小学生世界环境日国旗下演讲稿

2024-09-26

小学生世界环境日国旗下演讲稿（13篇）

1.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇一

世界勤俭日小学生国旗下演讲稿

勤俭节约是我们中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋。下面是教师范文吧小编精心为大家整理的小学生世界勤俭日国旗下演讲稿，欢迎阅读。更多小学生世界勤俭日国旗下演讲稿相关内容请关注教师范文吧演讲稿栏目!小学生世界勤俭日国旗下演讲稿【一】

尊敬的老师，亲爱的同学们：

今天我国旗下讲话的主题是——勤俭节约是美德。

古今中外，无论是发达国家，还是发展中国家，都将艰苦朴素作为一种美德。联合国专门把10月31日设立为“勤

俭日”，时时提醒人们在新世纪仍然要坚持艰苦朴素、勤俭节约的美德。小到一个人，一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开“勤俭节约“这四个字。古人云：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。历史也在反复证明这个道理：一个没有”勤俭节约、艰苦奋斗”精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的。

勤俭节约是如此重要，但我们是否一转头就将其抛之于脑后，面不改色的继续浪费着呢。

大家有没有发现在我们的校园还经常有这样的现象：晴朗的日子，还能看见教室亮着全部的灯;凉爽的早晨、傍晚，有的教室里的电风扇还是马力全开，还没做完的作业本被用来当折纸使用，洗碗处，宿舍的水龙头“哗啦啦”地淌着水，来来往往的同学视而不见;空荡荡的餐厅，零乱的餐盘里却还剩许多的饭菜;衣服鞋子还没穿旧又缠着爸妈要钱买新的，我们扪心自问：父母赚钱容易吗?

古代诸葛亮以“静以修身，俭以养德”律己。现代毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”治国。英国女王伊丽莎白二世经常说的一句谚语是“节约便士，英镑自来”，她坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。

虽贵为一国之尊，却有如此强烈的节约意识，令人赞叹。

在我国西北的严重缺水地区，有很多家庭每天的用水要依靠肩担手提甚至赶着牲口走几十里山路驼运。洗脸已经是很奢侈的事情了。大家也知道有的地方人一辈子只洗一次澡。

面对这些，我们还有什么理由不勤俭节约呢?

为此我向同学们发出倡议：

1、在生活中：做到不浪费粮食，珍惜食物;节约用水，及时关闭水龙头，出门随手关掉电灯、电风扇。避免不必要的资源浪费。

2、在思想上：杜绝攀比心理，不铺张浪费。

3、在学习上：刻苦努力，奋发向上

4、在行为上：努力养成勤俭节约的习惯。

勤俭节约的美德如甘霖，能让贫穷的土地开出富裕的花;勤俭节约的美德似雨露，能让富有的土地结下智慧的果。

让我们从自己做起，从小事做起，使勤俭节约成为一种时尚、一种习惯、一种精神。

小学生世界勤俭日国旗下演讲稿【二】

各位老师，同学：

大家上午好，今天我演讲主题是《勤俭节约，从我做起》。

10月31日，是世界勤俭日。勤俭，传统文化推崇它，那是一种行为，更是一种品德。现代文明需要它，那是对有限资源的珍视，对过度消费的抵制。古今中外，小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。

勤俭节约是个人修身之需，诸葛亮

就把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道;勤俭节约是持家之宝，朱子更是就将“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”当作齐家的家训;我们要从一点一滴做起，袜子破了要一只一只的换，办公纸用了正面还要用反面。节约也是治国之道。毛主席就以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验，胡锦涛总书记也号召全国人民：“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”

作为与时俱进的中学生，我们应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着时代的责任感，传承勤俭节约的传统美德。从举手之劳做起，把勤俭节约自觉落实到学习生活的每一个细节，如出操、午休、室外课、课外活动等时间不开无人灯，教室内应及时关灯、关电扇等。

“一块煤，不算多，千块煤炭堆成坡;一滴油，不算多，点点滴滴汇成河。”勤俭节约，要从每一度电、每一滴水、每一张纸，培养勤俭节约的好习惯。节约一粒粮食，就是节约一片富饶的土地;

节约一张纸，就是节约一片美丽的森林。节约每一点，就是创造一笔财富。

勤俭，是一种品行，是一种素养，是一种美德。崇尚节俭，合理消费，增强节约意识，杜绝铺张浪费，营造人人把节约当成“举手之劳”的生活态度和生活方式，为把我们的校园打造为一个节约型校园而努力!

我的演讲完了，谢谢大家!

小学生世界勤俭日国旗下演讲稿【三】

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!今天我国旗下讲话的主题是《勤俭节约，永不过时的美德》。

10月31日是“世界勤俭日”。勤以修身，俭以养德，节约为美。勤俭节约是中华民族的传统美德。中共中央总书记、国家主席习近平指出，要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。教育部决定从今年秋季开学起，在全国各级各类学校和幼儿园深入开展

节粮、节水、节电活动。作为当代小学生，我们应当自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任，树立勤俭节约意识，从日常生活的一点一滴做起，携手共建节约型校园!在此我向大家发出如下倡议：

1.节约每一滴水。我们要以“节约用水、合理用水”为荣，以“浪费水源”为耻，见到滴水的龙头，及时拧紧。避免大开水龙头;用水完毕随手关闭水龙头。在家庭中也要节约用水，尽量循环使用水资源，例如洗衣服的水可以拖地，冲厕所，淘米的水可以浇花等等。良好的节约意识从你我做起。

2.节约每一度电。我们要以“节约用电、合理用电”为荣，以“浪费电力”为耻，在每次最后一个离开家、教室、办公室前，勿忘关灯和关闭各种不用的电器。做到人走灯灭，人离扇停，光线充足时，不要开灯。有时候我们可以看到教室、办公室里没人的时候或光线充足的时候，灯还开着，教室的电脑、背投

在不使用的情况下还开着，这说明我们的节约意识还不够，节约习惯还不行。良好的节约习惯从现在做起。

3.节约每一粒米。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。以“光盘”为荣，以“剩饭”为耻。每一粒粮，都是劳动人民“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动成果，而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”需要我们用节约的行动去感悟和践行。午饭时有的同学把米饭掉在桌子上，碎小的馒头渣到处都有，不爱吃的菜偷偷倒掉，掉到地上的包子整个扔掉……这都是不道德、不文明的行为。我们一定要知道节约，懂得珍惜。创建节约型校园从点滴做起。

亲爱的老师、同学们，浪费不以量小而为之，节约不以微小而不为。节约是一种美德、一种远见、一种智慧，节约更是一种境界。让“节约光荣，浪费可耻”的理念在校园里蔚然成风，让“节约光荣，浪费可耻”成为师生的常态习惯，成为一种校园的新风尚，让我们携手创

建黄小节约型校园，为实现“中国梦”贡献力量!

