浅谈班主任德育工作的开展

浅谈班主任德育工作的开展（12篇）

1.浅谈班主任德育工作的开展 篇一

浅谈班主任如何开展班级德育工作

德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”。可见，德育在教育中有着相当重要的地位。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。因此，对于如何带好班级，教好学生以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任们所探讨和研究的课题，我认为应从以下几方面进行:

一、“情”为基石 严慈有度

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵触，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。因此，我认为班主任在实施德育的过程中，班主任要做到：“情”为基石 严慈有度：

1、尊重学生。初中的学生从心理上有很强的自尊心，不能把他们单一的像小孩子那样对待。要时时注意尊重他们，如果他们有缺点，犯错误，也应单独批评、单独谈心，不能在班上众多人面前指责他们。这样你尊重了他们，他们就会尊重老师，不会产生敌对心理。

2、做学生的榜样。身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先应该做到。如到校时间，班主任应该第一个到校，起码也不能迟到；在劳动时，班主任应该以身作则，不能学生干，老师看。这样，学生会真正佩服老师，以教师为榜样，听从老师的各方面教育。

3、做学生的朋友。班主任只有做学生的知心朋友，他们才会把心里的话告诉你，你才能真正了解他们，才能更好的教育管理他们。

4、做一个心里辅导员。班主任要及时了解每一个学生的心理生理的发展变化情况，这样才能作到正确指导，必要时要从心理角度去剖析他们、辅导他们、解决他们的心里障碍、心理生理之间的矛盾等。

5、要做一个法官。学生之间不可能不出现矛盾，如果出现矛盾，应该认真了解情况，公正客观地处理问题，这样才能使发生矛盾的双方无意见，心服口服。从而更加信任班主任，才能实事客观的反映问题。

6、做慈母严父。以慈母心去爱学生，以严父态去要求学生，严在当严之处，爱在细微之处。对学生平时的生活，平时的困难，要无微不至地照顾他们，真心主动的去帮助他们，要相信孩子们是有心的。如果他们一旦出现较大的错误，要严厉地指出、批评，决不能放纵，以免恶化。“爱”和“严”兼顾是教育学生的一个重要方式，也是一个教师工作的标准之一。

二、尊重学生 理解学生

大量的教育实践告诉我们，教师若是真正爱护学生，那就首先理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、同他们交往，在交往当中寻找教育时机，只要教师充分运用教育学、心理学的知识，注意调查研究，摸准学生的思想脉博，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，更加有效。尤其对后进生来说这项工作更为重要。下面谈几点做法：

贵在诱发——捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，我认为他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。教师不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

贵在引导——选准教育时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新学期开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。在这方面，“后进生”的希望则更强烈些。他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“后进生”的帽子；老师和同学能用新眼光看待他们；在学习新学科时获得好的成绩。在行动上，他们也有进取表现，这是转变后进生的大好时机。班主任此时应抓住机遇，通过谈心、主动而自然地接近他们，从开学第一天起就对他们热情地关怀，积极地鼓励，真诚地帮助，促使其把调整自已欲望变为争取进步的实际行动。

贵在理解——抓住心理因素。我曾带的班级里，有一个成绩较差的学生，纪律也较差，并且性格孤僻。我始终没有批评过他，歧视过他，而多次与他谈心。后来，我了解到，她家里有一个生病的母亲、残疾的父亲。一家四口全靠农村低保来维持生活，家境贫困异常。于是我组织学生献爱心，她双手捧着同学们的捐款时，热泪盈框。她泪流满面地说“我感受到了别人对我的爱，我也要把爱给别人。”多么朴实的话语，多么好的孩子呀！

三、量化管理 宽松适度

俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”班级的管理必须有班上的规章制度来依托。这就要求对学生进行量化的管理。“量化管理”原来是经济管理中的一种方法，借用过来培养和提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。所以对学生实行量化管理的规章制度应该是班主任和学生共同讨论而制定出来的。以充分体现其民主性的特点。

心理学还告诉我们，少年儿童具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。他们已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如针对我校对各班每天学生的学习和生活情况进行评分，每周进行总评，以流动红旗的形式来体现评分结果的具体情况，可以把评分的具体的“量化细则”落实到班上的每个学生身上，每周也进行总评。如要求学生按照《中学生守则》做到不迟到、不早退，班级可以通过点名、登记、相应的处罚，以培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如对学生的卫生习惯的要求，班级要有检查、评分等各方面的管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。正如苏霍姆林斯基说过的：“唤起人实现自我的教育，才是一种真正的教育。”

四、做好桥梁 联系家长

教育是一项系统的工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。

家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。

今年，我又接手新初一的学生，我知道：适应初中的生活是小学走向中学最关键的第一步，而走好这一步的关键则在家长，家长必须认识到：我的孩子已经是一个初中生了！此时，班主任最关键的一步就是先让家长扭转观念。于是在暑假，我及时召开了家长会，用最亲切质朴的开场白：“感谢家长在百忙之中抽出时间来参加家长会，同时也感谢您对孩子的学习和生活的关心和负责的态度。… …我和您一样也是个家长，看到了您的孩子就像看到自己的孩子一样，面对他们，我不由地有一种责任感，想去关心他们，帮助他们，我想我和您的孩子已经共同组成了一个大家庭… …”。然后介绍了初中与小学的不同、老师的建议、家长与孩子沟通的艺术、怎样帮助孩子完成小学向初中的顺利过渡… …拉近了班主任与家长之间的距离。在这将近一年的班主任工作中，家长们很自然地配合我的工作，使孩子健康快乐地学习和生活。

五、营造佳境 激励竞争

学生的学习、生活主要是在学校里进行的。班级对学生来说就是一个大家庭。营造良好的班集体学习的环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。群策群力，布置一个温馨的班级环境。班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。班级环境布置要体现如下特点：

要符合初中学生的年龄特征和心理特征。要主题鲜明，富有挑战性和个性。

要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。要经常更新以保持对学生的激励作用。杜威指出：“ 学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地――教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗明亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创建一个文明的学习环境。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物无声”之妙。于是从立志、学习、求实、奋斗、人生等方面摘些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁。此外，九年级的班级布置，针对中考需要，设立了“醒世格言”，“错题解析”，“开放题研究”等等专栏，时刻提醒学生，激发学生的求知欲和竞争意识。定期更换板报，在班级养花，绿化美化教室，添置班级图书柜，养成阅读习惯等，都可以形成健康和谐，文明优雅的班级文化。

其次,如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。因为，培养了学生具有了竞争的意识，学生自然就会向好的东西看齐，这样就能从另一方面培养学生良好的心里素质。竞争的内容应该包括学生知识的竞争和思想道德品质的竞争。

为了增强同学们的竞争意识，我在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展学习上的竞争，从小组之间开展竞争，到同学之间开展竞争，使“相互竞争、向好看齐”在班级中蔚然成风。学生的学习在竞争中就会变得很自觉，很有兴趣，班主任的教育工作和教师的教学工作就会变得很轻松，从而达到一种学生的自治行为――即“无为而治”的教育效果。在现在的小学生的心理阶段，其心里特点在潜意识中每个同学都愿意向上靠齐的，都愿意成为一个好的学生，有了竞争的环境就可以不断产生向上的动力，就能激励每个学生不断取得进步，取得成功，而从心理学的角度来看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。最终能够促进学生德育素质和各方面素质的不断提高。

