常规的拓展训练项目（共11篇）
1.常规的拓展训练项目 篇一
一年级常规训练儿歌集
小腿并并拢，小手放桌上，身体做做直，眼睛看老师.一二三四，坐好姿势。五六七八，闭上嘴巴。棒！棒！棒！我真棒！争做班级好榜样。YEAR！
写字时：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）
身坐直，脚放平，头不歪，肩不斜。生接：字写得好，老师夸我棒！
班级常规儿歌 一、二、三，坐端正。老师说话，认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举手发言，懂礼貌，回答问题，声音响，学会倾听，才最好，看谁上课表现好？ 一、二、三，我最好。保持安静谁最乖？ 一、二、三，我最乖。
上课
1、上课铃声响，快快进课堂，脚并拢，手放平，等待老师把课上。
2、铃声响，进课堂；小眼睛，看前方；个个挺起小胸膛，等待老师把课上。握笔
大哥二哥在上头，三哥在下头，四哥五哥靠里头，笔尖露出头，露多少？一个手指头。
下课
1、下课铃，一响起，看课表，放好书。拿水杯，喝口水，交朋友，做游戏。记得还要上厕所，脚步轻轻走过去。
2、课间走路文明 教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走，上下楼梯靠右走。
3、下课了，别着急，书本摆好，再出去。不追不跑不打闹，上厕所，休息好，安全第一要记牢。
捧书
眼离书本要一尺，脚放平，背挺直。胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿，眼离书本要一尺，脚放平，背挺直。胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。
写字
头正身直肩要平，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿并拢脚放平，集中思想认真写。坐
1、坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平
2、左臂右手呈直角，抬起放下都要轻，座位事先调整好，发言声音最响亮。
站
1、站如松 挺胸膛 昂起头 看前方
2、一二三四五六七，小腿脚跟贴一起。七六五四三二一，双肩后脑靠整齐，靠整齐，腰挺直。大家来唱拍手歌，开开心心比姿势。
3、站像小松树，两脚并并拢，中指贴裤缝，两眼看前方，抬头挺起胸。走
行如风 步履轻 头不摇 身不晃
保洁
小朋友，低低头，有纸屑，捡一捡，桌椅歪，排一排，比整齐，我第一。
一年级入学教育拍手儿歌
你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿。你拍三，我拍三，上课认真心要专。你拍四，我拍四，清楚工整写大字。你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。你拍六，我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七，我拍七，长学问得问问题。你拍八，我拍八，团结友爱人人夸。你拍九，我拍九，回答问题先举手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。一年级学生入学常规教育儿歌
儿歌
（三）上课铃，丁丁响，我们快步进课堂;书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
儿歌
（四）清晨起床莫迟延，梳洗整洁用早餐；
衣着洁净又大方，学习用品细查看；
告别父母上学去，遵守交规讲安全；
遇到师长有礼貌，按时到校不贪玩。到校园，不慌张，走进教室先开窗； 洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网；
果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放；
保持校园洁净美，学习环境我们创。
儿歌
（五）你拍一我拍一，学校建成不容易。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。你拍五我拍五，值日不能太马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。你拍九我拍九，节约用水齐动手。你拍十我拍十，环境大家来保持。
儿歌
（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；
开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；
擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；
说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。
儿歌
（七）预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！
上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。
课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言，回答问题声响亮，主动参与头脑好。站要直，坐要正，手放平来脚放稳，书写不忘三个一，坚持不懈保健好！
下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！
课间休息须做好，学习准备少不了，身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！
小朋友，你听好，天天记住“十好”歌，学习生活保准好！
儿歌
（八）课间休息有交际，楼道右行守秩序；
两操认真动作准，整队集合快静齐；
爱护公物与花木，勤察保洁卫生区；
游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。
放学路上不淘气，照顾幼小与残疾；
注意车辆讲安全，按时回家要牢记；
孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪，先做作业后玩耍，按时作息有规律。
儿歌
（九）一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。儿歌