2.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇二

随着英语的“全球化”的发展, Kachru (1992) [1]指出, “英语获得了一个新的身份, 一个本土的生存环境和一个自身的称谓”, 在“世界英语”理论中也出现了类似于“新英语”或者“国际英语变体”等术语来描述“本土化”的英语变体。根据Kachru的三大同心圆理论, 在这一类型的国家中, 英语在传统意义上来说是作为第二语言 (ESL) 使用的, 并且发挥着一种“行政作用” (例如英语在教育、法律当中的运用) , 例如印度、菲律宾等亚洲国家 (当然, 在这些国家当中, 英语也是许多人的第一语言) 。而英语在中国是作为一门外语 (EFL) , 以及一门学科进行学习的, 人们在日常生活中一般不使用 (或较少使用) 英语。所以, 英语的地位及其作用, 除了考试、升职, 或者在一些特定场合才会使用得到, 其在社会中的重要性, 特别是作为交际的工具, 往往会被人们所忽视。

1 英语在中国

英语虽然在中国只是一门传统意义上的外语, 但随着经济全球化, 近几十年来英语在中国得到了迅速发展, 我国许多所综合性高等院校也开设了英语专业。作为中国教育的第一外语, 英语的重要性日益凸显, 英语逐渐在许多人的日常生活中扮演着一定的角色, “英语热”在中国的出现与发展已经成为一个趋势。正如Adamson (2004) [2]指出的:“如今, 英语作为一门主学科, 在中国的作用和地位比历史上任何一个时期都重要。因为许多学校都采用了双语教学, 英语自然而然地成为了交流的媒介之一。英语能力也成为了大学入学以及学生大学毕业后找到一份高薪职业的重要评价标准。”

同时我们也要看到, 社会对英语在中国的教学与应用却是褒贬不一。很显然, 英语在中国并没有广泛地在人们的日常生活中使用, 自然而然的, 人们就会质疑学习英语的必要性, 因为对一部分人来说, 只要大学毕业, 他们便很少再会跟英语打交道;甚至对有些人来说, 即使他们把许多时间和精力花在学习英语上面, 他们也很难用英语流利地与他人进行沟通。所以有人指出, 由于中国缺乏一个语言环境, 英语几乎不可能成为人们交流的媒介。然而, 我们不能忽视的是, 英语在世界范围内, 已经逐渐发展成了一门全球通用语这一事实, 更重要的是让人们如何正确对待英语的学习态度与改进教学方式。

2 语言意识与语言态度

在研究语言变体中, 语言意识、语言态度与英语作为全球通用语, 以及语言教学等因素都是联系在一起的。根据语言意识协会, “语言意识”是“语言的本质, 语言学习, 语言教学与使用过程中有意识的理解与敏感性”。从语用学上说, Thomas (1992) [3]的元语意识与第二、第三语言学习, 以及Renou (2001) [4]的元语言意识与第二语言水平的关系, 都强调了语言意识与语言学习的重要性。所以, 在英语作为一门世界语的框架下, 让学生熟悉不同的英语变体, 有助于提升他们的语言及文化交际能力 (1) 。Volet (2001) [5]也强调了多维度的、基于语境的与变化中自然而然的语言态度与语言学习动机的关系。

语言意识与语言态度与语言学习的联系, 也受到了许多国内英语研究工作者的重视。石兴玲 (2006) [6]指出:“语言意识在外语教学和学习中起着很重要的作用……这些意识能让教师洞悉整个外语教学和学习过程, 增强教师驾驭外语教学的能力, 使教师在教学时有意识地激发学生的学习主动性和积极性, 更好地因材施教, 有的放矢和采用灵活、行之有效的方法。”所以, 为了研究以英语作为全球通用语框架下大学生的英语语音教学, 有必要对中国大学的教师与学生对不同英语变体的语言意识与语言态度进行调查与研究, 从而提出一个更为合理的大学英语语音教学视角。

3 研究方法

本着研究英语作为全球通用语框架下教师与学生对不同英语变体的语言意识和语言态度, 笔者根据研究需要, 从不同的方面设计了以下五个研究核心问题:

1) 教师与学生对英语变体的语言意识认知程度;

2) 教师与学生对英语变体的语言态度及其偏好;

3) 中国教师与外国教师、低年级与高年级学生对于以上两方面看法的异同;

4) 教师与学生可以接纳的不同英语变体;

5) 如何通过有效方式让教师与学生接纳不同的英语变体。

本研究以一份问卷调查为基础, 加上不同的英语语言范例及相关问题作为研究手段。研究的参与者是中国南方一所大学英语语言中心的教师与不同专业的学生。基于Chen and Hu (2006) [7]的研究, 笔者完善设计了一份问卷调查。同时, 本问卷调查还使用了14个不同的语言变体范例, 其中包括不同性别、以英语为本族语与非本族语使用者的语言范例。英语为本族语的语言范例包括英国英语、美国英语、加拿大英语和新西兰英语;英语为非本族语的语言范例则包括奥地利、中国及马来西亚的英语范例。笔者让讲话者录音, 并由他们通过互联网发回到笔者手中。这些语言范例都是讲话者关于他们日常生活的一段独白, 笔者把语言范例压缩为一分钟左右的剪辑, 方便教师和学生对语言范例进行评价。教师的问卷是以英语形式设计并完成的, 而学生的问卷调查则是翻译成中文的版本, 以求让学生得以充分地理解问卷调查的内容。问卷在学生中的有效回收率达到92.7%, 在教师中的有效回收率达到了90.5%。其中的有效问卷中, 低年级学生124人, 高年级学生104人, 教师一共38人。

本研究希望通过让讲话者采用相同话题的方式, 可以最大程度的在非对话语境下体现话语的自然。通过多角度的研究设计, 加上学生与教师的问卷调查数据, 以及直接与间接的研究手段, 并定量、定性地分析研究问题与结果, 笔者希望为英语作为国际语背景下的英语语音教学提供一幅较为全面的研究蓝图。

4 研究结果与分析

问题1:你是否曾听说过世界英语或英语的变体一说?

关于教师与学生对于英语变体的意识, 从这个问题我们看到, 只有16.9%的低年级学生与将近一半的高年级学生听过说“世界英语”或英语变体一说。而不出意外, 所有的教师都听说或学习过“世界英语”或英语变体。

问题2:根据你所了解的不同英语变体, 哪一类型的英语可以被称为“标准英语”?

