高三复习注意事项

高三复习注意事项（12篇）

1.高三复习注意事项 篇一

整个高三的复习可以分为三个阶段：

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段是基础复习阶段。

学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，做到毫无遗漏。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。

第二阶段，从寒假至第一次模拟考试前，时间大约2个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。

我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的.知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。

第三阶段，从一模结束至高考前，时间大约1个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。

随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。

整个高三会有哪些值得注意的问题

1.如何做好全年学习计划?如何落实每个计划?如何将全年计划落实到每个月、每一周、每一天?如何把控自己的复习进度?

2、怎样构建各个学科以及学科之间的知识体系?

3、每个学科的学习方法?

4、如何高效听课?

5、如何高效作业?

6、如何做题?

7、如何调整自己的情绪?

8、有哪些考试技巧!

2.高三复习注意事项 篇二

一、巧用提示 (或暗示)

书面表达运用的英语知识很多, 不单单只是几个英文单词在一起, 而是要考虑语法, 此时此刻的时态问题等等。所以它是一个很多方位考察学生知识的一个英语考试题目, 英语考试里面别的题目答案都是固定的ABCD, 但是书面表达就像语文考试的作文一样, 充分发挥学生的想象力, 每一个书面表达都是不同的, 这也就造成了书面表达的评分档次不同。

在书面表达中因为写的都不同, 肯定有好有坏, 所以它的评分标准也不同。内容充实的、语法到位的那就是高分。书面表达里分为甲上、甲下、乙、丙、丁五个档次, 每一个档次5分。书面表达总分为25。那么最低档次的书面表达就是评分老师给你打的“同情分”, 写写几个英文单词就行了, 而满分的书面表达应该包含有:对题目的内容有比较清晰的表述、在书面表达中应用了较多的语法结构、有一些经典的话语等等。

在书面表达里通常不会用到很偏僻的词汇, 命题人不会用和书面表达主题相关的偏僻词汇去考你的词汇量, 命题人也不会这么无聊。我们要知道通常命题人都是好人, 很好的人, 热心的人。他担负着那么多学生的高考命运不可能出一些大家都不会做的题目吧?而且通常命题人在书面表达的题目里就给了我们大量的暗示或者说是一种变相的“泄题”, 我们要通过题目里面的每一个字去揣摩命题人给你这些提示是为了什么, 弄清楚了就可以根据这个思想进行写作。只有读懂命题人的心才可能去写一篇比较容易的分的题目。“门票”有人不会写, 但是参考词汇已经给你写出来了。例如“收门票”你要在写作中用到, 在写作的时候千万不要进行中文式的翻译“receive fees”。而是应该是“charge fees”。

二、“轻”描“淡”写

有人在书面表达时经常问:为什么我写这么多, 而且和题目的要求是一样的, 为什么拿不到高分?那是写作吗?那完全是你照着题目的内容进行的翻译, 这是写作又不是中英文的翻译题目。有人的生活是整天整天的忙啊忙的, 把自己累得半死不活不说, 最后发现一点点收获都没有。你看着都像重点所以你把每个东西都解释的很透彻, 但其实完全没有重点。这就是中国人常说的“意思意思就够了”对于无关紧要的写那么多干嘛。你遇到在你写作时突然发现一个单词你忘了, 不会写怎么办?你可以换种说法去表达这个单词, 例如:“影响城市形象”, 你一写突然发现形象这个词儿忘了, 你那个紧张啊不安啊全来了。这时你要淡定, 不就是影响城市形象吗?用“and this will do harm to the city”不就一样轻轻松松搞定了。所以我们在遇到不会的单词时换个说法, 一样可以很轻松愉快的解决这件事情啊!也许评卷老师一看觉得你还挺机灵的, 就会给你加个印象分也说不定。不要太注重一个小小的细节, 把握书面表达的大体就行了。上面说的那个例子, 老师可能一眼就看出你是这个单词不会, 但是他有可能会觉得“咦, 这学生挺会变通的”, 从而“化险为夷”。

三、先“理”后“兵”

你千万不要看了上面的内容, 然后就想“哦, 原来可以这么写, 那我就模模糊糊的写就算了”。千万别把上面的理解的这么狭隘, 你整篇文章都这样模模糊糊的, 那你重点在哪里?我们只有读懂题目的意思才能去写作去间接性的表达。例如“公园是公众休闲的地方”这一句话, 直接用我们的中文式翻译是可以的。但是要注意公众休闲千万不要直接用中文翻译, 公众休闲就是休闲和娱乐, 所以这里可以写成“rest and enjoy themselves”, 其实很多的中文式可以直接翻译成英文的。但是一定要注意不要直接说成中文英文, 中文比英文更复杂, 所以你用这一个中文英文词可能就不能很好的表达你所要阐述的意思。