（十）数数方法多，看谁多灵活。数得对又快，得数不写错。两个两个数，二四六八十.五个五个数，一五又一十。
上课儿歌：
上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，端正坐在座位上。书本文具放整齐，静等老师把课上。听课：
身坐直，脚放平。看前方，专心听。课中休息：
伸伸手，弯弯腰，抬抬头，坐端正。举手：
上课发言先举手，老师批准再张口。
声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
坐姿儿歌：
身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。写字儿歌： 写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。站队的儿歌：
站队要像大白鹅，挺胸抬头，背不驼。
走路要像小花猫，脚步轻轻，静悄悄。
路队：（快、静、齐）站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐踏步走。做游戏：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。课间安全： 下课铃响两件事
一要做好课前事
二要立即上厕所
时间足够不用跑
游戏玩耍不走远
团结友爱守秩序
课间安全牢记心
铃声一响进教室
2.常规的拓展训练项目 篇二
关键词：英语,书面表达,训练,兴趣
英语书面表达的常规训练是通过一系列合理的训练阶段, 使学生能正确表达事实、观点、情感、想象力和交流信息, 培养规范的写作习惯。下面就各训练阶段的内容初探如下:
一、筹建英语学习小组
现代社会学习理论的奠基人———班杜拉在他的动机理论中指出, 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。因此, 组建英语小组的目的就是为了强化学生、方便学生反思、教师检查与评价。所以, 本着这一原则, 根据班级人数的多少, 把学生划分若干小组, 在本组内通过民主推选英语成绩最优秀者担任组长, 按规定时间进行英语写作, 然后上缴组长。这样划分的目的:其一, 减轻组长的工作压力, 使组长能在规定的时间内完成老师布置的检查反馈任务。其二, 组长多, 就本身来讲, 组长在检查组员作业的同时自己的业务也得到了提高, 便于培养更多的优生。其三, 稳定了学生的学习自信心, 便于提高组员学习的责任感。
二、专业培训组长
著名教育心理学家安德森认为, 复杂的技能学习可以分解为对一些个别成分的法则的学习, 但这些个别成分并不是分散的、孤立的、而是可以组织一个大的技能学习过程。对组长的培训是大面积提高英语书面表达能力至关重要的环节, 所以, 在小组划分好之后, 要及时召开组长培训工作会议, 首先把组建小组的目的向组长讲清楚, 并明确组长今后要做的工作, 那就是收缴、修改本组员所写的书面表达, 并把在修改中存在的错误向组员阐明清楚, 为什么这样改?错误的原因是什么?在培训时, 要求组长在修改文章的时候特别注意以下几个方面的内容: (1) 主谓不一致 (2) 可数名词与不可数名词的误用及与冠词的使用 (3) 定冠词与不定冠词的误用及不使用冠词的场合 (4) 动词各种时态, 语态的构成形式极其特殊用法、非谓语动词、分清及物动词和不及物动词极其固定搭配 (5) 副词、形容词比较级、最高级的使用及能修饰它们的词及与定冠词
三、培养组员写作兴趣
高中学生虽然掌握了一定词汇, 但对于写书面表达来讲, 大多数学生仍存在畏难情绪, 不善于动笔。针对这种情况, 首先各组召开会议, 通过组长鼓励组员树立写作自信心, 先从写日记开始, 让学生把自己的所见所闻, 随心所欲地表达出来, 哪怕三言两语也行, 不做具体规定和要求, 这样就激活了学生灵感, 激发学生的写作兴趣。
四、自我完善
俗话说:当局者迷, 旁观者清。由于组员个人知识的局限性, 难以发现自己文章的不足, 因此, 文章写好以后, 最佳的修改方法是: (1) 同位指导法。请别人从另外的角度冷静挑出一些“刺”来, 并逐一讲明错误的原因。 (2) 冷改法。由于思维定势的影响, 原先的思路和知识在脑海中留下很深的烙印, 而且文章写好之后, 不可能及时修改出来。针对这种情况, 可以先“冷却”一下, 过一段时间后对所学的知识有了进一步的认识, 重新翻阅以前写过的东西会发现不少问题, 就这样反复数次, 组员在怀疑和审思中慢慢提高了自己的写作水平。 (3) 读改法。要求组员利用课前5分钟, 大声朗读自己写的书面表达, 并进行反思:书写是否认真, 用词是否恰当、正确, 然后再进行朗读、思考, 因为语句方面的毛病往往不易看出, 容易读出。字词遗漏、书写错位、一经朗读, 便原形毕露。在朗读过程中, 发现词不达意或文句不通的, 即可随手修改。
五、组长修改与反馈
组长把收缴上来的书面表达材料, 要逐篇逐行进行修改, 修改好之后, 要及时跟组员进行信息交流与反馈, 提出存在的问题和改进意见, 避免今后的写作有类似情况发生。
六、教师抽查、展示评价
每写一篇文章, 教师可以抽取其中一组或两组进行详改, 主要看一看组长批改的质量, 有没有错改或漏改的地方, 然后对错误比较典型的文章, 利用多媒体向学生进行展示, 展示的时候, 先让文章的作者读自己的文章, 并指出存在的错误, 对不能指出的部分, 可由班里其他学生共同指出, 并说明错误的原因, 实在不能指出的部分, 由教师指出。同时, 对于好的作品, 让作者当众朗读, 教师要点评和展示、鼓励。这样, 增强了师生之间的知识和情感的互动, 强化了学生的参与意识, 调动了学生写作的积极性。在此基础上, 再开展有针对性的、有条件要求的写作训练就轻而易举了。
3.抓好一年级常规训练的“四招” 篇三
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0098-02
一年级新生刚入学，一切都是新的，如何抓好一年级的常规训练，让学生迅速适应小学生活，养成良好的学习习惯呢？以下四招您不妨试试：
一、明要求，细指导
