做人格魅力的人民教师

做人格魅力的人民教师（共8篇）

1.做人格魅力的人民教师 篇一

做一名有人格魅力的人民教师

赫章县河镇乡花坭小学 许 成

像春蚕吐尽青丝；像蜡烛化成灰烬。勤勤恳恳地工作；默默无闻地奉献。这一切皆是教师这个职业的写照。然而当我第一次以一个老师的身份站在孩子们面前的时候，看着他们渴求的眼睛，我感到兴奋、激动、紧张，但同时也感觉到压在我肩膀上的担子是如此之重。身为一名人民教师所肩负的是对一代人的使命，并非对个别人的教育任务。我国古代大教育家孔子曾说过： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。所以“学高为师，身正为范”，教师应用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服。然而在面向政治多元化、经济全球化、知识多样化的今天，怎样做一名具有人格魅力的教师，是我们每一位教师值得深思的问题。经过四年多的教学实践，我认为要让我们成长为具有人格魅力的人民教师，我们应该具备以下几方面：

一、品德要高尚

教育是文明之母，教师是教育之本。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。胡锦涛总书记曾说：“高尚的师

德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。因此要想培养品德高尚人才，教师必须有胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默无闻、无私奉献的崇高品德。我们知道，只有发自内心、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶。比如人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。

二、学识要高深

苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”我国古代散文家韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是人类文明的传承者，是培育人才的园丁。广博的知识是课堂内容丰富的前提，也是吸引学生的重要砝码。然而不是每位教师都具有高深渊博的知识，那么如何增长自己的知识呢？古人很早就告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，只有不断地努力学习，我们就会离这个目标越来越近。特别是在当今的信息时代，“处处留心皆学问”，报纸、网络、电视等都是我们学习的好途径，只要我们持之以恒，做一个有心学习的人，处处留心，时时积累，定会汇合出知识的海洋。成为一名具有人格魅力的人民教师，除了具有丰富非专业 2

知识，还要具有丰富的专业知识。而教师只有具备扎实的知识，才能在课堂上有“举重若轻，行云流水”般之感。

三、情绪要高涨

要想成为一名具有人格魅力的教师，首先要热爱教师这一职业，时时精神饱满，处处充满激情。激情是工作的动力，是生活的支柱。充满激情的课堂，能充分调动学生的积极性、自觉性和主动性，充满激情的课堂是生动课堂必要条件之一。没有激情的课堂死气沉沉，枯燥无味，难以出彩。充满激情的教师，会认真对待每一节课，从课前的认真准备，到课后的积极反思，都贯穿了极大的热情。有激情的教师热爱职业，更有一颗爱生之心。爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。因此教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师关爱学生，要做到诲人不倦，无微不至。爱是教育的灵魂，爱是师德的核。教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。

四、教法要高超

著名教育家叶圣陶老先生曾说：“没有教不好的学生，只有不好的教学方法。”科学的教法能有效地引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。优秀的教师很注重教法的选择与运用，教法的运用要灵活多变，具有针对

性，突出实用性。不必盲目求新，适合的就是最好的，不是有句话：“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”。因此教师要练扎实的基本功，掌握多种教学方法。既要继承传统的，又要借鉴国外的；既要与时俱进，跟上时代的步伐，掌握现代化教学技术，又要更新储备知识，不断探索新的教学方法。一句话，根据学生实际，选择最适合的、收效最大的方法。

五、廉洁从教，尊重家长。

选择了教师职业，就是选择了奉献；选择了教师职业，就等于拒绝了浮躁和奢华。因为，教育是奉献，而不是索取；教育是公益，而不是功利；教师要自重，才能受到尊重；教师的师德高尚，才能培养出优秀人才。因此，教师要自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。

六、生活要高雅

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师既要教书，又要育人，时时处处都要为人师表。教师的示范作用不仅仅局限于课堂与校园，他们的一言一行，一举一动都将对他人和社会产生影响。所以教师要特别注意自己的言行举止，作为一名具有人格魅力的教师要有良好的生活习惯，高雅的生活情趣。

