《富饶的西沙群岛》课文练习题（共10篇）
1.《富饶的西沙群岛》课文练习题 篇一
《富饶的西沙群岛》课文片段仿写作文
原文：西沙群岛是南海上的一座岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
仿写：青龙峡是焦作市修武县的一处风景区。是一个山清水秀，三步一泉，五步一瀑，十步一潭的景点。那里风光秀丽，风景如画，是个漂亮的地方。
原文：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来橡皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的.那样，西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼。
仿写：鸟成群结队地在树枝间飞来飞去，好看极了。有的浑身裹着五颜六色的条纹;有的头上长着一簇簇金光闪闪的羽毛;有的像披上了五光十色的大皮袄;有的嘴巴红红的，就像抹了口红;有的浑身雪白，如同大森林里的片片雪花;还有的小巧玲珑，活像一个个小精灵。正如人们所说的那样，大森林里一半是树叶，一半是飞鸟。
2.《富饶的西沙群岛》课文练习题 篇二
片段1:
上课伊始, 教师亲切地对同学们说:“同学们, 教室里来了一位新朋友, 大家想不想认识它呢?”在得到同学们肯定的回答之后, 教师利用多媒体课件展示小豆豆这一动画形象。在大屏幕上蹦跳着的活泼可爱的小豆豆一下子吸引住了学生们。这时, 小豆豆用十分有趣的语调和同学们打着招呼, 并提出了问题:“大家好啊。上节课学习过的词语, 你能够写正确吗?”接着, 大屏幕展示《富饶的西沙群岛》一课中的部分新词拼音, 由学生写出相应词语。
片段2:
课文的第四自然段具体地描绘了西沙群岛周围海水中各种各样的鱼类。教师首先引导学生弄清这一段是围绕哪一句话来写的, 再通过朗读让学生深入体会作者是如何围绕中心句具体来写的。接下来, 教师略带神秘地对同学们说:“大家想不想亲自到西沙群岛的海底去看一看?好, 大家穿上潜水衣, 戴上潜水镜, 出发。”多媒体课件视频播放各种各样的鱼类在海水中游动的美丽画面, 教师结合画面, 引读课文相关语句。
片段3:
在回读全文这一教学环节中, 教师利用多媒体课件出示课文文字内容, 并配以相应的画面, 由几名学生逐段朗读, 最后师生齐读课文结尾部分。
【案例评析】
现代信息技术为学生提供了一个有力的学习工具, 同样为学生的发展提供了一个丰富多彩的教育环境, 成为一个连接教师、学生和教材之间的纽带。而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。小学语文教学与信息技术的整合不能只顾形式上的热闹, 必须注意以人们的需要为基础, 在情境创设、突破重点与难点和开拓延伸等环节上找出最佳整合点, 提高语文教学的实效性。
一、借助信息技术, 让学生的学习兴趣变得浓厚起来。
正如著名特级教师于漪所言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”而用多媒体敲这“第一锤”, 容易将学生带入积极的思维状态。字词是语文学习的基础, 不容忽视, 但字词的学习又是最为枯燥无味的。在《富饶的西沙群岛》一课教学中, 教师首先安排的便是复习字词这一环节。教师为了能让学生迅速进入学习状态, 利用多媒体课件安排了小豆豆这一卡通动画形象与同学们交朋友, 由它引领学生完成对字词的复习和巩固。小学生对卡通动画人物是最感兴趣的, 因此学生的注意力在一开始就被牢牢吸引住了, 学习兴趣立刻被激发出来。这样, 利用信息技术, 枯燥的字词复习环节竟然变得有趣了。
二、依托信息技术, 让教学情境的创设变得美妙起来。
语文课堂教学是一个引导学生与文本语言深入对话交流的过程。如何才能让这种交流由表及里, 实现质的飞跃?关键之处便是把学生带入课文的情境, 让学生有身临其境之感。可以说, 没有情境的渲染, 就没有“语文”, 也就没有语文教学。将教学内容情境化, 可以增强教学的艺术感染力, 激发学生的联想思维, 将学生的情感引入轨道, 引起心灵的共振, 并营造出浓厚的学习氛围。信息技术与语文课堂的有机整合在这一方面可以给予我们诸多欣喜, 多媒体为学生所创设的情境是传统教学手段所无法比拟的, 它可以变间接为直接, 让多种感官共同参与, 使学生获得立体的语言信息, 使其真正成为学习的主体。
从《富饶的西沙群岛》一课的教学片段中不难看出, 无论是在学习具体段落的时候, 还是在回读课文的环节中, 教师均是利用信息技术为学生呈现了精美的动态画面, 为学生创设了多种感官共同参与学习过程的教学情境, 再让学生在情境中反复读文, 以情境促读, 以研读促情。
三、凭借信息技术, 让教学内容的呈现变得鲜活起来。
信息技术可多角度、多层次、多方位、多侧面地展示教学内容, 把教学内容形象化、直观化、具体化, 可以让客观事物的形状、色彩及声音直接传达给学生的感官, 能看到它的形状, 听到它的声音, 具有极强的感官性。它以直观的形象, 美妙的图画, 多变的色彩, 动听的音乐, 化虚为实, 变静为动, 充分展现语文美的因素。多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激, 而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持都是非常重要的。著名心理学家赤瑞特拉的实验证明:人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉。多媒体技术既能看又能听, 通过多种感官的刺激得到的信息量, 比单纯地听老师讲课高效得多。
如《富饶的西沙群岛》一课, 仅仅依靠单一的文字呈现, 学生对海底世界场景的体验终究是存在困难的。如果利用多媒体所具有的优势, 我们就可以通过多个场景和多角度向学生展示, 带着大家去看一看大海, 看一看迷人的海底世界, 各种各样美丽奇特的鱼儿尽收眼底, 再配上优美的音乐, 学生已仿佛身临其境, 怎能不欣喜若狂?这样的场景会激发他们的学习欲望, 那么为什么不乐于学习呢?课文的精彩文学描述与多媒体的斑斓画面有机结合起来, 一个为“淡妆”, 一个是“浓抹”, 借助信息技术, 教学内容的呈现更加丰富多彩。
3.上《富饶的西沙群岛》一课有感 篇三
关键词：感知；交流；以读为本
我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块，为了让学生更好地理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”，也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体，从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。
