妞妞如何造句

2024-11-02

妞妞如何造句（精选11篇）

1.妞妞如何造句篇一

可是,宿命的解释岂能涂抹掉你在我心中刻下的栩栩如生的记忆.正是你的不可泯灭的可爱,使得你的永不存在成为一种不可接受的荒谬._______周国平

《妞妞》是一个作为哲学家的父亲亲手为自己幼年夭折的女儿搭建的墓冢，纪念那个曾经有

血有肉的，有着肉乎乎乳香味的小身体的妞妞真实的存在过。于我们读者而言，这是个让人

潸然落泪的人性的故事，但是对于作者而言，却是没有任何哲学思考可以引渡的苦难。

应该只是一个幼年夭折的孩子的故事。————原来她叫妞妞，出生就带有多发性视

网膜母细胞瘤这样的绝症，真可怜。————天啊，她是如此的可爱，为什么却要遭受这样的劫难。————小宝贝，你最终还是在没怎么学步之前就独自走入了冥土————

读完整本书的时候，才觉得“妞妞”二字不再只是个单纯的名字，它已经变成了一个

在记忆中仿佛真实存在过的孩子，坚强可爱充满灵性的孩子。那些依依呀呀的词汇，真切的在耳边回响，“找爸爸”，“爸爸疼妞妞哭”，“磕着了”，“开开音乐”……这些稚嫩的童语和扉

页上有着因病而眼球异常的孩子的照片合成了坚固的印记，合上书本如此久后还难以释怀。

作为一个旁观者甚至都没有勇气再次去看那些心力交瘁的日日夜夜，更何况那个病孩父亲。

我仿佛就是从屋顶上空默不作声俯视这个家庭的一个存在，这样的上帝视角却糅合了

所有琐碎的伤痛和思考而变得心情更加复杂。生命中所有的无奈与悲痛都以一种无法超越的方式结成痛苦的网，网住所有的阳光。当一个病孩注定要早逝之时，是选择手术和药物让她

延续到二十岁的年纪还是让她在懵懂的孩提时代不带留恋的离开？是要让她在没有光明和

背负残疾的身躯享受更多的生存的时光，还是要让她顺其自然地进入长眠？当她面临剧痛撕

心裂肺的啼哭的时候，是选择用杜冷丁给自己的孩子一个安乐的离开还是抱着骨肉做最后的挣扎？这些选择太过残酷，沉重。

似乎每一种不算选择的选择背后都一定会带来不可避免的内疚。天性敏感的父亲内疚

在妻子孕期发烧时没有及时料到后果，悔恨于当时没有阻止医学博士给妻子照X射线，内

疚于在知道孩子的病后没有给与孩子做那个手术，自责自己作为一个父亲没有守护好自己最

心爱的女儿……生命之初的喜悦没来得及温习就已经陷入了与死亡的博弈。而他们终究还是

输了，输得一败涂地。可是承担一切痛苦的，只是一个无法诉说痛苦的孩子。

“你如同一朵春天的小花开放在我的秋天里。为了这样的美丽的开放，你再世外神秘的草原上不知等待了多少个世纪。”

然而，不幸的是这朵小花生命之出的微笑却成了日后父母祭奠的遗容。在这种旷日持

久的灾难中，他们的苦难没有任何慰藉，没有任何补偿。

你会觉得生命是荒谬的，尤其当关注的背后若是已经没有了一个目的支撑，新生的婴

儿已经没有了未来可言，孩子每一句简短的话语都可能成为临终的话语，那么那颗关注的心

又怎么能不陷入可怕的空？又怎么借着各种超脱的思维去和痛苦拉开一个心理距离呢？而

我所知的唯一可以称为真谛的也就一个词语”忍耐“。或许我扛得住，或许扛不住，一切只出

于无关责任的爱。这样的爱必定会让心灵带上永远的暗流，必定会在意志消沉的时候触发所有的歇斯底里，必定会再次带来持久的梦魇……但是，除了忍耐，还有什么呢？

相比于妞妞短暂的人生而言，作为父亲，与骨肉的相聚和分离也许只是人生中短暂的一段时光。给孩子换尿布，喂食，抱着孩子来回走动，为孩子洗澡穿衣，去医院……琐屑的一切便是所谓的初为人父的体验。但是孩子的气味，嗓音，体温却将永远驻留在他的心里。“人生中最难忘的经历往往是短暂的，最震撼心灵的事件……心路历程从不屈服于岁月流逝的节奏，它有时会弯曲，缠绕，打结、谁能计算心灵刻痕的深度和记忆的长度呢？”

