……一样;如同;因为 prep. 作为，当做

ash n. 灰; 灰末

ashamed a. 惭愧; 害臊

asia* n. 亚洲

asian a. 亚洲的，亚洲人的n. 亚洲人

aside ad. 在旁边

ask v. 问，询问;请求，要求;邀请

asleep a. 睡着的，熟睡

assistant n. 助手，助理

astonish vt. 使惊讶

astronaut n. 宇航员

astronomy n. 天文学

at prep. 在(几点钟);在(某处)

athlete n. 运动员

atlantic a. 大西洋的

the atlantic ocean大西洋

atmosphere n. 大气;气氛

atom n. 原子，微粒

attack vt. 攻击，袭击

attempt vt. 试图，尝试

attend v. 看护，照料，服侍;出席，参加

attention n. 注意，关心

attentively ad. 注意地

attitude n. 态度，看法

attract v. 吸引，引起

attractive a. 迷人的，有吸引力的

audience n. 观众，听众

author n. 作者，作家

august n. 8月

aunt n. 伯母;舅母;婶;姑;姨

australia* n. 澳洲;澳大利亚

australian a. 澳洲的，澳大利亚人的 n. 澳大利亚人

autumn n. 秋天，秋季

avenue n. 大道

average a.平均的;普通的 n

平均数 avoid v. 避免，躲开，逃避

awake (awoke, awo ken) v. 唤醒 醒着的

ward n. 奖品，奖励

6.海关英语词汇 篇六

a (an) art. 一（个、件……）

ability n. 能力； 才能

able a. 能够；有能力的

about ad. 大约；到处；四处

prep. 关于；在各处；四处

above prep. 在……上面

a. 上面的

ad. 在……之上

abroad ad. 到（在）国外

absence n. 不在，缺席

absent a. 缺席， 不在

accent n. 口音，音调

accept vt. 接受

accident n. 事故，意外的事

according to ad. 按照， 根据

account n. 账目；描述

ache vi.& n. 痛，疼痛

achieve vt. 达到，取得

across prep. 横过，穿过

act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事

action n. 行动

active a. 积极的，主动的

activity n. 活动

actor n. 男演员

actress n. 女演员

actual a. 实际的； 现实的

ad n. 公元

ad (缩) =advertisementn.广告

addvt.添加，增加

addition n. 增加；（算数用语）加

address n. 地址

admire v. 钦佩； 羡慕

admission n. 准入, 接纳

admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会）

adult n. 成年人

advance v. 推进，促进；前进

advantage n. 优点； 好处

adventure n. 冒险； 奇遇

advertise vt. 为……做广告

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advice n. 忠告，劝告，建议

advise vt. 忠告，劝告，建议

aeroplane n. (英)飞机

affair n. 事，事情

affect vt. 影响

afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）；提供

afraid a. 害怕的；担心

africa* n. 非洲

african a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人

after ad. 在后；后来prep. 在……之后；在 后面 conj. 在……以后 afternoon n. 下午，午后

afterwards ad. 后来

again ad. 再一次；再，又

against prep. 对着，反对

age n. 年龄；时代

aggression n. 侵略

aggressive a. 侵略的；咄咄逼人的

ago ad. 以前 agree v. 同意；应允

agreement n. 同意，一致；协定，协议

agricultural a. 农业的

agriculture n. 农业，农学

ahead ad. 在前，向前

aid n. 援助；救护；辅助器具

aids n. 艾滋病

aim n.目的；目标 v. 计划，打算；瞄准；针对

air n. 空气；大气

aircraft n. 飞机 (单复数同)

