历史如何答题选择题

2024-09-23

历史如何答题选择题（精选6篇）

1.历史如何答题选择题篇一

历史在高中的难度不是很大，但是的时候也应该加强备考，梳理出一条时间的主线合理记忆。想要在考试的时候取得理想的成绩还需要掌握科学的学习方法，下面给大家分享一些关于高考历史选择题答题方法，希望对大家有所帮助。

高考历史选择题答题方法

排除法

在答历史选择题的时候可能无法直接选择出正确的答案，但是能够一眼看出错误的答案，对于这样的习题我们就需要直接把错误的习题先排除出去，然后再在剩下的选项中选择正确的答案，缩小选择范围从而能够提高答题的正确率，在做选择题的时候都可以利用这样的方法，不仅能够提高正确率，还能够提高备考速度。

对比法

在答历史选择题的时候适当地利用对比法，即使不会的选择题，有的时候也能够答对。对比法顾名思义就是将选项之间相互对比，对于那些意思明显相反的选项，一般这两个选项中必有一个是正确选项。然后对于那些三个选项的都是一个意思的选择，一般另一个必是正确答案。

筛选法

筛选法是比较常用的普通的历史选择题的答题方法了，一般都是经过审题之后，根据历史选择题的要求逐一阅读历史选择题选项，然后直到找出正确选项为止，但是也一定要看完所有选项，因为有的试题让选择最佳答案，一定要选择描述的最准确的一个。

替换法

有的时候在阅读历史选择题题干的时候可能会出现题读不懂的情况下，这样我们就要揣测出题人的出题意图，其实一般都是有规律的，像“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。这样替换之后我们就清楚试题的考察范围了，这样答下来就更加简单了。

高考历史选择题应试技巧

1.对等排除原则：

即在历史题肢中出现了一个与你想选的选项对等(即同义表述)的选项，根据单项选择题答案唯一原则，说明两个都不对。

2.时态一致原则：

即要分析历史题干中设问的时态，前因型是将来时，要求选项必须是将来才能实现的事情;后果型是完成时，要求选项必须是已经实现的事情。

3.就近原则：

它适用于设问是针对历史教材上的某一结论(特别是标志性的结论)、选项是分析得出这一结论的理由或依据这一类型。

4.感情色彩原则：

一个人或集团的言行总是代表自己所属的阶级、民族或国家的利益，这就给这个人或集团的言行赋予了感情色彩。如果选项中出现了站在对方的阶级、民族或国家的立场上的言行，那么这个选项一般不正确。

历史选择题题型整理

〈1〉肯定式选择题

肯定式选择题主要考查学生基础知识的掌握程度和再认、再现历史知识的能力。此类题型在题干中常用“表现在”、“反映在”、“标志是”、“内容是”、“性质是”、“特点有”、“准确的表述是”等问句。肯定式选择题在中招历史开卷考试中出现最多。

〈2〉否定式选择题

否定式选择题与肯定式选择题考查的基本能力相同，只是考查的方向恰恰相反，因此又称为“逆向式选择题”。此类选择题在题干的问句有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的是”、“无关的是”等字词。否定式选择题在中招历史开卷考试中出现数量仅次于肯定式选择题。

〈3〉识图选择题

识图选择题是在题干部分或选项部分提供一幅或多幅图片(包括照片、摹本、历史场景画、漫画、图表、地图和示意图等)，要求考生判断并指出其名称、地点、某个历史人物及其相关事件等内容。

〈4〉最佳选择题

最佳选择题要求在备选项所列出的四个答案中，找出最符合题目指向要求(即题意)的叙述。这四个备选项的内容与题干要求的标准之间多少都有一定程度的内存联系，其混淆性在选择题中表现最强。考生必须通过细致的分析和比较，才能从中选出完全符合题干要求标准的那个“最佳”选项。

其最大特点就是它的题干与选项之间基本不是一种正误关系或有无关系，而是一种质量关系或者程度关系。最佳选择题在题干中的问句中常用“最……”、“主要”、“根本”、“全面”、“决定性”等字词。

2.历史如何答题选择题篇二

一、紧扣语境,找到关键词,理解题意,作出准确判断。

在中考的单项选择题中,某些词对迅速准确地确定答案起着非常重要的作用,这些能帮助同学们判定答案选项的词就是关键词,只要同学们能抓住这些关键词,答案也就一目了然了;但是同学们要注意试题的关键信息不一定在句子的表面,而有可能隐藏在某一个引人注目的单词或句子里,所以应对这类题应该要细读在先,理解题意,有针对性地寻找关键的信息之后作出准确判断。

1.—Hey,Tina.＿＿＿＿＿＿areyou going for your vacation?