这一问题涉及到教师和学生对英语变体的态度。低年级与高年级的大多数学生认为“英国英语”更为纯正, 但也有一部分人认为“美国英语”也可加被以“标准”的标签。教师们也认为“英国英语”和“美国英语”可以被称之为“标准英语”, 而只有有很少一部分教师认为其他英语变体是“标准”的。总体上说, 无论是学生还是老师, “英国英语”和“美国英语”还是较为普遍地被认为是“标准”的英语。

问题3:根据你所了解的不同英语变体的口音, 你更喜欢哪一种英语?

虽然比较多的学生认为“英国英语”是“标准英语”, 但是更多的学生却偏好“美国英语”, 而这一现象在高年级学生中表现得更为明显。正如Hu (2004) [8]在研究中指出的:“当今, 美式英语口音在中国是一种潮流, 这一点可以在许多英语节目中反映出来。 (国内的) 大多数电视节目里面, 人们讲的英语都是美式英语口音”。Hu也指出了其他“美国英语”在中国占据主导的原因, 其中两个最主要的原因是“中国的美国移民潮”以及“中国拥有着许多来自美国的英语教师”。

问题4:你是否认为某些英语口音优于其他口音?

从语言学角度上说, 没有一种语言或者方言生来是优于其他的语言或方言的。然而, 人们似乎对某些口音存在着一些偏见。就两组学生来说, 有超过60%的高低年级学生认为某些英语口音优于其他口音, 也有大部分的教师受访者持有相同的观点。在问卷调查中, 大多数人都认为所谓的标准美式口音 (GA) 是较为高贵的。如果从更大范围上说, 语言与身份认同的关系也是值得讨论的。正如Wardhaugh (1986) [9]指出:“语言偏见, 无论是偏好或反对任何一种特定的方言或语言, 都是存在于社会语言学当中的, 也是我们必须意识到的事实。”事实上, 语言与个人身份是相联系的, 而在现实生活当中, 语言偏见恰恰也是很难以被避免的。

问题5:你是否认为某些英语口音比其他口音更容易被理解?

类似于上一个问题, 有超过一半的低年级学生与超过60%的高年级学生, 加上超过70%的教师认为某些英语口音比其他英语口音较容易理解。不可否认的是, 中国属于扩展圈国家 (2) , 英语的学习者和使用者往往比较熟悉英式英语和美式英语口音。不出意外, 这两种英语口音对他们来说是比较容易被理解和接纳的。但是, 从英语作为全球通用语的角度上看, “中国英语”口音也许相比英语为本族语的英国英语和美国英语来说, 更容易被大家所理解。

问题6:你认为中国学生必须掌握什么样的英语口音?

学生们选择了不同的答案, 从“标准英语口音”到“以英语为本族语的人可以理解的英语口音”都有人选择。从数据上看, 超过了60%的教师和学生们都认为“英语为本族语的人可以理解的英语口音”是英语语音教学的核心。

问题7:你认为中国学生的英语语音必须达到什么标准程度?

对于学生必须掌握的英语语音标准, 教师和学生则显得比较实际, 答案也显得较为集中。只有8.1%的低年级学生和12.5%的高年级学生, 加上15.8%的教师认为“与英语为本族语的人一样的语音”是他们学习英语的最终目标, 而更多的学生和教师 (71.0%) 的低年级学生与64.4%的高年级学生, 加上60.5%的教师) 则认为“英语学习者与英语为本族语的人都能听懂的口音” (即“可理解性”) (Intelligibility) 是衡量他们自身 (或学生) 语音水平的准则, 另外有各自将近15%的高低年级学生和21.1%的教师则认为“保留自己的英语语音”即可, 也有很少一部分学生和一位老师不在乎自己 (或学生) 的英语语音。

问题8:你认为如何才能使你的语音达到上述你认为的目标?

对于如何达到自身所期望的英语语音水平, 听BBC与VOA广播, 或者与英语为本族语的人进行练习与交流, 都是学生们所偏好的答案。有趣的是, 更多的教师希望学生们接触不同的英语变体, 这也在一定程度上体现了教师们认为“英语作为全球通用语”的重要性。

问题9:你认为教师应该教授哪一种类型的英语?

关于教师应该教授哪一类型的英语, 学生们大多选择“标准英语”和“国际用途英语”, 也有一部分学生和教师 (虽然是很小一部分) 选择“中国英语” (3) 。通过这一点我们可以看出, 教师和学生开始对地方性英语变体的认识与理解。正如McKay (2002) [10]指出的, 在英语为国际语的教学, 要求研究者与教育者从根本上分析在语言社会中以学习者对英语的特定需求, 作为基本的学习目标。”但是, 我们要明确的是, 没有一种英语教授方式是唯一和绝对的。

问题10:你认为“标准英语”由哪些成分组成?

学生和教师们都认为语音、词汇和语法都是“标准英语”的重要组成部分。虽然大多数研究者都避免认为语音是“标准英语”的组成部分之一, 但是似乎在扩展圈国家当中, 语音仍然是在英语教学当中被强调的一个重要因素。

5 语言范例

分析学生对语言范例认识的数据中, 可以看到他们选择的答案和问卷调查结果是相符合的。关于“可理解性”和“语言偏好”的回答, 北美英语变体是最容易被辨别和判断的, 其他的英语变体, 学生只能辨认出英国英语和中国英语变体的女声范例。只有很少一部分学生可以辨认出新西兰英语、马来西亚英语和奥地利英语的语言范例。

对于这些语言范例的“可接受度”, 低年级学生的评分在1.98到3.57分之间 (1分为最低, 5分为最高) ;而高年级学生的可接受度则在2.238到3.9分之间, 也说明了高年级学生对这些英语变体的接受程度高于低年级学生。在学生们的评分中间, 高年级学生对英语变体可接受度的最高分为4.16, 最低分为2.1;而低年级学生对这些英语变体的可接受度最高分为3.83, 最低分则为1.94。加拿大英语变体的女声范例在学生当中的可接受程度是最高的, 而马来西亚英语变体的女声范例可接受程度则是最低的。

6 分析讨论

从调查结果中我们可以看到, 无论教师还是学生都认为“可理解性”是他们在语音教学当中的基本准则。教师们也倾向于避免狭义地认为“标准英语”是教学的唯一标准。以英语本族语为标准的语音教学模式在近年来已经受到了一些学者的质疑, 特别是在英语已经“本土化”而形成自身变体的国家, 如新加坡、菲律宾、尼日利亚等国 (4) 。所以, 以英语为本族语为标准的语音教学模式, 已经不再是英语语音学习和使用的唯一目的。特别是在高校的英语教学中, 必须让学生们认识到“英语作为国际语”并形成了多种变体的现实, 让学生们认识到有越来越多的双语使用者通过不同的方式使用英语, 这也就削弱了传统意义上“标准英语”口音的唯一准则。蒋红柳 (2002) [11]也指出:“在我国的英语语音教学中, […]到高级阶段时, 我们便可尽量在教学过程中做到兼收并蓄, 尽量丰富学生的语言知识和提高认知各种不同方言音的水平, 增强他们实际应用语言的能力”。