由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。
我的这堂语文课总的下来还算比较顺利，总结一下可以分为以下几点概述。
一、抓住关键词语，感知全文
课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，一方面让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。
二、初读课文，交流感受
学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？学生在文中寻找或自己概括，自然过渡到西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。
三、抓住句群，悟出规律
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子—句群—段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”板块，还是“富饶”板块中，我都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如，在“美丽”板块中，让学生大段地学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如，从海水的色彩上、形状上去着手感悟。
四、以读为本，以读促悟
注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。
课文语言优美，用词生动，我留给学生充分的时间去朗读，采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式，让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如，我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时，先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读，并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林—鸟—鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱、小岛的富饶美丽的心情自由练读—指名读—齐读。
五、充分体现了学生的主体地位
学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师“主导”作用发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学氛围，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机地结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。
所以，我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……像皮球一样圆”说明什么意思，试图启发鱼的品种多，用词来表示各种各样、品种繁多，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识各种各样、品种繁多有机地结合起来，掌握认识世界的工具。
本节课总的来说还比较完整，但仍有不少欠缺。如在学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么时，我发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，或是用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。若是从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛。从这里学生就能够顺利地概括出老师所要的答案了。这节课还有许多的地方很值得我去揣摩、学习改进。
4.《富饶的西沙群岛》课文练习题 篇四
一、看拼音写词语。
二、比一比，再组词。
饶（ ） 富（ ） 防（ ） 哨（ ）
烧（ ） 福（ ） 仿（ ） 消（ ）
划（ ） 刺（ ） 取（ ） 拣（ ）
找（ ） 束（ ） 趣（ ） 捡（ ）
三、在（ ）里填上合适的词语。
（ ）珊瑚 （ ）的树林 （ ）的条纹
（ ）的鹿角 （ ）的大龙虾 （ ）的鸟粪
四、根据意思选词语，把序号填在（ ）里。
①威武 ②蠕动 ③富饶 ④绽开 ⑤庞大 ⑥栖息 ⑦瑰丽 ⑧五光十色
1．富足。
2．非常美丽。（ ）
3．裂开的意思。（ ）
4．像蚯蚓一样慢慢移动。（ ）
5．极大的意思。（ ）
6．威严勇猛，令人敬畏。（ ）
7．指鸟类停留、休息。（ ）
8．形容色彩鲜艳，颜色繁多。（ ）
五、读句子，说说带点的字在句子中的意思，再填空。
六、读句子，用“√”选出正确的理解。
1．各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
①这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，多到鱼和水各占一半的程度。（）
②这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，但并不真是鱼和水各占一半，只不过是作者在这里使用了一个夸张的手法而已。（）
2．西沙群岛也是鸟的天下。
①这句话是用夸张的手法形容鸟极其多，整个岛都被鸟占据着。（ ）
②这句话是用比喻的.手法形容鸟极其多，整个岛都被鸟占据着。（ ）
3．岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。
①“南大门”是用来比喻西沙群岛的，说明这里的地理位置很重要。（ ）
②“南大门”是用来形容海防前哨大门的，说明这座大门朝南开着。（ ）
参考答案
一、看拼音写词语。
富饶 有趣 肥料 必将 西沙群岛 风景优美 海防前哨 物产丰富千奇百怪 各种各样
二、比一比，再组词。
饶（富饶） 富（富有） 防（防犯） 哨（哨兵）
烧（燃烧） 福（幸福） 仿（模仿） 消（消除）
划（计划） 刺（刺绣） 取（取笑） 拣（挑拣）
找（寻找） 束（约束） 趣（兴趣） 捡（捡起）
三、在（ ）里填上合适的词语。
（各种各样的）珊瑚 （茂密）的树林 （美丽）的条纹 （厚存）的鸟粪
（分枝）的鹿角 （全身披甲）的大龙虾
四、根据意思选词语，把序号填在（ ）里。
1．富足。（③）
2．非常美丽。（⑦）
3．裂开的意思。（④）
4．像蚯蚓一样慢慢移动。（②）
5．极大的意思。（⑤）
6．威严勇猛，令人敬畏。（①）