—Hmmm,I thinkI'm goingto Shanghai.(江西省)

A.How B.Where

C.When D.why

分析:此题的关键信息是答句中所提供的地点名词“Shanghai”,因此答案应该是相对应的询问地点的疑问副词“Where”,故B是正确答案。

2.—Oh!What’s thematter?

—I'm really＿＿＿＿＿＿all the time.I have no energy.(南昌市)

A.busy B.happy

C.tired D.excited

分析:此题的关键信息是“have no energy”,“have no energy”对应的单词是“tired”,因此答案是C。

3.—Hello,Sandy.This isJack.What are you doing?(太原市)

—I'm watching a match.Itstarted at 7 p.m.and＿＿＿＿＿＿on for another half an hour.

A.has been B.was

C.had been D.will be

分析:此题的关键信息是“another”,如果没有“another”这个单词,那么答案应该是A。因为“another”意思是“另外的”,表将来,所以本题正确答案为D。

4.I had to call a taxi because the box was＿＿＿＿＿than I'd＿expected.(苏州)

A.heavy B.heavier

C.the heavier D.the heaviest

分析:句中than显然是句子的关键词,根据所学知识,than之前的空白处要用形容词或副词的比较急形式。答案:B

二、类比分析,排除干扰,合理推断

对于某些题目,如果仅从题干上分析,不一定能弄清楚其考查目的。这时可以采用运用所学的语法和词汇知识,认真分析、对比所给选项,对其词性、时态、语态、非谓语动词、近义词等进行分类对比选项,结合题干意义,排除干扰选项的做法来选择正确答案。如果对题目的选项没有十足的把握或把握很小,可利用“如果A对,那么B也对”的类推法,进而将A项和B项予以否定。

1.—Can you tell me how tomake apple juice?

—Sure.Please watch carefully and you will see how it＿＿＿＿＿＿.(合肥市)

A.is made B.is making

C.makes D.will make

分析:对A.B.C.D四个选项进行比较,可能发现只有A是被动语态的形式,其他三个都是主动语态的形式。另外,这三个主动语态形式的选项填上去,在结构上不完整,缺少宾语,因此答案是A。

2.—How＿＿＿＿＿＿will the boss be back?

一In these days.(石家庄)

Afar B.soon C.long D.often

分析:通过对比所给的四个选项的用法,才能选出正确答案。how far“多远”,提问距离;how soon“多久”,提问将来的时间;how long“多长时间”,提问时间长度;how often“多久一次”,提问频率。比较四个选项后,结合答语可知用how soon提问。答案:B

3.—Who's the man in theroom?

—＿＿＿＿＿＿.(济南)

A.He is a teacher

B.He is a friend of mine

C.He is a famous writer

D.He is 45 years old

解析:仔细分析所给选项就可发现:A.C针对的是“职业”。若A是正确的,那么C也是正确的。D回答的是年龄,与题意不符。答案:B

三、结合语境,综合分析,

合理判断,锁定选项语境一般指语段的上下文,也指语言文字以外的时间、地点、人物以及社会环境。因此,我们须充分利用所给的条件,吃透语境、句意,仔细分析,合理推断,在处理知识与能力的关系时,命题者很注意在尽可能真实与自然的语境中考查知识的掌握与运用情况,因而词语辨析、时态选择和某些语法知识常置于一定语境

中,从而选出最佳答案。1.—You don't look well.

You' d better see the doctor. —I＿＿＿＿＿＿.But the doctor said there was nothing serious.(石家庄市)

A.have B.am

C.will D.was

分析:如果没有语境提示,任意选项都行,但根据上文“You'd better see the doctor”和下文“But the doctor said there was nothing serous”,说明“已经去看过医生了”,因此答案是A。

2.—What＿＿＿＿＿＿do youhave for Paul?

