一年级学生学习计划

一年级学生学习计划（共8篇）

1.一年级学生学习计划 篇一

1、每天不能放松。对于知识不能马虎的问题，要好好思考，如果真的不会再问老师或者同学了。

2.每节课都要认真听讲，尤其是老师分析题目的时候，要认真听讲，不要心不在焉地备课。

3.上课认真听讲，认真做笔记，回家认真做作业。另外，你要复习当天学过的所有课程，预习第二天要学的课程。

4.写作业是一个非常重要的环节。认真完成作业可以发现不足，巩固知识。语文作业要写得工整，认真分析;数学作业，不能马虎，认真检查并检查后再写;英语作业，书写规范，字迹工整。

5.作为一名少先队员，你不仅要尊老爱幼，尊重老师，还要乐于助人，别人永远记得遵守规则。

6.弘扬文明诚信的美德。如果你想成为一名合格的学生，你必须文明诚实。一个学期很辛苦，但我不能害怕辛苦。如果别人能做到，我相信我自己也能做到。所谓“辛苦来了”，只要努力，就一定会有回报。在这学期里，我们不仅要努力学习，还要文明诚信。

7.学年成绩计划:语文:95分数学:100分英语:98分科学:xxx分道德与社会:90分信息技术:95分

2.一年级学生学习计划 篇二

一、运用插图, 唤起学生的兴趣

一年级数学课本上配有许多彩色插图, 如:小朋友、机器人、学生熟悉的小动物、植物等这些精美的图片, 使儿童在枯躁的数字计算中增添了无限的乐趣, 也使他们增长了许多科学知识。在教学时, 我充分利用这些插图来激发他们的学习兴趣。如在数学第一册的思考题:把卡片正确地放在小圆圈里。我这样启发学生:“看小白兔出得这道题把小花猫给难住了, 看谁来能帮帮小花猫?”学生听了, 学习的积极性调动起来了, 纷纷开动脑筋, 要帮小花猫做出这道题, 再如第一册课本中夺红旗比赛:胖胖的小熊和机灵的小猴比赛, 算好一题, 爬上一级, 看谁先到顶峰夺得红旗。我请两名同学, 戴上头饰, 扮演小熊和小猴, 其他时, 我让小学生做“小动物”的老师, 给“小动物”批改作业, 这样一来, “小老师”的人格受到了尊重, 增强了学习的主体意识和自信心, 既活跃了课堂气氛, 又复习巩固了所学知识。

二、创设故事情景, 增进学习的情趣

设计好每节课的开场白, 用学生熟悉的故事和动画片里的人物, 再加入一些故事情节引入新课。“一语激起千层浪。”如在学生学习比较数的大小这一课时, 我引用了“小猫钓鱼”的故事, 根据小黄、小白、小黑三只猫钓鱼的多少来区别“>”“<”“=”。再例如教学整十数加减整十数时, 我采用动画片《喜羊羊与灰太狼》中学生非常熟悉的动画人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教学内容, 创设一种生动活泼、和谐、多向交往的氛围, 在这富有童趣的情境中, 学生的学习情绪高涨, 积极运用眼、耳、口、脑多种感觉器官, 参与学习的全过程, 增大学习的兴趣。

三、设计数学游戏, 激发学生的乐趣

一年级小学生注意力难以持久, 为使儿童把注意力有效地集中到学习上来, 我在教学完新课或课堂时间超过一半, 学生感到疲倦时, 设计了一些生动有趣、形式多样的游戏练习, 变练习为游戏, 达到巩固知识、启迪智慧的目的, 寓乐于教, 收到了较好的效果。如在学习20以内的加减法, 我采取“送信”游戏进行练习, 在黑板上贴出4座美丽的房子, 标上门牌号码 (就是得数) 准备几个信封, 每个信封上写好算式, 分别发给同学, 让他们当“小邮递员”送信。学生积极性较高, 而且投得准确无误。再如

如何增强初中英语课的趣味性

郭起征 (河北省宁晋县高庄窠中学055550)

在多年的英语教学实践中, 常会遇到这样的情况:有些学生在小学阶段英语学得很好, 但升入中学, 随着学科的增多、知识内容的难度增大, 学生对英语的学习兴趣下降, 成绩也大不如从前, 甚至连基本的作业完成都困难。那么, 初中英语教学该怎样扭转这样的局面, 让学生重拾学英语的信心呢?我认为, 英语教学应该多些趣味性来吸引学生, 不能只是说教, 否则, 英语成绩会成为学生升入更高级学校的绊脚石。在教学中我曾经用过一些方法, 效果不错, 总结整理如下。

