小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会

小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会（共10篇）

1.小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇一

班主任经验介绍——六年级毕业班后期班级管理

我要讲的题目是毕业班的班级管理。谈起毕业班，我们都品尝过其中的酸甜苦辣，也都会说：毕业班难带，学生难管，压力大。

是的，这些带了六年的孩子在思想上、行为上发生了很大的变化：上课精力不集中，学习不在状态；作业不完成，书写马虎；课堂上精神不振，课下生龙活虎；当着老师的面像只绵羊，背地里是只狐狸„„

这不，上周 班级事例„„

六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，作为老师如果再采用强制的政策，势必会使学生产生强烈的逆反心理。很多男孩子性格叛逆，桀骜不驯，真激起他们的逆反，就像炸药一样一点就能炸了。因此，在班级管理中，我采用更多的方式是商量与引导，尊重他们的意见，让他们觉得老师是把他们当作大人来对待的。为了让学生们心服口服，我在班级管理制度、活动策划、甚至作业布置上都是和学生商量着来，听取他们的意见。比如在两周前的班队会课上，我问他们对复习期间有什么要求或者建议的时候，他们就提出了三条，不拖堂、少布置作业、老师不动手（有的老师爱动手弹脑嘣），相应的我也对他们提出了三条要求，守纪律、认真完成作业、不出安全事故。我就跟他们说，你们有一条要求，相应的就要做到老师对你们的一个要求。通过这样的规则的管理，他们心服口服，执行起来没有阻碍，如果违反了受到处罚的时候，也不会激起逆反的心理。

六年级毕业班的学生管理上要注意宽严有度，班主任要能明察秋毫，随时掌握班里的情况。谁和谁闹矛盾了，矛盾可能会激化，需要谈心。谁带了违禁的碎玻璃、弹弓到学校了，必须马上处理。这样的种种端倪，都需要班主任细心耐心用心观察，处处防范，保证不出事。我也培养了很多小助手，值日班主任、安全监督员，他们发现问题属于紧急的就马上汇报，不紧急的就放学前汇报。如果前一天忘了汇报，第二天必须写出书面说明。这样，我对班里学生的情况就大局在握了。

我还有个法宝，就是多跟孩子谈心。每个课间操时间，我都能找一两个学生谈心，了解学生的学习情况、思想动态。要是批评这样谈话比较委婉，学生容易接受，学习有浮动的就了解了解有什么原因。或者就是拍拍他们的肩膀，表扬一句：最近表现不错，加油！

面带微笑，多表扬孩子。咱们大人都喜欢做的事情能得到别人的肯定认可，更何况孩子呢？我每天送给孩子100顶高帽子，让他们带着荣耀回家。给学生戴“高帽子”，就是发现学生的长处、优点去进行引导，给学生一种自信，利用学生的长处和优点进行教育、教学。哪怕老师的赞扬一个动作、一句话都能对学生起到作用，激发和引导学生作出积极向上的良好的反应，然后孩子表现会越来越好。女为悦己者容，士为知己者死，他觉得老师能理解他，他就愿意听老师的话。多表扬孩子，调皮的孩子在你面前也会做出你所希望的他的表现。培养班集体的凝聚力。班级有凝聚力，就像有了灵魂，学生就会爱自己班，把班级当作自己的家，维护班集体的荣誉。我最常说的话是”我们班是最棒的”，我们班级QQ群名字叫“永远的超级七班”，我们班无论男生女生都是自信心爆棚的。我们班有个男生叫郭嘉豪，他是我们班的篮球队队长。他自己安排做同学的思想动员和训练，安排比赛的战略战术。他在班级QQ群里鼓动同学们说：现在我们为班级奋斗的时刻到了！他的语言嗷嗷的，鼓动的学生都是热血沸腾。心往一处想，劲往一处使，这个班就是有凝聚力的班级。

我觉得通过活动培养班级的凝聚力、集体荣誉感非常好，比如说这周举行的班级篮球赛就很好。我们班开展了以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动，也取得了不错的效果。

到了六年级，大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，我是教语文的，人教版小学语文六年级下册教材最后一组安排的是以“难忘小学生活”为主题的综合性学习活动。我决定借助这组教材，引导学生感恩母校，感恩老师，使学生明白是母校培育了自己。我把他们的照片，从刚上学时拍的非常萌的学籍大头照到每一个六一节的合影，早读、做操、运动会、做值日、做的手工作品、画的手抄报、升旗式演讲、参加实践活动的三百多幅照片做成了PPT，播放给同学们看。每一个同学都能从中看到自己成长的足迹。我能看出这些照片抓住了他们的心，他们从中感受到老师们对他们深深的浓浓的爱。

在勾起回忆的基础上，我让他们用笔写，用语文的形式把师生情、同学情、以及对母校的感激之情写出来，并永久的珍藏。

写了几篇作文呢？写同学、写难忘的事、写老师、给校长写建议，在这个活动中，陆续写了这些话题。

写完了还不够，我们还要用实际行动做出来。5月31号，我们班和祁建霞老师带的三年级一班在绿洲农业科技园一起举行了一个联谊活动。作为毕业班的大哥哥姐姐，把自己看过的喜欢的课外书送给低年级的学弟学妹们。我引导他们在扉页上还写上了对低年级同学的赠言。这就是个对母校的回馈的实际行动。搞完这个联谊采摘活动我们又写了一篇作文。多写多练，作文想不提高也难啊。

通过这样的一个系列活动，我们班不但增强了班级凝聚力，调皮的孩子也特别懂事了。意识到同学情的可贵，相互打架、惹事的几乎没有了;体会到老师对他们的付出，亲其师信其道，学习态度也有了转变。小学六年级是小学到初中的转折点，它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成等重要任务。我深深地认识到毕业班工作的重要性，