—I think he should studyharder than before.(西安市)

A.news B.advice

C.help D.information

分析:这是一道考查语境的题,如果离开语境,就很难答对题目。根据答语“I think he should study harder than before”可以判断这是一个建议,故答案应是B。

3.—I was at the cinema atnine o'clock yesterday evening.What about you?

—I＿＿＿＿＿＿TV at home.(太原)

A.am watching

B.was watching

C.will watch D.watched

解析:本题考查时态。根据前一句可知讲述的是昨天晚上九点正在做的事情,故此需用过去进行时态。答案:B

四、通过朗读,运用语感,直接排除错误选项

所提供的四个选项似是而非,既不能直接选出,又不能分类比较时,应通过朗读,运用语感,直接排除错误选项。排除错误比较明显的选项,然后把注意力集中到难以确定的选项中去,经过分析、筛选,认真推敲,排除了干扰选项,剩余一个就是正确答案。

得出最佳答案。

1.—What do vou think ofLucy's birthday party?

—＿＿＿＿＿＿.I hope I can havesuch a party too.(南京市)

A.Just so so B.Boring

C.Terrible D.Wonderful

分析:根据下文“I hope I can have such a party too”可以把选项A.B.C排除。因此答案是D。

2.—I prefer to eat cakes thathave cream on top.

—＿＿＿＿＿＿!They aredelicious.(上海市)

A.Good luck B.Me too C.Ihope so D.You're kidding

分析:把四个选项的答案分别放入句中:结合上下文,可以把A.C.D三个选项排除,得出正确答案是B。

3.Do you know＿＿＿＿＿＿Zunyi or not tomorrow?(南京)

A.whether are they leaving for

B.whether they are leaving for

C.if they are leaving for

D.if are they leaving for

解析:本题考查宾语从句。宾语从句要用陈述语序,所以排除A.D两项;if不能与ornot连用,所以排除C项。答案:B

五、巧分析,巧运用,避免定式思维的干扰

有很多题目似曾相识,受练过的题目影响,不少同学就会忽视新题与以前练过的不完全相同。受定势思维的影响,很容易作出错误判断。

1.—Look at that model ship.

—I know,but it looks like areal one.It's just＿＿＿＿＿＿.(西安市)

A.small B.very small

C.smaller D.smallest

分析:不少同学容易受思维定势的影响,认为比较级和最高级一般会列出两者、三者或三者以上比较的人、东西或事情,而本题表面上看,没有明显的比较对象,考生容易误选A。但根据上下文,可以看出是“that model ship”和“a real one”进行比较,故应使用比较级,答案为C。

2.—There is a sheep eating grass on the hill.(贵阳市)

A.few B.little

C.smaller D.smallest

分析:不少同学容易受定势思维的影响,认为little只能修饰不可数名词,而本题表面上看,没有明显的比较对象,考生容易误选A。但little还有“小的”意思,近似于“small”,故答案为B。

3.—There are two girls underthe tree.Who is?

—The＿＿＿＿＿＿one.

A.tall B.very tall

C.taller D.tallest

3.历史如何答题选择题篇三

那么，如何培养、提高学生的文字表达能力呢？首先，我们必须要明确历史答题中文字表达的要求。历史答题中文字表达有这样几点要求：

一、语言准确

文字表达要符合历史的事实，不能张冠李戴。如有的学生把秦朝的“三公九卿制”写成“三省六部制”，这样就混淆了史实。所以，学生在学习中一定要注意鉴别比较，弄清同类历史现象的异同点。

文字表达要确切的使用历史概念，既不夸大，也不缩小，做到表达恰如其分。如教材中关于近代中国沦为半殖民地半封建社会过程的描述就非常准确：“鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会”，“第二次鸦片战争使中国半殖民地半封建化程度进一步加深”，“甲午中日战争使中国半殖民地半封建化程度大大加深”，“八国联军侵华战争使中国完全沦为半殖民地半封建社会”，这里的“开始”“进一步”“大大”以及“完全”就不能混用，否则对这一历史概念的表达就是不准确的。再如，“太平天国运动是一场反封建反侵略的农民运动”，“义和团运动是一场反帝爱国的农民运动”，这两句表述分别准确地揭示了两大农民运动的斗争纲领和奋斗目标。如果把太平天国运动表述为反帝爱国的农民运动，就不仅不能准确地反映世界资本主义发展的阶段特征，而且还忽视了太平天国运动的反封建性质。