六、主题班会 寓教于乐

班会是班集体建设必不可少的一环，学校以每周一次的“法定”形式纳入日常管理，所以，如何利用班会的形式，来对学生进行道德素质的教育便成了班主任工作的重要课题。而通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形式，及至学生的健康成长，都起着重要作用。

主题班会是班级活动最常见的活动之一，坚持学生主持和设计活动的全过程，教师只做引导，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯，公民首选道德建设，阶段性班级工作，重大节日纪念活动等为主，在开展主题时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如我根据九年级毕业班的特点先后召开过“莫让年华付水流”、“让我们每一天都变成金子”、“中考前寄语”等多次主题班会活动，同学们畅所欲言，消除了心理压力，增强了中考的信心，特别是老师激励性的话语给学生以很大鼓舞。这种有特色的主题活动犹如学生心灵憩息的港湾为学生之间架起了桥梁，密切了师生，同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

同时，班主任还担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责。因此在班会课上组织学生讨论国家大事、国际形势也不失为一个很好的主题。就像——世纪之初，中国加入了世贸组织、北京举办奥运成功、。这种形势下，对学生进行爱国主义教育又有了新的内容和意义。我班以“神州颂歌”为题召开了主题班队会，激起了学生身为中华儿女无比自豪的爱国情怀。

又如：阿富汗战事的爆发、巴以冲突、朝韩对峙、世界的和平遭到威胁等一系列的国际大事，可以组织一个名为“世界需要和平、人类崇尚文明”的主题班会，让学生自发产生爱祖国、爱和平、爱世界的崇高的思想感情，对培养学生具有良好的社会概念和道德素质也不失为一个很好的方法。

此外，主题班会的召开抓住时机性也很重要，像3月5日学雷锋日、“三八妇女节”、3月12日植树节.......在今年的“6.5”世界环境日组织开展诸如“拯救我们的地球”、“我们的地球我们的家”、“让我们的家园更美”等活动就具有鲜明的时代性。

所以，班会课主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够引起学生共鸣，有利于引导学生道德素质的形成。班会的内容应该是广泛的，形式是生动、活泼的。用好每一节班会课，培养学生的集体意识和主人翁意识，培养学生的道德素质，是班主任工作中重要的一个方面。

七、持之以恒 身正为范

班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有人格魅力。渊博的知识，深厚的修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生尊重你，支持你，主动的聚集在你的周围。“拧成一股绳，劲往一处使”。班主任才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先要做到。如：教育学生做个讲卫生的好孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，扔到垃圾筒。如是几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起放进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说：“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾。”看到他的做法，我心里有一种说不出的高兴。可以看出，班主任的一举一动都给学生很深的影响。

这个例子告诉了我们：身教重于言教；喊破噪子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。有人形容老师每天都在几十台高频摄像机、几十面镜子面前做人。可见，班主任以身作则、为人师表是多么重要。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望的声称无可救药。我却发现他集体荣誉感强，爱劳动，且有一定的组织能力，我找到他，让他担任班上的值日组长。他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我”我说：“尊严要靠自己去赢得”然后我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制定计划和努力目标。他决心很大。果然一学期下来，他不仅学习成绩提高了，而且也受到同学们的赞扬。

总之，对学生进行德育教育需要班主任通过多方面的努力，总结出适合学生实际、班级实际的有效方法，做到对个人、班集体的具体问题的“因材施教”，只有这样德育工作才能从理论的高度落到实处，才能做好学生的德育工作,创造出一个教育的春天。

2.浅谈班主任德育工作的开展 篇二

心理学家认为, 只有班主任给学生传递的信息对学生的思想、成长教育产生共鸣才能取得比较好的效果。但要想取得好的效果必须符合学生们的年龄特征、性格特点, 这样才能有效地开展班主任工作。下面我就如何使班主任工作有效开展谈谈自己的做法:

一、以“诚信”获得学生的信任

教育学家苏霍姆林斯基说过:“每个孩子的内心深处, 都有它自己的一根弦, 发出自己的调子。因此, 要想那颗心与我们的话相呼应, 就得使我们能和上这根弦的调子。要想取得学生的信任就要体现出诚意, 只有这样才能打动学生才能让学生对班主任有信任感, 才能与班主任交心, 坦诚相对。现以下策略具有一定的实效性。

1. 在班级开展书面形式的交流

(1) 定向性的书面交流

六年一班“感恩”主题队会班主任根据班里的某个现象找个主题请全班的学生交流讨论, 并记录讨论结果。要让学生知道班主任很重视, 有利于学生和班主任建立融洽的关系。

(2) 不定向的书面交流

通过学生家长座谈会了解学生, 班主任处理学生问题应灵活, 回答学生问题要认真不能敷衍。

2. 与学生零距离接触面对面交流, 要让同学感觉到老师的关怀和爱护。

二、以“童心”获得学生的亲近

马卡连柯说:“团结了集体, 教育了集体, 集体本身就成为了很大的教育力量。”教育是师生的双边活动, 学生接受了的教师双边活动才是真正的双边活动。只有班主任在与同学的交往中投入真情感、保持童心才能使学生更好地接受班主任。

1. 抓住与学生交流情感的最佳时机

(1) 教学中的情感交流要注重

教学是老师向学生传递知识的过程。学生的求教就是老师和学生最佳的交流时机。作为班主任要想与学生有轻松的交流机会就应与学生平等相处, 在教学中将自身的情感置于学生中间使学生愉快地完成学习任务而不是咄咄逼人。不可想像, 一位不能在教学中与学生平等相处的班主任, 反而能在教育中与学生平等相处。

(2) 注重课余时间的情感交流

利用课余时间来了解学生是班主任与学生情感交流的良机。只有了解学生的小秘密 (特别是一些鲜为人知的家庭背景、异常心理等) , 只有班主任了解了学生的情况才能对症下药顺利的帮助学生走出误区。

2. 接近学生要巧妙

(1) 交友式的接近

与学生建立朋友关系, 关心体贴, 得到学生的信任, 这样才能有更好的调查了解的效果。

(2) 求同式的接近

在接近当中找到与学生的共同点, 获得感兴趣的话题, 共同的兴趣爱好能使双方走在一起, 而双方都熟悉的人和事更是大家结交的桥梁。有的班主任认为亲近会使自己失去威信, 表露与学生的共同点会失去学生对自己的敬仰。殊不知, 你不信任别人, 别人怎会信任你呢?你不让别人了解, 别人怎么会让你进一步了解他呢?