作为人民教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。因此，做一名合格的教师并非易事，而做一名具有人格魅力的优秀教师更是难事。所以作为人民教育工作者，只要忠诚党的教育事业，树立崇高的品德，努力学习，严以律己，爱岗敬业，一定不会辜负党和人民的重托，一定会为推动我国教育事业的发展做出突出的贡献。

参考资料：1、2、3、如何做人民满意的教师 做一名幸福的人民教师 教师职业道德修养

2.做有人格魅力的教师 篇二

踏上这三尺讲台已有三十多年了，我懂得做一名教师的责任和艰辛，而做好一个全面发展、多才多艺的老师更难。对于我来说，要一心投入到我热爱的教育事业中去。深入学生，了解学生，用真情去感化他们，用老师自身的人格魅力去影响学生，这样才会赢得学生的尊敬和爱戴。只有努力为它付出才能对得起国家给予我的这个称号。就我个人而言，我的教师生涯的主要目标就是做一个有魅力的小学语文教师。下面谈一下我多年来的的基本收获：

一、教师和学生要有良好的关系，用爱去呵护学生。

作为一名小学语文教师，应该首先做到让学生喜欢你这个教师，这就要求教师喜欢、关心、爱护学生，要以满腔的热情帮助每一个学生，要以真诚的态度与每个学生交往，使学生从内心感到教师的可亲、可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教师的教诲。教师要变厌恶为热爱，变急躁为耐心，变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为动之以情、晓之以理的诱导。只有这样，才会使学生产生“亲其师，信其道”的效应，学生才会有兴趣学，我们的工作也才能得以顺利进行

二、要做一个知识渊博的教师。

作为一名小学语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。教师职业是一个神圣的职业，它的神圣体现在教师对学生只讲付出而不求回报，严慈相济的无私的人文关怀。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。作为语文教师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。又要在教学活动中考虑学生个体发展的需要，兼顾具体的教学情景，精心设计各种活动，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教 1 师不再是高高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。高雅的审美情趣美是人的本质力量的感性显现。美不只是具体的，是形象的，而且还具有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它以情感人，激励人，愉悦人。教师就要重视语文课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的积极影响，引导学生发现美的情感，美的节操、美的事物、美的心灵，注意体验美的熏陶，接爱美的感染，欣赏文学作品中无处不在的美，培养成学生高尚的道德情操，领略课文中的科学美要突出自然的和谐美、真理的发现美等等。优化的教学语言语文教学的艺术，从一定程度上来说是语言的艺术，这是语文学科的性质决定的。优美的课堂教学语言，不仅给学生以享受，而且在潜移默化中激发学生学习语文的热情，启迪学生的智慧。语言是思维的外壳，人类社会的一切活动都要靠语言来组织和协调。语言简明得体，中心突出，切中要害。

三、教师要有人格魅力。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我致力追求目标。从某种意义上说，人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这种个性越突出，越明显，就越有魅力。教师应当有自我发展的空间，应当有个人的追求和理想。人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我----自己自觉自愿表现出来的自我形象。德高方可为范。作为一个语文老师，你不能像其他科老师那样太注重授业、解惑，在授业解惑之外，你比别的老师负有更多的传道的任务。而这个“道”字，也不 2 能简单的理解为“传”，你不信的“道”你传给了学生，学生也不会信。所以你必须对自己所传的“道”身体力行。不为别的，就因为你教的是语文。你不能把自己仅仅看作是一位语文老师，而应该成为社会文明的传承者，成为民族文化的代言人;在你身上，应该让学生看到人性的光辉，看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被你感染，为你吸引，跟你前行。学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。

四、教师要有较强的专业素养。

“学高才能为师，身正为范”，小学语文老师责无旁贷。作为与学生共同参与语文学习的老师，有责任有义务唤醒学生们内心深处对于语文学习的渴望。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。也只有这样的语文课才能赢得学生的喜爱

3.做一个有人格魅力的教师 篇三

李明阳

作为一名教师，在学习与日常工作中，让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。有人说，教师从事的是太阳底下最光辉的职业，也许是这样。祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。那么一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？

