三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版

三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版（精选10篇）

1.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇一

本课是一节“造型-表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些经验。因此，我将教学重点放在让学生认识绘画语言——点、线、面，学习用简单的技法进行表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，从而感受和体会中国画特有的魅力。

为了体现新课程理念，教学佚始，我就在实践感知环节增加了自主探究与互助学习的教学设计，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的自主学习与合作互助能力。这里，信息技术为我的课堂教学提供了很大的帮助。学生提出疑惑，学生利用实物投影演示技法，教师总结演示，让学生直观的了解技法，这正是学生所热切盼望的，加强了师生间对基本技法运用的交流。多彩精美的多媒体课件的运用，如“美丽的花纹，神奇的彩墨”，画家和优秀学生作品的展示等，让学生在观察研究中发现基本技法，开阔学生眼界，启迪思维，感受彩墨画的艺术魅力，很好地激发学生学习兴趣和创作欲望。

最后作品展评、拓展时，通过让学生参与评价活动，介绍自己的作品，说说画中用了哪些技法，并说说自己在画中最得意的表现是哪部分，从而帮助学生巩固技法，启发、引导学生发现毛笔在宣纸上偶然产生的精彩效果，形成与自己作品间的对话，学习用美术语言评价作品。由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。通过这堂课的练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验。不足之处，绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣。

2.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇二

学习领域：造型•表现 课时：二课时 教材分析：

不论是在城市还是乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火、都使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本课以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火和五彩的节日焰火，给我们的城市披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解到颜色有深浅不同，就是同一种颜色也有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

应会：学习表现夜景的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜景，进而创作出大胆、生动的画面来。

2.隐性内容与目标：

启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生善于观察、抒发出自己对美好生活的向往的能力。培养学生的自信心，使他们能大胆的表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性，树立健康的审美情趣和良好的道德情操。教学重点与难点：

重点：通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感，认识深浅色使画面产生的对比效果。难点：如何利用颜色对比表现夜色的美感。学习材料：

课件、彩笔、油画棒、颜料、彩纸…… 教学过程：

一、想象 感受：

1.城市五彩斑斓的灯光，霓红灯闪耀。2.乡村皎洁的月光、星光。3.节日里礼花绽放。4.野外的篝火晚会。

教学意图：通过欣赏、想象、感受梦幻般的夜色，使学生产生学习的兴趣，引发探究的欲望。

二、观察 比较：

1.收集白天与晚上的图片各一张。2.比较白天与晚上有什么不同。3.出示色卡，找出亮色和暗色。

教学意图：经过讨论、学习，了解本课知识的重点。

三、欣赏 探究：

1.欣赏书中作品，感受深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。2.总结表现夜景的几种方法： a、画； b、刮蜡法； c、蜡笔排水法；

d、粘贴； e、……

3.提出作业要求：运用绘画和粘贴方法分别表现夜景。4.学生作画，教师辅导。

教学意图：培养学生的欣赏能力、感受动手绘画的喜悦，增加学习美术的兴趣。

四、展示 评述： 1.展示作品。2.相互交流经验。

3.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇三

《用

彩

墨

画

鱼》

【教学目标】

1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。

4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。

【教学重点】

欣赏、分析、认知鱼的结构特征，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

【教学难点】

用彩墨表现出富于情趣的画面。

【教学准备】

1、教师准备：画具（纸、墨、色、碟、水桶）、课件、课本、范画、环保画展海报、奖品、2、学生准备：画具（纸、墨、色、碟、水桶）、课本、【教学过程】

一、动画激趣，导入课题。

激趣：今天的美术之旅来到哪里呢？请你从以下几点来观察海洋中的鱼儿。

1、观看有关鱼的纪录片。

①播放视频。

提问：看了之后你什么感受？你知道哪些鱼的知识？（引生感受颜色、大小、多少）

过渡：它种类繁多，目前全球已命名的鱼种约在32100种。我国现有鱼类近3千种。它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物，鱼类是地球上最大、最古老的脊椎动物群体，生活在各种各样的环境中，清澈的山泉、冰冷的极地海洋、热带珊瑚礁和漆黑的深海，都是它们的乐园。

