新疆交通职业技术学院招生章程

新疆交通职业技术学院招生章程（共12篇）

1.新疆交通职业技术学院招生章程 篇一

最新新疆科技职业技术学院招生章程

为保证本校依法自主办学，规范办学行为，促进学院健康发展，依据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》特制定本章程。

一、院校名称：新疆科技职业技术学院

二、院校代码：5044

三、院校性质：具有颁发国家专科学历文凭资格的民办全日制国家普通高等职业院校

四、办学层次：专科(高职)

五、学院概况：

新疆科技职业技术学院是自治区人民政府批准、国家教育部备案、以培养高级技能型、应用型人才为目标，具有颁发国家学历文凭资格的民办国家普通高校(教育部编制高等院校代码为5044)。是国家远程教育基地、职业技能鉴定中心，中国教育报、新疆日报、新疆电视台、新疆教育电视台、五家渠电视台等众多媒体对我院办学业绩曾多次报道。

学院在“理念引导，定位先行，文化决胜，创新发展”的思路下，确立了以学历教育与技能教育并举、办学与就业并重的办学定位;以市场需求为导向，以岗位需要为标准;以培养高技能、高素质、高质量的管理型，技能型人才为目标。启动实施了“教师培养六大工程”构建“双师型”雄厚师资队伍。现有教职员工234人，专任教师153人，其中硕士研究生42人，占28%，高级职称33人，占22%，实训指导教师40人。

学习期间，品学兼优者，可获得以下奖学金：1、国家奖学金：8000元/年;2、国家励志奖学金5000元/年;3、国家助学金：一等：4000元/年，二等：3000元/年，三等：元/年;4、自治区人民政府助学金：一等奖：5000元/年;二等奖：3000元/年;三等奖：2000元/年;四等奖：1000元/年;5、科技学院爱校奖学金：一等奖：1000元/年;二等奖：600元/年;三等奖：200元/年。6、民语言考生第一年预科期间注册学籍后期间，将给予4000元的.补助。学院为家庭困难的学生实施减免部分学费和助学金资助政策，并提供校内勤工俭学岗位和校外带薪实训、实习勤工助学机会。

六、学费和住宿费

学费：4500元/学年，学制三年。住宿费标准为： 800元/学年。

七、招生与就业

学院面向全国招生。专科学历的三年制高等职业教育，招收高中毕业生和中职学院毕业生。招收参加中考的初中毕业生。推广“文化素质+职业技能”评价方式，进一步完善高职院校多样化分类招考方式。毕业生在国家政策指导下实行“双向选择、自主择业”的就业原则，学院推荐就业。

八、录取规则

(一)本着公平、公正、公开的原则，择优录取。

(二)在达到录取分数线的前提下，优先录取第一志愿考生，非第一志愿考生由高分到低分录取。

(三) 加分、降分按各省招生部门规定执行。

(四)各专业不限男女生比例。

(五)考生身体状况根据《普通高等学校招生体检标准》执行。

(六)加试及科目成绩要求：我院各专业均无专业加试要求和相关科目成绩特殊要求;

(七) 我院调阅考生档案的比例根据各省招生部门规定执行。

(八)录取结果查询公布：按教育部和各省市统一规定的形式公布，考生也可在我院网站查询。

(九)我院招生委员会人员构成。院领导：李珑、王强、王书涵;教师代表：魏娜、施兆闲、李乾然;学生代表：努尔比亚木、王涛、艾则孜江。

(十)本院公共课程中的外语为大学英语，请外语语种非英语的考生慎重填报。

联系地址：乌鲁木齐市后花园五家渠市猛进南路980号

联系电话：0994-6803888 0994-6808555

0994-6808385

Q Q： 3163712287 2908454886

网址： www.xjkjzyjsxy.com

邮 编：831300

2.新疆交通职业技术学院招生章程 篇二

关键词：特色专业,专业建设,智能交通技术运用,凸显特色

开展高等职业院校特色专业建设是优化专业结构, 推进教学改革, 加强内涵建设, 提高人才培养质量的重要举措。教育部和财政部大力支持高等职业院校特色专业建设的今天, 以科学的理念采取切实有效的措施提高建设的成效和水平, 是摆在我们面前的重要任务。因此我们必要对高等职业院校特色专业的内涵、特色专业特点、建设意义, 特色专业建设等观点及建设规划等问题进行分析和研究, 使特色专业建设工作更有成效, 更能发挥示范和带动作用。

一、高等职业院校特色专业建设的内涵

特色专业是高等职业院校在专业培养目标、培养模式、课程体系、教学内容设计与教学方法、实践教学、师资队伍、社会服务等方面能体现出独特的风格, 培养的学生质量在整体上要优于其它院校该专业学生, 并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确提出:针对区域经济发展的要求, 灵活调整和设置专业, 是高等职业教育的一个重要特色[1]。特色专业建设对于高等职业院校内涵建设具有促进作用, 对于提高人才培养质量具有支撑和保证作用, 是构成高等职业院校竞争力的基础。我院智能交通技术运用专业申报为自治区特色专业后, 专业建设团队重新学习了相关文件的精神, 修订了特色专业建设方案, 我们认为特色专业有如下的特点:

1.特色专业首先是人才培养方案设置和培养质量方面特别出色。以适应国家和地方经济发展需要为主要建设宗旨, 来设置专业的培养目标, 调整和优化课程体系, 使该专业的教育教学整体水平和专业建设具有显著的成效[2]。

2.特色专业应将当地社会经济发展规划、产业结构和市场对专业人才的要求及变化趋势作为特色专业建设的依据。围绕行业、企业发展所对应的职业岗位需求变化, 及时调整专业方向, 提升适应人才市场变化的能力, 使人才培养工作与社会发展需求无缝对接[8]。

3.高职特色专业的培养目标定位应具有突出的区域特色。在建设特色专业过程中必须围绕所在服务的区域优势、地缘优势、资源优势以及各地经济建设和社会发展的实际需求, 本着立足地方、面向市场、服务社会来建设。

4.特色专业应凸显行业特征, 专业定位保持优先发展行业的相关性[2]。特色专业培养面向行业的专门技术人才过程中, 拥有善于解决行业技术难题和丰富实践经验的专业教学团队, 具有与行业产业密切的产学研合作背景, 在教学资源建设和管理方面具有创新之处。

综上所述, 特色专业是在本学校办学特色与办学优势的集中体现。学校自身发展过程中长期积淀的人才培养模式创新、师资队伍建设、特色教材编写和教育教学改革与研究等优势的体现[3]。高等职业院校要通过特色专业建设, 致力于培养自己的专业优势、亮点以及可持续发展。

二、高等职业院校特色专业建设的意义

高等职业院校办学特色正是通过特色专业来实现的, 高质量的专业特色是学校教育质量的重要标志和特色办学的重要内容, 高等职业院校必须有反映教育特色的精品专业[3]。抓好专业特色建设、精品建设, 对高职特色的形成具有重要意义。

(一) 特色专业建设促进高等职业院校教育事业的发展

随着我国高等职业院校的发展模式的不断调整, 在办学中更加注重内涵建设、改革创新和提高质量。特色专业建设涉及优化专业结构、创新人才培养模式、建设师资队伍、培养学生实践能力等诸多方面, 涵盖了高校教育教学的各个环节, 塑造办学特色的核心内容。因此, 特色专业建设必然会促进高职教育事业科学发展和区域经济社会发展。

(二) 特色专业建设强化高等职业院校地方经济与社会服务的能力

服务地方经济与社会是高等职业教育的一项重要功能, 专业建设是教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。高职教育是培养适应于生产、建设、管理、服务第一线的应用性技术人才, 新疆地区人才要求与内地存在一定的差异性, 这就对我区高等职业院校提出办好适应经济社会发展需要、契合地方特点的特色专业的要求[8]。

(三) 特色专业建设突出体现高等职业院校品牌专业的影响力

高质量的特色专业在高等职业院校有一定的条件下发挥自身教学经验和教学创新成果的基础上建设的, 且已形成的专业特色转化为具有社会影响力的品牌价值[4]。具有优秀教学质量的品牌建设可以在提高专业影响力的同时吸引更多高品质的生源和社会资源, 吸引更多的用人单位到高等职业院校选拔人才。

