督导检查工作报告

督导检查工作报告（精选12篇）

1.督导检查工作报告 篇一

交叉督导工作报告

为了贯彻落实“新型管理模式”，按市分公司总经理室相关要求，于2012年11月19日，对****县支公司“新型管理模式”执行、落实情况进行为期一天时间的专项督导。本次督导的重点分为业务员系列，主要内容有：产品话术掌握情况、业务员

315、辉煌销售365掌握情况、客户365、个人目标（奖励）及收入目标。主管系列，主要内容有：五绝系统运作情况、产品话术掌握情况、业务员

315、客户365、辉煌销售365、个人目标及收入、1+6辅导模式、管理365和管理315等。

本次督导得到了****公司经理室、个险部的大力支持与配合，帮助督导人员联络被督导对象，并积极组织团队部分主管、业务精英在公司四楼会议室进行座谈会。通过与个险部、到会六位主管和三名精英的座谈、电话回访部分未到会主管、伙伴后对****公司推行新型管理模式及执行情况有了较全面了解。现将督导情况报告如下：

一、“模式”推行

1、认真贯彻

****公司在学习“新型管理模式”后，召开了管理层沟通会，对管理层进行思想统一，要求提高认识，严格按照“模式”要求将系统运行到位。并成立执行项目组，会中，制定了新型管理模式推行方案，及奖励措施。随后，公司层面召开了全员启动会，对“新型管理模式”进行学习。主管、伙伴在学习“模式”后，认可度很高，并表示要将这些实用的方法用于团队、用于自己展业、增员工作中去。

2、分层进行

为了使“新型管理模式”管理、展业方法落到实处，公司要求个险部对主管、精英、业务员进行分层级培训，并进行相关通关动作。在公司、团队大小会都对“模式”进行再学习。特别是1+6模式推行后，个险部三名组训均担任“1”的角色，对团队帮扶有了针对性。公司还对“1”进行了辅导模式的系统培训，随后在全公司进行“6”的筛选，并成立了“1+6”辅导项目组。

3、强化执行

个险部要求各团队伙伴严格按照“

315、365模式”进行展业，去送信、读信、画小人、送客户报、爱心卡。要求伙伴定期将送信回执交回个险部由组训进行统一回访，要求主管按“管理365、315”、“1+6辅导”模式来组织、发展团队，在月初还要进行“试销”动作。个险部会定时对各团队主管、伙伴进行相关抽查，确保新型管理模式的执行力度。

二、存在的主要问题

1、在执行过程中，部分团队主管、伙伴对新型管理模式认识不足，具体要求未按公司标准进行执行。部分主管、伙伴在按“模式”执行时，不能持之以恒，在展业过程中遇到困难就找“模式”的问题。

2、讲解产品话术、方法未及时更新，部分伙伴对产品、话术没有能灵活掌握。

3、主管、业务员多数为兼职，参会率低，主管辅导团队时间有限，不能严格按照“315”执行。

三、建议

1、将“新型管理”模式进行常态化操作，不但要定期培训通关，还要对核心人员进行定期考试，将考核成绩与奖励挂钩。

2、将画小人与画八卦图相结合，结伙伴更多讲解方法、给客户新的视角。

3、树立典型，以点带面。在公司层选一部分听话、能准时参会、有上进心的伙伴组成精英团，按照“新型管理模式”严格执行。

4、充分使用“五绝系统”来解决团队、业务、增员的问题。

报告人：****

****年****月****日

2.督导检查工作报告 篇二

2013年5月22日, 农业部办公厅印发《关于开展农机购置补贴政策实施专项督导检查的通知》 (以下简称《通知》) , 决定5月27日—6月20日开展2013年农机购置补贴政策实施专项督导检查工作。

《通知》说, 2013年是“全价购机、县级结算、直补到卡”运行操作方式试点范围持续扩大的一年, 为推进试点工作有序进行, 进一步优化政策实施环境, 农业部按照突出年度特点、把握关键环节、强化信息公开、严惩违规行为的要求, 确定2013年专项督导检查的重点为省级农机购置补贴组织实施情况、地市级农机购置补贴组织实施情况、县级农机购置补贴组织实施情况、补贴产品经销情况以及举报投诉调查处理情况5方面内容。

据悉, 由农业部相关单位成立6个联合督导检查小组, 每组3～4人;督导检查省份以全省范围内采取“全价购机、县级结算、直补到卡”操作方式的省份为主, 重点督导内蒙古、辽宁、黑龙江、安徽、福建、河南、湖北、海南、重庆、贵州、云南和西藏12个省 (区、市) ;采取面上督导检查和深入实地调查相结合, 以实地调查为主的督导检查方式开展工作。

3.督导检查工作报告 篇三

根据《吉林省食品安全委员会办公室关于印发2011年下半年食品安全重点工作的通知》精神，为全面贯彻农业部韩长赋部长在9月16日全国秋冬种工作视频会议上关于全面做好农产品质量安全监管工作的指示，推进农产品质量安全专项整治工作，扎实开展农产品安全大检查、隐患大排查、问题大整改集中专项行动，省农委决定开展全省农产品质量安全专项整治督导检查工作。各市（州）农委、长白山管委会环资局要组织人员抓紧对本辖区专项整治工作进行督导检查，现就有关事项通知如下：

1.督查内容

紧紧围绕省食安委部署的深化食品安全大检查、隐患大排查、问题大整改集中专项行动和扎实推进食用农产品专项整治工作，全面做好“2011年蔬菜农药残留超标问题专项治理”和“2011年强化‘三品’质量监管工作”两项活动，抓好农产品质量安全整治工作的落实，推动专项整治工作全面深入开展。检查督导各市（州）、县（市、区），重点是县一级农产品质量安全专项整治工作落实、工作进展及阶段性成效，主要内容包括：

（一）各地全年农产品质量安全专项整治工作部署情况；

（二）各地查处农业投入品违规生产经营，重点是5种高毒农药的查处情况；

（三）各市（州）农产品批发市场监测工作落实情况，以及各环节农产品质量安全监测情况；

（四）各地查处假冒“三品”及超范围使用“三品”标识的情况；

（五）各地对生产环节指导和服务的具体措施；

（六）各地对农产品专项整治属地责任制落实情况，制度建设情况和信息报送情况；

（七）各地对中秋国庆和秋菜生产上市监管情况。

2.督查方式

采取听取汇报、实地检查、查阅文档、明察暗访等方法进行工作督查。

（一）召开座谈会。听取整治工作全面汇报，主要包括：整治机构成立及方案制定，监管责任落实，自查中发现的问题，采取的主要措施及工作成效，下步工作安排等。

（二）实地检查。检查蔬菜种植基地、农资经营企业、“三品”生产企业和专业合作经济组织、农产品批发市场等相关单位。

（三）查阅文件。查阅各地农产品质量安全整治工作的有关文档、记录和有关资料。

3.时间安排

督导检查从即日起到10月20日前，以市（州）为单位进行督导检查，具体督查方案由各市（州）农委参照本通知要求制定，请各市（州）农业部门于10月20前将本地区督查报告报送省农委农产品质量安全监管處。10月下旬，省农委将抽取有关市（州）、县（市、区）进行督查。