（设计意图：通过组织学生欣赏鱼的视频，帮助学生回忆鱼的特点，同时激发学生的学习兴趣。）

②播放各种鱼的图片。

过渡：鱼，相伴人类走过了五千多年历程，与人类结下了不解之缘，成为人类日常生活中极为重要的食品与观赏宠物，可是鱼类正面临着环境污染、过度捕捞等生存威胁。

提问：你看到哪些现象？

③播放鱼类现状的图片。

2、揭示课题——《用彩墨画鱼》

师：我们喜爱鱼，所以要去帮助他们改变生存困境，用我们的所学来办一次保护鱼类的画展，提醒人们善待鱼类。

①揭示并板书课题。今天我们就来学习第九课《用彩墨画鱼》（板书课题——用彩墨画鱼）。

（设计意图：进一步加深对鱼的了解，渗透环保教育，实施美育并发挥作用，培养学生学以致用的思想。）

二、师生探讨，学习新知。

1、鱼的结构与形态。

①提问：鱼的身体由哪几部分组成？各部分都有哪些功能？

②小结：鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；（平衡）身上布满鳞片（减少与水的摩擦）。（板书、请生读一读、说一说）

2、欣赏作品，初步感知。

①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品。

这幅作品是奥运福娃的主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！这幅画主要是用墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新颖、很奇特。