一、趣味记单词法

学英语, 对学生来说, 记单词是首要任务。就如同我们从小一个一个认识汉字一样, 必须有一个量的积累。汉字难写难认, 但我们毕竟生活在人人都说汉语的环境里, 因此学起来并不难。学好英语, 我们缺少语言环境, 特别是在农村, 所以除了扩大词汇量我们别无他法。单词掌握不好, 其他知识都将无从谈起。事实情况是, 成绩越差的学生越不愿意背单词, 越不背单词, 越是什么都不听不懂, 由此形成恶性循环。我们可以根据实际情况, 教学生一些趣味记忆单词法。1.实物记单词法。心理学家分析, 视觉是人类吸收知识、捕捉信息的重要门户。利用实物教学, 教师可把课文中出现的一些名词转化为具体可见的东西, 这样比把一长串的单词抄写在黑板上更能吸引学生的眼球, 如此以来视觉刺激大脑, 大脑更易兴奋活跃, 记忆力就强。2.游戏记单词法。这个方法既能锻炼学生读的能力, 又能有效地让学生区分读音相似的单词。可四个学生为一组, 第一个学生先自选一个单词, 不能让其他三个学生知道, 然后轻声读给第二个学生听, 第二个听了再读给第三个学生, 第三个读给第四个学生听, 第四个学生听了写出来他所认为的单词, 给第一个学生看, 如果正如第一个学生所选的单词, 那么就证明大家读写都正确, 如果有误, 再查找错误出在哪个环节, 并区分这两个相似的单词。3.利用多媒体。学生对新鲜事物容易产生好奇心, 如今我们教师也不再是“一支粉笔走天下”, 用多媒体教读单词, 有声音、有色彩, 学生学起来印象更深刻。

二、趣味导入法

俗话说, “良好的开端是成功的一半。”新课导入的好坏直接关系到整节课成功与否。导入得好, 则一下子吸引住学生, 学生思维活跃, 课堂气氛和谐, 学习效率就高, 否则师生情绪状态都欠佳, 教学设想难以完成。因此, 教师要多形式地导入新课, 以便打好教学的第一枪。1.歌曲导入法。中学生喜欢听歌曲, 找学习100以内的加减法时, 我设计的游戏是“森林医院”, 在黑板上贴出有算式的大树, 让学生扮啄木鸟医生给他们就诊、下药。增强了学生的主人翁意识, 使得枯躁无味的数字变得生动有趣, 既提高了学生学习的兴趣, 又拓宽了学生的知识面, 取得了意想不到的效果。

四、运用多媒体教学手段, 激发学习兴趣

多媒体教学能使抽象的数学具体化而且直观、生动, 符合幼儿好动、注意力集中时句短的特点。托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中, 用色彩鲜艳的画面吸引学生, 刺激学生的多种器官, 激发学习兴趣使学生在愉悦的气氛中学习, 获取知识、发展智力、培养能力。如应用题“草地上有4只可爱的小白兔, 又来了3只, 一共有多少只小白兔?”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔, 让学生观察画面的变化, 接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔, 引导学生看图说意。因为整个变化过程幼儿看得明白有一个“动”的过程是一般教学媒体无法做到的所以能完整地叙述出题意。学生就很容易说出草地上有7只小白兔就是把4和3合起来用加法计算。又如教学“分类”时用课件出示种类不同、色彩各异、大小不等的多种动物, 让学生进行分

相关的英文歌曲来导入可以说是投其所好。把英语歌曲同教学内容, 甚至是思想教育联系起来, 不仅有趣味, 还能使学生受到音乐美的熏陶。如初二下学期的英语歌曲有两首, 一首是Take Me Home Country Road, 另一首是Yesterday Once More, 这两首歌旋律优美, 很是好听, 并且有教育意义, 很值得学生在课上欣赏。2.情境导入法。人教版新目标英语教材, 非常注重学生的活动和对话, 因此, 我认为设置相关的情境导入新课的方法是个很合适的方法。比如在学七年级上册Unit Six Do you like bananas一课时, 就可以先设置这样一个情境:早上老师遇到一位同学, 并展开了一段对话:老师问:“Did you have your breakfast?”学生回答:“Yes, I had.”然后再问:“What did you have for breakfast?”学生回答后, 再问:“Do you have bananas?”这样通过这个简短的对话, 在学生心中层层设疑, 引起学生不断的思考, 最后自然引入新课, 同时涉及到学生们爱吃水果, 自然课堂气氛活跃, 学起来兴致也高。

这些导课方法, 不一定每节课都用, 但适当地变换一下导课的方式, 肯定会有意想不到的效果。那些不爱学英语的学生也会变得期待英语课, 因为新颖的导课方式给他们带来的不仅仅是新鲜感, 更是一种美的享受。