4.相关要求

（一）加强领导，精心准备。本次督导检查是落实农产品质量安全专项整治工作的一项重大活动，是推动整治工作向纵深发展的一项重要举措，各地农业部门要高度重视这次督查工作，切实加强领导，周密部署，迅速行动，务求实效，确保整治工作的顺利开展。

（二）突出重点，务求实效。各地农业部门要结合实际，围绕重点区域、重点对象、重点品种，开展自查自纠，认真解决农产品质量安全工作中存在的突出问题和薄弱环节，确保农产品质量安全各项工作全面推进，取得实效。

（三）总结经验，巩固成果。各地农业部门要结合本次督查工作，总结好的经验和做法，梳理工作中存在的问题和不足，认真研究并制定整改措施和下步工作意见。

联 系 人：李小松董广夏

联系电话：0431-88906017（传真）

电子邮箱：jlnwjgc@126.com

4.督导检查报告 篇四

为期一周多时间的北片区督导检查工作已经结束，现将本人所查看的各单位新课程改革情况予以梳理和报告。

北片区各单位在新课程改革方面的工作整体是好的，各单位都能全面贯彻和落实县局新课程改革的要求，努力探索践行“学案导学六步模式”，有效提高课堂教学效率。城关小学、高城寨小学和各教委中心小学教室内都设计了小组捆绑评价表，做到了日记录、周小结、月评比，教案书写认真，设计新颖，三到六年级教案都能按“学案导学六步模式”设计，目标明确、具体、可测，环节齐全，教后记翔实；作业科类齐全，封面统一，保持干净整洁，学生书写认真，教师批阅及时、细致，作文周记有眉批、有总批，评语大多数做到了与学生平等对话，以谈话的形式对学生习作予以点评，眉批重点针对好词、好句、好段予以点评，总批从布局谋篇，选材构思上予以点评，字里行间流露出了对学生习作的欣赏，激励性和指导性兼容的评语不仅使学生对写作文有了信心，同时也从教师的指导中明晰了写作思路。从对新课程改革的落实上看，以上单位做到了在落实中前进，传承中创新。

所看过的几所村小学都能在教委的引领下克服困难，扎实开展工作，努力践行“学案导学六步教学模式”，做到在坚守中落实，在落实中探索，在探索中突破。

尽管我们北片区各单位在新课改方面产生巨大的变化，取得了可喜的成绩，但任何事情都不可能做到尽善尽美，我们必须做到在过程中总结，在总结中反思，在反思中完善。各中心小学要发挥示范引领作用，扎实开展强校带弱校活动，组织学科带头人和骨干教师到乡村小学传经送宝，深入开展新课程培训和“同课异构活动”，整体提升乡村教师的专业素养，让他们在教案备写、课堂教学上有新的起色。

5.安全生产大检查督导组督导报告 篇五

第XX组督导报告

按照市xx局安全生产领导组的统一安排，XX月4日，市xx局“安全生产百日大检查”督导组第11组督导员xxx、xxx深入xxX县，检查了xxX县xx行业安全生产工作情况，抽查了xxX县XX镇XX村打井工地和XX水库安全措施落实情况。总体来看，xxX县重视xx行业安全生产工作，各项安全措施落实到位。

一、领导重视，周密部署。

一是成立了安全生产领导机构。按照省、市xx部门的安排，xxX县成立了xx局领导班子为成员的xxX县百日安全生产大检查领导小组。二是印发了安全生产实施方案。印发了《xxX县xx局“百日安全生产大检查”实施方案》，明确了xxX县xx行业安全生产的指导思想、活动目标、活动主题和工作重点。三是签订了安全生产责任书。建立了县xx局长为第一责任人，党组成员XXX为xx系统大安全责任人，其它分管领导及各股室负责人为本单位、股室安全工作责任人的安全生产责任体系。

二、突出重点，深入排查。

xxX县xx局共组成四个安全检查组，重点对全县重点新水源工程，饮水安全、内务用电、病险水库整治、河道采

砂等重点xx安全工作进行了安全自查。详细记录了督查过的每个单位、每个生产环节，发现的问题和隐患，能当然解决的立即解决，一时难以解决的，责任单位要当即提出整改计划，整改时间和责任人，做到整改资金、人员、责任、时间“四落实”。

三、落实措施，强力整改。

xxX县针对安全大检查中发现的问题和隐患，制订了相应的落实措施，并与责任单位和管辖乡镇交换了意见。一是严格汛期24小时值班制度，切实加强汛期防汛应急管理。二是及时补充防汛物资，落实了抢险队伍和完善了度汛方案。三加强了汛期水情、雨情和大坝观测。四是对于有病险的水库，降低了汛限水位，腾出库容调蓄洪水。针对部分水库溢洪道设有拦鱼设施的情况，xxX县安全检查人员现场处理了拦鱼设施和其它障碍物，保证了行洪安全。

6.综治工作检查督导制度 篇六

为了进一步促进综治工作，切实落实综治制度，严格综治职责，提高辖区社区及单位参与综治工作的积极性，全面开展平安创建活动，为辖区经济建设和各项社会事业的发展创造良好的社会环境，特制订本制度：

