XX年教育机构实习报告

XX年教育机构实习报告（精选8篇）

1.XX年教育机构实习报告 篇一

XX银行XX分行

2012年公众教育总结报告

XX银监分局：

为促进公众对银行金融知识了解，提升大众金融安全意识，履行银行业公众教育服务的社会责任和义务，按照XX银监分局要求，我行坚持公益性、普及型和针对性原则，积极推进公众教育工服务工作常规化、规范化，通过加强领导，统筹安排，注重实效，以积极行动开展了丰富多彩的公众教育。

一、加强组织领导，做好动员部署。

我行将公众教育作为履行社会责任的重要内容。为此我行专门成立了活动领导小组，以加强组织领导，周密安排，确保活动取得实效。领导小组下设活动办公室，安排专人负责与各部门协调联动，制定和实施具有我行特色的活动方案，并负责对此次活动进行评估和总结。按照领导小组安排，由分管行长总负责，各部门负责人组织员工全力配合，各尽其力，充分调动资源，统筹安排、兼顾特色。我行各部按照分工积极推动活动的深入开展，有效扩大了群众参与面，提高了活动的公益性、普及性和针对性，确保了活动有序高效开展。

二、积极行动、活动丰富、形式多样

公众教育是一个具有长期性、综合性、广泛性等特点的活动，我行今年初开业，网点少、人员少、费用紧，但我行统筹调配各类宣传资源，全员发动，宣传活动有声有色。

1、四月份，积极参与XX银监分局组织的小微企业服务宣传月，活动期间，我行除按银监分局开展相关活动如悬挂条幅、户外宣传外，还发动全体客户经理，按划定区域，分头走访，向广大中小企业宣传基础金融知识和我行专为中小企业量身打造的“吉祥三宝”（银通宝、银链宝、银园宝），拜访客户110余家，切切实实为中小企业解决问题。

2、从五月份开始，积极组织开展了反假币、反洗钱系列活动动。一是在近6个月的反假活动中，我行组织社会有关人员和义务宣传员近10名进行相关了2次反假培训。进行了六次户外宣传活动，并印制、购置宣传品达100余份，发放宣传折页近400份，在活动中，我行进行宣传的员工累计达到33人次，接受宣传的群众累计达到500人次。80余名客户在我行准备的“抵制假币人人有责”倡议条幅上签上自己的名字，表明了“反假货币、从我做起”的决心。二是把反洗钱宣传作为今年公众教育宣传重点，参加了市人行统一组织的反洗钱活动宣传，精心准备了多种宣传资料及展板。积极发放《反洗钱知识一点通》、《警惕身边的洗钱陷阱—远离犯罪》等宣传资料。通过在网点电子显示屏滚动播出宣传口号以及在网点长期摆放反洗钱宣传折页等多种方式进行反洗钱宣传。并且将反洗钱宣传与营销活动相结合，结合我行金融知识“三进”（进社区、进校区、进商区）活动，深入群众进行宣传。

3、六月份，按市人行要求，开展以“珍爱信用记录，享受幸福人生”为主题的“信用记录关爱日”活动。6月14日下午，结合我行“金融知识进校园”主题活动，我行组织员工到XX师范学院开展“信用记录关爱日”宣传，并向周围师生发放宣传页。共发放传单200余份，接受咨询近300人次。同期，积极开展防范“非法集资”活动，通过悬挂条幅、LED滚动显示和户外宣传，向广大群众宣传正确的理财观念。4、7月份，积极组织员工参加了市人行在原市政广场统一组织的金融IC卡应用宣传，摆放我行展板、发放宣传折页，并向参观群众宣传我行与中国移动联合推出的“移动XX联名IC卡”，金融IC卡代表了银行卡安全、多能、快捷的发展趋势，活动开展以来，我行已办理IC卡50余张。同期，我行还开展了“个人金融信息保护”宣传月活动，制作了100本《个人金融信息保护教育读本》向来行客户免费发放；结合我行金融知识“三进”活动，组织员工在广厦新苑、XX师院、世纪名城等地进行宣传，使客户更全面的了解了自己金融服务过程中个人隐私受保护的权益，广大员工在集中教育和法律知识普及中更深刻地理解到保护客户隐私的重要意义，切实提高了我行员工保护客户个人金融隐私的自觉性。

此外，我行按市银行业协会安排，广泛开展“普及金融知识万里行”系列宣传，2012年9月21日组织员工来到XX市殷都实验中学，对该校师生进行金融知识宣传，使老师们能够正确认识现代金融行业并使用金融产品为生活带来的便捷，同是结合XX实际深入讲解非法集资，使学生们能够从小开始接触并了解金融知识，为其今后运用金融知识打下基础；2012年9月29日，我行以人行银行卡宣传活动为契机，到银座购物广场进行金融知识的宣传，通过发放宣传单、走访商户等形式进行POS机结算、银行卡使用等的宣传；2012年10月15日组织员工深入义乌商贸城，对商户们日常接触较多的现金、POS机、转账结算等业务产品进行宣传并答疑，使我行的金融服务真正来到客户身边。第四是由我行大堂经理对营业厅内等待区的客户发放宣传折页，介绍现代化金融知识，提高公众的金融知识水平。

公众教育是一项需要长期坚持的基础性工作，我行将充分评估宣传工作开展情况及效果，注重公众教育服务与金融服务的有机结合，在XX银监分局的统一领导下，继续加强公众教育工作，形成全社会公众教育发展的良好氛围，同时巩固和扩大前期活动成果，从而进一步指导今后各项工作的开展。

2.XX年教育机构实习报告 篇二

12月11日, 陕西省2012年科学道德和学风建设宣讲教育报告会在西安国际会议中心隆重举行, 邀请十八大代表、中国科学院院士舒德干教授和全国优秀科技工作者、著名科技专家陈锦屏教授作宣讲报告。

陕西省科协党组书记呼燕出席会议并代表主办单位讲话, 中国科学院西安分院院长周杰、陕西社科院副院长石英、省科协副主席王前进, 以及研究生培养单位负责宣讲教育的有关领导参加报告会。来自省内各高等学校、科研院所、军队院校, 中共陕西省委党校的1000多名2012年新入学的研究生现场聆听了宣讲教育报告。陕西省教育厅副厅长郭立宏主持报告会。舒德干院士是享誉中外的著名科学家, 他提出了“寒武纪暖水与冷水两大古生物地理分区”的假说和“广义进化论”, 首次勾勒出脊椎动物实证起源演化的基本轮廓, 得到了世界同行的广泛认可。报告会上, 舒德干院士为青年学生作了题为《弘扬科学文化, 献身科学事业, 为中华民族复兴贡献青春》的主题报告。他认为, 为科技事业鞠躬尽瘁是最高的科学道德, 广大青年学生要学习“侯伯宇精神”, 远离不良文化基因, 继承先贤创新精神, 奋发图强, 为民族复兴提速贡献优秀科学成果。舒教授结合自己科研生涯, 对科学文化和科学道德作了深入浅出的讲解, 特别是结合自己参加党的十八大的经历和十八大精神中关于科学文化和科学道德的解读, 对广大青年学生传承崇高的价值观提出了殷切的希望, 赢得了阵阵掌声。陈锦屏教授是我国食品科学领域德高望重的著名专家, 她主持研究完成的红枣加工技术尤其是红枣干制技术及设施的研究成果, 在全国许多枣产区推广应用, 创建了一个红枣干制生产方式变革的新局面, 产生了巨大的经济效益。陈教授以《这是一条宽阔的路》为题, 讲述了自己从年轻教师到国家级有突出贡献专家、教授、博士生导师, 以及如何将科研成果与生产实践向结合的人生奋斗经历。陈教授的报告风趣幽默, 蕴含着老一辈科学家对青年学子的拳拳真情。报告中数十次响起热烈的掌声。

本次报告会由陕西省科协、陕西省教育厅、陕西省科学院、陕西省社科院联合主办, 是陕西省科技界、教育界弘扬良好学术风气、引领社会风尚, 促进科学事业持续健康发展的一次实际行动, 充分展现了陕西省科技界、教育界加强科学道德和学风建设的坚定决心和鲜明立场, 对于推进陕西省研究生科学道德和学风建设宣讲教育工作常态化, 逐步建立科学道德和学风建设的长效机制具有重要意义。

3.国内近十年教育实习模式研究述评 篇三

一 学科组队教育实习模式

学科组队模式是指将实习生按专业划分为若干实习小队，由专业指导教师带队，相对集中在若干个实习学校进行教育实习的模式。针对传统学科组队模式下实习质量不高的弊端，许多高师院校近十年来都进行了有关探索并取得了一定的成果，提出了“顶岗”“全程”“U-S”和“U-G-S”等新型教育实习模式。