三、我院智能交通技术运用专业建设特色的基本观点

建成高质量、有特色的智能交通技术运用专业, 就要注重专业的内涵建设。智能交通技术运用专业将办学实力雄厚、教学质量上乘、办学特色鲜明和办学效益明显作为建设目标, 尤其要在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合教学团队、加强实习及实训基地建设、强化职业技能训练和顶岗实践、提高为地方经济和社会发展服务的能力及创建办学特色等方面取得明显成效。在人才培养方面有效发挥示范作用、导向作用和辐射作用, 为社会培养更多专业人才, 更好地服务于新疆地区区域经济建设和社会发展[5]。我们认为, 高职智能交通技术运用专业的特色建设主要体现在以下几个方面:

1.在办学理念和办学思路凸显专业人才培养模式的改革与创新。2.以课程体系改革和课程建设为中心的人才培养方案。3.以教学方法与教学手段为重点的实践教学条件建设。4.以解决行业企业生产过程中的技术难题, 具有丰富实践经验的专业教学团队建设。5.基于网络平台的多种教学资源库建设。6.科学高效的质量监控与评价体系建设。7.以教学质量工程为重点的社会服务能力建设。8.体现地方特色、区域特点、行业特征的专业文化建设。

四、我院智能交通技术运用特色专业建设的着力点

(一) 推行人才培养模式改革及课程体系建设

工学结合的人才培养模式已经成为当前职业教育最重要的人才培养模式。课程体系的建设是人才培养的核心, 职业教育的培养目标最终是通过课程来实现。因此与企业一起构建特色鲜明、操作性强的人才培养模式, 加强课程建设是我们的首要任务。

1.利用自治区交通运输厅在政策上的支持, 成立以行业企业专家为主的专业建设指导委员会, 参与专业建设的全过程。

2.借鉴工科职业教育模式, 坚持理论与实践相结合, 按照企业的实际生产过程和职业岗位的技能要求, 进行人才培养模式内涵开发, 充分开展校企合作, 创新实训、实习与具体岗位对接的“能力梯进式”的人才培养模式。

3.适应人才培养模式的需要, 构建基于工作过程的“理实一体”的课程体系, 同时结合职业资格标准, 对专业岗位能力归并和梳理, 确定课程结构和内容。

4.充分利用专业大平台的精品课程建设成果, 建设稳定、通用的专业平台课程, 体现出厚基础、宽专业、重实践、强素质的特色。

5.加强的专业核心课程及教学资源建设, 推行教学做一体的教学模式。

6.构建工学结合, 注重职业能力培养的实训课程体系, 将交通行业相关的职业 (工种) :交通安全工程师 (智能化交通管理方向) 、监控系统维修工、机电系统维护员和公路收费及监控员等行业职业标准引入实训课程。

7.建立学院、企业、学生三位一体共同参与的教学质量保障体系。

(二) 形成“层次合理、结构优化、德技双馨”的专业教学团队

师资是提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。目前本专业师资队伍的整体结构和能力专业发展要求还有待提高, 因此通过建设, 形成“层次合理、结构优化、德技双罄”的教学团队是专业建设的关键问题之一[6]。拟通过以下措施来解决。

1.制定智能交通技术运用专业教学团队师资培养规划, 从学历提升、职称晋升、业务培训、实践锻炼、学术交流等方面加强师资队伍建设。

2.确保每年至少一次的青年教师下企业锻炼和课题组的企业调研活动;

3.引进高学历、高职称、高能力教师, 鼓励专业老师学历和职称提高。

4.与企业共建人才, 配合动态教学管理, 与企业形成互利机制对教学队伍进行优化完善。

5.建立兼职教师聘任机制、专任教师考评、师资保障机制, 在师资培养、考核、聘用等方面形成完善的管理体制, 激发教师不断提高自身综合素质的积极性和主动性, 推动专业师资队伍建设的规范化与科学化。

(三) 加强针对专业“岗位群”的实习实训基地建设

智能交通行业软硬件技术更新快, 实验实训设备种类多、价格高, 学院的现有设备是不能完全满足企业的发展要求的, 因此实训基地建设还需加大投入。

1.以适应职业岗位需求为导向, 构建具有职业教育特色的实践教学环境。

2.系统设计、实施生产性实训和顶岗实习, 推动实践教学改革。

3.校内实训要依据专业培养目标和能力要求, 按照“生产性、真实性、开放性”的思路, 校企联合组织实训, 创建真实的岗位训练和企业文化, 实现“教、学、做”一体。

4.要建立稳定的校外实习基地, 充分利用企业资源优势, 将课堂建到生产一线, 在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实训实习安全保障等方面与企业密切合作。

(四) 深化校企合作, 提高人才培养的针对性

充分利用行业优势, 不断的深化完善, 校企之间互利共赢、共建共管、资源共享, 使双方的合作愈加紧密, 不断提高高职教育的竞争力[7]。

1.搭建校企合作管理平台。加强校企之间的交流和沟通, 重视相关人员的相互交往, 积极改进校企合作工作。

2.加强校企合作制度与管理运行机制建设。制定专业建设指导委员会的工作章程;建立年度工作例会制度, 教师参与企业实践制度, 校企技术人员的双向聘用制度;学生顶岗实习管理制度, 顶岗实习考核评价办法;共享型实训基地设备管理制度;兼职教师聘任管理办法等。实现合作办学的规范化管理, 保证校企合作健康稳定、可持续地发展。

3.建立校企合作评价机制。从工作绩效上检验工学结合、校企合作的落实与实效。

参考文献

[1]张坚, 郑开玲.抓研究, 重实践, 提升特色专业建设质量[J].高教论坛, 2010 (4) .

[2]周茂东, 张福堂.高等职业院校特色专业建设探析[J].广东技术师范学院学报 (职业教育) , 2009 (1) .

[3]宋磊, 吴景阳.高职会计专业特色与品牌建设研究综论[J].职业教育研究, 2014 (5) .

[3]刘儒.质量工程背景下省级特色专业建设的探索与实践—以淮北职业技术学院会计电算化专业为例[J].长沙大学学报, 2014 (5) .

[4]李元元.加强特色专业建设提高人才培养质量[J].教改新视野, 2008 (17) .

[5]龙先琼.民族地区地方高校特色专业建设思考[J].民族高等教育研究, 2009 (2) .

[6]叶敏, 万后芬.特色专业建设的背景及专业特色的凸显—以市场营销专业为例[J].中国大学教学, 2012 (1) .

[7]林君, 程德福, 凌振宝.面向特色专业实施“质量工程”, 努力提高人才培养质量[J].仪器仪表学报, 2010 (8) .

3.新疆交通职业技术学院招生章程 篇三

3月6日上午，学院又召开“贯彻落实中央部署，坚决抵御民族分裂主义和宗教极端思想渗透，维护校园团结稳定”主题座谈会。学院领导班子、中层干部参加了座谈会。党委书记拜建林亲自主持座谈会。

拜建林书记带头发言，表示学院领导干部、党员、教师，特别是做思想政治教育工作的广大教师对昆明“3·01”暴力恐怖事件的认识非常明确、态度非常鲜明，从政治的高度做了鲜明的表态，体现出学院各族干部、教师共同的心声，同时也体现了各族干部、特别是少数名干部的政治觉悟和政治素质。拜书记要求全体教职工一要牢记宗旨，不断加强意识形态领域反分裂反渗透工作；二要坚决抵御民族分裂主义和宗教极端思想向校园的渗透，切实抓好师生“两个不得”、“五个禁止”的宣传教育，三是在工作、生活中要旗帜鲜明、立场坚定地反对非法宗教活动，主动做好本职工作，切实肩负起维护社会稳定和民族团结的重大责任。

党委书记拜建林同志发表讲话

孟燕伊副院长发言并表态：暴恐分子惨无人道地肆意砍杀手无寸铁、毫无防备的无辜群众是反社会、反人类暴力罪行，让人极度愤怒，暴徒就如“过街老鼠”一样，必将遭到人人喊打，我们要增强是非观念，不造谣、不传统、不信谣。坚决拥护中央的决定，依法严惩暴恐分子，全体师生要坚决反对非法宗教活动、坚决反对宗教向学校渗透、加強大学生、教职工的思想政治教育工作，做好党的政策的宣传员、执行者，确保育人阵地不受侵染，坚守岗位、做好本职工作。

总务处副处长赛德尔丁说：“3·01”暴力恐怖事件再一次证明了暴力恐怖势力反人类、反社会的本质，我们要深刻认清罪恶本质和险恶用心，坚决抵制和暴力恐怖、民族分裂。

总务处副处长赛德尔丁同志发表讲话

学院党委要求会后以支部、班级为单位，召集全体师生学习、传达此次会议精神，要求所有干部职工、大专班学生表明态度，并声讨昆明“3·01”严重暴力恐怖案件，敢于亮剑，发出声音，认清形势，明辨是非，同仇敌忾，谴责恐怖分子滥杀无辜的罪恶行径。