2.小学六年级班级工作经验交流 篇二

槐芽镇中心小学 赵芳琴

六年级学生活动能力强、自我控制能力较差，是小学阶段最难管理的时期。尤其是现在，毕业班冲刺阶段，管理已经到了非常时期，关键时期。临近毕业了，班级出现了很多不稳定的因素。想当初，我们老师登上六年级的讲台，心中充满了无限的憧憬和期待，刚刚担任班主任，兴致勃勃，跃跃欲试，希望可以通过自己的努力将每一个孩子培养成材。可是一个学期过去了，本学期又过半了，班风逆转，接二连三地出现了一些不正常的现象，期待的没有出现，不指望的却纷纷涌现，我们班主任工作者心中充满了迷茫、困惑。激动与苦恼并存，汗水与失望交织。有的埋怨当初千不该万不该挑此重担，有的责怪所在的班级，责怪几个调皮大王；有的开始怀疑自己的能力，怀疑职业本身的意义，甚至对自己的工作逐渐感到厌倦„„

在班级管理上到底存在什么问题，有的班主任可能会说，过去担任其他年级班主任，班务工作中都做得比较实——勤跑班、勤交流、勤家访，工作上认真、仔细；尤其注意言传身教。因此，班级管理有序，效果明显。同样的管理方法，为何效果却大不一样呢？症结是出在哪里了呢？是不是在这里了——

1、学生独立倾向明显。作为班主任对自己的学生了解还不够到位。了解到位吗？„„..，了解——因材施教——那为什么会出现失控的局面呢？或许我们没有真正了解学生，尤其是他们的身心特点。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段，他们不再像低年级学生那样，处处依赖老师，事事离不开班主任，他们的独立意识有所增强，绝大部分学生有着独立活动的心理渴求。根据研究，如果仅仅依靠班主任本身的努力，在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%，那其他 40%的能力的发挥，就是靠学生的自主管理。而现在的我们采用的或是保姆式的管理——宽容迁就，或是家长式的管理——严厉、高压，这几种模式都不能充分调动学生参与管理的主动性和积极性，因而学生显得涣散。

2、有活力被压抑。毕业班的学生临近毕业，心浮气躁，调皮的男生更是发育快，个儿高，身体已经发生了明显的变化。血气方刚，体力充沛，浑身的力气无处使。如果没有在体育运动和其他活动中，消耗其体力，释放其体能，他们就处在压抑中，像活火山的深处一样，汹涌澎湃。表象就是：浮躁不安，易激动，冲动，乱说，乱动，干扰，骚扰，班级就处在动荡甚至**之中。

3、后进生形成气候。由于对后进生的管理方法欠妥，力度不到位，因而一个带动了几个，几个带动了一片。以至于邪气逐渐占了上风，使整个班级显得散乱。

4、忽视学生的需要。关爱不够，不到位，拉开了师生之间的距离。对学生的关心不足，关注不够。没有关注他的需要，关注他想关注的或关注他所关注的。（举例胡绪同书记工作聊天说明关注需要的方法）老师没有成为学生的朋友，师生没有共同语言，也就没有共同奋斗目标。

5、教育方法单一。班主任不注重技巧，以一变应万变，管理的经验还不够成熟。

找准了问题的关键，就有了解决问题的出路：

一、走进学生心灵，重新定位师生关系。

实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的不平等关系，建立一种平等、和谐、合作的师生关系，使师生在心理和态度上相容。只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，参与管理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中，学生会以组织者、主持人的积极姿态参与，每个人既有发表意见和愿望的机会，行使管理的权利和责任，也有维护与服从管理的义务。（这就象学校管理一样，比如食堂管理，只有充分发扬民主，大家心往一处想，劲往一处使。所谓群策群力，人心齐，泰山移。）学校管理如此，班级管理也如此。班级管理很不容易啊，一个优秀的班主任必定能成为一个好的领导干部。那怎样建构民主，搭建师生之间的心灵桥梁呢？可以通过多种方式让学生敞开心扉，如利用日记调查“你心目中的班主任应该是怎样的?”“假如我是六二班的班主任，我会怎么做”，“老师，我想对您说”,“老师我希望您——”甚至是“老师，我恨你——”等，主动去了解学生，走进他们的心灵与他们进行思想和心灵上的沟通，消除他们对学校、老师的陌生感等。班会前，找一些学生谈话，进行沟通，做好铺垫；然后在班会上做深入广泛的交流，让学生重新拾回自信，拾回自尊。必要时检讨也是应该的，比如因误会造成教师的判断错误、批评错误等„„一场坦诚的交流，学生一吐为快，大家如释重负。自然会有“三军过后尽开颜”之感。在此基础上，班主任，与大家一起确立奋斗目标，提出希望就会一呼百应。我们班主任工作者，一定要放下自己的架子，多与学生沟通交流，增进了解。构建民主、和谐的课堂，让学生在班级中能民主地发表见解，进行潜移默化的自主教育，自我管理是最为理想的班级管理方式。构建平等的师生关系，其实质就是老师尊重学生，当学生可信赖的朋友。平等的师生关系一旦形成，班级民主就构建成功。不仅教师的各项教育意图得以顺利实现，而且学生会主动地配合教师的工作，接受教师的指导。只有走进学生心灵，重新定位师生关系，平等对待学生，营造和谐的成长环境，才能真正地实施有效的班级管理。