airline n. 航空公司；航空系统

airmail n. 航空邮件

airplane n. （美）飞机

airport n. 航空站，飞机场

alarm n. 警报

alive a. 活着的，存在的

all ad. 全部地 a. 全（部）；所有的；总；整

pron. 全部；全体人员

allow vt. 允许，准许

almost ad. 几乎，差不多

alone a. 单独的，孤独的

along ad. 向前；和……一起；一同

prep. 沿着；顺着

aloud ad. 大声地

already ad. 已经

also ad. 也

although conj. 虽然，尽管

altogether ad. 总共

always ad. 总是；一直；永远

am v. be的人称形式之一 

a.m./am，a.m./am n. 午前，上午

amaze v.惊奇，惊叹；震惊

ambulance n. 救护车

america* n. 美国；美洲

american a. 美国的；美国人的n. 美国人

among prep. 在…中间；在（三个以上）之间

amuse vt. （使人）快乐，逗乐

amusement n. 娱乐

ancient a. 古代的，古老的

ancestor n. 祖宗； 祖先

and conj. 和；又；而

anger n. 怒，愤怒

angry a. 生气的，愤怒的

animal n. 动物

announce vt. 宣布，宣告

announcement n. 通告，通知

annoy vt. （使）烦恼

another a. 再一；另一；别的；不同的 pron. 另一个

answer n. 回答，答复；回信； 答案 v. 回答，答复；回信；（作出）答案

ant n. 蚂蚁

antarctic a. 南极的

the antarctic 南极

antarctica* n. 南极洲

antique n. 古董

anxious a. 忧虑的，焦急的

any pron. （无论）哪一个；哪些 任何的；（用于疑问句、否定句）一些；什么

anybody pron. 任何人，无论谁

anyhow ad. 不管怎样

anyone pron. 任何人，无论谁

anything pron. 什么事（物）；任何事（物）

anyway ad. 不管怎样

anywhere ad. 任何地方

apartment n. （美）楼中单元房，一套房间；房间

apologize vi. 道歉，谢罪

apology n. 道歉；歉意

appear vi. 出现

appearance n. 出现，露面；容貌

apple n. 苹果

application n. 申请

apply v. 申请

appointment n. 约会

appreciate v. 欣赏； 感激

april n. 4月

arab* a. 阿拉伯的 n. 阿拉伯人

arabic a. 阿拉伯语的 n. 阿拉伯语

arctic a. 北极的 the arctic 北极

the arctic ocean 北冰洋

area n. 面积；地域，地方，区域；范围，领域

argue vi. 争辩， 争论

argument n. 争论，辩论

arise (arose, arisen) vi. 起来，升起；出现

arithmetic n. 算术

arm1 n. 臂, 支架

arm2 v. 以……装备，武装起来n. （美）武器，武力

armchair n. 扶手椅

army n. 军队

around ad. 在周围；在附近prep. 在……周围；大约

arrange v. 安排，布置

arrangement n. 安排，布置

arrival n. 到来，到达

arrive vi. 到达；达到

arrow n. 箭；箭头

art n. 艺术，美术；技艺

article n. 文章；东西，物品；冠词

artist n.艺术家

asad.& conj. 像……一样；如同；因为 prep. 作为，当做

ash n. 灰； 灰末

ashamed a. 惭愧； 害臊

asia* n. 亚洲

asian a. 亚洲的，亚洲人的n. 亚洲人

aside ad. 在旁边

ask v. 问，询问；请求，要求；邀请

asleep a. 睡着的，熟睡

assistant n. 助手，助理

astonish vt. 使惊讶

astronaut n. 宇航员

astronomy n. 天文学

at prep. 在（几点钟）；在（某处）

athlete n. 运动员

atlantic a. 大西洋的

the atlantic ocean大西洋

atmosphere n. 大气；气氛

atom n. 原子，微粒

attack vt. 攻击，袭击

attempt vt. 试图，尝试

attend v. 看护，照料，服侍；出席，参加

attention n. 注意，关心

attentively ad. 注意地

attitude n. 态度，看法

attract v. 吸引，引起

attractive a. 迷人的，有吸引力的

audience n. 观众，听众

author n. 作者，作家

august n. 8月

aunt n. 伯母；舅母；婶；姑；姨

australia* n. 澳洲；澳大利亚

australian a. 澳洲的，澳大利亚人的 n. 澳大利亚人

autumn n. 秋天，秋季

avenue n. 大道

average a.平均的；普通的 n

平均数 avoid v. 避免，躲开，逃避

awake (awoke, awo ken) v. 唤醒 醒着的

ward n. 奖品，奖励

7.海关英语词汇 篇七

一、学会分类归纳, 系统中复习

在高中, 我们学习到的新词汇往往是按照着单元来划分的, 是比较零散的, 如果没有进行整理分类, 复习起来是十分麻烦的, 也是比较低效的。因此, 在复习英语词汇时, 我们要学会分类归纳, 化零为整, 系统性的复习。通过这样的方式, 我们可以在很大程度上提高词汇的复习效率。而至于英语词汇的分类归纳方式是多种多样的, 我们按照不同的方式来进行分类。

