九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案

2024-09-10

九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案（共8篇）

1.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇一

学校“传统文化教育”特色建设方案

录入：admin 2009-3-19 人气：428

学校“传统文化教育”特色建设方案

在教育形式日新月异的今天，学校特色建设已越来越成为学校高层次办学的客观需要。几年来，我们在建设学校特色建设方面作了很多的努力。学校建立了以课堂为中心的过程管理思想，形成了全员参与读书的书香校园氛围，充分发挥执行层的主观能动性和创造性。学校积极倡导情感管理，追求教师发展和学校发展的和谐统一，校长力做师生发展的“支点”，提倡每一个教师和学生是学校的主人，都应该参与到学校的建设和发展大计中来，从较深层次唤起了师生的主体意识。学校还努力建设优美的校园环境和优良的校园文化，教师学生素养的全面提高和能力培养以及考核力度等方面进一步加大力度，强化管理，群策群力，共同把书香校园特色工作推上一个崭新的平台。

一、特殊色建设的理念：

一个追求：植根于经典的土壤，建设“阅读校园”。

两项工程：“全员阅读”、“原典精读”。

三个发展：人的发展、事业的发展、文化的发展。

三个原则：

①重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。

②对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着：“直面经典、不求甚解、但求背熟、终身受益”的方针指导儿童读经诵典。

③坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式。

七条途径：

领：利用校园广播每周有计划地分年级领读。

听：班级播放古诗文录音，让学生听。

看：我市金都广场柱子上布置了大量的古诗名篇，休息日让学生看，回校后定时间搞汇报活动。读：学校编写了古诗文诵读方面的校本教材，学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。

讲：在每周四次的早读课上，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。

创：班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。

赛：每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人。

我们的口号：读经典的书，做有根的人。

二、特色建设目标：

1、进一步加强学校文化环境建设，使语文特色和校园文化建设有机相融。

2、班级特色项目建设进一步完善，取得初步成效，并得到领导和社会的肯定。

3、继续开展大量读写活动，并引向深入。

4、特色建设课题研究取得明显成绩，起用自编的校本实验教材。

三、任务和措施

1、加强显性氛围建设，结合创设校园文化建设，先进学校，加强特色显性氛围建设，把校园文化建设同特色建设融为一体。一是要进一步规划建设走廊文化，使其成为全面反映我校特色建设活动和成果的主要阵地。二是完成外墙文化的建设工作。三是继续完善校园文化景点以及特色“橱窗文化”建设。

2、丰富师生阅读书源。加强阅读积累是我校特色建设的一项重要工程,学校将投入一定数量的专项资金用于购置图书，系统购买古今中外文学名著，建立了一个学生必读书库，并要提高图书流通率，为广大师生系统阅读名著原典创造了条件。

3、大力开展班级特色建设。班级语文特色建设作为我校特色建设的一个重要内容。要扎扎实实地推进，要在原有基本上不断进行论证，调整和完善，做到班班都有明确的目标，保障措施和活动的载体。学校每月开展一次专项检查或观摩巡礼活动，促进各班的建设项目真正形成优势，也让学生在活动中得到锻炼和提高。

4、扎实推进师生读书活动。要咬定建设“阅读校园”这一目标，大力开展和扎实推进“全员阅读”，“原典精读”两项活动，在阅读中积累丰厚的文化底蕴。本学年，要全面完成拟定的读书计划，对阅读书目，阅读时间，阅读要求，检查监督，配套活动要作了明确的规定，争取达到上级主管部门的要求。

5、进一步完善特色建设考评办法。一方面要加大考核的比重和力度；另一方面，要以制度来促工作，使每一位教师都有为学校特色建设出力的岗位和任务。

6、继续开展好古诗文诵读、班级周报、一句话新闻讲演等活动。要认真用好学校自编的古诗文诵读教材，让学生天天诵读。每一位教师，特别是班主任教师要带头诵读，不断充实自己文化积淀，要认真自觉地参加学校组织的古诗文检测活动，力争人人达到优秀。继续把周报的编辑评比工作作为锻炼学生语文综合能力的有效手段，在加强指导帮助的同时要敢于放手，让学生充分发挥自己的创造能力。

7、重视学生语文综合能力的提高。学校的“小星星直播间”要开辟“希望之星”栏目，每周推出“新星专访”、“美文共赏”等富有语文特色的栏目。每学期要开展好优秀课本剧、故事会、报告会、主题征文、读书读报知识竞赛、读书笔记展览等活动。在丰富学生校园生活的同时，使学生的语文能力不断提高。

四、具体安排：

1、学校层面

学校通过升旗仪式上的讲话，积极宣传诵读中华古诗文的意义，利用校园广播提供学生成果展示的平台，并定期举办大型诵读汇报会，来激发学生的诵读兴趣。

2、教师层面

加强中华古诗文诵读，教学需要“与书为伴”的教师，教师每年必须认真阅读10本以上由学校推荐的书目。以教师的阅读水平带动学生的读书，配合学校活动，教师定期进行读书竞赛。

3、学生层面

（1）倡导学生藏书，用自己的零花钱购买经典书，每生每学期达10本以上。

（2）指导学生诵读。1—4年充分利用每周三节课校本课程课让学生诵读、背；5—6年利用晨会阅读课。根据课标及教研室的要求，继续落实其下达的背诵内容。通过指导，提升学生审美品味，培养语文能力。

（3）汇报展示：采取学校集体、年部集体、班级等形式组织1—6年学生进行不同形式的背诵，营造阅读氛围。

五、特色活动介绍

1、“一句话新闻”讲演活动

为了系统地培养学生听、看、记、说的能力，自2005年起，我校在中高年级各班开展“一句话新闻讲演活动，每天由学生轮流讲演，轮流记录，每月组织一次校级评比，评出最佳、优秀讲演奖若干名。

2、全面开展古诗文诵读活动

古诗文是我国传统文化的精华，大量阅读古诗文对于增强学生文化底蕴，塑造学生健康人格等大有好处。我校精心挑选了教材外的古诗文近百余篇和名言警句数千条，分年段编成校本教材，让学生随身携带，日日诵读。

3、开设了大阅读课

为了让学生积累丰富的知识，我校把图书室真正对学生开放，每班都有固定的大阅读课的时间。为了保证充足的书源，学校在资金十分紧张的情况下，为师生购进了大量的图书，订阅了百余种公开发行的少儿杂志、报纸，每月开展读书汇报会，读书知识竞赛等活动。

4、全面开展“原典精读”活动

经典是中华民族传统文化宝库中的精华。让全体教师读经典，可以培养教师对语言的运用之妙和文学的神气力量的异乎寻常的敏感和充满激情；让学生读经典，让他们穿越时空，与中外古今的大师对话，与圣贤交流，可以培养他们对文学的敏感，热爱语文和书本拥抱，跟人类崇高的精神交流之中体验生命的愉悦，升华语言和精神同构师生的美好境界。

5、加强“走廊文化建设”

力争把我校的“走廊文化”建设成学生认识世界的窗口，展示自我的大舞台，塑造灵魂的精神家园。

6、编辑《班级手抄报》活动

为了营造和谐、美化、健康的班级文化，锻炼学生的综合能力，我校在中、高年级开展了创办《班级手抄报》的活动，对报纸的尺寸、栏目设置都作了规定。学校组织人员对报纸进行评比、指导和展示，学校图书室也收藏手抄报的合订本。

7、在特长活动中，开设传统文化活动项目，太极拳、腰鼓、舞龙、剪纸、编织、国画、书法等。

8、将传统文化教育融合到和谐校园构建中，中国传统文化讲究“和”，通过开展感恩活动，抗震救灾献爱心活动，讲文明、树新风或许哦那个，公德比赛的等活动，构建和谐校园。

六、保障

（1）人员的保障，学校成立创建特色领导小组，具体负责实施工作。

组长：江洪英副组长：王艳芬

组员：孙晶、徐亚梅、张冬梅、李晓侠、罗淑艳、刘金侠、潘淑红、朱艳秋

（2）组织上的保障：校长负责，副校长主持，教务处组织，教师实施。

（3）时间保障：严格执行辽宁省义务教育课程安排，保证每周3课时，保证每天进行晨读。

学校注重过程管理，重视人文关怀，体现孔子精神，实施品牌战略。学校建立以课堂为中心的过程管理思想，形成全员参与读书的书香校园氛围。努力打造一所具有浓郁传统文化氛围的学校。