1 顶岗实习模式

针对传统教育实习模式中实习时间短、实习基地不固定、实习质量不高等现象，四平师范学院于1975年最先开展了师范生顶岗实习的探索（潘健，2013）。此后，西南大学、南京晓庄学院、忻州师范学院等全国各地的高师院校陆续进行了相关的探索和实践，其中河北师范大学取得了较为显著的成效。

2006年5月，河北师范大学开始实施“顶岗实习工程”，并进行了“3.5+0.5”模式的探索。在该模式下，师范生在学习了本专业课程之后，完成针对顶岗的系统的学习内容，到农村中学进行一个学期的“全职教师”岗位锻炼。同时，利用高师教育教学资源，接纳顶岗实习学校的农村教师前来研修（林岩，2010）。

在河北省11个地市80多个县的农村中学进行合作的基础上，通过延长实习时间，使得大部分实习生都能独立教学一个学期，进而保证了实习质量；同时确保了实习基地的来源，加强了农村中学教师队伍的建设，推动了农村地区素质教育的发展。然而，由于实习学校较为分散、又多处偏远落后地区，师范生难以得到专业指导。目前河北师范大学针对该问题正在探究利用网络平台进行远程指导的有效性；再者，顶岗模式具有较大局限性，即该模式对地处贫困、边远地区的高师院校来说是较为有效的，而对地处发达地区的高校则可能并不适宜。

2 “全程”教育实习模式

“全程”教育实习模式是分段式教育实习模式下较為系统的一种模式。为了改变以往师范毕业生教学技能较弱，教育专业素质普遍较低的现象，洛阳师范学院于1993年起开展了全程教育实习模式的研究和实践。

该“全程”模式下的教育实习不只是一个教学环节或毕业前的一次性实习，更是一个教学过程，是“全程性”的大教育实习。它是师范生在校整个期间都要不间断地进行的教学过程，包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。其最终目的是实现师生双向专业化发展，使教师培养和培训高度融合，实现教师教育一体化（孟宪乐，2003）。

这种教育实习模式将教育实习划分为几个阶段进行，遵循了学生的认识发展规律，将专业知识传授与教学技能培训相结合，全程帮助师范生提高其综合素质，提前实现正确的角色定位。然而，“全程”模式同样存在一些不足之处：教育实习贯穿整个大学期间，且内容繁杂，对师范生专业课程的学习会造成一定的影响；此外，该模式下的教育实习时间相对分散，次数较多，会相应增加实习学校的负担，造成实习基地不稳定的现象。

3 “U-S”模式

“U-S”模式即大中小学合作机制，是一种合作共赢、共创共生的模式，是大学与中小学之间的文化互动，是融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的新型模式。它旨在为教师提供临床性的实践训练，最终达到提高职前教师的培养质量，促进在职教师的专业发展，提高中小学的学业成绩，促进大中小学的改革与发展（田宝军，2002）。

目前国内开展“U-S”合作主要有：东北师范大学与鞍山市的一些中小学，西北师范大学、香港乐施会与甘肃省的一些农村小学，首都师范大学与北京市几所小学等。

然而，目前我国开展的“U-S”模式，多侧重于关注大中小学职后教师的专业发展，建立了一些教师发展学校，却忽视了合作开展职前教师教育的重要性，对教师专业发展缺乏系统的考虑。国内虽已有相关文献强调“U-S”模式中职前教师教育的重要性和相关措施，却往往流于表面，未深入论述大中小学合作培养职前教师的具体办法和措施，偏离了该模式中应将教师职前、职后的发展相结合的理念。由此可见，“U-S”模式虽然是目前教育实习模式的一种新探索，但该模式在国内推行才十余年，仍未形成系统的理论体系，其实践工作也有待进一步的拓展。

4 “U-G-S”模式

高师院校教师教育范式的转变和教研能力的进一步提高，需要中小学的协同与帮助；同时，中小学校本课程的建设、在职教师的研修也需要大学的大力支持。而地方政府的协助则能为该合作机制长久、有效的运行提供资金支持和政策保证。

“U-G-S”模式是“U-S”模式的延伸，它是指高师院校、地方政府与中小学校合作开展中小学教师的职前培养、入职教育和职后研修等工作。在合作过程中，充分发挥高师院校的理论研究优势，充分调动地方政府的行政管理优势，充分利用中小学校的实践基地优势，整合各部分的优势资源，从而更好实现职前教师的专业发展（董玉琦，2012）。

目前东北师范大学展开的“U-G-S”教师教育模式实践在国内是较为成功的。2007年12月，东北师范大学分别与辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅签署协议，共建“教师教育创新东北实验区”。依托“实验区”建设，“U-G-S”教师教育模式中的三方主体共同构建并实施了“教育见习—模拟教学—教育实习—实践反思”的教师教育实践课程体系，探索出“县域集中—混合编队—巡回指导—多元评价”的教育实习模式（刘益春，2013）。

目前我国只有少数高师院校和一些中小学进行了“U-G-S”模式的探索和实践，在全国范围仍未广泛展开。如何推广“U-G-S”模式，如何明确高师院校、政府和学校之间各自的分工和职责，如何实现文化的融合与共生，如何建立教师教育合作发展共同体，这些问题的解决需要以上三方主体的共同努力和携手创造。

二 混合编队教育实习模式

自步入21世纪，我国高师院校不断扩大招生规模，使得参加教育实习的师范生人数激增。在实习基地有限、指导教师力量不足等限制因素下，传统集中式教育实习模式受到严重冲击。许多高校纷纷进行教育实习改革，开始探索混合编队教育实习模式的实践活动。

所谓混合编队教育实习模式，就是由高师院校的若干个系的师范生组成一支十几人的实习队，到一所中学实习，并全权委托该校全面、全程指导实习工作的教育实习模式。

1999年，华南师范大学开始着手混合编队模式的实践工作并取得了一定成果。实践证明，混合编队模式有一定的积极作用。首先，该校的实习队伍由几个系的师范生组成，其中各个专业的实习人数少，对中学教师教学的影响较小，比较受中学欢迎；其次，各专业人数的减少，也使得师范生实习课时相应增加，从而实现其更好的专业发展；再次，全权委托实习学校指导实习工作，有利于实习指导教师调动其主动性；最后，不同学科之间的师范生可以互相交流，有效发挥学科互补优势。

然而，混合实习模式的不足在实践过程中也日益显露。第一，高师院校将实习指导工作完全委托实习学校，且只有一个专业的指导教师代管其他专业的学生，往往容易导致指导上的盲区和疏漏；第二，实习小队中同一学科的师范生少，师范生之间相互听課、评课等交流学习的机会较少。针对以上问题，吴有昌（2009）指出，要顺利开展基于电子对话的混合编队模式，高校必须统一为每个实习团队配备开展电子对话的设备与工具，并建立双向视频会议系统、语音聊天系统、教育实习网站，等等。

三 结语

尽管教育实习模式可以进行分门别类，但各种教育实习模式之间不是完全孤立的，而是既有区别，又有联系，既相互分离，又相互补充。譬如，东北师范大学就将“U-G-S”教师教育模式与混合编队教育实习模式相结合，同时利用两种模式的优势，从而进一步完善教育实习工作。此外，每种教育实习模式都有其优势和不足，高师院校要综合考虑各种因素，选择一种或两种适合本校的教育实习模式，并从组织上、制度上、管理上、人事上着手，将理论和实践紧密结合，利用高科技设备和网络平台，不断进行探索、突破和创新，积极发展具有本土特色的教育实习模式。

参考文献

[1]董玉琦，刘益春，高夯.“U-G-S”：教师教育新模式的设 计与实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），20126）：170-175.

[2]林岩，易平，吕爱华.在3.5+0.5教育模式中提高师范生 从教技能的策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），

2010（10）：118-123.[3]刘益春，李广，高夯.“U-G-S”教师教育模式建构研 究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思 考[J].教师教育研究，2013（1）：61-64.

[4]孟宪乐.师生双向专业化发展：全程教育实习模式研究 [J].课程·教材·教法，2003（4）：65-69.

[5]潘建.师范生顶岗实习的定位分析及其价值实现[J].教 育发展研究，2013（4）：32-36.

[6]田宝军，王德林.美国专业发展学校（PDS）模式述评[J] 高等师范教育研究，2002（6）：63-66.