三、以“真心”获得学生的信服

教学是科学与艺术的双重相结合。具有统一性, 同时也存在于情感教学中师生间情感交融气氛的创设过程中。

1. 放下架子, 敢于向学生认错

班主任就是学生的镜子, 自己的一言一行都可能导致学生犯错。”班主任在与学生的交往中, 难免会出现一些失误。如:上课时的口误、笔误;对一些事情的片面了解导致学生受到批评或批评错误、过于情绪化、语气中等等。相反, 如果能真诚的面对自己的错误, 反而可以增加学生对自己的信任。

笔者记得在2013年10月的一节课上, 有位同学由于自己祖母去世导致考试考的不理想并且上课走神学习态度不端正, 当时不分青红皂白批评了他, 事后笔者才了解到原因所在, 后来班主任在班会上专门就这件事情道歉。原以为这件事情就快去了, 没想到班务日记上很多同学对班主任的道歉感到高兴。通过这件事情学到今后遇到类似问题应怎样处理。班主任敢于认错拉近了和同学的距离。

2. 正确利用激励手段

班主任在管理中常常用批评和表扬的激励方法。表扬能使学生增加自信, 改正学生自身缺点, 批评可以让学生认识到错误, 并改正。但要让批评与表扬正确的发挥作用这就需要艺术性和投入感情。

表扬中有爱。发挥好表扬的作用这就需要“爱”。而那些没有受到过表扬的同学班主任要采取其他方法, 比如暗示或让其他同学传递。让那些处于压抑的同学也能感受到自己也是有优点的。从而缩减班主任与同学间的距离。

摘要：班主任是一个班集体的灵魂, 班主任工作是学校教学工作的核心。要想有效的开展好班主任工作, 真正的让班级里的每一位学生在情感上与班主任产生共鸣, 使得班主任在班级里具有超强的凝聚力。班主任应该要具备“三心”——“诚信、童心、真心”, 并在具体班主任工作开展中, 以“诚心”的面对学生、以“童心”接近学生、以“真心”呵护学生, 就一定能够将班主任工作有效地开展起来。

3.浅谈班主任德育工作的开展 篇三

【关键词】中职学校 德育 班主任

中职班主任承担着德育工作的重任。下面就如何加强中职班主任德育工作的有效性进行全面分析。

一、加强中职学校学生德育教育的重要性

德育教育能够帮助学生塑造情操，提高学生的自身素质，因此中职校园加强学生的德育教育很有必要。中职学校德育教育能力的加强，能够帮助学生铺平健康发展的道路，能够使得学校实现合理化、规范化的发展模式，呈现出更好的发展趋势。

（一）为学生塑造良好品行而打下坚实的基础

为了保证在毕业后能够快速步入工作当中，学生需具备较强的道德观念，应该明辨是非，具备正确的理性思维。进行德育教育，能够使得中职学生树立正确的道德观念，帮助学生形成良好的道德意志和理念，为日后学生能塑造良好品行而打下坚实的基础。

（二）需要具备良好的道德情操

中职教育在我国教育事业中的地位举足轻重。中职学校应该充分认识在校学生所处的成长环境，这是为了日后能够避免学生的思想遭受不良影响的侵蚀。中职学生要想具备高尚的职业操守，要想尽情地施展自己的才华，要想能为日后的发展打下坚实的基础，就需要具备良好的道德情操。

（三）精神文明建设朝着健康有序的方向发展

我国为了加强公民精神文明建设，把道德建设和法制建设进行了紧密结合。现如今国家实施依法治国战略，提倡以德治国。中职学校要紧随国情，努力提高学生的道德素质水平，使其符合社会发展的客观要求。提高中职学校学生的道德水平，树立学生的法制观念，增强学生的法律意识，会使法制建设和精神文明建设朝着健康有序的方向发展。

二、中职学校德育教育工作现状

我国正在大力发展并且积极倡导素质教育，全国各中职学校也对学生的德育教育工作更加重视。目前，我国中职学校的德育教育均取得较好的成绩。中职班主任在帮助学生全面健康发展的同时，还应客观地对德育教育面临的困境有所认识，应该深刻剖析问题的原因，这样才能使得德育教育工作不断地被推向深入发展。

（一）班主任的自身素质以及课堂教学水平亟须得到提升

目前中职学校的班主任数量不在少数，并且呈现出逐年递增的趋势。中职班主任的年龄越来越趋于低龄化，甚至很多都是非师范专业的毕业生。他们没有接受过就职前的德育教育，也没有经历过心理教育的集中培训，年轻的班主任比较随性，在工作中经验不足，直接对中职学校德育教育效果的提升和巩固带来影响；稍微年长的班主任又缺乏科学的教学管理方法，无法和学生进行理性地沟通；中职学生本身存在着学习纪律性较差现象，这直接影响到课堂教学效果，使得教育工作无法顺利地展开。因此，中职班主任的自身素质以及课堂教学水平亟须得到提升。

（二）中职校园无法及时对德育教育进行更新和创新

中职学校教学条件有限，这使得班主任无法或怠于及时获得学生德育教育的相关信息，无法及时获取相关的教育材料。虽然个别中职学校的条件较好，但因为学校相关管理部门的不重视，导致中职校园的德育教育少有机会对学生进行德育教育培训，从而一定程度上限制了中职班主任的德育教育理念，无法及时对德育教育进行更新和创新，最终影响了中职学生的德育教育质量。

（三）班主任德育教育方法陈旧

越来越多的家长意识到多读书有利于子女的前途发展，即使子女不能上大学，也会给子女选择合适的中职学校来学一门技术。这也是现如今中职学校学生数量有所增加的原因。随着学生人数的增多，中职班主任进行德育教育出现了一定的问题。中职班无法和每个学生进行及时的交流和沟通，无法对每个学生的坏习惯进行及时的纠正。目前，中职德育教育仍旧是灌输式教学，班主任只是简单地对学生进行德育观念的理论灌输。在这样的教学方式下，教师很难及时发现每个学生所面临的问题，只有等出现了严重的问题才进行被动处理，严重影响了教学效率。

三、结束语

要想展开班主任德育工作，首先就要从学生的思想教育工作入手，以提高学生的学习能力为核心，对学生晓之以理，动之以情，调动学生的学习积极性，使得学生能够全面发展，以符合社会发展的需要。中职学校的德育教育开展的好坏，直接影响着学生未来的学习和生活。中职班主任要把学生的德育教育作为一个不容回避的重大课题，给予充分的重视。现阶段的德育工作存在着不同程度的不足，教师应该认清现今的形势，结合自身的教学情况，对外界因素进行综合考虑；应该增强自己的责任感，使命感，端正自身的教学态度，对学生的德育教育工作加强管理，促进中职学生的健康长远发展。

【参考文献】

[1]陆小玲，彭伟健，吴悦双. 浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J]. 职业，2013（17）：58-59.

[2]王爽. 如何加强中职班主任德育工作的有效性[J]. 新课程学习（下），2014（10）：149-150.