二、了解学生特点，让每个学生体验成功

了解学生特点，加强心理健康教育，进行心理疏导。让每个学生都有成功感。心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性，激发他们奋发向上，有所作为，是值得班主任研究的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的机会。对那些个性特长不明显的同学，也要注意让其享受到成功的喜悦。打着灯笼找学生的优点，用显微镜寻找学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱地欢迎每一个学生的微小进步。工欲善其事，必先利其器。要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性心理，并分类整理，为因材施教作准备。通过什么途径来了解学生的个性心理呢？一是在课堂上观察。教学过程既是学生学习知识的过程，也是教师了解学生的过程，在课堂上留心观察每一个学生的表现和反映，以此掌握学生的不同特点。二是在活动中观察。孩子在活动中，内心世界会显示得淋淋尽致。要以一个参与者的身份出现，使观察在一种自然状态中进行，获得真实而生动的材料。三是利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。怎样寻找学生的闪光点呢？首先要有这颗心。肯定他有闪光点，必须有，一定有！闪光点在哪里？怎么找？可以引导他自己去发现；发动学生去找寻，就像平常课堂评价一样，如朗读，读得好在哪里？文章写的好，好在哪里？班主任也可以用自己敏锐的眼睛，带着淘金者的思想，去寻找，不达目的绝不罢休；没有吧，去制造一个优点，帮助他自己来制作一个优点总行吧，比如解题，朗读，背诵，写几个好字„.有这样一个例子：有位后进生由于身体的原因，他无心向学，不背书，常欠交作业；即使交上来了，那作业也无法改，还经常制造一些麻烦事让大家注意他。对于这位让不少老师头疼的双差生，班主任老师并没有放弃对他的管理。平时上课常提问他，哪怕他能在课堂大声说一两句话，老师都大做文章对他进行表扬。曾经有一次，老师布置了抄写生字词这一作业，专门利用一个中午的时间，陪着他写每一个字，下午在评讲作业时，老师拿出他的本子展示给全班同学看，表扬他的作业整洁、认真学习的好精神，并号召大家发扬他这种精神。这样一下来，因为在同学面前肯定了他，让他产生了荣誉感，果然他对学习突然产生了兴趣，尤其爱写作业，有一段时间作业不仅字迹工整，而且正确率还挺高的。在这种情况下，老师又对他进行了表扬，结果如此良性循环，他进步非常快，还时常在好人好事记录本上见到他的名字，而且破天荒地在那次期末考试考了一个及格成绩，竟然还是71分。这个71分是不是有可能？„„原来不是太相信，有了我们身边的陈方根老师的数学期中考试成绩，便不是意外了。陈方根老师的数学期中成绩首屈一指，其平均分达93.74，及格率达100%，优秀率达95.65%。他的学生为什么都配合他，愿意为他学习？因为老师掌握了每一个学生的特点，能因材施教，学生的积极性充分调动起来了。以上的实例，说明了在优秀老师眼里，每一个孩子都是金子。而金子在哪儿都是闪光的。“金子”一旦闪光，学生就能体验到成功！

三、理解尊重学生，帮助他们重拾自信

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。在班级管理中，如何做到以人为本，尊重学生？

1、师生角色换位。

作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不象听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师喊学生时，只呼其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会渐渐地消失了。

要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

2、帮助走出自卑，树立自信。

班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为毕业班，是一所学校的窗口，理应在各方面都成为其它班的榜样。如何建立一个积极向上的文明班级，要着重针对本班实际，如有的学生“基础差，缺乏荣誉感”，针对这种学生，不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。其实，抛开成绩，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理，如果当时老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。针对这一点，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。其实学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。比如有的同学会某一种乐器，有的画画较好，这些都能帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱，为此我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。

3、公平、公正、公开。重视学生的知情权、参与权和选举权，培养学生的是非判断能力，强化学生的集体主义主人翁责任感。

在教育方法上力求避免使用传统的命令、要求、任务等方式，而是更多地运用公众评价、公众道德管理、公众群体心理形成等手段来达到目标，树立起群体价值观，使每一位学生都意识到每个人是群体的一部分，自己的一言一行都关系着这个班级。

班主任在工作中要广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议。当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化，这样可以使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。如让学生参与制订班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。将班干部、三好生、品德优秀生的选举权下放给全体学生。在选举的时候，学生庄严地举起右手或交上选票之前，他不能不严肃地思考：什么是真正的优秀学生？班上哪些同学才真正值得我敬佩？„„教师为学生提供这样的思维过程，便是给了学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在这一次次比较、辨别、判断中逐步形成的。这对班主任提出了更高的要求，那就是设法造就一个良好的班风。班级一切活动都是学生形成集体主义观念的良好途径，让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为植根于心灵的道德信念。在集体舆论健康的班级里，至少大多数学生的道德评价、是非判断与班主任是一致的。班主任也正因为如此而坦然自若地尊重学生们的选举权。表面上看，教师对学生的选举“放任自流”，而实际上教师已通过平时的教育引导不露痕迹地决定了学生们的正确选择——教育者的理智与艺术正在于此！对班干部、三好生的选举，决不仅仅是让少数学生感到一种荣誉，而是让每一位投票者感到自己对集体的义不容辞的责任，感到作为集体主人翁的神圣与自豪！

四、坚持因材施教，巧用教育艺术。坚持因材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入班级。

1、巧用教育机智与教育技巧。改变批评方式，针对不同层次的、类型的学生，合理引导，区别对待。树立以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重基础上师生之间交流沟通，就是用教师的语言唤起学生的爱，用教师的情感滋养学生的心灵。谈话前认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。比如对于脾气急躁、易冲动的学生，易采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，易采用渐进式批评；对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。应沉着冷静，分析缘由，全面考虑，恰当运用教育机智和教育技巧，恰当处理。通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。

2、与家长合作，扬善救失。教育孩子最重要的是家校结合，面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

3、关注后进生，鞭策他们前进。

（1）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；

（2）给后进生更多的爱。李镇西老师以荣获中宣部“五个一工程”奖、中国教育学会科研成果一等奖的教师手记《爱心与教育》而闻名全国。书中名言很多：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“感情不能取代教育，但教育必须充满感情”等等。（3）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。有位老师他能做到为每一位学生祝贺生日，无论多忙，都提醒自己不要忘了学生的生日，每接手一个班，便把所有学生的生日制成两张“一览表”，一张压在自己家里书桌的玻板下面，一张贴在办公室的墙上。他所教的每一位学生都收到过他的生日礼物：大到生日蛋糕，小到一张精美的书签„„

（4）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；

3.六年级优秀小学生自我介绍 篇三

事件一：考级

记得有一次，我电子琴考级，考9级。到考级现场了，我不紧张，可轮到我的时候，我的泪水都要流出来了，我还是忍住了。到后面，我弹错了一个音，我眼泪忍不住流下来了!结果，本来很有能力得优秀的我，得了及格!后来，我一个好朋友对我说：“莹莹(我的小名)啊!你太紧张了，如果和平常一样弹，优秀一定归你了!”