一、督导检查的范围和对象

督导检查的范围和对象是：以社区为主，包括辖区单位

二、督导检查的内容

1、落实各综治制度的情况。

2、社区、单位主要责任人参与综治工作，履行综治职责的情况。

3、各社区抓综治工作的情况。

4、平安创建工作情况。

三、督导检查的方法

督导检查采取随机检查和定期检查相结合的方式。

四、督导检查的程序

1、查制度和场所：主要检查单位和社区建立综治制度和落实综治场所的情况。

2、查落实情况：主要检查综治工作的日常性工作落实情况和突发性任务落实情况，以落实结果和记录为检查依据。

3、查主要责任人综治工作的情况：主要看主要责任人在平时工作落实综治工作、完成综治任务的情况，以行动效果以及记录为检查依据。

五、督导检查的结果运用

1、对在检查中发现不落实社区，第一次实行黄牌警告，并取消其评优资格；第二次限令其限期进行整改，并追究其主要责任人的责任。

2.督导检查的结果将予以通报。

7.卫校教学督导工作探讨 篇七

1 教学督导目的与思路

1.1 提高教师教学水平

通过课堂巡查、听课评课、开展公开课、学生评教、专题讲座等督导工作, 以“督”为切入点, 以“导”为主线, 对教师教学态度、教学水平、教学效果等进行监督、检查、评价与指导, 促使教师不断学习和实践新的教学理念和教学方法, 感受教育的魅力与快乐, 让课堂教学充满教育的诗意和智慧。同时, 为教师创设不断学习、实践、探索、创新的平台, 让教师树立终身学习理念, 注重自身发展, 以建设高素质、高水平教师队伍, 不断提高教学水平。

1.2 提高学生学习效果

教育最主要的任务是塑造学生美好的人性, 培养学生美好的人格, 使学生拥有美好的人生[2]。教学督导通过对学生进行学习组织、学习情况和学习效果监督、检查、评价和指导, 促使教师以学生为本, 引领学生享受课堂、享受学习, 使其在快乐中学习知识、启迪智慧、培养能力、塑造美好人格。同时在预习、上课、复习等环节中, 培养他们良好的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力, 以不断提高学习效率, 并促进学生可持续发展。

1.3 提升教学管理水平

通过对教学管理部门管理态度、管理能力、管理效果的督导, 规范教学管理, 稳定教学秩序, 敦促教学管理部门树立以人为本的理念, 以教师、学生为中心, 端正工作作风和服务态度, 实施“人性化”管理, 关心教师和学生生存状态, 为教师专业成长及学生健康成长创设一个积极、温暖、充满生命情怀的人文环境, 从而不断提升教学管理水平。

1.4 引领教育教学改革

教学督导应对新的教学理念与教学方法进行研究, 并将研究成果示范推广, 从而引领教育教学改革, 不断提高教学质量。

2 教学督导队伍建设

2.1 合理构建教学督导队伍

督导员是督导工作的操作者, 督导员队伍的合理构成和素质水平必将影响督导工作的开展[3]。在知识结构上, 督导员应涵盖文化、基础、临床等学科, 具备深厚的学科专业知识、较强的教学研究能力、先进的教育理念及丰富的教学经验。在组织结构上, 应老中青相结合, 以利于不同知识、能力、理念的交融整合。只有科学配置才能发挥其综合优势, 从而形成有机整体, 使教学督导得以有效进行。

2.2 严格培训教学督导员

严格培训教学督导员, 明确督导员的责任、权利与义务, 使其熟悉教育方针、政策和法规及教育理论和管理制度;掌握正确的工作方法, 具备较强的责任感和实际工作能力;及时了解和掌握教学督导的新动向, 不断提高督导业务水平。

3 教学督导内容与方法

3.1 督教

督教是对教师教学过程的各个主要环节进行督导, 是教学督导的重点, 主要通过听课评课、学生评教、开展公开课、专题讲座等方法, 对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等进行监督与指导。

3.1.1 听课评课

教学的中心环节是课堂, 教学督导工作首先要聚焦课堂, 以课堂教学为中心, 发掘问题, 开展工作[4]。听课评课是深入课堂的重要手段, 督导员应本着平等尊重、相互交流、共同提高的心态听课, 使听课发挥应有的作用。听课后及时向被听课教师反馈中肯的听课评议, 虚心地与他们交流。同时, 把听课重点放在青年教师、担任新课程的教师和学生反响比较大的教师身上, 切实提高他们的教学水平, 避免流于形式。此外, 听课的同时应检查教案, 特别要加强新教师教案的检查与指导工作, 以较全面地提高他们的职业素质。

3.1.2 学生评教

为了全面了解教师教学情况及学生对教学工作的意见和建议, 督导室每学期都应组织学生进行评教座谈会和教学质量量化评估、师德评价等教学评估, 并将教学评估结果及时反馈给教师, 并作为学校教师评优的依据。这对教师客观地认识课堂教学, 扬长避短, 提高教学质量具有积极作用。但近些年来, 中职生源素质明显下降, 学生认知能力较差, 很多学生不具备评价能力, 甚至部分学生评估时报复批评过他们的教师;而部分教师则为了在评估中博取学生的好感, 不惜违反原则, 严重误导学生的道德价值取向和审美价值取向。这些因素导致了评估的不合理、不公平, 使评估不但起不到应有的激励导向作用, 反而让教师产生消极抵触心理, 从而逐渐失去工作热情和动力。为了使评估趋于合理化, 必须注意以下2方面。 (1) 评估内容:要具体、客观, 操作性强, 注重整体效果。 (2) 评估主体:每个班选取班干、团干、组长、优秀学生代表参加评估, 评估前进行评估能力培训。

3.1.3 开展公开课

督导听课能针对性地提高部分教师的教学水平, 要使全体教师教学水平得到全面提高, 就要开展各种形式的公开课。公开课不仅对内容组织、语言表达、板书技巧等教学基本功起示范作用, 同时也应起到引领新教学理念和教学方法的作用, 从而使教学方法多元化, 课堂教学生动鲜活、富于创新、富有个性、富有魅力, 实现教学水平的整体提高。

3.1.4 专题讲座

督导室应对督导工作中发现的问题和新的教学理念、教学方法进行研究, 并以专题讲座形式引导全体教师进行探讨, 从而解决教学中存在的突出问题, 不断提升教师教育理论水平, 提高教学质量。

3.2 督学

督学是指对学生学习过程进行督导, 主要通过课堂巡查、随堂询问、问卷调查、学生座谈会、学习讲座等方法, 对学生的学习组织、学习情况和学习效果进行检查、监督与指导。针对学生学习过程中出现的突出问题进行专题调研, 提出改进意见或解决方案。同时加强与教学管理部门、学生管理部门及相关职能部门的紧密合作, 强化培养学生的良好学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力, 挖掘其自我发现的潜能, 提高自我构建能力, 让学生学有所乐、学有所获。

3.3 督管

督管是指对育人环境的管理进行督导。主要通过教学巡查、专项检查和调研培训对教学管理部门的管理态度、管理能力、管理效果进行督导。教学巡查是对教学秩序的督导, 主要有对教师调停课、教学纪律、外聘教师管理进行监督、检查、分析、反馈与指导。专项检查是对教学文件的督导, 了解学校教学基本文件是否齐全, 教学管理规章制度是否完备, 实施情况如何等, 发现问题应积极向校领导和教学管理部门反馈, 并提出建议, 让教学管理部门根据反馈情况, 健全各类教学管理制度。调研培训是在对教学管理部门的管理态度、管理能力进行调研的基础上, 对教学管理人员进行管理理念与管理艺术培训, 使教学管理部门树立以人为本理念, 以教师、学生为中心, 端正工作作风和服务态度, 不断提升教学管理水平。

参考文献

[1]蔡克勇.21世纪中国教育的走向[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

[2]朱永新.我们需要从教育原点再出发[J].教师博览, 2008 (4) :11.