行政党支部于3月6日下午组织召开相关座谈会，职工纷纷发言表态：强烈谴责这些暴徒，暴力恐怖分子是新疆的宗教极端分子。我们每一位党员干部、尤其是维吾尔族干部要发挥好自身作用，教育好子女、亲属，认清敌我形势，共同打击我们的敌人。

教学党支部于2014年3月6日上午组织教务处、培训中心、质控中心的干部教师进行了座谈。与会干部教师对“3、01云南昆明火车站暴力恐怖事件”进行了发言表态。大家一致认为：“3、01云南昆明火车站暴力恐怖事件”是一起由境外恐怖分裂组织预谋策划的暴力恐怖事件，震惊世界。对平民百姓滥杀无辜，其手段残忍、灭绝人性、惨不忍睹、令人发指！作为教育工作者，要紧紧把握住教室的主阵地，传播正能量，教育学生热爱祖国、热爱新疆，自觉维护各民族的团结。

训练党支部于3月6日上午全体党员、干部及全体教职工52人，通过学习大家一致认为，全国各族人民都要珍惜民族大团结的政治局面，都要坚决反对一切危害各民族大团结的言行。坚决依法惩处和打击暴力恐怖分子活动，筑牢民族团结、社会稳定、国家统一的铜墙铁壁。

学管党支部于3月6日下午，组织学生处、保卫处召开“声讨暴力恐怖犯罪，维护社会团结稳定”的座谈会。全体成员积极表态发言，表明了自己的态度。大家一致认为：作为管理学生工作的干部，与学生交流时发现，各族学生对这伙披着宗教外衣，企图通过暴恐活动分裂国家的行径给予了强烈地谴责和愤慨。我们坚决维护祖国统一，对暴恐分子保持高压态势，坚决打击、绝不心慈手软。

后勤党支部于3月6日上午全体党员、干部共24人召开“声讨暴力恐怖犯罪，维护社会团结稳定”的座谈会。大家一致认为：暴恐分子是维吾尔族的敌人、是新疆各族群众的敌人、是中华民族的共同敌人。大家的发言充分表达了他们对死难者的同情，以及对生命和正能量的呼唤，并表示将继续做好民族团结工作，为校园团结稳定、为自治区经济发展做出贡献。

4.南京交通职业技术学院招生章程 篇四

院校性质：省属院校

办学性质及层次：公办大专

主管部门：江苏省交通运输厅

学院代码：江苏省：1152、1452(高职与本科分段培养)、1562(海本直通车)、1652(中外合作办学)、1552(空中乘务专业)

教育部：12804

录取批次：普通类高职(专科)(文科)、普通类高职(专科)(理科)、艺术高职(专科)批次第1小批。

颁发学历证书的学校名称：南京交通职业技术学院

证书种类：普通高等学校专科毕业证书

校区地址：南京市江宁科学园龙眠大道629号

一、录取规则和办法

1、招生工作本着公开、公平、公正的原则，依据统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价结果，进行择优录取。

2、普通类所有招生专业：文科类计划选测科目必选历史、理科类计划选测科目必选物理，另一选测科目不作要求。

3、普通类高职(专科)批次招生专业的学院水平测试等级要求如下：招生代码1152、1452的.专业要求考生的学业水平测试等级达到选测2C，必测4C，技术科目合格;招生代码1562、1652、1552的专业要求学业水平测试等级达到必测4C，技术科目合格。

4、对进档考生，按照“先分数后等级”的办法进行排序，按投档分从高到低依次录取并安排专业。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，依此类推。当考生所有专业志愿均不能满足，但服从专业调剂，将被随机调录到录取计划未满的专业，如不服从专业调剂，予以退档。当投档分相同时，学业水平选测科目等级高者优先录取，同分且选测科目等级相同时，学业水平必测科目等级高者优先录取。

5、艺术类专业要求考生必须参加江苏省美术类专业统考和文化考试(三门统考和学业水平测试)。专业成绩、文化成绩特征分均要达到江苏省控制线，同时七门学业水平测试科目成绩D级等次不得超过三门。对进档考生按照“先分数后等级”的办法排序，根据投档分数从高到低择优录取。

6、空中乘务专业要求考生必须符合填报普通类文、理科考生基本条件。考生须通过由省考试院组织的江苏省空乘、高铁专业联考。该专业在普通类专科批次录取，按考生投档总分从高到低排序择优录取。

7、各招生专业无男女生性别限制。

8、考生身体健康状况必须符合教育部体检标准及有关规定。

二、其他说明

1、被我院录取的新生，必须按录取通知书的要求办理入学手续。

2、新生入校后，学院将进行入学资格审查。经复查不合格者，学校将视不同情况予以处理，直至取消入学资格。凡发现弄虚作假者，一律取消其入学资格。

3、学院严格按照江苏省核定的公办专科学校的收费标准执行收费，学费：普通类专业5300元/年、工程造价、物流管理、会计专业4700元/年;艺术类专业6800元/年;海外本科直通车会计专业8900元/年、道路桥梁工程技术9500元/年;中外合作办学专业12800元/年;住宿费1200元/年。

三、招生咨询方式

学院地址：南京市江宁大学城龙眠大道629号

邮政编码：211188

电 话：025-86115806，86115860

传 真：025-86115860

E--MAIL：jyxgc@126.com

5.新疆交通职业技术学院招生章程 篇五

【贵州交通职业技术学院专业】贵州交通职业技术学院招生网站-贵州交通职业技术学院分数线录取规则

1、严格执行教育部及有关省(市)制定的招生政策和规定，坚持公平、公正、择优录取。

2、考生需身体健康，符合普通高等学校录取新生的基本条件，不限男女生比例。

3、按志愿优先方式录取，先录第一志愿考生，根据分数高低依次录取。如生源不足,可录取非第一志愿考生,无分数级差要求。

4、对进档考生不设专业分数级差，根据考试成绩按专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。

5、执行各省（市）制定的有关优惠加分和降分政策。

6、外语考试语种为英语。

贵州交通职业技术学院重点专业:

贵州交通职业技术学院全景地图:

贵州交通职业技术学院历年分数线:

贵州交通职业技术学院报考指南:

贵州交通职业技术学院招生计划:

贵州交通职业技术学院人气校友:

6.新疆交通职业技术学院招生章程 篇六

本人自愿申请参加浙江交通职业技术学院2018年高职提前招生考试，已阅读和了解了《国家教育考试违规处理办法》、《浙江交通职业技术学院2018年高职提前招生章程》等有关规定。本人郑重承诺以下事项：

1.保证本人所提交的报名材料和证件真实、准确。如有虚假信息和作假行为，本人承担由此而产生的一切后果。

2.保证本人在招生考试过程中，自觉服从学校招生考试管理部门的安排，接受招生考试管理部门的检查、监督和管理。

3.保证本人在考试中诚实守信，自觉遵守国家有关普通高等学校招生考试的管理规定和考试纪律。保证本人身份真实，如有冒名顶替入学、由他人替考、替他人考试、伪造证件证明证书等违纪违规行为，自愿接受有关部门根据国家有关规定所做出的处罚决定。

考生签名 高考报名序号

2018 年 月 日 【附件】

按教育部令第36号规定，对考生弄虚作假行为的处理：

第十一条 考生有下列情形之一的，应当如实记入其考试诚信档案。下列行为在报名阶段发现的，取消报考资格；在入学前发现的，取消入学资格；入学后发现的，取消录取资格或者学籍；毕业后发现的，由教育行政部门宣布学历、学位证书无效，责令收回或者予以没收；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）提供虚假姓名、年龄、民族、户籍等个人信息，伪造、非法获得证件、成绩证明、荣誉证书等，骗取报名资格、享受优惠政策的；