4.XX年关于教育工作调研报告 篇四

XX年关于教育工作调研报告

根据省人大常委会20xx年度监督工作计划，今年省人大常委会将对省教育厅开展工作评议，为协助常委会搞好评议工作，由省人大常委会副主任周忠良担任组长，省人大教科文卫委组成人员、有关常委会咨询专家、全国及省人大代表组成教育工作评议调研组进行调研。此次调研有三个重点：我省学前教育三年计划实施情况、九年义务教育巩固提高情况、三年免费中等职业教育工作情况。

为做好本次工作评议调研，调研组开展了一系列工作。一是6月30日前完成对省教育厅开展工作评议的前期准备工作。拟定了调研方案，明确调研方式、步骤及重点。二是召开调研组工作会议，安排部署调研工作，听取省教育厅关于全省教育工作情况的汇报。三是召开座谈会听取了省教育厅有关处室及直属机构、各市州教育局的意见。四是在省人大常委会副主任周忠良带领下，赴毕节市、贵阳市、黔南州进行调研，实地考察了当地幼儿园、中小学、职业教育园区和学前教育突破工程、农村寄宿制学校建设攻坚工程、中小学优美教室工程、围墙安全工程等，与所到地校长、园长、老师、学生、家长代表等交换意见，与州、县人大代表，教育部门负责同志进行了座谈。五是广泛征求意见建议。面向老师、学生、家长代表发放调查问卷200余份，发函书面征求22个省直单位意见，7月10日，召开座谈会面对面听取省科技厅、省发改委、省财政厅等16个厅局意见建议，共收集到意见建议50余条，并就调研和座谈中了解的意见建议向省教育厅进行了反馈。通过以上方式，对我省学前教育和“9+3”工作情况有了一定的了解，现将调研情况报告如下：

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的重要途径，寄托着千万家庭对美好生活的期盼。“十二五”以来，在省委省政府的正确领导下，全省各级政府高度重视，把教育放在改善民生和加强社会建设的重要位置，出台了一系列配套政策法规，各级教育部门抢抓机遇，创新发展思路，凝炼精神，提振士气，工作超常推进，教育工作取得长足发展。

教育投入显著增长，保障能力持续加强。社会经济的持续发展直接影响教育投资增长。20xx-20xx年，全省教育事业已共计投入1500亿元，是“十一五”时期投入总和的倍。3年新增教育固定资产投资亿元，是“十一五”投资总额的4倍。

义务教育全面提速,均衡发展稳定推进。各级政府和教育行政部门通过推进义务教育均衡发展、提高义务教育质量、加强义务教育教师队伍建设等措施全面提升了我省义务教育基础能力。截止20xx年底，全省共有义务教育阶段学校12848所，在校学生万人。农村义务教育实现了“校校有食堂、人人吃午餐”。全省学生营养改善计划以县为单位全覆盖，惠及400万农村中小学生。建成2229所农村寄宿制学校、14055个农村中小学食堂、283万平方米学生宿舍、万套乡镇教师公租房。九年义务教育巩固率达84%，比20xx年提高7个百分点。农村特岗教师数量全国第一。近三年招聘万余名农村特岗教师，其中20xx年招聘“特岗教师”万名，数量居全国第一，极大缓解了农村学校师资短缺问题。

中职教育实现“四个率先”，取得重要突破进展。中职教育在全省教育事业中率先实现突破、在全国率先实施全省范围的免费中职教育、在全国率先制定出台现代职业教育体系建设规划、在全国率先实施技工院校与职业院校融合发展的“四个率先”。清镇职教城“无中生有”，20xx年11月清镇职教城开工建设。目前近20所职业院校入驻建设或办学，入驻师生近3万人。三年来，全省中职招生万人。中职“百校大战”累计完成建设面积427万平方米，完成投资89亿元，免费资助学生30余万人次。高中阶段教育毛入学率达68%，比20xx年提高13个百分点。

学前教育破解“四大难题”，着力解决入园困难。学前教育着力破解政策制度顶层设计、办园模式创新性、幼儿园建设筹融资、幼儿教师短缺等“四大难题”。学前教育三年行动计划开展以来，我省共投入亿元用于学前教育事业发展。实现农村公办学前教育从无到有，实现了乡乡有公办幼儿园，新增乡镇、街道公办幼儿园1044所，村级幼儿园654所，民办幼儿园854所，新增幼儿园学位万个，新增专业化幼儿教师万余名。学前三年毛入园率达70%，比20xx年提高15个百分点，极大缓解了农村幼儿入园难问题。

评议调研组认为：“十二五”以来，全省教育系统积极贯彻执行党的路线、方针、政策和教育有关法律、法规，自觉接受各级人大及其常委会监督;在群众路线教育活动中，教育系统以改善民生为总任务，积极推动教育改革，解决基层和人民群众关注的热点难点问题，大力实施学前三年行动计划、“4+2”教育突破工程、教育“9+3”计划，在学前教育、义务教育、中职教育等方面取得了显著成效，为我省实现基本普及15年教育奠定了坚实基础。

“十二五”以来，全省教育工作成效明显，但教育资源总量仍显不足，建立适应同步小康的教育体系任务繁重且艰巨，教育发展面临深层次矛盾和问题还没有得到根本性解决。

(一)教育经费投入不足，保障水平有待提高。近年来，全省各级政府大幅度增加了教育投入，但由于财力薄弱和教育历史欠账多等因素，“缺钱”依然是制约我省教育科学发展的“瓶颈”问题。特别是在县一级，财政用于教育方面的资金大多占了本级财力的一半以上，其中教师工资又占了教育财政投入的大部分，致使真正用于改善办学条件、提高教育教学质量的资金不多。教育局长普遍反映，当局长的主要工作之一就是“筹措教育经费”。城镇义务教育阶段学校建设资金缺口较大，义务教育优质资源不足，城镇义务教育阶段公办学校学位短缺，经费缺口不断增大，“大班额”问题仍较突出，农村义务教育公用经费补助标准偏低。实施“9+3”计划时，一些地方以借贷方式筹集资金，在完成“普九”化债任务后又出现新的负债。现有政策执行不力，部分市(州)、县没有落实中央和省关于地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%的规定;多数省属企业没有依法履行职工教育培训和足额提取教育培训经费;部分市(州)、县级政府没有落实将农村税费改革转移支付资金部分用于学前教育，划出一定比例的国有土地出让金用于发展学前教育的政策。

(二)教育资源分配不均，均衡发展任重道远。总体来看，我省教育均衡的现实与人民群众的期待存在着强烈反差。城乡之间，区域之间，学校之间、群体之间、层次之间教育发展不平衡。全国2862个县，已经有300余个县通过了县域义务教育发展基本均衡县验收，我省尚没有县(市)通过验收。九年义务教育巩固率仅为84%，距国家20xx年%的要求差距较大，一些地方把布局调整简单等同于学校的“撤并”和“减缩”，或片面追求集中办学的规模效益，采取“一刀切”的办法简单操作，脱离了农村学生就学需求的实际，低年级学生因上学路途远而辍学。随着工业化和城镇化进程的加快，进城务工人员随迁子女大量涌进城市幼儿园、中小学就读，造成城区幼儿园学校、校舍严重不足，“大班额”问题仍很突出，如水城县第二小学，学校现有3078名学生，学生主要来自周边乡镇，农民工子女，留守儿童及寄居亲戚的学生比例近60%，全校平均班额83人，其中4—6年级平均班额达到96人，师生比为1︰39，大大超过国家和省师生比标准。城区公办幼儿园严重不足，有的民办幼儿园管理失范，以至一些未经教育部门审批，办园条件差、安全隐患堪忧、教师无证上岗的“黑”幼儿园增多。全省公办幼儿园仅占总数的%，贵阳市按常住人口计算，幼儿入园比例达70%，但如果加上流动人口，入园比例仅为24%，要是无公办园可上的进城务工人员随迁子女只得选择“黑”幼儿园。职业教育办学基础差、办学规模小，生师比、生均校舍建筑面积及仪器设备值等主要办学条件指标在西部排位挂末。

(三)教育管理不完善，队伍建设亟需加强。职业教育面向社会、面向市场的改革还需进一步探索，一些中等职业教育管理者对市场需求不敏感，缺乏经营理念，管理不规范。全省仅有4个市(州)成立了学前教育机构，导致相关管理工作不到位，影响学前教育事业发展。有的地方重建校轻管理，师德师风建设还需进一步加强，教师队伍还存在敬业精神不足、甚至还存在个别教师道德败坏，侵害学生的事件。教师队伍仍存在数量不足、结构性短缺、队伍不稳等问题。根据各级学校专任教师基本要求测算，我省中等职业教育教师总缺口万名，学前教育缺专任教师万人，其中，黔东南州、安顺市和毕节市(不含威宁县)公办幼儿专任教师占应有专任教师数的比例不到30%。教师学科结构不匹配，很多农村中小学缺少体育、音乐、美术、英语及信息技术教师，中职学校专业课教师和“双师型”教师严重缺乏。教师队伍不稳，边远艰苦地区教师职业吸引力不足，优秀教师派不进、留不住，幼儿教师工作待遇普遍较差，培训机会少，发展缺乏后劲。

