季羡林《清塘荷韵》阅读答案

季羡林《清塘荷韵》阅读答案（精选11篇）

1.季羡林《清塘荷韵》阅读答案 篇一

五月草长莺飞，窗外的春天盛大而暧昧。这样的春日，适合捧一本丰沛的大书在阳光下闲览。季羡林的《清塘荷韵》，正是手边一种：清淡的素色封面，一株水墨荷花迎风而立，书内夹有同样的书签，季羡林的题款颇有古荷风姿。

《清塘荷韵》是季羡林的散文名篇，写他无意在楼前清塘中投几颗莲子，竟得满塘风荷举。荷花是季老的爱恋所在，用它作书名，有以荷喻人，以荷喻文的用意，正所谓“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”也。张中行在序言中说，季先生一身具有三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是有深情。这三个词，用于荷花也适合。在我看来，季先生学贯中外，兼容百家，既博且专，所通梵巴语、吐火罗语，均属国内绝学，是公认的学界泰斗，其精深与朴厚，均可想见，恰如荷花灼灼其华，却“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。唯“深情”二字，不读他的散文，难以意会，就像不爱荷花的人，自然不能领会其清净与孤高。

大学问家长于散文随笔者多的是，季羡林先生算不得最好，但用心之多、用情之深，过之者寥寥。这情，一是对散文写作的迷恋，书中所收文章，最近的二篇，《清华梦忆》写于月7日，《九十述怀》写于同年12月20日——步趋期颐之年尚笔耕散文不辍，应该寄托着无限的生命情绪吧;二是季老表达的对世事人生的深情，全书共十辑，“寻根齐鲁”，“魂断德国”，“清华梦忆”，“燕园春秋”，“拥抱自然”，“馨爱市井”，“感悟人生”，“品味书香”，“屐叠芳草”和“收藏落叶”，从年轻时的才俊文章，壮年时的得意佳作，到耄耋之年的怀旧之文，贯穿始终只一个字——情。人老情不枯，相反却浓厚有加，这已经奇了，季先生的奇特之处还不仅在此：一方面理智发达，足以成长为大学者，另一方面又多情敏感，修炼成散文大家。

季先生是学问家里少见的多情之人，甚至可以说多愁善感，他的散文，悲情远大于欢意。他喜爱动物花草，“经常为一些小猫小狗小花小草惹起万斛闲愁”——马缨花慰寥寂寞，二月兰同其痛苦，牡丹、香橼振奋精神，枸杞、夹竹桃凭添诗意，二十岁与兔子，八十多岁与老猫、喜鹊经历同样的悲欢离合。在他眼里，书，斋，小胡同，山水，无一不关情，可以说寓情深于草木虫鱼，寄心魄于日月星辰。还有家国之爱恨，凡世之情爱，最让人不能卒读的是他的怀人之作，悼师友之谊泪湿青衫，念母亲之恩五内俱焚，尤其《母与子》、《三个小女孩》、《一双长满老茧的手》、《夜来香开花的时候》、《重返哥根廷》，几乎就是和着泪写成，在明媚的五月，读来添无限惆怅。同样怀胡适，张中行写来满纸诙谐，季羡林忆得却通篇心酸，这种情感，在他写陈寅恪、吴宓、傅斯年、沈从文、胡乔木中俯首皆拾。季羡林散文向来被视作“学者散文”一派，因为他学问大，饱经忧患，又见多识广;敢说真话，又洞明世事，集史、识、才、情于一身。但他的情之浓，郁之深，悲之切，同类大家中恐怕无人能及。季羡林写他最喜欢的书，是《史记》、《红楼梦》，杜甫诗，李煜、纳兰性德词，等等，多是悲郁之作，想来也就释然。

说来也怪，季先生深情如斯，却几乎不提自己的情感纠葛。前些日子翻看杂志，偶然读到一篇关于季羡林婚恋的文章，是根据季先生回忆录《留德十年·迈耶(Meyer)一家》写的。年轻的季羡林在留学德国时与迈耶家的伊姆加德小姐相恋，一台打字机是他们之间的桥梁，但季羡林因为国内有妻儿，拒绝了爱情。季羡林在回忆录中写道：“而今我已垂垂老矣。世界上还能想到她的人恐怕不会太多。等到我不能想到她的时候，世界上能想到她的人，恐怕就没有了。”