文字表达要符合语法，行文要通顺流畅，表达要有历史感，文字表达的句子结构要完整，主谓宾搭配要得当。历史表达又不同于文学作品，切忌浓妆艳抹，过于粉饰，遣词造句要平实，要给人有真切的历史感。

二、逻辑严谨

要准确把握问题与答案间的逻辑关系。要认真审题，弄清题意，紧扣题意，问什么就答什么，切忌答非所问。

要准确把握论点与论据之间的逻辑关系。论点要能统率材料（即论据），材料要能说明论点，论点、论据相统一，才能起到相得益彰的效果。要避免论点、论据选择不当甚至自相矛盾的现象。文字表达要层次分明，条理清晰。答题要先列提纲，谋篇布局，力求做到结构严谨。答题还要详略得当，切忌东扯西拉。

三、史论结合

文字表达要有史有论。学习历史的目的是为了揭示历史发展的规律，单纯的史实罗列，达不到认识历史的目的；脱离历史的基本史实，主观臆断，乱下结论，又不能正确认识历史。只有对纷繁复杂的历史现象进行深入剖析，阐发其发生发展的原因和结果，归纳其共性和个性，做到史论结合，才能对历史做出正确的判断，达到正确认识历史的目的。

文字表达要坚持“史论结合，论从史出”的原则。历史结论源于对历史现象的理解和分析，所以文字表达要注意史论结合，才能对历史做出正确的阐释。如维新变法运动的失败说明“资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通”，就不能表述为“资产阶级共和国的方案在半殖民地半封建社会的中国行不通”。在现有条件下，要提高文字表达能力，作为教师，要在教学过程中加强对学生的引导。教师要加强历史教材的结构教学，注意教材的层次分析。教材为各种能力训练提供了丰富生动的材料，教师要充分的挖掘和利用。在文字表述方面，教材提供了结构严谨、文字精炼、层次清楚的典范，教师在讲课中要重视对教材结构的分析，使学生对本章（节）教材有个大概了解，做到心中有数，并结合具体内容，分析层次。

历史文字表达能力的提高不是一蹴而就的，它需要经过长期刻苦的磨炼才能有所收获。要提高文字表达能力，作为学生，要抓好“听、读、说、写”四个环节的训练。

1.听

所谓听，就是指学生听课要会听开头、会听讲授新知识、会听结尾。一般学生对讲授新知识还是比较重视的，但对开头和结尾却不够重视。开头，就是导入新课，它要概括旧知识，引出新课的课题，有承上启下的作用。结尾是一节课的总结，往往概括性很强，也很重要。

历史课上不仅要听清老师所讲的历史“是什么”，更要听清老师分析的历史“为什么”。

要听清老师讲述的历史结论，更要听清老师运用教材知识推导历史结论的分析。课堂上要认真听，更要学会听，最大限度地从课堂上汲取知识。

2.读

读就是读课本。课本是学生学习的主要依据。如何读课本？把粗读和细读结合起来，是阅读历史教材的基本方法。

首先是“粗读”。它要求我们首先阅读一本书的目录，整体感知教材的内容和主题；其次，在阅读每一章（专题）时，先阅读整章的引文部分，形成对一章知识的整体了解；第三，在阅读一节内容时，先读这一节所有的目，以及了解本节大致有几幅图片、注释、表格等。粗读就是从大知识向小知识阅读，从宏观向微观的阅读。这样，就把课本由“厚”读“薄”了。其次是“细读”。就是在“粗读”的基础上，深入到教材的具体内容，把每一个问题的来龙去脉搞清楚，让你刚刚掌握的这些结构丰满起来。同时，也要关注课文中的小字、引文、注释、各种实物图片、人物画像、图表、练习等。每一个问题都会有它的前因后果，都会有它的经过，这些都需要我们从细节了解和掌握。这样，就又把课本由“薄”读“厚”了。

3.说

说就是口头表述历史，用精炼文字概述历史简要情况的能力。说的形式多种多样，可以是课堂回答老师的提问，可以是同学间的互相讨论。说的内容也丰富多彩，可再现历史场景，可点评历史人物，可阐释历史现象，还可总结历史发展的规律。