总之, 英语书面表达是一个很容易得分的地方, 就算得不到满分, 只要你复习的好, 随随便拿个20分是没有问题的。你写了就会有分, 而你放弃了不写了, 那你就一分得不到。要知道在高考中, 一分你能够压倒多少人, 也许和你向往的大学就只差这一分。在做好高三英语复习, 等到高考时, 其实没有你想象的那么难。不要给自己太多的压力和负担, 无论何时你必须做到而且是充分相信的一句话:Nothing is difficult if one puts his heart into it.其实书面表达遇到不会的单词或者语法你就要用别的另一种说法去代替它, 还有千万记住中文比英文更难懂, 所以千万不要用你中文的一个英语单词试着去说一件事情。英语语句里面一句话没有中文那么多的变化, 它不同环境要表达的意思是一样的, 但是它说的话可能要不同的单词去说。

摘要：记得以前我们高中英文老师时常对我们说着几句话:“辛苦三年, 换来美好明天”“再苦再累熬过此关”“往前闯, 别管刀山火海”。不管怎么诟病高考, 对于目前我们国家来说, 高考其实是最公平的制度。英语你看着像大山, 其实走过后才发现是个小土丘。

关键词：英语,突破,注意事项

参考文献

[1]方薇.现代广告英语进程[M].南京大学出版社.1997 (5) .

[2]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社.1988 (2) .

[3]候维瑞.英语语体[M].上海教育出版社.1988 (2) .

3.高三英语复习要注意的问题 篇三

一、复习要把握高考动向

近几年来，高考命题组本着“有利于中学素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才”的原则，以“稳中求发展”为指导思想，不断调整试卷的结构和难度。我们要注意收集相关信息，认真分析，研究对策，不断调整教学的侧重点。高考试题，思维严密，设计灵活，代表性强，智能价值高，性度、效度高。因此，研究并选用部分高考试题，有利于准确地把握高考动向以及试题的难度与广度，使复习更具有针对性、时效性，有利于培养学生的思维能力，激发学生的浓厚的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。

二、复习要把握关键——加强基础知识的全面复习

知识和能力是相辅相成的，没有好的基础，能力是不能发展的。很难想象一个词汇贫乏、语法知识不巩固、基础知识薄弱的学生能理解复杂的句子，写出正确而地道的英语；而看不懂内容，无法进行正确表达，又怎样去解“阅读理解”和“书面表达”这些能力题呢？又怎能在高考中取得理想的成绩呢？因此，在教学中要千方百计地帮助学生打好扎实的语言基础，特别是基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，以达到灵活运用。同时要加强能力培养，注重开发学生的智力，提高学生的思维能力。

1.重视词汇量的掌握。要求并督促学生熟练掌握考纲要求的词汇。词汇复习包括两方面的内容。第一，常用词的掌握；第二，词组、短语和固定搭配的识记和运用。

2.归纳总结所学过的有用句型。突出语言的工具性和人文性，注意对学生实际运用语言能力的培养。

3.着力复习语法知识。语法复习是十分必要的，它有助于我们掌握语言规律、提高语言运用的正确性和准确性。

三、复习要解决难点——英语知识运用能力的提高

运用能力的具备是长期积累、不断磨练的结果。其中基本功地位尤为突出。基本的运用能力需要过关的基本功，而熟练灵活的综合运用则需要过硬的基本功。因此，我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，进而重视基本功的训练。逐步培养和提高学生对语言的应用能力。

1.突破薄弱环节。由于种种原因，每个同学在平时语言知识的学习和听说读写能力训练上都存在一定的薄弱环节。我们应该实事求是地查找、分析知识缺口、漏洞以及薄弱环节，并把它作为复习的重点，下决心采取有效措施去解决它，以促使英语整体水平的提高。

2.精选复习材料，严格、有序训练。高质量的练习应该是难易适中，有一定的信度和效度，自成体系。其中知识类练习应具有针对性、典型性和系统性，能力类练习应循序渐进，设计科学，有较好的思想品质。训练要有计划，要严格有序，既有专项训练，又有综合训练，既有语言运用能力的训练，又有思维品质和方法的训练，既要训练解题准确率，又要训练解题的速度，真正做到熟能生巧，巧能升华。

3.坚定信心，树立必胜的信念。全面关心学生的学习、生活和身心的发展，帮助他们解决学习中的困难，促使他们产生一股强大的动力，为实现自己的远大理想而努力奋斗。

四、复习要突出重点——阅读理解能力的培养

阅读能力通常指两个方面：一是理解；二是速度。速度快，理解率高是阅读能力强的两个标志。提高阅读能力，既要注意理解，也要注意速度。阅读理解是人们思想交流过程中的一个组成部分，也就是把作者的思想、观点吸收到自己头脑中来的过程。首先读者应该获得客观事实。其次读者还应达到更高一级水平，也就是获得主观信息，如故事的气氛，情感基调、人物的性格、特征等一类比较抽象的东西。这种能力要求读者能从已知的具体事实中引出一般性结论，以便获得文章中没有具体阐述的概念。