[3]李湘君, 阎青, 谭得圣.关于高职高专教学督导工作若干问题的思考[J].医学教育探索, 2007 (10) :971～972.

8.督导检查开启“友谊”之旅 篇八

作为政府统计机关的基层工作者，笔者对督导检查的实践效果体会颇深。特别是在最近的一次督导检查后，笔者所在统计所通过及时总结经验并提出改进措施，使督导检查真正发挥了双向互动的促进作用，让统计管理相对人成为了“朋友”。

督导过程回放

通知不顺

2012年2月的某一天，昌平区南邵统计所按照工作流程，致电镇域内某规模以上房地产企业，告知统计督导检查事宜。谁知对方未等统计所人员说完，竟然大发脾气，质问道：“你们是怎么抽的单位？我们怎么这么倒霉，被你们抽中？”经过统计所工作人员按照统计法律法规的相关要求耐心细致解释后，对方才半信半疑地放下电话。

按时检查

当日，按照既定的检查时间，统计所人员准时到达该企业。

统计所人员首先出示执法检查证件，然后将事先准备好的宣传材料——新修订的《中华人民共和国统计法》（节选）送给被查单位的负责人和统计人员。随后，按照执法程序对该单位进行了督导检查。在检查过程中，对方有关人员虽然显得紧张不安，但还是能够积极配合，使检查工作进行得比较顺利。

检查结果

从检查结果来看，该单位存在着以下问题：

1.统计基础工作不扎实。一是在岗统计人员不具备统计从业资格。从思想上对统计工作重视程度不够。二是企业未按照国家有关规定设置原始记录、统计台账。

2.对统计执法检查重视不够。虽然在统计所人员耐心细致地做完思想工作后，企业统计工作人员能够积极配合现场检查，但是，之前未按照检查通知书的要求做好准备，耽搁和延长了检查时间。

3.报表数据存在差错。如：填报水消费表（105A表），填报数为6048吨，实际用水量为6084吨，相差36吨。再如，填报I104表的从业人员工资总额时，漏掉了报告期内已经发放的物价补贴部分。

在检查结束后，统计所人员将本次督导检查的情况和发现的问题向该单位负责人和统计人员作了详细通报。同时做了两方面的工作。一是与对方一起分析存在问题的原因，便于及时解决；二是面对面地进行统计业务辅导，及时纠正发现的数据差错。

随后，统计所人员还在现场进行了“谈心式”的统计法制宣传，使受查单位负责人和统计人员清醒地认识到，依法提供统计数据是每一个统计调查对象的法定义务，理应高度重视、认真对待，否则就可能出现统计违法行为，甚至受到行政处罚。通过这次督导检查，受查单位感受到了昌平统计局队执法人员良好的素质和工作作风，在及时纠正工作差错的同时，也受到了一次直接、生动的统计法制教育。

受查单位统计员由衷地说：“多亏了你们今天的督导检查，我们才知道如何正确填报统计报表。否则，出现违法行为，那事儿可就大了。希望你们以后对我们多指导、多联系。”

受查单位负责人也当场表示，一定认真学习和执行《统计法》，针对这次检查发现的问题立即制定整改措施，切切实实地依法开展统计工作，避免统计违法行为的发生。

一次普普通通的督导检查，调查对象从通知时的冷漠、暴躁和怀疑，到检查结束后的心悦诚服、当面认错，管理者与被管理者之间的“冰点”融化了，认识统一了，现场氛围好似朋友之间会面交谈一样。

固化督导检查成果

经历这次督导检查之后，统计所全体人员对此进行了讨论与反思。大家深感统计督导检查这种新型执法方式十分必要。首先，从目前基层单位统计基础的现状看，统计执法依然任重道远。如何结合统计执法，有效地改进统计管理模式，从而减少或避免统计数据差错，是政府统计目前面临的一个紧迫课题。其次，通过这种督导检查，拉近了统计管理相对人之间的距离，变对立为融洽，“化干戈为玉帛”，能够有效地提高统计数据质量。再次，政府统计人员在经历执法检查的同时，自身素质能力也得到了锻炼提高。作为统计执法人员，既要有过硬的业务素质，同时也要具备良好的社交能力和处理问题的能力，否则是无法完成好执法任务的。

通过讨论，大家一致认为，要提高源头数据质量，仅仅靠执法检查是远远不够的。经过研究，统计所决定采取以下措施助力基层统计基础工作的有效提升。

加大法制宣传力度

为了使《统计法》更加深入人心，南邵统计所已将《统计法》在镇级刊物全文登载，并发放至镇域范围内的所有统计调查对象和各级政府部门。今后将结合统计法律法规培训、发放宣传资料等方法，不断加强宣传力度，使统计工作得到广泛重视。

规范企业统计行为

最近，南邵统计所先后制定出《统计执法规定》、《加强统计数据质量控制办法》等规范性文件，并将其打印下发到辖区20家规上企业。南邵镇主管统计工作的副镇长还亲自带队，组织统计所、财政所、经济发展部门负责人，深入重点企业，为企业发展形势诊断把脉。从原始数据采集、数据审核与处理、数据质量评估、统计数据上报等环节入手，进一步规范了工作流程、质量标准和操作程序，推动南邵镇统计工作向科学化、规范化、制度化全面迈进。

加强统计业务培训

加强基层统计人员素质建设，确保源头数据质量是提高数据质量的有力保证。统计所在今后的培训环节上要做到“四有”，即：到会有签到、培训有课件、领材料有记录、填报质量有考评。在此基础上，培训要达到应知应会指标讲解到位、重点或易出错指标强调到位。

总之，开展督导检查带给我们很多启示：全所今后还要继续加强对《统计法》的宣传，加大对统计业务知识的培训力度，并不断强化自身素质，弘扬“忠诚统计、求真务实、追求卓越、乐见其成”的统计精神，为净化统计数据源头和营造良好统计环境创出新的业绩。

