环境艺术设计专业介绍

环境艺术设计专业介绍（共10篇）

1.环境艺术设计专业介绍 篇一

英国留学环境艺术专业介绍。环境对于一个国家或者城市来说是很重要的，如果没有好的环境就没有好的生活，所以说环境专业是很重的。

很多英国人对园艺感兴趣，他们大多倾向自然风格。

学生问：我是学环境艺术专业的大二学生，想毕业后出国留学，继续学环艺，我现在该做什么准备。另外，请推荐几所大学。

回答：英国的环境艺术专业有的偏重纯艺术类，有的则偏重于建筑或园林设计。要攻读硕士学位，你最好明确专业方向，并根据你将主修的方向来选择大学。

留学准备

既然准备出国留学，首先要攻克的是语言关。虽然每所大学对雅思成绩的要求稍有不同，但对学习研究生水平的国际学生来说，最低要求是6分。最好你能考到6.5分以上，以便增强你的竞争力，而且选择的大学也会多些。

另外，如果你想主攻纯艺术类的，一定要准备好你的作品集。很多大学会对学生进行不是非常正式的面试，主要是想通过与你交谈了解你的学习计划和过去的相关经历。如果你有一些实习或工作经验，会对你的申请有很大的帮助。

除了对语言和艺术功底有要求外，很多大学会很看重你的本科成绩，所以你的学习成绩一定要好，而且英国大学研究生导师也会关注你本科的.论文课题，你最好在大四的时候就开始联系一些你感兴趣的英国大学里的导师，了解他们的研究方向。

以下给你介绍几所大学的不同课程，供你参考。

兹都会大学MA Urban Environmental Design

都会大学(Leeds Metropolitan University)的MA Urban Environmental Design是相对比较新的课程。这门课程注重于分析和创意设计，目的是提高学生的个人和专业素质。

学习的科目包括设计、计划和管理城市环境以及发展创新理念，课程本身包括很多城市设计和改善社区等项目，学生们会直接参与规划和设计。这门课程要求学生有很强的专业背景和实践经验，通过完成不同的项目进一步提高技能和扩大知识面。

学生们会由经验丰富的导师们指导。另外，学校提供多媒体工作室、国家艺术图书馆的资料和制作模型的设施等。

2.环境艺术设计专业介绍 篇二

一、综合性大学环境艺术专业的特点

环境艺术设计专业“是一门实用性很强的学科, 它不仅具有周密的学术性, 同时又与社会生产、市场经济、市场营销等方面具有紧密关联。”从历史角度来看, 环境艺术设计专业从上世纪90年代得以发展, 发展线络主要有三条, 即:美术院校、建筑院校和林业院校。随着我国高等教育体制改革的不断深化, 以应对国际办学趋势和当今社会发展对于高素质、复合型人才的需求, 本世纪初基本完成许多高校间的重组与合并, 一批含涉文、理、工、农、医等多个专业的综合性大学应运而生。在这种大环境下, 环境艺术设计专业在综合性大学应运而生, 并逐渐成为招生中的热门专业。就目前现状来看, 在近年很可能会成为综合性大学在专业调整上的一大亮点。

随着教学实践的经验积累, 综合性大学环境艺术设计专业的办学规模和办学质量均有很大的提高, 经过近20年的调整改革之后, 形成了学年制、教研室制、工作室制和学分制等几种教育模式, “多数高校采取的是以上四种模式相结合的办法, 具有十分明显的探索性和实验性, 这使得艺术设计教育在教学实践中, 呈现出比较复杂的特征来, 随着我国高校教育体制的改革和艺术设计教育自身经验的积累, 各高校将分别找到与本校实际情况相适合的办学方法。”

二、综合性大学环境艺术设计专业学生的培养对策

1、正确的培养方向

“我国高等教育中存在的问题产生于市场经济体制和传统高校办学模式的矛盾中, 我国现行的高等教育的结构布局至今仍有一部分是在计划经济体制下形成的。”这种状况也表现在地方综合性大学环境艺术设计专业对学生的培养方向上。目前, “国外高等教育艺术设计人才的培养方向基本分为三种类型: (1) 艺术 (设计) 型, 主要方向是培养设计师。 (2) 工程 (技术) 型, 主要方向是培养技术或生产管理工程师。 (3) 消费 (市场) 型, 主要方向是培养商业或市场流通领域的专业人才。”在我国, 由于环境艺术设计专业起步较晚, 而且多由美术 (艺术) 院校最先设置, 所以多年来, 包括综合性大学环境艺术设计专业培养的人才也大多属于以设计技能为主的艺术 (设计) 型和工程 (技术) 性, 并且这种培养模式和方向至今没有改变。

随着我国经济的快速发展, 社会对于环境艺术设计专业人才的需求已经不仅仅停留在艺术设计和工程技术层面, 消费 (市场) 型人才成为社会的新需求。与专业性较强的美术 (艺术) 学院、建筑学院、林业学院等比较而言, 地方综合性大学的环境艺术设计专业在艺术设计、工程技术等方面的师资、教学并没有绝对优势, 但却拥有学科交叉、综合的教学资源, 这种资源是专业院校所没有的, 所以综合性大学对于培养新型 (如市场消费型) 的环境艺术设计人才有着得天独厚的条件, 及时有效的进行策略调整和资源整合既可以缓解学生的就压压力, 又可以服务于社会, 满足社会发展的需求。因此, 设置正确合理的培养方向也是综合性大学在激烈的竞争中胜出的关键。

2、合理的知识结构

由于环境艺术设计是一门融合了城市规划、建筑、园林、景观艺术和室内设计等多方面内容的多领域交叉学科, 是艺术与科学的结合体, 既体现人文精神又体现科学理性, 所以, 使学生构建合理的知识结构是一个不容忽视的问题。