②展示齐白石的国画作品。提问：画面给你什么样的感受？

过渡：如何用彩墨表现鱼的？ 怎样用笔、蘸色才能表现出鱼在水中的特点？

（设计意图：通过观赏大师的作品，帮助学生初步感知如何去表现鱼，从方法、色彩、技巧等方面的不同选择，为下面的学习做好铺垫））

4、彩墨表现鱼的方法。

① 播放视频、学习技法。（勾染法      点染法）

A、教师讲解勾、泼染结合的表现方法。

a用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。（板书：勾染法）

b线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

B、说说它们在表现方法上的异同点。（板书：点染法）

②教师示范，学生认真观察。

A、哪是中锋用笔、侧锋用笔？

B、联系老师示范的过程，说说两种画法的具体步骤。

（设计意图：通过播放绘画的过程和教师现场示范、讲解，直观的解决学生独立作画的困惑，也有效解决课堂教学模式的局限性，让学习效果最佳。）

5、欣赏学生彩墨作品。教师点评学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。

三、创作实践、教师指导。

1、用彩墨画出自己喜欢的鱼，并添加简单的环境。

要求：用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出色彩、形状、大小、多少、方向。（板书）

2、师巡视指导。

四、展示交流与评价

1、将学生作品展示到保护国画展中，让学生进行自评与互评，畅谈自己的感受和新的发现。

师：将你们的作品张贴出来，为保护鱼儿的出一份力，尽到我们的责任！

2、给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。

师：你是如何表现的？用的方法是什么？此时你想说什么？同学们，你们有什么想法？（板书：保护鱼类、人人有责）

（设计意图：对学生的作品进行多种点评，从而巩固所学的水墨画技法，同时激发学生学好、用好所学的信息，达到美育的育人效果。）

五、拓展升华

过渡：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。

1、展示不同形式的鱼的作品。（寓意：年年有余﹍）

2、推荐课外阅读《各种各样的鱼》一书。

师：你还想了解鱼的世界吗？课外可以阅读、交流。

3、课后练习所学技法表现鱼，设计优秀的作品。师：今天所学的水墨技法，不仅画鱼，还可以画生活中的其他事物，同学们可以课下尝试，相互交流，上传作品到班级QQ群。

（设计意图：通过欣赏、阅读，丰富知识，同时引导学生感受艺术源于生活、用于生活甚至而高于生活。）

六、全课总结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

9、《用彩墨画鱼》

头

勾染法

色彩

↗

形状

躯干

→

大小

→

保护鱼类

人人有责

↘

多少

尾

点染法

方向

【课件简介】

本节课的教授对象为四年级的学生，对绘画的内容——鱼较为熟悉，但是用水墨表现的绘画方法接触不多，主要是受到学校学习场地的影响。如何能让学生准确无误的学会两种技法，经过深思熟虑，我将课件设计加入大量的图片、文字、视频，不仅仅是是调动学生学习兴趣，更重要的是将技法的过程这一要点，通过教师本人课外演示拍摄成微课，融入到课件之中，在课堂上学习时播放给学生观看，正面的直观的视角让教室里每一个学生瞬间就明白的本节课的教学重难点，也有效解决的教师教授的困难，学生学的轻松，教师教的容易，因而将多出的反复讲解的时间用来观看欣赏有关于鱼的知识拓展，将本节课的知识信息最大化，满足学生的需求，达到最佳的教学效果，特别是发挥美术教学的精髓——传授“美”和“术”，达到美育的教育目的。

人美版四年级下册第九课——

《用

彩

墨

画

鱼》教学设计

执

教

教

师：陈

4.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇四

课程类型：造型与表现

教学内容与目标

1．显性内容与目标

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2．隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点

重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。

学习材料

恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

教学过程

一、组织教学

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导人新课

1、抢答游戏：你看过哪些关于恐龙的影视作品或图书?

抢答游戏：你认识哪些恐龙?

2、探究式学习活动

组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。

学生边介绍，教师边展示相应的恐龙玩具。

4、恐龙的分类：食肉类（分析身形、四肢、牙齿特点）

杂食类（分析身形、四肢、牙齿特点）

食草类（分析身形、四肢、牙齿特点）

5、分析课本图片：

画恐龙是可以把身体概括为一个椭圆形，再进行细致刻画，容易把握恐龙的整体造型。

6、组织学生在黑板上画一画自己喜欢的恐龙。

组织学生讨论：学生画的是否抓住了恐龙的特点。

教师进行修改，使其突出特点

三、艺术创作：

1.运用线描的绘画方法，画出你喜欢

恐龙的外形特点，要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。

创作要求：?

抓住特征，主人公突出

?构图饱满，想象丰富

?

线条要有疏密变化，点线面有序结合3.学生动手创作，教师辅导。

（播放音乐）

4.展评：

（自评、互评）争当恐龙小勇士，到前面来介绍

一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢

谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？整体效果如何？

四、课后拓展

5.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇五

第一课 我们的社区

教学目标：、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。幢、培养学生细致的观察力及美

表现能力。养、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：了解社区的人物活

和景色，并画下来。难点：能

独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：彩色笔色笔挂图 社区风景照片教学过程：

一、导入、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）社、什么叫

区？（自己居住的小区一

；农村叫村庄）、猩、谁来想大

介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？村、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：

羡慕你们的社区！慕、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）有、师：社区里的人们真是生的有滋有味啊！我们来看看

些小朋友是怎样来夸自己的社区的？嗣、欣赏（书上的学生作品）。（）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（）

健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过

赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。肷、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？胗、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

课堂总结。

板书设计： 我们的社区

表现社区的几个方面： 环境与生活

教学后记：

6.人美版三年级下册美术教案 篇六

(两课时)教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、能力目标： 以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教与学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。

3．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。

a.恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

自由表现 : 小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示 师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。

生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

一、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

二、展评作品，教师总结 展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

（评价3幅作品）

五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

三、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

四、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

五、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。

第二课 画中的线条

（一课时）

教学目标：

1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料： 铅笔、彩色笔

教学设计：

一、导入活动

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1.画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2.通过线条的表现你感受到些什么？ 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有 进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