2.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇二

近年来, 随着国家对农村交通基础建设投入的加大, 长期困扰湘西经济发展的瓶颈得以破解, 使得湘西经济快速腾飞。经济的发展使得湘西各级政府对农村基础教育的投入增加, 兴办了一批九年一贯制学校, 为广大农村地区的学生和教师提供了良好的学习和教学环境, 改变了湘西农村基础教育建设长期滞后的面貌。九年一贯制寄宿学校承载了从小学到初中的教学任务, 这个时期是孩子心智成长和良好习惯养成的重要阶段, 尤其是经济发展促使绝大部分孩子的父母选择外出务工, 这便使大部分孩子被留给爷爷奶奶照看成为“留守儿童” (如图1) 。这样九年一贯制学校不但是留守儿童的学习场所, 也是他们生活和成长的场所。学校不但要教授孩子们文化知识, 并且学校校园环境对孩子良好习惯的养成、乡土及民俗民间文化的认同和传承也发挥着至关重要的作用。

图1湘西地区留守儿童生活状况

二、湘西九年一贯制学校建设现状与乡土文化传承

湘西农村九年一贯制学校大部分校舍是在原有的乡办初中校舍基础上采取改扩建、增加相关教学和生活配套设施等手段建立的。大部分学校对学校教学楼及相关附属建筑的外墙都进行了装修, 包括贴上外墙砖或刷上涂料等, 使校园建筑外观焕然一新;对校舍室内也进行了粉刷并还在各教室增加了相关的文化点缀;针对生源来自不同的村寨、路途远的情况, 学校还配有学生食堂和宿舍, 基本满足了农村孩子的学习和生活需求。但所有的九年一贯制学校校园环境建设十分简单, 只对校园主干道及球场进行了硬化, 再配上一些简单的体育锻炼设施 (如图2、3) 。这样的校园环境, 对长期学习和生活在这里的农村孩子的成长是非常不利的, 尤其是近年来湘西广大农村地区青壮年劳力几乎都外出务工, 大部分孩子成为留守儿童, 孩子们每周只有两天时间回家拿生活必需品, 其余大部分时间在学校度过。因此, 学校不但是他们学习的场所, 还是他们生活和成长的场所。因湘西农村经济相对比较薄弱, 大部分农村孩子在完成九年义务教育后很少选择继续接受教育。因此, 在九年一贯制学校的学习就是他们人生中所接受教育的全部, 他们从儿童到少年除了受到老师所传授知识的影响外, 校园环境对他们的影响也非常重要, 这也是我们常说的“环境育人”。对于留守儿童来说, 远离家、远离父母, 他们的行为和对乡土文化的了解主要来自学校, 这里是他们主要的学习、生活和成长的环境。从目前的湘西农村九年一贯制学校的建设来看, 校园环境的建设主要是以满足最基本的交通和活动功能为主, 在“环境育人”及融入乡土文化元素这方面几乎是空白。加上目前学校出于安全起见采取封闭式管理, 使学生长期处在一个与当地传统民族民俗环境相对脱离的生活环境中, 学校里仅能接受到现代的价值观和生活观念, 对湘西传统的乡土民族民间文化缺乏必要的了解和学习, 使乡土文化的传承变得越来越困难。乡土文化传承的缺失导致以传统村落为载体的文化生态在一定程度上遭到了破坏, 制约了湘西新生代村民对本民族传统习俗和文化的继承与传播。

图2、3湘西地区九年一贯制学校

习总书记提出, 在搞城镇建设时, 要让居民“望得见山, 看得到水, 留得住乡愁”。其中“乡愁”的核心是传统的乡土文化, 是人与生俱来的原乡情节。因此如何充分传承传统乡土文化, 发挥九年一贯制学校在原住居民文化创造、文化保护中的主动性、自觉性和积极性显得尤为重要。

三、乡土文化融入湘西农村九年一贯制学校校园环境建设的建议

湘西农村九年一贯制学校担负着为湘西广大农村培养新生代村民的重任。良好的学校环境对孩子的成长十分重要, 对一个以留守儿童为主要生源的学校来说尤其如此。鉴于湘西农村九年一贯制学校校园建设的特殊性, 笔者认为可以从以下几个方面进行思考, 以建设美好校园环境, 使之达到环境育人这一特定功能。

(一) 科学规划。湘西农村九年一贯制学校一般是在原乡镇初中校园基础上进行改扩建而成的。但仅仅增加校舍面积是肯定不够的, 在扩建前应对整个校园进行合理规划, 除了按功能上分为教学区、活动区和生活区之外, 还应结合本民族的传统习俗和文化营造具有浓郁地域特色的校园环境, 比如选择栽种本地树种, 增强学生对本民族传统民俗文化的归属感、自豪感、与荣誉感;加强教学及活动区的基础设施的建设, 让学生在环境中增强学习兴趣, 满足不同年龄层次学生的需求。虽然根据现有条件一下子无法投入到位, 但有了合理规划后再分段实施, 整个校园环境就会和谐统一。

(二) 校园道路建设。校园除了主干道硬化以外, 其它次要道路可以选择在素土夯实后铺上本地出产的烧制砖、湘西本地山溪中常见的卵石、本地山上的青石板或麻石板, 有些小的步道可以利用当地山上出产的杂木经过本地盛产的桐油防腐处理后铺设, 这样不但能使铺装多样化, 而且使孩子们在游乐之余了解本地丰富的物产。

(三) 校园绿化树种选择。湘西是一个以山地为主的地区, 植物资源丰富, 长期以来山里的孩子在帮助父母上山劳作的过程中通过父母的口传认识很多乡土树种, 但现在父母不在身边, 孩子们也没有劳作机会, 大部分孩子对本土树种认识不到位。因此, 学校可以选择本土常见的杨梅、腊树、香樟、桂花等树种美化校园, 并且学校可以用募捐的形式向各村收集, 并在树上标识树的学名、功能以及来自哪个村, 这样在丰富学生生物知识的同时也让孩子有乡情自豪感、荣誉感及乡土认同。

(四) 小型植物园的建设。湘西植物十分丰富, 山区孩子从小生活在山中, 与各种植物打交道, 尤其山区孩子都有栽树的习惯, 学校可适当发动高年级学生利用课余时间收集自已喜欢的植物, 移栽到学校开辟出来的小植物园中, 并对自已栽的植物进行跟踪培养, 这样不但丰富了孩子们的课余生活, 还培养了孩子们的责任感及对本地植物的认识。绿篱的花架尽量选择本土植物, 这样既适合植物的生长又降低了成本。 (如图4、5)

图4、5小型植物园的建设

(五) 区域建设。针对九年一贯制学校中学生年龄跨度较大的特殊情况, 学校活动区除了要有相应的体育锻炼场所和设施外, 也应当增加游戏区及相关设施, 以满足刚入学儿童及低年级学生的基本需求, 如利用废旧轮胎、彩色水泥制作游戏器械或利用彩色水泥制作一些动物造型, 以满足不同年龄层次儿童的活动需求。

(六) 景观小品。在校园的实地及各道路入口等空地放置一些景观小品。湘西多山、也多石, 这些小品可以就地取材。比如在一些主入口外放置本地普通青石和山溪中被水洗刷得十分光滑的溪石, 并在石上面刻一些名言警句, 刷绿色或红色油漆。这样, 不但有效美化了校园, 还陶冶了学生的情操, 激发了学生奋发向上的人生观和价值观, 而且因材料取自本地, 又节约了成本。这样通过学校自已动手的原则, 以较少的投入就可以美化校园, 同时, 学校也可以收集民间废弃的农具、生活器具等, 经过处理后陈列于校园一角, 增加孩子们对乡土传统农耕文化、传统民间民俗器物的了解。

四、结语

九年一贯制学校担负着湘西广大农村地区新型农民培养的重要职责, 是湘西农村精神文明建设和现代文明传播的重要基地。校园环境承载了学生个人成长的记忆, 凸显着校园文化特色和历史传承, 培养学生对本民族文化价值的认同尤为重要。“环境育人”这一特定功能的重要作用是建设好学校的校园环境, 使之给学生带来美的熏陶、给湘西新农村建设提供后继人才, 使他们不管走多远都能记得住“乡愁”。

参考文献

[1]罗明金.湘西苗侗族乡土建筑与装饰艺术研究[M].广州:世界图书出版广东有限公司, 2013.