学生的知识结构是否合理一般来说取决于学校对课程的设置是否合理。地方综合性大学具有综合性教学资源的优势, 为加强文理学科的互相渗透和结合, 可以开设综合课, “如开设自然科学概论、社会科学概论等课程, 从而使学生对整个自然科学、社会科学的发展及教育的发展有一个概括的理解, 对今后的分析问题、解决问题的能力有很大帮助。”

在教学中起主导作用的教师个人的知识结构和整个教师队伍的知识结构是否合理是构建学生合理知识结构的前提。对于新时期地方综合性大学来说, 教师知识的更新, 知识结构的调整是一个重要问题。当前, 知识更新的速度越来越快, 知识老化也同步加速, 教师如果不定期以进修、访学等形式更新知识结构, 恐怕难以胜任新的教学需求。并且, 教师在教学过程中, 应下意识的以向学生介绍经典书目等方式引导学生主动调整自身的知识结构。

3、优质的实践教学

面对社会对人才需求标准的日益提高和学生就业难的社会现状, 提高学生的实践能力成为新时期的一项重要任务。实践教学是环境艺术设计专业的重要教学环节。由于环境艺术设计专业具有“实用”的学科特殊性, 因此学生对于本专业的学习只注重“纸上谈兵”的课堂教学而忽视实践教学, 会造成课堂教学与社会实践的严重脱节和学生实践能力培养的缺失, 所以, 无论是学校、教师还是学生, 都应该对实践教学引起足够的重视。

由于环境艺术设计专业和工业科技以及经济效益之间关系紧密, 其实践教学也存在自身的特殊性, 在实践的过程中学生不但要制作效果图, 而且要对施工流程、施工工艺和建筑材料等方面进行全面的了解。因此学校对于环境艺术设计专业的实践教学环节应给予“开放性”的政策, 适当减少理论课学时, 增加实践教学环节学时, 并鼓励教师参与本专业的社会实践, 以此来带动学生的实践性学习, 切实避免走马观花式的实践教学, 保证教学过程的有效性。

三、综合性大学环境艺术设计专业学生的任务

地方综合性大学由若干个不同的学院构成, 开设各专业的选修课程, 各学科学术讲座也比较频繁, 这对于环境艺术设计专业的学生来说可以进行交叉学习, 打破文理界限, 拓宽视野。环境艺术设计专业学生的文化底子相对薄弱, 综合性大学学科的丰富性和交叉性给学生提供了有利于提高其文化修养、专业水平和综合素质的平台。综合性大学图书馆资源比一般专业院校也更为丰富, 学生可以结合自身兴趣广泛阅读, 深入思考, 在不同学科知识之间建立联系, 以构建合理的知识结构。

试论体育教学与中学生素质教育的关系

姚晋宏

(中北大学体育学院山西太原030051)

【摘要】本文通过文献资料法, 根据体育教学和素质教育的辩证关系, 强调了体育教学是学校教育的重要组成部分, 是素质教育不可缺少的重要内容。要根据体育教学对中学生素质教育的作用, 不断地对体育教学进行改革创新, 体现新时期素质教育的特点。

【关键词】中学生;体育教学;素质教育

Abstract:The paper reviews related literature and according to the dialectic relationship between physical education and the quality-oriented education, highlights that physical education, as an important part of a school, s education is indispensable to the quality-oriented education.In order to give prominence to the characteristics of the quality-oriented education, constant reforms and innovations should be brought to physical education in accordance to the influence of physical education on the quality-oriented education of middle school students.

1.前言

素质教育作为我国20世纪80年代末90年代初出现的、对立于“应试教育”的一个概念, 发展至今已有10多年的历史了, 它是在我国深化教育改革的理论上发展起来的产物。这为我国的基础教育改革提供了良好的机遇, 也给学校体育提出了严峻的挑战和改革契机。为此, 本文试图通过探讨体育教学与素质教育的关系, 分析体育教学在中学生素质教育中所起的作用, 为学校体育教学工作的改革提出一点建议, 以供讨论。

2.学校体育教学与素质教育的关系

素质教育的内容包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、审美艺术素质教育、运动技能的教育和对终生体育观念的培养。提倡素质教育, 发展素质教育, 是新的历史时期发展的必然要求, 是当今教育发展的必然走向。全面实施素质教育是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。而作为学校教育的重要组成部分的学校体育教学在实施素质教育的过程中, 在锻炼中学生学生意志品质、陶冶学生情操及培养学生审美能力等方面, 起到了积极的作用。

体育教学是学校教育的重要组成部分, 是素质教育不可缺少的重要内容, 是对学生进行思想、文化、身体、审美和劳动技能等多方面教育的主要阵地。体育教学是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。体育课是课程计划规定的必修课, 有教师指导、有时间保证、有课标、课本, 它能保证素质教育对体育教学各项要求的顺利实施。因此, 教师必须抓好体育教学这个中心环节, 充分发挥体育教学的独特教育功能。

在学校教育当中, 素质教育是主要的, 体育教学是服务于素

对于环境艺术设计专业自身的知识结构来说, 由于它与科学技术的发展息息相关, 知识更新频率较快, 新兴的施工工艺和建筑材料不断被发明和使用, 所以学生在不断调整自身知识结构的同时, 要广泛关注新技术、新材料、新理念。

目前, 综合性大学环境艺术设计专业学生普遍存在的一个误区就是本专业的社会实践太少, 没有对本专业社会实践引起足够的重视。课本上的知识学了很多, 效果图也制作了很多, 但是对施工现场却极为陌生, 内中的主要原因还是对本专业认识上的偏差。这种偏差导致学生在学校学习的结果只会“纸上谈兵”, 实际操作能力存在严重缺失, 这种缺失也恰恰是学生就业与社会需求之间的一堵墙。但这并不是一道难以逾越的高墙。当前我国城市建设的快速发展, 居民生活环境的日益改善, 城市中无论是工装还是家装的工地比比皆是, 这为环境艺术设计专业的学生提供了广阔的社会实践空间。学生可以社会调查、专业考察等方式进行学习, 掌握施工流程、了解最新的建筑装修材料和前沿的设计风格, 因此, 学生要从自身主动性出发, 有计划、有目的、有方向的参与本专业社会实践是非常必要的。