4.浅谈如何开展小学班主任工作 篇四

浅谈如何开展小学班主任工作

素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）可能取得事半功倍的.效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 三、以强化常规训练带动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体

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5.浅谈班主任德育工作的开展 篇五

双江小学余丽

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”在长期的班主任工作中，使我深深懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键时期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握这一关键期？如何整化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯，我认为应该从以下几点做起：

一、了解学生。

了解人是教育人的基础和前提，教育都是以了解人为开 端的。做为班主任只有在了解人的基础上，才能很好的配合班干部，制订计划组建班集体。因此，每当我接手一个新班时，我都要先向以前的班主任及部分科任教师了解本班过去的状况及学生过去的表现。如果是一年级的新生，我就采用查看有关资料及向家长访问了解情况。另外，在课堂上我重点观察学生学习的兴趣、积极性、注意力及语言表达情况；在活动中观察学生的思想品德和行为作风；利用课余时间找个别学生谈话，做到深入、全面地了解学生，为班级的组建和精选班干部奠定基础。

二、精选和培养班干部

一个班的面貌如何，很大程度上由小干部决定。小干部 对集体有着“以点带面”“以面带面”的作用。慎重地选拔和培养班干部，班主任才能从繁重走向轻松。要管好班级，班干部的选举很必要。作为班委干部要有能力，要有自信，要有一颗为集体服务的赤热的心。我每接手一个新班，都采取自荐、民主的方式选举。先由个人发表就职演讲，再由班级民主选举，最后老师根据所了解的学生情况精选出得力的小干部。

小干部的选举很重要，但小干部的培养更重要。当小干部精选出来以后，我主要从以下几点培养小干部：

1、在班上大力表扬小干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮他们树立威信。

2、鼓励小干部大胆工作，指点他们工作的方法。每学期我定期，不定期的召开班委会，及时了解班上的情况及每位班委近期的表现。同时，让每个班委明确各自的职责，对他们的管理方法进行指导，让每位小干部做到有目的、有计划地进行管理。同时，我也严格要求小干部在知识、能力上取得更大的进步，在纪委上以身作则，力求各方面给全班起到“以点带面”的模范作用。

3、培养干部团结协作的精神。

4、建立班委评优制度。

为提高班委工作的积极性，增强其责任心，我让除班委外的同学监督小班委工作，每学年期中、期末考后，证全班同学根据小班委的工作情况民主选出优秀班委，并及时进行

奖励。

三、抓好各项常规工作，促进良好班风的形成。

良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调 皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集活动宣布失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班级利益及良好班风的形成。那如何抓好各种常规呢？现在我谈一谈我是如何抓课堂常规和卫生常规的。

1、抓好课堂常规

每当我接手一个新班时，开学初我都要抽出两节课培养及训练学生的各种课堂常规，力求让学生做到：课前准备好学习用品，学习用品整齐地摆放在所规定的位置；铃声一响马上进教室，不迟到，并认真静息；课堂上坐姿端正，专心听讲，不做小动作，读书时手眼不离字。对于低年级的小学生，他们比较贪玩，课前会忘了准备学具，于是我就叫两个责任心强的班委每节课前大声提醒全班小朋友准备好学习用品，对于课前不准备学具的，前两周给予点名批评，再犯者就扣操行分。同样的，对于迟到，不认真静息、上课讲话、读书时手不指字的同学经多次提醒再犯的也扣除其操行分。课堂常规的培养及训练是一项长期的工作，一朝一夕是难于形成的，只有持之以恒，坚持不懈地反复训练，才能形成习惯。

2、抓好卫生常规

对于低年级特别是一年级的小学生，刚入校时，对卫生如何打扫一无所知，需要老师反复指导，反复训练。于是，当我从一年级刚接手现在所教的班级时，前四个周每天打扫卫生时我都准时带领学生打扫，在打扫的过程中重视学生扫地方法的培养。为培养学生的责任心，遵守时间的观念，每天扫地前都清点人数，对不准时参加的先进行点名批评，再犯者同样扣操行分。经过四个周的训练，学生基本已掌握了打扫卫生的有关知识，这时我派卫生委员监督，同时要求卫生委员每天都向我汇报卫生打扫情况，我定期不定期地进行抽查。对每天卫生打扫得10分的小组就奖励一面小红旗，期末进行评比，哪组的小红旗多，就评为“优秀卫生小组”，评选三好生、优秀生时优先考虑该组成员，对于负责本组的小组长也评为“卫生优秀小组长。”

教室的保洁工作很难抓，但对于一年级的小学生，他们刚入校，对校园中的一切充满好奇，能较快地接受各种新鲜事物。针对学生的这一特点，开学第一天我就对学生进行培训，让他们知道讲卫生的重要性及明确随手乱扔垃圾是一种不良行为。之后，我要求卫生委员每节课间休息时检查教室，对乱扔垃圾的同学先进行批评，再犯的就扣操行分。

我要求学生课桌椅摆放整齐，当我走进教室，看到不齐的，就亲自动手拉。开始学生看着不动，时间一长，学生自然也跟着拉，慢慢的值日生会摆好，不需我在动手。

四、制定符合本班的各种制度

小学生年龄小，自制力差，还需要一定的制度来约束他 们。因此，我领导全班制定出了符合我们实际的操行分及小红花评比制度；对于课前不摆放学具；上课不专心听讲；不

交作业、作业不认真；不参加劳动或劳动不积极；各种会议表现差；迟到、早退、缺席；不戴红领巾及校牌；乱扔垃圾；不静息；三操不认真这十项中每违反一项扣操行分1分或不奖励小红花。

一二年级的小学生年龄小，一朵漂亮的小红花能充分调动起他们的积极性。于是我一二年级时采用小红花评比制度，三年级采用操行分评比制度。小红花的多少与操行分的高低将于各种奖励及评先评优挂钩。操行分不及格或小红花较少者不得参加评先评优。如：一年中如果操行分不及格，即使各科都是100分，也不得参加三好生、优秀生的评比。

6.如何更好的开展班主任工作 篇六

------努力探索,走进那片绿阴地

今天，偶然在报纸上看到这么一则报道：《致命的三分钟》，一个高三的学生，在本来十分平常的“上课讲话”事件，被拖了几天还未了结，教师又没给他解释的机会这种状况下，漠然地走进另一间教室，还没等其他同学和老师反映过来，从窗口纵身跳下。仅仅只有三分钟，他就与同学亲人阴阳两隔。这则消息给了我很大的震撼，也引起了我的深思：曾几何时“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业’,这些金灿灿的字眼失去了它的光芒，班级管理这项艰巨、艰辛，又繁杂、啰嗦的工作，像一块巨石，沉沉地压在老师的身上。二十多年的班主任工作可以说酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中。作为一名教师责任重大，作为一名现代班主任更是任重而道远。在多年的班主任工作中，我始终把俄国教育家乌申斯基说过的“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”，作为我的座右铭。法国作家维克多.雨果说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心灵。小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇，是一片希望的绿洲。面对复杂的儿童的心灵世界，我们必须巧妙选择方法，精心寻找路径，走进那片绿阴地。

一、我们都知道藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的鞭策和温暖，这正是教师人格的特殊魅力。一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。因此，班主任应该着力塑造自身的人格魅力：

1、做一名优秀的任课教师，善于搞好课堂教学。班主任作为一名教师，应该有精湛的教学艺术和技巧，“压住台，叫住座”，才有利于树立班主任的较高威信。

2、拥有广博的知识储备，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，做到一专多能，既是专家又是杂家，最好成为“大家”。