考完乐曲，轮到考视奏了。我抽了曲子后，便到一旁看谱了，这曲子很容易，三岁小孩都会，我仔细看过后，开始考试了!我坐在电子琴旁，怎么也动不了手，考官严厉地(其实是骂)和我说：“9级了这么容易的曲子都不会，还考什么9级，不懂就不要学，省得浪费我的时间!”这话刺到我心里，眼泪汪汪得流出来了!结果得了个不及格!

事件二：睡觉!

晚上都不敢自己睡，和妈妈一起睡，爸爸只好睡我的房间了!

我9：00就要睡觉了，妈妈到10：00才睡，我又失眠，在这时间里，我只好“奋斗”了!开始，我试图让自己睡着，可是，这是行不通的。我又想到了一个办法，我用被子盖着头，这办法行，不过盖太久呼吸困

难啊!后来，我翻来翻去，不知不觉地睡着了!

事件三：课堂发言!

上课的时候，老师叫我回答问题，我眼泪直流，不是我不懂，而是我太胆小!搞得我被同学耻笑!!

事件四：被同学欺负!

在学校，别人看我胆小，打我不敢告诉老师，同学都欺负我!我真是有气也不能放啊!

事件五：被妈妈唠叨!

“莹莹，怎么还在玩电脑啊!快去想办法提高你的胆子，胆子这么小，以后怎么找工作啊!以后找工作，领导和你说话，看见你胆子小，都不要你，看你怎么办……”妈妈又在说了。我解释说：“我不是在玩电脑，我是在发作文。”“每次都说发作文，发作文能提高胆子吗?你还是把心放在怎么提高胆子去吧!”

事件六：……

4.小学六年级班主任经验交流材料 篇四

那一年的秋天我到安子营乡小学任教，恰逢一位老师产假，于是我便代替她当了六年级的班主任兼语文老师这是怎样一个班啊！歪歪扭扭的桌凳，图的乱七八糟的墙壁，碎了玻璃的窗户，几个比我还高的、染着黄头发的男生。打架、骂人、逃学，这是个让老师们提起来就头疼的班级，曾经在一个学期里换了4位老师，说实话，刚进去我就有种想逃的感觉，要知道我从来没有当过班主任啊，现在即使我足够坚强，可这样的班级面临的困难不知道会有多少，而六年级正是学生的自我意识萌芽的时期也是他们面临人生第一次选择的，我真的害怕因为自己的不能胜任而害了这些孩子，害怕自己在孩子们的人生第一次选择的时候误导了他们，但“箭在弦上，不得不发”我硬着头皮接下了这个班，第一天进教室，38个学生吵吵闹闹，没人把我放在眼里。我站在讲台上，静静地看着他们。同学们看我不说话，也逐渐安静下来，我扭过头在黑板上写下自己的名字，在写的时候听见有人在小声说：“字写的还行”。我内心立时温暖了起来，看来这个班级并不是不可救药的，他们就是一匹烈马，需要有勇敢的人去驾驭。我回过头微笑着面对他们，向他们介绍了自己，在快要下课的时候，我要求每个同学写一份自我介绍。还得写清自己的优点，不少于450字，我要根据每个人的情况重新组合新的班委，听到这个消息，许多同学面露喜色，有学生坐在位子上说：“老师，你说话算数吗？”我说：“当然”。下午我收到了全班38份自我介绍的作业。办公室的同事惊讶的说：“不会吧，这个班每次收的作业不超过15份的。”我笑笑没吭声，根据每个学生的长处及优点，我确定了几名候选人。在下午的班会上，新的班委在同学们的掌声中成立了。我给他们一一划分了责任，并且告诉他们“责任意味着付出，意味着更多的辛苦，意志不够坚强的人，内心没有爱的人，是坚持不下去的，任何时候，当你无法坚持时，请告诉我。”

为了让这个在老师们眼里已经无可救药的班级焕发生机，也为了成就了自己所谓的勇气，我毅然把行李搬到了学校，开始了以校为家的生活，我参照小学生日常行为守则的内容，根据班级的实际情况重新制订了班规，设立了纪律，卫生参照标准，班级好人好事广播站，详细制定了“每周一星”的评选标准，成立了班级学习互助小组，组织图书打造书香教室等一系列的活动，希望通过纪律约束学生身上的不良习气，通过小小的成功鼓励学生的奋进之心，以好的课外读物来滋润学生的心灵，渐渐地，班级无故旷课，逃学的人越来越少，自习课的教室越来越安静，同学们之间的纠纷也越来越少。虽不能说彻底转变，但是从老师们的评论和同学们积极的态度上我已经感受到了他们的改变。到了期中考试结束的时候，我自掏腰包，到街上买了瓜子、糖，烧了两大水壶开水，在班里开茶话会，我的要求是“随心所欲，畅所欲言”。那天我请了校长、科任老师，让我意想不到的是，在大家刚坐下不久，全班同学在班长的带领下，齐刷刷地站起来，向我们鞠了一躬说：“老班，谢谢你”。看着孩子们真诚的笑脸，我的眼泪不知不觉流了下来。那次茶话会开的很成功，孩子们各抒己见，对学校管理、班级管理、校园文化等提出了许多连大人都没想到的点子，从那以后，我班学生的形象在学校老师和同学的心中彻底改变了，整个班级洋溢着一种积极向上的气氛，此时的我突然明白：原来每个孩子的内心深处都是有着善的种子的。可能在有些时候，他们年轻的心无法平衡善与恶，所以才令人厌恶，令人头疼，其实这时候的他们是多么需要有人，尊重和理解啊。只有爱才能给善带来阳光和雨露，才能让他们正确的把握自己的人生！我们做老师的不正是带领他们走出迷途，恢复善良本性的人吗？