一年级的学生由于年龄小，口头表达能力、理解能力和自制力都较差，对他们进行教育就应该做到：把每项要求讲清楚，讲细致，耐心指导纠正他们的不足之处。以读书为例，我们教给他们两种姿势，一是坐姿读书，二是站姿读书。坐姿读书时，要求学生做到“头正，肩平，足安”，眼睛离书本一尺。两只手捧着书的左右下角，书要稍稍向后倾斜，做到不用手指着读。把书竖直或平放在桌上都是不正确的。站姿读书，右手握在书的右下部，左手抓住书脊处，将书自然展开，书的左半部分自然地放在左臂上。边向学生细致的讲解，边巡视学生的姿势，对姿势标准的给予表扬，对不标准的及时纠正。一个个，一遍遍，直到每个学生都能做标准。
在课堂常规训练中，我们力求把每一步要求细化，如在进行写字训练时，我们要求学生把本子打开，放在胸前，将垫板垫在准备写字的地方。同时安排了小小常规检查员，让他们负责检查同学的每一项常规。小小常规检查员的设立，既树立了一批常规训练的榜样，又培养了一批有责任心的小干部，他们可以随时帮助同学提高。
二、诵儿歌，对口令
一年级学生活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，老师在课前、课中采用对口令的方法有很好的管理效果。教学中，我们编了很多小口令，例如课堂组织教学时的小口令：小腰板——直起来，小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师，回答问题——要举手，从小就要——懂礼貌。小口令可以调动学生的积极性，激发兴趣，学生们边说边做，能快速地进入学习状态。真可谓小口令，大作用。
我们还将学生一天的学习生活编成八首小儿歌，打印出来放在每个孩子的桌角上，内容既具体明了，又琅琅上口。如《课前歌》：铃声响，要安静，快步走到座位上。腰挺直，手放好，两脚平平放地上。向前看，头抬起，看谁坐得最神气。《写字歌》：“头要正，身要直，臂打开，足放安。平心静气要认真，争当写字小状元。”将这些小儿歌和每日一诵结合起来，天天诵读，时常温习，将诵读、识字、常规训练有机融合在一起。
除了以上两种方法，我们还经常利用打手势向学生传递信息，伸出大拇指就是夸奖表现很棒；两手“T”字形摆就是让学生快速停止动作；双臂摆出坐好的姿势就是要求学生坐端正；右手食指放在嘴巴上就是要求学生管住自己的小嘴巴，保持安静。这几种简单的手势既是对学生遵守课堂常规的提示，又能让学生快速调整自己，还让学生感觉每项要求都那么具体，那么有意思。
三、创情景，巧设计
倾听是学生重要的学习素养，是学生获取知识的有效保证，会听讲才能保证学会知识。众所周知，低年级学生的注意力只能坚持10—15分钟，时间一长大脑就会出现阶段性疲劳。一节课40分钟，怎样才能让他们一直保持专心听讲呢？我们的小妙招是巧妙进行教学设计，创设有趣的符合学生年龄特点的情景，让学生在老师创设的情景中，兴趣盎然地跟着老师学。例如在教学b、p、m、f时，我请同事装扮成学生喜爱的猪八戒。课堂上我神秘地对他们说：“今天，有一个很熟悉的人想加入到我们这个集体，跟我们一起学习，你们欢迎吗？”学生们兴高采烈，齐声喊：“欢迎。”“你们看，他来了。”学生们争先恐后地和“猪八戒”打招呼，学习热情一下子点燃了。在整堂课的教学中，“猪八戒”鼓励孩子，引领孩子，他的形象适时调动起学生的积极性。又如将课本的几幅插图有机结合，串成一个个有趣的小故事，引领孩子在故事中有滋有味地学习。在教《ie ve er》一课时，我们创设情景：让学生想象老师带领他们到南方游玩，看到的椰树、晚上的月亮，到听到歌声的小耳朵。三幅图一个故事，衔接自然，其中穿插孙悟空变毫毛，大y帮助黣等有趣的故事情节。因为生动有趣，学生的注意力集中，课堂效果好。
在教学中合理穿插“课中操”也是一种行之有效的方法。我们的课中操形式多样，有可爱的小动物儿歌，有欢快的小青蛙歌曲。轻松的活动，调节了学生肌体活动，消除了疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。
四、树榜样，重激励
低年级的学生非常希望得到老师的（下转第105页）（上接第98页）肯定与表扬，所以在课堂常规训练中，我们从不吝啬表扬，一个眼神，一个微笑，一句夸奖，一个手势，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
每节课我们都要用不同的小标志来奖励学生，大拇指代表课堂纪律好，坐姿端正，听讲认真；小苹果代表课堂学习认真，回答问题积极；小红花代表乐当小老师，耐心帮助同学。我们还设置了课堂小奖项：如上课精神最集中的“上课小精神”奖、回答问题声音最响亮的“金嗓子”奖、课堂纪律最好的“铁打纪律小标兵”奖、课堂表现最突出的“小老师”奖等。这些奖项的设立，全面调动了学生的积极性。每周我们还要突出训练一项常规，例如设立“书写小明星”奖，将学生一周的作业进行综合评价，对优秀者颁发奖状，在学生中树立了榜样。同时将获奖者照片贴上墙，并发到家长QQ群。这样又给了学生们极大的鼓励，使他们自信心进一步增强，同时也激励了其他学生。
苏霍姆林斯基曾说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。每个学生都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，因此在常规训练上需要我们不断摸索，细心指导。
4.常规儿歌训练讲解 篇四
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
2.《走路歌》
教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼，靠右走。
《上课歌》 铃声响，进课堂，铅笔书本放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。《下课歌》 下课不用太着急，先把书本放整齐，先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤。
3.《小手和小脚》（课间操）小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手举起来。小手小手拍拍，我的小手藏起来。小手小手拍拍，我的小手摸摸脚。小脚小脚踏踏，我的小脚踮起来。小脚小脚踏踏，我的小脚踢起来。小脚小脚踏踏，我的小脚跳起来。小脚小脚踏踏，我的小脚踏起来。一二三四 一二三四
3.身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
一 二 三 坐坐好
一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）身体，坐直 两手，放好 保持，安静