（二）在综合素质评价、相关申请材料中提供虚假材料、影响录取结果的；

（三）冒名顶替入学，由他人替考入学或者取得优惠资格的；

7.新疆交通职业技术学院招生章程 篇七

众所周知, 职业院校汉语的主要目的是注重对少数民族学生汉语能力的培养, 注重锻炼少数民族学生在一定的汉语语言环境中用汉语去交际, 突出少数民族学生在汉语学习中的中心地位。最常见的做法是:在汉语词汇方面, 由于职业院校汉语教材词汇量较多, 因此职业院校汉语教师要求少数民族学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵, 鼓励少数民族学生通过拼音、词性、翻译意思等科学地记忆汉语词汇, 并坚持课前朗读、听写、默写、造句;在汉语语法方面, 要求少数民族学生在课前预习课文后语法要点, 上课时先让少数民族学生通过自己总结, 并提出重难点, 然后再归纳总结, 课后布置相关的配套作业、练习巩固当天所学的汉语知识;坚持全程汉语授课, 要求并鼓励少数民族学生用汉语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练少数民族学生的汉语口语能力和汉语听力, 还能让少数民族不断的回顾词汇、课文以及语法要点内容, 加深理解, 为下一步拓展知识奠定基础。目前, 新疆职业院校汉语教师在课堂上普遍引用“有效教学”理念, 所谓的有效教学理念是“为了提高汉语教师的工作效益、强化汉语教学过程评价和汉语教学目标管理的一种现代教学理念”。具体地说, 有效汉语课堂教学的理念主要包括下列这些内容:1. 有效汉语课堂教学必须关注少数民族学生的进步或发展;2. 有效汉语课堂教学关注汉语教学效益, 要求汉语教师有时间与效益的观念;3. 有效汉语课堂教学更多地关注汉语教学可测性或量化;4. 有效汉语课堂教学需要汉语教师具备一种反思的意识;5. 有效汉语课堂教学也是一整套汉语教学策略。通过汉语阅读学习资料, 引起少数民族学生汉语学习的意向, 即汉语教师首先需要激发少数民族学生的汉语学习动机。因此, 汉语教学是在少数民族学生“想学汉语”的心理基础上展开的;1. 指明少数民族学生所要达到的汉语学习目标和所学的内容, 即汉语教师要让少数民族学生知道汉语学到什么程度以及学什么, 少数民族学生只有知道了自己学什么或学到什么程度, 才会有意识地主动参与汉语课堂教学的互动活动;2. 采用易于少数民族学生理解的方式, 即汉语教学语言有自己的独特性——让少数民族学生听清楚、听明白, 因此, 需要汉语课堂教学必须借助一些技巧, 如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果汉语教师在讲课时不具备这些条件, 那么即使汉语教师教得十分辛苦, 也不能称之为真正的汉语教学行家里手。

职业院校汉语课堂教学的规律和少数民族学生汉语学习习性强调, 尽量使用汉语并不排除必要时汉语教师可以使用维吾尔语或哈萨克语。因为如果少数民族学生不能准确地理解汉语教师的语言, 就会影响少数民族学生对汉语教学内容的理解, 无法正确地运用汉语语言, 汉语教师就无法有效地开展汉语课堂教学活动, 也就无法达到汉语语言训练的真正目的。这时如果汉语教师用维吾尔语或哈萨克语把意思说出来, 少数民族学生立刻就会明白汉语词语、句子、段落结构的意思, 这样也能节省出更多的教学时间开展其他的汉语教学实践活动。实施职业院校汉语有效课堂教学的技巧有很多。此外, “小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价”都是实施有效汉语课堂教学的有效方式。在汉语课堂教学中汉语教师应注意:充分全面地了解少数民族学生, 面向全体少数民族学生, 尽可能使汉语课堂教学活动符合少数民族学生的汉语学习兴趣;让少数民族学生清楚地了解汉语学习目标, 并鼓励和指导少数民族学生确定自己的汉语学习目标;汉语教学中尽量使用容易理解的汉语课堂教学语言, 不熟悉的汉语课堂教学语言则尽量使用体态语, 必要时直接使用维吾尔语或哈萨克语;以汉语课堂教学目标为评价标准的依据, 建立合理的、有层次的评价体系, 使少数民族学生清楚了解汉语课堂教学评价目标, 鼓励少数民族学生进行自我评价。提高汉语课堂教学效率, 实施有效汉语教学是完成职业院校汉语教学目标, 提高职业院校汉语教学质量的重要途径。广大职业院校汉语教师要通过有趣、有用、有效的汉语教学活动达到汉语课堂教学目标, 有效促进少数民族学生的发展。

摘要：职业院校汉语教师对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析, 检讨得失、权衡利弊、系统总结, 势必在日后的汉语课堂教学中取得更大进步。

关键词：新疆职业院校,汉语课堂教学,方法,思路,探究

参考文献

[1]谌梅芳.新疆职业院校预科汉语教学存在问题及策略思考[J].语文学刊, 2014 (16) .

8.新疆交通职业技术学院招生章程 篇八

【关键词】预科生 汉语 书面表达 成因分析 策略研究

2013年，新疆已全面推行少数民族汉语水平等级考试（简称“民族汉考”或MHK）。MHK是专门针对母语为非汉语的少数民族学习者汉语水平测试而研发的考试，在原HSK中等测试的基础上增加了书面表达的测试。我院预科生的MHK过级率不是很高，通过问卷调查发现，大部分学生都是因为书面表达差而未达标。

一、新疆应用职业技术学院预科生汉语书面表达部分存在以下问题

1.没有语体意识。语体词汇混淆，学生在应用文的写作中过多的运用口语化的词语，分不清书面语和口语。使得书面表达不够庄重，口语化色彩太浓。

*他是我的朋友，在新大上课（就读、在读）

2.句式选择不当。

*①请你们好好批准。（祈使句）

*②请领导看看我的简历吧。（祈使句）

3.在书面表达中误用单音节重叠形式。

*①有关领导看看我的求职信。（此处应该用审阅）

*②请领导想想我的简历。（应用抽空阅读一下）

4.在应用文写作中，乱用“啊、吧、呀、哟、吧”等语气词。

*①我除了自己的职业，还会唱歌呀！（句末语气词是多余的）

*②啊，我有翻译证。（另外，补充一点）

学生由于没有注意到求职信中语言表达应有的庄重和语气的恳切，表达过分直白，不够委婉，显得粗鲁，不够谦逊。没有意识到汉语词语的语体色彩。

5.误用称呼语。

①直呼单位姓名，不能恰当得使用敬语

*美的单位 招聘单位

②在求职信中，没有体现出汉语表达交流中贬己尊人的传统价值观念

*如果你们单位录用我，我一定会努力工作（应该用贵单位）

*希望你公司考虑一下我的求职信。（用贵公司较好）

6.表情达意不是很明确。

*①我看了你发的招聘广告，读了招聘启示的内容。

*②如果你们收到我的要求，我从上班的第一天开始一定能做好工作，全心全意的为集团付出自己。（应该是付出自己的智慧和才干）

以上两个病句主要原因是学生没有理解词的语义，误用词语，致使表情达意不是很准确。

7.乱用语篇衔接词。

*①提醒，（此处应该用另外）我的地址是……

*②我是阿力木，今年22岁，大专毕业，学的是汉语言文学，我会计算机，（少了至于）工作经验，（缺关联词因为）我在电脑公司干过，（缺关联词所以）有经验。

以上两个例句缺少显性连接手段使得语篇呈现出衔接不够紧密，语义表达缺少连贯性。

8.忽略汉语词语的语义差异。

*①我还很好知道计算机操作。（我还熟悉计算机操作）

*②实现使用自己的知识。（在实际工作中运用所学的知识）

*③没课的时间。（课余时间）

*④出了实习。（实习结束）

*⑤决定不可能。（绝对不可能）

对以上学生的错误语料分析我们可以得出：部分学生由于未掌握汉语的表达方式，直接套用母语的表达方式，而写出错误的句子如例4；还有一部分学生由于记忆的偏差，造成形似语句产生的错误，如例5。这启示我们在汉语写作课的教学中应多做一些内容广泛、话题多样的话题，来提高学生实际运用汉语的能力。而从调研中发现，目前的汉语教学在这方面做的还不够，导致学生在用汉语表达时，出现语义表达受阻或词语和句式选择能力不足的情况。

二、新疆应用职业技术学院预科生汉语书面表达中的成因分析

1.来源于民族聚集区学生的汉语基础。我院近几年招收的学生大多来自于南疆，学生的汉语基础薄弱，部分学生连汉语拼音都不会。由于基础较差，第一年的预科或者汉语强化阶段的学习使学生一下子沉浸在汉语环境中，对于来自少数民族聚居区的学生来说是个挑战，一些学生甚至反映听不懂老师说什么。在预科汉语课程结束后，完全能听懂专业课的学生仅为3.230%，表示大部分能理解的学生为41.94%，理解一半的为37.10%，理解少部分占到了17.74%。可以说，如何在短时间里提高来自少数民族聚居区学生的汉语实际应用能力，是汉语教育中不得不面对的一个难题。