[2]罗明金.新农村建设对湘西村寨民居的影响及对策[J].艺术教育, 2011, (08) :46-47

[3]杨元鼎, 杨新平.乡土建筑遗产的研究与保护[M].上海:同济大学出版社, 1998.

[4]王华斌.乡土文化传承:价值、约束因素及提升思路[J].理论探索, 2013, (02) :12-14.

3.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇三

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有阜新职教特色的校园文化体系，使校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

二、目标任务

总体目标：

遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照《中等职业学校德育大纲》的要求，使各校形成“竞争、合作、求是、创新”的职教新风。并通过校园文化建设活动，推动建设以体现社会主义特点、时代特征和职校特色的校园文化，进一步优化育人环境，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，努力构建和谐校园。

具体目标要求和工作任务：

（一）环境建设

1、绿化、美化工作

目标：把学校建成恬静雅致，自然优美的校园。

工作任务：

做好绿化、美化环境工作；对绿化、美化工作实行目标责任制。

2、工作、学习环境

目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。

对教室、办公室、活动室等内部设施进行检修或“升级”；规范室内物品放置，强化室内卫生要求；定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设

目标：加强人文文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。

工作任务：

适当设置人文景观；在各校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、八荣八辱等内容的语录版或匾牌；各校设有宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

（二）校风校纪

1、干部风范

目标：坚持实事求是、讲求实效、不拘形式主义的原则，转变工作作风，提高工作效率、科学管理，人格育人。

工作任务：

严格工作纪律，建立考勤制度和工作日制度；规范工作行为，不断修订完善各学校、各部门工作职责、办事程序和工作要求，严格按工作规范办事；深入教学一线，加强监督检查，考核考评教师的教育教学工作。

2、教师风范

目标：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

工作任务：

建章立制，严格管理，规范教学行为；强化师德教风建设，做到典型引路，弘扬正气；加强教育教学研究，更新教育教学理念，提高

教育教学质量。

3、学生风范

目标：明确学习目的，端正学习态度，遵守学校纪律，遵守公共道德，维护公共秩序，珍惜学习时间，杜绝迟到、早退、旷课等不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习”的良好氛围。

工作任务：

抓好公共道德和日常行为规范的养成教育；教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中成长；增强学生的学习时效，开展丰富多彩的活动；对学生进行安全教育、法制教育、国防教育、环保教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。

（三）文化氛围

1、宣传舆论

目标：理论教育深入扎实，做好宣传思想教育工作，坚持以“三个代表”重要思想为根本指导，正确把握舆论导向，思想道德教育要经常化、规范化。

工作任务：

充分发挥黑板报、广播站、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。

2、校园文化

目标：改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使群团工作有声有色。

工作任务：

本着“学以致用，服务社会，锻炼自我，提高素质”的宗旨，组织开展丰富多彩的学生课外活动；举办校园文化节、教师才艺大赛、学生技能大赛、专题讲座等活动，丰富校园文化；开展各种健康向上、生动活泼的体育比赛和文娱活动。

（四）道德规范

1、文明举止

目标：弘扬传统美德，狠抓人文素质，培养文明内在取向，举止

文明高雅，注重外在仪表，树立良好外在形象。

工作任务：

加强礼仪教育；加强形势教育，增强正义感；开展荣辱观教育，明辨是非；开展艰苦奋斗、艰苦创业的就业指导教育；开展敬业教育，“我爱我的专业”。

2、道德行为

目标：形成遵守社会公德、尊师爱生、敬老爱幼、孝敬父母、助人为乐、互相关心、顾全大局的好风气。

工作任务：

开展以青年志愿者和共青团员为骨干的社会实践活动；进行人生观、世界观、价值观、荣辱观和爱国主义教育；进行艰苦奋斗、勤俭节约教育。

三、考核办法及措施

（一）统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。

（二）加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作顺利进行。

（三）在教育局职成科统一领导下，以各校为单位，制定具体工作实施计划，并上报。

（四）年终统一检查各校的计划执行情况，推进依法治校，规范学校办学行为。

（五）各校大型活动及时上报，并汇总活动材料，年终进行总结表彰。

附件：

1、2006年校园文化建设主要工作安排

2、“我爱我的专业”征文比赛活动要求

附件1：

2006年校园文化建设主要工作安排

围绕校园文化建设方案，确定2006年校园文化建设中心工作，分四个阶段开展。

第一阶段：宣传动员建章建制（3月、4月）。

1、建立健全各校群团组织、学生教育管理工作领导组织（组织机构上报）。

2、结对子，师生结对子，生生结对子，带动后进，推动先进。

3、校园环境，美化、净化工作

4、校风、教风、学风建设。

第二阶段：寓教于活动之中（首届校园文化节）（5、6、7、8月）。

1、“

五、四”开幕式

革命歌曲大家唱。中宣部、教育部等七部委联合推荐的100首爱国主义教育歌曲，要求以校为单位，每人会唱三首。

2、校园歌手大赛（每校2—5名选手）。

层层选拔，经过班、校选拔优秀选手，参加市统一比赛，评出一、二、三等奖，选送时间为6月1日，参赛时间6月15、16日。

3、以学校为单位进行歌舞、乐器比赛。

优秀节目上报，时间6月19日。

4、小品赛（突出学校、班级、专业中的故事）。

优秀节目上报，时间6月23日。

5、文化节闭幕式，2、3、4项中优秀节目演出（文化宫），宣传招生，时间7月初。

第三阶段：寓教于管理之中（9、10、11月）

1、军训：贯彻校规校纪，加强养成教育。

2、主题班会。

3、我爱我专业征文（以校为单位，评出优秀上报3—8篇）。具体要求见附件。

第四阶段：总结验收（12月）

1、检查汇总各校活动记录。

2、各校平时开展大型活动需及时上报。

3、总结表彰。

附件2：

“我爱我的专业”征文比赛活动要求

一、目的通过征文比赛，增强学生对所学专业及其对应职业的了解和热爱，树立“三百六十行，行行出状元”的观念，珍惜在校学习生活，努力按照即将从事的职业对从业者的要求，提高自身素质，立志成才。

二、内容和要求

1、征文主题为“我爱我的专业”，文章题目由作者自定，体载不限，文章内容应具真情实感与积极向上的精神。作者可以写自己在专业学习中的所见、所遇、所感，也可以就专业学习、社会实践、谋业求职、职业生活等方面发表自己的见解。

2、字数800—1500字，A4纸、楷体4号字打印（手写也可）。

3、在作品结尾处注明学校，所学专业、姓名、指导教师。

三、评选办法

1、个人奖：征文评出一、二、三等奖和优秀奖。

4.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇四

一、指导思想在校园宣传中，广播站发挥着重要的作用，我们会在第一时间向同学们传达最新鲜、最真实、最多种类的咨讯。我们按照制定的计划实施工作.在工作中可能存在与计划不相符,我们会根据实际情况来修改或增加，一切工作本着为学生服务、为学校宣传的宗旨，因此划分给宣传部下属部门，宣传部负责整合小记者及校电资料，建立相应校园广播站机构予以广播形式公布，同时丰富课余生活，主要目的是：加强学生思想教育，陶冶学生的情操，增进师生交流，并给有才华的同学提供展示的平台，从而在校园内形成一种积极向上、健康快乐的和谐氛围。同时对学校发生之事予以播报，并加入相应英语环节及音乐相声环节，丰富同学们课余生活。

二、站名

“青春之声”校园广播电台

三、机构设置

广播站设有广播站组长、编辑、播音员等工作人员。

1、组长：由宣传部进行选拔分配

全面负责广播站的日常事务。

日常事务包括根据宣传部安排组织：播音、编辑、考勤、节目的策划、并每周向宣传部汇报本周工作及下周播音安排。每两周组织召开一次广播站全体会议。

2、编辑（各班推荐或学生自荐，择优录取5名）

负责当周站内所有栏目稿件的收稿、审编，包括栏目的增补。

3、播音员（全校招聘，面试考核，择优录取8名）：

负责日常广播的播音，包括稿件的播报、音乐的放送。

4、各班选通讯员一名，负责稿件的收发、整理工作。

广播站工作人员要正确处理好工作与学习的关系，力争做到学习、工作两不误。须规范日常行为，以良好的精神面貌面向全校师生。

5、指导部门：宣传部

6、责任部长：宣传部长

四、工作时间

周二17：20—18：10播出节目

周四17：20—18：10例会总结

五、主要栏目

1、《校园风采》：报道校园新闻，捕捉学校里发生的各种活动及获奖，及时通报处分批评，通知本周校园工作重点以及师生共同关心的事情。

2、《新闻点击》：国内外新近发生的重大新闻事实。

3、《文苑漫步》：朗诵名家名篇及哲理故事。

4、《英语沙龙》：英语学习方法、优秀的英文作文、英语小故事等。

5、《心灵驿站》：解答学生在生活和学习中遇到的一些思想上、心理上、情感上的问题，进行心理辅导。

6、《轻松一刻》：播放幽默风趣的故事小品、相声片段。

7、《广播之声》：播放积极健康向上的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。接受学生的点歌，为老师和同学送出音乐祝福。