没有什么人生经历值得拿出来炫耀，它不曾因为广为人知而日趋伟大，也不会因为缺乏记录而变得浅薄。痛苦于每个人都是完整的痛苦，无从分担。这辈子所有的无奈和失落也无从用任何别的方式给予慰藉。也许所谓的宽慰，必定是在自己忍耐之下的捉襟见拙之辞。爱过，痛过，无从忘记，然后，除了忍耐，还有什么呢？

2.妞妞如何造句篇二

一、重视积累

重视语言积累是《九年制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》的重要指导思想之一。课程标准多处提到语言积累, 如:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情, 引导学生丰富语言的积累”;“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”俗话说:“书到用时方恨少。”没有丰富的词语积累, 就不可能造出精彩的句子, 所以积累是培养学生遣词造句能力的基础。

1. 课堂中积累

课堂是学生学习的主要场所, 同时, 它也是学生积累词语的主要场所。所以, 教师应引导学生注意倾听, 从教师准确、规范的用语中学习借鉴。同时, 积极创设情境, 进行师生对话、生生对话, 让学生从同学的语言中积累词语。每个学生都有自己的语言风格, 每一种语言风格都有其可借鉴之处。最后, 要引导学生从教材中积累词语。语文教材中收编了一篇篇文质兼美的文章, 每一篇课文都是经过编写者精心构思、编撰的, 是学生学习写作的范例。每一篇课文中都有很多精彩的词语, 教师应该引导学生主动地发现课文中的精彩词语, 以丰富语言的积累。

2. 阅读中积累

《语文课程标准》明确指出:“积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”教师要积极引导学生在阅读中积累语言, 让学生在阅读课外书籍的过程中, 养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 摘抄阅读中发现的好词、佳句, 摘抄阅读中不懂或难懂的生词, 摘抄阅读中的名言警句。摘抄之后要进行深入的思考和研究:了解好词佳句为什么好;利用工具书、查阅资料等方式理解不懂或难懂的词语;查找名言警句的出处和意义。

3. 生活中积累

生活处处皆语文。生活中, 人们每时每刻都在利用语言文字进行交流和沟通, 各种媒体都以语言文字作为主要的表现形式, 如广告、商标、新闻、电视访谈等这些都可以成为学生积累词语的途径。教师要引导学生做生活的有心人, 善于在生活中捕抓学习机会, 细心地观察生活、体验生活, 培养学生在生活中学习的意识。

二、强调理解

学生积累了大量的词语, 如果不求甚解, 就根本谈不上运用。理解词语的主要方法有查阅工具书、联系上下文、联系生活实际、通过近义词比较等。教师只有引导学生通过多种途径理解了词语的意思之后, 他们才能真正把这些词语内化吸收为自己的储存, 在口头表达和书面表达时才能运用自如。不过, 这些方法的运用, 还要靠老师在平时的教学活动中进行有意识的指导和训练, 使学生逐步养成习惯, 形成能力。

三、实践运用

为了提高学生遣词造句的能力, 教师必须想方设法通过各种语文实践活动, 切实提高学生的能力。在研究实践中, 我尝试着从以下几个方面着手, 取得了一定的成效。

1. 创设口语交际情境, 提高学生口头表达能力

课堂上, 我们首先要求学生说话或回答问题时, 必须把一句话说完整, 让别人听得明白。其次, 鼓励学生在口语表达过程中运用自己掌握的新词汇, 对于运用得恰当的, 教师及时给予表扬和鼓励, 激发学生自觉运用好词佳句的兴趣。学生回答问题时, 教师和其他同学一定要认真倾听, 发现问题, 及时指出并纠正。可以采用教师示范、学生重复, 或者其他学生纠正本人再述等方式, 使学生养成说规范话的习惯。

课前三分钟, 我们安排了“新闻播报”、“奇闻趣事”、“成语故事”、“优美诗词”等说话练习, 让学生通过读书、看报、看电视、网络, 收集有助于学习的信息, 学习借鉴他人的表达方法, 再通过自己的口头表达深化对词语的理解运用。

课余时间, 鼓励学生广交朋友, 多与人交往、交流。通过与人交流、沟通, 丰富自己的积累, 提高自己的能力。教师也要多与学生交流, 做学生的朋友, 通过平等的互动交流, 培养学生主动与人交流的习惯。