2.学生对汉语写作不够重视。对于汉语作为第二语言的四项技能掌握的程度，学生自我评价，掌握的程度从高到低依次为：读、听、说、写。对“经常练习写作可以锻炼汉语的综合能力”的看法：62.5%的学生表示没考虑过，30.98%的学生表示同意，只有6.52%的学生表示“不同意”说明对写作学习的认识比较模糊。在回答“为什么不喜欢用汉语写作”时，学生选择的原因依次为：表达困难、不爱写作、教学课枯燥等。这启发我们应该注重写作教学的实用性，注意对教学内容与教学方式趣味性以及教学方法有效性的研究，在激发学生的写作学习积极性和主动性方面多下功夫。

3.汉语写作课教授现状。通过对我院汉语写作教师的访谈，我们了解到，教师在实施写作教学的过程中没有可以参考的规范，缺乏相关的教学评价、学习效果评价的标准，随意性比较强。另外，写作课一般为每周2课时，面对学生写作的诸多问题，教学时数略显不足。在学生方面，由于学习主动性不强，所学知识得不到及时而有效的巩固，虽然具备了语言输出的基础，但还是无法顺利地表达自己的所思所想。

三、提高新疆应用职业技术学院预科生汉语书面表达的策略

1.巩固学生的汉语基础知识。心理学认为，人的一生需要学习和掌握大量的知识，但这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中，而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元，这种单元就是图式。从这个意义上讲，语一言就是一个形成图式的动态的过程。人类利用这种心理图示不断理解和生成语篇，每个节点的触动都会激活这个网络。用这一理论，在教学中可以积极营造激发学生运用心理图示的情景，启发学生发挥能动性和联想力，最大范围地在大脑中搜寻学过的词汇和固定搭配及句式，使学习过的语言的建筑材料在多方面有所联系，同时纳入大脑的长时记忆的网络之中。教会学生在语境中感知语言，在输出中监控语言，是写作教学的核心所在。教师还可以根据归纳、整理出来的学生语篇中的一些典型的、规律性的偏误问题，结合语境设置，反复地、有针对性地加以指导和训练，如让学生运用存现句说明一个房间的布局，运用“把”字句叙述一道菜的具体做法等等。

2.强化语体意识。孤立的写作任务对学生是一种压力，尤其是对于主题和题材都不熟悉的写作任务，学生更是“无话可说”。教学中可以通过文本重建和仿写的形式降低写作的难度。文本重建就是指导学生将听过或阅读过并且理解的范文再重新表述一遍，这不是考察学生的一记忆力，而是鼓励学生用自己掌握的语言知识，组织语言材料进行可理解性输出。然后指导学生模仿范文中的表达形式，结合自己的实际情况，进行写作。这样先说后写，说写互动，最后落在汉语写作活动上，作文的质量就有很大的不同。

3.强化语篇意识。汉语写作训练过程中，应该强化学生的语篇意识，正确运用各种衔接成分。在正确、熟练地运用汉语句子的基础上，指导学生学会句子的连接方式。教师在针对写作和表达中句际间关系混乱，用词不当的问题，重视常用应用文语篇的衔接手段的辨析和练习。言之，作为第二语言的汉语写作教学，在内容的选定时，首先要建立在对学习者基本情况的充分掌握的基础上，本着促进学生语言发展的目的，有计划、有针对性地加以实施。根据目前我院学生的实际情况，我们认为要在强化基础知识、掌握常用文体、增强语体、语篇意识等方面多做指导，突出写作学习的综合性和实践性特点，体现“精讲多练”的教学要求。针对他们语体和语篇意识薄弱的问题，可以通过一定数量范文的学习，引导学生拓宽知识面，增强他们对汉语表达方面的语感，吸收和借鉴汉语语篇行文的典型结构方式，在写作实践或专项训练中发现并纠正自己在字词书写、语法运用、组句成文等表达方面的错误。使学生逐步达到“不仅能分辨表达的对错，而且能区别表达的优劣”的水平，从而使他们的汉语书面表达水平得到全面的提高。

参考文献：

[1]盛炎.语言教学原理[M].重庆出版，1990，8.

[2]祝秉耀，傅亿芳.汉语写作教学导论[M].中国环境科学出版社，1996，

[3]李建宏，袁生武.汉语写作中阶[M].北京：北京语言大学出版社，2006，2.

[4]杨建昌.浅谈我国留学生汉语专业的写作课教学[J].语言教学与研究，1982（3）.

9.新疆交通职业技术学院招生章程 篇九

北京交通运输职业学院2017年自主招生章程

一、学院概况

1、学院名称：北京交通运输职业学院

2、学院性质：公办全日制高等职业院校

3、办学层次：高职(专科)

4、学院地址：

北京市大兴区黄村清源路北(大兴校区)

北京市海淀区西三旗悦秀路南口(海淀校区)

北京市通州区梨园镇云景东路90号(通州校区)

5、学院简介：北京交通运输职业学院是北京市交通委直属的唯一公办全日制普通高等职业院校。学院为首都综合交通体系建设培养了大批高素质应用型技术和管理职业人才，形成了鲜明的交通职业教育特色。学院是北京交通职教集团的核心院校，与北京市交通大型国有集团公司(公交、地铁、首发、公联、祥龙、市政路桥等)及世界知名企业紧密开展校企合作，所有专业100%采用订单式培养模式，毕业生实现专业高对口率和高待遇就业。在市教委和交通委的指导下，学院借助于国际化办学模式，引进德国德累斯顿工业大学职业本科课程，为学生可持续发展搭建了广阔的平台。

二、招生专业基本情况

学制：三年;学费：6000元/年/人;住宿费：650元或750元或1020元或1200元/年/人

备注：

1、要求报考城市轨道交通类专业、汽车车身维修技术专业、民航运输(航空服务

华航订单班)专业的考生双眼无色盲、色弱或弱视。

2、要求报考城市轨道交通类专业、民航运输(航空服务华航订单班)专业的考生

均须政审合格且基本符合就业企业入职员工身体条件标准。

3、“城市轨道交通车辆”、“城市轨道交通工程技术”专业只招收男生。

4、各专业计划中含50%的计划数用于招收农村户籍考生。

三、报名条件

已参加北京市2017年高考报名的考生。

四、报名办法及时间

报考我院的考生一律采取网上报名和现场复核确认的报名办法，报名网址： www. bjjt.edu.cn

1、网上报名时间：3月12日8：00至3月16日20：00

2、现场复核确认时间及地点

(1)现场复核确认时间：3月18日至3月19日8：30----16：00

(2)现场复核确认地点：北京市大兴区黄村镇清源路北(大兴校区)

(3)报名以现场复核后为准

3、现场复核确认时须携带和交验的材料

(1)学生本人持在我院网上报名提交后生成打印的《自主招生报名表》;

(2)学生本人身份证原件及复印件一份(正反页印在同一张A4纸上)、户口本原件及复印件一份(户口本首页和学生本人资料页复印在同一张A4纸上)、一寸免冠彩色蓝底照片2张(与报名表同底版);

(3)普通高中应届毕业生提供《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》复印件，加盖学校公章;

往届普通高中毕业生由档案所在单位提供高中学生评语表(学籍卡正反面);

三校生提供操行评定，加盖学校公章;

(4)高中阶段获奖证书、文艺体育级别证书、职业资格证书等原件及复印件;

(5)考生2017年高考体检证明;

考生须将材料原件和复印件于现场核对，并将复印件交与我院，交报名考试费100元，领取准考证。考生所交材料的复印件不予退还。凡弄虚作假者一经查出取消录取资格。

五、初试(笔试)：凡报考我院的考生均须在我院参加北京市高职联合命题自主招生的笔试。

1、考试时间：3月25日(周六)9 : 30至12 : 00

2、考试内容：笔试重点考察考生的理解、分析、计算、判断能力等，考试内容以高中教育阶段语文、数学、英语教学大纲为基础。题型均为选择题。

六、复试：参加我院初试中笔试(语文、数学、英语)的考生，全部可参加复试(综合素质面试及专业素质测试)。

1、考试时间：3月25日(周六)下午13：00开始。

2、考试内容：按考生报考的第一志愿专业进行复试(如果考生被第二志愿专业录取或调剂到其他专业录取，复试成绩按第一志愿专业复试成绩计算)。综合素质面试考察考生的专业倾向--即喜不喜欢该专业，重点是考生与职业相关的形象气质、语言表达、创新思维、应变能力等;专业素质测试考察考生的专业潜质--即适不适合该专业，主要包括本专业所需要的潜质和基本技能，复试细则由相关专业系根据专业核心要求和特点制定。