质教育的。但体育教学与素质教育两者之间的密切联系、相互作用, 决定了体育教学应成为学校进行素质教育的一条基本途径。而素质教育的全面实施, 也能极大的促进学校体育教育质量的提高。这一认识, 对于教师在体育教学中能否积极、主动的开展素质教育是十分重要的。

3.体育教学对中学生素质教育的作用

毛泽东同志早年在《体育之研究》一文中指出:体育是载知识之车, 寓道德之舍, 不仅可以强筋骨, 而且还有增知识、调感情、强意志之效。体育教学除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外, 还可以通过体育教学对学生进行有效的思想品德教育, 开发学生的智力, 陶冶学生的情操, 发展学生的个性, 促进学生的社会化。因此, 体育教学不仅仅是素质教育的重要内容, 而且也是素质教育的重要手段。

3.1体育教学是指导中学生提高身体素质的根本途径。

体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系。体育教学能促进学生身体机能的健康发展, 提高学生基本活动能力, 增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力, 帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。

3.2体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。

中学时期是学生长身体、长知识的重要阶段, 健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展, 生活的节奏越来越快, 也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强中学生大脑中枢神经系统的功能, 提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力, 保证学习所必需的充沛精力, 使中学生的体力和智力处

参考文献

[1]荆雷, 设计概论, M, 河北美术出版社2002版, 第83页。

[2].刘源, 艺术设计教育在综合性大学发展的空间分析, J, 华南农业大学学报 (社会科学版) , 2006年第1期 (第5卷) , 第153页。

[3].刘源, 艺术设计教育在综合性大学发展的空间分析, J, 华南农业大学学报 (社会科学版) , 2006年第1期 (第5卷) , 第153页。

[4].沈徽青、韩慧, 地方综合性大学教改再探, J, 黑龙江教育学院学报, 2006年1月第25卷第1期, 第43页。

[5].袁仄、汤传毅, 中国服装教育的发轫、发展和思考, J, 宁波大学学报, 教育科学版, 2001年第4期, 第34—36页。

3.环境艺术设计专业发展研究 篇三

【关键词】环境艺术；设计；发展研究

一、环境艺术设计专业面对的挑战

（一）环境艺术设计专业自身存在的不足。

1.学科内涵模糊。一般认为环境艺术设计是一门综合性学科，设计领域突破了室内设计的范围，突出了以建筑为主体的区域环境设计。但是对环境艺术设计所涵盖的具体内容，学者们却各持己见。郑曙旸认为环境艺术设计包括室内与景观设计两个方向，吴家骅则将城市设计、景观和园林设计、建筑与室内设计的有关技术与艺术的问题归为环境艺术设计的范畴，尼跃红界定环境艺术设计的范围是室内设计、景观设计与居住区规划。不难看出，中国的环境艺术设计专业与已有的建筑、城乡规划、风景园林等专业在研究领域上有一定程度的交叉。

2.学科快速发展引发的问题。随着城市建设快速的发展，中国环境艺术设计高等教育遍地开花，无论是艺术类、综合类，还是理工类、师范类、农林类，甚至一些财经类高校也增设了环境艺术设计专业；办学涉及专科、本科及研究生等多个教育层次。在“大干快上”的学科发展热潮中，环境艺术设计教育暴露出了严重的问题。首先，学科理论发展滞后，缺少持续的、广泛的、系统的理论性研究，并且缺乏一些权威的学术组织在学科建设、教学、科研、学术交流上进行指导。其次，师资力量不足，学生比例过大，有经验的教师颇为稀缺；许多教师终日疲于上课，分配在科研与实践的时间就会相应减少，影响其专业水平的提高。这些现象严重影响和制约了环境艺术设计学科的进一步发展。

（二）风景园林专业成为一级学科对环境艺术设计专业的影响。

风景园林是一个与环境艺术设计有着密切关系的专业。在2011年新学科目录中，风景园林专业（可授工学、农学学位）从三级学科一跃成为与建筑、城乡规划、设计学等地位相同的一级学科。专业的核心内容大体是以“土地及土地上的空间和物体所构成的综合体”为研究对象，“对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析”，提出“设计问题的解决方案和解决途径”，并“监理设计的实现”。因为环境艺术设计与风景园林在设计范围上有重叠，所以对两个专业进行对比，有利于探究环境艺术设计专业的发展之路。

1.专业特色的对比。目前在中国高等教育中，风景园林专业多设立于工科的建筑类院校与农科的农林类院校。在建筑院校中多称之为景观学专业，注重培养学生在空间规划设计方面的能力。农林类高校的风景园林专业更加重视园林植物在专业中的基础地位。学生通过大量的理论课程与实践认识的训练，牢固地掌握了园林植物的知识。我国的环境艺术设计教育突出了艺术设计专业的特色，在学生的艺术素养、艺术技巧和艺术创作等方面给予了足够的重视。但是与风景园林专业相比，环境艺术设计专业涉及室外环境领域的时间相对较短，在解决设计问题时，科学、理性的分析稍显不足，更多的时候是依赖于设计师的艺术灵感。

2.学科发展空间的对比。风景园林成为一级学科后，发展空间将更为广阔，专业划分将更为细致。同济大学刘滨谊教授在谈及对风景园林学二级学科的认识时认为“风景园林学应下设5个二级学科即风景园林理论与遗产保护、大地景观规划与生态修复、园林与景观设计、园林植物应用、风景园林工程与技术。在艺术学成为独立的门类后，环境艺术设计专业可以随着学科地位的提升而进一步细化专业方向。但是，面对学科体系日益完善的风景园林学，环境艺术设计专业在室外环境领域该如何发展，如何强化自己的专业特色，如何提高毕业生的竞争力，这是环境艺术设计专业亟待解决的问题。