3、拥有良好的外部形象与丰富的气质内涵。做老师的，特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。要塑造良好的个人形象，并不是要求班主任有多帅气或多妩媚，而是要求班主任应衣着整洁得体，举止得当，使学生看到老师的时候有一种愉悦感。同时，班主任还要具有丰富的气质内涵，可为身教楷模，能给人更多教益。

4、时刻保持幽默和微笑，努力成为一名语言大师。教师的幽默，能够给学生留下深刻的印象，能够活跃课堂气氛，冰释各种误解。笑容的力量是不可估量的，一名优秀的教师应当会“笑”，会制造“笑”，“微笑着面对学生，他们就拥有无限的力量。”

二、豁达虚怀，尊生爱生：班主任的胸怀应该像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”曾经教过的一名学困生，他告诉其他的同学，说要做我的儿子，那样我就不会批评他了。这虽然只是孩子一句天真的童言，却让我明白了对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。同时，我们还要讲究爱的艺术、爱的方式和方法，学习上教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，班主任要主动走向学生，蹲下身子和学生交流，做到事事从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

三、让我们共同拥有一个“家”：把班级建设成一个人人努力学习，个个讲究文明的家，让师生成为相亲相爱的一家人是许多班主任的基本目标。一个良好的班级它的全体成员都处在积极进取的状态，都有一种积极向上的意识，给人以朝气蓬勃、充满活力的心理氛围，“奋发进取”、“积极向上”是这种班集体的特点。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练，以强化常规训练带动教育教学工作。务必使每个学生都具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、干部队伍的组建和培养：一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，鼓励干部大胆工作，帮他们出点子、想主意，既要热情鼓励，又要严格要求，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

五、拟定集体与个人的远、近期目标：马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人、、、、、、而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网路

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

七、做好个案总结和班主任工作总结：做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

7.浅谈班主任德育工作的开展 篇七

关键词：班级管理,新任班主任,民主管理,班干部

一个管理良好的班级不仅能促进学生德智体美全面发展, 又能最大限度地激发学生全方位的才能, 使学生的各项潜质得到质的提升。一个管理机制运行良好的班级, 可以调节学生的学习环境和动力达到最佳状态。除此之外, 其班级内在的向心力和凝聚力也得到了极大的提升。

作为一名年轻的新任班主任, 笔者根据个人工作经历提出以下几点建议。

一、在班级内适度实施民主管理制度

在班级管理中, 民主管理是经过实践检验的行之有效的学生管理模式。但是对于年轻的新任班主任往往在进行民主管理的过程中, 常常不能科学合理地把握民主的“尺度”。大部分年轻班主任为了能尽快营造出融洽的师生关系往往在无意中就放松了对学生的管理和要求, 那么自然在班级管理中就会滋生出组织管理松散的不良现象。比如, 有位同学开朗活泼积极参加班级活动, 与笔者交流较多, 师生之间没有隔阂, 但是该名同学的作业无法按时交上。就这个问题, 笔者和这位同学进行了多次谈话, 但是该名同学迟交作业的现象根本没有改善。因为, 笔者认为, 对于新任班主任在推行民主管理的时候最重要的就是把握管理的“度”, 对学生要求既不能太松也不能太紧。在实施民主管理之前首先需要制定出一套较为完善的班级管理制度作为一个“准绳”用以规范学生日常及课堂行为。在这套“准绳”的范围内尽量进行有纪律、有约束的民主管理, 以此作为学生民主行为的有效的监督机制。真正的班级民主管理就是在纪律、约束条件下的民主, 如果没有纪律对学生和老师进行监督和约束的话, 民主就失去了保障和实际的意义。

二、关注学生思想动态, 注重心理健康教育

中学阶段是学生心理塑造的关键时期, 面对来自家庭、社会和学业方面的压力, 如果没有很好地加以疏导将会成为许多心理问题和过激行为的导火索。因为班主任作为学校的德育教育工作者更应该重视把握学生的思想动态, 在日常的班级管理中对学生进行积极的心理疏导。

对于新任班主任而言, 要及时掌握学生的思想变化一直是工作中的一个难点。也许有人会认为只要关注学生的日常行为就可以全面把握学生的心理变化。其实不然, 学生出现的同一种行为也有可能表现为不同的心理想法。比如, 一个同学在上课的时候不认真听讲, 一直小动作不断, 不能简单直接地得出该名同学对授课老师不满, 因而上课不认真。

三、强化班干部在班级管理中的作用

班干部是班集体的核心, 在老师和同学之间起着上传下达的关键作用, 是班主任工作顺利进行的得力助手。因此, 想要营造一个团结向上又极具凝聚力的班集体就必须培养出一批做事得力的班干部。

首先, 班主任要认真选好班干部, 这就要求班主任要对班里的每位同学进行全面的了解。班主任可以通过家长、同学、任课老师等多渠道地了解学生各个方面的情况, 再有意识地对学生进行日常学习和生活的观察, 然后找一些同学进行谈话, 在此基础上最后选定候选人临时对班级事务进行处理和管理。经过一段时间的认识和了解后, 再通过民主的选举方式建立班级的正式班干部成员。 确定班干部成员之后, 班主任要帮助班干部在班级内树立威信, 带领班干部开展班级工作, 从而增强他们的荣誉感和使命感。班主任要信任班干部。班主任的这种信任能启发班干部内心强烈的责任感, 从而释放出强大的正能量, 这种能量指引着他们在更好地扮演好自己角色的同时能更慎重地运用自己手中的权力。

所以, 在培养班干部的时候, 班主任一定要扮演好引导者和组织者的角色, 随时随地关注班级管理的各项工作的发展及其动态, 及时做出调整和监督, 避免班级管理权力下放过多从而导致管理失衡现象的发生, 使班干部能真正起到引导班级同学进行自我管理的作用。

班主任是学校中全面负责学生思想工作的教师, 要努力做好领导者、组织者、教育者和协调者。新任班主任只有在总结前人经验的基础上, 不断摸索并考虑学生的实际情况制定出适合当代学生的管理模式, 这样才能使得班级管理工作不断跃上新的台阶, 焕发出它的生机和活力。

参考文献

[1]宋磊.班主任怎样做好班级管理工作[J].科学管理, 2013, 13 (2) :14-15.

[2]唐丽.让班干部成为班级管理的主导力量[J].教育观察, 2013, 2 (2) :5-9.

[3]马琴.把握班级男生管理中的“度”[J].新课程导学, 2013, (4) :88.