后来，由于工作的调动我离开了安子营，但是每年的教师节，都会有曾经教过的那帮孩子从这所学校，那所学校，送来祝福。我常常在想：这个世界享受美好，原来竟这般简单。作为小学教师，我们是孩子们人生的奠基者，从小在他们心中播下爱的种子，看着他们长成一棵棵参天大树。享受生命的过程是一件多么幸福的事啊！

班主任的工作很平凡，很琐碎。孩子们之间的一句话，一次碰撞、一个白眼、一个坏习惯都可能引起矛盾，这就需要我们老师要有比别人更多的耐心。每个孩子在成长过程中由于生活环境、家庭状况的不同会形成不同的性格，这就要我们老师熟悉不同学生的心理特点在每个学生人生的岔路上引导他们正确的选择，为他们以后的人生奠定下道德的基石。今天，我依然担任着班主任工作，每次遇到新问题，我总会静下心去分析、去思考、去比较。脾气暴躁的孩子该这样开导，多疑敏感的孩子该那样引导，性格沉稳的孩子该这样锻炼，活泼开朗的孩子该那样培养……

5.小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇五

在父母的眼中，我是一个乖孩子。可是我真的乖吗?独自一人在家时，便满屋子翻腾，把家里弄得乱七八糟。可是，在父母回来之前都会变成原样，这是因为我有虚荣心，想给人留下一个好印象。每当我做了一件好事，总会想法设法地让别人知道，让别人对我产生好感。我一直想改掉这个毛病，可是它就像一条小尾巴一样纠缠着我不放，但是，我下定了决心改掉这个缺点。我还有一个缺点，那便是我有点儿小气。但是我也有优点呀。比如乐于助人就是我的优点。当然了，不止这一个。

我有着双重的性格：活泼又不失老实。我爱一个人静静地在那明亮的环境下看书，遨游在书海之中，可是我又爱在阳光下和同学们一起玩耍，那真是让人感到爽快。我很调皮，会做一些在大人们眼里不好的坏事。但我又很善良，会热心帮助别人，帮他们分担或解决一些问题。这样一来我便具有了双重性格。

由于爸爸妈妈常常不在家，所以我已习惯了一个人在家。我会看一会儿电视，写一会儿作业，读一会儿书，还会睡一会儿觉，有时还会出去玩，到了晚上5。6点钟才回来。

我爱大自然，爱大自然的自然美。清幽美。在我眼里，春夏与秋冬各有特点：春天到了，万物复苏。生机勃勃;而在夏天，百花争妍。竞相绽放，大地变得美丽起来;秋天，大地一片金黄，麦子熟了，果树上果实累累，人们的欢声笑语遍布大地;冬天，雪飘人间，世界像是一座白色宫殿。所以说，我的一个愿望就是旅游全世界。

6.六年级数学教学经验交流材料 篇六

各位领导老师们，大家好！今天有机会把我教六年级的一些感受，体会与做法和大家简单谈谈，如有不当之处敬请批评指正.首先, 课堂教学是“主阵地” ,备好课是上好课的前提,备课不只是备教学流程,关键是备学生,备教学过程可能出现的教育机智,坚持向课堂要质量.课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率 ,努力向45分钟要质量.其次,课堂教学中我始终以抓学生的计算为首要,我深知学生计算不过关其他问题免谈.所以计算是任何年级的基础,应夯实夯牢.在知识应用方面,我一直给学生强调“提出一个问题比解决一个问题更重要”的理念,课上让学生多提问题,多给学生留出活动空间,提高学生的动手能力,发展学生的思维.三 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。我根据所教班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如搞一些数学小竞赛，开展一帮一,一对红活动,优生带动后进生等等,互帮互助，共同提高。努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐.课下多与学生交流，了解学生思想动态，以及学习困惑,拉近师生距离。例如，课堂哪些问题没听懂，哪类题不会做。。打开他们那扇心灵的窗户。。。学生也愿意与老师交流。学生对老师也就特别关注。从而使学生从亲近老师，亲近我所教的学科。这样也更好更有利于教学。

四、分层教学、加强辅导。十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。

7.小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇七

班主任

蒋先平

“我自信我出色，我努力我成功”是阳光中队——同兴路小学六年级班级的班训。这是一个有良好的班风和学风、充满进取精神的班集体，是一个温馨、团结的大家庭，它严谨、团结、优秀、活泼。在校领导、班主任及任课教师的关心、爱护和指导下，经过全体同学的共同努力，经过两年多的磨练，它已经脱颖而出，成为一个有纪律、有特色、有成绩、全面发展、名副其实的优秀班级体，每个同学都为身为阳光中队的一员而感到骄傲和自豪。

一、班级环境，温馨宜人。

⒈精心布置教室。教室是师生共同学习、生活的场所。为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励孩子们不断进取，营造一个美的学习氛围，在教室前后角落开辟“我是小明星”“美文欣赏”“爱心满屋”等栏目，教室走廊布置以“放飞梦想”为主题的文化墙，文化墙里粘贴学生校园生活照片、书法展、许愿树、优秀作文等，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。班级还设立了“读书角----智慧书吧”，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门同学们都能通过读书有所了解。随着他们的成长，这些逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。⒉建设良好的舆论氛围。健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。阳光中队建立了班级日志，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出学习之星、劳动之星、文明之星、孝心之星、作文之星等班级小明星；成立了班级管委会，对不良现象批评教育。在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。

⒊营造互相尊重的人文环境。这是充分发挥学生自主管理班级的作用的必要条件。除师生间直接聊天谈心外，各小组的“心情日记”成为了师生交流的另一种方式。课外活动时间老师和学生经常一块做游戏。师生之间的平等朋友关系，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。各组的成员在为维护自己小组的形象而努力。构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。几年来，六年级班级文化建设得到了较高的评价。11月22日，区巡视组领导参观了六年级教室，予以高度评价：“这样的教室让人一走进去，就感觉不一样，活动生动活泼，充满文化气息、成长气息。无论是课堂状态，学生活动还是精神面貌都感觉很好，这对于任何一个学校来说，都是非常不容易的。班主任蒋先平老师花了不少心血”