例如, 我们可以按照构词法来将英语词汇进行分类归纳复习, 是我们词汇复习中最常见的一种, 其中也是最有效的一种。而在英语词汇的构词法主要有三种, 包括合成法, 派生法以及转化法。合成法, 即是指将两个或者两个以上的单词组合起来, 构成一个新的词汇。这类词往往可以将其拆分来记忆, 例如, water-covered———water (水) , covered (覆盖) , 组合起来即可理解为被水覆盖的, 又如sleepwalk———sleep (睡觉) , walk (走) , 组合起来即可理解为在睡觉中走路即是梦游。派生法, 即是我们常见的前缀、后缀, 在某一个词前或者后加入特定的元素, 使该词汇发生了意义上的变化, 在英语中我们碰过较多这样的类似情况, 例如, 前缀il-能够构词反义词, 如illegal译为不合法的。转化法, 即是英语中的单词词性活跃, 在不同语境可能充当着不同的角色, 例如, I want to drink some water.这里的water是水的意思, 为名词, 而在I water the plant every day.中water则充当着动词的角色, 译为浇水。

二、学会学以致用, 实践中复习

如何才能够更好的将新学会的词汇复习巩固好呢?笔者认为最好的方式莫过于在实践之中, 特意性的去运用它, 正所谓“一回生, 二回熟”, 运用得多了, 也就熟悉了习惯了。有些学生在复习词汇时, 往往只是将其背诵下来, 而不大胆的去运用它, 时间久了之后, 自然而然的又会将其遗忘了, 再次见到它时, 又是新词汇了。这样的复习效率并不高, 且不能够持久。因此, 笔者提倡学生们一定要大胆的实践中运用它, 在实践中巩固它, 将其化为自己正在的知识。而作为英语教师的我们, 除了鼓励学生们运用新词汇外, 还应该积极地创造条件, 让学生们有意的去运用新词汇, 巩固新词汇。

例如, 我们在学习了regret这个新的单词后, 我们要有意识的实践中运用它, 例如在平时的口头英语练习中, 可以运用上带有regret的句子, 如We note with regretthat.我们很遗憾的注意到。而在平时的作文写作中, 也可以有意识将其运用在我们的作文之中。通过在实践中, 不断的使用后, 我们对regret的使用更加深入了解, 无论是其词性还是其用法, 以及其拓展。

三、学会联想, 联系中复习

英语中的词汇并不是分开独立的, 各词汇中往往都会存在着一些联系, 因此, 我们在复习英语词汇时, 要善于去发现其中的联系, 以其中的联系去加深对词汇的印象。同时, 因其中的某一种联系, 往往就能够让我们很容易的记下这个词汇。而这些则需要我们学会大胆的联想, 发挥我们丰富的想象力, 在联想中, 复习好英语词汇, 这样的复习方式, 往往能够让我们更加长久的记住这个词汇。那么, 在英语词汇复习中, 我们如何去联想呢?

在英语词汇复习中, 联想法即是借助识记的对象与未知对象之间的各种联系, 由一种事物来记起与之有关系的另一种事物。我们联想的方式可以是语音的联想, 例如遇到shark时, 我们会联系到sack, shock, sock等读音相近的词;也可以是词形的联想, 例如widow (寡妇) 我们就可以联想到window (窗户) , 还可以是词义的联想, 例如同义词的联想记忆, 如bowl——plate, heaven——sky, 反义词的联想记忆, 如special——commom, 还可以是合成词的联想, 如man (人类) , made (制造) , manmade即是人造的。联想的方式是多种多样的, 我们善于去发现其中的联系, 将新学的词汇联系到我们所熟知的事物, 进而由我们所熟知的事物去记忆新学的词汇。

英语词汇的复习是一项繁重的任务, 然而却是不可忽视的任务, 我们要是想把英语学好, 就必须要做好英语词汇的工作, 不断地增加自己的词汇量, 提高自己的学习效率。作为英语教师, 我们应该在教学中, 不断地探索有效的复习方法, 提高学生们的复习效率, 优化英语教学。

参考文献

[1]华阳英语研究中心, 《新课标高中英语词汇全解》, [M].外语教学与研究出版社, 2011年11月01日.