第三课 会动的线条

（一课时）

教学目标：

1、了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2、学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3、感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的的运用线条表现动感。教学教学准备：画纸、涂色工具、彩带等 教学过程：

一、组织教学，游戏导入

教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线。同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题——会动的线条

二、观察、感受新知

同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看吧（出示图片：水滴、烟雾、烟花、体操）问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……

三、尝试表现，探究方法

1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示。

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线。

应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

2）（画线条）出示图片 A、用直线表示的船跟太阳

问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）

B、（找线条）两张此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）

C、陈少朴的鱼图片

问：会动”的线条是怎样“动”起来的？ D、凡高的星月夜（课件）

问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作

刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

第四课 人物与环境

（两课时）

教学目标

通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。教学重点

1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

2、培养学生的想象能力。教学难点

人物造型的多角度开发和想象。教学准备

教师:课件、相关的资料、图片等

学生：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？ 生：不可能！

师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境，由此可见人物与环境相互依存、密不可分。这节课我们就一起来学习《人物与环境》

2、出示课题：《人物与环境 》

二、课中探讨

1、课件出示人物形象 谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？ 谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生讨论、回答（学生小组讨论）

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看呢？

3、学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？(学生展开联想)生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中？

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创造力。

三、学生作业 作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。作业要求： 想象力丰富 画面饱满

四、作品展示、评价，对好的作品进行展示。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象力，能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学

大胆发现周围的事物，用美的眼睛感受事物。

六、课后延伸

尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。

第五课 我们的社区

（两课时）

教学目标

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情

教学重点 ：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

教学难点 ：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备 作画用具 社区的照片

一、导入。

1、师语：同学们，随着社会的发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

第六课 大嘴怪（一课时）

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思维，感受乐趣 教学重难点： 运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪

1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？ 长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？ 编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3.修改自己的草图，比较效果。

4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

6.展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 8.强调每一个步骤的操作要点。

三、学生创作活动

1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。

2.辅导。

四、展评

互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。

五、小结（略）

第七课 威武的盾牌

（两课时）

教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价 展示学生作品。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

别致的小花瓶

（一课时）

教学目标：

1、通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

2、利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

教学重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

教学 难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学设计：

一、激情引趣

师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

小组探究：1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片围起来。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

二、欣赏作品

1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？（学生们观察，发表自己的看法）

三、探究讨论

引导学生讨论：

1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

四、明确目的

1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。

2.看书观察：

a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘....）

b.你最感兴趣的是哪种方法？

c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

五、探讨技法

演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考创作：

学生自己动手实践创作

七、展示评价

引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

第九课 会变的盒子

(一课时)教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点： 重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究 教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

第10课 有趣的蛋壳造型

（两课时）

教学目标

1、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

2、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。教学重点：

用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。

课前准备 ：材料或资料准备 蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒。

教学过程 一． 游戏导入：

1．师：老师为你们带来了一些小朋友，你们想知道它们都是谁吗？我们先做一个猜迷游戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗？

2．（活跃教学气氛，激起同学好奇心）出示游戏规则：请一名同学到前面来，看小动物的特征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这个动物朋友赠给你们了，听明白了吗？

师分别找两名同学扮演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。

出示教师准备的一组用蛋壳等材料料制作的有趣的造型。今天我们就利用一些生活中常见的圆形资料制作有趣的造型，好吗？引出课题：《有趣的蛋壳造型》

二、欣赏用不同材料制作的几组造型

出示第一组：人物。

提出问题：

1、用什么材料制作成的什么人物？

2、脸部形象是用什么方法做成的？

3、头饰和身体用了什么方法？

教师总结：用蛋壳做的小娃娃，两个耳朵是用果冻盒做的，出示二组：水果动物。

提出问题：

1、用什么材料制作的动物形象？

2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢？

用紫色洋葱做的小刺猬有黄色条纹的小倭瓜和茄子子制作的小企鹅。出示马铃薯不倒翁，师讲出巧妙的设计思路，为同学带来创作灵感！师：同学们，你们知道这个有趣的造型是怎么产生的吗？