一、教师要修其身，锻造高尚人格魅力

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。

首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、教师要加强专业文化修养，培养创造能力 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。” 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

四、不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

4.怎样做一个有人格魅力的教师 篇四

维新镇盐井小学查群

随着时代的发展变化，社会对教师的要求也随之改变了，在我们的教学中，经常会听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是走神，某老师和他们比较玩得来，某老师在他们心目中的地位有多高 „„事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养、时代信息等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉，教师的人格魅力影响着学生的一生，一个老师一旦在学生心目中有较高的地位以后，便什么都听你的，我在与家长交谈时，家长们说道：“我们的孩子可听你的话了，你让她做的，她就完成，我们可叫不动，我们让他多做一点，他总说老师没布置。”可见，老师说的话犹如圣旨，这也是教师人格魅力的表现之一。如果教师在工作作风或生活作风上不拘小节，或对自己的不良行为不加约束，放任自流，那就会削弱以至丧失教师的人格魅力，学生自然也不会听你的，更别说把你当偶像了。教师人格魅力的塑造对学生心灵的触动和影响将是深远的。俄国教育家乌申斯

基说：“教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光”。作为一名新时期的教师，应具有哪些人格魅力呢？我想从以下几点来诠释。

一、教师要扮演好各种角色，让学生有爱的滋润

为了生活，我们农村很多孩子的父母都外出打工，这些孩子就只得跟着祖母、祖父、外祖母、外祖父或其他亲戚一起生活，这些孩子看上去，整天衣食无忧，可他们内心却孤独得很，没有人理解他们，没有人和他们谈心，他们什么都不缺，缺的就是爱，因此，我们教师扮演的角色不再只是“传道、授业、解惑”的教书先生，更应是学生的慈爱的长者，学生的知心朋友，学生的学习伙伴。不管是哪种角色，都必须具有一颗仁爱之心。仁爱心就是要有一颗爱人之心，俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，所有学生，无论智商高的还是低的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，无论家庭条件好的还是条件差的，都十分需要需要老师的关爱。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜

悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”爱是照亮教师职业生涯道路的不灭明灯，爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。教师要用爱去滋润孩子的心田，为孩子照亮他们的前程。

二、具有较强的责任心

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。工人可以凭娴熟的技术完成一天的机件；农民可以用自己的汗水收获春华秋实，而我们很多时候，都在凭借一颗作为老师与生俱来的对学生认真负责的心在工作，作为教师，我们要做到对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌，不同性别，不同智力，不同成绩的学生；对学生全面负责，不仅关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观等；对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年的发展负责。对学生负责，大到教书育人，小到对学生的生活点滴，每天认

真为学生批改作业，这是对学生负责；不放弃一个学习有困难的学生，努力帮助他们进步，这是对学生负责；每天坚持按时给学生安排午餐，这是对学生负责„„

三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生，发现学生的闪光点

在《中小学教师道德规范》中讲到：教师要热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在实际教学中，由于各种压力，教师有时会把怒气发向学生，只要看到学生不顺眼，动不动就是一顿批评，对一个来迟到的学生，总会惯例似的说：你为何来迟到，今天，你干什么去了等等口头禅搪塞一下就解决问题了，根本没有好好与学生进行沟通，了解其事情的原因，而就这样批评几句，很多学生很难接受，会给学生造成很强的逆反心理。作为一个有高尚人格的教师，必须好好检点自己，要学会关爱学生，理解和尊重学生的难处，善于发现学生的闪光点。我们的一举一动都在最严格监督之中，世界上任何人也没有受到这样的监督。现在学生的自主意识大大增强了，他们并不是对教

师百依百顺，言听计从，而是特别注意在日常工作、学习的实践中关注教师的一言一行，并从教师身上选取做人的准则和行为的榜样。作为老师，你要求学生别来迟到，那首先得你自己先遵守，在学生面前才会有较强的说服力；让学生捡起地上的垃圾，教师也应该带头，这样的身教效果一定不错。同样，当学生犯错时，我们不能抓住不放，并且还狠狠地批评一顿，应学会理解学生，给学生留一点改过的机会。如果我们老师动不动就对学生嚷嚷，学生也会跟着学。各位同仁一定要记住了，我们是学生的为人师表，应该做好榜样，善于发现学生的闪光点，及时给予表扬，可以是一个真诚的微笑，一句诚心的赞美，一个小小的拥抱„„