3.生源对比。环境艺术设计专业招收的生源主要是具有文科背景的艺术生，即入学考试需要加试美术。依托建筑学的景观学专业和农林院校的风景园林专业，招收的学生多为理科背景。两个专业的生源相比，艺术功底较好、思维活跃是环境艺术设计专业学生的特点；而逻辑思维能力强是景观学或风景园林专业学生的长处。但不可否认，在报考环境艺术设计专业的考生中，有相当一部分学生是在高中期间文化课成绩比较差，为了能考上大学转而去学习的美术。因此与风景园林专业的生源相比，环境艺术设计专业学生的综合素质较弱，知识面较窄，接受新知识的能力也较弱。

二、对环境艺术设计专业发展的思考

1.凝练学科核心。环境艺术设计专业学科建设和发展中最关键的是确定学科核心，通过凝练学科核心，使专业特色更加鲜明。环境艺术设计专业已经实现了从室内环境到室外环境的延伸。与有限的室内空间相比，室外空间范围更加广阔，如果将这些都纳入到设计范畴之中，那么环境艺术设计专业不仅无力承受这样的重担，还会与风景园林、城乡规划等专业产生冲突。环境艺术设计专业应将研究范围限定在以建筑为主体的有限的室内外空间环境之内，即室内环境与建筑周边环境；其研究重点在于沟通室内与室外的关系，实现室内外环境一体化设计；其研究目的是解决建筑室内与建筑周边小型尺度空间的问题，为人们营造舒适、美好的生活环境。

2.完善专业理论体系。中国环境艺术设计教育脱胎于工艺美术教育。因为长期以传统美术为基础的艺术文化作为主导，环境艺术设计专业对科学技术理论不够重视，所以完善其专业理论体系十分必要。首先，应加大理论研究的力度，通过各种形式鼓励和促进专业理论的深度研究；其次，可以借鉴相关专业已有的科学理论作为有益的补充。只有以完善的学科框架和成熟的专业理论为基础，环境艺术设计专业才能取得长足的进步与发展。

3.建立合理的培养目标。当前，环境艺术设计专业应该扭转学校只是在培养“设计单位实习生”的理念，应该以培养学生的全过程的设计知识与自主创新的能力作为基本目标。通过系统的训练，使学生逐步认识到环境艺术设计工作从方案构思到最终实现的全过程，初步建立起与各专业、各工种协调的概念，逐步积累作为设计师的基本素质。

4.加强师资队伍建设。目前在我国大部分具有环境艺术设计专业的高校中，师资队伍无论是在生师比、职称结构、学源结构还是年龄结构上都不尽如人意。环境艺术设计专业的发展迫切需要加强师资队伍建设。首先，应建立一个培育高层次人才的环境；其次，组建知识结构合理、学科背景丰富的教师队伍；再次，引进和培养高水平、高学历、高职称的教师，提高师资队伍的专业素质和能力。

5.提高学生的综合素质。作为一名环境艺术设计专业的学生不仅应该具有很强的艺术创作与设计表达的能力，还应具有敏锐的观察力、严密的逻辑思维能力、科学的分析与归纳能力、较强的接受新事物与新思想的能力。为了提高环境艺术设计学生的综合素质；首先，应提高生源质量，加大文化课成绩在综合成绩中所占的比重；其次，应重视对学生科学文化的教育，改变学生对专业理论知识的错误认识；最后，搭建校企合作平台，使学生在实际项目中得到强化训练，提高设计能力。

三、结语

4.环境工程专业自我介绍 篇四

关于环境工程自我介绍篇一

我是**农业大学200*届的毕业生，所学专业是：环境工程与管理，在校期间我努力学习相关的专业长知识，积极进取，在各方面都严格要求自己，使自身能力不断提高以便适应社会需求。放假期间，我积极参加社会实践实习，在各方面得到了更大的提高,因为只有把所学知识应用到实际工作中，服务于社会，才能真正体现自身的价值，磨炼自身。

我是有积极向上、踏实肯干、知难而上的优良品质。在这个人才济济、竟争激烈的新时代，虽然我不是最优秀的，但我决不轻视自己;我是平凡社会中的一员，但我决不平庸，也不甘平庸。一个人只有不断的培养自身能力、提高专业素质、拓展内在潜能，才能更好的完善自己，充实自己，更好的服务于社会，不是所的事都靠聪明才能完成的;成功更青睐于勤奋执着的人、实事求是的人。我本着以发挥自身的特长，在实习中虚心向同事请教，从而不断使自己学习和进步。也许在众多的求职人员中，我不是最好的,但我可能是最适合的。自强不息是我的追求，希望您能给予我一次机会，我会尽职尽责，努力做好本职工作，让您让单位满意，相信我没错的!

关于环境工程自我介绍篇二

在校期间我努力学习相关的专业长知识，积极进取，在各方面都严格要求自己，使自身能力不断提高以便适应社会需求。放假期间，我积极参加社会实践实习，在各方面得到了更大的提高,因为只有把所学知识应用到实际工作中，服务于社会，才能真正体现自身的价值，磨炼自身。

我是有积极向上、踏实肯干、知难而上的优良品质。在这个人才济济、竟争激烈的新时代，虽然我不是最优秀的，但我决不轻视自己;我是平凡社会中的一员，但我决不平庸，也不甘平庸。一个人只有不断的培养自身能力、提高专业素质、拓展内在潜能，才能更好的完善自己，充实自己，更好的服务于社会，不是所的事都靠聪明才能完成的;成功更青睐于勤奋执着的人、实事求是的人。我本着以发挥自身的特长，在实习中虚心向同事请教，从而不断使自己学习和进步。也许在众多的求职人员中，我不是最好的,但我可能是最适合的。自强不息是我的追求，希望您能给予我一次机会，我会尽职尽责，努力做好本职工作，让您让单位满意，相信我没错的!