文章最后说，有好事者被这段爱情故事所感动，专程到哥廷根遍寻伊姆加德的下落，最后终于找到了她。结果出人意料之外：伊姆加德小姐终身未婚，独身至今，而那台老式的打字机依然静静地放在桌子上。

好一对深情人。可惜了。这是题外话。季羡林先生文章一片真情，有口皆碑。对于他的高深学问，像我这样的普通读者只有景仰，抑或淡漠，而对他表达的情感世界，却可以品味，甚至妄加揣测。季羡林在谈到散文创作时曾写道：散文的精髓在于“真情”二字，这二字也可以分开来讲：真，就是真实，不能像小说那样生编硬造;情，就是要有抒情的成份。即使是叙述文，也必须有点抒情的意味。这是他的为文之道，亦是为人之道，散文人生，此之谓也。学问无大小，人生无贵贱，文章无高低，情感却有真假浓淡深浅——算是这个春天我读季老文章的一大收获吧。

2.季羡林《清塘荷韵》阅读答案 篇二

本文选自其同名散文集 《清塘荷韵》。文章表面 上是写景 状物的散 文,以荷的生长过程为线索,描写荷花从无到有,从弱小到繁茂的生长过程,实际上作者融入了自己对生命的深刻感悟并在文章字句间渗透出淡淡的禅意。这正是本文教学的难点,而学生的人生阅历有限,对生命的感悟不深刻。如何让学生能体味到文中的禅意,提升对生命的认识?

一、抓古典意象,明佛学渊源

首先从荷的佛学渊源说起 。佛曰:一花一世界,一叶一菩提。荷花又名莲花,莲与佛教的关系十分密切,可以说“莲”就是“佛 ”的象征。可以找到多种印证。如:佛祖释迦牟尼,端坐在大雄宝殿的莲花宝座之上,慈眉善目,莲眼低垂;“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨,也都是坐在莲花之上。其余的菩萨,或手执莲花,或脚踏莲花,或作莲花手势,或向人间抛洒莲花,几乎有佛的地方都有荷花相伴。 正因为荷与佛教的特殊渊源,佛教还将许多美好圣洁的事物以莲花作比喻,以莲花为代表。

通过对荷这个意象的理解,让学生初步了解荷与佛的关系,在品读文章时就能有意识地感悟 《清塘荷韵》 里富有禅意的生命启示。

二、抓文中语句,悟句中禅意

《清塘荷韵》 中“池花对影落” 的寓意深刻又很难理解。可以通过引导学生对该诗句“池花对影落”的品读,从残荷之姿感受 《清塘荷韵》 一文中渗透的禅意。池花,是指水中凋零的莲花。落花轻轻接触水面,镜中月、水中花,想象中的画面宁静而优美。而凋零向来给人残败、衰颓的感觉。中国古代诗词有很多描写落花的词句:“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”“古代文人大多见落花而伤怀,大多因情移所致,从落花想到自己,从而发出“人世苦短”的慨叹。

可为什么季老笔下的荷花的凋零之姿,没有残败、衰颓的影子?这里可以引导学生思考:同样面对逝去, 荷显现出怎样的姿态?它的凋零之姿是平静、从容而洒脱的。荷花凋零也符合自然规律,但“莲”是生命的强者,又是生命的智者,它的平静、从容而洒脱的凋零之姿启迪我们参悟生命———面对生命的凋零,我们该用淡泊的态度面对。如果对生命的消逝尚能看透,还有什么能使我们烦恼呢?

季老能做到不以荷花凋零为悲, 与他的人生境界分不开。他的“三辞桂冠”就是很好的明证。季羡林在大陆被许多人尊重,并被一些人奉为中国大陆 的 “ 国学大师 ”、 “ 学界泰斗”、“国宝”。对此,季羡林在他的 《病榻杂记》 中力辞这 三顶桂冠 : “三顶桂冠一摘,还了我一个自由自在身。”正如燃灯法师说:“如果我们破除一切执著尘劳,丢掉身外乱性的贪婪和物欲,找回自己这样就能获得身心的自然安宁、惬意、舒适、安逸:幸福的生活也随之而来。” 一生只知道追逐名利,而不知道停下来追寻生命意义的人心最苦最累。季老常拿陶 渊明的四 句诗当做 座右铭 : “纵浪大化中,不喜亦不惧,应尽便须尽,无复独多虑。”他说,“我早就认识到,永远变动,永不停息,是宇宙的根本规律,要求不变是荒唐的 。 万物方生 方死 , 是至理名 言 ……”经历十年浩劫的季老,历经世事沧桑,并没有被生活打倒,反参透了陶渊明诗的境界,耄耋之年的季老终参透生命的真谛:人不是为欲望而活,假如生活欺骗了你,你不能就此放弃,要有淡然之心追寻生命的意义。