三、趣味朗读法

古人云:“读书百遍, 其义自见。”古人读古书如此, 今人读英语也是如此。英语同汉语一样, 也是一种语言, 是人们赖以交流的手段, 如果只会写不会读, 则成了“哑巴英语”, 那还有多大用处呢?因此, 会读会说才是我们学英语的最高目标。我们缺少读说英语的环境和氛围, 所以课上的读说就显得格外重要, 但如果只是一味地要求学生大声朗读, 时间长了难免会有厌烦情绪。在形式上和内容上不妨有所变化。1.分角色朗读。英语课本上经常有人物对话的内容, 可以让学生们组成小组, 每人扮演一个人物进行朗读。读熟了, 可以放下课本, 直接进行对话, 不知不觉中, 句型会用了, 口语还得到了训练。2.趣味演讲, 朗读。这是吸取语文课做法。每周进行一次, 每一次一到两名学生。朗读的内容可以是自己写的, 也可以是自己查找的, 或是一首短诗, 或是一则小故事, 这既培养了学生读的能力, 还丰富了单词量, 起到一举多得的作用。有个学生还很有创意地读了英文版的《静夜思》:I saw the moonlight before my couch, And wondered if it were not the frost on ground, I raised my head

my head and thought of my far-off home.后来学生竞相传抄这首诗, 有的竟能背诵。这个活动中, 学生们很积极地准备, 往往课下要查词典正读音, 读好多遍才能在课上读好, 受到大家的好评, 所以这个方法最能锻炼学生, 也最有挑战性, 学生学起来也最有兴趣。

类, 比比看谁的办法多。让学生积极参与学习活动, 学生始终处于主体地位, 自觉参与学习的全过程, 从认识到实践, 学生感到新鲜有趣, 在愉悦中学到知识, 激发了学习的兴趣, 还收到了事半功倍的教学效果。

五、享受成功体验, 提高学习兴趣

心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比的快乐和自豪的感觉, 产生成就感, 继而对数学产生亲切感, 驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进, 形成稳定的、持续的兴趣。所以教师必须面向全体学生, 注意因材施教, 让“成功”走近每一位学生, 从学生实际出发, 设计形式多样、难度不一的练习, 让不同层次的学生, 按问题的坡度都能够“跳一跳, 够得着”, 进而增强学好数学的信心。

3.一年级学生学习习惯的培养 篇三

关键词：学生；学习习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-374-01

我国著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯。”对于刚入学的小朋友来说，从幼儿园升入小学，有的甚至一天的幼儿园也没上过直接入学，有一个适应和转换的过程。这时，是孩子们从以玩为主转到以学习为主的阶段。从他们入学的那一天起学习习惯的养成就是我在教学中一个不可或缺的环节，培养他们良好的学习习惯无疑为以后的学习打下良好基础。在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习习惯。

一、培养学生上课集中精力听讲的习惯

在教学过程中，无论是上课还是做作业，都要求孩子专注，集中精力完成一件事情，再去做另一件事。但一年级的学生由于年龄小，对什么事物都好奇，对周围的事物都怀着好奇的心。上课时他们的注意力分散，易转移：别人手中的笔、橡皮擦、桌上的文具盒都会吸引他们注意力，可以看着这些东西发半天呆；他们会不由自主地拿着自己的笔在手中把玩，不听老师的讲解。还有就是同学一个不经意的动作也能成为吸引他们目光的源头，甚至会看着别人傻傻地发出笑声。自己精心设计的教学就这样浪费掉，精心设计的课堂提问被少数人包打了天下，大多数学生成了陪衬。教学时间越往后推，学生的注意力越分散，思维就越跟不上教师的教学思路。针对这些情况，在教学过程中，为了取得良好的学习效果，我不仅开展了丰富多彩的活动吸引学生，还注意适当的提醒。当发现某个孩子注意力不集中时，轻轻地敲敲他的桌子提醒他一下；某个孩子表现不够好时，及时送给他眼神、一个手势或轻轻地摸一下该孩子的头，就会唤起学生的注意。但切忌在这时的大声批评，让他无所适从。

二、培养学生良好的写字习惯

学生的写字姿势是学生写字习惯中的一个特别重要的问题。常见的姿势是写字时偏头、侧身、匍匐等，针对这些情况，当学生写字时或做作业时我会这样说：“小朋友，我们要做小松树直又直，不做老爷爷，弯腰又驼背。右手拿笔，左手放平，一笔一画写端正。我的字真好看，大家比比看。”慢慢地，就可以养成良好的写字习惯。

个别学生在做作业时写写擦擦、擦擦写写，擦又擦不净，导致页面不整洁，作业本破破烂烂的，字写得东倒西歪，作业根本达不到字迹匀称、端正、美观的要求。在教学中要注意去引导学生，书写前不要着急写，先观察这些字的特点，我在黑板上书写示范，指导每个字的写法。在田字格中从哪里起笔，从哪到哪转弯，在哪里收笔，整个字在田字格的哪一部分，一字一讲解。讲一个字都让学生先描摹，再在田字格中慢慢练写。在写的过程中要巡视，注意观察学生的执笔方法和书写姿势，及时纠正。在书写的过程中要求学生要放慢速度，认真书写，一笔一画，尽量不用橡皮擦，一步到位，这样写出来的字整洁又漂亮。