1.要突出语篇教学。高考试题突出了对考生语篇理解能力考查，突出了对考生思维能力和综合运用语言能力的考查。因此我们在教学中，必须把课文作为很好的语篇材料来教，培养学生的阅读理解能力和把握信息、处理信息的能力以及推理、判断能力。

2.广泛阅读，增强语言输入量。阅读不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，培养语感，而且有助于学习并了解英语文化背景知识、扩大知识面。

五、复习要攻克弱点——写作能力的提高

英语写作能力是长期积累、不断磨练的结果，需要过关的基本功。我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，重视基本功的训练。激发写作兴趣，坚持有序训练，逐步提高写作能力。那么如何提高写作能力呢？

1.写好英语简单句是做好书面表达题、提高写作能力的基础。要写好简单句，首先，我们应该了解并掌握英语常用句型、英语句子的结构、特点以及和汉语句子的差异。其次，要熟练掌握中学课本中词汇、短语和句型。

2.增加语言积累，丰富语言经验。在听、说、读、写四种语言技能中，听、读是语言输入，说、写是语言输出，只有达到足够的输入量，才能保证有较好的输出能力。

3.指导方法、重视技巧是搞好写作的重要一环。

4.高三复习备考中应五项注意 篇四

l、注意各学科争抢时间的问题，做好学科间的协调工作。年级领导要经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题，及时协调、要不厌其烦地强调大局意识、整体观念。有时要用强有力的措施来控制学科间的平衡和协调。

2、注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系，我们一贯反对教学上的包办代替的做法，反对各学科瓜分所有的时间，反对大包大揽的教师一言堂，家长式的教学方法，主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己、发展自己的机会。我们一周上课五天半，共39节课，其中体育两节、班会一节、劳动一节、自习一节，星期六下午，星期天上午学生自习，让他们整理温习一周所学，我们对各科的晚自习辅导也有明确的要求：只要学生是在学习，辅导教师就不能强行干涉，学生可根据自己的实际情况决定学习哪门课程。教师过分统死时间只能给学生帮倒忙。时间统死了，优秀生受约束，吃不饱，后进生疲于奔命，穷于应付，效果自然不佳，因此，我们做教师的不能好心办坏事。要敢于放手，也要舍得放手。

3、注意作业布置不平衡问题，做好作业量的协调工作。

对于作业量的协调，我们历来十分宽松，教师也形成习惯，那就是把协调权交给各班学习委员和学科课代表，由他们决定增减缓急。保证学生既能满负荷学习，又不至于感到压抑和疲于奔命。

4、注意学生的情绪波动，做好心理协调工作。我们在这方面主要是坚持细心观察，耐心开导，积极引导。做到说服疏导与激励指导相结合，班主任与任课教师相结合，集体敲打与个别交心相结合。再加上学校所安排组织的系列心理健康教育活动，团委开通的心理咨询热线电话和心理恳谈室。目的就是一个，多管齐下，千方百计让学生有一个健康的、亢奋的、积极向上的复习心态。

5.高三复习注意事项 篇五

1．吹灰之力--通常比喻极微小的力量。一般说“不费吹灰之力”。

2．等闲视之--指不重视，看得很平常。一般说“不可(怎可)等闲视之”。

3．等量齐观--指不管事物的差异，都同等对待。一般说“不可(怎可)等量齐观”。

4．混为一谈--把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。一般说“不能(怎能)混为一谈”。

5．天高地厚--通常指事物的复杂性。一般说“不知天高地厚”。

6．同日而语--指放在同一时间谈起，形容能相比，可以相提并论。一般说“不可(怎可)同日而语”。

7．无时无刻--通常表示永远不间断之意。一般说“无时无刻不”。

8．望其项背--指能够望见别人的颈项和脊梁，通常表示赶得上或比得上。一般说“不能(怎可)望其项背”。

9．相提并论--把不同的人或不同的事物混放在一起来谈论或看待。一般说“不能(怎能)相提并论”。

10．一概而论--指处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。一般说“不能(怎可，怎能)一概而论”。

11．善罢甘休----善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。一般说“岂（怎，不）肯善罢甘休。

12．尽如人意----尽：全；如：依照，符合。事情完全符合人的心意。一般说“不（岂能）尽如人意”。

二、两用成语

灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活；也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。如：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。