5.做人民合格教师创人民满意教育 篇五

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。新时期，做一名让人民满意的教师，至少应具备几个方面的基本素质。

静的心态。古人讲，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。当今世界，经济社会快速发展，人很容易迷失自我，思想浮躁。如果教师不能潜心静气，就会受到外界的干扰，带来无尽的困惑、迷茫和焦躁，甚至将这种浮躁之风传染给学生，贻害无穷。如何拥有宁静的心态，我想，要坚持从大处着眼，小处着手，坚持以苦为乐，爱岗立教，立志献身教育，树立终身从教、爱教乐教的坚定信念。具体讲，就是做到“六静”：静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来读书，静下心来研究，静下心来思索。时刻反思自己的行为，及时总结教学的得失，细细品味教师生涯的每一种滋味，就会真正领略到不同的人生真谛和生命的意义。

高的境界。教育岗位是一个平凡的岗位。作为教师，需要具有一种高远的境界，这是一种能守得住清贫、耐得住寂寞的境界，是一种能够克服狭隘、超越自我的境界。这种境界既体现在对教育事业、教师职业的深刻理解和感悟上，同时也体现在对教育工作呕心沥血、无私奉献的行动上。高远的境界不仅能激励我们执著地追求，更让我们在平凡的工作岗位上感受到教育事业的瑰丽多姿。

爱的胸怀。教师是一项充满爱的职业，热爱教育、关爱学生是这项职业赋予教师的神圣职责。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是成功教育的前提，也是激励教师干事创业的原动力，教师要用爱去打开学生的心灵窗户，关心、爱护、激励、赏识每一个学生。这种爱不同于其他任何感情的爱，这是一种博大、无私、高尚的爱，是寄予着全社会对下一代无限希望的爱。教师的爱要像阳光一样撒向每一个学生，使他们在成长的道路上深切感受到师爱的温暖，同时也能够把这种爱传递给周围所有的人。只有达到这样的教育效果，才能真正实现教育的目的。因此，每位老师都要怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大爱心，扎扎实实做好教育工作，对他人、对社会时刻怀有一种博爱，对孩子、对学生时刻怀有一种大爱，充满激情、满怀爱心地投入到教育工作中去，才能成为新时期一名优秀的人民教师。

师德高尚。师德是教师素质的灵魂，“学高为师，身正为范”，就是对教师职业、教师人格与职业道德的最生动的描述。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。新时期，人民教师应该具备什么样的职业道德？2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》有明确的要求。即做一名合格的人民教师必须要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，爱国守法是对教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质体现，关爱学生是教师职业的灵魂所在，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的不竭动力。这些都体现了教师职业的特点，是对新时期师德精神的新阐述、新概括，符合师德建设的实际要求，也符合我们广大教师的人生价值追求。每一名教师都要把这些要求作为座右铭，牢记在心，深刻领会，自觉遵守，“以德立教、以德育德”，争做新时期高尚师德的引领者、践行者，争做一名师德高尚的人民教师。

勤于学习。师者，传道、授业，解惑也。只有具备精湛的教学技能、渊博的知识和高超的教学艺术，教师才能博得学生的敬重和爱戴。当今社会是一个需要终身学习的社会。随着教育理论和实践的发展，现代教育技术的广泛应用，新的教育教学理念和方法不断出现。教师也要不断学习新知识，接受新事物，掌握新本领，做到一专多能，成为复合型人才，这样才能在教育教学工作中纵横捭阖、游刃有余，才能在学生面前成为取之不尽、用之不竭的知识海洋，才能带领学生尽情遨游，并且赢得学生由衷的敬仰。因此，教师一定要带头做一名