本文开出了一剂富有禅意的良 方,可教学生以此应对生活的种种烦扰。

三、从荷花情结,品禅意人生

学生很容易找出荷与季老的联 系,周一良先生赐名的“季荷”就体现季老的荷花情结。学生从文本中读透“池花对影落”一句,对“季荷” 的理解是有益的。赐名“季荷”寓意丰富,荷实际是季老生命的表征。荷生长的历程是季老人生历程的写照, 从荷花开放之姿看到生命的热烈,由 “凋零之姿”想到生命的消逝。天地万物都有其生存的空间和惊人顽强的内力,万物顽强而美丽的风姿装点了五彩缤纷的世界。生得热烈,逝得淡然。荷花的生长历程,对照佛家理论,就代表了生死轮回。佛教主张: 从生到死,构成生命存在的一个过程,谁也逃不脱;没有什么可以恒久。一切世界念念相续,循环往复, 种种取舍,皆是轮回。既然交相更迭是自然界的法则,那么人生就要清静淡泊、超然豁达。佛教有“花开见佛性”之说,这里的花即指莲花,也就是莲的智慧和境界。人有了莲的心境,就出现了佛性。

3.季羡林《我的人生感悟》清塘荷韵 篇三

2.如果把文中的第④、第⑤自然段删除，行不行，为什么?(7分)

3.如果说周敦颐笔下的荷是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷应该是什么呢?请结合原文，说说你的理由。(5分)

答案：

1.【解析】本题考查把握文章思路、分析形象的能力。这篇文章是一篇写景状物的散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的审美对象，全文始终把荷叶、荷花当做写作的主体，从播种到生命的萌动、生长、凋落，每一个细节都牵动读者去体验生命的每一次悸动。初读本文，以时间为序，一目了然，细细品味，你会摸索到潜藏的情感暗流，从作者对荷花播种之后的切切翘盼，到荷叶萌生之后的哲理之思，再到荷花盛开的闲情逸致，及至对冬日残荷的殷殷祝福，通篇流动着对生命的关注、呵护和挚爱，传达着对生命颂赞的主题。抓住荷叶、荷花、落瓣三组意象，也就抓住了荷韵：荷花的“傲”、荷叶的“勇”、落花的“静”。

【答案】风姿：荷是秀雅的(1分)，它迎风弄姿，睥睨一切(1分);

神韵：荷是顽强的(1分)，它活埋四年，不曾言弃(1分);

意趣：荷是宁静的(1分)，它优美淡然，洒脱飘逸(1分)。

2.【解析】本题考查理解文章内容和分析作品结构的能力。首先要明确这两段讲了什么内容，明确作者这样写的意图，然后分析这部分内容与上下文的关系。

【答案】不好(1分)①内容上：从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的期待，让我们感受到作者对荷花的期盼(2分);虽然沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机，让我们感受到荷花顽强的生命力(2分)。

②结构上：为下文写荷叶满塘的狂喜和对荷坚忍不拔精神的赞美作铺垫(2分)。

3.【解析】本题考查的是把握主旨、探究分析能力。本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望，文章中浸透了作者对生命的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。文章与其说是写荷花，还不如说是写季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。本题既考查了审题能力，注意第一问的句式，又要求结合原文内容。只答强者、智者得一分，弘扬生命或彻悟生命一分;结合原文分析一分;理由充分两分;两点任答一点得全分;其他答案只要有道理都可参照给分。

【答案】①是张扬生命的强者(2分)。荷花的从无到有，从弱小到繁茂让我们感悟到了生命的美丽和顽强(2分)，莲子暗暗地积蓄着力量，破壳而出，“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，正是生命强者的真实写照。(1分)

4.清塘荷韵教案 篇四

教学目标：

１、理清行文思路，把握作者情感的变化。

２、朗读品味语言，感受作者对荷的生命力的赞美之情。３、体会文中哲理性的句子。４、理解清塘荷韵的内涵。教学重点及难点：

１、体会文中哲理性的句子。２、理解清塘荷韵的内涵。

一、导入

今天是２００９年１２月１５日。这即将结束的一年，对中国的学术文化界来说就像窗外的天气一样湿漉漉的。历史学家、哲学家任继愈先生走了，著名的科学家钱学森走了，还有“学界泰斗”、“国宝”之称北大教授季羡林也走了。让我们带着对季老的缅怀之情一起走进他的散文名篇《清塘荷韵》。