三、培养学生良好的阅读习惯

由于一年级的学生刚开始识字，尤其是我们农村的孩子，不像城里的孩子有父母教或上辅导班，由于父母多数不识字，他们识字的途径就是老师在课堂上教学的，他们的阅读习惯只有靠老师培养。阅读习惯的培养对于农村的孩子来说非常的关键。学生的发音受方言的影响，老师在教学时非常的费劲。一年级的识字，往往是认的较多，学生一字一顿地读或唱读不足为怪，较易纠正。但是他们在课堂上常常说方言，有时的发音让老师哭笑不得，纠正学生的发音和阅读习惯成为了老师必攻的难关。从一年级起培养学生的阅读习惯对今后的学习起着奠基的作用。

首先，教师范读。一年级的学生模仿性强，教师的示范是让学生养成正确阅读的一个不可或缺的环节。

其次，教师领读。这是教学农村的孩子必不可少的，教师要一遍又一遍地带领学生读，让学生掌握生字的读音。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到字正腔圆，清除方言音的影响。在这过程中老师要督促学生要成正确的读书姿势和自觉朗读的习惯。

最后，要培养学生带着问题读书的习惯，鼓励他们到图书馆借书，多看课外书，扩大知识面。

四、培养学生良好的坐姿

小学生正处于身体成长的年龄段。坐姿的端正与否，不仅会影响到学生的学习，还会影响到学生身体骨骼的正常发育。不良的坐姿会导致学生肩斜、头歪、驼背等。要让学生保持良好的坐姿并不费事，在课堂上，当发现有孩子坐姿不端正时，我们就要提醒孩子们：“一、二、三，静下来，四、五、六，坐端正！我们是小松树，身子直又直！”只要我们对孩子严格要求，一定能养成良好的坐姿。

五、培养良好的卫生习惯

培养一年级小孩子养成良好的卫生习惯应从孩子们的思想认识抓起，让他们对卫生有一个正确认识，使他们从小就树立起“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的观念。

我们的孩子来自农村，大多数是留守儿童，父母常年不在身边，跟着年迈的爷爷奶、外公外婆，由于老人年龄大，加之农村的陋习，导致孩子们卫生习惯差，部分孩子整天蓬头垢面。针对这些，我们在教学中渗透了卫生教育，并制定了相关的卫生要求。比如：睡前要洗脸洗脚，早晨起床后要洗脸；三天洗一次头，换一次衣服；每周洗一次澡；勤剪指甲，便前便后要洗手；不喝生水，不吃腐烂的水果；不在路边小摊买食品；不乱扔果皮、纸张，果皮、纸张应扔进垃圾桶……在班上树立卫生榜样，用榜样去激励学生。开展卫生主题活动，充分发挥班会作用，增强学生个人卫生习惯的养成。

4.一年级学生学习习惯培养计划 篇四

刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。他们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，事实证明，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，因此低年级的老师尤其是我们一年级的老师更需要增强这方面的意识。本学期一年级的学生培养计划如下：

一、培养目标：

1、学习习惯培养目标：

（1）．培养学生良好的课前准备习惯，上课听讲、回答问题、参与活动的习惯。

（2）．使学生养成良好的翻书、读书、写字习惯。

（3）．培养按时、认真做作业的习惯。

（4）．培养爱读书的习惯。

2、生活习惯培养目标：

（1）、洗脸、洗手、勤洗澡讲个人卫生的习惯。

（2）、能独立打扫教室卫生的能力。

（3）、见长辈问好，同学间团结友爱，和睦相处。

（4）、早睡早起生活有规律，自己整理东西的习惯。

二、方法措施

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以在培养方法上应重激发欲望，反复训练形成习惯。

（一）及时提醒。在培养小学生习惯过程中，要及时提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好效果，不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。教育中的一条金科玉律是唤醒隐藏在孩子们心中的自豪感。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

5.小学一年级学生学习习惯研究计划 篇五

我们正处在由应试教育向素质教育的过度时期，许多老师对素质教育理解很模糊，不切实际地搞素质教育，这对学生的成长是有害的。我认为小学生良好习惯形成和培养应从以下几方面进行教育。

一、在班级中形成一种良好的氛围

一 年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真听讲不随便说话;下课 必须不打闹;作业必须干净及时订正;有事情必须请假等等。一年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者 眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。

因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子在形象思维的同时还具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的“土壤”。

二、以比赛机制来操作养成教育

一 年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机 制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。三、从细节处入手来抓行为习惯教育

“勿 以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从 细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。

在平时的学习生活 中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我们就要抓住这个细节，大大表扬那个捡起 纸的学生，来得到养成讲卫生习惯教育的目的。有空在教室里和走廊上到处走走，观察学生的活动情况。然后利用中午辅导时间，进行总结。对表现优秀的学生哪怕 只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。

四、从榜样入手抓好习惯教育

在 培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教 科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑 性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖 掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面 镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己 的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

6.一年级一学期学习计划 篇六

时间真是转瞬即逝，我们又将迎来新一轮的学习，是时候制定学习计划了哦。学习计划要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的一年级一学期学习计划4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级一学期学习计划 篇1

新学期新计划，上个学期的学习计划有些还没有实现，这个学期又开始这么久了，大二学习计划。在学校的时间不长了!在这个学期里，我一定要把所有的计划都落实了!