8.海关英语词汇 篇八

语言学习包含了许多认知和元认知层次上有意识的决定,其过程与其他复杂的技能相似(O＇Malley,1990)｡根据认知心理学的研究,只有被注意的信息才能进入短期记忆,经过练习之后,才能长期记忆和储存｡词汇习得来自于各种有意义的交际语境中对生词足够的接触,即许多学者简而言之的“大量接触”｡在词汇学习过程中,大量的接触必须与有意识的注意相结合,并运用真实的材料才能习得必要的词汇｡

学生要在真实的语篇中理解､记忆,在实际语境､交际中搜索并恰当使用词汇｡Wellace认为学习者的英语词汇习得存在的问题在于:使用时搜索不到所需词汇,词汇使用不恰当,词汇使用不得体,词汇使用不符合语言习惯｡他强调,词汇习得不仅是学习者认识一个单词,而且要使他们能够把这个词与某个物体或概念相结合,正确地使用它,掌握它与其他词的适当搭配,以及使用场合､隐含意义和联想意义等｡运用“输入理论”进行广泛阅读以及“预制语块”的学习策略是词汇学习的最佳途径｡

二､英语词汇学习的新途径

语言教学容易走极端,结构法过于注重语法规则却忽视了语言在具体语境中的运用,而交际法又恰恰相反,过于注重语言在语言中的运用｡Widdowson曾批评说:结构法以(语言)分析为中心,只反映了(交际)能力的一方面,代价是牺牲了(语言)运用,而交际法以运用为中心,却相对忽视了分析｡Nattinger等在《词汇短语与词汇教学》一书中,以新的视角提出二语词汇习得如同学习母语一样,使用词组或短语(又称“预制语块”)来生成､理解､分析新的语言的学习策略｡

1.“预制语块”模式的词汇学习

Nattinger等对“预制语块”作了详细的阐述,指出它们在语言习得过程中的作用｡他们对儿童词汇习得的研究表明,在预测的社会语境中,儿童使用大量的未经分析的语块,也即“预制”语言｡例如:当小孩问“What is that?”时,他们常把这三个词素当成一个不可分割的单位使用(What-is-that?),就如同词库中的一个单词｡同样地,小孩经常使用go-on,give-me,this-is-mine,I-want-to-go,I-know-to-do-it等｡Brown和Clark把这种对“预制语块”的习得看成是对系统规则创造性能力的产物｡研究表明,英语的语言交际并不仅仅是通过单词或固定短语来实现的,而自然话语中的90%是由那些处于这两者之间的半固定“语块”结构来实现的｡在语言交际过程中,根据自己想要表达的信息,从大脑的词汇库中调出“预制”短语,经过细微的加工,就可组成比较符合语法的句子,并使它们变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白｡语言在传统的自由组合词汇与固定成语之间,还存在一个处于中间状态的第三种现象,Krashen和Scarcella把它们叫做半固定式短语｡由于其使用的频繁性和有效性,学习者常常把它们当作一个词或一个短语加以记忆和使用｡

刘易斯指出,英语词汇是许许多多语块的集合,它们分布在一个具有生成力的连续体上,这个连续体描述的是词汇“创造新话语”的能力｡他把语块分为单词和短语､搭配､惯用话语､句子框架和引语4种类型｡他认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法｡语言的中心是由各种不同类型的语块组成的词库,语块不同的有机组合就形成句子,进而组成连贯的篇章(Lewis,1993)｡

利用语块就可以创造性地运用语言｡如a____ago;if I X,then I Y;the____er X,the___er Y.每一语块都有固定､基本的框架,每个位置上都有不同的填充词(a year ago;a month a go;the higher X,the higher Y;the longer you wait,the sleepier you get)｡每一个填充词都与一定的语篇功能相联系,如表示时间,a month ago;表示概念关系,the higher X,the higher Y.又如:If I were you,I’d stay home.“stay home”所占的位置可由其他动词词组填充｡“If I were you,I’d...”是一个表示特定含义的引语,本质上是词库中一个独立的语块｡