二、作者简介

学案上有详细的解释，请同学脱离学案大概介绍季羡林。

三、文本解析

１、文章以荷为线索，写了哪几件事？用一个字能否概括出来？ 明确：恋、种、盼、赏、祝。

２、作者的友人从洪湖带来几颗莲子种在池塘里，之后就日夜期盼。大家自读４－６小节，边读边划出描写荷花生长及作者心情变化的句子。（这个问题比较简单、请学生回答，考察学生筛选信息的能力。）

明确：抓住“年”这个关键字。

荷叶生长

作者心情

第一年 水面上什么也没有，灰心

第二年 水面上仍然没有露出什么荷叶

完全灰了心

第三年 几个圆叶，五六个叶片

微有希望仍灰心

第四年 一大片绿叶、跃出水面，长成亭亭荷叶„„

狂喜 ３、作者心情的变化说明了什么？

明确：他的感情是随着荷叶的生长而变化的，是一种情景交融；也说明８６岁的季老保有一种生命的热情、激情。

４、作者在这期盼中领悟到了怎样的道理？大家齐读。让学生谈谈自己对这句话的理解，能否举出类似的例子。

明确：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种及其惊人的求生存的力量和及其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。这是对荷花生命力的赞美。类似的有：沙漠中的胡杨、石缝中的小草、悬崖上的树、种子的力量等等。

５、作者期盼的洪湖子孙终于散叶、终于开花、浏览第８小节，看看运用了什么写作手法？ 明确：对比、拟人。

６、为什么称为“季荷”后，作者觉得很有趣，又非常感激？ 明确：“有趣”容易理解，以他的姓冠名。“感激”，说明季老非常在意这点。其实这荷花是季老人生的写照。从山东到德国到北京，成为“学界泰斗”就像他种荷花一样，孕育、成长、绽放美丽。再者“季”“芰”同音，与屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”暗和，蕴含着作者像屈原一样高尚的爱国节操。４５年义无反顾从德国回到中国。

７、荷花盛开之后，剩下的就是欣赏了，大家齐读９、１０小节。说说哪些句子能打动你。明确：“风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。”生命的掉落一般是凄凉、萧条的。但这荷花却如此宁静、诗意、优美、飘逸，望着坠落的花瓣，心中更添一份宁静。这瓣荷花，曾经饱尝孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它优美、悄然离去了，那就顺应自然吧，能以如此超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者，有句诗说的好“宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天上云卷云舒。如果说荷花是展现生命力的勇者，那么作者就是彻悟生命的智者。

８、赏荷部分还有还有哪一部分你觉得比较有韵味。自己说说看。

明确：１２小节。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。作者心中不满了希望。旧生命的衰落何尝不是心生命的孕育？„„

９、这是对文章的初步品读，思考为什么题目是“清塘荷韵”，为什么不用“季荷”呢？ 明确：要回答这个问题，我们再来读１－２小节。

①三十多年前本有荷花，再也不见什么荷花了。大概是什么原因荷花没有了。

明确：三十多年前，大概是６２年，后来出现了文革。可能是在文革中没有了。大家听听下面这段话：

事情就发生在十年浩劫期间。一时忽然传 说：养花是修正主义，最低的罪名也是玩物丧志。于是“四人帮”一伙就在海内名园燕园大肆“斗私、批修”，先批人，后批花木，几十年上百年的老丁香花树砍伐 殆尽，屡见于清代笔记中的几架古藤萝也被斩草除根，几座楼房外面墙上爬满了的爬山虎统统拔掉，办公楼前的两棵枝干繁茂绿叶葳蕤的西府海棠也在劫难逃。总 之，一切美好的花木，也像某一些人一样，被打翻在地，身上踏上了一千只脚，永世不得翻身了。《怀念西府海棠》

经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤萝们和其他一些古丁香树等等，被异化为“修正主义”，遭到了无情的诛伐。《幽径悲剧》 ②我脑袋里的旧的思想意识颇多，为什么说“旧的思想意识”？

