小学清明节的作文400字

小学清明节的作文400字（精选6篇）

1.小学清明节的作文400字 篇一

清明节是一个历史悠久的传统节日。

可是，今年我们家今年过的清明节，却与众不同。由于我们没有回老家，所以没有去上坟，而是去了仰慕已久的滨江最美跑道游玩。

开始时，我骑着自行车，在最美跑道转来转去，哈，我发现跑道有两条路，每条路又有两条道，我猜测，应该一个是人行道，一个是自行车道吧。我们继续骑行，骑着骑着，我和爸爸妈妈到了一座雕像前，我东看看，西瞧瞧，原来，这雕像叫“钱江龙”。哇！他好高呀，估计有30米了吧；哇！他雕刻的好精细呀，这条龙的鳞片都刻的清清楚楚；哇！他好雄伟呀，这条龙上串下跳，但……但是他的头在哪儿呢？嗯，看见了，哇！这龙头真是威风！

看完了“钱江龙”，我们又来到了美丽的樱花大道。那里的樱花正值花季，真美啊！西一朵白樱花，东一朵粉樱花，景色让人目不暇接。正当我陶醉在这美丽景色的时候，一大片樱花瓣儿向我冲来，呀，我吓了一大跳，结果，我“光荣负伤”。

这次清明节之旅，让我身心舒畅，你想不想来玩呀？

2.小学清明节的作文400字 篇二

400米跑教学的课前预设, 应科学合理地根据学生的具体情况、教学目标进行。400米跑的教学对学生体能要求是不同的, 其中, 一、二年级阶段, 400米跑应作为耐久跑来看待, 只是让学生在低强度、小运动量的跑动当中提高体能, 可以采用跑走交替的方法和自然地形跑的方法进行;三、四年级阶段, 可以适当地对学生进行呼吸、速度节奏、体力合理分配的要领的讲解, 使学生了解耐久跑的有关健康知识, 适当提高奔跑速度;五、六年级阶段, 可以安排学生进行较高强度、大运动量的400米跑的练习, 以便真正提高学生的速度耐力, 增强学生体质。因此, 深入了解学习对象, 依据不同层次学生之间的学习起点来合理预设教学目标就显得非常重要了。

教学情景的生动性

课前要针对所授内容预设科学合理的情景, 小学三、四年级的学生对新鲜事物兴趣较浓。如, 笔者所在学校, 有一块三个篮球场大的草坪, 里面是蜿蜒的石块铺成的小路, 笔者将学生分成四组, 各组由小组长带领进行3～5分钟的慢跑练习, 设计“游山玩水”的情景, 利用学校各种地形进行变换队形跑、追逐跑、赶超跑等“400米”的耐力训练。

场地器材的简易性

400米跑对场地器材要求不是很高, 但教师也必须把握好空间和时间的合理性。如, 在进行400米课的教学时, 利用“差时”的方法, 分四组从四个不同的方向同时进行练习, 如第一组跑出后, 从第二组开始与前一组每间隔30秒跑出, 这样既合理利用了场地空间, 又节省时间。在跑动过程中, 教师要及时指导, 避免运动中队伍交叉时可能出现的碰撞和摩擦。

教学过程的有效性

预设教学过程中学生问题的生成、可能出现的意外情况, 做出处理突发事件的应急预案。笔者在400米教学过程中预设了四个问题:

1.学生在练习过程中会出现疲劳甚至坚持不住的现象, 对此, 可在跑动过程中安排不同的学生进行领跑, 其他学生采取跟随跑, 以节省体力;或者利用红军二万五千里长征的故事, 教育学生发扬顽强拼搏的精神, 培养学生克服困难的意志品质。

2.因为场地的局限性, 可能会出现碰撞和扭伤现象, 这时教师一定要掌控大局, 教育学生保持正确的跑步姿势, 不要争一时的快慢而影响整个队伍的进程。

3.在课堂教学中, 如果受到其他班级的干扰, 可以顺水推舟, 教育学生应该积极展示自己的技术动作和坚持不懈的意志品质。

4.教会学生合理分配体力的方法, 避免出现“前面快、后面跑不动”的现象, 做到二、三步一呼, 及二、三步一吸, 掌握正确的呼吸方法。

师生评价的赏识性

3.清明节小学作文400字 篇三

清明节是我国的传统节日之一，每年的清明节为了纪念英勇牺牲的革命先烈，我们学校都会组织同学们去烈士陵园扫墓，只是在老师的带领下，大家排好队，按顺序在纪念碑前鞠躬、献花，寄托对革命英雄们的崇敬和哀思!并没有真正的理解生命是多么的可贵。