学习型教师，以学立志，以学正德，以学养心，以学增智，终身学习，使自己的专业素养不断提升，知识结构不断更新。同时要掌握一套科学、合理、有效的学习方法，带着“问题”学，做到学以致用；瞄着“热点”学，提高创新能力；凭着“兴趣”学，提高专业素养；盯着“目标”学，为个人专业成长寻求新平台。只有这样，才能够把自己锻造成为与时俱进的、适应新时期教育需要的、综合素质高业务能力强的优秀教师，才能为教育事业的改革和发展作出新贡献。

善于思考。思想是行动的先导，“行成于思而毁于随”。普通人尚且需要反思，作为具有职业特殊性的教师，更需要经常思考。从这点讲，教师就是一个需要不断思考的职业，教育就是一种探索性的思考。没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。没有思想，不会思考，或者不善于思考的教师决不会是一个好的教师。教师职业，因思考而生辉，教师自身因思考而成长。这里讲的思考，指的是要肯于伏下身子，扎扎实实地做学问，搞研究。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为一种艺术。教师只有善于思考，时刻反思工作中的教训，及时总结成功经验，才能扬长避短，在实践中不断提高发现问题、解决问题的能力，寻找到更符合学生身心发展的教育规律。只有善于思考，才能把各种知识凝聚成自己的专业智慧，使自己的成长呈螺旋上升状态，更有利于教育教学工作的开展。一个经常思考的教师，他一定会从教学的必然王国走向自由王国。勇于创新。创新是人类发展的不竭动力，也是一位教师成长的必备素质。教师既要勤于学习，善于思考，更要勇于创新，争当创新型教师。只有创新型的教师才能培养出具备创新精神的学生，才能为社会源源不断地输送具有创造能力的复合型人才。因此，教师必须在终身学习的基础上，以自己勇于探索、敢于批判的精神，把丰富的知识储备和善于综合的能力完美融合，创造出促使教育教学不断更新变革的教育科研成果，并且通过教育实践，把自己创新的思维、新颖的教法、鲜明的个性、探索的精神，以一种常新的方式带领自己的学生在人类知识和文明的精神殿堂里探索，使学生最大限度得到个体的成长。

6.做一名人格魅力的人民教师 篇六

百里杜鹃普底乡在拱小学

龙宗益电话：***

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。

教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师的人格魅力是学生成长的重要保证。

教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

那么教师人格魅力对学生有什么影响呢？

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力对学生具有以下几个方面的影响：

1、对学生学业发展的激励

苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。

2、对学生情感优化的陶冶

教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

3、对学生道德升华的示范

教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。

怎样培养我们教师的人格魅力？

1.渊博的知识、灵动的智慧

知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

2.具有人师的高尚品德

“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

3.诚挚博大的爱心

这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚

挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。

4.较高的人文修养

较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。

7.做个有人格魅力的老师演讲稿 篇七

今年我有幸又担任了六一班的语文兼任班主任工作，对于六年级的孩子我有深刻的体会，他们处于小学与初中的过渡时期，也是心理逐渐成熟的过渡时期，所以我作为语文老师兼班主任，肩上的担子就更大了，一方面要让孩子接受自己，一方面要让孩子爱学习乐学习。

兴趣是学习的动力，孩子在学习方面有了兴趣，那么他们就会很努力的去做好老师布置的各项作业，成绩就会很快的提高。

这段时间作为班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多个孩子到今年的六十个孩子，人数几乎翻倍，老师的工作量也相应的增加，每天都要把声音提高八度，尽量让每一个孩子都能听到老师的声音，听到老师讲的每一个字词。

刚开始的时候我有点不太适应，但是既然我担任了班主任，我就应该走进孩子的心灵，走进孩子的内心世界，这一班有几个孩子不太听话，我就主动找他们谈心，给他们讲如何做个会听课的孩子、如何学会倾听别人的回答，他们听后都很赞成我的说法，所以刚一开始我们班就被老师的语言魅力、老师的工作态度和老师的热情给打动了，尤其是被称为“上课爱捣乱”的王硕，他的进步最大，他听了我的话之后，当自己控制不自己的时候他就主动到办公室找我，和我谈心，和我交流思想和看法，我对他很热情，很关心，看到我他总是面带微笑，我知道他已经喜欢我这个老师了，我也为此而自豪。