师：小嘴巴 生：不说话！师：小眼睛 生：看老师！（拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！）
准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）平时在学生写字时，我是这么做的： 师：头—— 生：（齐答）正 师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开 师：足—— 生：（齐答）安 或者这么说也行：
师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头 师：手离笔尖 生：（齐答）一寸长
小学生一日生活常规三字经
穿整洁，上学去，戴领巾，多神气。
见同学，问声好，见老师，有礼貌。
晨读书，巧记忆，排好队，做早操。
铃声响，进课室，摆好书，加文具。
听口令，就起立，学知识，专心记。
要发言，先举手，不插嘴，守纪律。
做两操，动作准，吃饭时，不挑食。
下课了，做游戏，不吵嘴，不逗闹。
果皮纸，不乱抛，放学了，离学校。
值日生，忙清扫，关门窗，别忘了。
学生一日行为规范三字经
早到校，不迟到，进校门，问声好 在楼道，不乱跑，上下楼，靠右行
进教室，要安静，同学间，讲谦让，有礼貌，成习惯
上课前，准备好，书本放在左上角 上课时，会倾听，勤思考，爱发言 大课间，到操场，勤锻炼，筋骨强 讲卫生，勤洗手，用肥皂，流水冲，三十秒
吃饭时，不剩饭，不挑食，身体好 爱劳动，能节俭，我的事，自己干 放学后，排好队，及时走，不停留
我快乐，我努力，我自信，我成功。
一年级新生训练口令
一年级新生训练口令 【课前】：
（1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。
（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。
（3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）【课上】：
（1）双脚平平放，两眼向前望
（2）一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）（3）小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）【学拼音】：
（1）
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（2）
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。【组织教学】：
（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里
生：火车头在这里
师：这排火车开起来
【爱学习】
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 【一年级常规训练儿歌集】
1、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
2、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静
3、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！【安静课堂方法】：
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）【写字时】：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）
身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）生接：字写得好，老师夸我行！
2、写字歌。（师说，生做动作）
第一、闭眼 第二、身正 第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛 第七、握笔，写字
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
【常规教育】： 铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。【课堂教学】： 比一比，赛一赛，看谁记得对又快。【集队上操】： 昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。
一年级新生训练口令集锦
【课堂教学】：
比一比，赛一赛，看谁记得对又快。【疲劳时】：
1、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
2、师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，诚实的孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了；
3、在上到一节课的中间时，发现学生已经累了，就站起来休息一下，师生共同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎叫；小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手；安安静静齐坐好。”这样一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，又调整了学生的注意力。
4、特别是当全班学生在课堂中精神不振作、学习状态疲劳时，可引导孩子诵读表演一段自己喜欢的诗歌或做一些律动，如：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”
5、小朋友，站起来，伸伸你的手弯弯你的腰点点你的头 123 321 看谁先坐好
【组织教学】：
（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里
生：火车头在这里
师：这排火车开起来
（5）教师念“一二三”，学生则回应“我坐端”，学生在呼号的过程会自我提醒并自纠;
