我的初中我做主作文600字

我的初中我做主作文600字（精选13篇）

1.我的初中我做主作文600字 篇一

我的梦想我做主600字作文

不是每个人都要建一座水晶教堂，但是每个人都可以设计自己的梦想。

——题记

梦想如清风，迷茫时吹醒昏睡的大脑；梦想似烈焰，无助时给予火热的温暖；梦想若甘露，绝望时滋润干燥的咽喉。梦想就像一粒种子，种在心灵的土壤里，尽管很小，却可以生根、发芽、开花。我是一个有梦想的孩子，我的梦想我做主！我的生活因为梦想而充满了激情与辉煌。

三岁时，我梦想着未来可以推着装满冰激凌的小车，边摇着铃铛吆喝着卖边美滋滋、大口大口地吃着；四岁时，我梦想着成为一个神奇的画家，需要什么就画什么从画中出来；五岁时，我梦想着成为一名学生，背着装满课本的.书包，蹦跳着、傲骄着上学去；六岁时，我梦想着成为一位著名的钢琴家，用我美妙的琴声奏响世界；七岁时，我梦想着单枪匹马探险珠穆朗玛峰，为一睹极目的风采；八岁时，我梦想着乘风破浪聆听大海的歌唱，用毅力和智慧停泊在每一个知识的港湾；九岁时，我梦想着自己能一直都是一名尖子生，拿到很多的奖状，受到家人的表扬、老师的肯定、同学的赞同；十岁时，我梦想着成为赛场上那一颗冉冉升起的篮球明星，用矫健的身姿漂亮地投篮得分为学校争光；现在，我十一岁了,我梦想着，有一天，凭着我的智慧和双手，能放射出撼世的威力……

一直以来，我的梦想就和别的男孩不同。我从来不会梦想自己是一个铠甲勇士，不梦想自己长大能骑着白马翩翩而来，更不梦想自己会成为一个超人。我梦想自己能做一个读进万书，写就千书的大作家，用一支笔成就一个璀璨的世界。为了实现这个伟大的梦想，我每天自觉、认真、用心地学习知识。听，捧着书，我一字一句，字正腔圆、声情并茂地诵读着；瞧，那一册又一册的书，我阅读了一遍又一遍；看，我书写了一本又一本的摘抄笔记和感悟……因为，再多再大的梦想如果不付诸行动，都只是空话，都会泯灭。于是，我发奋、我努力、我倾尽所能让现实和梦想保持平衡。“青青子衿，悠悠我心。”相信，将来的成功会记住日月轮回下台灯照着的那废寝忘食的身影。

人，总要有梦。有梦，才懂得去追。我要做我梦想的主人！为了追逐自己的梦想，永不放弃。让梦想在现实中展翅高飞！

2.我的初中我做主作文600字 篇二

关键词：数学,高效,课堂

在数学教学中,教师要时时提醒自己要走出自我为中心的圈子,适当淡化自身的意识,以学定教,决不越俎代庖,要切实加强学习者的角色地位,真正站在学生的角度上实施课堂教学,最大化地激发学生的学习意识,引导学生自觉动手动脑,逐步养成探索、挑战难题的勇气和能力,形成良好的心理品质。为此,结合自己的教学实际,谈谈自己的几点认识。

一、落实“三维”目标———学习的路线图和方向盘

素质教育的主要素质是学习能力的培养,以学生的发展为本,要坚决摒弃单纯的知识性学习,把学习的主动权还给学生,自己的事情自己做,教师要尊重学生的思路,鼓励学生的创新,包容学生的错误,更要善待课堂上的错误。目标定得太高,学生望而生畏,情绪不能高昂,智力无法振奋,进而态度冷漠,教学效果可想而知。目标太低,学生不感兴趣,思维的火花难以有燎原之势,无益于学习能力的培养。为此,目标的制定必须以“跳一跳摘着桃子”为原则,人人学会、人人成功才是目标,致力于学习能力的培养才是终极目标。

二、课前预习———提高课堂效益的突破口

有效的课前预习是高效课堂的源头活水,这好比战场上的火力侦察,学生从感知教材开始,通过旧知识的回顾与梳理,架起新旧知识联系的桥梁,为新课的进行提前扫除“拦路虎”。课前先学是学生自我探索、自主设疑问难的过程,学生带着自己的质疑进课堂,更容易成为学习的主人,真正实现变“要我学”为“我要学”。说是课前预习,但我也时常充满困惑:学生课前是否都做了准备?学生不愿意预习怎么办?这时根据教学内容的难易程度,也可以让学生在课堂上先学。