可是，今年的清明节，让我的心情久久不能平静，因为我敬爱的姥姥因病去世了，爸爸妈妈带我回老家给姥姥上坟，一路上，没有了往日的欢声笑语，每个人都沉静在悲痛中，经过两个小时的车程，我们怀着沉痛的心情，迈着沉重的脚步来到了姥姥的坟前，往事一件件地浮现在我的眼前，我的眼泪忍不住掉了下来。爸爸点燃了事先准备好的纸钱和鞭炮。在鞭炮声中，我们全家齐刷刷在姥姥的坟前磕了头，以表达对姥姥的思念之心。我顿时明白了，革命先烈们用自己的生命捍卫祖国，是多么伟大和无私的奉献。是他们用身躯换来了我们今天安逸幸福的生活。

在回家的路上，我的脑海中突然涌现出了革命先烈们抛头颅，洒热血的场面，让我深切地感受到战士们即使是为祖国捐躯也在所不辞。这种精神感染着我，现在虽是和平年代，但祖国的建设需要我们，我愿为报效祖国，发奋读书，好好学习，做一个对社会有用的人。

4.家乡的清明节小学生作文400字 篇四

我们这儿清明节的习俗，除了扫墓和踏青外，还有煮鸡蛋、放风筝等。

今年清明节这天的早饭，母亲煮了一些鸡蛋给孩子们吃。煮鸡蛋大都是红皮，白皮的被涂成了红色，有的还画上了娃娃，那俏皮样令人忍俊不禁。可我对于吃鸡蛋却不感兴趣，只是拿在手中欣赏，妈妈则哄我说：“不吃怎行呢?吃了眼睛会又大又亮。”于是不情愿地吃了两个，而且只吃了蛋清，母亲又劝导：“不吃完怎么行呢?”于是又不情愿的吃了一个蛋黄。剩下的蛋装在口袋里，后来玩腻了，送给伙伴了。

照照镜子，自己的眼睛又大又亮，大概就是清明吃蛋吃出来的吧。

放风筝也是清明时节的一大特色，空地上，一个个风筝凌风而起，好似一个个飞舞的精灵。放风筝也需娴熟的技巧。手中丝线要扯紧，如果你手忙脚乱，手中的线一旦失控风筝就会不知所措，切莫慌乱，只要迎风猛扯风筝线，就会乖乖飞起。将风筝抛飞于柔风的那一刻，是何等惬意。

5.清明节小学生作文400字 篇五

呼吸着新鲜空气，望着这座拔地而起的“绿色城堡”，不时想着：“春姑娘来了，她越走越近，仿佛要把我吞没。”恰似春姑娘的守卫——春雾，出来捣乱了，微风习习，绿草如茵，春雾迷茫。不亏是上有天堂，下有“青城”啊!

我悠闲地走着，小草青青，脚步轻轻，我晃晃悠悠地走在这“青城”之中，我左顾右盼，像一只小鸟飞翔在天空中。我享受着，仿佛在和旁边的植物聊天，可以说是游山玩水，寻花问柳了。

你瞧，那边的桃树又长高了许多，那上面的桃花软软地长在上面，更像是粘上去的，宛若随时都要掉落下来，还有几片叶子在半空中翩翩起舞，风儿在给它们伴奏，它们摆动着优美的舞姿，好似经验十足，平稳地落到地上。桃树面容严肃，正在与旁边的柳树较量。哼，我才是最美之树。

放眼望去，那一片亭亭玉立的“蝴蝶花”正享受着阳光雨露的滋润，她那高傲的身躯，不能不使我浮想联翩，要是我也是那一株蝴蝶花该有多好啊，我会伸展着懒腰，自由自在，生活在这人间的天堂中。我细细地想，这一切使我情不自禁地跳了起来。莫名的慌乱与兴奋涌上心头。

6.小学清明节的作文400字 篇六

关键词：传统文化,思想政治,社会主义核心价值观

党的十八大报告第一次明确提出,要把立德树人作为教育工作的根本任务,思想政治学科的德育功能更是“立德树人”要求的具体体现,结合当前社会主义核心价值观的教育内容,充分挖掘中华优秀传统文化的教育是实现“立德树人”要求的有效载体。以传统节日为载体传承和弘扬优秀传统文化是高中思想政治课的重要内容之一。