(一)深化教育领域改革，增强教育法制意识。继续开展教育法律、法规的学习宣传活动，为贯彻法律、法规营造良好舆论氛围。要深入贯彻党的十八届三中全会精神和省委关于教育改革的要求，通过改革解决义务教育、中职教育和学前教育中存在的问题，推进教育事业全面健康发展。结合我省实际制定相应的支持和优惠政策，对教育发展中涉及的土地利用、工程建设、税费征收以及教师聘用、社会保险、权益保障等，制定具体政策，逐步形成比较完善的政策体系。把建立和完善政策法规体系作为加强教育的根本保证，通过法制建设和制度创新确保教育步入法治化、规范化发展轨道。加大《贵州省义务教育条例》的执法力度，加快制定《贵州省职业教育条例》的步伐，适时研究制定《贵州省学前教育条例》。

(二)提高教育投入水平，完善经费保障机制。要保证学校、幼儿园标准化建设资金，满足基本办学条件。适时调整教育经费投入结构，在继续加大投入改善办学条件的基础上，加大对教师培训、课程开发等方面软实力建设的支持力度。拓宽渠道筹措经费，支持学校、幼儿园创新投入机制，动员社会力量，吸引社会资金，多元化、多渠道、多主体投入发展教育。切实加强经费使用管理，加强对经费使用的监督检查，逐步建立从预算编制到决算全过程的教育经费管理使用信息公开及监督机制。

(三)加快教育均衡发展，维护社会公平正义。当前我省正处于城镇化发展阶段，应在研究分析学龄人口变化、人口流动等因素的基础上，科学规划，合理布局，统筹区域、城乡教育资源均衡配置。完善办学标准，科学调整学校、幼儿园布局，根据教育事业发展规律，研究确定学校规模，制定适合我省经济社会发展水平相适应的办学标准，扩大中等职业学校办学规模，大幅度提高公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的覆盖率。保障特殊群体平等接受教育权利。要保障进城务工人员随迁子女与城镇户籍的适龄少年儿童享有同等待遇，建立健全农村留守儿童关爱服务体系。加强体制机制建设，促进教育可持续发展，建成覆盖城乡、布局合理的教育公共服务体系。

(四)提升教育管理水平，全面提高教育质量。各级教育主管部门要不断调整方向指针，帮助学校提高管理水平，端正办学思想，明确办学宗旨。加强校长队伍的建设，更新校长的教育理念、提高管理水平。加强学校管理，处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系。全面提高教师思想政治素质，构建师德建设长效机制。完善教师补充和培养机制，着重加强农村紧缺薄弱学科课程教师、职业院校“双师型”教师和学前教育师资培训，促进区域内师资均衡配置。

5.XX年教育局巡察工作报告 篇五

近年来，市教育局党委认真贯彻落实市委决策部署，推进党风廉政建设和反腐败工作，以下是小编搜集整理的教育局巡察工作报告，欢迎阅读查看。

篇一：教育局巡察工作报告

20XX年10月21日至25日，区委第一巡察组对教育局开展巡察回访。10月21日上午在局大会议室举行教育局巡察回访工作会议，教育局领导班子、各学校(单位)党政正职领导、机关科室长等近130人参加会议，会议由巡察组组长郭惠毅主持。

会上，区教育局局长顾宏伟从“巡察整改落实的基本做法、巡察整改具体落实情况、严格落实中央‘八项规定’、存在的主要问题与今后工作的思考”四个方面汇报了教育局一年多来巡察整改情况。教育局高度重视整改落实工作，认真学习区委巡察组下发的《关于对区教育局巡察情况的报告》，在广泛讨论和征求意见的基础上，制订了《金山区教育局巡察工作整改方案》。通过“加强领导抓整改、细化措施抓整改、注重结合抓整改”等方式，全面落实巡察报告中提出的主要问题与意见、建议，坚持整改与落实金山教育“十二五”、中长期教育规划相结合;与市、区相关部门沟通协调，集各部门之力共同解决问题相结合;与落实全局今年主要工作，推进教育高位优质发展相结合。同时针对存在的问题提出了今后的工作思路。

巡察组郭惠毅组长充分肯定了教育局整改落实工作，认为领导重视、措施有力，形成了整改工作机制，取得很好的整改效果。在巡察回访期间，巡察组还将通过与班子成员谈话、整改情况满意度测评、个别访谈、查阅资料、实地走访等形式，全面了解教育局巡察整改落实情况。

区教育局将以此次区委巡察回访为契机，紧紧围绕“让课程改革更深入，让师生关系更和谐，让学生经历更丰富，让教育服务更优质”的总目标，进一步真抓实干，凝心聚力，为办好让人民满意的金山教育，为加快推进“三个金山”建设作出新的更大的贡献。

篇二：教育局巡察工作报告

20XX年8月25日，根据市委巡察工作领导小组的安排，市委第一巡察组向市教育局反馈巡察情况。

按照市委统一部署，XX年7月17日至8月16日，市委第一巡察组对市教育局进行了常规巡察。巡察组认真贯彻落实市委关于巡察工作的重要指示精神，聚焦党风廉政建设和反腐败工作这个中心，围绕“四个着力”，紧扣“六大纪律”，把发现问题、形成震慑作为主要任务，广泛开展个别谈话，受理群众来信，调阅有关资料，深入了解情况，顺利完成了任务。XX年8月18日，市委巡察工作领导小组听取了巡察情况汇报。

市委第一巡察组组长张元伟指出，近年来，市教育局党委认真贯彻落实市委决策部署，推进党风廉政建设和反腐败工作，落实中央八项规定精神，转变工作作风，不断深化教育体制改革。巡察中根据干部群众反映也发现一些问题，主要是：党风廉政建设和反腐败工作“两个责任”压力层层传导严重不足，执行中央八项规定和作风建设不够严格，部分单位仍顶风违纪，违规公款接待、购买烟酒、土特产等;有的领导干部组织观念淡薄，个人重大事项报告不实;干部选拔任用工作不严格，违反组织程序任免干部，提拔任用干部公信力较差;下属单位和学校领导班子及其成员抓党风廉政建设意识薄弱，重业务轻党建、制度落实不到位现象普遍存在;个别领导干部违反财经纪律和廉洁自律规定，有的单位财务管理混乱，资金使用不透明。同时，巡察组还收到反映一些领导干部的问题线索，已按规定转市纪委、市委组织部等有关部门处理。

针对巡察中发现的问题，张元伟代表巡察组提出了五条建议：一是严格落实党风廉政建设主体责任和监督责任。牢固树立不抓党风廉政建设就是失职的意识，对教育系统内易发高发腐败问题，要高度重视并拿出切实可行的改进措施。强化监督执纪问责，把纪律挺在前面，抓早抓小，防微杜渐。二是大力加强学校党的基层组织建设。要健全组织，明确职责，严格落实党内政治组织制度，探索基层监督约束机制，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用。三是严格执行民主集中制和重大事项决策制度。细化领导班子议事规则，坚决落实“五不直接分管”、“三重一大”事项集体决策制度，规范财务管理，严肃财经纪律。四是认真执行干部选拔任用工作条例，规范选人用人程序。严肃个人重大事项请示报告制度，严格执行组织纪律和编制、人事纪律。五是坚持问题导向，开展专项监督检查。对违反中央八项规定、财务管理混乱、入学难、教师违规办班、职称职务晋升不透明、滥发教辅资料、教育乱收费等群众反映强烈的突出问题，集中开展专项监督检查，严肃查纠问责，形成警醒震慑。

张元伟强调，市教育局党委要严格按照市委要求，坚持党要管党、从严治党，认真落实主体责任，高度重视巡察反馈意见，对巡察指出的问题，认真研究分析，分门别类处理。主要负责人要切实担负起第一责任人的责任，抓早抓小，抓好班子，带好队伍。对巡察整改落实情况，市教育局党委要以适当形式向社会公开，接受干部群众的监督。市委巡察工作领导小组将适时组织开展监督检查。

市教育局党委书记、局长聂红超就市委巡察组的反馈情况代表教育局党委作了表态发言。一是深入学习贯彻党的十八届四中全会精神和总书记关于巡察工作的重要讲话精神。把依法治国与依规依纪治党紧密结合起来，切实履行管党治党之责，增强市委巡察工作的震慑、遏制、治本效果。二是深刻认识反腐败斗争形势的复杂性和艰巨性，树立持续作战、长期作战的思想，进一步坚定惩治腐败的决心，坚决做到红线不能碰、底线不能破、惩治腐败不手软。三是认真抓好巡察问题整改。对市委巡察组指出的问题，提出的意见建议，将分门别类建立台账，认真落实党委主体责任、纪委监督责任，落实领导干部“一岗双责”，逐项逐条制定整改措施，确保责任到位，整改到位。四是紧密结合“三严三实”专题教育，进一步强化纪律意识和组织观念，增强政治敏锐性和政治鉴别力;进一步强化党的观念和党员意识，加强执行政治纪律的监督检查，确保中央、省、市的大政方针和决策部署在三门峡市教育系统得到不折不扣的贯彻落实。五是全面加强思想政治建设，持续深入改进作风。从严惩处顶风违纪行为，推动作风建设不断取得新成效。严格执行《干部选拔任用条例》，改进考核评价办法，强化责任倒查追究，提高干部选拔任用工作的科学化水平。六是以抓好巡察整改为契机，紧紧围绕三门峡市工作大局及市教育局《关于大力提升教育治理能力、全面提高教育教学质量的实施意见》，稳步推进“三项改革”，大力实施队伍素质提升“四项工程”，着力推动学校“十化建设”。加快构建“体系完整、结构合理、协调发展、人民满意”的三门峡大教育格局，为三门峡经济社会发展做出新的更大的贡献。