对于教师和学生们在问卷调查中选择的对于英语语音的偏好问题, 正如McKay (2002) [10]提出的:“英语的各种变体在语言学上是平等的, 但是在社会当中却不是如此。”因此, 教师和学生表现出他们对特定的英语口音或变体的偏好也就不足为奇了。

对于英语的“标准化”问题, 我们要看到, 在世界范围内已经形成了许多不同的英语变体, 类似“标准化”这样的概念在英语实际的交流功能角度上并不是绝对的。从“英语作为全球通用语”的角度上看, 绝对的“标准英语”是无法定义也是不复存在的, 因为语言是在不断变化当中的, “标准”也不再是一个纯粹静止的概念。一些看起来似乎是不“标准”的英语, 也许经过今后的发展和演变, 可以成为人们普遍接受并使用的英语;而“标准”也是有地域性的, 例如新加坡英语就使用了如staffs、furnitures等这样类似的词汇, 及He eat here yesterday, I don’t have ticket等类似的句子, 而人们也不会用“不标准”这样的标签去定义属于他们自身的英语变体。

7 结束语

通过这一研究, 我们可以总结出, 如何让教师把语言意识在教学过程中的重要性传递给学生是一个重要的课题, 同时提高学生的语言意识以及语言应用能力。对于“语言态度”这一问题, 虽然“标准英语”不再是英语语音教学的唯一标准, 大多数教师和学生仍然认为英国英语更为“标准”, 偏好于“美国英语”。在英语为非本族语使用者大大超过英语作为本族语使用者的今天, 这一观点必须重新进行审视。以英语作为本族语为标准, 也不利于在“英语作为全球通用语”背景下与不同英语使用者进行交流 (5) 。现阶段的大学英语教学必须要求教师认识到英语作为一门世界语的背景, 让学生多接触与了解到不同的英语变体, 从而树立“全球英语”的意识。

基于以上的讨论, 一方面, 高校的英语教学必须让学生接触不同的英语变体。因为我们的学生不可能仅仅与英美国家的人打交道, 胡晓琼 (2007) [12]也指出:“随着中国的入世, 中国人学英语将不再只是为考试和拿文凭证书而学, 而是会变得越来越实用, 即为了工作、跨文化交际、国际交流以及个人需求而学英语”。另一方面, 有条件的高校可以招聘来自不同国家的外教, 而不仅仅局限于英美国家, 这样可以让学生接触到不同的英语变体, 也了解到属于不同国家的文化。与此同时, 在英语全球化的今天, 我们的英语教学也要回归于本土化教学。我们不仅仅要教“Global English”, 也要重视“Glocal English”, 也就是说, 我们在教授不同文化的同时, 也不能忽视了本土文化的教学。

参考文献

[1]Kachru B B.Introduction:The other side of English and the1990s[C]//Kachru B B.The Other Tongue:English across Cul tures.Urbana and Chicago:University of Illinois Press, 1992:1-15.

[2]Adamson B.China’s English:A History of English in Chinese Education[M].Hong Kong:Hong Kong University Press, 2004:195.

[3]Thomas J.Metalinguistic Awareness in Second and Third-lan guage Learning[J].Advances in Psychology, 1992 (83) :531-548.

[4]Renou J.An Examination of the Relationship between Metalin guistic Awareness and Second Language Proficiency in Adult Learners of French[J].Language Awareness, 2001, 10 (4) :248-267.

[5]Volet S.Emerging Trends in Recent Research on Motivation in Learning Contexts[C]//Volet S, J rvel S.Motivation in Learning Contexts:Theoretical Advances and Methodological Implica tions.Amsterdam:Pergamon, 2001:319-334.

[6]石兴玲.试论外语教学中的“语言意识”[J].山东外语教学, 2006 (1) :73.

[7]Chen M L, Hu X Q.Towards the Acceptability of China Eng lish at Home and abroad[J].Changing English, 2006, 13 (2) :231-240.

[8]Hu X Q.Why China English should Stand alongside British, American, and the Other World Englishes[J].English Today, 2004, 20 (2) :30.

[9]Wardhaugh R.An Introduction to Sociolinguistics[M].Oxford:Blackwell, 1986:110.

[10]McKay S L.Teaching English as an International Language:Rethinking Goals and Approaches[M].Oxford:Oxford Universi ty Press, 2002:55.

[11]蒋红柳.英语标准发音RP能继续作为发音标准吗[J].电子科技大学学报, 2002, 2 (4) :66.

3.让国旗下演讲更精彩篇三

社团成立近四年来，作为社团指导教师的我，时常被学生的演讲所感动，2012—2013学年度第一学期的《成功三部曲》《我们前进路上的灯塔——目标》《借科技之翼筑梦未来》等演讲给我留下了深刻的印象：一方面，我被学生对学习及生活的思考之深而震动；另一方面，这也让我更深入地思考中学教育到底要培养什么样的青少年这个问题。国旗演讲社成员积极发扬国旗精神，配合国家重大节日和我校的文化艺术节、科技节、读书日等特色活动，开展有针对性的演讲主题。

国旗下讲话不仅激发了学生的爱国热情，同时锻炼了学生的演讲能力。国旗演讲社的学生基本都能做到不怯场，不推辞工作。如社团骨干竞选，学生的竞选内容有的放矢，具有针对性，很清楚自己所竞选的职位条件及要求，同时，他们也会认真听取其他人的竞选演讲，只有知己知彼、了解他人，才能扬长避短，赢得主动。

目前，学校将汇编所有国旗演讲稿，并排版成册，以扩大社团的影响力和国旗下演讲的教育意义，以更广泛和易被传承的方式影响全校学生的日常生活。

今后，竞选演讲将继续进行，诸如此类的各项活动也将陆续展开，我们要努力为学生搭建一个充分展现自我、锻炼自我、升华自我的平台！

附：国旗演讲社社长尹思菲同学竞选演讲感悟

在上学期，国旗演讲社加入新的成员之后，我们在社内进行了民主、公正的竞选。本次竞选采用差额选举，并采取演讲的方式，共要选出社长1名，副社长3名，策划部长2名。

首先，前任社长先向同学们阐述了各个职位负责的部分，让大家有一个初步的了解，再以此选择自己适合而且力所能及的方向。社长是负责掌管大局，协调各部门工作。我们把社团分成3个大组，每组12人，这样就需要有3个副社长作中流砥柱。两位策划部长，负责规划出每个周一国旗下演讲的主题，还要准备各项社团活动。不管是哪个职位，都任务不轻。