首先，学好英语就是我的目标。一直以来，英语是让我最头痛的问题，我总是没有耐心和毅力去学习英语。这个学期我要向我的室友们学习英语，让她们监督我的英语学习情况。我一定要努力学好英语!

其次，这学期要拿到会计证。既然报考了会计证，就一定要成功把它拿下!

然后，要认真学好每门功课，至少不能挂科。

最后，我要使自己爱上图书馆。多去图书馆看书学习，图书馆才是学习的好地方，好平台!

一年级一学期学习计划 篇2

快乐的日子终于过去了，接下来迎接的就是“魔鬼训练”了。接下来介绍一下我的老师们吧！

语文老师张老师，中等大的眼睛；挺挺的鼻子；笔直的腰板，看上去非常有精神。他上课一丝不苟，从不让学生上课窃窃私语，更不让学生开小差。总而言之，我对张老师的评价只有一个字“严”

数学老师嵇老师很幽默。上课时，时不时的逗我们一笑。他戴着一副眼镜，和我一样，个子矮矮的，他最大的特点就是：和他在一起我感觉不到我们是师生关系！我心想：要是以后的所有的老师都和他一样就好了！！可我第一天就掉链子了：一开始上课时，就感觉肚子有点不舒服。果然没有多长时间，嘴里酸口水就直往外冒。我感觉情况不妙，就举手指指我捂住的嘴。嵇老师这时说：“我讲话有那么难听吗？”惹得我差点笑出来。

新的一学期；新的同学；新的老师；希望我的成绩也更新！！

一年级一学期学习计划 篇3

一、班级概况

本班共有学生35人，其中男生18人，女生17人、外区县有3人，外籍2人，本地段常住户口生11人，外省市人口19人。本学期的重点主要是针对学生进行常规训练，培养良好的行为习惯和学习习惯、讲文明懂礼貌，更重要的是与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系、让他们得以全身心投入学习当中，成为一名优秀的合格的小学生、二、班集体日常管理

1：班委的选派：班干部的培养对一个班级来说至关重要、有了班干部的帮助，我们班主任真可以说是如虎添翼，可以更好地有更充分的时间来带动全班同学向良性方向发展、因此我在这个学期会选出3—5名有能力的、品学兼优的学生重点培养，以便班级更有序地管理、2：抓学生的常规教育：刚刚踏入一年级的小朋友，对于学校的`日常生活和学习还是不太适应，学校的规章制度对于他们来说是陌生的，我们班主任要在生活中对他们加以指引，从他们身边的点点滴滴的小事加以指引、3：班级管理：根据学生的实际情况，制定奖罚分明的班级公约、培养学生的竞争意识，既要肯定他们的成绩，也要不断督促，使他们不断进步、4：注重与家长的联系：与家长建立好了关系，那在我们工作中会起到很大的作用，再者，父母必竟了解自己的孩子，保持着与家长的联系，我们能够及时地向家长反映情况，也能及时地从家长那了解学生所存在的问题，遇到问题时，遇到问题时，能够与家长共同探讨解决的办法，取长补短、三具体措施

1充分利用晨会，班会、午会向学生进行思想教育。让学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。

2发挥班干部的作用，师生共同管理班级。因为年龄特点，老师要告诉小干部他们要做的事情，要每天了解班干部的工作情况，并在小干部管理出现问题时及时给予解决，要树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。

3尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。

4布置好教室环境，增强温馨气氛。

5实行“小红花”竞赛体制，提高学生的行为品质，提高学生的竞争意识。要每周评出“小红花”优胜学生，提高优胜学生在班级里的地位，让每位学生增强得到“小红花”的想法。

6在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

四活动安排

九月份

1结合综合活动课、品社课的内容，对学生进行行为规范的训练，每周评出“小红花”优胜学生，评出九月份的榜样

第一周：着重训练上课的行为规范

第二周：着重训练下课的行为规范

第三周：着重训练正确的读写姿势

第四周：着重训练带齐学习用品

2、布置好教室环境，增强温馨气氛。（学生的作品展示）

3、在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

4、利用晨会，班会、午会讲教师节的来历，中秋节的来历以及中秋节的传统，了解中华传统。

十月份

1结合综合活动课、品社课的内容，对学生《一年级上学期班级工作计划》一文来自！http：//fanwen、365jy、Net>进行行为规范的训练，每周评出“小红花”优胜学生，评出十月份的榜样