7．指鸟类停留、休息。（⑥）
8．形容色彩鲜艳，颜色繁多。（⑧）
五、读句子，说说带点的字在句子中的意思，再填空。
六、读句子，用“√”选出正确的理解。
1．各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
②这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，但并不真是鱼和水各占一半，只不过是作者在这里使用了一个夸张的手法而已。（√）
2．西沙群岛也是鸟的天下。
①这句话是用夸张的手法形容鸟极其多，整个岛都被鸟占据着。（√ ）
3．岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。
5.富饶的西沙群岛 篇五
一、抓重点词句，美读感悟
在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。
课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？
二、抓阅读兴趣，激发感悟
使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。
三、重视语文知识的渗透和积累
1、修辞手法的体会
课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。
2、优美语言的积累
整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的。。。。。。有的。。。。。。还有的。。。。。。”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。
6.富饶的西沙群岛教案 篇六
一、引入新课
1．电脑出示：西沙群岛的地图
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
出示板书——西沙群岛（边出示边读）
2．今天，我们就一起去参观——
出示板书：富饶的齐读课题
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？
请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
二、整体进入课文
1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？
2．引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面 海底 海滩 海岛
3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！
三、分段学习
师：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。
（一）学习第二小节
1．电脑出示
西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2．交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评
3．让我们学着他的样子来读一读。
4．师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。
为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）
因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。
（二）学习第三小节
1．让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
2．默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。
3．找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。
4．词语读好了，那么句子呢？
请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。
5．电脑出示：
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
6．我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料，让我们请他们来为大家交流一下。
网络真是一部博大精深的百科全书，你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿，老师也要让大家去上网。
7．师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
8．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。
（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）
（三）学习第四节
1．浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
2．请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
3．交流出示板书：贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
4．让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。
（四）学习第五小节
1．如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2．老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。
（五）学习最后一节
引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。
四、网上遨游
同学们，书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面，让我们到网上去游览西沙群岛，领略那里的风景和物产，收集你最感兴趣的内容，两人一组交流感受，然后请你用一句话在集体中交流，并说出路径。
五、总结课文
7.富饶的西沙群岛教案 篇七
杭州市北秀小学 崔伊静 教学目标：
1、生字词。
2、以读为主，读出喜爱之情，抓关键词品味这篇课文的语言。
3、了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点：