明确：文革中的特有称呼，有四旧之说指旧思想、旧风俗、旧文化、旧习惯。③大家都爱荷花，可我们楼前的池塘中独独缺少荷花？ 明确：因为大家没空、忙。

5.《清塘荷韵》读书心得 篇五

欲不消心难平，感觉离家渐近而心情也随着新年脚步的将近变的不在沉稳，不知道激动哪一初，想要落微激动浮躁的脉搏跳的沉稳点，还是需要读一读好的书，好的文章是用心写出的，华辞丽藻很难堆砌而成，重要的是经过时间的沉淀酿造出文中佳酿。今天偶看到季羡林老先生的《清塘荷韵》，读到第六段的时候，我才真正体会到季老的用心。

季老年复一年的观察门前清塘，始终没有放弃，正是那份难得的等候期盼，终于迎来翠盘荷香六月赏。有一情节很是打动我，季老在看到花瓣落入池中的景象联想到的两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”，季老深深体会到原作者深惜第二句对仗不工。而并没去强求工整，而是用一句：“这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?”可见作者对“池花对影落”之欣赏!

季荷――是周一郎先生为季老荷花赐的名，季老更是欣然接受了这一称呼，最后一句更是写下：“我为我的“季荷”祝福。”而我用什么样的祝福来祝福辛勤劳动一生的季老?只希望清塘里的荷香为他老人家飘的更香更远。

6.《清塘荷韵》读后感 篇六

文章中大量笔墨，作者都着重描写了荷花生长的过程。起初，作者言“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，说明了养荷花的原因，为后文荷花的诞生作了铺垫。下文中作者又记叙了自己播种荷花、盼望荷花出现的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望”。这些语句生动的勾画出作者对荷花的盼望和喜爱，语言幽默淳朴。后文中描写了荷花的生长之盛与不同寻常的特点：不但红色浓而且花瓣多。我想这几株荷花在四年的拼搏与煎熬中，早已超凡脱俗，不与那些受帮助的“凡夫俗子”相同，因而受过磨难的人或物，他们的身上都闪耀着纯洁而无暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜爱的段落便是那“月下插曲”了：可爱的小波斯猫会见到水中的“白玉盘”，心生趣意，竟纵身一跃落入了塘中。此情此景都不禁令人发笑，感到怜爱，同时这也侧面写出了荷塘的景色加上月光的配合，无疑是一幅栩栩如生的风景画，令人沉醉其中……我们都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而这塘美丽的“季荷”即将走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天还会远吗？”多么豁达的作者，我想此时，作者已被这迷人的荷花所征服，心中波澜不惊，宁静高雅，充满期待……

本文中作者描写荷花的婀娜，寥寥无几，甚至少得可怜，为何我们读来却被深深打动？我想，荷花的精神已常驻在每个人的心间，挥之不去，因而能与作者产生共鸣。荷花，一种坚强毅力的生灵；荷花，一种高傲美丽的生灵；荷花，一种高尚纯洁的生灵。荷花它具备了人所应该具备的品质，因而它在百花中大放异彩！

最近我还读过一篇有关荷花的文章，是著名作家朱自清的《荷塘月色》。这篇文章则把荷花的种种姿态和美丽，毫无保留的“倾泻”在纸上，令人读后心神皆静。其中最令我感受到美好和宁静的一段是：

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

文中一个“泻”字，生动的展现了月光温柔娴静的性格，给人以无限的感触。后文中“薄薄的青雾”“ 笼着轻纱的梦”，塑造出一种隐隐约约、若有若无，可触而不可及的朦胧意境，给人一种迷迷糊糊的美。文中还描写了“参差的斑驳的黑影”“ 杨柳的稀疏的倩影”，更给荷塘蒙上了一层神秘的面纱。这寥寥数笔，竟将荷花的种种美质刻画得淋漓尽致，真不愧于是文学巨著。

7.《清塘荷韵》读后感 篇七

20xx年的初夏，98岁高龄的季老安然地躺在北京的病床上，永远地合上了双目。病房不远处的院内池塘中，点缀在绿色浮萍中的嫩白色的花骨朵刚刚露出水面，而季老却没等到它们再一次绽放。虽在异域风沙之地连池塘都很难得见，但是读完这篇《清塘荷韵》，我的身心在那一瞬间也仿佛站在那汪青绿的水塘边，看见一位和蔼的老人，他注视着满池亭亭的荷叶与纯白的莲花，脸上的神情仿佛那些可爱的植物是他的孩子，又好像是他的恋人……

荷花是季老的爱恋所在，用它为此文作名，有以荷喻人的用意，正所谓“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”。既然是借荷喻人，那么我以为此种人必须具备三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是情深志纯。这三个词，在我看来是做人做事的一个很高的标准，正如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是一个人品行修为的境界，值得我一生去追求。