关于环境工程自我介绍篇三

我是一名2010年毕业于河北农业技术学院环境科学与工程系，环境工程专业的本站。本人性格开朗，做事认真负责，有较强的组织能力和处事能力，勇于迎接新挑战，思想上进，积极进取，有自信，有很强的工作责任感和事业心，工作踏实，吃苦刻苦，有较高综合素质修养。

大学的生活使我把握了环境工程方面的知识，如：工程预概算、室内给排水、城市给排水管网工程、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理与处置等。在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班长、花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如学院篮球赛、花卉园艺协会创收活动、学院爱心活动书站下乡活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。

此外，我并不仅仅满足只把握大学课程所规定的知识，在计算机方面我把握了officXX软件的操纵、autocadXX等知识;在英语方面，获得了国家英语四、六级证书，有较强的英语阅读和写作能力;在实际操纵上，获得国家分析工中级职业资格证书。

我非常想应聘贵公司的预算员职业，由于我充分的相信自己通过过往众多实践中的能力胜任这份工作!我拥有的是年轻的***，假如您把信任和希看给我，那么我的自信、我的***，我的能力，将是您最满足的答案!

看了环境工程自我介绍的还看了：

1.环境工程专业工作面试自我介绍

2.环境工程研究生面试中文自我介绍

3.工程类自我介绍

4.程序员面试自我介绍6篇

5.个性演讲自我介绍范文

5.建筑环境与设备工程专业介绍 篇五

建筑环境与设备工程专业介绍

培养目标：培养具备楼宇暖通空调工程、供配电工程、燃气供应工程、建筑给水排水工程、消防工程、建筑环境控制技术等方面基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、楼宇公共设施系统之设计、楼宇设备安装、建筑环境测试技术及设备调试和运行管理等方面的基本训练，具有在智能化楼宇水电空调设备与控制技术领域的教育研究、工程设计、施工管理等方面工作能力的高级工程技术人才。分三个专业方向：通风空调工程、建筑电气工程、燃气供应工程。

主要课程：大学英语、大学物理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机文化基础、计算机技术基础、普通化学、工程热力学、传热学、工程力学、工程流体力学、电工与电子技术、画法几何与工程制图、建筑环境学、机械设计基础、土建工程基础、电机与控制、自动控制原理、流体输配管网、热质交换原理与设备、通风工程、制冷技术、空调工程、供热工程、燃气供应、锅炉与锅炉房设计、建筑自动化、智能建筑技术、建筑环境测试技术、建筑设备仪表与控制、建筑照明技术、智能建筑与综合布线、信息检索与利用、建筑给水排水工程、消防工程、建设项目管理、工程造价与监理、建筑设备施工技术等。就业方向：适合在建筑设计研究部门、经济管理部门、建筑企业、安装企业、房地产开发企业、工矿企业、物业管理公司、各类管材及设备研发生产企业、消防公司、燃气公司、咨询公司、监理公司、科研单位、大、中专院校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发等工作。

6.环境工程专业介绍及就业前景 篇六

环境工程学专业是运用环境科学、工程学和其他有关学科的理论和方法，研究合理保护和利用自然资源，控制和防治环境污染，以改善环境质量，促进人类与自然协调发展的工程技术学科，它对环境资源的综合利用和国民经济的可持续发展具有极其重要的作用。

环境工程学专业旨在培养从事工矿企业、城镇、区域及流域的水、气、噪声、振动、固体废弃物和其他污染的控制、治理、管理等方面的技术和研究工作的高级工程技术人才。环境工程学专业主要课程：

无机化学、有机化学、分析化学、环境微生物学、物理化学、水力学、工程力学、测量学、画法几何、水文地质学等专业基础课。专业课设有水处理工程、大气污染控制、汽车营销与销售、环境噪声控制、结构振动控制、固体废物处理与处置、给排水管道工程、环境评价、环境监测、环境经济、环境规划、环境管理等。为培养学生创新能力和实践能力，设置了环境微生物学实验、环境监测实习等实践性教学环节。

环境工程学专业就业前景：

学生毕业后，除报送或报考本校和外校的环境工程、市政工程等专业的研究生继续深造外，还可在政府部门、规划部门、经济管理部门、环境保护部门、设计单位、工矿企业、科研院所、学校等单位从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发工作。

当前有不少环保企业人才缺乏，而且求贤若渴。但它们所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足他们的需求。不久前，有一家环境工程公司因承担了环保工程项目的设计和建设任务，而企业的技术人员数量满足不了工程量的需要，于是该企业急需能独挡一面的技术人员去承担一定工程的设计和建设工作，包括选择处理方案、工艺设计、设备选型、总平面设计、施工监理及运行调试等一体化工程。由于在校的应届毕业生虽然理论基础较好，但实践经验缺乏，满足不了企业的这种要求，结果这家公司只有另寻他人。对环境工程专业人才要求能“独挡一面”、技术过硬、能迅速承担工程任务的环保企业非常普遍，甚至在这个行业内不乏“挖墙脚”的现象，一些企业通过出高价来“抢夺”人才。这说明社会并不是不需要环境工程专业人才，只是企业的用人要求与我们培养的毕业生状况有一定的差距。

环境工程专业毕业生的对口去向无外乎有三种：吃“财政饭”的国家各级环保部门和科研单位，“吃效益饭”的、需要解决污染问题的工矿企业以及真正吃“环保饭”的环保公司。从当前对环境工程专业学生的市场需求情况来看，真正能进入政府环保部门、规划部门、建设管理部门毕的竟是少数。受长期计划经济体制下人事制度的影响，这些单位在人事编制和指标控制等方面存在着重重障碍。所以，结合高职教育的特点和定位，高职环境工程专业的毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位