2. 进行造句改写练习, 提高学生书面表达能力

首先, 我们可以引导学生进行仿写句子的练习, 通过仿写, 让学生掌握一般句式的正确写法, 逐步形成自己的语言特色。其次, 作为教师应该积极挖掘教材中、生活中可以进行造句练习的资源, 对于课文中要求学生会写、能理解的重点词语应要求学生练习造句, 鼓励学生造精彩的句子、与众不同的句子。其三, 我们还可以通过扩句、缩句和句型改写等练习, 培养学生运用修饰限定性词语清晰表意的能力、抓住主要词语概括句子内容的能力, 以及运用多种句型表达情感的能力。其四, 根据学生学习能力的不同, 布置学生每天选择所学的一个词语或多个词语写一句话或一段话, 然后再通过交流、展示、评改等环节, 使学生的遣词造句能力得到锻炼和提高。

3.妞妞读后感篇三

更像是目睹她痛苦离去的漫长过程，那种反复的恢复，复发，本来就难熬的癌症痛苦被周国平抻扯的更加冗长！这样的过程，我几度读不下去，即期望快点结束又不愿错过任何一个描写妞妞生命的章节。无论结果如何，就算是心里明知，也希望从父亲口中得知，如同失散已久的孩子终得回家般的解脱和释怀。

无论周国平用如何温柔的语言描写妞妞，我都觉得字里行间的冷峻。如南昌晚报评论所言，都被这冷峻所寒。妞妞那乖的令人心痛的安静，让我心神不宁，既然我是如此无奈，周国平又何以度！

读《妞妞》的日日夜夜里，我几度失落，后来尽量选择夜晚读，是以便能够让漫漫长夜淡去那份无法自拔的惆怅。

一：读《妞妞》的初衷

对于整篇，我承认从未读过内容介绍，也谈不上因为什么而读。我只是，只是对书名存在主观片面的误解，本身我对父亲角色就会很敏感，读此书之前只是好奇。

二：被吸引

读开始时，便抛弃了起初的想法融入到周国平和妞妞的世界中，我以为，我以为，妞妞就是独一无二的。并理解了一个迎接新生命的惊喜，抚养新生命的愉快，读后感《妞妞读后感》。甚至同周国平目睹了生命的终结。那些对生命的意义，在此之前我仍存在着不屑只言的蔑视。而现在不得不重新审视生命。

三：关于生命

但生命又是珍贵的脆弱的，任何人无权终止的，受尊敬的。不满岁的妞妞尚且对生命有这般强烈的求生欲，我又有何如？甚至那些行善救命的医生对妞妞所做的不负责任的诊疗，所谓鬼神迷迷信对生命的亵渎，也令我义愤填膺。在这样的社会里，又有多少个妞妞葬送在这种侩子手的手里！

四：人性

4.妞妞读书心得篇四

——题记

生命，让我们看清了什么是爱;生命，让我们保卫了原来的坚强，把懦弱抛在脑后;生命，让我们拥有了作为人的权利。周国平的《妞妞》真实地阐述了一个家庭因生命而喜悦，因死亡而悲伤。终归活着就是幸福。

他们说上帝都是公平的，给你关上一扇门，就会打开另一扇窗。“妞妞”美丽、聪明的一个小婴儿，却身患绝症。母亲雨儿因妞妞的出生而欣喜若狂，但又因妞妞身患绝症而倍感煎熬。但上帝是公平的，让妞妞拥有了一双黑亮美丽的大眼睛和聪明的大脑，使她的父母因此而获得无比的快乐。

生命有时候是懦弱的，但有时候也是顽强的。医生断定妞妞活不到半年或一年，但是坚强的妞妞却活到一年半。18个月的时间，让你看尽妞妞的一生，但是一生又是如此之短暂，短短的18个月，让妞妞知道什么叫爸爸，什么叫妈妈，可以用只字片语来表达自己的意愿，也学会感受痛。但妞妞的18个月也是漫长的，身患绝症的妞妞受病痛折磨如此之久，从最初的黑亮双眼，发展到最后的双目失明，再后来就是全身各处，每天一点一点的伤害她的身体。令人意外的是只有当眼睛特别不适时，她才会把小手防压在眼睛上，当雨儿发现时她就会咧开嘴笑。天使一样的孩子，却要忍受身体巨大的痛，这样妞妞怎么不让人疼惜呢!