想入非非。一般用来形容胡思乱想，不切实际，多用于贬义；实际上“非非”是佛家语，指“一般人认识达不到的境界”，因此也形容思想进入虚幻境界，完全脱离实际。如：关于金字塔和狮身人面的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及有着极为丰富的想象力

左右逢源：比喻做事得心应手，怎样进行都很迅速。比喻办事圆滑。

指手画脚：形容轻率地指点、批评，含贬义。（该义项使用较多）也形容说话时做出各种动作示意。如：王老师为了使课上得生动形象，不停地指手画脚，以此来吸引学生的注意力。

不三不四：一般是形容人不正派、不规矩。也用来说明事物不成样子。与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存在的合理性。如：本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻；也指暴露得很彻底。如：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。

一针见血：通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。如：我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。

眉来眼去： 多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。如：吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。

洋洋洒洒： 形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。如：这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。

数米而炊：比喻把精力都放在做琐碎小事上，以至劳而无功。也形容生活困窘。（此义项使用较多）。如今他靠微薄的工资度日，虽然还不至于数米而炊，但已比较困难了。

贪多务得：原指尽量多地求得知识。如：我通常在早上写稿，中午自己弄东西给自己吃贪多务得”的习惯在这时候便展现无遗。后多指贪心不足（含贬义，该义项使用较多）

粗枝大叶：形容简略或概括；如：“没有时间了，我只好粗枝大叶地跟你说一说了。”也形容草率不认真细致（该义项使用较多）。

狗尾续貂：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用作谦词。如：“读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂，放在后面吧。”

秀色可餐：本是形容美好的容色使人忘掉饥饿，多形容女子容貌非常美丽。但也可指山林花木非常优美。如：“桂林山水甲天下，秀色可餐，果然名不虚传。”

铤而走险：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义成语，其实，它是一个中性成语。如：两个入室歹徒穷凶极恶，他也只能铤而走险，拿起菜刀与坏人拼命了。

垂涎三尺：形容嘴馋。也形容特别羡慕、渴望得到。如：我看到人家新买的电脑，便垂涎三尺，恨不得自己也有一台。

平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。如：高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。

平铺直叙：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单而直接地叙述出来如：叙述者置身于作品之外，对已往发生的事情了如指掌，容易把往事平铺直叙地说出，没有波澜。

粉墨登场：指化装上台演出；如：小熊猫穿上裙子，背上书包，在美妙的乐曲声中粉墨登场了。也比喻坏人登上政治舞台。（此义项用的较多）

登峰造极：意思是到了极点，但它有褒贬双重感情色彩。比喻干坏事猖狂到了极点，贬义。例一：杨丽萍的舞蹈艺术，可以说已达到了登峰造极的境界，美妙无比。（褒义）例二：身为人民公仆的张二江，鲜廉寡耻，贪污受贿，损公肥私达到了登峰造极的地步。（贬义）

另眼相看：褒义指看重和优待，如：他真是个难得的人才，难怪领导要另眼相看；贬义指用另外的眼光来看待，含有歧视的意思，如：对后进生要耐心说服、教育，不能另眼相看。

楚楚动人：意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。

异想天开：用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义；用来形容想法很不切实际，非常奇怪，带讽刺意味时，含有褒义。

龙飞凤舞：褒义形容气势奔放雄壮或姿态生动活泼；贬义形容字迹潦草。（多用于形容书法）

张口结舌：想说而无法说，形容惊慌或紧张的样子；也形容理屈词穷的样子。

哑口无言：形容理屈词穷；也形容由于某种原因默不作声，无话可说。

不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。形容消息、言论等传布迅速。

乘风破浪：现比喻不畏艰难勇往直前；也形容事业迅猛地向前发展。

洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污；也指怕招惹事是非，只关心自己，不关心公众事情。

百花齐放：比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展；形容艺术界的繁荣景象。

徐慧丽

6.高三复习第一轮复习计划 篇六

-每天读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

-抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的`“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

-培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

7.高三化学复习技巧 篇七

一、注重课本, 巩固双基, 挖掘隐形关系

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果, 经过长期、反复的实践和修订, 现已相当成熟, 书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计, 中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个, 它们构建了中学化学的基础, 也就是说, 基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用, 基本概念及基本理论不过关, 后面的复习就会感到障碍重重。因此, 学生必须切实注意这一环节的复习, 讲究方法, 注重实效, 努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识, 教材这样定义:“能改变其他物质的化学反应速率, 而本身的质量和化学性质都不改变的物质。”几乎所有学生都能背诵, 粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番, 枯燥的概念就会变得生动有趣———我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?”“对化学反应速率而言, ‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’, 那物理性质会变吗”等问题。经过一番思考, 学生对催化剂的认识就会达到相当高的层次。