不过，大家并没有因此而退却，还是踊跃报名。经过层层筛选，本次共有6名社员参与到最后的竞选，全是社团中的骨干与精英，每人都准备了充分的自我推荐。老社员则是向大家述职，谈了谈今后的做法与自己想对社团改善的方面，新同学则表达了自己的决心与社团建设方面的想法。

最后，到了激动人心的时刻，由两名社员唱票，结果当场公之于众。指导老师总结了本场竞选，向我们提出了希望，布置了新的任务。同时，准备在下次社团活动时，制定出本学期社团的发展空间与方向。

4.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇四

世界读书日国旗下3分钟演讲稿1

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”我认为这个比喻十分体贴，因为我从小就跟书结下了不解之缘。

我两岁时，妈妈给我买了几本图画书给我看，那些满是图画的小书，在我看来比金子更加珍贵。后来妈妈又买来一台收音机和一些磁带，每天晚上都放故事给我听，我每天晚上都听着故事安安静静地入睡。

六岁时，爸爸给我买了许多连环画，有《西游记》、《七色花》、《虹猫蓝兔七侠传》。后来爸爸又给我买了许多故事书，《格林童话》、《安徒生童话》等等。

上小学的时候，这些故事也满足不了我了，忽然有一天爸爸拿来几本名着放在我面前，说：“今年我管理中学图书馆，今后书有的是。”我听了，一蹦三尺高，于是我一有空就去爸爸图书馆。我看得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。

现如今我已经五年级了，我看的书更多了，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《我的童年》、《爱的教育》、《城南旧事》等。

我从书中学到了许许多多课文中学不到的知识，并知道了作文应该怎么写，还了解到了一些古今中外的名人名言，所以我要多读书，在不久的将来，做一个人人皆的人。

世界读书日国旗下3分钟演讲稿2

我爱读书，读书使我的人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，读书使我快乐。

我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。

读书已经成为我的一种习惯，小学时最爱做的事情，就是看各种各样的“闲书”，从爸爸妈妈给订阅的儿童杂志，到一些文学名著，我都照单全收。即使是上中学以后，也是依然爱读书，也要在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛排徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。

书，是我无声的朋友，它让我的知识仓库里又少了一个又一个问号。

世界读书日国旗下3分钟演讲稿3

读书，是一把金钥匙，帮我们打开智慧宝库的大门;书是一位向导，把我们带到了知识的源泉;书，是一架梯子，让我们登得更高，看得更远……

莎士比亚说过过一句话：“书籍是全世界最好的营养品。”我很赞同这句话，因为我觉得在书的王国忠遨游十分有趣。每读一本书，都觉得自己是书中的人物，随着书一起飞进了故事中。

有一次，我去图书馆，看到了一本《笑猫日记——能闻出孩子味的乌龟》。打开了书，一页，两页，我越看越觉得有趣，越看越全神贯注，我看着书，把周围的一切全都忘了，在我的严重只剩下了书本。我仿佛就是那只会笑的猫，在那“夏宫”里，用爪子放在那个像坐姿一样的万年龟身上进食……

还有一次，我在家里写完了作业。我看到了一本书，不知不觉竟然从六点半看到了九点，我看的全神贯注，到了这么晚也不停下，我继续看着，一秒也不落下。

我喜欢看书，就像练体操的对待自己的身体一样，我喜欢看书，因为书是智慧的结晶，是聪明的象征。

世界读书日国旗下3分钟演讲稿4

读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时;为装饰而读书，多用于高谈阔论之中;为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。

读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装潢是矫情，全按书本条文而段事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。

读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可以请人代读，取其所须作摘要，但这只限于题材不太重要和质量不高的作品。

世界读书日国旗下3分钟演讲稿5

望着书架上一排排花花绿绿的书籍，我不由得陷入了沉思。我是从什么时候开始读书的呢?

时光又回到了我一两岁时。那时的我，还是个牙牙学语的小女孩，妈妈为了激发我对读书的兴趣，给我买了第一本书——布书。布书色彩鲜艳，质地绵软，上面有图片和一两个简单的字，像手、足、口、羊、马等等，我都是在布书上认识的。每天晚上，我都会翻一翻布书，看一看书中熟悉的字。

渐渐的，我上幼儿园了。布书已经满足不了我的阅读需要了。妈妈又帮我征订了《幼儿画报》。《幼儿画报》内容生动有趣，文字也很简单，我读得津津有味，爱不释手。故事中惹是生非的火帽子、聪明机智的红袋鼠、活泼可爱的跳跳蛙，都是我的好朋友。

上了小学，我认识了更多的字。可是，我的阅读生涯却到了瓶颈期，《幼儿画报》我嫌它太简单，已经满足不了我对知识的渴望了。而家里一本本的小说，看起来厚得像砖头，让我觉得高不可攀，这么多书，我要到猴年马月才能看完呀!直到有一天，我无意中拿起了《安徒生童话》，童话生动的故事情节和作者丰富的想象力立刻吸引了我，它为我打开了一扇神奇的阅读之门!从那时起，我便爱上了小说，像水中的海绵一样，抓住一切阅读的机会，从书中汲取知识。

小学生世界读书日国旗下3分钟演讲稿范文精选5篇相关文章：

1.最新2020世界读书日演讲稿3分钟精选5篇

2.2020热爱读书三分钟演讲稿例文大全5篇

3.2020关于世界读书日国旗下的讲话学生发言稿精选5篇

4.4.23世界读书日我爱读书演讲稿精选5篇

5.世界读书日三分钟发言稿

6.2020年世界读书日国旗下学生发言稿

7.2020世界读书日读书演讲发言稿精选5篇

8.世界读书日国旗下讲话3篇

9.2020校园世界读书日升旗演讲稿大全5篇

5.世界地球日中学生国旗下演讲稿篇五

1、减少使用一次性餐具，如一次性筷子、一次性饭盒。

2、不乱扔垃圾。

3、爱护花草树木。

4、节约每一滴水，珍惜每一粒粮食。

5、离开房间时一定要记得关灯，不浪费一度电。

6.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇六

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!我是初二2班的sanlian，今天我讲话的题目是《杜绝吸烟关爱健康创建无烟校园》。

在人们日益关注健康的今天，“吸烟有害健康”已成为人们的共识，世界卫生组织把每年的5月31日定为“世界无烟日”。

世界卫生组织的研究表明，吸烟会导致癌症，30%的癌症和吸烟有关。每年有近500万人因吸烟而死亡，烟草已成为继高血压之后的第二号杀手。如果不加以控制，到2020年每年因吸烟致死的人数有可能达到1000万。目前，全世界每13秒钟有1人死于和烟草有关的疾病，我国每年约有200万人死于与吸烟有关的疾病。