在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
课前准备：多媒体课件 课前准备：黑板上的简笔画
教学过程：
一、导入：
1、今天老师想带你们去个美丽的地方，请小朋友们闭上眼睛,(播放海鸥的声音）说说你听到了什么，看到了什么？预设（大海、海鸥、浪互相撞击的声音）
师讲述：今天，老师就带你去这样一个地方看看，它就是位于南海海域西部的西沙群岛（板书：西沙群岛，从这个“群”是什么意思？西沙群岛是由一群岛屿组成的，远远望去，就像一颗颗珍珠，点缀在蔚蓝的海面上，它也是是我国的海防前哨。那么，西沙群岛到底是个怎样的地方呢，相信我们在学了课文之后会有所了解。
二、读通课文，学习字词。
第一遍读课文，老师的要求很简单，就是把课文读正确，不会读的词语和句子请多读几遍。读好了请你挺直腰板。
你们读得可真投入啊！下面来检查一下你的预习情况。
2、字词教学
珊瑚 海参 龙虾 鱼 海龟 贝壳 海鸟
拣 栖息 绽开 产卵 蠕动 成群结队 威武（1）出示第一行词语，开火车。指导：海参是个多音字。
（2）出示第二行词语，谁来读，指导：“武”的写法，栖息的读音（栖息是什么意思啊，多指鸟类）
（3）你有没有发现（看了上下两行词语，第一组写得是什么，第二组呢？上面的这些词语描写的都是西沙群岛的动物，下面这行则是描写这些动物的动词，或者是形容他们的。你能给他们连连线吗？拿出作业纸连线。（一边连线，一边用语言描述：美丽的珊瑚像绽开的花朵；海参懒洋洋地蠕动着；大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子十分威武；鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来传去。海龟可有趣了，他们会成群爬到沙滩上来产卵，沙滩上到处都是拣不完的贝壳，西沙群岛的树林里还栖息着各种海鸟呢！）（4）这么多动物生活在这里，西沙群岛不愧是个风景优美，物产丰富的地方啊！（课件凸现）
（5）同学们真能干，把这些词读得字正腔圆，那我们再试着读读课文。（合作读：第一段老师读，中间学生读，最后一段齐读）
三、探究课文第2自然段
1、研读第2自然段
看来，我们都已经把课文读正确，读通顺了。接下来，就让我们光着小脚丫，踏着松软的沙滩，去西沙群岛走走吧。首先映入我们眼帘的是一望无际的海水。课文中哪个段落是描写海水的呢？
让我们一起来读一读。（西沙群岛的海水确实与众不同，那里的海水怎么样？）
（2）、出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
看到这样的海水，你感觉怎么样（很美）
那你能不能用朗读把这种美展现出来出来？（评价：老师发你吧这几个代表颜色的词读得特别好，抑扬顿挫，让我感觉到了海水的此起彼伏，这是漂亮，你读得特别好，谁再来试试看。嫩不能把颜色形读得更生动点。（对啊，这样的海水怎能不让人发出惊叹呢，再读。）
为什么西沙群岛的海水会如此美轮美奂呢？答案就在书中，赶快你找一找。你能用上因为„„所以吗？
正是因为有这样的地形，西沙群岛的海水才会呈现出如此丰富的颜色，他们一块块，一条条，相互交错着，才有了这样瑰丽无比的海水。（贴板书：五光十色，瑰丽无比）
三、研读课文的第四自然段
领略了海水的美，接下来想不想去海底看看，海底的主角“鱼模特”就要登场了，他们每天都穿着漂亮的衣服，成群结队地在珊瑚丛中穿过来，穿过去，好看极了。
请你自由地读读课文中描写鱼的段落，一边读，一边画，你都感受到了西沙群岛鱼的哪些特点呢？
（预设：那里的鱼
很多，你是从哪里感受到的？一半是水，一半是鱼，真的一半是水，一半是鱼吗？那体现鱼多的地方还有哪里？成群结队：从这里，我们可以看出西沙群岛的鱼很多。数不清：各种各样的鱼在海底，游过来，游过去，都不不过来了。从这里可以看出鱼很多。
那里的鱼很美：把你找到的句子读给大家听，有的„„有的„„有的„„有的„„这些鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，所以你感觉他很美！大屏幕展示出来：有的全身布满彩色的条文 „周身„ 游动的时候飘飘摇摇 眼睛，像皮球一样圆。这么多种类的鱼，也只是千千万万鱼中的几种，你还能写出几种吗？出示图片，选择一种你喜欢的鱼来写一写。
让写的好的人站起来，鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的„„有的„„
交流展示：„„（听的同学一边听一边想象）
西沙群岛海底的鱼真是千姿百态啊。不仅好看，数量也是也是惊人，让我们带着这种感觉再来读读这一自然段。
从你们的朗读声中，我听出来了，你们仿佛也变成了一条鱼，在海底游过来，游过去，别提有多开心了。让我们去海底世界真切地感受下吧，看视频。
细沙群岛的海底有这么多鱼，渔业资源可以说是非常丰富，那里还有美丽的贝壳，懒洋洋地海参，威武的大龙虾，有趣的海龟等等等等，这就是富饶的写课题
8.富饶的西沙群岛教案 篇八
1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解 优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
教学重点：
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
教学难点：
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
教具：
ppt
教学过程
一、课件复习导入。
1.(课件出示课题)同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，(课件出示:西沙群u的的位置图片和风景图片)，引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢?(引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富)
2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。
(1)课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(2)自由朗读课文。
二、品读词句，体会从海面看海水的瑰丽。
1.出示课件(西沙群岛海水图片)
(1)你对眼前这片海水有什么印象?(学生：蓝)
追问：仅有蓝吗?(学生：还有浅绿、杏黄、淡青)
(2)这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。(板书：五光十色、瑰丽无比)
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
(3)文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比?