我想，要达到这种境界其实有很多方法，归隐山林、清修无为是一种选择；下可安于市井、上可鸣于殿堂，出世入世、能屈能伸，更是一条鸿途。我想，无论我已走在了哪条道路上，都会常念父母之恩，专心挚爱之人，珍惜师友之情，洞明是非之理，勤学众家之精，苦练一己之长，在炎热干燥的域外之地保持一份润沏恬静的心情，在中庸之风盛行的世间里闯出一片属于自己的天地。

8.大学语文-读《清塘荷韵》有感 篇八

管工类16-2班 冯铎 160410201

读《清塘荷韵》有感

管工类16-2班 冯铎 1604010201 初次接触到季羡林老先生，还是从高中语文老师口中：那个一直在燕园角落默默帮新生看行李的单纯老人。然后便是在高三写散文阅读时，读到了季老先生的《海棠花》。“今天早上我竟在人家的院子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思弄弄的压在心头上，无法排解。”这样的文字又让我想起高三，疲累中读到这样清新的文字，心情不平，那是感动，更看到一个文学家宣泄在朵朵海棠上的难以排解的乡愁。季先生的文字既写海棠花，又高于海棠花，海棠花便如一封信，寄托着游子对祖国的思恋。

再品季羡林便是在大学语文课上。

推荐的是老先生的《清塘荷韵》。那种相熟之感油然而生，那个有才华、爱国、天真的“老爷子”形象又浮了出来。品读，并不陌生，还是先生一贯的写作风格。清塘荷韵，写荷，又何止是荷呢？

从“半亩方塘一鉴开”到“映日荷花别样红”，季先生每天都到塘边看读《清塘荷韵》有感

管工类16-2班 冯铎 160410201 着。从那几片如莲一样的小叶子到浮出水面，亭亭净植的大荷叶，季先生不忘叮嘱捞水草的农民小心那娇嫩的生命。从碧色的大叶子到嫣红的花朵，季先生日日祈祷，盼星望月。洪湖荷花终绽放了，盈满了整个池塘，田田荷叶，平添了夏日的一抹清新。

这是四年后的事了。岁月匆匆，激流中，荷花傲然，老者也抵着水，同荷叶，陪着水中芙蓉。

我年岁还小，却也常常感慨岁月流的快速了。高三时，冬月我骑车从槐下经过，那枯树枝毫无生气，冬风也不在意，任性的从树枝见掠过。春，槐发了叶，嫩绿，淡黄的花朵嵌在叶间。我刚放学回来，见一树繁化，心中暗喜，从槐荫下走过，抬头，感受着春天的力量。初夏，风吹槐花落，我高考模拟完，看见地下一片嫩黄，树上碧绿，空中数朵槐花飞舞。我感慨，槐花落，叶子落，冬风吹，又是一个循环。

我那时并没有季先生的闲心，每天看槐花的情况。只是偶尔路过，却发生了极大的变化。我那时忙，只是想着求学路之多艰。见槐花吹，忆起枯槐枝，不由得产生了慨时光流逝之快之感。读《清塘荷韵》有感

管工类16-2班 冯铎 160410201 如今，我读到了《清塘荷韵》，想起了当年的自己。我们像是荷花，时光匆匆仍是时光匆匆，季先生，倒像是智者，跳出了时间的旋涡，默默注视，期待着荷花的绽放，亦是期待着我们年轻人的成熟、有为。

季先生说：“天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种及其惊人的扩展蔓延力量，这种力量大到无法抵抗。”时间是我们最大的敌人，我们每天耗着时间，殊不知，其实是时间在耗着我们。然而上帝却同时赋予我们力量，就像老先生说的一样，只要我们肯，我们坚持，定能蔓延，突破时间的界限。

冬月了，我回家，看槐，槐秃了，零星几片发黄的叶子，冬风毫不留情的吹落了他们。循环又开始了。我步入大学。不比高三的忙碌，我得闲可以读读书练练字。隔天跑步，生活规律，学习也未曾放松。我自以为战胜了时间。只要我把生活中每秒都过得有意义，便是战胜了时间。