我把这些资料都拿来，反复的摆，当我把马铃薯和洋葱摆在一起的时候，感觉很象一个不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙签把两局部插接起来，作品就完成了！你们喜欢吗？

师：你们也想亲手做一件有趣的造型吗？

三、师生一起制作一件蛋壳娃娃，一起掌握制作步骤：

步骤1：取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂亮！

步骤2：取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下来做身体支架,象小女孩儿漂亮的裙子一样！

步骤3：用双面胶把头和身体局部粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。这个小蛋壳娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢!师：下面同学们就要开始制作啦！在制作时有一些什么要求和奖励呢？

四、艺术实践

出示制作要求

1、小组合作，看谁能做出有特色的有趣的造型？

2、每个小组的作品都放在同一个展台上

3、给每一件作品起个好听的名字吧！然后小组的几名同学合作编成一个有趣的小故事,讲给大家听，好吗？学生制作、教师辅导

五、展示评价

同学以小组为单位,展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。

开展竞赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这样就获得一等奖,发给一枚奖,依次评出二等奖,三等奖，六、课堂小结

同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型，而且能发扬合作的精神，表示出色！只要我们平时认真观察事物，积极考虑，动手实践，创新思维，我们就能做出好作品来的！

第11课《橙色的画》

教学目标：

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点：

研究橙色是如何产生的。

教学难点：

最好用自己调出的橙色进行绘画。

教学准备：

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

教学过程：

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙 间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什

么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

第12课《绿色和紫色的画》

教学目标:

1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具准备: 彩笔、范作

教学过程:

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

（3）得出定义。

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结：

第13课《彩墨游戏》

（一）教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。

教学重点：了解和尝试画水墨画

教学难点：水墨画的美感构成。

课前准备：毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、报纸

教学过程：

一、初识工具材料

1、学生根据教师出示的工具材料摆放要求，做好课前准备。

2、介绍中国画工具材料相关知识：笔、墨、纸、色（颜料）

3、了解生宣和墨的特性。——将墨滴在水里，学生观察发现“墨遇水即化开”；指名学生分别在打印纸和生宣纸上点水、点墨，引导发现“水墨遇生宣即渗透。”