4.写

4.高三历史选择题答题技巧篇四

解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。

【例题】19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与这一趋势形成无关的科学家是

A.牛顿

B.达尔文

C.爱因斯坦

D.伽利略

【解题思路】本题可运用排除法。A牛顿发现万有引力和提出力学三大定律，引领人类进入科学时代。B达尔文提出进化论，对上帝造人说提出挑战;D伽利略用实验的方法证明哥白尼的“太阳中心说”的正确性，三者均动摇神学。故选C符合题意。

5.高中历史非选择题答题技巧篇五

(1)读(审题)：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。审题分两步：第一步是读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读。第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么;其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词;再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。

(2)找(相关信息)：找相关信息是解题的关键。尤其是解答“根据材料(含图表材料)或根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……”等问题时,带着问题在材料中找信息显得特别重要。找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。

(3)接(嫁接)：嫁接是解题过程中不可缺少环节。嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。

(4)转(思维转换)：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。

在解答历史材料解释题中的比较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要。

(5)答(组答案)：组答案是解题的归宿或落脚点(详见下面的基本要求)。

2.组答案的基本要求

(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化

①要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般一个要点2--4分;其次要求考生有较强的分辨能力。②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。此外，有关评价题常常要一分为二;问及作用和影响时要从正反两方面考虑。

(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化

①简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多便失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。

②专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言组答。这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。

(3)书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化

①段落化：文综高考历史非选择题(材料解析题)往往有几大问，因此，要求考生在组答案时要把每一大问的答案独成一段。这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。

②序号化：文综高考历史非选择题(材料解析题)每一问都有1—4个答案要点，所以，要求考生组答案时把每一大问的答案要点用序号标明，以便阅卷老师迅速阅卷和判分。

6.历史如何答题选择题篇六

关键词：基础知识；兴趣；类型；解题技巧

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01

历史是高考重要科目，而历史选择题则占据高考历史的半壁江山，成为决定文综成败的关键之一。然而对于高三学生来说，历史选择题得分率的高低成为决定他们历史成绩以及文综成绩是否理想的关键。高三学生面对选择题，存在的问题诸多。例如，对于基础知识不够重视，不能建构起知识体系，对于重要概念理解不清，知识迁移能力较弱，不能使用历史专业术语等等。针对这些问题，我认为要让学生从容应对高考历史选择题，主要从以下几方面做起：

一、夯实知识，构建知识体系

高中历史课本是一个巨大的资源库，让学生充分利用好这一资源，夯实课本知识这是首要的，当然除此之外还可以让学生大量阅读课外书籍。建构主义认为：学习的核心是“意义构建”，学生对当前学习内容所反映的事物的内在结构及该事物的外部结构达到较深刻的理解，随之自己能够构建起内在知识体系。为了落实这一点我主要做了两方面的工作：一是，让学生就课本一节课知识，绘制思维导图；二是，就一个单元让学生尝试绘制知识体系，或者让学生就某一时期，从政治，经济，思想文化等方面构建知识体系。效果明显。

二、培养兴趣，让学生喜欢上做选择题

兴趣，从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。作为高三学生，刚开始大部分学生对于历史选择题比较的排斥，为了改变这种状态，我在筛选选择题时，选一些比较有思维能力，同时又不是特别难的试题来让学生练习，并且在讲解试题时，针对学生的不同能力，让相应学生来讲解该题，再给以肯定，赞赏。慢慢的学生对于选择题有了信心，也喜欢上了做选择题。

三、了解高考历史选择题的不同类型，针对性培养解题能力

高考历史选择题类型多样，只有让学生熟悉各个类型，才会熟练应对。高考历史选择题主要有以下类型：

（一）概念型选择题

【例题】：[2014·全国卷]秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时（）

A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化

C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化

解题方法：在准确掌握课本概念的基础上，考生要联系概念所在的章节的前后内容，以不改变概念的准确性为原则，对概念进行拓展，界定概念的范围，逐个判断选项的准确性，从而选出最准确的答案。

（二）图表型选择题

【例题】：[2015·全国卷]表1河南、江苏两地科举考试状元人数表：

表1呈现的变化反映了（）

A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛

C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显