我走在槐树枝下，望向天空。读《清塘荷韵》有感

管工类16-2班 冯铎 160410201 老爷子去世有些年头了。他是朴厚的，他是名教授，是北大副校长，是国学大师，然而春夏秋冬，他总是一身旧中山服、布鞋，手里提着那个圆筒形上端缀两条带的旧书包，一脸谦和的微笑。季羡林就像他楼前的那一池季荷，有一种极其惊人的求生力量，挑战着时间，有着极其高洁的品质，忍、韧、仁、人，充满悠悠荷韵。

季老先生总是输给了时间。无论何人都会输给时间。但老先生却没被时间湮没。

德国求学路上，是艰辛的。“不管怎样，我当时实在是正处在饥饿地狱中，如果有人向我嘴里投掷热铁丸或者泥土，为了抑住难忍的饥饿，我一定会毫不迟疑地不顾一切地把它们吞下去，至于肚子烧焦不烧焦，就管不了那样多了。”季羡林在《在饥饿地狱中》最后写道，“饥饿在我身上也留下了伤痕：我失掉了饱的感觉，大概有八年之久。”然而季羡林以坚韧的毅力将这一切都忍了下来。在这样艰苦的环境下，季羡林在哥廷根大学学习了全部异常复杂的梵文文法，学习火罗文，巴利文，学英国语言学、斯拉夫语言学，发表大量学术论文。他争分夺秒，读、写，“电灯以继晷，恒兀兀以穷年”。读《清塘荷韵》有感

管工类16-2班 冯铎 160410201 文革十年，何不艰辛呢？“我们是置于人的世界，还是鬼的世界，抑或是畜牲的世界”。革命小将在东胜神州大地上，在光天化日之下建造起牛棚，建造恐怖气氛，折磨人的肉体，摧残人的灵魂。他们“斗私批修”、“狠斗活思想”，让犯人们背语录，背佛典——“揭谛揭谛，波罗揭谛”，背错一个字，立即一记耳光。

纵使有多艰辛，老先生总是挺过来了。像是那季荷，经历了许多个春夏，总是开出了美丽的花。

他说：“在过去七八十年中，我尝够了酸甜苦辣，经历够了喜怒哀乐。走过了阳关大道，也走过了独木小桥。有时候，光风霁月，有时候，阴霾蔽天。有时候，峰回路转，有时候，柳暗花明。”人生便是这样，在时间的漩涡里，我们浮浮沉沉。纵使浮沉，却不能迷失了自己。像是老先生，依旧向前。

晚年，清池前，荷叶田田，老人坐塘沿，读《清塘荷韵》有感

9.《清塘荷韵》的教学设计 篇九

1.读课文，标段序，圈出生鲜优美的四字短语十个以上，用波浪线标划优美的描写句子，用波浪线标划富有哲理的句子。

2.熟读课文，在书上概括季羡林种荷的三个原因，以“荷”为线索写的三件事。

3.季羡林笔下的荷花与周敦颐笔下的荷花有何不同?

4.借助网络或图书，查找季羡林的资料，并结合课文思考“季荷”的内涵。

课程标准：

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

教学目标：

通过诵读积累、圈点批注、合作探究等方式，品季荷之情，赏季荷之韵。

教学评价：

1.能够正确书写、理解书中十多个生鲜词语和所引诗句。

2.能够结合相关语句品季荷之情，赏季荷之韵。

3.能结合文本与资料，理解“季荷”的内涵，理解借物抒情的写法。

教学过程：

一、导课题，解题意

1.导入：今天我们一起学习当代学者，散文家季羡林老人在86岁高龄时写的一篇文章《清塘荷韵》。

2.析题：清塘荷韵：中心语是荷韵，地点是清塘。荷韵：指荷的风韵、风姿和情趣。

从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。作者借荷花美景抒发了对荷花的赞颂之情。

二、知文意，做积累

活动一：读课文，标划并积累四字雅词，背诵课文所引诗句。

所引诗句。

池话对影落，沙鸟带声飞。既然冬天到了，春天还会远吗?

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。小荷才露尖尖角。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

活动二：浏览课文，概说文意。

提示：从叙事的角度，情感变化的角度，荷之韵的角度概说。

明确：作者围绕荷写了种荷、盼荷、赏荷之事，作者的情感发生了热盼――失望――欣喜――狂喜――祝福的变化。赏荷韵分为赏荷叶之韵、荷花之韵、落花之韵、残荷之韵。

教师小结：事中含情，情随荷生，荷中有韵。

三、品荷情，赏荷韵

活动一：用圈点批注法细读6-12自然段。

要求：

1.用横线标划最能体现荷之韵的词句，并以短语的形式概括。

2.用曲线标划作者情感浓郁的抒情议论句，适当记录自己的思考，联想。

交流明确：

(此环节，学生的联想已略去)

荷叶之韵：坚韧顽强。

(关键词句：6-7段“严冬一过”，“一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动”，“叶片扩张的速度，范围的扩大，都是惊人地快”，“原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶”;议论句“天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御”)

(教师点拨：这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么事物呢?