9.督导检查工作简报 篇九

近日，在周边县市疫情频发的情况下，潼关县教科局党委按照包联督导机制，采取“四不两直”方式，督导检查各学校学生入校防护情况和校园疫情防控工作。

教科局机关各股室按照督导包联职责，重点检查包联学校学生入校戴口罩情况、校门落实疫情防控、校(园)长对本校师生缺席追踪“一口清”、防疫物资储备、师生职工常态化核酸检测落实情况、师生家长信息台账、防疫应急预案等。

各督导组检查反馈后，教科局党委书记、局长李xx强调，当前疫情形势异常复杂严峻，渭南各县都出现点发病历，特别是与我县相邻的大荔，华阴，灵宝更是复杂严峻，所以要求大家一定要做好当前疫情防控工作：一是思想高度重视。疫情形势事关全县人民群众健康，事关全县经济社会发展大局，更关乎全县教育秩序和教学工作，所以大家一定要思想重视，容不得半点马虎大意;二是严格落实外防输入防控措施。一要看好门。严格落实“一扫一侧三查验”，近期没有教育局通知任何人不能进学校;二要管好人。严格落实“非必要不离潼，离潼必报备”的要求，并做到“动知轨迹，归知政策”;三要勤排查。近期重点做好在外务工家长返潼排查工作，完善台账，有实际居住人居家隔离学生，坚决不能到校;三是落实内防反弹各项工作。一要加大核酸检测统计，确保人人每次都做核酸;二要落实缺勤追踪制度，校园长要每晌做好学生缺勤统计，并做到一口清，有病学生要追踪核酸情况。三要做好消毒消杀。四要加强健康教育，重点突出戴口罩教育宣传和督查工作。四是抓紧教学工作。一定要有风险危机意识，抓紧教学进度，维护好正常的教学秩序，全力抓好校园安全，从“安阳火灾”事故和商洛“樱桃树引发的血案”中汲取教训，加大安全措施落实，加大学校矛盾排查力度，确保全县教育系统平安稳定。

10.学校督导检查情况报告 篇十

一、工作开展情况

我们老边区现有义务教育阶段学校六所，其中初中2所，小学3所，九年一贯制学校1所。责任督学3人，每人负责两所学校的`监督指导工作。责任督学先后共24人次到6所学校开展“五项管理”及“双减”日常督导，覆盖比例达到100%，共指出6所学校分别的2个问题，并现场提出整改意见。

二、取得的成绩及经验做法

1、手机管理

做到手机保存有落实。学校通过召开家长会议、学校微信公众号推送信息等，告知家长学校对学生手机管理的规定，要求学生进校后将手机(电话手表)统一管理，有的学校选派专人负责，有的学校由班主任负责，未经允许，不可私自取回。

做到通话需求有保障。原则上各校学生一律不得将手机、电话手表等移动通讯工具带入校园。如果确实有需要将手机、电话手表带入校园的，经过家长同意、书面申请、学校审批后可以带进校园。营口实验学校中学部返聘一位退休领导、小学部安排一名老教师负责转接学校公共电话家长热线，他们的个人电话与热线电话绑定，以保证不漏接，并第一时间通知班主任，学生可以用班主任电话与家长通话。其他学校没有设公用电话，家长可以通过班主任与学生取得联系。

做到正确使用有引导。各校呼吁学生科学使用手机等电子设备，通过主题班会、心理辅导等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，不断提高学生自我管理能力。做到家长垂范有榜样。各校引导家长以身作则，在正确使用手机方面为孩子树立榜样，注意自己手机的使用度，引导孩子一起了解过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长鼓励孩子多参加运动，多与身边的家人朋友沟通交流，用高质量的亲子陪伴把孩子从手机中“解放”出来。柳树中学领导和班主任还通过家访的形式，帮助沉迷手机游戏的学生走出误区。

2、作业管理

按照《辽宁省教育厅关于印发辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”的通知》(辽教发33号)和市教育局关于加强学生“五个管理”工作实施意见，各校严格控制学生家庭书面作业总量。学生课后作业量达到省规定标准：即小学一、二年级不留书面家庭作业，其它年级作业总量每天不超过60分钟。初中作业总量每天不超过90分钟。

实行学生家庭作业审批公示制度。建立学生作业审查、把关制度。 只有当天有课的学科，才允许布置适量的晚上家庭作业。营口实验学校的任课教师每天要向班主任和教研组长报告作业时间和内容，班主任负责协调作业时间(量)，教研组长负责检查作业内容(质)。作业内容一般在集备期间初步确定，并在学校作业公示版公示。其他学校学年组、学科组组长根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间。各校同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。

各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不超过规定时间，实行分层次作业。

任课教师当日布置的作业，次日认真、及时进行批改，并标明批改时间。家庭作业不要求学生自批自改，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长批改作业。同时防止校外培训机构给学生留作业。教师精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。各任课教师主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。 各校严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。其中实验小学、营口实验学校小学部一二年级的学生，除了家长有特殊要求，周一至周四学生不带书包回家;营口实验学校的学生在规定时间内作业没写完只要有家长签字证实，老师检查就不算没完成作业，同时要求该学科教师要反省作业布置是否存在问题。

3、睡眠管理

各校都按要求保障学生睡眠时长，合理安排就寝时间。宣传并引导家长督促学生按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。科学安排学校作息时间，保障学生午睡。小学上午上课时间8:20，初中上午上课时间8:00，不要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。对于个别因家庭特殊情况提前到校学生，家长提出申请，学校提前开门，安排学生在教室进行自习或室外体育活动，由值班领导、班主任和教师保证学生安全。中午安排40分钟午睡时间并纳入课表。在学生早到校时间安排上，柳树中小学由于校车的原因，规定学生在早晨7:30左右到校、营口实验学校小学学生3000多名，中学1200名左右，由于校车和疫情的原因，在规定时间内无法完成入校，只能结合实际情况错峰安排。但要求班主任必须在学生到校前入校。

合理安排就寝时间，各校要求小学生不晚于21:30，初中生不晚于10:00就寝，以保证小学生每天达到10小时，初中生达到9小时的睡眠时间。

4、读物管理

各校加强排查，以确保学生课外读物质量。图书室管理人员按照“十二条”要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍立即进行封存管理。

学校都按区教文旅局要求随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时告知家长。通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书要剔除，禁止学生阅读。推荐学生课外读物坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。要求班主任要指导家长的购书行为。