（每月一次《青春有约》：邀请老师、学生作为嘉宾参加本期活动）

每周固定节目：为：1、2、7.其余节目每周穿插进行（提前排表安排）

六、广播形式

我校广播站以4人为一组的方式运营，分为两组，每组一期，每周一期，两组人员轮流负责期。同时，广播氛围要求轻松活跃，舒适自然，不照稿宣读，以聊天形式将本期主要内容进行播报。同时，《青春之约》节目要注意对特邀嘉宾的互动。并且接受同学们的点播，可以为同学送上祝福音乐等。

七、关于稿件

（一）稿件来源

1、投稿面向全体同学。

2、各班通讯员负责收集本班的稿件并交给广播站编辑部以便进行编辑整理。

3、稿件不足时由编辑部成员自行撰写或收集，保证播音工作正常进行。

（二）投稿要求

1、投稿一律用A4纸，字迹工整，不能有涂抹。或递交电子版材料

2、稿件内容要求思想健康、积极向上，与学习、生活紧密结合。可参照广播站栏目编撰。

3、在交稿第一行上写上班级、姓名。

4、稿件递交时间：每周周四中午午休前各班通讯员将所收集的稿件交到广播站。

八、注意事项

1、校园广播站要有固定的开始曲、结束曲，形成本站特色。

2、播音时，必须按照规定操作仪器，不得损坏。

3、固定时间开展工作，播音员若无法正常播音，需向组长提前报告及请假。

4、播音稿在播出前一天必须交予组长，组长负责上报宣传部，宣传部在修改总结后上交主任或分管老师。

5、每次播音完毕，当值编辑、播音员要做好记录。

6、严格落实考勤制度，每周例会必须参加。

7、为宣传我站成员风采制作广播站宣传视频，视频内容为广播站全体成员具有特色的个人介绍配有个人照片。让大家更好的了解校广播站的每一个成员，同时也有利于广播站工作的更好开展。

九、奖惩制度

1、期末评选出优秀编辑、播音员，并给予适当加分奖励。工作人员若工作不令人满意或严重违反校规校纪，经开会商讨后，可予以替换。

2、投稿并采用的班级，给予加分奖励。以班级为单位，每学期投稿并采用数量的前三名班级，在期末班级量化时予以加分。

3、学期结束我们将对工作表现突出者给予“优秀播音员”、“优秀编辑”、“优秀记者”“优秀站员”等奖项。

校园广播站招聘启事

我校校园广播站将于本月启动，现正在筹备阶段。为了使我校广播站更好地服务于学校的发展与建设，更好地服务于广大师生，特面向全校学生招聘播音员、编辑和通讯员若干名。要求：

1、思想健康向上，组织纪律性强，工作作风踏实，责任心强，具备团队精神；

2、具有青春活力，热爱广播事业，并有较强的工作能力和组织能力。

3、非毕业班学生。

招聘岗位：

1.播音员

要求：普通话纯正、音色优美、独特，具有良好的口头表达能力，对语言有好的驾驭能力和组织能力，感情充沛，落落大方，有表现自我的欲望，对所报的工作岗位有较高的热情。招聘名额：8名

2.编辑人员（广播稿撰稿人）

要求：文字功底好，具有一定收集并整理素材的能力，有一定的理解、分析能力，工作效率高。

招聘名额：5名

3.通讯员

要求：责任心强，对广播站工作了解，并热爱广播站工作，能够很好地与同学们沟通并做好同学与编辑之间交流的桥梁

招聘名额：每班1名

录取办法：面试，择优录取

面试地点：待定

面试时间：待定

面试内容：

1、一分钟自我介绍（可适当添加自己对广播站建设的构想）

2、一分钟朗读自选文章（体裁不限，可以是诗歌，散文、新闻报道等）（同学们可以选择表现自己口才的形式来表演（如讲故事、相声、绕口令等）。【编辑朗读一篇自己写作的文章（两分钟以内）】

3、一分钟朗读指定文章。（播音员）

4、特长展示（语言方面，包括唱歌）

5、接受提问，并做出相关回答。

报名方式：请于2014年3月18日前，找高二四班：陈启璋或高一三班：赵岩报名。

学生会宣传部

2014年3月15日

北京市二十一世纪国际学校高中部校园广播站栏目计划

再过去的日子里，校园广播站与尊德校园一起成长，作为一个一上传下达，宣传校园动态、丰富校园生活为目的的窗口。为了更好的为同学们服务，所以，宣传部决定整合各部门及宣传部直击新闻的优势对广播站进行整改，再经过一系列的讨论与商讨后，校园广播站拟出一份栏目计划。

(广播站开播音乐）

“同一片蓝天，有不同的心情，同一个校园，有不同的心语。青春之声，倾听你的声音，诉说我的心声。在这里让快乐倍增，让忧愁减半。《青春之声》又与您相约了。

1、《佳文共赏》

开播语：缤纷校园，体味文学，佳文共赏带您走进文学殿堂，与您共享佳文。生活的大树需要文学的花朵来点缀。这里是佳文共赏，请您静静地聆听„„今天

2、《校园风采》

5.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇五

学校安全文化建设活动实施方案

根据《资阳市教育局关于印发〈资阳市教育系统学校安全文化建设活动实施方案〉的通知》（资教发［2012］67号）精神，为切实推进安全文化进校园活动的开展，营造良好的校园安全文化氛围，不断提高师生安全意识，确保师生生命和国家财产安全，根据我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

我校以科学发展观为指导，全面贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针，全面普及校园安全知识，不断提升师生安全防范意识和安全事故防范能力，健全学校安全管理制度，规范学校安全管理行为，消除安全隐患，杜绝责任事故，减少一般事故，确保师生生命和国家财产安全，确保校园和谐平安。

二、组织领导

为加强领导，切实抓好安全文化进校园活动工作，现成立安乐九义校安全文化建设活动领导小组，开展学校安全文化建设工作。

组长：李绍仪

副组长：蒋培裔、侯健

成员：李堂文、田树植、田仕贤、蒋培春、杨义

下设安乐九义校安全文化建设活动办公室，由学校安办李堂文主任具体落实工作和活动资料的收集与存档。

三、活动主题

普及学校安全知识，提升安全事故防范能力。

四、活动内容

（一）安全教育

1．扎实抓好学校安全课堂教育。按照《四川省教育厅关于印发〈四川省义务教育地方课程指导纲要〉的通知》（川教〔2009〕82号）要求，采取有效措施，确保《生活·生命与安全》做到教材、课时、教师、教案“四落实”，努力提高广大学生安全常识。

2．抓好活动教育。要充分运用广播、墙（板）报等宣传阵地，在安全教育日、安全宣传月、节假日时段开展主题教育，结合季节性安全特点和专项安全工作要求，在不同时段对学生进行有针对性的防交通事故、防火灾、防溺水、防自然灾害、防食物中毒、安全用电等教育，不断提高广大学生的安全意识和安全行为能力；每期至少开展一次师生逃生应急演练，不断提高师生应急避险能力和学校应急管理水平。

（二）制作室外宣传标语与警示图片

充分运用校园内重要路口、重要建筑物显眼处悬挂标语或报警信息；要在校园内的道路、花台、围墙等地方制作安全警示牌；要在师生易聚集的操场、食堂等地方制作安全常识标牌。

（三）完善学校安全制度

1．完善学校安全管理台帐，包括重点人员、重要诉求、重大矛盾、危险品、重要部位等台帐。

2．健全和完善学校安全管理制度，主要有：学校安全一岗双责制度、一票否决制度、学校安全管理制度、门卫制度、校内日常教学活动管理制度、校舍管理制度、消防管理制度、楼道管理制度、实验室和实训场地管理制度、食品卫生及疾病防控等制度。