传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。在文化的传承中,我们感受到诸多的文化载体,最突出的莫过于传统节日的继承。以传统节日清明节的传承为例,提升学生对清明节文化的认识和感悟,继承和弘扬优秀传统文化和民族精神。

一、课例实况

基于学生的自主学习和自主选择,最后选取绘制风筝作为传承清明节文化的主要载体之一。因为在美国国家博物馆中的牌子上醒目的写着:“世界上最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。英国博物馆也把中国的风筝称之为“中国的第五大发明”。这样具有中国特色的发明创造,我们一定要传承发展,更要赋予新的文化内涵。

这节课充分发挥学生的主体作用,承办小组组织策划,具体实施小组分工协作,具体活动环节安排如下:

(一)课前:自主学习任务清单

1.承办小组A通过网络查询清明节的来历及其传统习俗的表现。

2.承办小组B准备诵读经典的诗词、配乐,同时推选诵读人。

3.承办小组C准备课内活动器具:购买空白风筝、画笔和染料。

4.承办小组D绘制宣传海报,告知全校师生。

5.承办小组E通过DIY教师个性邀请函,邀请任课教师和校领导们参加。

6.各实施小组准备绘制风筝的设计、构思及所需素材。

(二)课内:展示成果,互助践行

第一环节:回味传统,品读清明(展示小组A)

清明节是我国传统节日,距今已有两千五百多年的历史,是最重要的祭祀节日。

清明节,又叫踏青节,按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之间,正是春光明媚草木吐绿的时节,也正是人们春游(古代叫踏青)的好时候,所以古人有清明踏青,并开展一系列体育活动的的习俗。例如放风筝、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等。相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家来参加一些体育活动,以锻炼身体。

这个节日既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。

第二环节:诵读经典,缅怀先人(展示小组B)

诵读赞扬革命先烈的经典诗词,表达对先人的敬畏感恩之情,体现血脉相连的亲情友爱,更表达对革命先烈的怀念和追思之情。学生带着这种感恩之心进行学习和生活,感谢师长,感恩父母,感谢朋友及帮助过自己的每一个人。这个过程对于培育四有公民,深入贯彻落实社会主义核心价值观有着潜移默化的作用。

在《大漠敦煌》的背景音乐下,学生们领略追思革命英雄先烈的英雄事迹,感受精神的洗礼。我们要敬重生命,感恩先人,我们更加珍惜和热爱今天的幸福生活。

第三环节:践行传统,体验文化

互助小组C将空白风筝和画笔染料都分配准备完毕后,8个小组迫不及待地开始了自己的艺术创作。同学们积极性高涨,有调色的、有勾画边框的、有添色的、有写书法的,分工协作,每个成员都为小组内这件艺术品努力着,偶尔不小心的小失误,都让小组成员紧张和惋惜,想尽办法去补救。他们真的将清明节的情思寄托在这小小的风筝上面,将自己的创造力与清明的生命力融合在一起,这不仅是情感的表达,更是能力的展示,参与活动的老师们也都按耐不住了,都参与到风筝绘画的创作中去。画上自己美丽的心意!

第四环节:传递亲情,传承美德——送风筝

清明时节,大地回春,万物生长,欣欣向荣。让我们在大自然中感受着祖国的树木花草、江河湖海。大自然中生机勃勃的力量不正是现代中学生所必须的那种积极向上的态度吗?易经中说:天行健,君子以自强不息。清明节中正蕴含着这种中华民族积极向上的正能量,这更是中学生们要汲取的正能量。

学生们的蓬勃活力将校长们和电视台的学生也都吸引来了,韩国访问团的校长惊叹学生们的作品,更赞叹参与活动的学生们所展现出来的积极向上的青春活力,言语交流中展示着中国人的自信与友善。

学生将具有中国传统特色的青花瓷风筝送给了韩国访问团的校长,代表着中韩文化交流的见证,传播中华优秀传统文化;将代表着吉祥如意的金鱼风筝送给了青岛三中校长,预祝青岛三中发展如鱼得水,蒸蒸日上;学生承诺作品展示完毕后将全部送给老师们。

(三)课后:展示成果,放飞希望

学生们的作品都展示在学校的玻璃窗里。有雄鹰、燕子、飞机、金鱼等,作品上有很多经典古诗词,更展现着我国的书法艺术和绘画艺术,尤其是国画韵味十足,让人联想意蕴深远,也有学生通过现代涂鸦式展示自己的个性。每一幅作品都是学生对清明节文化不同理解的展示。