（6）师：“谁坐的端？生：我坐的端。” “小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”；“谁能跟我这样坐，生：我就跟你这样坐”； 老师说：“小嘴巴，”学生接：“不说话”等。师：大眼睛 生：看黑板 师：小耳朵 生：认真听（7）比一比，看谁的小眼睛最亮？”“看谁的耳朵最灵？”“看谁是守纪律的小明星”等鼓励语言，来培养和促进学生学习习惯的养成。
（8）师：1、2、3 生：快坐端；师：小眼睛生：看老师；师：小耳朵生：快听讲；师：小嘴巴生：快闭好
（9）123，我坐端 456，我静息 789，闭上口！
（10）师：小嘴巴，生：闭起来；师：小小手，生：放好来；师：小眼睛，生：看黑板；师：1、2、3，生：坐端正，腰挺直。
（11）谁会看？（我会看）谁会听？（我会听）谁坐得好？（我坐得好）谁是神耳朵？（我是神耳朵）
【安静课堂方法】：
1、师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）2、123，（老师说）321，看谁座得快静齐！（学生接着说）
3、当学生注意力不集中时，我会对他们说：“看谁的眼睛里有老师的影子？”他们马上会把眼睛睁得大大地望着我，百试百灵。
4、当个别学生说废话时，我会说：“田野里什么叫得最响，最吵？”学生会说：“青蛙青蛙叫呱呱”，那几个学生就不好意思了。
5、身做正（老师）腰挺直！（学生）睁大眼睛（老师）用心听（学生）
【常规教育】：
1上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”
2、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
3、棒！棒！棒！我真棒！
4、老师说：“一、二、三，”学生马上接：“看谁坐得端”。如：铃声响，进教室，摆文具，坐端正，安安静静等老师。一、二、三，坐好了。谁坐得好，我坐得好。要发言，先举手，同学讲，我来听。写字认真心要静。
5、当我要学生打开书时，我会说：“书拿起——” 学生们说：“一尺远。” 当我要学生写字时，我会说：“胸离桌边——” 学生们说：“一拳远。” “手离笔尖——” 学生们说：“一寸远。
为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。
1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端，七八九，闭上口。
2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。
3、听课儿歌： 身坐直，手放平。看前方，专心听
4、课中休息：请你跟我这样做。
5、训练举手
上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
5、上下课师生问好
上课，起立！老师好！同学们好！请坐！
下课，起立！老师再见！同学们再见！
6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
8、学习文明礼貌儿歌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：
（1）师：一二三;生：坐端正。（2）师:小眼睛;生:看黑板。（3）师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。师：小眼睛；生：看黑板。读书口令：
（1）师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：双手捧书；生：稍倾斜。
师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。写字口令：
（1）师：写字时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：手离笔尖；生：两指头。
师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。（3）师：同学读书；生：我看书。游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？ 生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？ 生：我是文明小观众。手势：
5.第五次常规训练 篇五
决定以后每次训练结束都写训练总结（留着以后打脸~）。主要记录训练情况和存在的问题，以改进和提高。
此次训练内容是《万历十五年》的读书交流。首先是惯例，每个人轮流发言。
第一个发言的是姜博谦，对书中的每一个主要人物都做了一句话的简单评价（如果可以多举一些例子，多一点分析会更好~），皇帝作为制度中的一环的可悲之处，张居正一名枭雄，申时行大智若愚，对于阴阳的透彻理解和把握，李贽，哗众取宠的文人，戚继光，努力做好自己的将领，提到了黄仁宇先生关于对明朝制度的描写，但如我训练时所言，不太清晰，没有理解作者所谓“从技术的角度看历史”是什么意思。这本书是值得一次一次看的书，历史还是比较好玩的。
第二个发言的是何云枫。讲了很多，一大堆，具体也没有记住......首先是关于用词，如果用道德和法制替代精神与物质，会不会更能表达你想要说的东西一点？比较好的是讲到了明代万历时制度的病态之处，不过正向我问你的问题那样，为什么是这个样子的？为什么制度不可改变？为什么试图改变的人都失败了？为什么文官集团的力量这么强大？如果想要说清楚这些东西，就不止看这本书可以解决的了。需要结合明代刚建立时的状况，整个中国历史的传统和当时社会的一个大背景来回答。
第三个发言的是施雨婷。分了四点，这很好，发言有顺序和一定的逻辑。她是一种不同于我的方式去看这本书。像我讲的先是分成政治，经济，军事，思想四个部分，然后每个部分又一直贯穿着黄仁宇所言的“从技术的角度看历史”，再从横向分析了为什么每一个人会失败的原因。讲的四点是1传统思想，想要说的是一个为什么会制度如此难以改变的原因，是因为五千年来的传统有很多内在的思想，对于皇帝，社会，人民的看法已经定型；2皇帝，万历作为一个皇帝不为人知的可悲之处，只是祖宗的牌位，成为一个制度的一部分，不能有正常人该有的喜怒哀乐；3臣子，包括申时行，张居正，海瑞，戚继光，李贽，都是包括在这个部分，重点讲了张居正，对于其作为一个枭雄的敬佩；4制度，在一个不完善的制度下没有任何人得以善终。
第四个是李思敏。也讲得比较多。对，一定要多讲，不要想别人是不是讲过了，大家是不是都知道，你只有讲出来了，我们才能了解到你知道了。首先分析了整体情况，社会发展了，而制度并没有随着社会的发展而改变，而制度的改变又是牵一发而动全身。接下来讲了万历，张居正，申时行三个人想要做而不能的原因。究其最深，还是因为用道德代替法制，法制不完善，简单粗暴对于解决问题深深的无力感。