各校按照规定有选择的接受社会捐赠图书，要求教师不得指定购买或强制、暗示购买课外读物;对以销售课外读物为目的培训、讲座一律禁止进校园。

各校的校刊、校本教材已全部停止出版。

5、体质管理

各校严格落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学体质健康管理工作的通知》要求，体育与健康小学一二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周三课时，任何人不得以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。取得家长配合保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间。各校的20分钟早操、30分钟大课间和20分钟午间活动时间全部纳入课表并落实到位。每节课间都要求学生出教室进行适量运动和放松，每天上下午各做一次眼保健操。建立了并落实学生体质健康测试和抽检复核制度，各校都建立了学生体质健康档案。

6、关于课后服务

各学校都开展了课后服务工作，此项工作深受学生欢迎，也得到了家长的广泛支持。目前，在校参加课后服务的学生几乎达到100%，各校充分利用现有资源，为学生开设体育、艺术等特色课程，供学生选择。班主任和其他任课教师也有组织地利用课后服务时间对学生进行作业辅导，使学生作业尽可能在校内完成，减轻学生作业负担。各校的课后服务时间都按文件要求达到2小时以上，收费标准低于文件要求上限，并建立了经费保障机制。

7、关于校外培训

一是严格开展检查核验工作。区教文旅局确定辖区内“白名单”机构，并及时向社会公布。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。下发《老边区校外培训机构“白名单”复课通知》，坚持合格一家，营业一家。符合《复课通知》所列要求，经区教文旅局审核通过，方可复学复课，并在机构外面明显处悬挂“培训机构验收合格”牌匾。二是严格监督管理校外培训机构。加大明察暗访力度，建立网格员制度，对片区内校外培训机构进行常态化检查，重点查验“两证”、培训范围、收费、培训时间、教师资质、安全与疫情防控等。联合卫健、公安、消防等部门，逐一检查全区各机构疫情防控、消防、安全等工作。要求各机构签订《校外培训机构承诺书》。目前，共查处11家违规培训机构，其中有照无证5家、无证无照6家，全部责令停止办学。三是严格执行收费标准，强化资金监管。区教文旅局已全面掌握了46所学科类培训机构的收费标准、培训时长、预交费学生名单、总数、预收费总额以及银行账户及注册资金、教师平均工资、房租等情况，并建立工作台账。要求各机构收费必须存入对公账户里。四是严格监督学科类校外培训时间。五是严格治理 “变异”问题。六是严格开展联合执法。加强与公安、市场监督、综合执法、行政审批、民政等部门开展联合执法，切实加大对“黑班”和在职教师违规补课的整治力度。教文旅局公布了校外培训机构黑白名单及举报电话，截至9月末，共计处理投诉举报咨询12件。

三、发现的问题

1、区教育行政部门没有建立学生睡眠状况监测制度。

2、除了营口实验学校，其他5所学校没有安装学校公用电话。

四、整改情况

针对上述存在的问题，我们已向区教文旅局和相关学校提出整改意见，要求在近期完成整改。

五、意见建议

11.督导检查工作报告 篇十一

自治区教育厅副巡视员刘谋桂出席会议并讲话。他指出了推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，要求发挥政府主导作用，明确责任主体，成立领导小组，落实“一把手”责任制。刘谋桂指出，各县（区）要成立由党委、政府主要领导挂帅，教育部门牵头、各相关部门协调配合的领导小组，出台相应的工作机制，明确部门分工，完善配套措施，集中解决制约义务教育均衡发展的瓶颈问题。刘谋桂要求，各县（区）在推进义务教育均衡发展的过程中，要进一步加快学校标准化建设，合理配置教育资源，重点解决热点难点问题。要注重学校内涵发展，提高教育质量。各级教育督导部门要做好督导检查，确保工作任务顺利完成。刘谋桂希望与会同志增强责任感、使命感和紧迫感，按照相关的部署要求，认真、扎实做好各项工作。

会上，南宁市、贵港市、来宾市的教育行政部门负责人作了关于2014-2015年义务教育均衡发展督导评估工作计划的报告。南宁市青秀区、兴宁区，贵港市覃塘区，来宾市忻城县教育行政部门负责人介绍了本地义务教育均衡发展督导评估工作的进展情况。自治区教育督导团办公室相关负责人介绍了2013年国务院教育督导委员会对我区县域义务教育均衡发展基本均衡县（市、区）开展督导检查、自治区开展县域义务教育均衡发展督导检查等方面的情况，并对国家及自治区开展督导评估工作的规程、需准备的材料等作了具体介绍。

自治区教育厅规划处、财务处、基教处、项目办及电教馆、装备中心的负责人分别就义务教育经费的投入、县域义务教育基本均衡县奖补资金的使用要求，教育事业统计报表的填报、修订，以及义务教育学校标准化建设与项目规划建设、学校常规管理等方面提出了具体要求。

会议就2014年自治区县域义务教育均衡发展督导评估工作作了具体部署，明确了工作时间节点，提出了具体工作要求。会议拟定：7-10月，预计接受检查评估的县（市、区）要进行自查，所属地级市进行核查；12月上旬，自治区教育督导团办公室将组织督导评估组赴相关县（市、区）开展实地检查。会议提出，各地要注意关键的时间节点，做好数据填报工作，加大宣传力度，加强对学校常规管理工作的检查指导，做好学校管理人员业务培训工作，真正做到以督导评估促均衡发展。

12.浅议高校教学督导工作 篇十二

督教是高校教学督导工作的主体和重心, 督学是督教的进一步深化和拓展, 在督教和督学的过程中不可避免地蕴涵着督管 (多与教学工作相关的管理工作) , 三者相辅相成。但就督导实践的情况来看, 因理论体系、权责、机构设置等方面的原因“三督”很难同时深入、全面地开展, 并且督教工作目前还处于尝试探索阶段, 很多工作还停留在表面, 造成教师缺乏对督导工作的认同感, 影响督导作用的发挥。本文主要从督教层面对教学督导工作的有效性开展进行一些讨论。

一、高校教学督导工作的现状

(一) 教学督导工作缺乏有效的运行机制和制度保障

首先, 国家教育主管部门还未出台相关条例来规范高校教学督导工作的目的、性质、职责、组织形式、人员聘任等, 造成其基本制度缺乏权威性。部分高校虽然制定了自身教学督导工作的基本制度, 但大多缺乏教学督导质量标准及院、系两级教学督导机制等相关配套制度。其次, 由于对教学督导工作的性质、地位理解不尽相同, 各高校教学督导机构的名称和体制并不统一, 大多数高校的教学督导部门隶属于教学管理部门, 缺乏相应的独立性。督导机构权力来源和隶属关系的模糊性常常使教学督导工作处于无位、无威和无为的尴尬境地, 执行力的缺乏使之不能行之有效地促进教学质量的提高。