体育活动课上学生们将自己的作品从展示墙上取下,在操场上尽情的放飞,小小风筝承载着学生们的梦想越飞越高,学生们似乎觉得那是自己在翱翔,这种寄托让学生们尽情地奔跑,不断的尝试,成功的喜悦是那么有渲染力!那种开心灿烂的笑容是十七岁专属的,学生间纯洁的友谊也在这小小的风筝上流淌着。

二、传承清明节优秀传统文化开发的实效性

1.从优秀传统文化传承的角度看

(1)从内容到形式全面传承清明节优秀传统文化,师生感受到了清明节深刻的文化内涵,缅怀先烈我们珍爱和平,祭奠先人我们感恩生命的珍贵,这些有利于传承传统思想,对一代代子孙的生活产生深远的影响,更有利于增强我们的文化自觉和文化自信,我们的生活会深深植根于优秀的传统文化之中。

(2)青花瓷风筝是著名画家参与绘制的,这是一位学绘画学生的导师看到活动很有意义,忍不住也在我们的风筝上留下了自己的情感印记,这幅集聚中国风的作品,由学生亲自送给了来访的韩国仁川高中校长,成为中韩文化交流的重要见证,推动了中华文化向世界的传播。

(3)增强了学生体育活动技能。对现在的学生来说能把风筝放飞起来也是一种活动技能,一些女同学的风筝真的是很艰难的飞起来的。数次的奔跑与合作,参考风向、奔跑的速度、松线与拉线时机的选择,都是在不断尝试体验中摸索会的。学会放风筝这也是一种文化传承。

2.从学生提升自主学习能力的角度看

通过创新继承优秀传统文化的形式,激发学生学习思想政治课的积极性和主动性。通过多种活动方式展示学生的多方面才能,课例中充分体现审美和创造美的学习活动,也有品行情操的学习活动,这些都是有利于学生发现自己学习的优势,增强自己学习能力的自信。同时贯彻落实素质教育理念,让学生自主选择感兴趣的学习内容,提高学生自主学习能力。这充分体现了学生价值追求的自主性,有利于发挥学生的积极性和创造性。

在继承优秀传统文化的过程中,学生能够真切的感受到中华文化的魅力,体味传统文化带来的情感熏陶,提升学生对中华文化的认同感,增强推动传播中华文化的使命感和责任感。有利于学生身心的健康成长,形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.从教师转变教学观念的角度看

教师可以通过不同的学生活动从多个角度了解学生,完善对学生的多元评价体系。每个学生都是有才华的独特个体,都是独一无二的,这种活动方式有利于转变教师对学生只注重学习成绩的单一评价方式。虽然有些学生个性张扬,但是在中韩交流活动中能展示出我国中学生的自信与自强,显示出我们高中生的国际水平。

学生们的创造力是教师不能预设的,只有教师转变教育教学理念,真正为学生搭建展示的舞台,就一定有展现才华的学生出现,总有适合他们成长的机会。弘扬传统文化,传承经典,是最好的方式之一。这些文化是学生熟知的,更是在生活点滴中渗入血脉的,真切的体会之后才能乐于参与乐于享受这种教育活动,这样的思想政治课才是有活力的课堂,才是充满生命力的课堂。

转变教师的教学理念,适时的放手,给予学生创造的空间,教育的天空会更精彩。

4.从公民教育的核心素养角度看

这些活动有助于传播友爱和诚信的社会种子。有些不相识的老师也看好了学生们的作品,在走廊上路过的老师说,“你们的风筝真漂亮!”学生承诺,“我们展示完毕后,就给您送去!”其实回到教室后,学生才想起来,忘记问是哪个办公室的老师了!一个星期后,他们在办公室搜索中找到了那位老师,将风筝送给了她,实现了自己的承诺。学生们坚守承诺让受赠的老师很感动!以为随便的一句就此过去,没想到孩子们还记得她的要求,这种友爱精神和诚信的好品质得到老师的高度赞扬,学生们得到了老师物质上和精神上的双倍鼓励和肯定!学生们阳光惊喜的笑容中充满了满满的正能量!它在播撒生活中积极向上的种子。这是在传承传统文化活动过程中师生们体会到的另一个人生积极价值,这也正是社会主义核心价值观中所蕴含的公民核心素养。