3．预警与预案，对重大的危机或隐患要进行提前预警，规范在突发性事故发生时的处置方法。包括：食物中毒、消防、交通、自然灾害、治安事件等方面的应急处置预案。

（四）完善学生安全组织建设

1．学校在团组织中设立“学校安全”管理干部，各班级内设立安全委员。

2．健全安全信息员队伍、消防志愿者队伍和安全管理员队伍。

简阳市安乐九义校

6.九、北京国际职业教育学校校园文化建设方案篇六

第一章总则

第一条为适应普通中小学教育现代化、教育改革与发展以及推进素质教育对校园、校舍条件与环境的需要，加强学校建设的科学化、规范化管理，合理确定并正确掌握建设标准，不断提高中小学校的规划设计和建设水平，促进技术进步，提高投资效益，制定本建设标准。

第二条本建设标准适用于新建普通中小学校建设项目的规划设计和建设。改建、扩建的普通中小学校要视学校已有建筑物、构筑物注①、道路、管网、绿化等现状和具体情况，参照本标准进行规划设计和建设。

第三条普通中小学校的建设，必须贯彻安全、适用、经济、美观、的原则，应结合本地区的实际情况，根据需要与可能，正确处理好近期与远期结合的关系。

第四条普通中小学校的建设必须坚持先规划设计后建设的原则。学校的规划设计要便于分期实施。改建、扩建项目应充分利用已有设施和设备。

第五条普通中小学校的建设除执行本建设标准外，同时还应符合国家现行有关建设标准和建筑法规的要求注②。

第二章学校建设规模与校舍用房的组成第六条学校建设规模

一、普通中小学校的建设规模应根据批准的学校规模、城乡建设规划的要求确定。

二、学校规模和班额人数

1、完全小学：12班、18班、24班、30班，每班45人。

2、九年制学校：18班、27班、36班、45班，小学阶段每班45人、中学阶段每班45人。

3、初级中学：12班、18班、24班、30班，每班50人。

4、农村宜建九年一贯制学校，特殊情况特殊处理。

5、逐渐实现小班化，小学阶段每班30人，中学阶段每班40人。

6、每个县（区）建一所素质教育综合实践学校，能满足 10个教学班（500 名）以上学生住宿、生活和教学、实践活动的要求。

第七条校舍用房的组成

一、普通中小学校校舍由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。

二、教学及教学辅助用房

1、完全小学：设置普通教室（多媒体）；科学教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机网络教室、综合活动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。

2、九年制学校：设置普通教室（多媒体）；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、综合活动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书馆、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。

3、初级中学：设置普通教室（多媒体）；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、综合活动教室等专用教室及辅助用房；合班教室、图书馆、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。

三、办公用房

普通中小学校设置教学办公室、行政办公室、社团办公室、档案室及广播室，会议接待室、德育展览室、卫生保健室、传达值宿室等管理用房。

小学设置少先队室；初中设置共青团室。

四、生活服务用房

普通中小学校应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、汽车库、配电室、教工与学生厕所等用房；可设置学生宿舍、锅炉房、浴室、自行车库等用房。

五、示范性学校、民族学校以及有特殊要求的学校经主管部门批准，可增设本条未列出的其他用房。

第三章学校网点布局、选址与规划设计

第八条学校网点布局

一、普通中小学校网点布局应根据城乡建设总体规划的要求，结合人口密度与人口分布，尤其是学龄人口数量及其增减的发展趋势，以及交通、环境等因素综合考虑，合理布点。新建住宅区内，要根据规划的居住人口及实际人口出生率，建设规模适宜的中小学校。普通中小学校网点布局应符合下列原则：

1、学生能就近入学；

2、学校应具有较好的规模效益和社会效益；

3、特殊情况特殊处理。

二、学校服务半径要根据学校规模、交通及学生住宿条件、方便学生就学等原则确定。中小学生不应跨越铁路干线、高速公路及车流量大、无立交设施的交通主干道上学。

第九条校址选择

一、新建、迁建的普通中小学校，校址一定要选择在确保师生人身安全和有利于青少年身心健康的地段。

二、新建的普通中小学校，校址应选在交通方便、地势平坦开阔或地势较高、空气清新、阳光充足、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离污染源的地段。应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带、山丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥石流地区、水坝泄洪区等不安全地带。架空高压输电线、高压电缆及通航河道等不得穿越校区。

三、学校宜设在无污染的地段。学校与各类污染源注③的距离应符合国家有关防护距离的规定。

四、学校不应与集贸市场、公共娱乐场所、医院传染病房、太平间、公安看守所等不利于学生学习和身心健康，以及危及学生安全的场所毗邻。

五、为了保证具有安全、安静、卫生的教学与育人环境，学校应避免各种城市噪声的干扰和污水、废水、尘埃的污染，尤其是主要教学用房应与铁路、交通干道、机场及飞机起降航线保持足够安全、卫生防护距离。

学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与公路干线同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。

第十条校园规划设计

一、总体规划设计应做到：各组成部分功能分区明确、布局合理、联系方便，各种建筑物、构筑物应协调一致，与校园绿化、美化融为一体，构成优美的校园环境和人文景观，以便给师生创造一个良好的学习、生活、休息、活动、交流的环境空间。规模较小的学校，教学和办公用房可设在同一幢楼内，但应注意各功能部位布置合理、联系方便，避免相互干扰。校园内的生活用房不应妨碍教学区的建设与使用。

二、校园的总体规划设计应因地制宜，合理利用地形、地貌，并根据需要适当预留发展余地。教工住宅应纳入城乡建设规划统筹安排，不应建在校园内。

三、校园总平面设计宜按教学、体育运动、生活、勤工俭学等不同功能进行分区，合理布局。各区之间要联系方便、互不干扰。校园内各建筑之间、校内建筑与校外相临建筑之间的间距应符合城乡规划、及国家现行的卫生防护、日照、防火等有关规定。

四、校园、校舍应整体性强。建筑组合应紧凑、集中，建筑形式和建筑风格要力求体现教育建筑的文化内涵和时代特色。具有优秀历史文化重大价值的校园及校舍应依法保护，并合理保持其特色。校园绿化、美化应结合建筑景观统一规划设计和建设，以形成优美的校园环境和人文景观。

五、教学楼应布置在校园的静区，并保证良好的建筑朝向，保证教学用房有良好的自然通风；南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h；两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m。

六、音乐教室、舞蹈教师应设在不干扰其它教学用房的位置。

七、体育活动场地

1、体育活动场地与教学楼应有合理的间隔，并应联系便利。教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。

2、设有环形跑道的田径场地、球类场地，其长轴宜为南北方向。

3、体育活动场地与城市道路之间应有5～10米的隔离带。

4、体育活动场地应有良好的日照、通风和宽敞的活动空间。

5、体育活动场地应为弹性地面，并应采取有效的防滑和排水措施。

八、体育活动室应离开教学区、靠近室外运动场地布置。

九、校园内必须设置旗台、旗杆。旗杆、旗台应设置在校园中心广场或主要运动场区等显要位置。

十、校园内的主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。路线要通畅便捷，应避免穿越体育运动场地，道路的高差处宜设坡道。路上的地下管线井盖，应与路面标高一致。

学校停车场应设置在行车方便、不影响教学宁静、保证师生安全和不影响景观环境的地段。

十一、校园内，室外上下水、煤气、热力、电力、通讯等地下管线，应根据校园总体规划的要求合理布置，并按防火规范要求在适当位置设置室外消防栓供水接口。变配电系统应独立设置，规划设计用电负荷应当留有余量。室外多种管线的敷设应用地下管沟暗设。

十二、学校主要出入口的位置，应便于学生就学，有利于人流迅速疏散，不宜紧靠城乡主干道。校门外侧应留有缓冲地带和设置警示标志。

十三、校园应有围墙，沿主要街道的围墙宜有良好通透性。

十四、校园应满足无障碍设计的要求注④。要充分按照人的尺度和活动空间参数进行设计。应符合无障碍设计实施的范围，应包括室外活动和运动场地入口通道处，绿化景观活动空间入口处，学校教学用房及食堂等主要入口、水平通道、楼梯、电梯、厕所和轮椅席等。