学生：临风之草迎霜之菊，含霜之梅、悬崖上的孤松，自然界万物的生生不息，挣扎于苦难历史长河中的人们。)

荷花之韵：超凡脱俗。

(关键词句：8段“与众不同”，“这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切”;抒情句“是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉”)

(教师点拨：落花在黛玉眼中是“花谢花飞花漫天，花谢人亡两不知”，在韦庄的笔下是“满院落花春寂寂，断肠芳草碧”。相比之下季老笔下荷花的飘零则给人超凡脱俗之感。)

落花之韵：优雅豁达。

(关键词句：9段“塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香”，“寂静中，默默地坐在那里”，“池花对影落，沙鸟带声飞”;议论抒情句“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?”)

(教师点拨：这些体现莲荷的关键词仅仅是表达莲荷的品质韵味吗?是什么写法?学生：借物抒情，托物言志。莲荷的品质其实就是作者的品质。)

残荷之韵：生生不息厚积薄发

(关键词句：12段议论抒情句“看来变成残荷之日也不会太远了”，“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”，“它们的梦一定能够圆的”，“冬天如果来了，春天还会远吗?”)

10.读清塘荷韵有感1000字 篇十

荷花有着绚丽夺目的艳红，给人美的感觉;荷花有着出淤泥而不染的品质，令每个人所敬佩;荷花有着保护它的荷叶，使它在风雨中依旧保持优美的风姿。

美好的事物都是争取追求来的，不劳而获总是不可行而又不可取的。作者这样的爱像莲花这样美的事物，正反映了它追求卓越向往美好的精神。

池塘太空，而刚种上的莲花给人希望的感觉，作者的美好愿望都寄托在了这小小的池塘。而这荷花，让人期盼了三年，依旧没有开出像样的花朵。让人们的希望转变为了失望。

而奇迹就出现在第四年，那久违了的荷花，终于怒放，绚丽的色彩引人注目，单调的绿色池塘里，有了荷花的点缀，变得如仙境一般。如此美景，令人心旷神怡，怪不得作者拿它与西湖相比较，可见它的美丽是如此让人回味无穷。

荷花的精神与它绚丽的外表得以相称，这种出淤泥而不染的精神，实在是值得大家学习。它代表的是一个人的品质，一个人的品质如何决定着它的性格，性格的差异又有不同的命运。

付出一定会有回报，它有时来得晚，有时又来得早;有时会很多，有时却很少。但是请相信不管早晚多少，它都一定会来!像这荷花一样，作者辛苦的种下它们，期盼着能快点看到这美丽的荷花，而这荷花，却让它等了足足四年。但是值得庆幸的是，它来到了，它没有辜负人的希望，而且一来就是一大片，让人又惊又喜。

荷花固然美丽，但它也有凋零的那一刹那，凋零并不是坏事，它意味着更好的生长与发展。生活也一样，挫折并不一定是坏事，它是在为我们的成功铺路。

11.读《清塘荷韵》有感 篇十一

季羡林先生的“季荷”十分的朴实无华，没有牡丹的雍容华贵，没有昙花的转瞬即逝，没有玫瑰的妖娆，只有朴实无华的纯洁之美和顽强不屈的生命力。对于荷花，我个人认为，荷花的精神比它的外表更令人喜爱。再美丽的外表也会随着时间的流逝而逐渐失去光彩，但精神却会被传承下去，只要生命存在，精神就不会消逝。

的确，生命被赋予了美丽的外表就会被人们所关注、向往，但生命却不是因为美丽的外表而变得有价值或令人敬佩，而是拥有了高尚的品格、精神才会得到人们发自内心的赞美，甚至令人们神往。

荷花之所以更出众，不仅仅是它美丽的外表，更是因为它的纯洁，朴实品质。而“季荷”又体现了对春天的向往，对生命的向往，这也反映出了季羡林先生对于生命的张扬，蓬勃。

倒数第二句“既然冬天到了，春天还会远吗?”也说明了“季荷”的信心，说出了季羡林先生的信心。