对课本中的众多知识点, 学生需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量, 同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质, 等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容, 应采用比较复习的方法。学生应通过多角度、多层次的比较, 明确其共性, 认清其差异, 达到真正掌握实质之目的。

二、经常联想, 善于总结, 把握知识网络

经过高一高二阶段化学的学习, 有些学生觉得个别知识点已学会。其实, 在高考考场上, 学会仅是一方面, 学生还应总结归纳、经常联想, 找出同类题解法的规律, 才能更有把握不失分。也就是说, 化学学习, 重在掌握规律。有人说, 化学难学, 要记的东西太多。这话不全对。实际上, 关键在于怎样记。例如对无机化学来说, 我们学习元素及其化合物这部分内容时, 可以以“元素→单质→氧化物 (氢化物) →存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路, 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习, 同时结合元素周期律, 将元素化合物知识形成一个完整的知识

有机化学的规律性更强, “乙烯辐射一大片, 醇醛酸酯一条线”, 熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体, 就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样, 通过多种途径、循环往复的联想, 不仅可以加深对所学知识的记忆, 而且有助于思维发散能力的培养。实践证明, 只有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构, 就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段学生的重要任务就是要在教师的指导下, 把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理, 将散乱的知识串成线, 结成网, 纳入自己的知识结构之中, 从而形成一个系统完整的知识体系。

三、讲究方法, 归纳技巧, 勇于号脉高考

纵观近几年化学高考试题, 一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲, 命题风格基本保持稳定, 没有出现大起大落的变化。很明显, 命题者在向我们传输一个信号:要重视研究历年高考题。高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面:物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化, 等等。

基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此, 对高考试题“陈”题新做, 将做过的试题进行创造性的重组, 推陈出新, 是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的, 复习时可将近几年的高考试题科学归类, 联系教材, 通过梳理相关知识点, 讲究方法, 归纳技巧, 勇于号脉高考。因此在选做习题时, 学生要听从教师的安排, 注重做后反思, 如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息, 灵活应用简单方法, 如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式, 采用顺口溜:“主链从长渐缩短, 支链由整到分散, 位置由中移到边, 写毕命名来检验。”这样就能避免遗漏或重复, 十分快捷, 非常实用。

四、把握重点, 消除盲点, 切实做好纠错

分析近几年的高考化学试题, 重点其实就是可拉开距离的重要知识点, 即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈, 除了思想上要高度重视外, 还要对作业、考试中出现的差错, 及时反思, 及时纠正, 对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后, 学生要对差错作出详尽的分析, 找出错误根源, 到底是概念不清原理不明造成的, 还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载, 每隔一段时间都要进行一次成果总结, 看看哪些毛病已“痊愈”, 哪些“顽症”尚未根除, 哪些是新犯的“毛病”, 从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

摘要：高三化学复习是一项系统的学习工程, 要提高复习效率, 就需要注重学习方法的探索。本文作者结合教学实际, 总结行之有效的招数, 对总复习有一定的指导意义。

8.高三复习注意事项 篇八

关键词： 教学思想方法 课本 双基 《考试说明》

一、重视课本

高三复习往往时间紧张，教学内容较多，复习要求较高，有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，收集各地大量的练习卷及高考模拟试卷，试图通过多做、反复做，完成“覆盖”高考试题的工作，结果是极大地加重师生负担。为了扭转这一局面，减轻师生负担，全面提高教学质量，努力培养高素质人才，有利于高校选拔，有利于中学教学及改革。近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的；有的是将教材中题目引申，综合变型或综合抽象成高考题。所以一定要高度重视教材。事实上，在高考试卷选择填空题中可以找到很多与课本例题或习题相似的题目。因此在高考复习过程应以课本为主，力求把教材学透、学活，切忌大搞题海战。

二、重视“双基”

从近年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题及解答题中的基本常规题所占分量在整份试卷的70%以上，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择往往具有迷惑性，有的选项就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实上，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。只有具备扎实的基础知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充分发挥解题能力，取得高分。另外，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此我们应指导学生切实掌握基本知识、基本方法，同时具备一定的基本技能，这样才能提高解题速度，从而有效完成试卷的解答。

三、重视数学思想方法

近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且十分重视数学思想和方法。考试中心明确指出“注重对数学能力的考查”。“有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度。”因此要求学生在平时的学习过程中要非常重视数学思想和方法的培养。常用的数学思想方法有：数形结合的思想，函数与方程的思想，分类讨论的思想，等价转化思想，以及配方法、换元法、待定系数法、反证法，等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材各部分内容中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于数学新课的教学中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结。在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的，只有这样，考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学知识。