十五、植物园地的肥料堆积发孝场及小动物饲养场不得污染水源和邻近建筑物。第四章校舍建筑面积指标

第十一条校舍建筑面积指标

一、普通中小学校校舍建筑面积指标和生均建筑面积指标不应低于表4-11-1的规定，并应留有发展的空间。

二、示范性学校、民族学校以及有特殊要求的学校经主管部门批准增列的校舍用房，可另行增加面积指标。

注:

①上表建筑面积以墙厚240mm计算，寒冷和严寒地区学校的校舍建筑面积指标，可根据实际墙厚增加。

②表中不含自行车、汽车存放面积。自行车和汽车的存放面积分别1㎡/辆和25～40㎡/辆另计，学校应根据实际情况报经主管部门审批后另行增加，并宜在建筑物内设半地下室解决。

③寄宿学校，应另增加相应的生活服务用房面积。

④本标准在核算校舍建筑面积时所涉及的平面利用系数K值，系采用各种用房综合的平面利用系数，即K=0.6。

第十二条教学用房的配置标准

一、完全小学教学及教学辅助用房的使用面积

1、普通教室

每班设1间，每间使用面积不得小于86㎡。

2、专用教室

专用教室的使用面积不宜小于表4-12-1的规定。

3、公共教学用房

公共教学用房的使用面积不低于4-12-2的规定。

二、九年制学校教学及教学辅助用房的使用面积

1、普通教室

每班设1间，小学阶段与中学阶段的普通教室每间使用面积均不得小于96m2。

2、专用教室

专用教室的使用面积不宜小于表4-12-3的规定。

3、公共教学用房

公共教学用房的使用面积不宜小于表4-12-4的规定。

三、初级中学教学及教学辅助用房的使用面积

1、普通教室

每班设1间，每间使用面积不得小于96m2。

2、专用教室

专用教室的使用面积，分别不宜小于表4-12-5的规定。

3、公共教学用房

公共教学用房的使用面积，不宜小于表4-12-6的规定。

第十三条办公用房的配置标准

中小学校教学办公室使用面积不得小于4m2/人。其他办公用房和管理用房的配置可在办公用房面积内，根据实际需要进行安排。普通中小学校办公用房的使用面积不宜小于表4-13-1的规定。

表4-13-1普通完全小学办公用房使用面积明细表

第十四条生活服务用房的配置标准

普通中小学校教职工及学生生活服务用房的建设与管理应逐步实现社会化。近阶段，普通中小学校生活服务用房应按下列标准配置：

一、教工单身宿舍、教工与学生食堂等部分生活用房的使用面积，不宜少于表4-14-1的规定。

二、学生宿舍按实有住校学生人数配置。住校学生的居住标准不宜低于表4-14-2的规定。

三、学校集体食堂

食堂应距污染源25米以上。

食堂应有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售等场所。

四、水源

自备水源必须远离污染源。

五、锅炉房的配置

冬季采暖地区，学校如需自行提供采暖热力时，应按国家有关采暖标准的规定和实际需要采暖用房的面积配置锅炉房。

六、浴室的配置

按实际需要合理配置。

第五章校舍主要建筑标准

第十五条普通中小学校的建筑标准，必须贯彻安全、适用、经济、节能、美观的原则，应根据各地经济条件、学校使用功能和城市建设规划要求确定，并要因地制宜，充分利用地方建筑材料。校舍应精心设计、精心施工，建造符合办学要求和适合青少年生理、心理特点的校舍。

第十六条建筑层数。

中小学校的教学、办公用房宜设计成多层建筑。小学的普通教室宜在四层以下，不宜超过四层；中学的普通教室宜在五层以下，不宜超过五层。其他教学、办公用房可根据使用要求设计。

第十七条层高

系指上下两层楼面之间的距离。坡屋顶，系指楼面或地面至屋架下弦的距离。

一、普通教室的层高，小学不宜低于3600mm；中学不宜低于3800mm。

二、专用教室、公共教学用房，进深若大于7200mm，层高不宜低于3900mm。

三、行政办公用房的层高不宜低于3000mm。

四、多功能教室、合班教室、体育活动室等公共教学用房的层高可根据使用要求确定。阶梯教室最后一排的地面到棚顶的净高不应小于2200mm。

第十八条耐火等级。

楼房不低于二级，平房不低于三级。

第十九条学校各类房间围护结构设计应满足隔声和噪音的设计规范要求。

各类用房室内允许噪声级（A声级）应符合下列要求：

一、语言教室、阅览室等有特殊安静要求的房间，室内允许噪声级不应大于40dB；

二、一般教室室内允许噪声级不应大于50 dB；

三、健身房、教师办公室及以操作为主的的实验室等无特殊要求的房间，室内允许噪声级不应大于55dB。

第二十条建筑结构。

校舍建筑结构应满足50年的使用年限，应根据校舍的使用功能、平面和空间可以改变的要求，以及保障安全和抗御较大自然灾害的要求，采用混合结构或钢筋混凝土承重结构。其中，教学用房宜采用钢筋混凝土框架结构。校舍不得采用空斗砖墙、空心砖墙和生土墙体作为承重结构。易发生地震、台风等自然灾害的地区，应按当地的地震裂度、抗风或抗洪要求进行设防。建筑材料和建筑构件的品种、规格、型号、标号、质量等必须符合设计要求。

第二十一条屋面。

应根据各地雨雪量等气象条件和建材供应情况，采用钢筋混凝土平屋面或坡屋面。上述屋面均应有可靠的防水、隔热、保温措施。上人屋面，应设置安全防护栏，其净高不应低于1100mm。

第二十二条楼地面。

一、普通教室和各种专用教室、门厅、走道、楼梯，均宜采用防尘易清洁、耐磨的楼地面。

二、化学实验室宜采用耐酸碱腐蚀的楼地面。

三、音乐教室、多功能教室、体育活动室等宜采用软性（如木地板等）楼地面。

四、语言教室、计算机教室等需要埋设管线的部位，楼地面的做法要有利于管线维修。

计算机教室地面还宜采用能导出静电的材料。

五、食堂、厕所等用房宜做防滑易清洁的楼地面，应有可靠的防水和排水设施。

第二十三条门厅、走廊

一、教学楼宜设置门厅，门厅宜适度宽敞，有利于人流集散通行和短暂停留。在寒冷或风沙大的地区，教学楼门厅入口应设挡风间或双道门。挡风间或双道门的深度，不宜小于2100mm。

二、教学楼宜采用外廊或单内廊，廊净宽不应小于2100mm；中内廊净宽不应小于3000mm。办公用房的廊宽不应小于1500mm。

三、门厅和走廊的楼地面不宜设台阶。走廊楼地面、走廊与房间楼地面略有高差时，应采用防滑坡道。高差较大必须设置台阶时，台阶不应少于三级。

四、外廊栏板或栏杆净高度不应低于1100mm。栏杆或栏板的设计应坚固安全，不应采用易于攀登的花格。

五、教学楼内，应在走廊、过厅旁边的合适位置设置饮水处。

第二十四条楼梯。

楼梯的数量、宽度、位置和形式应满足使用要求，符合交通疏散和防火规范的规定。

楼梯不得采用螺形或扇步踏步。

楼梯间应有直接天然采光。

台阶高度不应大于150mm。楼梯井的净宽度不宜大于200mm。当超过200mm时，必须采取安全防护措施。

室内楼梯栏板或栏杆的净高度不应小于900mm；室外楼梯栏板或栏杆的净高度不应小于1100mm。栏杆或栏板的设计应坚固安全，不应采用易于攀登的花格。

第二十五条门窗。

教学用房的门窗要有利于采光、通风。门扇上宜设观察窗。门框上部应设采光通风窗。并宜设置固定门扇的定门器。

门窗应便于开启、清洁、耐用。

门窗开启后不得影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全。

外门窗应有良好的保温隔热性能。

普通教室、各种专用教室和部分公共教学用房应根据人流安全疏散的要求设置前后门。

教室安全出入口门洞宽度不应小于1000 mm，多功能教室、合班教室的门洞宽度不应小于1500mm。阶梯教室安全出入口的门洞宽度不应小于2000mm；

合班教室、多功能教室的门洞宽度不应小于1500mm。

教学用房及教学辅助用房均不宜设置门槛。

位于楼梯平台处的采光窗，窗下墙高度小于1100mm的应设安全护栏。

第二十六条建筑装修

建筑内装修。

1、室内装修的构造和装修材料应满足安全、防水、和环保等要求；

2、室内装修不得破坏结构主体；

3、所有内墙的阳角和方柱均宜做成圆角。

4、墙面、顶棚一般宜做普通装修，门厅可做中级装修。

5、音乐、语言、计算机、视听等专用教室可根据需要及经济条件做普通或中级装修。

6、走廊、门厅、楼梯间内均宜做高度不低于1200mm，易清洗、不易污损的墙裙，饮水间、浴室、厕所宜做高度不低于1500mm，便于冲洗的墙裙。

二、建筑外装修。应根据城乡建设规划和校园景观的整体要求，因地制宜地进行装修。装修材料应能防止雨水渗透，其色彩应与周围建筑环境协调。室外装修不应采用大面积玻璃幕墙。