教师先启发学生自己去发现,再讨论交流,这样学生能自由地、清楚地表达自己的理解和想法,品味到先学的愉悦。

三、课堂展示———“知识超市”的陈列,“生命狂欢”的体验

反思我们的教学,教师都应该站在学生的立场,找到教材、老师、学生三者的契合点,最大限度地深入挖掘数学之美、数学之趣和数学之灵魂所在,让学生快乐、自主地学习。要提高课堂效率,必须让学生动起来,课堂活起来,提高学生整体的学习热情,尤其要引入竞争机制,在合作中竞争,学生的注意力会更加集中,课堂状态会更加活跃,此时,教师要有较强的课堂驾驭能力,要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法。例如,我在教学“多边形的内角和”时,事先将学生分成每组4~6人的六个组,学生先在组内对抗讨论,作为课堂组织者的我,并不是无所事事,而是作为学生的同伴加入其中一组的讨论中:

师:四边形的内角和是多少?

生1:360度。

师追问:为什么?

生1:把四边形分割成2个三角形,一个三角形的内角和是180度,所以四边形的内角和是180×2=360(度)

师追问:五边形的内角和如何算?

生2:把五边形分割成3个三角形,1个三角形的内角和是180度,所以五边形的内角和是180×3=540(度)

师追问:能将求四边形的内角和与求五边形的内角和的方法应用到求六边形、七边形等更多的多边形的内角和上吗?填表:

这样将问题串联起来,使学生的数学思维上升到一定的高度,从而悟出求n边形内角和的方法是180×(n-2)度。紧接着每组派一名代表到黑板前板演本组讨论的结果,让其他同学评价,也可以进行形式多样的展示。在这一过程中,教师要对展示较好的学生赞美,使其更有信心;还要善待错误的学生,维护其自尊心,鼓励其大声说话,大胆发表自己的见解。同时,教师要充分相信学生,而且自己也要有真本领,因势利导,捕捉课堂上的“意外”,灵活多变地、游刃有余地驾驭课堂。课堂上教师面对焦点问题,不仅要有针对性地讲,而且要讲得头头是道,清清楚楚,明明白白,真正把学习主动权还给学生,让学生幸福地陈列知识的超市,快乐地体验生命的狂欢。

四、当堂测试———课堂反馈的试金石

课堂教学离不开学生的有效合作,训练题要精心挑选,给学生出一道题,自己要先做十道题,从中选出最精彩、最典型的,形式多样,可口答,可写纸条,还可以试卷形式,题目分层设计,由易到难,兼顾不同层次的学生,同时,练习要限时,以5~7分钟为宜,当堂完成,当堂反馈,就好比庄稼治虫一样,必须及时。

五、教师真挚的情感———提高课堂效率的定海神针

教师要有爱心、耐心、恒心,以人为本,以学定教,为学生营造一个快乐学习、愉快交流的课堂氛围,在这样的环境下,学生才能无拘无束地畅所欲言,才不至于“冷场”;也要防止矫枉过正,学生乱讲话,不动手动脑,此时,教师要给予提醒。教师可运用富有激励性的语言,鼓舞学生斗志,激发学习欲望,绽放思维的火花。

六、结束语

3.我的作文我做主 篇三

【关键词】作文；兴趣；真情实感；分类教学；自信心；互批互改

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

众所周知，语文教学的成败，有一半取决于作文教学。然而，好多同行与我一样，一谈起作文教学便直皱眉头。记得本人刚接手初一的两个班时，学生成绩参差不齐，作文更是“全线告急”。细细分析，无外乎以下几种情形：一、作文内容空洞无物，语句词不达意，错字别字频出，全文干巴巴，阅之苦涩无味；二、作文记流水账，平铺直叙，婆婆妈妈，拖泥带水，阅之头昏脑涨；三、作文大面积抄袭，偷梁换柱，张冠李戴，阅之怒不可遏；四、真正文词优美、内容丰富、表达生动、结构紧凑的好文章芳踪难觅、屈指可数。

鉴于此，本人在作文教学过程中，尝试着采取以下一些方法，力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。

一、激发兴趣，鼓励学生写出自己的真情实感

兴趣，是最好的老师。对于学生，之所以写不好作文，首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务，而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好，一种创作冲动。究其原因，是大部分学生对生活缺乏观察，觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然，写起作文来总觉得无内容可写，无故事可言。其实，只要我们细心去体味生活，去打量身边的人和事，我们总能找到一些精彩的故事，也常常会发觉一些我们熟悉的感动，这些不就是我们创作的素材吗？