二、尝试笔墨变化

1、游戏一：超级模仿

① 教师示范：笔蘸水后，笔尖蘸墨，学生观察发现，墨色在笔上的墨色变化，从笔尖到笔腹由浓到淡的墨色渗透。

② 学生分组分别尝试画点、线、面。

③ 提示：笔中的墨色没水时，即笔干了；再加水，画点线面。

教师示范：用另一只笔蘸水，滴在含有墨的笔腹上。出示画家齐白石“用小勺舀水在笔腹加水”的图片，提示：笔肚加水的方法能使“笔尖到笔腹仍然保持”由浓到淡的墨色。

④ 学生观察尝试作业中的墨色，畅谈墨色的不同。

⑤ 出示“五墨并用法”范图，学生指出画面中的“焦浓淡干湿”。

2、游戏二：随心所欲

① 学生尝试滴、敲、洒，或先用蘸水笔画在宣纸上，再用墨色等方法，进行绘画游戏。

② 尝试作业反馈，探讨笔墨经验。

三、赏析水墨作品

1、欣赏大师作品，学生感受画面干湿浓淡的笔墨变化和点线面的组合变化。

① 你在这些作品中发现了哪些墨色？

② 作品中的墨点有什么变化？产生了什么效果？

③ 作品主要以点线面的哪一种为主要表现元素？画面给了你一种怎样的感受？使你想到了什么？

2、学生作品赏析

① 在表现上有哪些特别的地方？

② 他们是怎样构成画面的水墨效果的？

四、表现笔墨趣味

1、作业要求：运用自己喜欢的墨色创作一幅彩墨画。

选择点、线、面三种中的一种方法为主，注意画面的干湿浓淡变化和点线面的组织疏密关系。

2、学生大胆创作表现笔墨，教师实时帮助指导。

五、展评学生作业

1、学生作品展示。

2、交流评价：说说你对作品的感受与想法。谈谈你在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。

第 教学目标：

14课 彩墨游戏

（二）1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

第15课 卵石动物造型

教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程：

一、导入

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

5、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（3）用干笔蘸上颜料进行美化。

三、学生作业，教师巡视辅导。

人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1、学生作业展示，生生互评，师生互评。

2、师总结：

今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

第十六课 生活与艺术中的花

教学目标

1.通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；

2.通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型； 3.认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

教学重点

认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

教学难点

对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法； 理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教学过程

一、预见教学，明确目标

根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热情

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

（1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？

（2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

（1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画----柔美细腻。《露气》：写意画----大气豪放。）

（2)画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。

3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

（1)我们通常在什么地方见到花呢？

（2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。

（3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？

五、展示收获，评价整合第17课《娇艳的花》

教学目标：

1.了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2.能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3.通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

在教室里陈设不同品种的鲜花。

教学活动：

一、组织教学

二、引入新课

看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系? 出示课题：娇艳的花：

三、新授课 1.提出问题：

①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？

②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?

展示中国画花卉。2.提出问题：

①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？

③作者是如何表现花朵娇艳的？ 3.提出问题：

①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗? 4.教师示范。

打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？

展示花卉作品。这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 5.艺术实践

学生作业，老师指导

作业要求：

(1)以小组为单位，临摹大师的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。6.小结。

第18课 有趣的生肖邮票

教学目标：.了解十二生肖相关知识以及邮票的一般常识。.用线描、彩笔画、水粉、剪纸、剪贴等技法设计、绘制邮票。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。工具材料：课本、铅笔，纸、课件等。

教学设计：

一组织教学，激情导入.出示谜语 大家喜不喜欢猜谜语？（喜欢）老师今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。说它多呢，它只有十二个；可是说它少呢，我们每个人都有一个。对，它们就是十二生肖。出示课题

二、讲授新课

1．十二生肖的由来。

师：同学们你们知道这十二生肖的由来吗/（生各抒己见）师：咱们现在一起来看看十二生肖的由来。（出示课件）

2.十二生肖的作用。

师：同学们，这些生肖除了记时和记年之外，还有什么作用啊？（生回答）

师：咱们一起来看看属相的民间艺术作品。

原来属相的作用这么大啊，那咱今天就来学习一下属相的邮票设计。3.邮票的设计

师：同学们，你么认识奥运福娃吗?它平时都乐呵呵的，可是今天不开心了，因为他遇到了一个小麻烦，同学们愿意帮助它吗?生：愿意。师：原来邮票的作用这么大啊，那我们今天就来学习下邮票的设计。4.学习制作邮票

<1>邮票的主题内容

邮票可以风景，花卉，等等，我们今天就着重学习属相邮票。

观察老师画的属相与大屏幕的正式属相照片有什么区别。

教师示范一种属相是如何运用这些手法进行变形的。

夸张，变形，概括。<2>邮票的组成 <3>邮票的制作步骤 <4>欣赏邮票

让学生学会欣赏,善于观察,发现问题.三、学生制作,教师辅导

作业要求: 1.发挥想象，设计自己喜欢的属相邮票。2.属相的设计要新颖，独特。3.注意构图，和邮票组成。4.注意颜色搭配。

四、展示学生作业

优秀的奖励一张优秀卡

五、总结

同学们，你们已经学会了属相的邮票设计，那回去之后可以利用课余时间去设计一些其他的邮票，既可以丰富我们的课余生活，又可以提高我们的动手能力，还可以增进我们的友谊呢！