七、综合成绩核定

考生综合成绩(500分)=初试成绩(500分)× 30% + 复试成绩(350分)

1、初试成绩评价包括以下三个方面：满分500分

初试成绩 = 笔试成绩 + 证书、特长、表现成绩;

(1)笔试成绩：语文、数学、英语的综合试题，均为选择题，满分300分，成绩占比为综合成绩的18%。

(2)考生所获各种证书、特长、表现成绩：相同类型证书按最高等级计分一次，不同证书可累计加分，总分不超过200分，成绩占比为综合成绩的12%。

①荣誉证书：考生在高中阶段获得的市级(含)以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员等证书计80分，区级(含)以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员等证书计50分;获得市级(含)以上表彰证书，计80分，区级计50分。

②竞技体育类考生(高中阶段获得者)：田径类、球类个人项目国家二级以上运动员计30分，团体项目国家二级以上运动员及个人项目三级运动员计20分。市级竞赛前三名计30分，四--六名计20分。

③文艺类级别证书：中高级(六级)及以上计30分;高中阶段市级比赛前三名计30分，四--六名计20分。

④中职毕业生获得与报考专业相关技能竞赛市级(含)以上一、二、三等奖项分别计60分、40分、30分。

⑤与报考专业相关的职业资格证书、专业技能证书：计30分。

⑥在《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》或推介材料中没有不良记录的考生计40分。

2、复试成绩评价包括以下两个方面：满分350分，成绩占比为综合成绩的`70%。

复试成绩 = 综合素质面试(150分)+ 专业素质测试(200分)

八、录取办法

学院成立自主招生领导小组及各具体工作组，负责按照上级要求和批准的招生计划进行招生。自主招生分考生报名、学院择优录取、社会公示并上报审批、正式录取等阶段。学院择优录取过程：初试、复试、核定考生综合成绩、分专业、分户别按综合成绩从高到低依次录满为止。

九、录取规则

1、以“公平公正、综合评价、注重素质、择优录取”为原则，政治思想品德考核和身体健康检查合格，通过我院自主招生办法获取资格，经过初试和复试环节，达到录取条件。

2、出现某专业一志愿报考人数较大幅度高于计划数，且有其他专业一志愿报考人数不足计划数时，适当调整专业计划。如果仍然不能录满计划数，将公布剩余计划信息，做二次征集补录。

3、录取方式采取志愿优先原则，即根据招生计划数和考生志愿，分专业、分户别按综合成绩从高分到低分依次择优录取。在一志愿中，如某专业城镇户籍或农村户籍考生未完成招生计划，剩余计划转入该专业农村户籍或城镇户籍考生。一志愿录取后若出现计划未满的专业，则从符合录取条件的二志愿考生中依据考生综合成绩择优录取，不再考虑户别限制。调剂志愿专业录取采取在志愿服从调剂学生中依分数由高到低、相近专业择优录取。

4、按照上级精神，适当照顾农村户籍考生。依据考生总成绩，划定各专业城镇户籍与农村户籍考生的录取最低控制分数线，在报考人数大于分户别专业计划数时，城镇户籍与农村户籍考生二者分数相差不得大于10分。

5、考生被我院录取后，不得再参加今年的普通高考;未被录取的考生，可继续参加今年的普通高考。

6、分专业、分户别依据综合成绩排名确定录取名单，报市教委、市高招办并将录取结果于4月7日起在我院网站上向社会公示。

10.泰州职业技术学院招生章程 篇十

学历层次：高职(专科)

学习年限：三年

办学校址：江苏省泰州市海陵区迎春东路8号

二、高校简介

泰州是一座具有2100多年历史的文化名城，位于江苏省中部，与苏州、无锡、常州隔江相望，泰州长江大桥和江阴长江大桥把泰州与苏南板块连成一体，泰州火车站6条始发线路和泰州机场11条航线通往全国60多个主要城市。随着经济社会的快速发展，泰州将成为中国医药名城和长江三角洲先进制造业基地、江苏省长江南北联动发展的枢纽城市、滨江生态宜居旅游城市。

泰州职业技术学院是3月经原国家教委批准、全省第一所以职业技术学院冠名的公办高职院校，位于泰州市主城区，已有50多年的办学历史，为泰州和长三角地区培养各类人才3万余人。学院是国家教育部人才培养工作水平评估优秀等级院校、江苏省文明单位、省和谐校园高校、省园林式学校、省学生资助工作先进单位。学院紧紧围绕高素质技能型人才培养，不断深化教育教学改革；注重加强政(府)(学)校企(业)合作办学，先后与兴化市人民政府、中国医药城、扬子江药业、江苏兴达钢帘线、江苏省人民医院等100多家单位共建学生实习就业基地；积极开展学生就业创业指导，每年免费为有创业意向的学生开设创业实训(模拟公司)项目等各类培训。多年来，学院毕业生就业率一直保持在98%以上，连续三次被评为江苏省高校毕业生就业工作先进单位。

三、报考条件

1.统一录取批次招生对象：符合各省(区、市)教育考试主管部门有关报考要求；江苏省考生必测科目等级要求达到4C1合格。

2.江苏省注册入学批次招生对象：凡符合江苏省教育考试院有关普高注册入学的基本要求，取得普通高中毕业文凭，参加普通高校招生全国统一考试未被统一录取批次录取，且取得全部七门科目学业水平测试成绩的`文、理科考生，均可申请注册入学。

11.新疆交通职业技术学院招生章程 篇十一

关键词：自主招生 实施方案 探索研究 思考

一、2014年我院自主招生专业设置的调整

2014年我院按照市高招办自主招生专业设置增至18个专业。调食品营养与检测、实验动物技术专业统考统招，新增加畜牧兽医（宠物养护与疫病防治）、兽医医药、绿色食品生产与检验、生物技术及应用、水利工程施工技术等8个专业自主招生。园艺技术、环境艺术设计、畜牧兽医（宠物养护与疫病防治）、兽医医药、绿色食品生产与检验、生物技术及应用、水利工程施工技术、建筑装饰工程技术、旅游管理（民俗旅游方向）、会展策划与管理（农业会展方向）、都市农业装备应用技术的专业设置兼顾了农业职业院校办学的特点和宗旨。园艺技术、环境艺术设计、会展策划与管理（农业会展方向）、建筑装饰工程技术、旅游管理（民俗旅游方向）专业设置兼顾了吸引具有艺术特长和专业潜能的考生报考，金融保险、法律文秘、物联网技术与应用专业是考生喜欢的热门专业。自主招生专业的设置能够多元化的选拔适应首都经济社会建设需要的技能型、应用型人才。

二、考试办法兼顾文化基础课和专业特长、专业潜能双项考核，思想政治品德、实时政治考核适度加强考核比重

（一）笔试成绩参考高中阶段综合素质评价报告或中职学习成绩单，笔试文化基础课语文、数学、英语三科记总分。2013年侧重文化基础课考核，高中阶段学习成绩、笔试成绩都是文化基础课成绩记入初试成绩，双重考核文化基础课程。文化基础课程考核重叠，比例过重。2014年笔试文化基础课数学、语文、英语三科成绩总分的50%直接记入总成绩，同等试卷笔试考核中职考生和普通高中考生，忽略了中职考生和普通高中考生文化基础课存在的差距。取消笔试考核数学、语文、英语，笔试思想政治品德和实事政治，适度加强道德修养考核，是否降低了文化基础课的考核比重？或者笔试考核降低语文、数学、英语的难度和分值，增考思想政治品德和实事政治，适度加强道德修养考核分值。

（二）考生总成绩由笔试成绩的百分之五十，加上综合测试成绩再加上奖励加分。考生各类证书和获奖证书核算加分照顾，分值20分，符合市高等学校招生工作规定的加分照顾对象的政策，核算加分2013记入初试成绩，2014年直接记入考生总成绩，加大了奖励加分的优惠政策。

三、免试及优惠政策吸引了更多考生的报考

较2013年不同的是，今年进一步扩大了招收优秀考生、有专业特长和文体特长考生免试入学的范围，获政府奖学金荣誉称号、个人项目国家二级运动员的考生也可免试入学；同时，新增两项免面试条件，即中职毕业生报考相同或相近专业和取得北京市美术统测合格证书报考环境艺术设计、建筑装饰工程技术、会展策划与管理专业，可免面试，面试成绩按满分的85%计算。此外，奖励加分政策进一步加大力度，奖励加分由记入初试成绩改为直接记入总成绩，新增三项奖勵加20分政策。三项政策分别是：获得个人项目三级以上或集体项目二级以上运动员者，笔试成绩按150+笔试试卷成绩乘以50%核计；音乐、舞蹈、乐器类等级证书八级以上（含八级）证书；25周岁（1989年8月31日之前出生）以上考生。其中，农业户口考生和25周岁以上考生奖励加分可累加。