我们最熟悉的，莫过于自己的父母，可曾几何时，我们真正地体会过父母的艰辛和不易？在我们成长的道路上，难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗？经过我如此这般启发，学生们往往茅塞顿开，一个个都来了兴致。我继续趁热打铁，以我们熟悉的课文《背影》为例，讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇，写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子，用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段，写得如此感人至深，催人泪下。学生顿时明白，从自己身边熟悉的人和事写起，原来是这样的容易；带着自己的真感情去写，竟又是如此的真切感人。当然，学生们渐渐对写作产生了兴趣，很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间，并欣然记下。

二、加强学生对词句的积累和运用

如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话，那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石，怎能砌出好的房子呢？如此看来，加强学生对词汇和语句的积累，是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子，不管是课本上的，还是课外读物上的，只要是那些对事物描写得非常生动的语句，都通通记下来，并分门别类，时不时在空闲时间拿出来读一读，细细体味。我还有一个“规矩”：就是在每节语文课前，利用三分钟让学生展示自己积累的新词句，并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之，学生们本子上记的词汇和语句日渐增多，写作的自信心也大大提升，巧妇难为无米之炊，学生们肚中有了大量的“米”，写起文章来当然文采飞扬，再也不会那样干巴巴的了。

三、因材施教，分类教学，树立自信

新课程改革中，因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异，我们不可能用一个标准去要求，作文亦是如此。在作文教学中，我通常把学生分成三组：A组、B组和C组。A组为基础组，对这类学生，我的要求是：不写错别字，无明显病句，语言较通顺，叙事较完整。B组为提高组，对这类学生，我的要求是：语言通顺，叙事完整且生动，布局合理，思路清晰。C组为超越组，对这类学生，当然也是少数学生，我的要求是：构思精巧，语言生动富有个性，叙事娓娓动听，描写细致入微。在这样的要求下，每位学生在自己的作文练习中，就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语，学生的自信心也会渐渐树立起来，从而形成良性循环。当然，这种分组是动态的，A组的学生进步到一定程度就可以划入B组，B组的学生同样也可以划入C组。总之，我们的最终目的，就是把所有学生都划入到C组的标准中来。

四、让学生互批互改，教师只是加以适当指导

“当局者迷，旁观者清。”在作文教学中，这个道理也是一样的。因而，在学生的小作中，我往往权力下放，让学生交换批改。当然，范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇，也有点不适应。毕竟，他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中，学生在发现同伴的优点和缺点之时，也同样意识到自己的长处和不足，从而扬长避短。当然，对于A组和B组的学生，教师还是要加以适当的指导。改过之后，我往往要选几篇改得好的作文当场朗读（仍分A、B、C组），并让大家探讨好在什么地方。

在新课改的进程中，语文教学的改革至关重要。而语文的成败，作文无疑是其中之关键。我始终认为，只有充分调动了学生的积极性，只有充分体现出学生的主体性，只有充分树立起学生的自信心，只有让学生真正融入到作文的快乐中，作文教学才能取得质的飞跃。

4.我的名字我做主作文600字 篇四

木子老师开头来了一个下马威：“今天你们要给自己起一个名字哦。”话音刚落，同学们就开始议论纷纷“yes！我早就想到会是这样，但是我根本就想不出来。”啊！我快崩溃了，我根本就想不出来，这时我沦陷进了崩溃区。为什么？我从来没想过呀！呜呜！

老师漫步走来，脸上带着一种神秘的微笑，说：“现在，我给你们每人发一个小卡片，大家把名字写在上面。”这时，我的心情已经无法用语言来形容。我到底要起的什么样的名字呢？反正，姓宋不能改了，好想自己变得有钱，对了，叫，宋亿元？不行，太高调了。那叫，宋美元？美元有两个意思，第一层就是单位，美元。第二层，就是货币，还挺值钱的哈！第二个名字，就是既有钱又好看。哈哈！我就把“宋美元”交了上去。

到了第二个环节了，报名。点到名字的同学，说出新名字和新名字的含义。老师问道：“闫相儒，你的新名字是什么？”“老师；我的名字叫――胸怀大志，征讨世界，精忠报国！听完全班哄堂大笑！这是什么名字啊！分明是自己的志向，天！搞笑了，起那么长干嘛！

现在进入第三环节，点名。木子老师把同学们的卡片收了上去开始点名。首先，介绍一下本期的笑点，陶烨，厉害啦！他的名字叫“奥利给！”一看就是抖音的忠实粉丝啊！大家的肚子都要笑爆了。