第五周：着重训练队列。

第六周：着重训练爱惜学习用品、自己整理书包、课桌。

第七周：着重训练个人卫生习惯。

第八周：着重训练保持教室整洁，见到垃圾能主动捡起来。

2、继续在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

3、利用午会、班会讲重阳节的来历和传统，结合重阳节，给长辈送一幅画，表达对长辈的关爱。

4、通过秋游，了解身边的变化，祖国的发展，利用午会、班会说说你身边的变化。

十一月

1结合综合活动课、品社课的内容，对学生进行行为规范的训练，每周评出“小红花”优胜学生，评出十一月份的榜样。

第九周：着重训练正确规范地做眼保健操。

第十周：着重训练午餐时有序、安静地用餐。

第十一周：着重训练有礼貌，见到老师能主动问早、问好、说再见。

第十二周：着重训练十分钟劳动，能在自己的岗位上进行劳动，比一比有岗位的同学谁做得好2、继续在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

3、利用午会、班会介绍有关上海世博会的知识。

4、开展“改掉一个坏习惯”的活动，为期两周。

十二月

1结合综合活动课、品社课的内容，对学生进行行为规范的训练，每周评出“小红花”优胜学生，评出十二月份的榜样。

第十三周：着重训练排队静齐快。

第十四周：着重训练按时上学，不迟到，有事先请假。

第十五周：着重训练爱护公物，节约水电。

第十六周：着重训练做广播体操。

2、继续在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

3、围绕“五个一”工程，利用午会、班会介绍一位经典人物。

一月份：

1结合综合活动课、品社课的内容，对学生进行行为规范的训练，每周评出“小红花”优胜学生，评出一月份的榜样

第十七周：有错及时改正的习惯

第十八周、第十九周：总结，表扬

2、继续在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

3、总结一学期在行为规范上表现突出的小朋友，予以奖励。

4、从榜样中选出3—5名在本学期中有能力的、品学兼优的学生成为班干部。

一年级一学期学习计划 篇4

一、复习的主要内容

1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。

3、识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形、平行四边形。

4、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。

5、认识简单的统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、复习的主要目标

1、引导同学主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使同学在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的练习，充分调动同学的学习积极性，让同学在生动有趣的活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助同学树立数学学习信心，使每个同学都得到不同程度的发展。

三、复习的具体设想

1、首先组织同学回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让同学说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。也可以引导同学设想自己的复习方法。这样同学能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了同学的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让同学在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让同学玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样同学会厌倦的，可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，同学边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给同学用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题；可以让同学到生活中寻找数学问题，然后在全班交流，同学不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，创设给同学比较全面地运用所学知识的机会。如设计同学调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，同学在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中同学复习了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了同学的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。又如“我当家”专题活动，让同学记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。

5、以实践操作为主进行总复习。实践操作也是同学最喜欢的数学学习活动形式之一。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，解决简单的实际问题。

四、复习措施

1、加强学习目的的教育，做好同学的思想教育工作，提高同学的学习积极性，让同学想学习、爱学习、会学习。

2、做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。

3、时刻关注同学的学习状态，与家长密切配合，共同督促同学学习。

五、复习时间安排

1、认识图形（认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）1课时

2、加与减（20以内、100以内的加减法，连加、连减、加减混合、有小括号的运算，用加减法解决简单的生活问题。）2课时3、100以内数的认识 1课时

4、认识元、角、分，进行简单的计算。1课时

5、分类与整理（收集整理数据，用统计数据解决简单的问题。）1课时

6、找规律 1课时

7.一年级学生学习计划 篇七

关键词：合作学习,倾听,需求,乐趣

随着现代社会的迅猛发展, 各种竞争日益激烈, 只有学会合作, 学会从他人智慧中获得启迪, 才能最大限度地发挥个人潜能。美国教育学者沃迈特认为:“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。”它改善了课堂内的社会心理氛围, 创造了不同层次学生的发展环境, 在大面积提高学生的学业成绩, 促进问题解决能力的发展, 形成良好的非认知品质等方面实效显著。于是, 我们就看到了:公开课上“合作学习”成了必不可少的教学活动, 但我们也看到了很多“合作学习”只流于表面的形式, 光有空架子, 甚至有时会给人一种“哗众取宠”的感觉……其实, “合作学习”并不是“一蹴而就”就能做好的事, 特别是对于刚入小学的一年级孩子如何进行小组合作学习着实不是“一朝一夕”的问题。在培养一年级小朋友的合作学习上, 教师要注意以下几个原则:

一、倾听——合作学习的基础

倾听, 是听与说双方的互动过程, 学生要进行沟通和社会交往, 首先要学会倾听。只有专注耐心地听别人讲话, 把别人的话听清、听准, 才能架起通往“理解”的桥梁, 才能作出准确的应对, 才能更好地互动交流、补充和帮助。而对于这些刚入学的一年级孩子来说, 真正能坐着倾听别人讲话的并不多, 他们常常是一心一意地想着自己要说的话, 不会在乎别人是否已经回答过、这个问题是否已讨论过。而且, 有的孩子讲完后, 就像是完成了任务似的, 不会再去关心讲得对不对, 又一心一意地沉浸在自己的问题了。因此, 要使学生有效进行合作学习, 首先就要教会学生善做“倾听者”, 引发学生对别人的发言进行思考。这样, 才能在理解的基础上相互辩论, 只有学生倾听能力培养起来后, 课堂的言语表现才会变得丰富起来, 交流合作才能顺利展开。