(二) 对教学督导工作的地位和作用缺乏应有的认知

教学督导工作虽是高校内部进行教学质量监督的重要手段, 但广大教师及部分教学管理人员对其地位和作用仍缺乏正确和深刻的认识, 进而缺乏对督导工作的信任甚至抱有抵触排斥的情绪。同时, 教学督导工作多处于监督、指导教学工作的地位, 无法产生短期的工作绩效, 常常导致其在培养良好教风及提高教学质量方面发挥的作用被忽视。

(三) 教学督导工作理念不清晰

教学督导是通过教学活动全过程的管理掌握情况, 发现问题, 分析总结, 及时、客观地向学校领导、教学行政管理职能部门及教与学双方反馈教学状况、教学质量等信息, 提出改进教学工作的建议, 从而保证教学质量。但在日常工作中, 教学督导往往易被理解为对课堂教学环节的检查, 如教师授课态度、方法和内容或学生出勤率等教学运行基本情况的检查, 并且易出现“重督轻导”的情况。这些对教学督导理念理解的偏颇严重妨碍了督导人员为教师教学的改进提供有效的服务和帮助。

(四) 教学督导工作人员队伍结构不合理

教学督导人员常常由离退休教师组成, 成员结构过于单一。这种人员结构往往造成督导人员教学理念和教学方法与年轻教师存有差异, 同时由于人数较少, 督导人员与被督导教师学科、专业多不对口, 易引起被督导教师的反感。本单位返聘的教学督导员熟悉单位情况, 利于开展工作, 但也难免受个人偏好等情感因素影响, 并且督导人员年龄偏大, 精力有限, 难以应付繁重的教

目前, 教学督导工作的内容和方式还比较单一, 主要表现为偏重整体教学督导, 缺乏针对具体对象和教学情况的督导;偏重课堂教学, 疏于对实践教学的督导;偏重日常教学运行情况督导, 缺乏对重点问题的专项督导等。这些充分说明, 教学督导工作的范围、深度和重心仍基本停留在教学检查和质量监控的操作层面, 并没有深入到学校、学科发展的深层次层面上, 缺乏保证教学质量的长效机制。

二、对高校教学督导工作的一些思考

(一) 建立健全教学督导制度

建立健全教学督导制度是有效开展督导工作的前提保证。划清教学督导机构的职责范围, 对确保教学督导机构应有的权威性、客观性和公正性, 进而提高教学督导工作的效能, 具有十分重要的意义。教学督导机构在职权范围内享有充分的独立性是教学督导职能有效发挥的重要条件。高校应将督导工作作为一项常规工作, 建立由分管教学校 (院) 长负责的督导体制, 避免职能处室负责可能引起的督管职能的削弱, 在保障督导工作必备的办公条件与工作经费的前提下, 应进一步完善督导制度, 规范督导职责、权利与义务, 明确督导的内容、范围与形式, 健全教学督导信息收集与反馈网络。

现行的教学督导主要依靠行政权力开展工作, 缺乏应有的学术权力, 常使被督导者感到压抑进而影响督导作用的发挥, 而来自基层教学部门的督导人员熟悉专业课程, 不仅能对教师的专业授课内容提出自己的看法, 而且能在授课技巧上对教师尤其是青年教师进行点拨。因此, 在基层教学单位 (院、系) 建立二级督导制度是十分必要的。教学督导工作重心的下移能够进一步加强基层教学部门自我质量监控功能, 并能充分发挥专家在学科专业上所拥有的渊博学识和教学经验及才能, 使督导工作更具针对性、交流性及实用性。

实施分级督导的前提在于科学、合理地界定各级督导机构的职能任务和功能定位。校、院或院、系两级督导组织应相对独立, 分工各有侧重, 两级教学督导组织应为互补关系。一级督导组织可由具有高级职称的离退休人员担任督导员, 集中精力对全局性、关键性工作进行督导, 其工作更注重宏观方面。二级督导组织应聘请相关专业具有较高教学水平的专任教师和经验丰富的一线管理人员担任督导员, 并以专业、课程建设及课堂、实践环节等主要教学过程督导为主要工作。在实际工作中, 二级督导组织应根据自身实际情况明确每学期的工作目标和工作重点, 制定出翔实可行的工作计划, 一级督导组织对二级督导组织负有指导监督的责任。

(二) 明确教学督导工作的地位和作用

教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分, 高校要加强对教学督导的研究, 应依据高等教育教学改革和高校质量管理的发展不断调整教学督导的作作的性质、定位和职能, 创造条件使督导组织能真正发挥其职能。同时, 高校还应加大宣传力度, 在全校师生员工中形成正确的督导观念, 形成全员积极参与教学督导工作的局面。

目前, 高校教学督导应主要定位在“督教”, 即教学质量监控、咨询和帮助教师提高教学水平, 同时了解学生对学习的态度、对教学的意见及建议等情况, 以供学校领导、教务部门制定政策和工作计划时进行参考[3]。这就要求教学督导工作应发挥出以下作用: (1) 教学质量监控; (2) 督促、激励、指导教师提高教学质量; (3) 教学工作的沟通、协调; (4) 对教学发挥正确导向作用, 培养良好教风、学风; (5) 学校管理的参谋助手作用。

(三) 树立“督导并举、以导为主、督导并重、以导先行”的教学督导工作理念

在教学督导工作中, 督导人员、教学管理人员应该彻底解放思想, 改变督导观念, 树立“督导并举、以导为主、督导并重、以导先行”的教学督导工作理念, 在“导”的方面多下工夫, 更好地与师生进行交流和沟通, 变全员督导为全员参与的督导, 以达到督导的最佳效果。

督导人员应该充分认识到教师在教学督导工作中的主体地位和作用, 强化自身的服务意识, 增加服务职能, 为一线教师提高教学水平服务, 并要能够随着客观形势的变化不断调整服务范围, 提高服务质量。督导人员应改变旁观者、纠察、考官、裁判的角色, 做好教师的良师益友, 充分调动教师的积极性、主动性与创造性, 与教师建立民主、平等、和谐的合作伙伴关系。例如, 在课堂教学环节的督导中, 应该注重反馈的时效性, 注重课后与授课教师交流沟通, 与教师探讨授课内容的重点与难点、问题的提出与讲授方法, 尽可能帮助教师分析存在的问题, 为教师提高教学能力、改进教学方法和教学手段提供服务和帮助, 而不应仅仅停留在检查打分的层面上。