1.数形结合的思想方法

数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过对图形的认识，数形结合的转化，可以培养思维的灵活性、形象性，使问题化难为易，化抽象为具体。数形结合的思想方法将抽象的代数问题给以形象化的原型，训练人们思维形象化的思维品质；将复杂的代数问题赋予灵活变通的形式，从而开展锻炼思维灵活性的思维迁移训练，这正是反映了数形结合的思想方法解决数形之间问题的有效途径所在。

2.函数与方程的思想方法

在某事物的运动变化过程中，涉及很多变化的量，而有些变量之间往往有着相互制约的关系，这些制约关系往往又是函数关系，用函数的观点考查，破译这些关系便是函数思想的体现，如果要确定是变化过程的某些量，则往往需要寻求这些量满足的方程，希望通过方程（组）求得这些量，这种思想便是方程的思想。函数的方程是两个紧密联系的概念，在很多情况下，把函数看作方程，而方程往往是函数值具体化而产生的，或者方程也可作函数，在解题过程中函数与方程之间的辩证运动便形成函数方程思想。

3.分类讨论的思想方法

很多问题，由于受到各种因素的制约，往往很难用同一条性质、或一个定理、或一个公式、或一种方法解决，而是随条件的变化需要利用不同的知识、方法分别作出判断、分类解决问题，这就是分类讨论的思想。

分类讨论可以：①根据定义分类讨论；②根据运算的要求分类讨论；③根据定理、公式的限制条件分类讨论；④根据函数的性质分类讨论；⑤根据图形的位置的不确定性分类讨论；⑥根据实际情况分类讨论。

分类讨论思想在高考中占有非常重要的地位，在高考试卷中的比例有逐年加重趋势，因此在复习过程中应加以重视。

四、重视《考试说明》

《考试说明》是高考命题的依据。尤其实行“3+x”考试制度，一些教学内容做了相应的调整，研究《考试说明》更重要。分析历年的高考试题，加深对它的理解，体会平时教学与命题专家们在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，才能克服盲目性，培养自觉性，更好地指导考生进行复习。比如，《考试说明》指出：“考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到高依然为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用。”但“如何界定了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”，《考试说明》并未明确指出。《考试说明》还指出：考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力，空间想象能力，以及运用所学数决问题的能力。这些能力如何界定，如何具体化？上述种种都只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使之具体化，从而指导平时的教学工作。从这个意义上来说，研究《考试说明》，分析近年来的高考数学试题是非常必要的。

9.二中高三政治复习总结和复习计划 篇九

在今年届高三的高考复习过程中，我们认为比较好的做法有：

1、学案式教学。在学生自己复习考纲规定的考点知识的同时，教师设计的学案内容主要包括：高考真题、自我检测两个部分。要求学生自己总结每一个单元的知识体系，提出自己不懂的问题。做题的同时总结考查到的知识点。这样做的好处是可以发挥教师主导和学生主体的作用，实现讲和练的结合、课本知识与实际生活的结合。增加了学生动手的训练。

2、不间断的时政渗透。从高三一开始，我们就在每节课前让学生轮流准备时政材料，并用学过的所有知识来解读这些材料。开始是一个学生把材料和与知识的结合点都说出来，后来是一个学生说出时政，其余的学生来从不同的模块找到与知识的结合点，再后来是师生根据学生提供的时政材料提出问题并解答的方式来训练学生的能力。这样的一个过程引导学生关注生活、筛选材料、提出问题、学会表达和倾听，可以说是全方位的锻炼了学生的能力。

3、及时的反馈和训练。我们总是见缝插针的给学生一些训练题，一些作业和考试。无论是作业和训练的试题，我们都能及时的批改，并根据需要写上相应的评语。这是一个评价和反馈的过程，也是一个教师和学生就教和学的过程进行沟通的途径，既可以使老师及时的了解学生的学习过程，增强教学的针对性，又可以使学生得到评价和鼓励，及时发现问题，找到方向。

4、提高课堂效率。这是教学取得好的效果最重要的一点。最关

键的是要充分发挥学生的主体作用。我们的做法是想办法让学生动的更多，给学生更多的动脑、动口和动手的机会。比如上面提到的讲时政和知识。还有把学生的错题分类，不同的小组负责不同的类型，然后自己讲；发现学生中做的好的，请学生讲；默写；教给学生记忆的方法，限时背诵······

5、关注学生的情绪、态度、心里状态。也就是促进非智力因素对学习的作用。经常找学生谈话，谈学习方法、知识体系、想问题的角度、心里调节······这些对高三学生是必要的。这样可以与学生建立起相互信任的建设性的关系，有利于教育影响发挥作用，实现好的教学效果。

以上就是我们在教学的过程中觉得比较有用的做法，是我们想到也做到的。根据今年的高考阅卷的一些感触，在今年的高考复习中，除了做到上面说的以外，我们觉得还有以下几个方面是要努力的：