最后一个是徐志蕊。只记得两个字，“病态”。从建国时期开始讲起，由于朱元璋个人的经历和性格导致建立起“病态”的制度；万历作为皇帝颠覆了过去对于皇帝的认知，不同于其他皇帝，也不符合皇权集中制，古怪的“病态”；整个不合理而又繁琐的制度，努力的人都没有办法改变，“病态”。处处透着古怪的明代，如同阴暗黄昏下逼仄的小巷里吱吱呀呀的老躺椅。
总共用时大概一个小时，这时间是有点短，对吧？这本书我们用时三个星期，可能大家有收获到更多，但是没有讲出来，这样我很有压力呀各位~~以后读书交流一定要多讲，多说，多表达自己的观点。最好要多举例子，多做分析，不要只讲断言，不做推论~~
此次训练陈卓，李觅第一次请假，林方倩到场。
6.常规休闲拓展活动方案（一天） 篇六
A方案
教练在培训基地接团
热身项目：万众同心、拍卖会
团队组建：队名、口号、队旗
拓展比赛项目：同心鞋
午餐（客户自理）
热身项目：大团圆、无敌风火轮
拓展比赛项目：高V 天桥
团队突破项目：毕业墙
返程（客户自理）
C方案
教练在培训基地接团
热身项目：无敌掌声、拍卖会
团队组建：队名、口号、队旗
拓展比赛项目：珠行万里
午餐（客户自理）
热身项目：超级按摩椅、袋鼠赛跑
拓展比赛项目：单杠、断桥、攀岩
团队突破项目：毕业墙
返程（客户自理）
拓展活动方案（两天）
第一天：教练在培训基地接团
热身项目：万众同心、拍卖会
团队组建：队名、口号、队旗
拓展比赛项目：同心鞋
午餐（客户自理）
热身项目：大团圆、无敌风火轮
拓展比赛项目：断桥、高V
晚餐（客户自理），夜间自由活动
第一天：教练在培训基地接团
热身项目：无敌掌声、生日线
团队组建：队名、口号、队旗
拓展比赛项目：巨人脚步
午餐（客户自理）
热身项目：人浪、小鸡的故事
拓展比赛项目：巨人梯独木桥
晚餐（客户自理），夜间自由活动
第一天：教练在培训基地接团
热身项目：万众同心、拍卖会
团队组建：队名、口号、队旗
拓展比赛项目：同心鞋
午餐（客户自理）
热身项目：大团圆、无敌风火轮
突破体验项目：天桥、独木桥
7.常规的拓展训练项目 篇七
1 样品
1.1 收样人必须做好土样的验收和管理工作
1.1.1 土样的验收
检查样品委托书, 内容应包括工程名称、试坑或钻孔编号、取样深度、日期、取样人、试验项目等信息。对样品编号混乱、样品规格与数量不符合要求的, 应及时通知送样人, 并解决清楚, 最后签字验收。
1.1.2 土样的保管
试验室应将验收的样品进行统一编号、登记、顺序存放。应将原状样品和需要保持天然含水率的扰动样品置于阴凉处, 防止扰动或水分蒸发。样品自取样之日起至开始试验的时间应不超过3周。
2 试样试验
2.1 试样的制备
2.1.1 开样前的准备
检查所用环刀、和削土刀和刮平刀, 应及时更换卷边、有缺口、变形、刀刃呈凹型等影响试样质量的环刀和切土刀, 环刀的型号必须符合国际标准, 以避免造成测得的密度偏大、孔隙比偏小、饱和度偏大等情况, 确保试样质量。
2.1.2 开土描述
原状试样应按自然沉积方向开启土样筒, 检查试样结构, 当确定试样已扰动或不符合规格时, 不应制备力学性质和渗透性、动力性质试样。开土描述在验证取土质量、复核测试成果中具有不可低估的作用, 应该加以重视。描述包括土样岩性、颜色、气味、含水量、均匀性、夹杂物、密实度及其他异常情况。
2.2 土的物理性质指标
2.2.1 准确求取含水量
土的含水率是土的基本物性指标之一。该试验相对较简单, 一般在开样后应立即进行, 以免试验数据偏小。另外由于土样本身不均匀或野外采集时土体与取样器管壁的摩擦作用, 导致天然含水率不均匀, 故依据试验规程应取2个以上的土样进行平行试验, 为了提高试验效率, 含水量盒要采用恒重盒。试样中的水分因地心引力的作用自上往下渗, 因此土样筒上部的土样较硬, 含水量偏小, 中部的土样代表性好一些, 尽量取中部的土样。
2.2.2 正确求得土的密度
制备密度环刀时, 应将环刀刃口向下, 均匀地用力垂直下压, 边压边削, 至土样高出环刀。避免左右晃动产生空隙, 用钢丝锯和刮平刀整平两端土样, 擦净环刀外壁。
对于软土试样, 可将土样水平放置, 切成略大于环刀高度的土样段, 用环刀一次压入制成试样。因多次用力压入环刀会使密度增大, 会使土的凝聚力增加;对坚硬状态的土, 尽量避免用硬物敲击;粉土中的如含小砾石等夹杂物, 应挑出后补上原状样;对于含有钙质结核易产生变形的土样表面不应反复刮削, 要用刃口平整的切土刀整平表面, 避免扰动土样。否则都会使土的天然密度变小, 土的压缩系数增大、压缩模量减小, 同时凝聚力和摩擦角都减小。
土的密度试验也较简单, 应取2个以上平行试验, 误差0.03g/cm3为了正确求得土的密度, 试验中应对照送样单的野外定名.在合适的部位切取试件。只有这样, 密度值才真实可靠。
2.3 土的力学性质指标
土工试验提供的力学指标一般有压缩系数、压缩模量、粘聚力、摩擦角。仪器设备用固结仪和剪切仪等设备, 为了准确获得力学指标须注意以下两点。
2.3.1 对试验设备要求:
中华人民共和国GB/T 15046-94《土工仪器的基本参数及通用条件》14.4.2条规定:“土工仪器的使用年限在产品标准中应作具体规定, 各类土工仪器应定期按检验规定检定, 对量测系统每一年检定一次, 检定不合格者应检修或者淘汰, 常用的室内土工仪器连续使用10年应报废, 在产品标准中应规定准确度标准。”
加强试验室仪器设备的监督管理是核心, 试验室应加强仪器设备的维修保养和计量校正管理, 淘汰不合格的仪器设备。
2.3.2 试验过程
力学试验一般为单份一次性测定, 以单值作为最终结果, 所以应由两人共同操作, 确保试验质量。
3 测试人员
土工试验专业技术人员应具有相应的专业知识、资格和经历, 严禁非本专业或未经培训考核合格的人员从事试验工作。保证土工试验人员能更深入地、系统地掌握并巩固专业知识。当使用在培训人员时, 应对其安排适当的监督。
总之, 一份完整的勘察报告离不开土工试验, 为了保证土工试验数据的准确性, 从测试人员、仪器设备、试验过程几个关键环节必须加以注意, 只有这样才能保证报告数据的真实准确。S
参考文献
[1]GB/T15406-94土工仪器的基本参数及通用技术要求[S].
[2]GB/T50123-1999土工试验方法标准[S].
[3]JTG E40-2007公路土工试验规程[S].