(四) 完善教学督导员聘任制度, 优化教学督导人员队伍结构

教学督导工作能否行之有效地开展, 在很大程度上取决于教学督导人员素质的高低。首先, 高校要根据实际需要建立一套明了可行的教学督导员选聘制度, 明确教学督导员任职的条件和选聘程序。其次, 高校应结合自身学科、专业分布及发展的特点, 按照学科大类组建教学督导员队伍, 避免教学督导员学科背景分布不均衡、不全面。再次, 教学督导员队伍组成应呈现多元化, 既要有学养深厚的优秀退休教师, 也要吸收教学一线经验丰富的教授、管理人员;要有“知根知底”的校内人员, 也要有精通专业 (实践) 的校外专家;建立动态督导员专家库, 可有专职督导员负责日常督导工作, 遇到专项督导或专题调研的时候再依据需要聘任兼职 (临时) 督导员参与工作。最后, 高校应该为教学督导员积极创造工学科的新趋势、高新科技, 并使教学督导人员培训制度化、规范化。

(五) 加强教学督导研究, 创新教学督导工作模式

高校要加强对教学督导的研究, 根据高等教育教学改革和高校质量管理的发展不断调整教学督导的作用和定位, 适度扩大工作范围和深度, 形成全方位、全过程、全员参与的督导模式。

教学督导是对教学全过程的质量进行一系列调查研究、评估、监督与指导的总称。教学督导工作应该覆盖整个培养过程, 要在对教学过程的督导中实现对教学目标的督导。教学督导的工作内容应包含课堂教学、实践教学、毕业 (论文) 设计、考试、作业以及新专业课程设置、重点建设课程评估、精品课程申报、教学名师选拔、教学计划制订、教学大纲编写、教材教改立项与结题、教学成果评审等内容。

教学督导工作的范围和内容决定其工作方式应采取常规督导与专项督导相结合的形式。常规督导是对日常教学工作的督导, 其工作重点应放在课堂 (实践) 教学、考试和毕业 (论文) 设计三个方面。在常规督导工作中要从源头把好各教学环节的质量关, 以利于及早发现、解决影响教学质量的因素。例如, 课堂 (实践) 教学环节的质量控制应该从教师的试讲、备课环节抓起;在考试方面, 应在正式考试 (制卷) 前把好命题质量关, 提高命题、试卷的质量, 然后才是对考风、审阅试卷的质量控制;对毕业 (论文) 设计工作, 可以在选题、开题、中期检查等阶段采取督导员、指导教师和学生面对面直接交流的形式保证其过程质量, 最终保证论文质量。常规督导工作的开展应建立规范化的长效机制, 形成教学督导工作的良好态势。专项督导是对一定时期教学工作的难点或教学过程中某个突出的问题开展的督导, 需对影响教学质量的问题或工作难点进行深入系统的了解和深层次剖析, 有针对性地提出指导意见, 其工作内容可包含新专业课程设置、重点建设课程评估、精品课程申报、教学名师选拔、教学计划制订、教学大纲编写、教材教改立项与结题、教学成果评审等。常规督导是专项督导的基础, 专项督导是常规督导的深化, 两者有机结合才能保证教学督导的可持续发展, 促进教学质量稳步提高。

随着教学督导工作范围的扩大, 工作内容的增加, 需要监管的教学环节逐渐增多, 涉及的工作事务和参加的人员逐渐增多, 要确保督导工作有理、有序、有效进行, 实现全方位、全过程、全员参与的督导, 需要统筹规划, 合理分工, 分级督导是其有效的解决策略。校、院 (一级) 或院、系 (二级) 两级督导组织应相对独立, 分工各有侧重, 两级教学督导组织应为互补关系。实施分级督导的关键在于科学、合理地界定各级督导机构的职能任务和功能定位。在实际工作中, 校、院 (一级) 教学督导可将文抽查) 、考试 (命题质量、试卷审阅质量、考风) 作为其常规督导的工作内容, 将重点专业建设、新专业设置、培养方案、教学计划、精品课程、名师讲学、教材教改课题、教学成果等的质量控制作为其专项督导工作的内容, 对影响教学质量的典型问题可以有计划有目的地开展专题调查研究, 提出建议对策以供决策参考。院、系 (二级) 督导组织可以将试讲、备课、课程教学设计、作业、教学档案、教学进度等环节的质量控制作为其常规督导的工作内容, 将课程整合、课程教学改革、教研室建设和教师队伍建设作为其专项教学督导内容。二级教学督导工作应将重心放在基础性教学监控上, 支持、扶持教研室的基层教研活动, 以提高教学质量和基本建设为中心, 重点督导课程教学设计和授课质量。针对基础课教研室, 其工作重点可放在教学基本功和教学环节的安排上;针对专业课教研室, 工作重点则应放在特色教学上, 有计划地帮助其建立起特色课、典型课。

两级教学督导组织均应依据其工作职能并结合实际情况制定出详细的学期教学督导工作计划, 并及时就开展的各项工作做好记录和总结, 做好教学督导档案的收集、整理工作。教学督导组应每个月向学校、学院领导和教学管理部门提交一份书面工作报告, 以求及时、准确地将教学信息专递给有关部门或分管领导, 以便及时解决督导工作中遇到的各种问题, 确保教学质量稳步提高。

在教学督导工作中要正确把握“督”与“导”、督导人员与被督导人员的关系, 可适当地引入激励机制, 在强化教师良好教学行为的同时, 提高教师的思想觉悟, 发挥教师的主动性和自觉性, 协助教师发现自己的教学特色, 发现和纠正教学中出现的问题, 分析产生问题的原因, 共同研究解决问题的办法, 使教师的教学水平得到提高, 促进教师的专业发展[4]。

教学督导工作仅是高校教学质量监控体系的一个重要组成部分, 要使其发挥出最大的作用, 高校还应不断加强教学质量监控体系其他组成部分的建设, 以为高校教学质量的保障和提高提供切实可行、系统高效的手段与措施。

摘要：建立健全教学督导制度是有效开展督导工作的前提保证。校、院 (一级) 或院、系 (二级) 两级督导组织应相对独立, 分工各有侧重, 应为互补关系。教学督导工作的范围和内容决定其工作方式应采取常规督导与专项督导相结合的形式。随着教学督导工作的不断深入, 还需进一步加强其理论系统的研究, 适当延伸工作的触角, 扩大工作范围和深度, 使教学督导全方位、全过程地展开。

关键词：教学督导,高校

参考文献

[1]梁杰华, 熊少青.论高校教学督导制度建设的理论支撑[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2009, (6) .

[2]朱新秤, 潘东明.高等学校教学评估与督导[M].广州:广东高等教育出版社, 2006.