二、渐进——合作学习的原则

刚入学的孩子大多处于六七岁左右, 对于为什么要进行合作, 什么时候进行合作, 怎样合作等问题都还是个未知数, 如果这时就一个问题让孩子们以小组展开讨论, 有可能出现的情况就是:小组中尖子生唱独角戏, 其他小组成员无所适从, 因此, 可先采取同桌合作的学习方式, 主要有以下几种做法:我说你听, 你说我听;用共同的学具共同完成学习任务;同桌合作共同完成一件事, 如:一人摆, 一人说;一人提问题, 一人解答等。相互当“小老师”, 这在说、摆、写等方面都能用到。加上适时的表扬, 如“××和××真是一对很棒的合作伙伴”“同桌讲的时候, ××多么用心听呀”, “××还会教同桌同学呢”……小屁股一拍, 小家伙们都美滋滋的, 就更来劲了。这样, 有了两人合作的基础, 再慢慢过渡到四人小组合作学习、六人小组合作学习……循序渐进, 潜移默化, 孩子们在学习活动中合作学习的意识、能力得以逐步加强。

三、体会——合作学习的要素

培养学生的合作学习, 不仅仅只是教给学生合作方法, 在教学过程中, 要努力抓住机会或创造条件让学生体验合作的作用与优势, 从而从内心产生自我需要合作的意识。

例如, 在教学长度单位《米和厘米》时, 笔者设计了测量黑板长度这一环节, 独自一人测量不仅麻烦, 而且产生的误差敢比较大, 甚至有的孩子会因不知所以然而不了了之。抓住这一契机, 教师及时引导学生进行合作, 让孩子们有的指挥, 有的手拿粉笔做记号, 有的充当标杆, 有的用尺子量……每个人都兴高采烈, 洋溢着主人翁的自豪感, 小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量, 更尝到了合作的乐趣!

又如, 在教学《认识图形》一课, 其中, 笔者创设一个“请图形”的环节, 即在学生讨论出画、剪、折、印等多种“请图形”的方法后, 让学生以小组为单位, 在同一时间内, 用多种办法把图形“请出来”, 因为在规定的时间内并不能保证小组每一成员都有机会把各种“请图形”的方法都展现出来, 这就迫使小组成员必须进行分工, 不同的组员负责不同的方法, 然后, 再进行汇总。像这样的活动, 让学生感受到要想成功必须分享、共享, 激发学生的合作需求。

四、游戏———合作学生的调味品

一年级孩子往往能一连几个小时地玩, 却不能长时间、一动不动地坐在一个地方。一般情况下, 集中注意只能连续15分钟左右。在教学中穿插一些游戏活动, 不仅可以满足学生爱动好玩的心理, 同时又增强数学课教学的趣味性和数学知识的可读性, 还能使学生的学习注意力持久、稳定, 注意的程度才能得到保证, 从而提高课堂教学的效果。针对学生喜欢游戏这一特点, 笔者创设了一些有利于学生合作学习的游戏活动, 如:小鸡小鸭游戏舞、打擂台、找朋友、摸一摸、猜猜看、猫捉老鼠、小哑剧、摘果子、“提问—回答”游戏等等。这些情节有趣的游戏增强了练习的趣味性, 使学生兴趣盎然, 玩得很开心, 实现在玩中学。在玩中不但复习巩固了所学知识, 而且在不知不觉中培养了合作能力。

又如, 在学习《11-20各数的认识》一课, 在巩固知识这一环节, 笔者就运用了“提问—回答”游戏。首先, 出示11~20各数, 先让小组同学讨论, 看这几个数, 可以提什么问题, 怎样回答?哪组提的问题最多, 反应最快, 就获胜。学生兴致勃勃, 积极展开讨论, 不仅提出了许多本课所涉及的知识, 还拓展到一些课后知识。如:“19前面一个数是几?后面一个数是几?”“16里面有几个十和几个一?”“1个十和5个一合起来是几?”“11和17比谁大?”“有几个单数、有几个双数?”……这种游戏, 在课堂上营造了高度集中的竞争气氛, 学生兴致极高。瞧那一双双争先恐后举起的小手, 听那一声声响亮的“提问”“回答”, 看那张张充满自信的脸蛋……教学在这里, 已不仅仅是纯粹的好玩, 而是在玩中让学生感受到了合作带来的益处, 从内心体验到了学习本身的乐趣, 从而收到学得好、记得牢、用得快的教学效益。