或部门从事环境工程设计、施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。

7.环境艺术设计专业介绍 篇七

根据本课题小组对环境艺术设计专业的人才特点的研究:高职院校教育具有注重技能性和应用性的职业教育特性。环境艺术设计专业是集艺术、科学、工程为一体的综合类学科。因此高职环境艺术设计人才既要具备综合的专业理论素质, 掌握一定专业理论知识, 具有较强创意设计能力;又要符合行业的市场需求, 还要熟悉本专业岗位技能操作和本专业岗位管理。这就要求在环境艺术设计教学的过程中既要注重专业理论教学又要加强专业实践能力的培养。

一、高职环境艺术设计专业理论模块化教学

高职教育注重实践和技能教育, 因此其理论教学也应突出实践教学, 通过环境艺术设计专业理论知识的传授, 可以培养和发展学生的设计分析能力、设计理解能力等。学生只有掌握环境艺术设计专业设计理论才能有效地指导其环境艺术设计实践。高职教育较本科教学时间紧凑, 因此要想实现有效地环境艺术设计理论教学, 就要根据环境艺术设计专业特点, 建立理论性和实践性相结合, 以实践教学为主导的课程体系, 把知识和技能分成不同层面、不同层次的数个单元模块, 有针对性的进行阶段式教学。

高职环境艺术设计课程可以分为:第一学年的艺术设计基础理论模块, 侧重人文艺术素质和环境艺术设计基础能力培养;第二学年的专业设计和专业技能理论模块, 侧重专业设计原理和电脑实务;第三学年的专业设计实践阶段 (工作室阶段) , 侧重实际案例的操作与训练。

作为高职环境艺术设计专业理论模块化教学重点的第二学年理论课程具体有:居室空间设计理论模块;展示空间设计理论模块;商业空间设计理论模块等。

理论模块化教学的特点是:单元化, 每个理论单元都包括理论讲授, 案例分析, 和虚拟案例设计三部分内容。阶段化, 理论课程要按照先后循序, 分阶段的实施, 使学生循序渐进。居室设计理论模块为理论模块的第一阶段, 注重室内空间设计理论的基础性讲授, 注重学生对专业知识兴趣培养。展示空间设计理论模块和商业空间设计理论模块分别为第二和第三阶段, 在居室设计理论模块的基础上强调不同空间的特点, 提高设计难度和设计理论的综合性。

二、高职环境艺术设计专业工作室实践教学

从高等教育的分类和环境艺术设计的专业要求来看, 高职环境艺术设计教育需向实用性

和技能性发展。高职教育注重学生实际工作能力的培养, 使学生在毕业之后能较快适应社会需要。环境艺术设计的专业是强调应用性的学科, 强调对学生的创新能力和实践能力的培养。

目前来看国内本土化的相关艺术设计人才培养模式层出不穷, 如订单式人才培养模式, 校企合作式办学模式等等。但是由于我国的相关法制不健全和企业效益不稳定等诸多因素, 使的以上人才培养模式未能形成长效机制。这也使得职业教育注重技能性和应用性的特点似乎成为是现代职业教育难以突破的瓶颈。

高职院校的环境艺术设计教育不是“设计师教育”。高职院校的环境艺术设计教育培养的是具备正确的专业理论知识, 熟练掌握专业技能, 能尽快适应本行业就业岗位的“准设计师”或“准人才”。因为环境艺术设计专业人才的培养需要职业学习期和职业学徒期两个阶段的学习。职业学习期包括专业知识的认知和见习;职业学徒期应以实践为师, 积累经验。两者不可替代, 环境艺术设计专业知识的修养和专业的审美习惯需要在学校的理论环境中养成。环境艺术设计综合的职业素质和职业能力需要在实际工作中磨练。因此如何有效整合高校资源和社会行业资源成为高职院校的环境艺术设计教育必须解决的问题。“高职环境艺术设计工作室”教学模式的实践, 恰恰成为高职教学与社会就业衔接的有效桥梁。

“高职环境艺术设计工作室”是一种完全开放的, 具备现代设计公司基本特征的兼顾教育性与商业性的教学场所。工作室可以有效的集合教学资源和行业资源, 进行教学、研究和生产。“工作室”将理论教学与实践, 课堂实践和社会实际应用紧密联系, 既可以运用虚拟课题锻炼学生的专业技能, 也可以结合企业实际项目磨练学生职业能力。工作室的实训内容, 既能加深学生对所学理论知识的理解, 又能提高学生的实际操作能力, 是学生创新能力的基础所在。

“工作室”人才培养模式早在二十世纪初的包豪斯时期就已经取得了很大的成功。时至今日, 在国外的高职教育中它依然发挥重要作用。“高职环境艺术设计工作室”教学模式的顺利实施仍需要具备多方面的条件。首先, 高职院校要努力整合教学资源, 为环境艺术工作室的建立提供资金支持和管理指导。其次, 高职院校要积极吸引环艺企业技术人员指导工作室的教学。再次, 高职院校要积极参与环艺企业的项目, 努力形成产学研相结合, 校企互赢的良好形势。环境艺术设计人才的培养必须符合艺术设计人才培养的规律。高职院校也有其独特的教育地位和规律。我们既不能急于求成, 流于形式, 也不能墨守成规, 停滞不前。

总之, 环境艺术设计基础专业理论的学习可以引导学生认知环境艺术专业, 是进行专业设计实践的基础。环境艺术设计专业实践能力的培养可以让学生进一步认识环境艺术设计专业, 是专业创新能力提高的基础。有效地实施专业理论模块化教学与工作室实践教学相结合的教学模式才能让学生具有比较扎实的环境艺术设计专业知识和实践技能, 才能让学生更好的适应环境艺术设计行业的需求。

参考文献

[1]刘晓娜.环境艺术设计的多学科交叉特性研究[J].2010, (03) .