6.XX年治理教育乱收费自查报告 篇六

为进一步规范办学行为，严格依法办学，依法治教，促进学校健康和谐发展，根据上级指示精神，对我校自XX年秋季开学以来的教育经费管理使用情况开展了认真、细致的查、纠、改活动，现将检查情况报告如下：

一、抓组织领导，促工作责任落实

为加强对治理教育乱收费工作的组织协调，我校成立了“治理教育乱收费及规范办学行为”专项工作领导小组，由校长***任组长，书记***任副组长，各年级、科室主任为成员。将规范教育收费作为工作重点，多次召开班子会、行政会进行专题研究和部署，先后召开全校教师大会、分年级教师大会进行强调，进一步加强领导、落实责任、突出重点、强化整改、加强督查、务求实效。经过努力，学校上下已经基本形成共识，任何教育乱收费行为都有损于***中的形象，有损于教师的形象。规范教育收费工作，是推动河间二中各项事业持续、健康、协调发展的必然要求。为使治理乱收费现象工作落到实处，学校把此次治理教育“四乱”工作作为深入推进治理教育乱收费工作的重要契机，高度重视，坚决按照通知要求，结合实际、周密部署，有计划、有步骤地做好自查工作。

二、抓学习宣传，营造良好氛围

为切实推进此项工作，营造良好的工作氛围，我校利用各种会议和宣传手段、舆论工具，加大《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》及省市有关学校收费工作规定等法规制度的学习宣传力度，在广大教职工中开展规范办学、办人民满意教育的主题教育。通过学习宣传，提高了广大教师对整顿不规范办学行为紧迫性、重要性的认识，通过学习宣传赢得了广大教师的理解和支持，通过学习宣传求得了社会、家长、学生和媒体的关心和监督，通过学习宣传提高了广大教师依法治教、依法治学的意识，通过学习宣传推动了集中整顿活动的顺利开展。

三、抓查、纠、改，促治理工作实效

我校依据治理教育乱收费规范教育收费工作的检查内容，对学校工作进行自查。在自查的基础上，分析原因，制定强有力的改进措施，促使学校办学和教师从业行为的规范化。在自查活动中要求各年级、科室高度重视整治工作;要求全体中层干部分工协作，整章建制，层层管理，绝不允许敷衍塞责、临时应付、走过场;要求必须把科学管理、规范办学、规范教学落实在学校和教师的一切工作之中，自查、自纠、整改工作取得了实效。

1.招生方面：没有举行或变相举行与入学挂钩的选拔性考试并收费，没有单独或和社会培训机构联合或委托举办各类以选拔生源为目的培训班，没有违反“三限政策”招收择校生、收取择校费。

2、收费方面：没有向学生收取任何学杂费、住宿费、水电费，或违反自愿和非营利原则，强制或变相强制收取服务性收费和代收费，没有捆绑收费、搭车收费的现象，没有强制或变相强制学生在学校食堂用餐，或将学生餐费、水电费与开学报名捆绑收费。

3、教辅资料征订方面：学校有严格的教辅资料征订管理办法，所订教辅资料均为上级部门同意或允许，征订工作有严格的流程，公开透明，不存在强迫或由学校教师统一代学生征订教辅材料、报刊和学习生活用品、参加商业保险等现象。

4、节假日补课办班方面：根据主管部门要求，我校节假日没有任何补课办班现象，也没有将校舍出租、出借给社会培训机构或校外人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。

5.财务管理方面：学校坚持实行校务公开，推进民主建设，不断完善财务管理制度和措施，严格落实教育收费公开制。在学校设有校务公开栏，公开了监督电话。

四、抓整改，促规范管理

(一)加强学习，统一思想，提高认识，使全体教职工充分认识规范办学行为的重要性和必要性。进一步加强教师队伍建设和干部队伍建设，狠抓相关政策的学习，牢固树立法规意识，从维护社会稳定、落实科学发展观、办人民满意的教育的高度，提高广大教职员工和行政干部对规范办学行为、规范教师从业行为的认识，严格执行有关法律法规和政策，依法规范办学行为和教学行为。

(二)严格管理，规范教育教学秩序。严格执行招生政策，不举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试或其它任何形式的测试，不招收所谓“择校生”和“高价生”。严格执行校历及作息时间，各年级不得随意延长学生的在校时间。对不负责任，乱考试乱收费，造成学生辍学或流失，巩固率下降，学籍管理混乱的管理人员追究责任。

(三)加强对学生用书和教辅资料的管理。严格按照省教育厅颁布的《中小学教学用书目录》征订教科书，严禁目录以外的学生用书和教辅材料进入课堂，严禁以任何形式强迫学生订购教辅资料。

(四)加强教师管理，规范教师职业行为。为了大力倡导尊师重教的社会风尚，依法保障教师合法权益，不断改善教师工作和生活条件，努力建设高素质的教师队伍，引导广大教师热爱学生，教书育人，为人师表。我们积极探索学校绩效考核管理的新途径、新方式，加强教师业绩考核。要求教师要为人师表，遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，严格执行教学计划，认真完成本职工作，坚决纠正一些教师把主要精力用于校外私自办班、搞有偿家教的错误做法。

(五)加大监管力度，实行责任追究。学校自觉接受社会各界的监督，做好群众反映强烈的热点问题的排查摸底和清理整顿工作，坚决纠正违法违规的办学行为。对有令不行、有禁不止的年级、科室及个人，立即取消其各项表彰奖励资格，并予以通报批评，情节严重者按学校责任事故处理办法追究相关人员的责任。

今后，我校将继续认真贯彻落实上级有关政策法规，围绕教学管理和教师从业行为方面的突出问题，进一步抓好教育收费的自纠和整改工作，真正落实依法办学、依法治教、内强素质、外树形象的指导思想;进一步强化学校内部办学行为的规范化管理，促进各项事业的健康和谐发展，全面提升教育教学质量，办人民满意的优质教育。

为了规范办学行为，治理教育乱收费，关系到人民群众的切身利益，关系到每个教师的声誉，关系到学校的形象。因此，我校领导高度重视这项工作。一直把规范办学行为，治理教育乱收费作为日常工作来抓。在XX年5月8日学习了xx县教育局文件(城教字【XX】4号，XX年5月8日印发)《关于印发的通知》后，立即召开全体教师大会，组织开展了有偿家教、乱订教辅教材、乱收费现象的自查自纠工作,现就我校自查自纠情况汇报如下。

一、成立工作小组，加强领导不放松

学校自办校以来，成立了“规范办学行为，治理教育乱收费”工作领导小组：(此处省略了工作领导小组名单)

校长与全体教师签定了《禁止有偿家教、乱订教辅教材、乱收费，规范教育行为目标责任书》，并对照相关文件要求，开展自查自纠工作。

二、贯彻文件精神，统一思想不掉队

治理有偿家教、乱订教辅教材、乱收费，是切实减轻群众负担的一项重大措施，事关广大人民群众的切身利益，事关学校乃至全社会的稳定，也关系到教育事业的健康、持续发展。当前，一些学校或教师个人进行有偿家教、乱订教辅教材、乱收费的现象屡禁不止，已经成为一个社会热点问题，不但加重了群众负担，败坏了社会风气，也严重损害了教育的声誉与形象，引起一些群众的强烈不满。办学三年来，我校领导对此高度重视，正确认识。在5月8日学习了《xx县教育局关于对教师有偿家教、乱订教辅教材的处罚规定》(城教字【XX】4号，XX年5月8日印发)的文件基础上，又进一步领会了精神，统一了思想，严肃了纪律，提高了认识，增强了社会责任感，坚决贯彻执行“廉洁从政，廉洁从教”的方针，坚决打击有偿家教、乱订教辅教材、乱收费的“三乱”行为。

三、张贴收费标准，公开透明不隐瞒

每学期开学之初，学校都及时在显眼的宣传橱窗内张贴永久性县教育局等上级主管部门联合下发的收费标准，做到公开透明不隐瞒。并制定严格的收费制度，规范教育乱收费的行为：一是严格按照县教育局文件精神收费，严禁擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围;二是加大收费公开力度，做到收费公开透明;三是进一步加强学校收费使用管理，落实学校收费管理领导责任追究制;四是加强监督检查，加大处罚力度。