2014年免试及优惠政策吸引了更多考生，招录了更多优等考生和专业特长生。有89人获得免笔试资格，其中语文、数学、英语三科会考成绩均为B级以上的60人，获得区级三好学生、优秀学生干部、优秀团员29人。有78人获得免面试资格，北京市美术统测合格证书的考生33人，中职毕业生报考相同或相近专业的考生45人。有174人获得免试入学资格，其中获得市级三好学生、优秀学生干部、优秀团员免试入学的考生66人，获政府（宏志）奖学金的考生92人，服役期间获得优秀士兵荣誉称号或三等以上立功奖励免试入学的考生7人，获得与报考专业相关技能竞赛市级以上三等及以上奖项免试入学的考生6，获得个人项目二级以上运动员的考生3人。多样化入学选拔录取方式符合高等职业教育的发展纲要要求，推进素质教育，探索与高等教育特点相联系的多元化人才评价机制，为适应首都经济社会建设需要的技能型、应用型人才的培养奠定坚实的基础。

四、加强思想政治品德考核

教育部始终要求加强学生的思想政治品德教育，义务教育和高等教育阶段明文要求加强学生的思想政治品德考核。调整笔试考核课程，适度调整增加思想政治品德考核，是否能选拔综合素质更高的考生？

五、自主招生专业数额与专业招生计划数额的矛盾

12.新疆交通职业技术学院招生章程 篇十二

一、培养高职院校学生创业素质的重要性

自《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划, 加快高等职业教育改革与发展的意见》 (教高[2006]14号) 和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 颁布实施以来, 各高等职业院校围绕“实施国家示范性高等职业院校建设计划”、“加快高等职业教育改革与发展”、“全面提高高等职业教育教学质量”的主题, 【2】积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设计、教学内容和教学方法的改革, 积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生综合能力的教学模式, 切实增强了毕业生的核心竞争力。结合建设国家骨干高职院校, 通过课题实验, 我们深深感到创业教育在承担高职学生创业就业能力的培养与提高过程中起到了重要的作用, 创业素质的培养已成为高等职业教育改革的重要内容。

(一) 有利于高职学生的全面发展

现代高等职业教育所要培养的人才是创业型的人才。他们要具有较为夯实的基础和可持续发展的能力。创业素质教育不仅仅使受教育者具备从业应聘的能力, 更使受教育者具有自我创业的意识和技能。通过创业素质的培养, 教育学生学会交流沟通和团队协作, 提高学生的学习能力、交际能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。通过创业教育与创业实践, 可以充分调动高职学生的主观能动性, 改变自身就业心态, 自主学习, 独立思考, 树立合作意识, 并学会自我调节与控制, 增强应对学习、生活、就业带来的困难和挫折, 有利于学生的全面发展。

(二) 有利于高职学生实现自主创业

高职学生自主创业是指高职学生在校期间特别是毕业后从事个体经营的兴办企业的行为或活动。【3】为此, 高职院校要将创业素质培养渗透在专业建设、课程建设、思想政治理论课、顶岗实习、校园文化、企业文化育人等方面, 处处、时时培养学生的创新意识、创业意识、竞争意识, 才能更好培养学生的创新能力。通过自主创业, 学生可以把自己的兴趣与职业紧密结合, 做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情, 从而实现自身价值, 缓解政府解决就业的压力。因此, 开展积极、主动的创业素质教育, 培养学生的创业素质, 必然成为高职教育的新使命。

(三) 有利于培养高职学生的创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去, 一味靠技术引进, 就会永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有强大创新能力的民族, 是难以屹立于世界强国之林的。”【4】高职院校培养的人才是直接为社会主义市场经济服务的, 市场经济的重要特征就是竞争。面对这种时代要求, 必须培养具有鲜明个性和开创精神的高职学生, 以满足社会对高技能人才的需求。高职学生的创业素质教育和创业实践活动, 有利于培养学生勇于开拓创新的精神, 把就业压力转化为创业动力, 从而提高毕业生的核心竞争力。

(四) 有利于实现高职院校的办学目标

2004年4月, 《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》 (教高[2004]1号) 颁布, 明确了我国高等职业院校必须坚持的办学方针和培养目标是:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定办学目标, 找准学校在区域经济和行业发展中的位置, 加大人才培养模式的改革力度, 坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’, 实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”【5】因此, 毕业生就业工作事关高职院校的办学方向和生存发展, 创业教育培养的是创新型、创业型人才, 既能就业, 更能创业, 而且能带动更多的人就业, 从根本上解决高职学生的就业问题, 所以, 加强创业教育刻不容缓。由于我国对创业教育研究尚处于起步阶段, 那么对高职院校学生创业教育的研究也刚刚开始, 对高职院校学生创业素质培养的研究也处于不系统、不完善的阶段, 还没有形成完备的理论体系, 对实践经验总结的多, 上升到理论指导层面的少。尤其在新疆高职院校, 创业教育起步较晚, 不能完全适应学生创业要求, 少数民族学生创业教育和创业素质的培养, 显得尤为重要。因此, 在这种情况下, 加强高职院校学生创业素质的培养, 大力开展创业教育研究与实践, 具有重要的现实意义。

二、开展创业素质培养的主要途径

中国特色高等职业教育是高等教育发展过程中的一个新类型, 是在高等学校教育框架下, 融入产业、行业、企业、职业和实践五个要素, 使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。【6】因此, 在校企合作、工学结合人才培养模式的建设中, 可以通过日常养成、点滴渗透、岗位实践、优化师资队伍、加强保障机制建设等途径, 积极探索创业素质教育的新思路、新方法, 不断增强创业素质教育的实效性。

(一) 日常养成, 建立完备的创业素质培养工作体系

从学生一入校, 以入学教育、职业生涯设计、思想政治理论课教学、就业指导课、创业教育课、学生社团活动、创业设计大赛、技能大赛等为载体, 处处渗透创业教育。在教学方法上, 采用研究式、启发式、讨论式、互动式, 不断拓宽学生的思维能力, 培养学生的创业意识, 创新精神、创业心理品质和创业能力。尤其要开发创业教育课, 增加学时, 加大投入, 将创业素质培养渗透到就业工作体系全过程。搭建各种创业教育活动平台, 为学生展示才华提供舞台。

例如, 新疆轻工职院国家骨干高职院校重点建设的食品加工技术专业, 建立了院级焙烤协会, 经过导师选择, 学生自主开发焙烤食品项目, 组织学生在开放性实验室完成制作产品。通过参加全国焙烤职业技能大赛, 开阔了学生视野, 同时也找到了与职业选手的差距, 在以后的学习中不断提高自己的专业技能;同时专业教师通过参赛, 加深了对该行业的认识, 更加明确了今后的教学重点, 更加注重培养学生实践动手能力和创新意识。院级科技创新协会, 为科技创新爱好者提供专业培训和指导, 为有创新经验的同学提供用武之地, 为教师和学生、学生和学生之间, 构建一座沟通的桥梁, 通过全国大学生创新设计大赛、全国大学生挑战杯、全国大学生创新性实验计划等各大赛事, 培养学生的创新意识。选拔一批优秀协会会员参与导师科研项目, 做导师的科研助手, 使其提早进入实验室, 培养学生的科研意识。

(二) 点滴渗透, 推进项目化教学模式

项目化教学是以项目为载体, 以工作任务为驱动, 将理论与实践有机结合, 使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。项目化教学采用“做种学, 做种教”的教学模式, 目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务, 从而学习知识、训练技能, 学生在老师的指导下主动学习, 课堂交流是双向的, 注重的是完成项目的过程。学生可以根据自己的兴趣做出“我要学”的选择, 其内在的学习动力充分得以调动, 学习兴趣将会持久。

例如, 计算机网络技术专业开发软件编程项目, 电脑艺术设计专业制作广告产品设计项目, 食品加工技术专业制作焙烤产品, 现代纺织技术专业的学生制作羊绒衫, 工商管理专业开网店等等。在教师的指导下, 通过完成项目, 直接和市场接触, 通过市场调研, 团队互助, 培养了学生的与人交往能力、市场分析能力和团队协作精神。所以, 项目化教学是授之以渔, 它培养了学生的综合分析能力、实践能力和创新能力, 为他们今后成功的职业生涯提供了一个独一无二的平台, 为学生成功就业创业打下了良好基础。