二、健康向上的班风

班风是班级的灵魂，是班级建设的核心，是一个班集体的凝聚力最好体现。积极上进、文明健康的良好班风，正是阳光中队整体面貌的最佳体现：第一，建立了一套完善的班级制度。没有规矩不能成方圆，如果一个班集体没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。入学以来，师生根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》精神和宗旨，共同参与制订《班级公约》，这种《班级公约》更能体现六年级人性化的管理以及同学们极强的自律和自理能力。大家能将班级的荣誉与自我约束和自我管理有机地结合起来，落实到实处，班级稳步前进，促成飞跃。第二，抓好学生干部队伍的建设，增强班集体团结奋进的向心力。六年级班有一支能独当一面的班干部队伍，他们能以身作则，在学习、工作及品德等方面起模范带头作用，使班委会真正做到成为了连接老师和同学们的桥梁。美国心理学家班尼曾说：“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”事实也正是如此，六年级班连续几学期被评为学校先进班级。

三、良好学风，育人法宝。

“班风正，学风浓”这是阳光中队的形象和特色。学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。六（1）班除了要求本班在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班级的向心力凝聚力，真正做到心往一处想，劲往一处使。在校广播操比赛，集体舞比赛，文艺汇演等活动中，均取得了第一名的好成绩，得到了各班级和家长群众的广泛好评。

1、巧织纬线——特长生的培养

四（1）班班主任本着“千里马常有，而伯乐不常有”这样的理念，细心观察，认真实践，发现了几颗“明日之星”，于是为他们引路，辅导，还不辞勤苦带他们向有经验的老师请教。辛勤的汗水终于浇灌出校园最香最艳的花来：章铭泽、章炜钦同学获区七巧板现场赛二、三等奖；张文锶同学获区美画板比赛二等奖；张文锶同学获区科幻画三等奖；章申棋同学获区书法比赛三等奖、演讲比赛第六名的好成绩；全班在区规范汉字书写比赛中获三等奖等等。

2、勤织经线——后进生的转化

“尺有所短，寸有所长”，天底下没有两片完全相同树叶，我们的孩子也是，他们都是一个独一无二的充满灵性的生命体。有几个记忆力很差，单单几个生字要反复十几次才勉强记住，可过了几天又忘了，就不用说单独完成《课堂作业》了，只能给他们每个人都派上一个小老师，才勉强完成作业。为此，班主任一边做好家长的思想工作，让他们一起来帮助孩子进步；一边利用课余时间耐心给他们补习；一边鼓励学生来帮助他们进步。从中涌现了很多乐于助人的好孩子：课后，邵海涵和张文锶同学总是不知疲倦地帮助孙洋洋完成作业；章铭泽同学一次又一次讲解数学题目…师生情，同窗谊，化开了沉睡的心灵，慢慢地，他们也进步了。

四、培养干部，榜样示范。

俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在这方面，六（1）班的班主任能够善做伯乐，知人善任；能够激发学生的工作热情，让班干部愿管、乐管；能够精心培育，让班干部会管、善管。可以说，六（1）班之所以能够成为一个积极向上、求实进取、团结友爱的集体，与本班级有一支凝聚力强、热忱为大家服务的班级干部队伍有关，与本班有一支极具榜样示范作用的优秀班干部队伍有关。班长陈孟然组织能力强，学习成绩好，工作积极性高，2009年获得“六安市优秀学生干部”称号，并获得迎驾教育基石工程奖“品学兼优奖”，2009年12月，在小学生写字比赛中获得县级二等奖，市级三等奖。由于她家境贫困，身患疾病，自强不息，事迹感动了上海电力实业总公司，得到公司总经理包辰震的捐助。

五、班级活动，生动活泼

在面临时代的发展和社会生活的变革的素质教育背景下，开展活动性教育日益成为德育教育的一个重要组成部分。六（1）班主任黄老师深刻的认识到了这一点，从班级实际情况出发，定期开展了“环保小标兵”、“才艺小标兵”、“学习小标兵”、“今天我当家”“雏鹰争章”等班队宣传活动，寓教于乐，多层面、多方位、多渠道、多形式地开展班级活动，让学生从中受到教育。

六、个性发展，百花齐放

没有共性的班级是一盘散沙，没有个性的班级一潭死水。班主任黄老师十分注重引导启发大家表现个性，促成学生个性发展。根据考试成绩及学生爱好，形成共同竞争局面。这样一来很快就形成了“后进赶先进，先进带全面”的学习风尚。大家互相切磋，取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力在老师的指导下得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。无论是一年一度的庆六一活动，还是两年一次的广播操比赛，六（1）班学生总能有精彩表现；不管是参加作文竞赛，还是参加绘画展览，六（1）班学生一定会拔得头筹。在每年全乡镇统考中，六（1）总是位居第一。

8.小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇八

一、注重班干部的培养： 一支精练有热情、有组织能力、有威信的班干伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干伍，增强班级凝聚力。使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。在班级干部的任用上，开始我是让每个人都担任一定的职务，主要是让学生自由竞选，试用一段时间，在每个人都从事过某一职务之后，把工作能力强，同学威信高的好学生确定为主要的班干部，其他人则负责专项工作，如关灯、锁门、调桌椅等。