8.浅谈如何开展班主任工作 篇八

班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的班级和学生。

一、开展主题班会活动，提高学生的自我教育能力

每周我都會选择一个主题，开展主题班会活动，提高学生自我教育能力，协调班级人际关系，活跃班级气氛，培养学生的民主意识和集体意识，促进学生认识问题和解决问题。记得那几天我班的清洁卫生不是很理想，有的学生把奶盒、蛋壳扔了一地。于是我组织了“讲卫生，爱清洁”的主题班会。活动中，两个主持人先讲一则我国爆发手足口病的新闻，然后学生说说感受；接着全班学生齐唱“讲卫生”儿歌，畅谈讲个人卫生的重要性。教师即时播放一组画面：垃圾成山，臭气熏天的场景，让学生谈如何保护身边的环境。通过这次的活动，班里的清洁卫生就特别好。

二、发挥班干部的力量，实现民主管理

班主任在班级管理的过程中，不能仅靠教师的权威，更要指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。因此，班主任必须培养一个得心应手的班干部集体，使班干部成为班级内部的骨干，成为班主任做好工作的得力助手。这样可以促进班集体的巩固和发展，创建文明和谐的班集体。民主选举班干部，召开班干部会议，对班干部进行思想教育和工作方法的指导，召开班级工作总结会……班干部在日积月累中提高自身的工作能力，班级管理也就进入了正轨。

三、挖掘班级每位学生的闪光点，促进班级建设

作为班主任要充分挖掘学生的闪光点，促进学生全面发展。从班主任的视角来看，每位学生都有自己独特的风采，每位学生都是祖国未来的花朵。身为教师，祖国人才的培养者，必须能够充分认识到学生的优点，从学生的优点出发，提高学生学习的积极性，从而有效提高学生的学习水平。教师需要从多个角度看待个性不一的学生，对学生进行较为全面的评价，给予学生足够的鼓励与支持，使每位学生对自己的学习都具有充分的自信。关键的一句话可能会对人的一生产生影响。因此，教师的一言一行都可能会对学生的发展造成较大程度上的影响，对此，我认为，从学生成长的角度看，教师应大力提倡对学生的鼓励和表扬，从而促进学生的全面健康发展。

小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇，从发展和教育的前景来看，这是一片希望的绿洲。所以小学班主任工作更是一门艺术，要在绿洲上画出精彩，画出灿烂，匠心独运。

9.浅谈班主任德育工作的开展 篇九

文/秋去无痕

家访是班主任开展工作的一个重要手段。家访也是培养学生良好的学习习惯的重要方法之一。自从担任一年级班主任以来，其中一名女生聪明可爱给我留下很深的印象，然而接下来的教学接触中发现了不少问题：该生课堂上注意力不集中，作业潦草并且完成不及时。我几次提醒她，但收效不大。是什么原因？不能任由这种学习状态继续下去，我决定家访，深入了解该生的情况。

家访对象：杨辰玉

学生基本情况：聪明活泼，课堂发言积极，但自我约束力差；作业潦草并且不能按时完成，需经过不断的监督提醒才能补上。

经过深入与该生父母交谈，基本摸清他的问题所在。其父母工作时间比较紧张，平时俩人忙着上班根本无暇照顾孩子，他们基本不过问孩子学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。了解到这些情况后，我采取了以下措施帮助该生：

1、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

2、平时多于这个孩子沟通，多去关心她，写字时提醒她要认真书写安排她做小组长为大家收作业，利用自我监督的力量对她进行监督。

10.初中班主任如何开展德育工作论文 篇十

一、合理运用说服教育

初中生能够良好地成长和发展，与班主任的循循善诱是分不开的，简单粗暴的育人方式只能得到与目的相反的结果，这是不争的事实，对处于青春叛逆期的学生来讲，留下的心灵创伤是无法抹平的。班主任在运用说服教育失败后，首先应该思考自身是否有哪里不足，而非“曲线救国”,换一种简单粗暴的手段重来一次。

说服教育通俗说就是一种劝导。首先作为初中班主任应该有一颗赤诚的事业心和视学生如己出的责任感，这不仅是说服教育的前提，也是做任何工作的前提，事业心和责任心，是成就许多优秀教师的秘籍。目前部分班主任不能平等地对待学生，不能静下心来和学生面对面交流，不知道学生的心理诉求，一味地将个人意志强加于学生，缺少尊重，导致说服教育不能见效。

运用好说服教育还应从实际出发，运用同理心等交流技巧。初中生在中学阶段，正在逐渐形成自己的价值观，自我意识开始成熟，这一时期的学生，自尊心是极强的，他们此时积极向上的动力就是希望获得别人的鼓励和尊重。中学的教育阶段，班主任不能只将成绩作为育人的目标，唯成绩论。笔者始终认为，真正有效的教育，是无关体罚的，体罚从来都不能解决问题，也不应该作为解决问题的手段。

万事重在坚持。德育工作，只有循序渐进，不能奢求一步登天，期许通过一两次的谈话就能改变现状，这是不现实的。在学习生活中，学生养成一个好习惯，掌握一个新的知识要点，都是通过反复的教育和练习来获得的，反复强化将这一事件写入记忆系统。一个坏习惯、坏行为的纠正，要经过很长时间的细心指导和跟踪纠正。

二、做好班主任的管理工作

育人工作效果的巩固，使做好管理工作成为必然。目前，我国初中班主任普遍的管理方式还集中在“专制型”管理模式上。笔者建议班主任在管理工作上，秉承授人以渔的态度，做到“放权”,将管理当作一门艺术看待。

总结多年的.班主任经验，班主任要像“冬天里的一把火”,像“夜晚的灯塔”,像“春天滋润万物的雨水”.在教育和管理学生的过程中，不拘泥于严肃、严厉的老派教育风格。可以尝试转变自身的教育观念，建立一种新型的师生关系，和学生融成一片。既是良师，也是益友。教育的过程其实就是一种启发的过程，这个过程，因学生的个人能力不同需要进行差别对待，但尊重是永远的前提。让学生学会自治，如班级上的一些集体活动、公共卫生安排等，全部放权自我决定，培养学生的自我意识，让他们获得自主能力，在这些活动中获得自信、自觉和自尊。

孔子的因材施教，其工作的前提是清楚的了解每一个学生。在班主任的管理工作中，细致地了解学生需求，才能做到有效管理。谈话法是最为的直接方式，这个过程中，班主任只需做好倾听者的角色，积极与学生互动，鼓励学生说出自己的心声，长此以往，学生才会把教师视为朋友。除了谈话法，观察法也是一种发现学生问题的方法，在观察中发现异常，及时沟通解决，阻止问题向更严重的方向发展。

人与人之间的交往，感情是否真诚是可以感受到的。班主任对学生的爱，都会在不经意的眼神和言语中被感知。关爱学生，是一个教师必备的素质。当学生感受到被关爱，就一定会发自真心地喜爱班主任，这样，班主任的管理就会更加顺利，此时对学生进行思想教育，就是最佳时机。

三、将育人工作视为一场持久战

班主任和学生的接触时间甚至超越了父母和学生的接触时间，因此班主任可能是对学生教育影响最大的一个个体。班主任首先要保证个人行为规范，品行端正，才能切实影响到学生，成为学生的一面镜子和榜样。例如，班主任教育学生要热爱劳动，搞好班级和个人的卫生，但如果班主任自己的办公室环境脏乱差，遍地垃圾，衣着邋遢，其在学生管理中就失去了权威性，最终导致育人工作的失败。以身作则，为人师表，就必须做到自律。

“三人行，必有我师”,选拔一个合适的班干部是育人活动的重要一环。要民主竞选，为保证公平，可采取竞选演讲地方式，得票多者胜出，学生们能在自己选出的班干部身上学到更多自己没有的优点，也会自觉向他们看齐，改正自己的缺点，育人和管理工作将自发完成。

四、结语

班主任是整个班级的灵魂，在中学这个至关重要的阶段，育人工作成果的好坏直接关系到学生的未来，班主任应该重视说服教育在育人过程中的作用，做好管理工作，坚持不懈，巩固育人效果。

参考文献

[1]冯甜甜。初中班主任育人方式分析及改进措施[J].亚太教育，(1)：63.