[2]靳埭强.《浅谈创意人才培养》[J].装饰, 2011, (01) .

8.环境艺术设计专业介绍 篇八

一、“环境艺术设计专业英语”教材建设的意义

环艺设计是艺术设计学科中专业理论与实践应用相结合，并具有一定创造性的专业。其专业英语课程则是专业知识与语言应用紧密结合的课程，在教学上多采用英语教学与专业知识相交融的教学方式，旨在培养能用一门外语并结合自身专业技能参与国际交流与合作的复合型人才。

从一定意义上而言，教材中含有教学目的、对象、内容、方法与模式．这在很大程度上支配着教与学的内容和方式，教材的设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式．课堂教学模式又在很大程度上影响着学生的学习行为模式和学习效果。环艺设计专业英语作为一门新生的课程，教材的编制及其内容、形式及应用对象的探讨与研究，是提高教学质量、实现教学目标的关键所在，高质量的专业英语教材建设是完成教学的基础。

二、现行教材编制及选用状况

目前我国专业英语的教材编制仍处在起步阶段。教材缺乏统一性、权威性与需求的多样性、发展性。教材的编写所依据的理论、教材设计目标与大纲的一致性，语言教材中语料的地道真实性，课文编排、练习设计的合理可用性，教材在培养学生的交际能力方面的实际效能，乃至教材的教养功能等方面都需要深入的探讨和研究。环艺设计专业英语教材的编著和选用有如下特点：

1.缺乏完全适应环境艺术设计专业核心教材。专业英语教材的选用往往受制于外国语教学内在规律的共性，教师往往会沿用一套一成不变的教材，固守老一套的教学方法、不能满足于专业已达到的水平。目前设计类专业英语教材主要有：建筑专业英语，艺术设计专业英语，广告设计专业英语，工业设计专业英语，室内设计专业英语等。而环境艺术设计专业英语而对于新兴专业——环境艺术设计专业的专业英语，缺乏既能达到专业的共性要求，也能发挥应用的个性特色的权威教材。因此，教师在教材的选用与编制时，往往采用建筑设计，室内设计，或景观设计专业英语教材，或采用艺术设计专业英语教材。由于没有比较权威的核心教材，教师教学困难较大，加之知识更新的加快更使得教材内容陈旧成为日益严峻的问题。

2.教材的选用存在着较大的盲目性和主观随意性。专业英语教材的选用有其特殊性，一般多为任课教师自由指定使用课本或选用资料。由于目前环艺设计专业英语没有较为权威教材，同一院(系)同一专业的不同班级因任课教师不同，其使用的教材也会各异。教学上随意性较大，一定程度上阻碍了专业英语的系统教学。

据调查目前教材使用有以下几个特点：

科技英语式教材，编者多为英语专业教育人员，其专业背景决定了该类教材侧重于语言教学。内容以阅读和语法规则以及科技英语翻译技巧方面的知识为主。此类教材遵循语言教学方法的同时，而忽略了专业知识点的介绍，并且在整本书中文章的选择和编排架构等方面也存在缺乏专业系统性和覆盖面等问题。

英文版专业课教材或专著。通常这类教材专业性强，难以覆盖环境艺术设计所包含的各个领域。由于原版教材，在语言上的难度大大超出学生已有英语水平，并缺少常规英文教材所配套的中英文注解、词汇解释及习题等。严重影响了专业英语教材在教学实践中的可行性，使学生对专业英语知识的理解与接受度大大降低。

3.教材内容应用性弱，形式单一。这些教材所涉及的内容往往限定于工程技术或艺术设计方面的知识，其编排结构形式通常以理论性与赏析性文章为主，通过单一的阅读及语法、词汇练习和英汉互译等传统方式来进行英语的学习，而缺少对于专业词汇与句型在设计工作中的实践应用训练，从而体现不出语言教学的实践性与交际性。

据悉，目前大部分艺术院校使用的专业英语教材仍为印刷方式的书本教材，因而教材形式比较单一，且缺乏配套多媒体教材，给专业英语多媒体教学发展也带来了一定的阻碍。数码时代下，学生的学习方式和课堂教学的模式都发生了巨大的变化，单一的纸制课本已不能满足教与学的需求。

三、对“环境艺术设计专业英语”教材建设的构想

1.教材在满足共性需求的同时更要体现个性特点。英语学习作为语言教学与认知活动，有其内在规律的共性，但从专业人才培养的目标设定条件来看，存在横向与纵向的差异。所以，环艺设计专业英语教学通常具有以下三方面的特点：学科体系的共性要求：系统的外语知识，扎实的语言技能；学科应用的个性特点：设计学科范围内专业各异的具体要求；学科具有实效发展性：设计作品、理念与技术更新快。环艺设计专业英语教材的受用对象主要为环艺设计专业学生与建筑装饰设计专业等。因其专业特殊性，应避免使用艺术设计专业英语通用教材。环艺设计专业英语教材编制时其内容力求涵盖本专业所涉及的各方面知识，如小建筑设计，室内设计，景观设计，家具设计以及经济与管理等。同时，专业知识难度应适中，易于学生理解和掌握。同时宜选用最新的文章，从而保证设计思潮与技术的前沿性。以便在学习英语的同时，及时了解国外最新专业设计理念与技术革新动向。这种理论性与时效性相结合的教材，不仅开拓了学生的眼界，而且有助于设计理念的更新。

2.注重整体架构合理性，注重专业应用性与技术性。在注重教材全面性的同时，各个设计领域文章所占比例力求合理。环境艺术设计专业教学多以室内外环境设计为教学核心，因而与专业紧密相关的文章应占教材内容的绝大部分。同时，理论性赏析性文章与技术性应用性文章的比例也应合理分配。在技术性文章中，可安排设计中经常使用的材料及构件词汇，各种图纸等。通过对设计操作的接触，能拉近学生与实际工作的距离。为在今后工作中运用英语作为工具打下良好的基础。