第二十七条厕所。

1．师生厕所应分设

2．新建教学楼应每层设水冲式厕所。独立设置的厕所与生活饮用水水源和食堂相距30米以上。

室内厕所及前室应分别设污水池、地漏、洗手台和镜台。校园较大的学校，宜同时设置适量厕位的室外厕所，其位置应在教学、办公区的下风方向，并保持适宜的距离。

厕所宜采用瓷质的大小便糟，大便厕位宜设隔板。要妥善解决厕所的排气问题。

3．女生应按每15人设一个蹲位；男生应按每30人设一个蹲位，每40人设1米长的小便槽。

4．厕所内宜设置单排蹲位，蹲位不得建于蓄粪池之上，并与之有隔断；蓄粪池应加盖。小学厕所蹲位宽度（两脚踏位之间距离）不超过18厘米。

5、厕所结构应安全、完整，应有顶、墙、门、窗和人工照明。

第二十八条停车场宜在建筑物内设半地下室解决。停车场地应平整、坚实、防滑、并应满足排水要求。半地下停车库最低处净高不应低于2m.第二十九条室内环境

一、采光。

1、应保证教室、图书阅览室及实验室等主要教学用房的最佳建筑朝向，避免室内直射阳光。

2、教学用房宜双侧采光，主要采光面应位于学生座位左侧，主要采光窗窗台高度宜为900mm。

3、教学及办公用房的采光玻地比（窗户的透光面积与室内楼地面面积之比）不得低于1/6，并应防止眩光。

二、照明。

教学用房照明灯具的数量、功率、布置方式和悬挂高度必须满足照度均匀度的要求，达到规定的照度标准。

教室黑板应设黑板灯，黑板灯对学生和教师均不得产生直接眩光。

教学、办公用房应采用配用保护角灯罩的荧光灯具，不得用裸灯；灯具悬挂高度距桌面不应低于1700mm(阶梯地面的合班教室除外)；教室灯管排列应采用长轴垂直于黑板的方向布置。

坡地面或阶梯地面的合班教室，前排灯不应遮挡后排学生视线及产生直接眩光。

生物实验室的实验桌上宜设局部照明。前排灯对后排学生不得产生直接眩光。

对于识别颜色有较高要求的教室，如美术教室等，宜采用高显色性光源。

教学用的照明要能够分楼、分层、分部位控制。

各类用房的平均照度不应低于表5-29-1的规定。

表5-29-1 各类用房平均照度表

教学、办公楼等应设置适应教学、办公手段现代化的电器插座和分楼、分层或分部位控制的广播线路。劳动教室、劳动技术教室、科技活动室、厨房等用房，宜根据设备运行需要设置动力电源插座。

三、通风换气。

教学、办公用房应有良好的自然通风，必须保持室内有良好的空气质量。

教学用房应有换气设施，确保室内空气中CO2的浓度低于1.5‰。

炎热地区可采用开窗换气；温暖地区宜采用开窗与开启小气窗相结合的方式换气；寒冷和严寒地区应在外墙（或采光窗上部）和内走廊墙上设置小气窗（或门头采光通风窗），或在室内设附墙竖向排气道换气。外墙上的换气口面积不应小于房间面积的1.67%，设于走廊墙上的换气口面积不应小于房间面积的3.34%。当采用附墙竖向排气道时，排气口应设在每层排气道的顶部（临近天棚处）位置，排气口大小可视具体情况确定，并设调节风门。

化学实验室、药品贮藏室及贮藏柜、合班教室、多功能教室、体育活动室等应根据使用要求设置有效的排气装置。

四、室内温度。

必须保持教学和办公用房有适宜的室内温度，室内设计温度应符合GB 5701的有关要求宜在16℃-28℃。寒冷和严寒地区，采用热水供暖系统，供暖管道宜纳入地区集中供热管网。过渡地区、非集中采暖工区应因地制宜进行采暖。年日照时数大的地区可利用太阳能采暖。炎热季节应因地制宜设置降温设施，室内的电扇、空调等设备的安装均应符合国家规范的有关规定。

第三十条主要用房固定设施配置

一、普通教室。室内前部应设置书写板、电视机架、投影幕挂购、讲台；后墙宜设置展示板；适当位置宜设置清洁柜、贮物柜和音箱等。

二、教师办公室。宜设洗手台、存衣柜、嵌墙式或悬挂式书柜。

第三十一条教学、办公楼内应有归集垃圾的位置，垃圾宜分类收集和处理。

第三十二条综合布线系统。

一、教学、办公楼应设置综合布线系统，或预留综合布线系统的设备位置及贯通的管线井道。

二、综合布线系统应做到技术先进、经济合理、使用可靠，实现智能化。

三、综合布线系统应以校园主要建筑为平台，综合布线，满足校舍内信息通信网络的布线要求，支持通信网络和计算机网络的应用。建筑内应设置有线电视系统（包括闭路电视系统及广播电视卫星系统）、公用直线电话、内线电话和作息音响信号系统，应设置终端到校园各类校舍的计算机网络系统。有条件的学校可设置建筑设备监控系统和安全防范系统。

第三十三条校舍建筑节能设计应符合国家《公共建筑节能设计标准》及现行有关标准、规范的规定，改善维护结构的热工性能，提高采暖设备和照明设备的效率，以保证室内环境，节约能源。校舍建筑总平面的布置和设计宜利用冬季日照并避开冬季主导风向，利用夏季自然通风。建筑的朝向宜选择最佳朝向或接近最佳朝向。

第六章

学校用地

第三十四条学校用地应包括建筑用地、体育活动用地和绿化用地三部分。各部分用地的划分应符合下列规定：

一、建筑用地、体育活动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。

二、学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。

三、学校运动场地应包括体育课、课间操及课外体育活动的整片运动场地。

四、学校绿化用地应包括成片绿地和室外自然科学园地。

第三十五条学校建筑用地

一、学校的建筑容积率可根据其性质、建筑用地和建筑面积的多少确定，应符合国家现行的建筑容积率有关要求。

二、有住宿生的学校，宜有部分学生住宿用地。

三、学校的自行车棚用地应根据城乡交通情况决定。

四、当学校建在无集中供热的地段时，应留有锅炉房、燃料、灰渣的堆放用地。

第三十六条学校体育活动场地

一、运动场地应能容纳全校师生同时做课间操之用。

二、学校体育活动场地应包括环形跑道、直跑道；篮球、排球场地（兼部分课间操场地）、运动器械场地，小学、九年一贯制学校应有游戏场地。

三、学校田径运动场地规格不宜低于表6-36-（1.2.3）的规定

注：

1．300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。直跑到每组按6条或8条计算。小学两组60 m直跑道，中学两组100 m直跑道。

2．田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。

3．器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备。

4．因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。

5、有条件的学校可设置游泳、网球、羽毛球和乒乓球等运动场地。

第三十七条

学校绿化用地

中小学校园绿地面积占学校用地面积的比例不低于35%。

第三十八条、学校生均规划建设用地面积指标不宜低于表6-38-1的规定。

注①构筑物：通常情况下，所谓构筑物就是不具备、不包含或不提供人类居住功能的人工建造物，比如水塔、水池、过滤池、澄清池、沼气池等。一般具备、包含或提供人类居住功能的人工建造物称为建筑物。构筑物的称谓在给排水教科书中提得比较多。需要说明的是这个定义不是绝对的。在水利水电工程中就江河、渠道上的所有建造物都称为建筑物，比如水工建筑物。

注②还应符合《中小学校建筑设计规范》（GBJ99—86）、《农村普通中小学校建设标准（试行）》（建标[1996] 640号）、《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标[2002] 102号）的规定