“人生的终点是死，是空无，在终点找不到意义。于是，我们只好说：意义在于过程”。虽然，妞妞与其他人一样，终点都是死，但是过程却与其他的不一样。对于妞妞来说，生活在一个没有亮光、色彩、形象、表情的世界里，语言便是她体验世界的唯一技巧。

好久，她轻声告诉我：“磕着了。”我说：“爸爸心疼妞妞。”她说：“心疼爸爸。”阿珍问：“妞妞，我叫什么呀?”她认真地盯着阿珍说：“珍珍。”阿珍要求：“再叫我一下。”她嚷起来：“叫珍珍干嘛呀!”她一边拉屎，一边自言自语：“真臭、臭极了，臭死了、臭的不得了……

稚嫩的语言，透露着妞妞的小脾气，也从未感受到是一个生病小孩，反而是健康活泼的小妞妞。可爱而又聪明的妞妞是什么原因导致她患眼瘤的呢?周国平说：“不要去说中国的医院了吧，它只会使我对人性感到悲观。”人性的冷漠，精神的荒芜，病魔无情，人更无情，生命从何而生?

我常常想，如果当初雨儿能够遇见一个有良心的医生，高烧得到及时的治疗，那么妞妞就不会离去;又如果周国平的远亲医学博士没有一而再、再而三地在怀孕五个月的雨儿身上使用X辐射，那么结果是不是就会有所改变呢?命运在妞妞还没出生之前就已经在觊觎她的生命了。出生之后，小小身体承担了成年人也不敢想象的痛苦，老年人也不肯接受的死亡。妞妞生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美，世界曾经充满她甜亮的声音，但是现在却消失不见了。

“女儿是春天，在父亲的岁月里鲜艳，把没有彩虹的道路，鲜艳成一片风景。”《妞妞》是不问有什么意义的产物，在这里，人能用耳朵听见最美的风景，用眼睛看到最妙的声音，我觉得这就是最大的意义所在。

5.妞妞读后感篇五

“孩子，你是上帝向我许下的美丽诺言;是命运给我送来的一份珍贵礼物……”这只是作者对女儿留恋句子的冰山一角。每当读到这些句子时，我就会怜悯只有短促一生的妞妞和失去亲爱的孩子的周国平和雨儿。

妞妞，如一片片小小的生命之湖;而作者和雨儿，如两道坚不可摧的大坝;死亡，却如凶猛的恶浪一般，冲破了坚固的大坝，把小小的生命之湖吞没了。用文章中的一句话来说：“灯灯灭了，亮亮没了……”

每一次，当作者和雨儿从医院里出来时，都是作者安慰着正哭泣的雨儿，因为他们已经知道自己的女儿即将死去的现实。所以，他们俩紧紧地抱住妞妞，让妞妞体验到亲情的温暖，不让死神把这个可爱的小生灵从自己手中夺走。

6.《妞妞》读后感篇六

本书不仅仅记述了父母与妞妞之间的感情，还记述了父母在孩子死后，父母承担的凄苦，无奈，愤怒与绝望。《妞妞》讲述了这样一个故事：妞妞的父亲是一位哲学家，母亲是一位天真未泯的小女人。他们的婚姻虽然有问题，但感情十分深厚。儿妞妞的降生就像一位天使，但这个天使在降生人间十八个月后就被上帝召回。她徘徊在无可挽回的旅途上，却在一路上洒播欢笑。在此过程中，作为父亲的哲学家一直思考着生与死的重大问题。而小女人则慢慢成长为一位母亲，三个人彼此依赖生活。

每个生命都是偶然的，但并不妨碍每个生命都是尊重的。有些生命是短暂的。但他们都是独一无二的。妞妞死去之后，周国平说：“你在时，我抱你不够，因而觉得时间太少，你走了，我的怀里空了，突然发现时间毫无用处，我不知道拿那么多时间做什么，也许时间只有一个用处，它会帮助我――是帮助我一天天向你走近。”这句话很富有哲学的味道，让人可以深刻的感受到周国平对妞妞的喜爱。

7.妞妞读后感篇七

妞妞是个患有先天性视网膜癌的女婴，是哲学家周国平40多岁时才得到的第一个孩子。由于妞妞的妈妈雨儿在怀孕期间被迫做了X光射线检查，妞妞出生后就患上了这种绝症。周国平和雨儿只有两种选择，一种是马上做手术，拿掉妞妞的双眼，不让癌细胞扩散，但这种办法并不能保证妞妞以后就可以正常地活下去;另一种就是任其发展，后果便是很快死亡。这两种选择都是那么揪心，如果选择动手术，也许可以延长妞妞的寿命，十年，二十年，或者更长，但可爱的妞妞将会成为盲人;而如果不动手术，妞妞的生命便会很快戛然而止，如昙花一现般。妞妞的父母在刚开始的时害怕妞妞如果做了手术会成为一个盲人，他们不停的说，不希望妞妞遭受这样的痛苦。直到妞妞八个月大的时候，这个可爱聪明懂事的孩子已经带给他们太多的欢乐，他们真正意识到自己不能失去妞妞，比起妞妞的生命，或者身体的缺陷并不算什么。可是犹犹豫豫间已经失去了手术的最佳时机，妞妞的生命终于在18个月时停止了。