第19课 变垃圾为宝

教学目标:

1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。

2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。

3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。

教学重点: 能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。

教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。

教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。

生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况。

提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。

二、启发导入新课

与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。引起他们的兴趣。

板书： 变垃圾为宝

三、讲授新课:

1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。

2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些什么

功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料，是如何制作出来的。

3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。

4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。

回收废纸，生产好纸；

回收废金属，制造飞机；

回收废玻璃，再造玻璃；

回收废塑料，回炼燃油；

回收废电池，提取有用金属。

5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。

6、布置作业：设计制作一个垃圾处理器。

7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。

8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

7.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇七

教学目标

1、知道灯会是中华民族具有历史传统的一种民间文化活动。

2、了解自贡灯会规模宏大，制作精巧，灯境交融。

教学重难点

了解自贡灯会规模宏大，制作精巧，灯境交融。

教学课时

1课时

教学过程

一、引导学生观察教材第53页自贡灯会插图。

1、说一说，你在灯会中看到那些别致的彩灯？

2、想一想，这些彩灯在色彩和造型上有什么特点？

二、引导学生欣赏教材54页学生作品。

1、用黑色的画纸可以刮出夜晚炫丽的美景。试一试，你能做到吗？

2、看谁做的灯会刮画作品更炫丽？

8.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇八

教材分析：

本课教学内容，属于“欣赏评述”学习领域的内容，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析雕塑作品的基本方法。通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力，培养创新意识。教学内容与目标

认知：初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点

情意：初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。

能力：通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。教学重点与难点：

重点：分析雕塑作品的艺术成就

难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点 学习材料：

图片、雕塑作品、课件 教学过程：

一、认识雕塑：

1.师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？生：观看

师：让学生用自己的话简单的说说什么是雕塑。

2.通过教材第32页，看看书上是怎么说的?师生共同看书生：说（意图：激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑）3.出示课题

二、了解雕塑： 1.分类：

1）师：出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？生：比较、观察、感受、发表感想 2）师总结圆雕与浮雕区别。

3）分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑。生：互相、观赏

（意图：创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的 1

形式并从中感受雕塑的立体感和空间感）2.材料：

1）通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。

2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速度说出来。

（意图：从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性）3.作用

1）学生观看生活照片。

2）课件出示家乡的雕塑，师生共同欣赏 师适当解说 a.老虎滩公园雕塑 b.海之韵广场雕塑 c.星海广场雕塑

（意图：围绕学生熟悉的雕塑展开，让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对家乡的热爱之情）

三、欣赏雕塑，了解欣赏的方法

1.课件出示：《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》让学生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是现代的？ 学生说，师总结

（意图：区分古代和现代作品，以便帮助学生了解不同时期雕塑作品）2.赏析《人首翼牛》 1）学生初步观察作品 2）教师简介《人首翼牛》 3）师生共同总结欣赏的方法。生：谈论回答。

教师板书：作品时代、观察作品、对作品的评价、个人感受„„（意图：让学生了解欣赏雕塑的基本方法）3.赏析《卢舍那佛》

1）组内根据同学课前收集的资料讨论、交流。（2分钟）2）汇报

3）拓展古代雕塑。生：根据收集的资料进行补充（课件补充）

(意图：通过中西古代雕塑的对比让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增强民族自豪感)4.课件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

1）教师课件出示问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？ 2）打开教材分组欣赏、讨论（每组都有一个欣赏提示，由组长带领同学进行分析）

3）汇报

（意图：通过古代与现代雕塑的对比让学生了解现代雕塑的艺术风格）

四、体味雕塑：

1）课件：希腊奥运会开幕式的一段表演，巧妙地让真人装扮成雕塑的样子，让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。2）让学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。3）学生模仿，教师拍照。