[2]欧相霞。初中班主任对班级的管理与规划探讨[J].中国校外教育，2016(6)：46.

11.浅谈如何开展小学班主任工作 篇十一

一、应做到在学生心目中是一个可亲、可敬的人

倘若学生们愿亲近你，愿向你诉说真心话，那么，你在学生心目中便是一个可亲的人。由于传统的习惯，教师（尤其是班主任）在许多学生的心目中是神圣的，威严的，高高在上的。所以许多学生都不愿、不敢亲近班主任，怕班主任，什么事都瞒着班主任，对学生说无亲可言。也因传统习惯和工作性质的原因，许多班主任面对学生通常都是冷峻、严肃，甚至总是板着面孔的。“不然，学生不听话呀！”许多老师如是说。很难想像，成天一本正经，封闭自己情感的班主任，怎样能使班级中的每一位学生都听你的呢？因此，在学生面前塑造“可亲”的形象是很有必要的。

班主任在学生心目中形成了可亲的形象，无疑对其班工作的顺利开展铺垫了坚实的基础，但这还是不够的。作为班主任，还要在学生心中努力树立可敬的形象。假如当班主任的你行不正，言不真，整天高高在上；对待工作得过且过，不思上进；对待生活散散漫漫，如同儿戏，学生会尊重你吗？会听你的吗？学生可能会不在乎你在某一堂课上读错多少个字，说错多少个句子，但他们对你表现出的不实在的精神品质却会永远记得。因此，要想做到为人师表，首先要有高尚的品德。正如古语云：“学高为师、身正为范。”我认为是非常贴切的写照。

二、组建和培养干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

四、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》等等，主题都非常优秀。

五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识，会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

七、班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

12.例谈班主任工作的开展 篇十二

一、关注每一位学生

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。的确, 几十号人的一个班集体里, 学生成绩参差不齐, 性格各异, 在开展班务工作时, 如果班主任只关注成绩较好的学生, 那么他所管理的班级就难以成为团结向上、有凝聚力的班集体。因此, 每接手一个新班, 我首先要做的是在短时间内熟记全班学生的名字, 做到随时随地见到自己班上的一个学生就能喊出他的名字。同时, 在短期内了解每位学生的大体情况:家长是谁, 家住哪里等。总之, 要让学生感受到班主任是关心、关注自己的。参加工作以来, 我也有过不当班主任的时候, 自己当科任老师时, 教好几个班, 一个学期下来, 对所教学生的名字都认不完, 只有备课本上登记下来的那一些名字和分数, 除了成绩较好和较差的那几个学生外, 有一部分学生其人其名都无法对号入座。我感觉自己就像客人一样, 上完自己的那几节课就直接回办公室, 无法融入学生当中去。另外, 在每个学期期末, 我都会买些笔记本奖励学生, 分别设有:学习成绩优秀奖、学习成绩进步奖、针对操行量化细则积分的“文明学生”称号。这对良好的班风、浓厚的学风的形成确实有帮助!尤其是其中的“学习成绩进步奖”, 对学习成绩好的学生和学习成绩较差的学生都有促进作用, 因为他们拿到“学习成绩进步奖”的机会是均等的。只要学习肯努力, 在自己原来的基础上有进步, 就可拿到这个奖, 虽然奖品只是一本小小的笔记本, 但是学生是在乎的。这对挖掘学生身上的学习潜能确实有帮助。记得有一位男生因分班来到我所管理的班级, 在开始的小测验当中, 他的各科成绩都跟别人拉开很大的一段距离, 他很自卑, 曾有过辍学的想法。在我的鼓励下, 他留下来了, 并在他来新班的第一个学期期末, 拿到了“学习成绩进步奖”。从此, 他找回了自信, 后来在初中毕业后还去读了高中。

二、组建一个得力的班委会, 选好宿舍长

全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写过这样一句话:班级要实现管理自动化, 先要培养一批热心于班级工作的干部。对此, 我深有同感。确实, 在较了解学生的基础上, 选好班委会成员是很重要的。所谓“选好”, 我也是像安排学生座位那样采取民主集中相结合的办法, 先由学生选举、自我推荐, 再由我根据学生的组织能力、心胸、头脑、胆量等多方面素质定好各自的责任。除了选团干、班长、副班长、学习委员、劳动委员、文艺委员、生活委员外, 我还多选了一名纪律委员, 负责管理班上纪律。另外, 这些班干除了做好自己的本职工作, 每周还有一名班干轮流做值周班干, 负责向班主任汇报当周班上的一些情况, 反映同学当周的一些情况, 任何一个同学有什么意见都可以向值周班干反映, 都可以参与到班级管理中来。值周班干在当周周末以书面形式向班主任反馈意见。至于宿舍长, 虽然算不上大的班干部, 但也得找准人来当。记得我所管理的一个班里有一个长得高高帅帅的男生, 他家经济条件较好, 不爱学习, 成绩不好, 但在男生中有一定的号召力。在七年级上学期, 那个班男生宿舍的两休纪律比较差, 后来改选这个男生当宿舍长后, 每当有学生在休息铃响后讲话, 他一声令下, 全宿舍就鸦雀无声, 之后男生宿舍的两休纪律就真的好转了!有了这样的得力助手, 既培养了学生的管理能力, 又根据学生的特点发挥了其特长。再者, 除了七年级上学期班主任要辛苦带一下班干以外, 接下来的几个学期都可以做一个甩手班主任, 尤其是自己请假、出差的时候, 可以比较放心地把班上的事务交由班干来处理。

三、狠抓安全工作

现在的家庭一般只有一两个孩子, 在我们乡下中学, 我了解到也有不少学生是独生子女, 所以, 在家长的眼里, 他们的孩子个个都是宝贝。一旦发生安全事故, 后果将不堪设想。我们当地一个中学曾经就有一个男生下河游泳时溺水身亡了, 结果那个学生的家长就发动家族势力围攻学校。作为班主任, 谁都不想看到这样的事情发生。正巧, 我所在的学校不远处就有一条河流流过, 因为淘金船的原因, 河床到处是坑坑洼洼的, 至今已有不少人被这条河夺去生命了, 这其中就有过中学生和小学生。可想而知, 安全责任是多么重大啊!因此, 每当开学的第一天, 除了强调交通安全、食品安全等安全问题外, 我总是要特别强调“严禁下河游泳、严禁到河边洗衣服”这条班规, 而且把这条班规放在第一位, 一旦违反了这条班规, 操行扣分也是最重的。