五、评比———合作学习的催化剂

在对学生的小组合作学习进行评价时, 要特别关注学生个体与群体的关系, 努力形成一种“组内成员合作, 组间成员竞争”的格局, 把整个评价的重心由只鼓励个人竞争达标转为鼓励群体合作达标兼顾个人竞争达标。只有这样才会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励, 都感受到成功的喜悦, 从而取得不同程度的进步, 并由此一步步迈向成功。基于此, 笔者设计了一个小评比。

首先, 按一定学习情况把每六个学生分为一个学习小组, 在班级后面墙壁上贴了一版名为“星光灿烂”的评比图, 用各色彩纸做了八个大五角星 (根据班级人数灵活确定五角星个数) , 并按从高到低排列为金星、银星、红星、水红星、黄星、紫星、蓝星……从学习习惯、作业、课堂讨论、倾听、发言、学习成绩等方面评定各组成绩, 并在黑板上亮化。如:第3组××作业“优”加5分, 就在“3”下写5, 有加分也有扣分, 一星期后, 哪组累计分数最多就是金星组, 依次为银星、红星、水红星、黄星、紫星、蓝星、绿星, 各组分别把本组序号贴到相应的五角星上, 得金星的小组每个同学都可得五颗星, 银星为四颗, 红星为三颗;, 同时, 各个小组自己组内也相应的评出1~6名次, 为小组出力最多的是1号, 依次是2、3、4、5、6号, 每组1号得5颗星, 依次为4、3、2、1颗星, 6号不得星, 每星期评一次, 一定时间后全体总评, 哪些学生“星星”最多, 就成为“明星学生”, 并给予相应地奖励。这样一来, 小组成员之间形成一种积极的相互关系, 每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系, 每个人都要为自己所在小组其他同伴的学习负责, 同时, 谁出力多, 得到的就越多。像这样以小组集体成绩及个人成绩一起为评价依据来评价学生, 有利于培养学生的合作意识, 更有利于我们走出竞争教育的怪圈, 实现教学评价的科学化。这样的合作方式在一定意义上不仅推动了整体, 又提高了个人。

一个学年坚持下来, 笔者欣喜地发现, 孩子们碰到问题时一般都能主动与同学交流, 或合作完成, 有的同学还乐于与人展开思维的交锋, 信息交流的流量大大地增加了, 学生情感的交流增进了……更由于在合作交流中提高了自己的见解被同伴认可的几率, 使学生体会到交流和合作所带来的快乐。这种脉冲式的良好体验得以不断实现, 从而激起了学生更加强烈的内在学习动机, 对调动学生的积极性、主动性、激发创造力有明显作用。

随着新课程改革的不断发展, 随着认识的不断提高, 随着教学实践中不断出现的新问题, 小组合作学习的研究将有待于我们不断去探索、去发现、去改进。让我们有意识地对学生进行合作品质的培养, 让孩子在合作中意识到自我的价值, 学会合作、学会交流、学会竞争, 从而促进学生的健康发展。

参考文献

[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄, 译.长春:长春出版社, 2003 (1) .

[2]施良方, 崔允漷.教学理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2006:152-166.

[3]吴重光.教学心理[M].广东:广东教育出版社, 1993:152-176.

8.一年级学生学习计划 篇八

一、营造浓郁的课堂学习气氛

古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以我们应该在提高学生学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、游戏活动发展应用能力

心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习，逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑，让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来。课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。

三、开展竞赛激发学习兴趣

现代生理学和医学研究认为，当前人脑的功能只有10%左右被利用了，还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于“休息”状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我表现的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。 当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。

四、生活之中发现数学作

数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。我们应当把数学与生活紧密结合起来，让学生去发现、理解生活中的数学，体会数学在生活中的作用和价值，以激发学生对数学的兴趣，让学生学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级？你在第几个班？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几枝铅笔？”等等。再如在教学《长方体、正方体的认识》后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

五、和谐师生关系保持学习兴趣

“亲其师，才能信其道”，学生喜欢教师，也会对这位老师所教授的学科感兴趣。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。在教学中，教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。教育是充满情感和爱的事业，爱将教学中存在的师生“你”和“我”界线分明的关系转变为“我们”的和谐状态。实现心与心之间的沟通和交流，共同分享成功的欢乐和失败挫折的烦恼。事实证明，“亲师性”较强是小孩子典型的心理特点，让学生觉得老师是值得信任的，跟老师无话不说、无话不谈，那么也就会产生学生“爱屋及乌”的良好效果，这便是师生关系之间最佳的状态。反之，则会由于不喜欢老师进而不喜欢这门学科，产生逆反心理，那么学习的兴趣就无从谈起了。所以，在小学生眼中，老师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的知心朋友。只有在这样和谐的师生关系中，学生才会有学习的兴趣。

作为一名小学数学教师，培养学生学习数学的兴趣任重而道远。总之，在数学教学中要善于激发学生学习数学的兴趣，使他们的兴趣、爱好得到发展，全面提高教学质量。