这次的活动真是太有趣了，虽然大家都笑了，但是我的内心还是非常的忐忑，为什么？因为尴尬呀，我的手在抖，汗在流，一言难尽呢！这时只听老师大声地喊道：“宋美元！”

5.我的青春我做主作文600字 篇五

是学觉新?让封建做主，舍弃青梅竹马的梅，舍弃无限憧憬的未来，只能在夜黑月冷中，独自饮泣，借酒消愁，将那无绵的抑郁宣泄给这无眠的夜。在长辈的安排下，娶妻生子，沉溺于幸福中，然而梅的不幸依旧无情地撕毁了这虚假的恬静。也许，每个人心中都酿着一杯酒，越久越苦，一旦倾斜便浑身的苦楚，挥之不去，形影相随，时刻滋润潜藏中的抑郁，使每个人都在牢笼中生活，没有自我，没有快乐。此刻，生活便是一种累赘，让美好的青春江消香断。

然而，在潮流澎湃的时代，“作揖主义”便是明日黄花，而不断奋进，吮吸最新的时代精神，引领潮流，为自己做主，便是每个青年心坎里的渴望。这时，怎能忘记那个“大家庭的叛徒”觉慧。正如纷纷扰扰的.尘世，究竟有几个人是活得真明白?然而他，敢爱敢恨，支持革命，抨击封建，用革命唤醒青春，在新知识面前如饥似渴，在新唯论面前滔滔不绝，用满腔热血温释泠落的人情，用坚定的信念摸索，微弱的光明，然而他终究是胜利的!

6.我的压岁钱我做主作文600字 篇六

1我的压岁钱我做主

我的压岁钱都是爸爸保管的，每次要用压岁钱的时候都要事先告诉爸爸一声，对自己有用吗？爸爸才让我用。今年，我照例把压岁钱给了爸爸，我想：今年，我要怎样使用压岁钱呢？

我的妈妈两年前去世了，留下我们姐弟三人，是多么的可怜。尤其是我的弟弟，经常在放学后发呆。我要用母亲般的爱温暖弟弟成长。当我得知弟弟特别爱惜笔，却没有笔盒时，我决心为弟弟买一个崭新的笔盒。爸爸答应了，于是，我让姐姐陪着，去超市为弟弟买了一个带有超人“奥特曼”形象的双层笔盒。弟弟看到这样帅气的笔盒，开心地

笑了。

爸爸在白天为别人安装玻璃，晚上还要量玻璃，做记录，可是爸爸的钢笔太旧了，一点儿都不好使，于是，我决心为爸爸买一枝钢笔，爸爸笑着答应了。我跑到文具店，为爸爸精心挑选了一枝“英雄牌”钢笔，希望爸爸做一个文明心中的英雄，笑着面对生活中的不幸。

姐姐明年就要参加高考了，我想为姐姐买一部《英汉词典》。这样，姐姐就可以在遇到不会翻译的文章时查查单词了。爸爸点头答应，于是，我让爸爸带我去新华书店，为姐姐买了这部词典。当我把词典双手递给姐姐时，她一下子把我搂在怀里，喊泪说声：“书星，你真懂事！姐姐一定好好学习，为我们的妈妈争光，让妈妈含笑九泉。

我为自己买了一本《小学生优秀作文》，闲暇时，我要读一读这本书，学习

小作者的观察方法，努力提高自己的作文水平。

小朋友，你的压岁钱想怎样支配呢？我想，你一定有更好的办法，只有合理使用压岁钱，才会让压岁钱变为你手中的宝。

2压岁钱我做主

新年终于结束了，我就把压岁钱数了数，一共2130元，我就把压岁钱放进了我的“钱包”中。今年，我通过重重“审批”，妈妈才让我从中拿出500元钱让我做主，终于我买了我梦寐以求的“阿帕奇”直升飞机，我付了215元，星期一飞机送到。

那天是星期一的中午，我在家里焦急的等待着飞机的到来，过了一会儿，飞机送到了。我连忙把包装拆出把飞机取出来；把天线转到操控器上；给飞机充电；我又去找12个5号电池；可惜也只找到8个5号电池，害得我只好到楼

下去买。买到电池后，我回到家后，我把电池按到遥控器上，都准备好了后，我就去找一块空地试飞飞机，找了大约半个小时，我终于找到了一块让我比较满意的草坪，就在上面飞了起来。