（意图：让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐）

五、延伸：

1）课件出示文艺复兴时期的米开朗基罗、罗丹艺术大师的照片及代表作 2）课件欣赏古今中外优秀的雕塑作品

六、结束语：

9.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇九

教材分析：

本课教学内容，是通过静物写生，进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型的能力。通过画家门采尔对香炉外形和图案的精细描写，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。教学内容与目标

认知：学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。情意：培养学生热爱生活的情感。

能力：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力；培养合作与探究意识。教学重点与难点：

重点：用线条表现物体的外形及内部结构。难点：精细地描绘物体。学习材料：

线条丰富的静物、图画纸、复印稿、彩笔等。教学过程：

一、学生练习

（放录音，跟随录音作画）大家看老师在黑板上画了什么？

（学生讨论）线条流畅，有变化。我们在写生画时应用这些线条来表现事物，使我们的作品更富有生命力。

1.同学们，请拿出你们的铅笔在白纸上画一画你们自己的文具盒，注意要用线条来画！2.展示三位学生的作品，他们有什么不同吗？是不是刻画的一幅比一幅精细呀？ 3.出示老师的写生作业，同学们，和你们手中的画对比一下，又有什么不同呢？ 4.小结：今天我们就一起来用线条精细地描画我们身边的事物。揭题《精细地描写》 教学意图：

激发学生兴趣，培养学生的线造型能力

二、欣赏讨论

1.《两个中国香炉》，这是德国画家门采尔的优秀作品，画家细致地描写了香炉的外形和上面的图案，显示了画家对中国线描艺术的浓厚兴趣。

2.欣赏书本上的其它线描作品，请你们讨论一下：看了这些精细的描写，使你观察到哪些平时没有注意到的细节呢？（学生自由说）

3.那怎样的线条才能把画面画的更美、更有特点呢？

师：线条应该有长短、粗细、曲直的变化，还应有顿挫的感觉，这样能够使人产生不同的视觉效果，画面也会更加真实、生动。教学意图：

培养学生观察与线造型能力，培养学生自主学习及评价能力。

三、实践创作

1.每人一张线描的复印稿，同桌互相说说临摹的要领。2.临摹线描《菊花》 3.展示修改。4.进一步刻画。教学意图：

培养学生的线造型能力。

四、课后拓展

1.教师组织学生小结及评价。教学意图： 培养学生评价能力。

2.展示几幅表现玩具的写生作业，引导学生课后进一步学习。教学意图：

培养学生的自主学习能力。

第二课时

教学过程：

一、重点辅导：

画面的构图、特征的描写、线的组织。

二、小组欣赏作品、讨论绘画。

三、展示作品（布置班级书画苑）

10.三年级美术下册《彩墨游戏》(二)1教案 人美版 篇十

第1课 我们的社区

授课时间

2/21 三(3)san (4) 2/22 三(2)三(1)

教学目标1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重点

教学难点重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备彩色笔

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

一、导入。

二、新授。

三、学生作业。

四、作业展评，课堂总结。1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。(板书课题)2、什么叫社区?(自己居住的小区一带;农村叫村庄)、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?是怎样的?4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多!1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么?把你所了解到的讲给同桌听一听。(同桌交流，指名描述)师：真羡慕你们的社区!2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢?有些什么有益的活动呢?3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊!我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的?4、欣赏(书上的学生作品)。(1) 社区全貌(线描)：表现了社区的繁华与热闹。(2) 海岛(色彩)：表现了社区的宁静与朴素。(3) 健身、下棋(线描)：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面(环境与生活)。1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面?你想用什么绘画形式来表现?2、学生作业，教师巡视辅导。比比看，谁的作业最能展示自己家的社区景色

学生回答学生自己讲讲自己居住的社区是怎么样的有哪些设施。

学生讲述

学生同桌之间互相讨论。

学生描述

学生欣赏作品

学生绘画

激发学生的兴趣,了解小区的特点,培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。

培养学生观察、分析能力。引导学生观察、回忆。