读者对于这本书和作者的评论有同情的，关心的，鼓励的，也有不少是不理解，甚至是指责的。“对于男人来说，唯有父亲的称号是神圣的。一切世俗的头衔都可以凭人力获取，而要成为父亲却必须仰仗神力。”这一句话被铅印在书的扉页上，用很大的字体。作为一个普通的读者，我看到的是作者和雨儿为人父母的自豪和对于妞妞这个小可爱质朴而真实的爱。“上天降灾于我，仿佛是为了在我眼前把亲情从平凡的日常生活中剥离出来，让我看清楚它的无比珍贵，并通过我向人们传达。”对于这本书，我更多的是感叹生命的脆弱和珍贵。作者对于要不要为妞妞动手术的事犹疑着，不可否认周国平也有人性的弱点和恐惧，他害怕去面对和照顾一个失明的女儿，但这样的一种抉择一定是痛苦的，困难的。妞妞是那么懂事，那么聪明，对音乐的感知是那么强，而作为父母，恰恰要亲眼目睹这样一个近乎完美的小孩经历诞生、快乐和那可怕的眼疾怎样一步步的逼近，到最后吞噬这个可爱的生命，而自己却无能为力。

8.小狗“妞妞‘‘作文篇八

妞妞是一种“吉娃娃”母狗，对它来说，忠于主人、陪伴主人、和主人玩耍就是它的工作，如果再加上吃饭、睡觉，便是他的一天。

记得上次寒假，二姨觉得养狗很烦人，就把妞妞卖了出去，卖出妞妞后，姐姐的情绪一直很低落，没办法，二姨只好用高价又把妞妞买了回来。妞妞回来后，和姐姐的关系更亲密了，甚至到了姐姐不想上学、姐姐上学妞妞也要跟着进校门的程度。

那一次，小狗妞妞独自“一狗”过马路，当他走到半中央时，一辆汽车直奔而来，还打着车铃，过了不到三秒，碰的一声，然后、

妞妞被车撞了，在宠物医院给妞妞检查完以后，才知道情况并不严重，只是后腿骨折!

9.妞妞作文篇九

我们家养了一条四个月大的松狮小狗叫“妞妞”，它的毛是黄色的很蓬松，它的眼睛可吸引人了黝黑黝黑的，它的尾巴像一条小辫子，它最喜欢和我玩篮球。

它最粘我爸爸，每次爸爸回来就使劲的叫，好像在说：“主人您回来了，快带我出去溜溜。”它有个坏毛病就是总是吃不够，每次家里来客人的时候，它一边叫，一边往窝里跑，显得有些胆小，我没事的时候就对它说“我哥哥在部队呢，他回来的时候你可别叫呦。”它眨巴眨巴眼睛低下了头，好像默许了。我很喜欢它，也很期待它长大的样子。

10.可爱的“妞妞” 篇十

妞妞可爱臭美了。前几天，我买来一双新皮鞋。这下可坏了，竟被”火眼金睛“的妞妞给发现了，我一回家它就装出很可怜的样子，好像在说：“给我穿穿吧，也让我变成一位公主吧!”“想穿吧?”我走向前，“我才不给呢!”妞妞失望地走到一边。我看它那伤心的样子，就拿出一双旧皮鞋给它穿，它连忙向我道谢。

我家的妞妞也很淘气，吃饱了也不知足。一天，它自己吃了三根火腿肠，然后在家里散步。一会儿去客厅，一会儿去厨房，过了一会儿又来我的房间。那时，我在写作业，正算着“9+3”，还自言自语地说：“谁能告诉我呀!”妞妞在旁边叫了十三下，我便说：“别打扰我，这道题太难了!”妞妞摇摇头，又叫了十三下。这时，我才明白它在告诉我答案，我急忙写上。结果是错的，被老师训了一顿，回家我又训了它一顿。

我家的妞妞既淘气，又爱臭美。怎么样?你喜欢吗?