一开始，我无法操控飞机，叫它往东飞，它就往西飞，就是无法操控它，结果飞机它种是到处撞，一会儿撞树上；一会儿撞墙上．．．．．．有一次，我把它飞得太高，飞过了操控距离，狠狠地砸了下来，飞机卡在树上了，害得我只好叫保安帮助拿下来。

把飞机拿下来后，我失落地回家了。爸爸看到我这模样，便和我一起阅读了说明书，并和我下午再飞，在爸爸的提醒下，我终于学会了如何操控飞机，使我运用自如。

今年，我的压岁钱由我做主买飞机，真让我开心。

3我的压岁钱我做主

过年了，孩子们最高兴的就是能收到压岁钱，但是绝大多数小孩却根本就不去想该如何利用好这压岁钱，或者交给家长，而我对我的压岁钱有我自己的想法：

一、当我的压岁钱比较多时，我就请爸爸或者妈妈帮我存在银行

里，一旦急需用钱而我的零花钱不够时就可以取一点出来。

二、我早就有一个梦想：拥有一台属于自己的笔记本电脑。我的

这个梦想也只有从零花钱和压岁钱里实现，而我的零花钱是靠我平时的表现，爸爸和妈妈奖励给我的，所以我要聚少成多，平时注意节约。说不定以后上学也要用到这压岁钱呢。

三、我还要将它们用来订阅我喜欢的杂志，因为自己有了钱，尽

量不用爸爸和妈妈的钱，这样，我就可以随心所欲的订了，想看什么就订什么。自三年级开始，我已用我的压岁钱订阅了许多有意义的杂志了，如：《小哥白尼》、《趣味百科》等，他们给我带来了许多乐趣，使我坐在家里了解天下事，遨游在科学的海洋里。

四、这不，刚过了2016年的春节，妈妈告诉我，我的压岁钱存折里已有5000多元钱啦。告诉你一个小秘密：继2016年暑假我获得信息与未来夏令营一等奖后，于今年寒假我又苦拼了一个星期，终于在书人之星(计算机)评比中获得“五星学员”的称号!由此，我向爸妈提出等我攒够压岁钱，买一台属于我自己的笔记本电脑，爸妈欣然同意，我好期待呀!

7.我的初中我做主作文600字 篇七

这项工作令语文教师头痛。他们往往花费大量的时间、精力,然而却收效不大。正所谓“作文一笔糊涂账,改与不改一个样”。因为真正的批改“主角”——学生,一直被动地呆坐在“冷板凳”上充当“听众”,所以他们对老师批改的作文态度比较冷漠,甚至无动于衷。那么,如何扭转作文批改的被动局面?我想最主要的是转变观念,该放手时就放手,学生的地盘就该让学生做主,把作文批改的主动权还给学生。

把批改作文的主动权还给学生,既能激发学生作文的积极性,又能使学生通过互相借鉴间接经验增强作文能力,还便于在作文批改中建立起师与生、生与生之间的多向互动关系,使学生在作文课上树立“听作文不如写作文,写作文不如改作文”的“主角”意识,进而养成自主、自立、自信的作文能力。近几年来,我在作文批改中尝试运用了下列几种模式,对提高学生的作文主角意识起到了非常重要的作用。

一、组改式

所谓组改式,就是一种分小组批改作文的方式。这种模式的具体方法是:学生一般每六人分为一组,每组好、中、差搭配组合,指定一位责任心强的学生任组长,批改本组的作文,老师在批改前就内容、语言、结构等方面规定好修改要求。针对这些要求,每个学生对每篇作文拿出修改意见,然后大家讨论,意见综合后,再指定一名字写得较好的同学执笔,给每篇作文写评语。教师要强调的是学生在写评语时要多看到作文中的“闪光点”,对缺点、错误要注意评语的措辞,提意见要具体,要重在鼓励,这样可以使同学容易接受。

这种批改方式可以让学生觉得批改作文是一种阅读,是一种心灵的沟通、交流,是一种享受,更是一种提高。孔子云:“三人行,必有我师焉。”这种方式能鼓励学生积极参与,还能激起学生“为师”的欲望,引发学生批改作文的兴趣,营造一种积极向上的气氛。“学习如春起之苗,不见其增,日有所长”,学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣,悟出一些作文之道,会获得出人意料的效果。这种角色互换,还可以使他们切身体会到批改文章的甘苦,进而更加尊重教师的劳动。