还有一个孩子叫李豫，他上课精力不集中，还经常和同桌的同学说话，我就上课多提问他，多表扬他，多发现他的闪光点，经过我的耐心劝导，这个孩子也进步多了。

8.做人格魅力的人民教师 篇八

摘要：教师个性思想和人格魅力可以推动师生的良性互动，可以激发思维火花，提升教学效率，强化教学效果，对于构建高效课堂具有十分重要的现实意义。本文从创新教学理念，科学设计教学模式等方面提出了具体解决对策。

关键词：师生互动;高中物理;高效课堂

课堂教学的过程，从某种角度上讲，就是师生之间“人”与“人”沟通的过程，在这个过程中，教师的个性思想与人格魅力发挥着非常重要的示范、引导与激励作用，能够有利于促进学生物理素养的提升。

一、推动理念升华，优化师生互动

物理学科教学以营造课堂氛围，促进学生物理学科思维发展为前提，达到综合素质全面发展的目的。物理教师在教学中，通过课程这个载体，将自身个性思想和人格魅力，引导学生在“亲其师，信其道”的过程中，感受到物理学科的内在魅力，使自身更主动的参与到与教师的互动中，有利于将过往单向的、机械的提问的课堂，转变为师生之间围绕特定教学目标进行科学探索，科学研究，科学实践，科学创新的过程，从而为强化学科教学奠定基础支撑。比如学习《光的反射》时，教师在引导学生对光的反射含义以及诸如反射光线、入射光线、法线等概念及相关知识掌握后，为了使其进一步加深对有关内容的理解与掌握，教师可以充分考量学生的认知情况，以难度系数相对低、思考掌握较为灵活又兼具代表性的选择题为切入点进行分析，引导学生围绕当堂目标，加以练习。学生在完成以下习题后，教师可以对不同物理基础的学生进行诊断性的点评，从而到达借“题”发挥，实现分层次、多维度、多样性师生互动，促进物理教学的健康发展，带动教学质量的提升的良好效果。

二、突出方法导引，提升学生综合素质

教师个性思想和人格魅力是不断提升充实的.过程，为了更好地对学生的物理学习产生正向性的导引，教师应该加强高中物理教学的理论性研究。在充分考虑不同题材、课型特点的前提下，制定差异化和针对性的课程内容，以期满足不同物理基础学生的需求。在差异化的师生互动内容的设置中，一定要对组织构建、实践方式等进行相应调整，提升物理教学与学生认知情况的匹配度，增进物理内容与现实生活的结合度，实现物理内容在知、情、意上的充实与完善，从而使师生之间可以高效发挥其在激趣质疑、合作探究方面的不同作用，从而带动不同学生实现共同提高。

三、创新交互载体，激发学生探究兴趣

师生关系是最重要的人际关系，特别对于有着较强自我思考与选择能力的高中生来说，教师的个性思想与人格魅力对于学生学习主动性与认同感的提升具有十分重要的意义。教师的个性思想与人格魅力发挥不是无的放矢，也不是盲目选择，而是要与学生的认知特点相吻合。通过开放有趣的教学活动，实现个性思想与人格魅力的外化，很容易使学生接受并做出积极反应，激发学生跳脱课堂束缚，更为主动、开放的进行物理化思考，充分体验参与物理活动的现场感觉，充分体验到情绪与心理的变化，体验到物理课堂活动的内在乐趣，激励学生深刻体验物理内涵，把握物理的思维特点，做到个性化展示，达到提升课堂兴趣的良好效果。总之，教师的个性思想与人格魅力的有效彰显，能够推进高效课堂建设，是提升物理教学质量的重要突破口。因此，广大物理教育工作者应该强化生本意识，真正从学生的认知与情感视角出发，深化与学生的互动，发挥自身对于学生的示范、引导与激励作用，为推进学生全面发展奠定基础。

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