二、培养学生集体荣誉感： “集体是教育的工具”。本班的班级口号是“不甘平庸，勇争第一”。这样使班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教育、激励和制约作用。 在班内以组为单位开展竞赛，包括学习方面、纪律方面、礼仪方面等等，主要是“小组合作学习”。这种方式的竞赛主要是增强他们在小组内的凝聚力，让他们感受学习竞赛的力量与约束感，这种形式在实施的过程中有一些好的方面，比如他们可以在小组里受到约束，尤其是当他们不能遵守课堂纪律的时候，老师的一个眼神，一个提示语都会对他们产生影响。另一种方式，配合年级和学校的各种教育活动，进行集体意识的培养，效果比较明显。有艰苦的付出，才有了喜悦的收获，这既让他们感受为集体争得荣誉的自豪，同时也有主人翁精神的自豪。在各种比赛中，我们建立了班级相册，记录了同学们参与每次活动的情况。 三、 工作中注重言传身教。 班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。见到地上有字纸，我会弯腰捡起，中午，我会亲自拿起拖把，把教室拖干净。我觉得，教育的机会有很多，我们应当尽可能地抓住生活中的随机的内容，用他们亲身的体验去教育，这样，他们才会更深刻得明白那些所谓的条条框框。

四、坚持做到说话算数。 建设班级精神文化时注重诚信教育。其实诚信教育对于小学生来说比较广，不容易把握，所以我定位在说话算话的层面上。当然，这也要老师的率先垂范。教师的话语和行动都在无时无刻的影响着他们，所以我谨言慎行，更多的时候凡是要求学生做到的我一定要求自己先做到。

9.高二六班优秀班级材料 篇九

尊敬的校领导及老师： 你们好！

高二六班是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活波、聪明是我们最大的特点。我们的班级由46名可爱可亲的同学组成，大家来自不同高一的班级、不同的民族相聚在一起组建成了我们温馨的家。

我们的班主任

我们的班主任武老师温和如友，开学那天,她把我们一个个接进来,从此,化为心头放不下的牵挂„„副班主任罗老师和王老师亦是我们的良师益友。在即将刚过去的一学期里，他们是亲人，关心照顾着我们的生活；他们是良师，在我们彷徨的时候及时指明方向；他们是亲密的伙伴，在我们欢乐时露出欣慰的面庞；他们是挚友，聆听分析着我们的情感，学习的委屈，感情的波折都在他们关爱的话语中平复。

我们的班委

李媛媛班长负责班级的总体工作，在班中有一定的声望！时刻关注着同学们的学习生活。

陶源团支书负责班内团委工作，认真传达校团委的要求和指示，毫无疏漏。组织学生积极参加团委活动，以身作则，要求每位团员做一名优秀的共青团员。

饶平纪律委员负责班级出勤考核工作，做好老师准备上课前的工作。

邵姝雨学习委员积极做好了老师和同学间的沟通，使班内成绩有很大提高。

林小红劳动委员认真督促值日生打扫好卫生、为班级做好后勤工作。张奉乾体育委员带领大家认真做好三操，展现高二六班的风采。

一学期的考验，班委已日渐成熟、羽翼丰满，在同学中树立起了很高的威信，更富有感染力和号召力。在学习中，他们丰富了；在活动中，他们锻炼了；在工作中，他们成长了，从最初的陌生到如今的成熟，每一步的过程都是一种美妙，一种享受。

一、运筹帷幄，品格自励——班风建设

为促使班级工作规范化，明确班委会成员的工作职责，最大限度的服务广大同学，高二生活刚开始我们便立刻着手进行班级制度建设，在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了班级班规，班委们争取每个同学能了解、熟记班级规章制度，一方面能够提高大家的自觉性，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁的精神，同时提高我们班级的凝聚力，使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

二、夯实基础，玉汝于成——学风建设

做为高二学生，高二六班班始终坚持以学习为主轴。我们班同学在经历初入文科班的迷茫后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位，自我选择，自我培养，自我约束能力都有了很大的提高。

在课内知识方面，同学们把握住课堂宝贵的时间，认真听讲，开动脑筋，敢于和老师交流；课后做好复习和预习工作，博览群书，相互帮助共攻难题。

在课外知识方面，同学们争取时间，利用班级“图书角”拓展知识面，关注身边的信息，提高自身文科生的素养。

在不知不觉中，我们班形成“团结友爱、勤奋踏实、青春活力、积极进取”的良好学风。

三、卓然而立，孜孜以求——班级文化建设

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。我们班从班级的布置到班歌、班花、班旗、班名等的选取和设计都是发挥集体力量，利用周记征集大家意见，大家共同参与为班级出力，最后经过大家的努力确定《我相信》为班歌，向日葵为班花，6维空间为班名。并班级布置时把它们都张贴出来，让同学们时刻谨记。

四、积极参与、顽强拼搏——班级荣誉

在为班级争光的集体活动中同学们从来不含糊。刚开学和五班的篮球赛中，赛场上球员们挥洒汗水、赛场下同学们呐喊加油，以优异的成绩大获全胜；在学校组织的“法制知识”竞赛中李媛媛和董文群同学奋力拼搏为班级争得第二名的好成绩；在体育委员张奉乾的带领下获得第十七周的流动红旗。

五、干净整洁、温馨如家——班级卫生

劳动委员林小红是一位特别认真负责的班委，她每天督促、检查卫生，使大家慢慢养成了良好的卫生习惯。“爱班如爱家，值日靠大家”是我们班的卫生口号。总之，班内时刻是整洁干净，让人舒心的。

六、满怀信心，迎接挑战——光明美好的班级展望

对于此次优秀班级的评选，全班同学都报以极大的信心去面对：若可以评选成功，对我们班级来说既是一项莫大的荣誉，也是对我们提出的一个新的挑战——我们会更努力地去面对今后的学习生活，在未来的一年中争取做到以下几点：

1、在政治思想方面，每个团员都将在团支书的带领下积极发挥作用，带领非团员积极向上，争取全部入团。

2、在学习方面，进一步提高英语和数学成绩，进一步改善学习氛围以及整体的成绩。

3、在班级活动方面，举办内容更丰富、更有意义的主题班会及活动，丰富同学们课余生活，对外展现我们的风采；

4、在考勤方面，杜绝旷课迟到现象的发生，从最根本入手，保证学习的质量。

过去一学期的酸甜苦辣是令人忘怀的，种种辉煌是值得我们引以为傲的，但回顾过去，我们感觉到的不是满足和沾沾自喜，而是身上的担子越来越重，因为在每接受一份荣誉的同时，也接过保持这份荣誉的压力，一学期如一日，我们秉承着“团结、好学、勤奋、向上 ”校级学风，一学期弹指一挥间，历练了多少学习，积淀了多少难忘。