二、互改式

所谓互改式,也就是交换批阅法。这种批改模式可以让学生在互改中集思广益、取长补短,提高修改作文的能力,激发学生写作文的兴趣。这种方式简单易行,形式多样。

具体操作方法是:第一步,批改作文之前,教师规定批改的主要方面,明确作文的批改方法,当然每次作文都要有训练重点,批改时要学生着重考虑这个重点。第二步,确定互改人,或同桌、或前后、或左右、或抽签。第三步,同学之间进行批改。批改时要求学生按照老师指导的批改方法和批改符号进行。虽然学生是主角,但是老师的引导作用也不可忽视,因此老师要进行巡回指导,及时答疑,学生有问题可问老师,也可查工具书自行解决。我一般鼓励学生自行解决问题。修改完毕,学生写上评语,打上分数,签上批改人的姓名。最后教师在学生批改的基础上再进行一次全面复查。

这种批改方式就提高学生的写作能力具有以下优点:第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处,自己能引以为戒。学生的思想多了二个相互交流、开放的机会。当遇到不理解、不明白的地方时,可以立刻与作者商量,研究其写作的初衷、意图,达到更好的批改效果。第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,批改的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟。第五,教师可节省大量的用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率。这种评改方法可以说达到了双赢的效果。

但是这种方法有它的缺憾,由于学生的水平有限,有时无论怎样改,都不能改掉文章中的一些缺点,在学困生身上更是如此,这是老师应该注意的。

三、自改式

所谓的自改式,就是让学生自己改自己的作文,这是一种最基本、最直接也是最简单的批改方式,即要求学生在完成作文后进行自批自评。作文是学生综合运用语文知识,把听到的、着到的事物表现为书面形式的行为,学生自己写出来的文章,如果适当指导学生自己再读,往往会发现许多不足和不妥的地方。自己写的作文如果让其再认识、再修改,找出不足,更能培养他们勤于动脑、勤于修改的良好习惯。同时,自我评价的过程也是学生作文水平提高的过程。让学生自改能将批改的权力最大限度下放给学生,使学生变被动为主动,再次成为作文的主人。

鲁迅先生说:“我的文章不是写出来的,而是改出来的。”作家有25%的时间用于修改,而我们学生用了往往不到1%的时间。叶圣陶先生十分重视学生的自改作文,他说:“改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自改的能力。”叶老还一再强调:“假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指导,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?提高自己改的能力,这是终身受用的。”“作了文又能自己改,不用请别人改,这就经常处于主动地位,岂不是好?”的确,自改能让学生用自己的双手,用自己的头脑,用自己的语言,用自己的方式去体会批改的乐趣,进而在快乐中提高自己的作文水平。

自批作文当然离不开自我打分,作文的分值要敢于打破常规,学生在自改作文时更应该如此。

具体做法是,学生在批改前,由教师根据本次训练的要求规定一定的修改内容,给出一个恰当的富有激励性的分值。给高分的目的是可以逐步养成学生良好的自批习惯;还可以调动学生自批作文的积极性。比如作文的语言这次是训练重点,教师可以给个基础分100分,学生在自改时把自己认为写得好的句子加上画线,然后每处可适当加5至10分。再比如对格式的修改,基础分为100分(能交作文的都有此分数),只要求对格式写得正确与否进行批改,正确的则可得满分。又如错别字的修改,也是在基础分100分的基础上,整篇没有出现错别字的可得满分,2个扣10分,4个扣20分,如此类推,扣满40分就不再扣,当然没有错别字的可以加10分。这种方式操作简单,学生的写作积极牲不易受打击,批改的兴趣也会随批改的次数增加而增加,最后养成良好的自我修改习惯。当然这种方式也有缺点,就是学生的写作能力、赏析能力、批改能力尚浅,一些比较复杂的问题往往难以发现,这也是老师应该注意的。

四、师生同改式

学生虽然是批改的主角,地盘是他们的,但是教师的引导地位也不容忽视。它要求教师在适当的时候也要给予必要的指导。那么下面这种模式不妨一试,这种模式要求教师和学生在课堂中处于一个平等的地位。

具体做法是:教师选择有代表性的作文当堂朗读,引导学生仔细聆听,要求他们思考哪些作文写得较好,为什么?教师通过一些富有激励性的语言启发学生给予评价。学生的兴趣被激发了,大家都积极踊跃发言了,教师再读自己给的评语,学生惊讶地发现自己的评价竟然与老师的评语很多有异曲同工之妙。教师当场给予表扬、鼓励。学生们思维活跃了,如一匹匹良驹在一望无垠的草原上奔驰,每篇文章的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台,让他面对全体学生朗读优秀习作,这样他就产生一定的成就感。写作中存在毛病的学生,通过师生同评这一过程,找到了作文中的不足。他们会仔细回忆,开动脑筋,认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖,作文经常被朗读的学生,就会产生荣誉感,会更有信心。班级里自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。