四、狠刹上网风

当今社会, 很多人上网成风。对于成年人来说, 每天上上网, 看看新闻、聊聊天、玩玩游戏不足为怪, 可是对于中学生而言, 如果也这样做, 甚至在晚上三五成群地爬围墙出去上网, 成了“网迷”, 那就不正常了。不把这样的上网风狠狠地刹住, 整个班的班风、学风必定受到影响。我有一个品学兼优的学生, 在九年级上学期, 被我查出参与了到校外网吧上网的事情, 这个学生从小失去了父亲, 家人只有母亲以及姐姐, 母亲和姐姐为了生计下广东打工去了, 家里只有他一人。我找到他的时候, 他除了承认自己去上网以外, 还供出了几个同学也有份参与。我马不停蹄地找这些学生聊, 做他们的思想工作, 结果他们也都紧急刹住车, 后来都考上了重点高中。

五、对于特别的学生多一点宽容、多一点关爱

班上的学生性格各异, 有比较坚强、开朗的, 有比较内向、脆弱的。其中就有一位女生, 前段时间经常迟到, 我刚开口问她迟到的原因, 她什么也没回答就哗啦啦地流眼泪了。经过了解, 我知道她迟到是事出有因的, 因此也原谅了她。事情是这样的:她的父亲是搞建筑的, 前不久在建筑工地坠楼身亡了, 她的母亲也随之精神混乱, 常常闹着要自杀, 家里唯一称得上她家长的是年龄比她不大多少的哥哥。因为我的原谅, 我的开导, 她的精神状态有一段时间好了很多。可是有一个晚上, 一个科任老师下了晚自修后来敲我家的门, 说那个女生用玻璃割手想自杀, 现在已回宿舍了。我当时正在看电视, 听了那个科任老师的话, 我马上关掉电视, 跑去女生宿舍。当时那个女生正在床上哭, 她的两个好友在旁边安抚着她, 我问她的两个好友为什么会发生这样的事, 她们都说不知道, 她不愿意告诉她们原因。因为玻璃不是很锋利, 所以她已经擦了药的伤口没有继续流血。看到那几道显眼的伤痕, 我确实莫名的有了恐惧感。我把那位女生叫出了宿舍门口, 到一个只有我们两人的地方, 跟她聊了很久之后, 她终于开口了:“老师, 我想我爸爸, 我想读书。”听了她的话, 我内心充满了对她的同情!之后, 她的话也多起来了, 她告诉我她母亲还处在混乱状态中, 哥哥又说要出去打工, 她担心她母亲, 也担心哥哥出去打工了自己没有家庭依靠, 没有书读。在她父亲出事前, 我去她家家访一直是和她父亲联系的, 出事后, 她不愿把她母亲的电话号码给我, 我也要不到她哥哥的电话号码, 直到第二天, 我才千方百计地弄到了她哥哥的电话号码。和她哥哥联系后, 才知道她哥哥愿意承担起责任, 供她读高中。我建议他等他妹妹考完中考后再出去打工, 他也同意了。我马上把这些情况告诉了这个女生, 她听了很高兴, 立即投入了紧张的中考复习当中。看到这个女生的转变, 我才真正的松了口气。

六、及时做好家访工作

作为班主任要进行家访, 这是常有的事, 关键是家访也要讲究及时。有些家离学校远的学生, 就得借助于开学初注册单上的学生家长的电话号码了。前不久我就根据注册单打了一个到广州的长途电话。事情是这样的:本学期开学时, 我班上新来了一位外乡镇的男生, 他之前跟做生意的父亲在广州读了两年半的初中, 因为户口在广西等原因, 才转到我班。有一天, 他被其他班的几个男生打伤了, 他父亲知道后, 非常激动, 说要打电话回家乡叫他弟弟带一帮族人来学校闹事, 找那几个男生算账。我听说这件事后, 马上去跟那个男生证实了确有此事, 但他也不希望他爸爸这么做。当时情况非常紧急, 因为第二天学校领导就会处理这次打架事件了。我毫不迟疑地拨打了学生注册单那位学生家长的电话, 经过耐心的劝说, 原来语气很冲的那位家长终于语气平缓下来了, 最后他不得不说:“老师, 还是你说得有道理, 我听你的。”第二天, 学校领导处理那个打架事件时, 要求双方家长到场, 我班的那位男生只有他的叔叔来, 他的一大帮族人没有来参与, 这也说明我的家访工作做得很及时, 否则后果真是不堪设想。那位男生送走了他心服口服的叔叔后, 又能全身心地投入中考的复习中了。

七、扮演积极的角色帮助学生成长

班主任要扮演的角色很多, 对学生而言, 班主任亦师亦友, 班主任即要有威信又要有亲和力, 简而言之, 班主任的身份特殊, 跟科任老师绝不一样。常言道:金无足赤, 人无完人。班主任也如此, 也有自己的长处和短处, 也有自己的优点和缺点, 但无论如何, 都要扮演积极的角色。有人说“什么样的班主任就会带出什么样的学生”, 这话有一定道理。比如自信的班主任就有可能带出自信的学生, 因为我们的学生还是未成年人, 模仿能力很强。任何一个学生身上都有自己的闪光点, 也有自己的缺点。例如, 我发现山里的孩子大部分很纯朴、学习较认真, 但比较内向和自卑、爱流泪、不善言谈。而许多城里的学生仗着家里有点钱, 不爱学习, 特别自负, 但又很讲义气。这时, 班主任就得扮演积极的角色, 不允许他们分派, 抓住他们的闪光点, 帮助他们融入班集体这个大家庭里, 让他们以自己是这个班集体的一员而感到自豪。学生在三年的成长过程中, 内向的渐渐变开朗了, 脆弱的变坚强了, 不爱学习的成绩有所进步了, 由“要我学”变为“我要学”。在初中毕业时无论是做人方面, 还是学习方面, 每个学生都能有所收获, 做个真正的初中毕业生。

八、注重身教

对于个性张扬的中学生来说, 班主任在班会课上, 对学生进行言传是免不了的, 但我觉得在开展班主任工作的过程中身教更为重要。作为一个班主任, 如果光说不做, 或言行不一致的话是很难服众的。记得前不久, 我在《健康生活》这本杂志上看到过题为《当“科学”碰上“艺术”》的文章, 里面讲到了“航天之父”钱学森及其夫人蒋英教育儿女的方法主要就是靠身教。那篇文章在结尾处这么写道:钱学森对儿女们的影响是无声的, 但却有改变一切的力量, 虽然钱学森没有传下什么家训, 但儿女们却个个十分出色。也由此可知, 身教确实很重要。假如我们把一个班级比作一个大家庭的话, 那学生就像这个大家庭里的兄弟姐妹, 而班主任就像是家长, 班主任的一举一动都有可能影响到班上的学生。试想一下, 一个班主任如果上课经常迟到, 上课时经常接手机, 又无故早退让学生在教室自习, 那怎么去执行“要求学生上课不迟到、不早退”这条班规呢?当班主任因为学生上课迟到、早退而扣他们的操行分时, 他们又怎么会心服口服呢?作为一个班主任能让学生对自己又敬又爱, 能让自己的人格魅力和学识魅力同现, 那是最好不过的了。