学校收费问题事关学生家长的切身利益，事关教育事业的持续、健康发展，学校高度重视，从严治教，治理乱收费工作，采取了行之有效的措施，为打造廉洁学校做出了的巨大努力。

四、撰写自查报告，自我剖析不留情

学校要求每一位教师对自己在教育教学中的行为，针对有偿家教、乱订教辅教材、乱收费等情况作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的问题并立即纠正，做到有则改之，无则加勉，廉洁从教，净化自身行为与灵魂，树立领导廉洁从政、教师廉洁从教的形象。

五、深入学生当中，明查暗访不遗漏

学校对全体学生采用不定时间、不定地点、问学生、看作业、翻书包、访家长等方式进行明查暗访，调查结果如下：

1.未发现擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围的乱收费现象。

2.未发现乱订教辅资料、强制学生统一购买教辅资料或要求学生到指定地点购买教辅资料的现象。

3.未发现教师在讲课、辅导、考试过程中，采取主观故意的做法，专门选取一种或几种教辅材料的内容，诱导或变相强迫学生购买使用这些资料，从中谋取利益的现象。

4.未发现教师利用国家法定节假日、寒暑假、双休日或上课前、放学后等时间，在校内外对学生进行有偿家教、收费补课和违规办班的现象。

5.未发现教师利用职务之便，动员、诱导、暗示或强制所任教班级学生参加校内外举办的各类有偿办班补课的现象。

6.未发现以家长要求或同意为理由，组织有偿办班补课的现象。

六、明确责任制度，加大处罚不手软

第1条：对参与有偿家教、乱订教辅材料或乱收费的教师，一经查实，在全校通报批评;全额退回违规收取的费用;当年年度考核为不合格，扣发12个月绩效工资;取消三年评先评优和参加评聘高一级职称的资格;对情节严重的，终生低聘一级教师职称。

第2条：对参与有偿家教、乱订教辅材料或乱收费的教师，是学校中层以上干部的，除按第1条处理外，免去所有职务。是校级优秀教师、骨干教师、学科带头人的，除按第1条处理外，取消相应的待遇和荣誉称号;是县级及以上的，除按第1条处理外，建议上级相关部门取消其相应的待遇和荣誉称号。

七、落实四项要求，居安思危不松懈

我校未发现教师有偿家教、乱订教辅教材、乱收费的现象，但站在长远发展的高度上，校长居安思危，遵照文件精神，根据我校实际，对全体教师提出了“四项要求”，并在以后的工作中认真贯彻、执行、落实，做到居安思危，绝不松懈。

1.坚决执行、贯彻城教字【XX】4号文件精神，严禁教育“三乱”现象;

2.做好自查自纠工作，每位教师在本周五(5月10日)前撰写并上交自查自纠个人材料;

3.立即整改，有则改之，无则加勉。区别个别无偿辅导与集体有偿补课的本质，保证教学质量稳步提高;

4.持之以恒，坚持长期廉洁从政，廉洁从教，以自塑形象换人民满意。

7.XX年教育机构实习报告 篇七

1 材料与方法

1.1 调查范围与抽样原则

每年度进行2次调查, 调查范围包括全市乡镇级医疗机构以上的所有医疗机构。市直综合性医疗机构和县级综合性医疗机构为必查单位;乡镇级医疗机构按单纯随机抽样原则, 每县 (区) 抽取2家调查;有民营医院的县 (区) 抽查1家民营医院。

1.2 调查内容

2010年被调查医疗机构报告的甲、乙、丙类39种法定传染病漏登、漏报、及时报告情况等。

1.3 调查方法

现场查看感染科、急诊室、内科、儿科、皮肤科、住院部等与诊疗传染病有关科室的门诊日志、出入院病人登记簿, 检查门诊日志、出入院登记簿项目是否齐全, 填写是否规范, 有无漏登和缺项。县级及以上医疗机构从门诊日志及出入院登记簿中随机抽查法定传染病60例, 其中门诊病例40例, 住院病例20例;乡镇级医疗机构抽查15例;其中门诊病例10例, 住院病例5例。若该单位当年相关记录中病例不足则以实际查到的病例为准[1]。

1.4 数据录入、处理与统计分析

通过查阅各医疗机构门诊日志和住院登记簿查找传染病病例, 对查出的传染病病例与网络直报系统中的电子卡数据进行核对, 以确定传染病的漏报情况、报告及时性、报告卡填写完整性和一致性情况。采用率、构成比等指标对样本特征及调查指标进行描述, 率或构成比的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 基本情况

2010年共检查11个县 (区) 53家医疗机构, 其中市直医疗机构2家, 县级医疗机构20家, 民营医院8家, 乡镇卫生院23家。共查阅门诊日志和住院登记簿196 339人次, 查出传染病19种810例, 报告724例, 漏报86例, 漏报率为10.62%。其中乙类传染病漏报率为8.42% (50/594) , 丙类传染病漏报率为16.67% (36/216) 。两类传染病漏报率的差异有统计学意义 (χ2=11.34, P<0.01) 。

2.2 不同级别医疗机构传染病漏报情况

市级医疗机构漏报率为8.51%, 县级医疗机构漏报率为6.56%, 民营医院漏报率为13.33%, 乡镇卫生院漏报率为42.31%。不同级别医疗机构漏报率的差异有统计学意义 (χ2=84.00, P<0.01) 。

2.3 不同病种传染病漏报率

查出传染病19种, 有漏报的病种为13种, 各病种漏报率分别为:手足口病3.53% (3/85) 、肺结核4.64% (13/280) 、病毒性肝炎9.19% (17/185) 、急性出血性眼结膜炎10.53% (2/19) 、痢疾11.43% (8/70) 、疟疾20.00% (1/5) 、伤寒21.43% (3/14) 、其他感染性腹泻25.00% (2/8) 、梅毒26.67% (4/15) 、丙肝26.67% (4/15) 、流行性腮腺炎27.36% (26/95) 、淋病37.50% (3/8) 、风疹37.50% (3/8) 和乙脑50.00% (1/2) 。

2.4 及时报告率

查出的810张卡片中, 通过网络直报的724例, 报告率为89.38%;及时报告数596例, 及时报告率为82.32%。其中市级医疗机构及时报告率为93.02%, 县级医疗机构及时报告率为79.96%, 民营医院及时报告率为92.31%, 乡镇卫生院及时报告率为93.75%。不同级别医疗机构及时报告率具有统计学意义 (χ2=11.52, P<0.01) 。

3 讨论

自2004年实行传染病疫情网络报告工作以来, 昭通市传染病疫情报告工作得到了极大改善。但医疗机构中传染病漏报和不及时报告现象仍在一定范围内存在。2010年全市传染病漏报率为10.624%, 高于2009全国医院抽样调查传染病总漏报率 (5.47%) [1]。此次调查中丙类传染病漏报率高于乙类传染病漏报率。原因是丙类传染病属监测管理传染病, 2005年前疾病监测点才将此作为传染病疫情上报, 2005年后丙类传染病纳入网络直报, 因此部分医务人员对丙类传染病报告意识不强, 容易忽略。

调查结果显示, 不同级别医疗机构在报告质量上存在一定的差异, 乡镇卫生院漏报率最高。近年来实行新型农村合作医疗, 卫生院工作量大增, 人员不足, 受经济利益影响有重医轻防的现象, 疫情报告工作有“滑坡”现象。这一现象还反映在门诊日志的登记率上, 部分卫生院无门诊登记, 仅有新农合登记, 且门诊日志漏登和缺项严重。

2010年调查的及时报告率为82.32%, 高于2009年全国医院抽样调查的网络及时报告率 (94.84%) [1], 且不同级别医疗机构及时报告率有统计学上差异。与漏报率相反, 县级医疗机构及时报告率低于其他机构。这与县级医疗机构疫情报告人员配备不足有关。县级医疗机构承担了辖区内近70%的疫情报告量, 在调查的20家县级医疗机构中, 有95%的机构疫情管理人员只有1人, 难以保证节假日的疫情及时上报。乡镇卫生院报告的疫情占区域疫情的10%左右, 上报疫情及时性好于县级医疗机构。乡镇卫生院存在的主要问题还是报告意识和报告责任的问题。有疫情报告意识的单位, 基本掌握了报告规则, 疫情都能及时上报。

调查结果显示, 不少医疗机构疫情管理制度不健全, 领导不重视疫情报告, 缺乏经常性的检查监督和行之有效的管理措施, 医务人员责任心不强, 是导致各级医院存在不同程度的漏报现象和质量问题的原因。因此, 只有依据《传染病防治法》加大监督力度, 提高医疗机构对传染病疫情报告的重视程度, 规范对疫情报告的管理, 加强对医务人员和新进人员的传染病相关知识培训, 强化《传染病防治法》、《传染病报告信息管理规范》等法律法规的学习, 明确职责, 认真履行报告职能, 才能进一步提高报告质量, 保证疫情信息的全面、及时和准确。