8.我的初中我做主作文600字 篇八

“暑假我来啦”。

我们，以前像一群小鸟关在笼子里，现在我们又可以自由的飞翔了。首先“我的暑假我做主”只有这样才是最快乐的！我是一个电视迷，所以我一定要把好看的电视全部看完。我也不能总顾着玩，我要在玩中学习。对了，妈妈在网上给我报了学乐，学乐可以让我们发展智力，发挥创意，学好知识。

我暑假里有一个最大的愿望就是去南昌玩，我要去动物园、游乐场……

9.我的初中我做主作文 篇九

已是晚上十点半，可是教室里仍有一群人，他们正聚在一块儿全神贯注的思考一道“解直角三角形”的证明题。“我做出来了，你看!”一声欣喜若狂的欢呼声划破了夜的宁静。收拾好课本，走出了教室。这便是我的初三生活，这便是与同学们的并肩作战，攻克一道道难题，从迎接中考胜利的我;从奋力拼搏去换青春无悔的我。不经意间又想起曾经的一幕。

“孩子，你的成绩不是很好，我不求别的，只希望你能跟上课，三年后考上壶关一中就行了……”这是母亲说过的话，在她眼里，我看到的是无尽的失望。

就是心灵被触动，我是自己长大了，不知从何时开始，我喜欢在课堂上对老师所提的问题畅所欲言，我喜欢下课时对老师布置的作业完成的一丝不苟。我可以思考一道难题到深夜，我可以对自己所写的作文感到不满，而一次又一次的修改……不幸的是，考试又没考好，这一次，似乎自己伤的很重，打击很大，我瘫坐在黑暗中，放声痛哭，只盼着黑暗短暂些，黎明快些到来，又忽然明白，黎明的到来，需要自己的振作。

家中，多了一盏长明灯，教室少了一声喧闹，老师跟前，多了一个人影，同学之中，少了一道风景线……谨记着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，实践着“不耻下问”，坚信着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，皇天不负有心人，我的成绩在逐渐上升。

如今的我，不在时从前冲动莽撞的小女孩了，有了自己的目标，有了前进的方向。初中三年，我要的是无怨无悔，我要做的是奋力拼搏。我的路要自己一步一步的走下去，我的路留下的只能是汗水，我的路要迎接的应是成功。

10.初中,作文--我的青春我做主! 篇十

青春二字，无不透露着春泥的气息，青春的我们向往朝阳，勤奋好学，在学习路途中，我们不甘落后，或你追我赶，或齐头并进。清晨的第一缕阳光透过窗帘，照进梦乡。我们不顾朦胧的双眼，披上衣裳，捧起书本，大声地念起了英文单词，念着念着，我们便陶醉其中了。在瞥一下表，立马变了脸色：“哎呀呀，坏了，迟到了！”于是冲出了书房。青春的我们这样惜时如金。

小跑到了餐厅，看到妈妈早就准备好了的荷包蛋，“妈，你怎么不叫我嘛！”青春的我们这样埋怨道。

疯狂的奔到了学校，来到教室，环顾了四周坐的笔直的同学们，只见他们嘴里还念念有词，原来在背英语啊。这时，课代表站到讲台上喊道：“十分钟后默写语文古诗！”刹那间，同学们手中都变了样，同是语文课本，同是哗哗的翻书声，无一例外。莫名的压力压得我喘不过气来，也掏出了书。于是，教室里就多了一分热闹，园丁的心中也就多了一分欣慰。

下课了，心中十分畅快，竟连黑板字也变得可爱起来。可当我前一脚刚迈出门槛，却又退了回来。同学们太好学了：讨论题的；询问老师的；写作业的。唯我一个闲人想挣脱牢笼，不安的我又坐了回来，考虑那道似水手结一般繁杂的数学题。

11.我做主作文600字 篇十一

我立马返回床，毫不犹豫地做起了周公大梦。

我梦见自己偷偷种了三粒苹果种子。老师说南方的气候不适合苹果生长，我不信，你看，种子已经发芽了!这一根嫩芽，弯曲着，小脑袋想抬起来，又有点儿害羞地低着，一定是个“女孩子”。另一根胖一些的，应该是个“男孩子”吧。还有一粒没发芽的种子，也躺在太阳下，暖暖地晒着。

只见那根“女孩子”小苗忽然抬起头来笑笑，“多舒服啊!”她说，“阳光是这么温暖，小床是这么柔软!谢谢你一直照顾我。”她摆摆身子，踮起脚尖，翘首望向窗外，发出了啧啧声：“这阳光，真明媚!这清风，快是夏天了吧?”