注③远离污染源的地段，主要指各种工、矿企事业单位所排放的各类有害物，如化学、生物、物理污染源。

化学污染源：指排出有害气体、液体的公厂对空气、环境及水源产生的污染。

生物污染源：指垃圾堆放站、粪便、传染病医院等疾病传染源。

物理污染源：指过强的声、光、热、电磁波等。

7.学校校园文化建设实施方案篇七

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。

校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的`，耳朵所听到的，艺术作品随处都是;使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“xx”和“xx”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度(如：《后进生转化制度》)、细则(如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等)、规范(《中学生日常行为规范》)等，还包括各项规划、、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：

校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;教师论坛;会;体育健身俱乐部(男子篮球队，女子排球队等);“工会活动室”教工之家等;以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升;交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动;氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

8.学校文化建设方案4 篇八

五、建构的内容

（一）营造“书法教育”特色的校园环境、整体改造校园环境，把凌乱的喷画拆除，结合书法育人综合设计校园及教学楼内外的布局，在细节之处体现传统的中国文化韵味，校园的整体环境都能体现书香墨香氛围。

（1）把教学楼一楼、二楼原来的文字发展史改造建设成书法艺术发展史教育园地，让学生在校园里时刻感受中华民族灿烂文化的熏陶与感染。

（2）建设书法艺术园，将求知园的门牌重新设计，加上对联。在大天井的窗户装上窗花及在墙上装上毛泽东的词《沁园春·雪》，让学生欣赏名人的书法作品的同时，增加校园的书法韵味。

（3）在教学楼的二楼开设学生书法作品展示栏。

（4）将校园内的学生手抄报等作品更换成师生书法作品。

（5）将礼堂重新装修布置成为书法特色展览厅，改名为“石墨堂”。张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，也加强了师生之间的交流学习。

2、定期举行师生现场书法比赛，每月举行一个年级学生书法作品展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

（二）挖掘书法艺术教育的德育功能

重新梳理和挖掘学校的历史积淀，不断丰富“书法教育”的内涵，在新的时期、新的社会大背景之下，不断彰显“书法教育”育人品性：育德、溢美、启智、健体、养行。

1、对“书法教育”内涵的再认识

书法作为中国文化的精髓，以它博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年，雄视海内外令他人叹为观止。而作为炎黄子孙的我们，更应该继承并弘扬。

加强写字教学，强化书法训练，不仅仅是让学生写一手终生受用的漂亮汉字，还可以通过书法让学生在学习书法的过程中立字立品。所谓“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的。“立品”即培养优秀的品格，在学字、练字的过程中历练人、练品，教育人，尊个性而张精神，教会学生堂堂正正做人。我们以“立字”为载体，“立品”为根本，通过“立字” 而立品德高尚之人，立才智聪明之人，立体格强健之人，立善于鉴赏之人，立勤劳勇敢之人。总的来说，书法就是练字养性，让每个学生从习练书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，又是心理品质培养的过程。（良好品行的塑造）

字如其人，字正人正，字品即人品。（做人基石的奠定）

2、在具体的行为操作方面力求体现“育德、启智、健体、养心”的育人品性（1）以“两节一会（‘墨香满园’书画节、‘书香润心’读书节、‘书道立德’故事会）”为载体，结合语文学科中的经典美文，把诵读与书写结合起来，读经典，讲故事、写美文，让传统文化开启学生心智，涵养学生人格。

（2）每月进行年级的书法展示交流，提高学生学习书法的兴趣和欣赏能力。

（3）充分利用班级开辟的“书法园地”和“学校橱窗”对优秀学生习作或有进步的学生习作进行展览，在提高学生写字积极性，欣赏同伴作品的同时，教育学生向身边的榜样学习，学习他们持之以恒、不怕困难、积极向上、勇攀高峰的精神品质。

（5）建立 “石墨书法社团”，加强社团成员的培训和指导，让他们有更多的比赛和学习交流机会。

（6）编辑学校书法月刊，刊登师生日常习作，让更多的孩子在习字练字的过程中体验成功；每学年编辑印制完成一册师生书法作品集。

（三）利用课堂教学，拓宽书法教育的途径。

加强对“书法教育”办学特色所涵盖的外延的研究，采取多种措施，拓宽书法教育实施的途径，满足师生共同发展的需求。

1、在课堂教学方面：

课堂教学是写字的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节书法课和一节练习课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（6）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期1次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

2、建立写字评估机制

健全写字档案：写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。（1）学校写字档案：有关写字的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字的报道、、会议交流材料等。（2）教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”的书法作品；教师参加写字等级评定合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。（3）学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标成绩登记表；班级荣誉记载簿。

建立考核评优制度：为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订《石岗小学生汉字书写等级评定办法》、《石岗小学汉字书写考核与评优》等评价标准和制度，以促成学校特色创建的不断推进。考核项目指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验评比、写字先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

3、学生社团建设方面：

成立书法“石墨书法社团”，引导学生个性特长的发展。每学期开展一次集体书法艺术活动。如：即现场书法比赛、席挥毫大赛等，让学生全过程参与特色建设管理网络，成为学校书法教育特色发展当中的主人。

4、师资队伍建设方面：

建立体现“书法教育”办学特色的校本培训机制，提高教师自身的书写技能及书写指导能力，通过丰富的特色培训内容，提升教师的书法素养，增强教师书法文化及传统文化的底蕴，培养高层次的书法骨干教师。

（四）将书法教育融入学校的管理工作

从2008年开始，我们就利用校园里古树参天，环境幽静，是广东省书香校园和聘有专职的书法教师的优势，在全校师生中开展书法教育，我们坚持不懈，不断探索，多措并举，通过加强培训，优化课堂教学，开发校本课程，举办比赛及展评活动，落实评价机制等去推动我校书法教育工作不断向前发展，使书法教育工作与学校的各项管理工作相结合，与学生的品德教育相结合，书法教育不仅让学生写一手规范、漂亮汉字，还可以在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，从而达到练字养性的效果。

（五）书法教育的课程建设

为了书法教育更有内涵，更易操作，更具有人文性，我们根据学生的需求和学校的实际，每班每周进行一节书法教学课，由专职书法老师任教，对学生的执笔、临摹、书法书写和欣赏进行指导，而且以全员育人为根本，按年级编制了书法校本教程和相关校本课程的训练材料共10多本，分别是《书苑初步》、《诵经典，学书法》、《石岗小学颜勤礼碑书法练习》《

一、二年级硬笔书法练习本》等等，把规范汉字书写渗透到每一节课的教学活动中，着力培养学生的文化素质。而且学校也积极组织教师开展汉字书写教学专题研究，通过观看优质录像课，让优秀教师上示范课等形式，有效地提高课堂教学效益，积极引导广大师生“认认真真写字,勤勤恳恳学习，扎扎实实办事，堂堂正正做人”。

六、建设的步骤

国家要求中小学生“说一口普通话，写一手规范字”，而随着社会信息多元化的发展，现在的孩子对传统写字的兴趣不断被弱化，整体写字质量不高，作业、签名的字迹等歪歪扭扭，结构散乱，毫无美感，这不得不令我们教育工作者担忧。书法是我国的传统艺术瑰宝，是悠久历史长河中的璀璨明珠，现在的孩子大多独生子女，虽秉性聪明，但普遍心理浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。学习书法可以让孩子更静气，养成善于观察思考，持之以恒的良好品质。书法教育是学校德育与美育的的重要组成部分，在培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚美德情操等方面有着其它学科所不能替代的作用。

在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1）、激发写字兴趣。

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。

首先，要营造浓郁的写字环境。其次，要开展丰富多彩的活动。再次，设立段位证书。

第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

“授人以鱼，不如授人以渔。“在写字指导过程中，我们采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，逐步培养学生自能写字的能力：第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，让学生进行"两分钟碑帖介绍”，由学生自己来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

【请根据学校的实际需要设计时间和分解任务，要明确任务和负责人】

七、建设的保障

（一）智力保障

为全面指导、督促创书法特色学校工作，学校成立以简少芬校长为组长，孟嘉亮为副组长的“石岗小学创书法特色学校领导小组”；同时设立“书法教研组”，在教导处的指导下，负责书法教学的日常业务工作；成立“年级写字骨干小组”，为书法教师队伍的中坚力量。