8.初中英语听力专项与常规训练策略 篇八
初中英语听力专项训练方法
英语听力的专项训练，就是在学习每一个单元的时候，教师都要抽出单独的时间，让学生在语音室进行英语听力的训练。因为很多教师更注重于英语教学的读和写，所以这个步骤常常被忽略。其实英语听力专项训练是不容忽视的，而且对于学生进行训练也是十分必要的。每次的专项训练就如同一次英语听力考试的模拟训练，在专项听力训练中教师要将听力的一些技巧融入题目中指导学生，这对于学生英语听力成绩的提高是有着决定性意义的。
《牛津初中英语》教材设置都是与本单元相关的听力训练，所以学生在听听力的时候会比较熟悉。在听英语听力前，教师一定要从两方面对学生进行指导。一是心理方面，指导学生摆正心态，不要有恐惧、焦虑、急躁的负面情绪。听听力的时候，情绪会对听力的效果产生很大的影响；二是听前的预习。学生拿到题目，在正式听听力之前往往有一段时间，教师要指导学生对接下来要听的题目进行整体的观照和了解。要认真阅读每一道题目在问什么，大致猜测这篇对话或者短文要讲什么方面的内容。教师还要告诉学生在听的过程中要抓住关键词，抓住关键信息。例如在“9B Unit2 Integrated Skills Part A”的“Task Three”部分就是一篇篇幅较长的短文听力，并且学生还要进行填空。教师可以采取多遍播放的方式，让学生进行训练。第一遍，让学生对这篇短文有个大致的了解，第二遍，让学生把相关的词语填上。因为英语听力的语速较快，所以填空的同时常常会耽误对下一个句子理解，学生可以记下首个单词的字母，待到这个题目听完以后再把单词填完整。第三遍，让学生们核对是否填得正确。对于长一些的短文或者难度大一点的短文，教师还可以每听一句话暂停一下，给学生解析一下此句讲的内容。
初中英语听力常规训练方法
英语听力不是一蹴而就的，正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。所以，教师在平日的教学过程中，有意地对学生听力进行锻炼是十分必要的。听、说、读、写协调发展才能真正的提高学生的英语水平。
课堂教学采用英语。许多教师在课堂教学中，常常用汉语解说，其实在不影响教学的情况下，采用英语教学对学生的听力会有很大的帮助。学生在课堂学习中，有意地抓住老师说话的关键词以及意思，对英语听力是有很大帮助的。例如，教师在组织教学的过程中可以使用“Let us begin our class”“Goodmorning boys and girls”“Read after me，please”“Class is over”“For today's home－work”等。从开始上课到教学以及下课，教师都采用英语教学的方法，可以刺激学生对英语听力的不断巩固，同时这样的教学方式可以更进一步引发学生的兴趣，让学生投入到英语的学习中。
掌握单词的正确发音。学生只有掌握了每个单词的正确发音，在听的过程中才能知道听力题目中单词具体是什么意思。因此，在平时的单词学习中，教师一定要严格要求学生，要求学生对每个单词的发音进行正确的把握，同时也要辨别同音词，注意相同相似读法的单词。教师可以要求学生在早读或者课堂上大声朗读课文，尽量培养英语语感。
创设对话和表演情境。英语的听、读、说这三个环节是紧密相连，相互促进的。多读、多说才能更好地促进听。因此教师在英语教学的过程中一定要注意引导学生多去说，多去表达，多去对话。在这些过程中，不仅仅是英语听力，学生的英语水平可以得到整体的提高。例如：在9A Unit2“Color”这个单元，教师可以让同桌之间进行关于这个主题的对话。教师还可以定期在班里举行英语演讲比赛、英语表演等活动，让学生对英语产生兴趣，使英语的听、说、读、写能力进一步提高。
9.幼儿园中班常规训练 篇九
活动目标：
1、教幼儿掌握体育课的动作要领。
2、培养幼儿对体育活动的兴趣。活动准备：
1、口哨、音乐。
2、让幼儿复习早操的步骤。活动过程：
一、开始部分。
1、教师带领幼儿开火车有秩序进入场地。
2、进行队列练习。
教师喊口令：一二一，一二一，要求幼儿要整齐的进行原地踏步走，要求幼儿要整齐站好队！
二、基本部分。
1、复习早操
2、教师分段示范讲解，帮助幼儿学习动作的要领：
3、幼儿学习早操。教师分段示范，讲解动作要领，帮助幼儿记忆、学习早操的动作。重复练习，注意强调动作要领，继续辅导个别幼儿的动作。在这个过程中还要表扬一些做得好的幼儿。
6、教师充分利用各种方法让幼儿学习操，激起幼儿学习操的兴趣。每次结束每一小段操后，要求幼儿还原自然站立姿势。
三、结束部分。
10.一年级新生入学常规训练体会 篇十
一年级刚入学要进行课堂常规训练。因为，一年级的学生刚从幼儿园毕业，对学校的学习生活一无所知。而且，幼儿园的生活是以玩为主，而学校的生活是以学习为主。所以，对刚入学的一年级新生来讲，进行课堂常规的训练是非常必要的，也是使他们能在课堂上认真听讲的前提。如果不进行课堂常规的训练，他们就不懂得如何听讲、如何回答问题、如何读书、如何写字等，这就关系到他们以后能否尽快地做好角色的转变，即从幼儿园的贪玩的孩子转变为爱学习的小学生，从而尽快地适应学校的学习生活。所以，学校让我们一年级进行为期一周的课堂常规专项训练。