据研究：一支香烟里含尼古丁可毒死一支老鼠，而一包香烟中尼古丁可能毒死一头牛。每天吸一包烟相当于吸入50---70毫克尼古丁，如果一次性服用这些量足以置人于死地。

吸烟有害健康已成为全世界的共识，而青少年正处在生长发育阶段，对有毒有害物质比成年人更容易吸收，毒害作用更大。由于青少年正处于发育成长期，身体各系统和器官的发育尚不完善，抵抗力弱，吸烟对骨骼发育、神经系统、呼吸系统等均有一定程度的影响。烟草中的大量尼古丁对脑神经也有毒害，它会使学生记忆力减退、精神不振、学习成绩下降。更为重要的是吸烟一旦成瘾，就形成神经依赖，一时很难戒除。

不仅如此，青少年吸烟还可能养成不良的生活习惯，诱发不良行为。许多研究资料都表明，青少年一旦染上吸烟的不良习惯，就会吸烟上瘾严重者甚至发展到吸毒，从而引发偷窃、抢劫等违法犯罪行为以至于身陷监狱。

吸烟“百害而无一利”，影响健康，缩短寿命。其实我们每天还有很多人都在被动吸烟，被动吸烟俗称二手烟，危害更大。因此，我们除了洁身自好以外，还要自觉抵制和劝诫他人。对家人、对公共场所吸烟的人，我们应当适时予以提醒，使之尽量克制，从而减少吸烟，也减少被动吸烟。

21世纪应该是一个文明健康的世纪，我们要携手共同创建一个洁净健康的环境。为此我们倡议：

1.“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”

2.鼓励和监督身边的亲人、朋友戒烟。

让我们一起努力，为创建无烟校园、创建文明校园贡献我们的力量!

7.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇七

一节小学五年级作文课教学片段:

师:“中秋节明天就到了,同学们都亲手做了灯笼,请大家把昨天做好的灯笼拿出来。”“好!大家想想,你想在灯笼上画什么呢?到时候把这幅表达你心意的画送给你最想送的人。”

“同学们,现在你们就在上面画上你想画的。”

一阵沙沙声……(5分钟)

生:我的题目是《你是那红红的蜡烛———我敬爱的老师》,我的老师用他的辛劳换来了我们的成长,他正如那燃烧的红烛……

生:我的题目是《哭泣的树桩》,我要让人们都能爱护我们的环境,保护树木,保护人类的家园……

生:我的题目是《爱星星的你》,让我的同桌在星星的陪伴下快乐每一天。

……

一、实施“以人为本”的教育理念

从这一小节片段,可以看出这位师者,不单只是在这节课展示了素质教育精彩的一面,更可以体现出她把“以人为本”的教育理念,贯穿在平时的教育教学中。

1.“发现学生的价值”

通过教育,引导学生充分认识自己的价值,关注自己生存的环境,从而尽可能地把各自的主动性、积极性和创造性激发起来。孩子的世界是多彩奇妙单纯的,老师给孩子创造了一个放眼世界、展现自我的舞台,让孩子们在这个舞台上尽情展示自己,不苛求孩子有统一的答案,孩子们自信地展示着自我,老师积极地肯定和评估孩子的认识和价值观。

2.“发挥学生的潜能”

在教育教学中尽可能挖掘学生的潜能,引导他们充分发挥自我。教师引导学生在认知领域里的思维活动,在能力领域里的训练活动,在情感领域里的心理活动,充分发挥了孩子的潜能。陈老师的课堂开启了孩子们的世界,充分发挥孩子们的潜能,只要是积极、健康和向上的,老师都给予支持和鼓励。

3.“发展学生的个性”

著名心理专家郝滨先生认为:“个性是指个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称。”这一特征外在表现于言语、行为和情感方式等。受教育者处在共同的教育环境下,既会有其共同性,又会有其差异性。作为师者,我们在教育过程中既要了解受教育者的共同性,又要发展受教育者的独立个性,培育受教育者的开拓精神。案例中的教师为学生个性发展提供了一个自由的平台,使学生对世界、对社会独特的思考与感悟都能在这节课中得到展示的机会。

二、培养学生的社会责任感

如何在语文课堂教学中充分发挥学生的主体性和创造性,该老师创设了开放型语文课堂,是这节语文新课程实施成功的关键所在。但是“放”不能为“放”而“放”,而要达到一定的目标,要放得恰当,该老师成功地把握了这一点,让孩子们随意展示丰富多彩的内心世界,独立自主的思想意识,这样既发展了学生的个性特长,又实现了学生共同进步、共同发展的目标。

这一教学片段,可见师者确实将“以人为本”的思想在教学手段、教学方式、教学内容等方面落到实处,并且淋漓尽致地表现了出来。学生在这个自由的平台中展示着自我的个性,从学生关注社会、关注时事、关注环境、关心他人……多样化的思考角度中,这班五年级的小学生已经跳出了只“关注自我”的小视野,站在更广阔的高度看世界,培养了学生的社会责任感。

三、将语文融入生活,培育学生的道德感

学生懂得从多种渠道获取知识,可见学生已经习惯将语文融入生活,这与老师的平时引导是分不开的。在生活中学,也就不会把“学习”作为一项任务、一项负担了。

更让人欣赏的是:从这节片段中,可见这位师者平时是非常注重培育学生一种责任感、使命感、道德感。其实这不正是我国目前教育所缺乏而又迫切需要的一种教育吗?与其等到大学才进行《社会道德理论》必修,不如从小学就开展这种情感教育。

评价一堂课,不仅仅是评师者在一节课里表面的高效率,表面的精彩,更要从一节课看教育者在平时有没有真正调动挖掘了学生潜能;有没有有效地给学生自我展示的平台;有没有让我们的学生放眼世界,让我们的教育放眼未来。

我们的学生确实需要这种关注社会、关注环境、关心他人……的教育,我们的语文教育确实需要这种情感的教育、责任心的教育和爱的教育。

参考文献

[1]王道俊,王汉谰.教育学[M].人民教育出版社,2002.

[2]钟启泉“.个性差异”与素质教育[J].教育理论与实践,1997(4).

[3]崔金赋.个性发展与个性化教育[J].云南师范大学学报,1996(5).

[4]吕秋芳,邢永富.个性培养与素质教育[J].北京科技大学学报:社会科学版,2002(2).

8.世界环境日国旗下演讲篇八

“世界环境日”国旗下演讲稿

Dear teachers and students, I’m …, from Class … Great ….Today is World Environment Day.We all know there is only one earth.It is our only home.But we can’t see fish in some rivers.We can’t see trees on some hills.Some people even have no clean water to drink.Smog happens in more and more cities.Blue sky is gone.People have to wear mask when going outdoor.So we should do something.But what can we do? We can do many things around us.We can go near places on foot or by bike, plant more trees, and save water.We should not use so many plastic bags.We should not litter carelessly.Let’s do it together.Let’s make the world beautiful and healthy.That’s all.Thank you!