“让我看看!”胖胖的“男孩子”树苗蹬着脚嚷嚷道，“啊，真是热闹啊!喂，那位樟树大叔，您可真是威风啊!麻雀姐姐，带我去玩玩，带我去玩玩!”

“啊，真羡慕你们啊!”那粒一直躺着的种子也说话啦，他(她)摇摇大肚子哼哼着，“我多想也看一看啊!”

“来，我带你们开开眼界!”我站起来，捧着我心爱的“娃娃们”往外走。

阳光暖暖地抚摸着一切，大树、小草、禾苗显得那么的明媚，我的双脚欢快地和山间小路亲吻着。我一直走到我家菜园旁边，找了一根树枝，挖开松松的土壤，把他们分别埋进去，又捧来清水轻轻浇着。我听到他们非常高兴地说：“哦，换新房子了，换新房子了!”

“新房子真舒服，这里可热闹多了!”

“哎呦，哎呦，我，我要撑出来了，我要撑出来了!”

我坐在草地上，听着他们的一言一语，快乐地享受着这种甜蜜。

“啪!”一颗苹果从树上砸下来，正中我的头，我一个激灵惊醒过来，睁开眼一看，妈妈正站在我的床前，吼道：“你还不起床去上学!一个人傻笑什么呢?”

12.我的我做主100字作文 篇十二

昨天老师有一个活动，是快板和绘本朗诵，我和妈妈说想参加这个活动;前几天我一直缠着妈妈，要能压出面条的橡皮泥，我特别喜欢那个橡皮泥，妈妈对我说你背会了快板词，妈妈就给你买，我特别高兴。

刚开始我怕难，最后我慢慢的不怕了，于是我就好好念了，在妈妈办公室读了三遍，吃饭前我读了六遍，回到家我又认真的读了几遍，我慢慢的喜欢读了，最后我会了。

今天到学校以后，老师把我选上了，我有两个节目，我感觉特别光荣，放学后妈妈给我买了我喜欢的橡皮泥，以后我的事情我一定要干好，不让我妈妈操太多心，我的地盘我做主。谢谢妈妈的配合!

13.我的初中我做主作文600字 篇十三

我是一个花钱爱好者，妈妈每月会给我50元零用钱，而不懂得节制和计划的我往往只要3天就能将它花个精光，余下的日子只能每每望着自己看中的东西兴叹。

有一次，妈妈一次给了我一百元，我很疑惑：妈妈今天怎么给了我这么多钱啊? 妈妈好像看出了我的心思，意味深长地跟我说：你已经长大，要学会自己生活，同时也要学会合理的计划和安排自己的零用钱。妈妈今天要回盱眙出个礼，下午回来，这一百元钱作为你今天的生活支出及本月的零用钱，自己计划一下怎么花吧!说完妈妈回房间拿上包换上鞋子就把走了。

拿着这一百元，想着今天可以自由支配它，我心里一阵激动。该怎么花呢?思索了一会后我决定先去超市解决一下今天的午饭并顺便买点零食。到了超市，我飞快地冲到零食那边，买了我喜欢吃的.和妈妈平时不让我买的零食。哦，对了!我的午饭怎么办?总不能把零食当午饭吧!考虑了一下，决定先去看看有啥可以当午餐的美食。

我边走边转。哇!超市里的商品真是琳琅满目，数不胜数，有方便面，有肉，有各种火腿肠，还有蔬菜------但是我都不能选，因为方便面我不会泡，肉和蔬菜我不会烧，怎么办?忽然一个念头从脑海出现——去阿姨家吃午餐，这样既省下了一笔开支有吃的有营养，岂不两全其美吗?哈哈，就这么办了!去收银台一结账，零食花了42元，找回了58元喜滋滋地装进了我的口袋了!

妈妈下午回来，我把事情的经过给她讲了一遍，她夸我棒极了，并将剩下的钱补齐一百元作为对我的奖励返还给了我，她说她相信开始长大的我一定会合理支配自己的零用钱的。我也想妈妈表示我一定把钱用在该用的地方。

不久以后，学校组织给地震灾区的小朋友捐钱。我想这些孩子失去了自己的家园真可怜，我一定要帮帮他们。同学们对这次捐款也很热情，有的捐20，有的捐50，在征得妈妈的同意和支持下，我捐了60元，我把钱捐给那些小朋友并祝他们身体健康，好好学习。