(三) 岗位实践, 构建顶岗实习精细化管理体系

顶岗实习作为培养现代高素质适用性人才及增加大学生就业能力的重要教学环节, 受到高职院校的高度重视, 并作为教学改革的重点。新疆轻工职业技术学院对顶岗实习进行了系统设计, 首先构建了三层管理结构, 顶层是由校企双方高管组成的决策层, 第二层是由双方职能部门负责人组成的组织协调层;第三层是由双方基层人员组成的具体工作层, 明确了各自职责任务。其次学院根据对顶岗实习生和毕业生跟踪调研分析, 制定了《学生顶岗实习指导手册》、《岗位实习技术指导手册》、《校内指导教师工作手册》、《校外指导教师工作手册》、《顶岗实习巡查手册》等系列精细化作业文本, 形成了顶岗实习精细化管理标准。第三是完善落实管理制度, 保障顶岗实习安全有序地进行。通过顶岗实习制度体系建设, 使管理横向到边, 纵向到底, 全面覆盖, 不留死角。

目前, 新疆高职院校的学生顶岗实习的时间多数在半年以上, 我院国家示范重点建设的3个专业, 通过顶岗实习, 基本上实现了预就业。在长达半年的企业工作经历中, 恰恰是对学生进行创业素质培养的最佳时机。通过建立程序化运行机制, 校企双方共同承担学生的培养工作。一是组建“三导师”制实习指导队伍, 由专业教师、班主任辅导员、企业一线技术、管理人员分别担任学生的专业导师、生活导师和企业导师;二是实施“双主体”育人, 做到了顶岗实习和就业相结合, 校园文化和企业文化紧密结合;三是建立了“三元管理机制”, 形成了学院主导性、用人单位参与性和学生自主性结合的管理模式;四是强化实践教学过程监控, 采取系部定期和学院不定期的检查相结合措施, 在加强实践性教学中, 培养学生的创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。

(四) 校企合作, 建设专业化创业教育师资队伍

校企合作是发展职业教育的模式之一, 是指职业学校根据自身的专业建设和企业的需求, 与专业相关的企业进行多层次、全方位的合作, 使专业建设、课程设置、教学内容、师资建设、学生职业能力更适合企业的需求, 达到国家、企业、学校、学生四方共赢。【7】高职院校教师, 要求集普通教师素质和技师素质于一体, 既是教师, 又是技师, 还是师傅, 既能从事专业理论教学, 又能指导技能训练, 还要具备职业指导, 职业道德教育和的能力。因此, 师资队伍建设是创业素质教育成功与否的关键点所在。目前高职院校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验, 空谈理论而避谈实践, 就业、创业指导课内容有时和当前市场实际联系不紧密, 给学生具体的操作指导与后期跟进辅导有待进一步提高。

高职院校可通过进修提高、企业挂职、参观学习等多种方式提升教师的综合素质, 积极建设一支专兼结合的双师素质专业教学团队。不断增加兼职教师的数量, 提高兼职教师的授课质量和水平, 聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士参与教学。总之, 形成相对稳定的、专兼结合的创业教育师资队伍, 才能使创业素质培养工作更贴近学生实际。

三、建立健全高职院校学生创业素质培养的保障机制

创业教育工作是一项系统工程, 事关高职院校的办学方向和生存发展, 因此必须更新思路, 改变以往简单、阶段性的工作模式, 从健全创业教育工作体系着手, 在机制建设、氛围营造、经费支持等方面加大工作力度, 进一步强化创业素质教育, 加强就业工作保障。

(一) 全员参与, 建立创业教育的网络工作格局

为培养学生的可持续发展能力, 从学生进入高职校门到走向社会, 自始至终要将创业素质教育贯穿于教育教学的各个环节, 尤其在人才培养模式的改革中, 要体现职业素养、创业能力的培养, 在工学结合课程建设中, 注重创业教育思想的渗透。为此, 新疆轻工职院建立健全了三级创业工作领导机构, 对学院创业工作进行顶层设计, 具体指导。第一级是党委书记、院长为组长的“一把手”工程, 成员是科研处、教务处 (校企合作办) 、招生就业处、学生处、各系部等综合部门第一责任人;第二级是各系部创业工作领导小组, 成员是各系部负责人、辅导员、班主任;第三级是以学生处为牵头单位的各学生社团组织, 成员是班主任、班干部、学生骨干等。通过三级创业工作领导机构的建立, 在教学育人、管理育人、环境育人和服务育人的各环节, 渗透创业素质教育, 培养学生的创业创新能力。

(二) 积极引导, 逐步完善考评服务体系

毕业生跟踪调查, 可以进一步加强和用人单位的沟通, 了解社会需求, 巩固就业市场, 也为学校修订人才培养方案提供参考。新疆轻工职院建立了毕业生质量跟踪调查机制, 在设计毕业生质量问卷调查内容时, 突出学生人文素质的培养效果, 尤其是毕业生在团结协作, 吃苦耐劳、技术革新、创新精神等方面的表现, 根据学院就业工作满意度调查分析, 及时向相关部门反馈市场需求和毕业生质量, 根据用人单位需求, 调整人才培养方案。另外, 在顶岗实习管理作业文本中, 加大企业评价力度, 将学生自我评价、小组评价、班级评价、班主任评价、师傅评价、企业人力资源管理部门综合评价等多方多项相结合, 引导校企注重学生创业素质的培养, 共育人才, 用人单位对毕业生的总体满意度较高。

(三) 以赛促学, 营造创业教育氛围

氛围营造是对学生进行创业教育的理念先导, 高职院校要在环境建设、教育理念、教育内容、教育方法、校园文化建设等方面营造创业氛围, 渗透企业文化, 创业精神。新疆轻工职院自2009年开始在高职层次学生中进行创业教育, 普及创业知识, 2010年学生创业素质养成教育纳入国家示范校建设计划骨干高职院校建设项目, 先在工商管理系试点, 开展创业教育工作。与专业培训机构资源互补, 开办“SYB创业培训班”, 四年来累计举办8届, 32期共计850多名在校学生参加了培训。自2009年起, 每年举办一届创业设计大赛, 参赛人数从最初的30个团队50名选手, 增加到近百个参赛团队, 近千名选手参加。对普及学生创业知识, 培养创业理念起到较好的推动作用。积极参加新疆维吾尔自治区组织的各类创业大赛, 近三年, 各类技能大赛中获得国家级一等奖49个, 二等奖79个, 三等奖73个, 优胜奖141个;自治区级一等奖43个, 二等奖90个, 三等奖97个, 优胜奖63个。对激发学生的创业热情, 培养创业能力和企业家精神具有积极作用。

(四) 加大投入, 建立健全资金保障制度

高职院校加强就业工作的硬件和软件建设, 都离不开资金保障。必需的办公用房, 先进齐全的办公设备, 就业洽谈室和招聘场地建设, 信息网站建设, 比赛经费;就业培训、师资队伍培训等等。所以, 为了保障创业教育工作的有序开展, 有必要建立一套系统的资金保障制度。新疆轻工职院每年用于就业工作的经费为150万元。其中, 设立专项大学生创业素质教育基金70万元, 用于扶持和资助立志自主创业的学生团队和个人、创业园和创业基地建设、创业实践教育活动、专家创业讲座、学生职业生涯设计和创业设计大赛、创业指导师培训和学习等。建立创业素质教育的奖励机制, 激发师生参与活动的主动性、自觉性。专项经费的设立有力保障了大学生创业素质教育的各项活动的有序、正常开展。学院制定《大学生创业素质教育基金的管理使用暂行规定》等创业项目的申报和经费支持有关制度, 这些制度的制定为创业素质教育工作科学化、规范化、制度化管理和运作提供了良好的管理平台, 有力促进了学生的创业教育。

总之, 创新型人才的培养任重而道远, 提升高职学生的创业素质是一项长期而艰巨的任务, 这就要求我们广大职业教育工作者要不断更新教育观念, 提高自身综合素质, 不断探索和完善创业素质教育的途径, 将创业素质的培育贯穿于整个人才培养过程。

参考文献

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[2]马树超, 郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社, 2009:33.

[3]刘松.高职大学生自主创业及对策的分析[J].职业教育研究, 2011 (9) :75.

[4]江泽民在全国科技大会上的讲话 (1995年5月26日) [EB/OL].http://hn.rednet.cn/c/2008/07/03/1542423.htm.

[5]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见. (教高[2004]1号) [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/.

[6]马树超, 郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社, 2009:57.