1、形成每一个模块知识的学科逻辑体系的同时，也要强调每一个知识点的多层次多角度的理解和运用。也就是说，在复习的过程中，要更加注重学生从整体上把握学科主干知识的能力，并能够运用这些知识灵活的处理和解决自己在考试中遇到的问题。这是一种重要的学科能力。具体表现就是能够用几句话表达出一个模块的知识，这几句话中要包含这个模块主要的概念和基本原理。同时，也要注重针对一个知识点的发散性的训练，从不同的角度和层次来解读，注重主干知识之间的联系的理解和运用。尤其是要打通模块之间的联系。既能以小见大，又能从大到小。在点、线、面之间能游刃有余。

2、答题的规范性训练，要从一开始就进行。给学生提供正规的答题纸样本，并能用信息技术手段让学生看到不同的答题方式的情况，使学生形成正确的书面表达的习惯。

3、在发挥学生的主体作用，提高学生的参与度上下更多的功夫，动更多的脑筋。这就需要教师有更高的思想素质和业务素质，怎样在学生的学习中让学生学好、学会、学得快乐是我们努力的方向。我们会在教学中不断的观察和思考，从细节的改进入手。争取更好的实现教学相长。

借鉴其他学校和老师的经验，及时的向其他学校的老师学习。大体的计划：9月：上完并复习完选修3

10.高三复习注意事项 篇十

第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：

①运动和力

②动量与能量

③热学

④带电粒子在电、磁场中的运动

⑤电磁感应与电路分析

⑥力、电综合

⑦光学和原子物理

⑧物理实验

在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。

二、构造模型，以图像突破难点

复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器……复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。

对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：

(1)坐标轴的物理意义;

(2)斜率的物理意义;

(3)截距的物理意义;

(4)曲线与坐标轴所围面积的物理意义。

另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。

在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了触类旁通、知识迁移的能力。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。

三、善于思维，把握内部联系

把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。

11.高三复习注意事项 篇十一

一、 定语从句的概念

定语从句是在复合句中修饰主句中某一名词、代词或句子的从句。它所修饰的词叫做先行词。关系词既引导从句又代替先行词在从句中充当句子成分。（因此从句中不能再出现关系代词或关系副词所替代的名词、代词或词组。）

二、 定语从句的分类

定语从句有两种：限制性定语从句和非限制性定语从句。它们的区别是： ① 形式上，非限制性定语从句与主句之间用逗号分开；而限制性定语从句与主句之间不用。 ② 意义上，限制性定语从句是先行词不可缺少的定语，如果省去，主句的意思就不完整或不明确；非限制性定语从句只是对先行词作附加说明，如果省去，主句的意思仍然清楚。 ③ 语法上，限制性定语从句可以用that引导；非限制性定语从句不用that而用which引导。 ④ 限制性定语从句的关系词作宾语时可省略；非限制性定语从句的关系词作宾语时不可省略，介词后的关系词也不能省略。 ⑤ 限制性定语从句一般只修饰先行词；非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其前面的整个句子或句子的一部分。例如： ① She failed in the exam again， which made her mother very angry. ② I have finished the novel that you lent me yesterday. ①是非限制性定语从句，关系代词which代指前面的整个句子，不能用that也不能省略，去掉从句句意完整。 ②是限制性定语从句，先行词是the novel， 在定语从句中担当动词lent的直接宾语，若去掉从句则句意不明确。

三、 定语从句中的主谓一致

注意下面例子中定语从句中的主谓一致：

1. I， who am your best friend， can give you a hand when you are in trouble. （先行词是I， 所以从句中的be动词该用am）

2. There are 40 students， two thirds of whom are league members. （先行词是students， 动词用复数）

3. He is one of the boys who/that are diligent. （先行词是the boys， 所以谓语动词用复数）

4. He is the only one of the boys who/that is lazy. （先行词是the only one， 所以谓语动词用单数）

四、 定语从句与名词性从句的区别

名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 ① 名词性从句中的that是连接词，它没有任何意义仅起连接作用，在从句中不担当句子成分。而定语从句中的that是关系代词，它必须在从句中担当句子成分； ② 名词性从句中的when、 where、 why、 who、 which等是特殊疑问词，其前无名词或代词做先行词。例如：

1. As is known to everyone， the moon travels round the earth once every month. （定语从句， as在从句中作主语，且代指后面整个句子的内容）

2. It is known to everyone that the moon travels round the earth once every month. （主语从句， that是连接词，它仅起引导作用，不做句子成分）

五、 定语从句与强调句型的区别

强调句型是： it is/was/could be ... + 强调部分 + that/who + 句子剩余部分。判断是否是强调句型最简单的办法是：把it is/was和that/who去掉后，还能还原成一个完整的句子就是强调句型，否则就不是。而定语从句里的that/who是关系代词要担当句子成分。