9.小学生世界环境日国旗下演讲稿篇九

六月，不仅有大家熟悉的儿童节和父亲节，还有一个特别有意义的日子世界环境日。下面是小编给大家整理的世界环境日主题国旗下演讲稿，仅供参考。

世界环境日主题国旗下演讲稿篇一

老师们、同学们：

今天在这里演讲，我感到十分荣幸。

绿色学校，一个令人怦然心动的名字，绿色学校，一个让人倍感清新的所在。社会在呼唤绿色，时代在祈盼绿色，创建绿色的校园是我们大家义不容辞的责任。

现在社会，伴随着物质文明的迅速发展，人类生存环境的日益恶化也接踵而来。黄土高原的水土流失，三北荒漠的风沙肆虐，天然林遭到砍伐，淡水资源受到污染。绿色在减少，生命在消亡，天灾、人祸使地球从来没有象今天这样不堪重负。

放眼我们的校园，高耸的教学大楼，让人油然而生一种庄严、肃穆的感觉，它是蕴藏科学的殿堂，它是孕育人才摇篮。但若仅此一斑，失去了流动的观感，也就失去了先前的韵味。因为这里没有绿色的颜色，因为这里缺少生命的躁动，一如娇艳的牡丹要有绿叶的衬托方显雍容华贵的气度。一方绿地，满眼春色，不但能给校园注入生命特有的气息，还为莘莘学子营造了一处修身养性的花园，更不失为金瓦琉璃间的世外桃园。

但绿色学校的创建也并非一朝一夕，一蹴而就的事情，而是需要大家坚持不懈的共同努力，创建绿色学校要从栽一棵小树，养一块草地做起。

我们应重视每年的6月5日的世界环境日，请老师开设有关环境保护的专题讲座，配合社会大力宣传植树造林的益处，并积极开展植树种草活动。

我们还可以定期开展绿色环保知识竞赛，采取黑板报、宣传画廊、广播等方式宣传环保知识。创建绿色学校不仅要营造一个满眼青绿的校园环境，更重要的是提高每位同学对环境保护的认识程度，治标更要治本。开展上述活动既推广环保知识，又使同学参与其中，提高了思想认识。

在生活学习中，我们要在一些细小的方面做出努力，养成良好的习惯，如不乱扔纸屑，节约用水等。

同学们，老师们，关爱地球，就是关爱我们的人类!保护环境就是保卫我们的家园啊!尽管绿色学校的建设只是保护地球我们共同家园的一件非常细微的事情，但是，上千个，甚至上万个学校共同行动起来，从我做起，从身边的小事做起，大地母亲定会更加美丽。

为了那抹绿色，只为了那抹绿色，用我双手，用我热诚，拆将绿色的希望绵延下去，让我们一起行动起来吧!

谢谢!

世界环境日主题国旗下演讲稿篇二

各位老师、同学们：

大家上午好!

我今天国旗下讲话的主题是《践行绿色生活》。今天是六月一日，是大家都很熟悉的儿童节，再过几天的六月五日也是一个很有意义的节日世界环境日，今年是第45个世界环境日，中国的主题是践行绿色生活。

今年6月5日也是新环保法实施后的首个环境日。践行绿色生活这个主题旨在增强全民环境意识、节约意识、生态意识，选择低碳、节俭的绿色生活方式和消费模式，形成人人、事事、时时崇尚生态文明的社会新风尚。自然环境是我们人类生存的基础，保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提。那么，同学们应该怎样保护环境呢?保护环境，推动生活方式绿色化，需要大家自觉从衣、食、住、行各方面做出绿色选择，应该从身边小事做起。

而你们一直在实践着!建阳一中历年来始终坚持把学校教育与环境教育紧密结合起来，努力用绿色教育理念培育学生、引导学生，通过课内教学和课外社会实践活动相结合的办法，切实使学生掌握有关环境保护的生活知识，扩大学生的视野，培养了学生关爱社会、关爱地球、关爱他人的美好情操，受到社会各界的肯定和广泛赞誉。5月17日，我们共同见证了建阳一中与书坊中学师生共同开展的以绿色情结环保牵动你我心为主题的环保联谊活动，你们从平时收集废品变卖创收的绿色基金中捐赠XX元给书坊中学，现场展示环保书法作品、表演绿色环保文艺节目，度过了一个有意义、又充实的周末。在此，我对你们长期立足自我，传播环保理念的环境友好行为表示由衷的敬意!

同学们，作为中学生的你们是二十一世纪的主人，具有环保意识是现代人的标志。你们环境意识水平的高低，直接影响着国家未来环保工作的好坏，直接影响着经济社会的可持续发展。中国有句古话叫做勿以善小而不为，勿以恶小而为之，意在告诉我们不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。因为一滴水可以折射太阳的光辉，一件好事可以看出一个人高尚纯洁的心灵。从我做起，从小事做起，减少超前消费、炫耀性消费、奢侈性消费和铺张浪费现象，实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方式转变;着眼身边，人人洁身自爱，个个遵守公德，我们的校园一定会更加干净、整洁、美丽。

同学们，当你们怀揣着这颗绿色的心进入大学、走向社会，一定能为国家推进生态文明建设贡献自己的一份力量，也一定能成为一个对国家、对社会有用的人才。谢谢大家!

世界环境日主题国旗下演讲稿篇三

各位老师，各位同学：

大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是《天天都是环境日》。六月，不仅有大家熟悉的儿童节和父亲节，还有一个特别有意义的日子世界环境日。

一直以来，我们赖以生存的环境，引起了许多有识之士的极大关注。1972年6月5日，在人类环境会议上，通过了著名的《人类环境宣言》。同年10月，第27届联合国大会通过决议，将以后每年的6月5日定为世界环境日。

优美和谐的自然环境，给我们以美的感受，明月松间照，清泉石上流，让我们感受清幽;大漠孤烟直，长河落日圆，让我们体验壮阔;流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼让我们领略幽雅。春天，有草长莺飞的生机勃勃;夏日，有接天莲叶的盈盈绿意;秋天，有晴空一鹤的悠悠惬意;冬夜，有千树万树梨花开的素雅。

美丽的自然环境，带给我们愉快的心情，带给我们学习和工作的良好氛围。但是，人们在享受大自然的恩惠时，却粗心地忘记了去保护这些美丽的景色，以至于如今，生态环境不断恶化：森林退化，尘土飞扬，水土流失，洪水肆虐，酸雨赤潮，南极空洞各种环境问题接踵而至。联合国环境署曾发布环境调查结果：亿人口生活在混浊的空气中，12亿人口生活缺水，12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝，每年地表土壤流失四百亿吨，森林以每年450万公顷的速度消失这些触目惊心的数字仍在不断增长着。这为我们敲响了警钟：保护自然环境刻不容缓!