关键词：医疗机构,传染病,疫情,报告质量

参考文献

8.XX年教育机构实习报告 篇八

XX年关于爱国主义教育基地调研报告

按照省委宣传部的要求，结合部内调研工作部署，我们第四调研组利用一周的时间，通过座谈、书面调查、实地考察等方式，对全市爱国主义教育基地的建设、管理和使用现状进行了集中调研。现将相关情况报告如下：

一、我市爱国主义教育基地基本情况

我市现有市级以上爱国主义教育基地12个，其中省级爱国主义教育基地4个，分别是松原市档案馆、扶余市大金得胜陀颂碑、扶余市烈士陵园、前郭县博物馆;市级爱国主义教育基地8个，分别是宁江区烈士陵园、前郭县图书馆、前郭县烈士陵园、长岭县烈士陵园、扶余市大獾子洞惨案遗址、扶余市高家粉房惨案遗址、乾安县烈士陵园、乾安县九连遗址。通过调研我们了解到，这些爱国主义教育基地在推动全市思想道德建设、弘扬和培育民族精神方面发挥了积极的作用，取得了较好成效。

(一)有基本的维护管理，日常运转比较正常。

这些基地大部分以民政、文化、档案部门管理为主，有基本的维护人员和维护费用。如松原市档案馆已经达到国家二级档案馆的建设标准，属于全额拨款的事业单位;扶余市专门成立了大金得胜陀颂碑管理委员会，划定了保护区;前郭县博物馆每年能得到国家拨付专项资金30万元，用于日常维护和支出;宁江区烈士陵园、前郭县烈士陵园、扶余市烈士陵园、长岭县烈士陵园、乾安县烈士陵园均由当地民政部门管理，近年来都有不同程度的投入、更新与维护。

(二)有基本的陈列与展览，教育内容相对完整。

大部分基地都能按照自身的特色和历史内容，把握好展出重点，充实完善陈列物品。如扶余市大金得胜陀颂碑管委会先后投入800多万元用于完善保护区的基础设施改造，修建了大金展览馆、阿骨打铜像等景点设施。前郭县博物馆在不断丰富民族民俗文物的同时，大力开展辽金文化的研究、挖掘和整理工作，目前馆藏文物已达5000多件。扶余市烈士陵园、宁江区烈士陵园和长岭县烈士陵园均有单独展馆，展馆的实物、图片、影音资料也在日趋完善。

(三)有正常的社会活动，教育功能较好发挥。

每年清明节、“八一”建军节、重阳节期间，每个烈士陵园及纪念遗址都会有大批单位、学校和社会团体前来开展祭扫活动，人数平均在万人左右。平时，在市区内的各个陵园都会有部分群众和青少年自发开展凭吊先烈、观瞻遗像遗物等活动。特别是前郭县博物馆，每年利用“五一”黄金周、“世界博物馆日”和寒暑假期与教育部门联合开展“可爱的郭尔罗斯走进博物馆”、“我爱家乡郭尔罗斯”小讲解员活动，让青少年在深入了解家乡历史文化的同时，不断增强他们的爱国之志和爱家乡之情。

二、我市爱国主义教育基地目前存在的问题

经过调研我们了解到，由于各种因素导致我市爱国主义教育基地的建设、管理和使用与目前城市的发展水平、形势发展要求和广大群众期盼相比，明显存在很多不适应的地方，教育功能呈现相对弱化的趋势，已经不能很好满足全市开展爱国主义教育的需求。主要有以下几个方面：

(一)爱国主义教育基地的数量较少、规模相对较小。

我市自20xx年组织评选第一批12个市级爱国主义教育基地以来，因为多方面原因，到目前评选工作处于停滞状态，各县(市、区)也基本没有独立开展各自的评选活动。同时，12个教育基地分布在全市四县一区，有些遗址类基地甚至分散在乡村的田间地头，市区内的教育基地普遍占地面积较小，市区外的教育基地普遍交通不够便利，已经无法满足大型团体祭扫活动和群众随时祭拜的现实需求。

(二)管理机制不够健全，队伍建设滞后。

现在我市爱国主义教育基地管理有以下几种情况：

一是文广新局管理。

二是民政部门管理。

三是所在乡镇政府管理。

各单位在管理制度建设上也良莠不齐，只有少部分基地有相对完善的的工作机制和管理办法。同时，基地管理队伍中既有公务员、事业编制人员、也有临时聘任人员，部分遗址所在地的乡镇政府有的甚至没有专门的管理人员，而且这些管理人员普遍文化水平偏低，几乎没有专业的管理人才。目前，只有宁江区、扶余市、长岭县的烈士陵园有固定的讲解员，缺少专门的培训，服务水平相对不高。

(三)经费投入普遍不足，展示手段陈旧落后。

经费投入严重不足是目前全市基地的整体现状，这种情况严重制约了基地的软件和硬件建设。除图书馆、档案馆外，所有陵园类纪念设施都是自筹建设资金，根本无法满足日常的维护和建设，导致部分纪念设施损毁严重，展出物品不够全面。如前郭县博物馆虽然有维护费用，但由于馆舍面积小，近千件文物无法展出;前郭县烈士陵园无维护经费来源，管理上相对滞后，致使园区墓碑破裂、墓区积水严重，场地面积无法满足大型团体的祭拜需求。特别是各个散落乡镇的遗址类纪念设施，基本没有日常维护费用，损毁特别严重。而且有场馆的纪念设施也因资金问题无法配备声光电等现代展示手段，这些都严重影响了基地教育功能的发挥。

(四)活动开展不平衡，宣传推介力度不够。

在这些基地中，除博物馆、图书馆经常自主组织开展一些活动外，其他基地平时主动开展活动的很少，陵园和遗址类基地每年只有清明、六一等特定节日才有团体和群众来开展活动，个人自发参观的相对很少，部分陵园平时连门都不开，特别是“红色旅游”目前在我市还是一块空白。同时，各基地普遍宣传推介力度不够，宣传方式简单，宣传手段不能与时俱进，导致市民对这些基地的内容特色、活动开展情况知之甚少，基地的吸引力和影响力有待进一步提高。

三、加强我市爱国主义教育基地的意见和建议

爱国主义教育基地是培育和践行社会主义核心价值观、推动“德润松原”建设必不可少的途径和平台，必须从管理体制和投入机制等多方面进行长远规划。

一是突出建设重点，坚持推陈出新。

梁士英烈士是全国战斗英雄和特等功臣，在全省乃至全国都具有很大的影响力。建议以扶余市陵园为重点，将扶余市烈士陵园和宁江区烈士陵园内的梁士英烈士纪念设施进行整合，增加必要投入，扩大园区规模，合力将其打造成全国红色旅游和国家级爱国主义教育基地。同时，针对市本级没有烈士陵园的现状，建议将宁江区烈士陵园划归市民政部门管理，成为市属烈士陵园，进行必要的改建和扩建，以满足市区内群团祭拜的需求。在此基础上，要研究制定《松原市爱国主义教育基地评选办法》，对那些教育辐射面小、无人管理的遗址类教育基地进行合并、转迁或者淘汰，将市图书馆等一些已经具备教育功能的场所增选为新的爱国主义教育基地，有效满足开展爱国主义教育的现实需求。

二是理顺管理体制，完善运行机制。

建议由市委宣传部牵头，联合民政、文化、财政、国土等部门成立全市爱国主义教育基地专项工作小组，全面负责指导、规划、协调我市爱国主义基地建设、管理和使用，形成联合指导、统一考核、分工负责的工作体系;要健全完善各类教育基地管理办法，配齐配全专职管理人员，开展必要的业务知识培训和外出学习参观活动，不断提升管理人员的服务水平，确保我市基地建设走上良性循环的发展轨道，教育效果不断得到巩固和加强。

三是明确投入标准，广泛募集资金。

在主动争取中央、省级资金支持的同时，各级党委和政府要站在促进文化大发展大繁荣的高度，切实重视爱国主义教育基地的建设与发展，要以项目投入为手段，以激发活力为目标，将这些教育基地纳入财政全额拨款管理，制定具体的爱国主义教育基地扶持办法，根据不同的基地建设水平，每年市县乡三级财政按照不同的比例进行配套扶持。同时，要鼓励社会各界向基地进行募捐，尝试和探索采取市场化的方式多渠道筹措资金，整合一切社会资源共同打破制约基地发展建设的瓶颈。

四是加大宣传力度，扩大社会影响。

要在松原宣传网、文化网等网络宣传阵地建立爱国主义教育基地网页，大力提倡开展网上纪念先烈活动。要鼓励各类基地根据自己的特点，制作折页、光盘等特色鲜明的宣传品向社会推介。要协调报纸、广播、电视等媒体把宣传介绍本市爱国主义教育基地作为一项经常性工作，及时报道基地开展活动的情况和效果，反映社会各界的建议和呼声。市委宣传部要谋划制作《松原市爱国主义教育基地简介》等宣传品，以图文并茂的方式向群众和域外游客进行宣传和展示。要组织撰写和拍摄关于梁士英烈士的书籍和影片，深入细致地展示英雄人物的光辉事迹，形成品牌效应，增强教育效果。XX年关于爱国主义教育基地调研报告