经过三天的训练，那些孩子在课堂上的表现转变非常大。他们刚开始入班时，吃手的、说话的、打闹的、玩玩具的、脱衣服的，干什么的都有，根本不知道上课是什么概念。所以我们没有讲课，而是进行高强度的常规训练。训练他们上课的坐姿、读书和写字的姿势、执笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳子，上课发言要先举手等一些课堂常规。我们还编了很多儿歌，让他们背会，以便使他们把课堂常规牢记在自己的脑子里。比如教他们如何做的儿歌是：“身坐正，脚放平，头摆正，看前方，注意听。”教他们读书的姿势的儿歌是：“身坐正，脚放平，两手拿书向外倾。”写字的儿歌是：“写字做到三个一：眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。”
经过这样的强化训练，等到第三天学校领导检查时，每一项课堂常规，学生做的都已经很好了。可是我们为了强化巩固学生刚刚习得的课堂常规，继续训练，直至用了整整一周的时间。我们觉得这样可以保证下一周上课时，学生能够彻底做到从幼儿园生活到学校生活的角色转变，能在上课时做到认真听讲了。可是等到上课进入汉语拼音的学习时，学生的表现却出乎我们的意料。一讲课，学生又乱了，又像刚入学时那样，说话的、摸东西的、闹着玩的等等，干什么的都有。老师扩大音量，大声喊着“拿起来书”，可他们还是我行我素，好像老师是与他们无关的人，老师的话与他们也无关。真是一个星期的功夫白费了！我很苦恼：怎么花费了一个星期的时间进行的常规训练就付之东流了呢？
11.常规的拓展训练项目 篇十一
小学生课堂发展常规措施
在教学工作往往会遇到很多的麻烦，我们将会花十倍、百倍的时间才能看到一定的效果，有些老师缺乏持之以恒的精神，另外老师的管理手段枯燥、形式单一、没有趣味，争对小学生来说要想使课堂常规有效体现，还在于教师的重视与管理。
根据学生的好动、好奇、持久性差的年龄特点，尽量使课堂的教学趣味味化、生活化、形象化，让学生乐于学，让学生自己去体验、思考、想象发挥创造，其次音乐课是思想跳跃性很强的一门学科，不论在唱歌、表演、演凑和欣赏时，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度和缓急，情感的交换都体现了跳跃性的特点，教学中要充分抓住这一激发学生的兴趣，再此在教学环境中，加强对学生优良品格和正确的审美观的培养。
工作多年感触最深的是学生们一到音乐课就特别放松，这已经形成习惯，主要是思想上的认识不够，作为一名音乐都，能有计划并且有针对性地对学生进行音乐课的常规训练，对老师上好以后的音乐课，培养学生学习音乐的兴趣，有着十分重要的作用。特别是一年级的小朋友，刚入学，很多方面都不适应，再加上天性活泼好动，如果老师不加以规范，这种天性就会变成不良习惯，在课堂中表现的自由散漫，这对学生以后的成长无疑是一种危害。
音乐课的常规训练和其它学科也有相似的地方，但更有特点，首先学生就很喜欢听着音乐进教室，把这些训练放在音乐当中进行，即培养了乐感，也让学生轻松愉快的氛围当中完成相关练习，促进了好的养成习惯，随着音乐起立、坐下、问好，这样的训练都是在所有的音乐活动中进行，体现音乐课的特点，好似语言动作都音乐化，使课堂更活跃，只要认真经过一段时间的训练，音乐课堂的常规就可以自然建立了。
养成教育与德育渗透的融合
有了好的常规训练，就能提高课堂的良好学习习惯，结便课文内容。如：国旗真美丽，用心感受去表现热爱国旗的律动和演唱时优美的歌声去表达等方式，培养学生做一个爱祖国、爱人民、爱科学等思想的渗透，体现出学生们拥有健康、正直的优良品质，体现了音乐课成为学校实施素质教育的主要手段，成为学生思想教育的得力工具，特别是在欣赏《中华人民共和国国歌》这一课当中，通过认识国旗的意义，简介了中国抗战时期的革命历史故事，学生知道了今天的幸福是来之不易的，激发了学生们努力学习，团结向上的思想意识，使他们有了集团荣举感，团结协作精神，借此主题，同时也在班上展开了以班为荣的活动，如各班参加了学校班歌比赛，同时开展了教育演讲活动，促进了学生的思想意识的提高，在班上看谁表现得更好，加强了学生课堂中养成意识，提高了遵守纪律等方面的思想意识的形成。
经过二个月的训练，学生们有了很大的改观，课堂上配合得很好，整个课堂气氛活跃，回答问题积极，下课时，看见老师都满脸挂着笑容，良好的课堂常规训练和养成教育，在教学中能顺利地完成还须要努力继续探究，更好地保证课堂的教学质量，我从学生第一天走进音乐教室起，就对他们进行了常规训练及养成教育，从坐姿开始，这样才能有明亮的声音来唱歌，背要直，头要端，养成良好的歌唱习惯。通过训练，学生才会逐渐喜欢音乐，并参与实践，使学生对音乐这一课程产生浓厚的兴趣、感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，从而提高了学生的音乐审美观念和审美情趣，课堂上，充分体现和展示他们的能力。
常规训练与养成教育，主要是通过这一手优使学生提高音乐素养，利用学生们的活泼、爱唱、爱跳的习理特点，把教学形式多样化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣，树立崇高的道德文化素养，成为一个具有良好口德和素质的好学生。
作为一名音乐教师，不要把音乐课想成简单的唱歌、跳舞和一些乐理知识而已，要把音乐教学当作一种手段，去达到教书育人的目的，让学生从身边的小事做起，懂得去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心灵。
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