3.五种英语能力的协调培养。按照大学英语教学大纲(修订本)的要求，专业英语作为应用提高阶段的教学，要求领会式掌握1000-1500个本专业及与本专业有关的常用单词，以及由这些词构成的常用词组。能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其他参考资料。能听懂与本专业有关、内容比较熟悉的英语讲课、会话、谈话、报道和讲座。能用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过准备，能就与本专业有关的问题进行讨论、作简短的报告。能在阅读有关专业的书面材料时做笔记、写提纲，写论文摘要和论文简介等，借助词典将有关专业的英语文章译成汉语，将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语。概括来说，即在专业方面的英语“听、说、读、写、译”五大能力都应协调发展，因而在教材中根据环艺设计专业学生英语基础与学习能力的具体情况与特点，安排配套的课后练习，以提高学生的能力。

4.编排形式上注重图形与文字并行。教材的版面在编排形式上应该注重图文并茂。事实证明，用图形等表达思维是可行的，图形表达法具有直观性、易懂性、趣味性等特点。使人脑“图像连篇”，情感体验丰富，发挥激活大脑等作用。通过简要的符号，浓缩的文字等构成特有的图文式样，使学生在学习中利用“图示”等方法记忆知识、分析习题、创新探索，使言语表达的思想更准确、更生动、更有效。

在环艺设计的专业英语教材编制方面，图文并茂的编排形式显得尤为重要。由于东西方文化的差异，在进行文化交融时，图示学起到桥梁纽带的作用，图示与文字结合，以图示意，避开了由于（音、义）语言、地域、民族等不同引起的沟通困难。此外设计类专业学生往往图形思维能力甚于语言文字，文章核心内容的图解法能有效地提高学生对文章理解力。

5.配套教材的多媒体教学数据库。除了纸制教材以外，配套的多媒体教材使学习便捷、灵活，不受时间与地点限制，并将一些抽象的、难以言表的概念和理论以直观的形式表现出来。多媒体教学数据主要包括课文文本、配套录音、图片、动画、视频等；各种教案模板、教学试题库，包括各种类型的练习与试题。

多媒体教材充分发挥了寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。多媒体学习在视、听、写等几方面同时刺激学生大脑，使学生在轻松愉快的气氛中进行知识记忆，有助于学习效率的提高。

四、小结

经过上述对环艺设计专业的专业英语教材建设的初步探讨，可以清楚的认识到，新教材开发是对提高教学质量、实现教学目标有着积极促进作用。该课程是培养适应国际艺术交流的设计人才的重要课程之一。目前环艺设计专业英语教材缺乏，教师教材选用随意性较大，多使用艺术设计通用教材或原版书籍，难以保证教学系统性、专业性与全面性。教材本身的缺陷给专业英语的教学带来了一定的难度。要提高专业英语教学质量，真正达到培养复合型人才的目标，环艺设计专业英语教材迫切需要大力革新。要建设出一本高质量专业英语教材，需要在其专业性、时效性、应用性、图形化以及电子数据化等方面加强改革，并要保证整本书架构合理，理论与技术并重，运用多种多媒体手段有效提高学生运用教材的效率及学习效果。

9.环境艺术设计专业介绍 篇九

你好!

我叫xx，我是一名**年即将毕业于广州仲恺农业技术学院环境科学与工程系，环境工程专业的应届毕业生。大学的生活使我掌握了环境工程方面的知识，如：工程预概算、室内给排水、城市给排水管网工程、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理与处置等。在这四年期间我还多次获得各项奖学金，担任过班长、学习委员，具有很强的组织和协调能力，同时懂得相互团结帮助的团队合作精神的重要性。

10.艺术设计专业介绍 篇十

主要培养适应我国社会主义经济建设实际需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的设计理论，设计方法和技能，具有利用所学的知识解决实际问题的能力，能在科技、教育和生产实际中从事管理、研发和实际设计的高级专门人才。开设网络视觉设计、包装装璜设计、广告设计、环境艺术设计、现代陶艺与装饰雕塑五个专业方向。五个专业方向开设的主要课程：

1．网络视觉设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、VI设计、Flash、动画设计与制作、视频编辑与制作音频编辑与制作、网页设计与制作、商业插图、网页界面构图与设计、网络传播概论。

2．包装装璜设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、CI设计、商业插图、展示设计、包装设计、包装工艺学。

3．广告设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、CI设计、商业插图、广告学概论、广告策划与文案、展示设计。

4．环境艺术设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、人体工程学、环境设计方法、室内材料与构造、空间风格设计、环境专题设计（居住空间、商业空间、景观）、家具设计。

5．现代陶艺与装饰雕塑方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、人体工程学、陶瓷工艺、日用器皿设计与制作、陶瓷装饰技法、雕塑人物、装饰雕塑。

美术学（美术教育方向）本科

培养具有一定马克思主义基本理论素养，并具备绘画艺术创作、教学、科研等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。开设素描、色彩学、基础图案、中国画、书法、篆刻、油画、版画、雕塑、水彩、构成设计、计算机设计基础、广告设计、陶瓷艺术设计、环境艺术设计、艺术概论、中、外国美术史、教育心理学、美术教育法、大学语文、管理学、公共关系学等课程。

动漫设计与制作 专科

培养德、智、体、美等方面全面发展，具有较高艺术修养和较强动漫设计和制作能力，掌握本专业的基本技能，能熟练运用现代设计手段，从事动漫、游戏和影视广告设计和制作的高级应用型专门人才。开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、大学体育、大学英语、计算机应用基础、计算机网络技术基础、造型与设计基础、色彩基础、网页设计与制作基础、动画技术基础、高级动画技术、互动网站设计与制作、素描、平面设计、Flash制作、视频处理、交互动画与虚拟现实技术、透视学等。美术教育 专科