爱国主义教育基地是对青年学生进行思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育以及精神文明建设的主要阵地，是弘扬和培养民族精神的鲜活教材，是全面提高大学生素质的一个重要课堂。列宁曾经说过：“爱国主义是千百年来形成固定下来的对自己的祖国的最深厚的感情。”中国，从内忧外患到在世界舞台上挺起了腰板，这一艰辛的历程背后一直屹立着一抹伟岸的身影毛泽东，而韶山作为伟大领袖毛泽东的故乡，那种“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”的革命精神值得当代弘扬。加强爱国主义教育基地的建设是中共中央《爱国主义教育实施纲要》和中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出的一项重要工作。各类博物馆、纪念馆、烈士纪念建筑物、革命战争中重要战役、战斗纪念设施、文物保护单位、历史遗迹、风景胜地和展示我国两个文明建设成果的重大建设工程、城乡先进单位是进行爱国主义教育的重要场所。作为当代大学生的我们，时刻关注着社会的发展，并准备着为社会的进步出力。同时，也为了能让我们早日融入社会，接触社会和了解社会，从实践中去吸取精华，剔除糟粕。因此，我们对武汉市爱国教育基地做了简单的钓鱼那报告。

一 武汉市爱国教育基地概况

据初步了解，目前湖北省一共有十七家爱国教育基地，分别是

1、武汉二七纪念馆

2、武昌中央农民运动讲习所旧址纪念馆

3、红安黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园

4、辛亥革命武昌起义纪念馆

5、李时珍纪念馆

6、“八七会议”会址纪念馆

7、闻一多纪念馆

8、湖北省博物馆

9、瞿家湾湘鄂西革命根据地旧址

10、周老嘴湘鄂西革命根据地纪念馆

11、红安七里坪革命纪念

12、大悟宣化店中原军区旧址及新四军第五师旧址群

13、宜城张自忠烈士纪念馆

14、湘鄂边苏区鹤峰革命烈士陵园

15、北伐汀泗桥战役遗址纪念馆。

下面只对武汉的一些基地进行了调研。

武汉二七纪念位于武汉市汉口，是为纪念1923年京汉铁路大罢工及“二七惨案”，在林祥谦、施洋等39位烈士牺牲的江岸地区修建的，1963年对外开放。1987年新馆建成开放。二七纪念馆周围还有毛泽东亲笔题写的“二七烈士纪念碑”。可能因汉口学校相对较少，据了解参观人员中学生并不多，而且总数也没有其他地方多。

武昌中央农民运动讲习所旧址纪念馆位于武汉市武昌解放路红巷，于1963年建成开放，周恩来总理亲自题写了馆名。毛泽东1926年11月下旬至1927年8月在武昌时的旧居，于1967年按原貌重建并开放，也成为农讲所参观的一部分。每天开放时间为上午八点半到下午四点半，周六、周日不休息。去参观的多为学生，还有一部分老年人。据官员介绍，偶尔有学校组织学生前来参观。

辛亥革命武昌起义纪念馆位于武昌蛇山南麓的阅马场北端，旧址占地面积18000多平方米，建筑面积近10000平方米。因旧址红墙红瓦，武汉人称之为红楼。该馆基本陈列有辛亥革命武昌起义史迹陈列、孙中山先生生平事迹展览、黄兴先生生平事迹展览等基本陈列。馆内收集有与辛亥革命有关的历史文物1000多件，历史照片10000余张。湖北省博物馆是湖北省唯一的省级综合性博物馆，馆舍位于东湖之畔。湖北省博物馆馆藏文物20万余件，其中一级文物近千余件，有中国规模最大的古乐器陈列馆。

该馆的四大镇馆之宝为：越王勾践剑、曾侯乙编钟、郧县人头骨化石、元青花四爱图梅瓶。辛亥革命武昌起义纪念馆和湖北省博物馆名气比较大，也非常具有游玩和观赏价值，所以平时总是很热闹，虽然有的人是为了游玩才去的，可是从现场可以感受到浓厚的爱国氛围。

二、武汉市爱国教育基地作为旅游资源的文化内涵及作为爱国主义教育基地的爱国主义教育内涵

游览爱国教育基地是新时期大学生爱国主义教育的最直接、最有效的形式之一。爱国教育基地多为开放式的，具有纪念意义，能够吸引对历史感兴趣的人群，更容易让他们接受爱国教育，这些地方爱国气氛很浓，可以帮助参观人员了解老一辈先烈们在那个黑暗年代艰苦奋斗的精神，对于加强革命传统教育，增强全国人民特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，带动革命老区经济社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。面对新形势新任务，爱国主义教育方式迫切需要改进和创新。通过参观爱国教育基地，了解历史，传输爱国思想，有利于传播先进文化、提高人们的思想道德素质，增强爱国主义教育效果，给人们以知识的汲取、心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪，从而更加满怀信心地投入到建设中国特色社会主义事业之中。

三、武汉市爱国主义教育基地存在的主要问题并剖析原因 这里将一些问题进行了总结得到以下几点

1、政府经费投入普遍不足，基地运营不当。

领导者思想观念陈旧，业务管理和协调能力较差

3、部分基地人员业务水平不高。

4、内部管理松散，运作体制落后。

5、宣传力度不够，难以提高知名度。

针对以上问题和原因分析，并借鉴一些兄弟城市的行之有效的经验，我们提出如下建议：

(一)“政府领导重视，增加基地投入”是前提。

解决基地的投入问题需要多方面的共同努力。

一是政府要高度重视爱国主义教育基地的建设和发展，每年给基地的拨款中要把人员经费和事业经费统盘考虑，对那些影响大、知名度高的重点基地要加大投入。对基地的维修、改造及举行大型宣传教育活动，要划拨专项经费。

二是广泛争取社会的支持。动员、组织社会各方面来帮助、参与基地的建设，把教育活动与建设活动结合起来。

三是各单位要注意自身的积累，要在本单位的计划外创收中确定一定比例留成，作为事业发展基金。

(二)“配备得力领导，理顺管理体制”根本。

抓基地建设，要着重抓领导班子的建设，特别是一些重要基地，一定要配备强有力 的班子，尤其是要选好一个具有较强的敬业精神和工作能力的带头人。选拔配备得力的基地领导，必须考虑这样几个条件：

(1)有强烈的事业心和开拓进取精神，敢于探索、敢于创新，在坚持把基地作为爱国主义教育重要阵地的前提下，促进社会效益和经济效益的同步增长;

(2)懂业务、肯钻研、会管理，善于调动员工的积极性;

(3)协调能力强，具有开放的工作思路和工作方式，善于抓住机遇、用好机遇、创造机遇。要建立激励机制，对基地领导班子加强考核。另外对于少数基地管理体制不顺的问题，要根据中央《爱国主义教育实施纲要》提 出的“各级党委宣传部门要在党委和政府统一领导下，切实担负起协调、指导的责任”的要求，予以理顺，使市委宣传部得以加强对基地教育工作的指导和协调。

(三)“重视业务培养，提高队伍素质”是条件。

基地承担着运用其特有的方式培养、教育社会主义“四有”公民的特殊任务，基地的工作人员既是教育者，就必须先是受教育者，要使每个工作人员都体现出基地的风范和精神。

(1)要通过讲历史、讲传统，加强学习，培养他们的荣誉感、责任感，提高政治素质。

(2)要加强岗位培训，制订合格上岗制度。提倡钻研业务、好学上进的良好风气。尽可能为青年职工多提供培训和深造的机会，要用较短的时间使业务人员知识水平普遍达到大专程度以上。

(3)要健全各种规章制度，坚持义务讲解，普及文明用语，推广规范化服务;

(4)努力在人事、用工、分配等制度上大胆探索，建立激励机制，优化队伍结构。

(四)“政府宏观管理，优化管理体制”是重点。

精选一批基地以市委、市政府名义挂牌，作为参观教育的重点基地，同时制定具体措施，提高教育的组织程度。教育部门要把参观基地作为德育教育总体规划中的一项重要内容，对市里的重点基地，要求各大专院校、中小学在每个教育阶段都要有计划地组织参观、学习;各企业、机关、街 道、村镇也要把参观基地列入本单位精神文明建设的内容，排出计划，落实时间、对象和必需的经费。对于少数基地管理体制不顺的问题，要根据中央《爱国主义教育实施纲要》提 出的“各级党委宣传部门要在党委和政府统一领导下，切实担负起协调、指导的责任”的要求，予以理顺政府作用，优化管理体制。

(五)“加大宣传力度，扩大基地影响”是保障。