若此次争取到“优秀班级”的称号，无疑是对我们的莫大鞭策。但是我们的脚步不会停滞不前。我们是有着荣誉的集体，有着极强责任感的集体。我们必然会更加努力，负起“优秀班级”的责任，向广大老师和同学展示“优秀班级”最光彩的一面！

恳请各位领导、评委老师严格审查。

此致

敬礼

10.六年级英语教学经验材料 篇十

一、做到认真备课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，有针对性的培养学生的英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，特别是沈老师的课，通过互相听课，从她的课中学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（teachingenglishthroughenglish），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是

绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1.用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

3.力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

4.努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织各年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

六、在教学工作中，继续培养和激发学生的学习兴趣，并培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，今后的学习打下良好的基础。

七、知识的复习与巩固

六年级是帮助学生对六年来所学的知识点进行系统梳理、归纳与总结的重要阶段。其中囊括了语音、词汇、语法、阅读和写作等方面。于是，听写、默写、认读、测验等复习形式便接踵而来，结果，复习效果并不佳：学生厌倦同出一辙的复习形式，学困生因原始积累欠缺而跟不上全班的学习步伐，久而久之导致恶性循环。那么怎样才能使全体学生积极面对复习，而又明显改善复习效果呢？ 具体做法：

（一）Round Table 复习词汇

在小学阶段，根据教材的特点，学生需要掌握的词类大概有三十多种不等。

如，学科、运动、职业、身体部位、衣物等等。把词汇归类，是教材编写的突出特点，而这也是一种记忆词汇、构建词汇系统较为显著的学习策略。然而，当老师总结出所有的同类词汇，并把上百个词汇堆积在学生面前时，再附加上频繁的听写检查，学生消极备战的情绪自然产生。小组合作学习，改变了传统的学习方式，由以往的互不关己的单打独斗的学习变为小组成员互助合作完成某种学习任务。

Round Table 这种形式适用于词汇的复习予巩固。以复习衣物类词汇为例，小组成员先围坐在一起，在教师限定的时间内，每人写一个关于衣物的词，然后按照起初的顺时针或者逆时针方向循环，继续写词，仍然要求每人只写一词，直到时间截止为止，最终共同完成本小组的单词表。与枯燥的听写单词相比，这种形式使学生全体都参与到学习活动中来，而且在组内很快形成互助合作的学习氛围，个别学生有问题可以向组内求助，大家共同分享学习成果。

当然，在实施的过程当中，不免会出现各种问题，如：个别组没有遵守时间抢写，个别生代写，统计单词总数无监督，写错的单词没处理等等。为此，必须讲清规则，合理安排程序，才能使这一形式较好地为我们复习词汇服务。

其中的规则是：

1、首先要准备好笔围坐在一起，形成圆形

2、听到指令才能开始，再听到指令必须停写。

3、每次只能一人写一词，逐个轮换，不能多写。

4、不会写的词可以向组内求助，不能由别人代写。

（教师可根据学生的词汇量的多少以及书写状况，确定时间的长短。）

Round Table 的后序环节为反馈环节，为了避免上面提到的一些问题出现，我是这样做的：结束的指令发出后，各小组必须停写，然后小组之间互换单词表，各小组再次围坐在一起共同判阅，遇到错词帮其改正，最终汇总词汇的正确数目，进行上报。教师在从中评出优胜组进行加分奖励，同时展示获胜组的词汇单，全班同学认读并抄写在自己的词汇总结本上。

Round Table 这种合作学习形式用于复习单词，一方面促进了每个孩子参与复习过程，另一方面，由于反馈以整组的学习结果进行呈现，缩短了学生之间的差异。久而久之，复习词汇的质量自然提升。

（二）Round Robin 复习句型

功能句型的复习，如果我们不讲究方法，只是一味地让学生认读、跟读，无数次的机械重复，极易使学生产生疲倦、懈怠等消极情绪，结果是徒劳而无功。那么，如何提高句型操练的效果呢？这里，我们仍然可以采用小组合作学习的方式进行句型的复习，常见且实用的一种合作学习活动叫做Round Robin。

Round Robin 是这样实施的：小组4人或者6人围坐在一起，每人说或者读一个句子，依次循环说句或读句，小组之间进行比赛，在限定的时间内，最后看哪个小组说的句子数目最多，以最多的为胜，奖励加分。

这个活动适用于重点句型的操练与巩固。以”I have to do sth.every day.” 为例: S1: What chores do you have to do?

S2: I have to water the plants every day.What chores do you have to do?

S3: I have to walk the dog every day.What chores do you have to do? S4: I have to feed the fish every day.What chores do you have to do? S1: I have to polish my shoes.练这个句型时，我们可以给学生提供一系列的家务图片，供学生作答。在练习的过程中，如果轮到第一个人再说句时，所用的图与第一次所用的图重复，那么他就可以选择第二幅图，然后其他人依次类推，这样，就避免了重复说句的现象的发生。

另外，这个活动形式也可以用来练习功能问答句。组内每人随机抽取一张句条，上面都有一句答语和一个问句，第一个人读完问句，拿着与问句相搭配的答句句条的人读答句并提出下一个问题，依次回答并提问下去，最终回归到第一人回答最后一个问题。这样，功能句的问答搭配练习活动就变得生动活泼了，学生也从中体会到共同学习与合作的乐趣，而且，复习范围由优秀生的表演转变为全体参与，复习效果不言自明。

例：

S1: What chores do you have to do ?

S2: I have to make the bed every day.What’s the matter with you?