2.“预制语块”在词汇学习过程中的作用

“预制语块”的习得有利于增强学习者的语用意识,提高他们外语交际的得体性｡语块的作用主要涉及“社会交往”､“必不可少的话题”和“语篇技能”三个方面｡“语块”是应付日常交际必不可少的,体现的是某一语言社团共有的社交知识,能够使说话者在适当的时候､适当的地点说适当的话语｡

除此之外,语块的习得有利于提高近似本族语的词语选用能力和言语交际的流利性｡Pawley和Syder认为,“近似本族语的词语选用能力”和“近似本族语的流利性”是有关第二语言习得难以解释的问题｡即使第二语言学习者能达到近似本族语的流利程度,也往往存在着如何获得近似本族语的词语选用问题｡注重“预制语块”的习得,可以使学习者学到更多的“真实的”语言材料,有助于缩短学习者在词语选用方面同本族语者的差距,使他们的词语选用更加地道､更加得体｡

三､加强词汇教学,促进词汇学习

1.注意语境与词义的把握

词的意义一般包括两个部分,一部分是基本意义,或者叫概念意义;另一部分是附加意义(吕淑湘)｡词义学习的重点应放在词的附加意义上,也即语境意义｡结合语境学习词汇具有十分重要的意义｡人类学家马林诺夫斯基曾(Malinowski)说过:“语境是决定语义的唯一因素,脱离了语境,则不存在语义”｡对词汇的学习应放在一定的上下文中｡语言是由词汇和词汇关系构成的一个网络,很多词汇有其特征性的行为,使用环境和搭配对象｡Wellace强调指出,“从一开始,词汇就必须在自然的语境中,与通常搭配的其他词语在一起｡”结合语境学习词汇,有助于理解全篇内容,从而避免将词汇教学与篇章教学分割开来｡

2.注意文化的传授

传统的词汇教学很少涉及词汇的文化差异和语用原则｡词汇教学若不传授文化差异和语用原则,学生就很难准确地理解和运用语言｡在语言教学中,胡文仲认为,“只学语言材料,不了解文化背景,犹如只抓住了外壳而不领悟其精神｡”教学内容自有内在的文化信息,有些信息是“显性”的,例如要学会Thanksgiving一词,就得了解这一节日的来源;另外一些文化信息是“隐性”的,有待“揭示”,例如politics,metaphysics,propaganda等在汉语中虽有“对应词”,但文化含义并不相同｡如果不有意识地通过对比揭示这些词的文化内容,就很难真正理解它们的意义｡

3.加强英语阅读,提高词汇学习效率

董燕萍在英语教学实验中发现:在词汇的间接学习的基础上增加直接学习有助于学习者的词汇产生能力｡直接学习是间接学习的有效补充｡但对第二语言学习者的词汇习得来说,更多应采用间接学习方法｡大部分词汇习得属伴随性习得,即注意其他活动(如阅读并复述课文)时顺便出现的认知活动｡Krashen等主张通过广泛阅读自然习得词汇,且“可理解输入”是习得语言的关键｡当学习者接触到新的语言材料时,他们就会自动调动学习的积极性,在现有水平和相关语境的帮助下,理解其中所含的内容｡这样,输入成为可理解输入并被学习者获得｡输入的途径是通过听和读,而阅读是最主要的途径｡

参考文献

[1] Krashen.S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].New York:Longman,1985.

[2] Lewis.M.The Lexical Approach[M].London:Language teaching publications,1993.

[3] Nattinger.J,DeCarrico.J.Lexical Phrases and language Teaching[M].OUP,1992.

[4] O＇Malley.J.M.et al.Learning Strategies in Second Language Acquisition[M].Cambridge University Press,1990.

[5] Wellace,M.J.Teaching Vocabulary[M].London:Heinemann Educational Books,1984.

[6] Widdowson.H.G.Aspects of Language Teaching.OUP,1991.

[7] 董燕萍.交际法教学中词汇的直接学习与间接学习.外语教学与研究,2001(3).