对于我们中学生来说，保护环境应当从校园中做起。我们的校园环境十分幽雅，春夏秋冬各是一幅美丽的画卷。可是令人惋惜的是，校园中一些破坏环境的不文明现象仍然存在：碧绿的草坪里长出了白色的塑料花，垃圾桶的几步之遥处静静地躺着食品包装袋，冷饮木棒在校园中到处可见，粉笔灰随风起舞消除这些与美丽校园不协调的现象，需要我们每一位同学的配合。

建设四队中学和谐校园，保护环境是一项长期而又艰巨的任务，需要我们用耐心和恒心去完成。让我们珍爱环境，善待地球，为维护我们共同的家园献上一份力!在我们生命的每一天里，做到天天都是环境日!

最后，预祝高三的学哥学姐们在高考中，沉着冷静，为自己的高中生活画上无悔的句号!

10.世界微笑日国旗下演讲稿篇十

你们知道世界微笑日吗?从1948年起世界精神卫生组织将每年的5月8日确定为世界微笑日，这是唯一一个庆祝人类行为表情的节日，微笑是世界通用的语言，这个自1948年创立的节日，以其独有的温馨和魅力，为我们生活的这个世界增添了很多温暖。微笑对于我们每个人来说同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

俗话说得好：“笑一笑，十年少。”笑，是我们生活和生命的重要组成部分，它不仅仅使人心情舒畅、精神振奋，而且能够消除忧虑、稳定情绪，促进身体健康。微笑，不单是种表情，更是一种感情，是拉近人们之间距离的法宝，是融洽人际关系的催化剂。微笑是无声的问候，它是心灵相通的阳光，传递着亲切与尊重的信息，为深入沟通与交往创造温馨和-谐的氛围。譬如，父母的微笑传递着慈爱，老师的微笑传递着鼓励，朋友的微笑传递着真诚，同事的微笑传递着热情，领导的微笑传递着亲善。

微笑，传递给人的是愉快和友善的情感信息，它犹如春风与美酒，滋润着人们的心灵，沟通着人们的情感，化解着人际之间的矛盾。微笑是人生最好的名片，谁不希望跟一个乐观向上的人交朋友呢?真正甜美的微笑，是和蔼的体现、亲切的象征，往往比言语更真实、更富魅力，也是一个人良好综合素养的自然流露。

据说每天出门前对镜子里的自己微笑，会有一天的好心情。今天你微笑了吗?让我们带着微笑开始一天的生活：出门前给父母、家人一个微笑，让他们知道你今天在学校会过得很好;上课前给老师一个微笑，让老师感受到你对他的尊重和爱戴;与同学闹矛盾时，给对方一个友善的微笑，学会用笑容解决你们之间的问题。当你学会了微笑，就会发现它有多么神奇。同学们想不想体验微笑的魅力?那我们今天来做个实验好吗?一会儿回到教室，请同学们都安安静静的坐好，全班同学面带笑容，(请注意：是那种发自内心的笑容)，迎接上课的老师，请你仔细观察三点，

1、老师与以往会有什么不同。

2、上课时你的心情有什么变化。

3、这节课你的学习效果怎么样?我想一定会有惊喜带给你们的!同学们如果能每节课都以笑容面对老师，面对学习，你会发现原来老师们也可以变得很可爱，学习也可以变的很有趣，微笑原来真的很重要。

11.世界读书日国旗下演讲稿篇十一

大家早上好！今天，我国旗下讲话的主题是——书是我们的好朋友。

我国著名的教育家陶行知曾说：“人生应该读几本垫底的书。”是的，每一本书拥有一个世界，拥有各种各样的人生。一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生体验告诉我们。多读一本书，多活一个人生。我们每读一本书，就能使人生变得更丰富。

就像人需要饮食维系生命一样，每一个人也需要保持精神世界的富足。如何保证精神世界的富足呢？只有多读书以增加“精神食粮”，让自己沉浸在浩如烟海的书世界里，不断地增长见识，真切地品味人生百味，懂得怎样去宽容原谅别人，明白了什么该去获取，什么应该放弃，在健康成长的路途中努力完善自己，解读和诠释一次次的人生体验，让你我的世界变得更加美丽动人！

其实，古代凿壁偷光，囊萤映雪、悬梁刺股的读书故事值得我们借鉴。现代著名的文学大师鲁迅先生、老舍爷爷又为我们做了典范。是什么让他们取得巨大的成功呢？是书，让他们笔墨传神；是书，让他们成为赫赫卓著的一代名人。

1995年联合国科教文组织把每年的 4月23日定为“世界阅读日”。倡导读书，同学们，让我们热爱书吧！多读书，读好书；人生应该读几本垫底的书，让书成为我们的好朋友，让书装点我们的人生，让书丰富我们的世界！

12.世界微笑日国旗下演讲篇十二

敬爱的老师、亲爱的同学们：大家上午好!今天我国旗下演讲的题目是《微笑，是最美的语言》

同学们，你们知道吗?从1948年起，每年的5月8日，世界卫生组织把这天订立为“世界微笑日”。所以，明天是第70个世界微笑日。

微笑虽然是一个简单的表情，不过，同学们，可别小看这个简单的表情，它可以让我们脸部的43块肌肉同时运动，让大脑释放能量，让人身心愉快，心情舒畅。

俗话说：笑一笑，十年少。可见拥有一个好心情，经常保持微笑对我们的身体健康何等重要。所以见到朋友最好的问候不是“今天你吃了吗?”，而是——"今天你微笑了吗? 在我们学校，每天早上同学们到校时，总能见到有的学生微笑着说：老师好!校长好！

微笑是一个人与生俱来的本能，它同绘画和音乐一样，是世界共同的语言。不论你身处世界哪个国家，不论你属于哪个民族，只要你的脸上绽放出微笑，你传递的就是一种爱的语言。

当安慰别人时，微笑就是一缕阳光，给人带来旅途的光亮；当赞美别人时，微笑就是一种肯定，给人继续前行的能量。同学之间，遇到一点事情时，也能微笑着说一声：没关系!当你微笑着与人打招呼时，别人就会感到你是一个和善的人，一个有修养的人，就能给自己树立一个文明礼貌的形象，同学们，现在，请大家跟我一起做一个动作------请将你的嘴角微微上扬，并扭转身体，向你身边的小伙伴问声好。

老师们，同学们，让微笑也成为你的习惯吧。你将发现生活会变得越来越美好！