六、 定语从句与状语从句的区别

状语从句中，容易与定语从句相混淆的是where引导的地点状语从句、 when引导的时间状语从句和that引导的结果状语从句。

1. 看有无先行词

当where， when引导定语从句时，其前必定有一个地点名词或时间名词。但当where， when引导地点状语和时间状语从句时，则会有两种情况：一种情况是从句前没有名词，另一种是从句前有名词，但从句并不修饰该名词。例如， ① Bamboo grows well at the places where there is plenty of rain. ② Bamboo grows well where there is plenty of rain. 例①中where前有表地点的名词places， 故为定语从句。例②中的where前则没有表示地点的名词，根据句意，应为地点状语从句。

2. 引导词不同

当定语从句的先行词前面有so/such修饰时，常用as替代that/which作引导词， 在从句中担任一定的句子成分，一般不省略。当状语从句中含有so/such ... that结构时，that是从属连词，引导结果状语从句，不担任句子成分。例如， This is such an interesting book as all of us want to read. 句中as引导的是定语从句，其中的关系代词as指代先行词book， 在定语从句中作动词read的宾语，但不能省略。而This is such an interesting book that all of us want to read it. 句中that引导的是结果状语从句， that在从句中不担任成分，因此从句中仍然保留了宾语it。

总之，定语从句是高中英语学习中的一个语法重点，学生做题时容易把一些形式上与定语从句相似的句型也当作定语从句来理解，结果产生错误。因此，从某个方面来说，解答定语从句题的关键是弄清它和易混淆句型之间的区别。

12.高三复习专题设置 篇十二

目的:深化知识, 有的放矢, 训练思维, 培养能力。

原则:遵循《教学大纲》和《考试说明》, 源于教材, 略高于教材。

方式:讲练结合。精讲专题内容;高才试题为范例, 备以变式试题及能级递进式题组强化训练。

类型:知识归纳型, 规律统摄型, 方法介绍型, 实验对比型, 知识迁移型。

1 知识归纳型——无机和有机的复习

引导学生对知识进行有序的“意义记忆”和“逻辑记忆”, 使知识科学化、系统化、网络化, 培养学生思维的整体性。

1.1 金属元素及其化合物的性质 (ⅠA、ⅡA、ⅢA) ;

1.2 非金属元素及其化合物的性质 (ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA) ;

1.3 元素及其化合物的特异性;

1.4 元素及其化合物之最;

1.5 无机化学工业 (一) 、 (二) ;

1.6 有机化学反应类型;

1.7 有机合成的“网络机构”

2 规律统摄型——基本概念和基础理论的复习

讲清概念的内涵和外延的同时, 揭示概念及概念之间的内在联系, 逻辑地统摄成规律, 培养学生思维的严密性。

2.1 原子核外电子排布规律;

2.2 原子、离子半径的大小比较规律;

2.3 常见分子的极性判断规律;

2.4 物质熔沸点高低比较规律;

2.5 氧化性, 还原性强弱比较规律;

2.6 元素周期律及其应用;

2.7 盐类水解规律及其应用;

2.8 离子共存问题;

2.9 离子方程式的正确书写规律;

2.1 0 勒沙特列原理及其应用;

2.1 1 化学平衡中图象的变化规律;

2.1 2 化学平衡中M的变化规律;

2.1 3 有机反应的断键与连接方式的规律。

3 方法介绍型——化学计算复习

化学计算题是将化学问题抽象为数学问题。介绍十几种巧解巧算的方法, 有助于学生灵活运用数学工具, 培养学生思维的敏捷性。

3.1 方法一——估算法、极限求值法;

3.2 方法二——图象法、数轴法;

3.3 方法三——平均值、十字交叉法;

3.4 方法四——公式法、关系法;

3.5 方法五——差值法;

3.6 方法六——守恒法;

3.7 方法七——讨论法;

3.8 方法八——有机化学计算若干规律;

3.9 方法九——溶液计算的若干规律;

3.1 0 方法十——化学平衡计算的一般方法。

4 实验比较型——化学实验的复习

特异实验专题讲, 同类实验比较讲, 比较中找规律、求异同, 培养学生思维的发散性和收敛性。

4.1 化学药品保存的异同;

4.2 实验操作的比较;

4.3 气体制备的比较;

4.4 气体洗涤、干燥和测量的异同;

4.5 仪器连接的原则、方法和顺序;

4.6 离子鉴定方法的异同;

4.7 不用其它试剂鉴别一组物质的方法;

4.8 只用一种试剂鉴别一组物质的方法。

5 知识迁移型——综合性复习