a课件出示句子：有深蓝的------错着。
b指导学生读书。(抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比)
2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?
3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
(1)课文第2自然段写了什么?(海水)
(2)海水有什么特点?(五光十色、瑰丽无比)
(3)怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点?(运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。)
5、小结。
三、迁移学法，探究学习。
用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3―6自然段，画出有关词句。
(1) 写了什么景物?
(2) 写出了景物的什么特点?
(3) 作者是怎样表达出景物的特点的?
四、逐段交流，深入探究。
(一)海底
1.教师展示：海底的图片。
2.指名反馈：你们看到了什么?(学生根据自己的所见自由的说一说)
(板书：珊瑚 海参 大龙虾)
3、珊瑚 、海参 、大龙虾都有什么特点?从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
(1) 学生自行抓关键词说自己的体会。
(2) 同学间互相补充，教师适当调拨引导。
(3) 指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示：a 海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。
课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点?(种类多、数量多)
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多?
(1)出示：图片和句子;有的---有的-----有的---- 有的----(排比句、比喻)
(2)指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多?
出示：(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
(2)正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(夸张)
教师点拨，指导感情朗读。
7、小结。
(二)海滩
1、海滩上有什么?(贝壳、海龟)
(1) 出示：贝壳图片读句子。
(2) 展示海龟图片读句子。
2、小结。
(三)海岛
出示：西沙群岛也是鸟的天下。
你们相信他是鸟的天下吗?为什么?(因为树多，鸟蛋多，鸟粪多)
五、总结全文，激发情感。
1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。(读课后谚语)
3、教师总结(根据板书总结)，同时强调本文的中心句。
板书设计：
22富饶的西沙群岛
海面 海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 景色优美
海滩 贝壳 海龟 物产丰富
海岛 鸟的天下
反思：
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。
针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。
9.富饶的西沙群岛的教案 篇九
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重、难点：
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、童心小广播
主持人：童心小广播开播啦!现在有请xxx同学上台，请同学们端坐静听。
xxx同学上台
主持人：谢谢xxx同学，……(主持人根据同学分享的内容进行点评)
二、背景图片，导入新课
同学们，你们知道西沙群岛吗?在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧!
三、闯关游戏
同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去!
第一关：我真棒，我会读文
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文，要求：
(1)认真地朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面?
(3)汇报：风景优美物产丰富
第二关：细品课文，我能行
请小组继续合作学习交流，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。小组内再进行讨论。
一、欣赏海水
1、谁来读读描写海水的一段?其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么?
(1)海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗?为什么?
(2)只告诉了我们颜色吗?还有形状，一条条，一块块，相互交错着。
(3)还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的?“因为”
2、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。
二、游览海底
1、请同学们用刚才我们学习海水这一段的方法，默读第三和第四小节，想想你读懂了什么?
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢?为什么?请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。
3、多有趣的海底生物呀!让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。
(1)哪些词句写出了鱼很多?(变色：成群结队，各种各样，一半是水，一半是鱼)
(2)海底的鱼只是数量很多吗?种类也很多。
(3)图片欣赏。你有什么感受?
(4)海底的鱼只有这一些种类吗?“各种各样”
(5)让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。
三、漫步海滩
1、请同学们自读第5自然段，听了作者的介绍，你仿佛看见了什么?
2、反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。
指导写：“拣”能换成“捡”吗?
3、海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀!女生男生合作读这一段。
四、观察海岛
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?
1、请同学们自己认真地读。
2、汇报。你从哪读出了物产的丰富?
3、真不愧是鸟的天下。
第三关：我能读中悟
1、欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产，西沙群岛给你留下了怎样的印象?
2、引读最后一个自然段。
四、作业布置
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
10.《富饶的西沙群岛》教案 篇十
教学目标：
1．认识十个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，重
点学习第3、4自然段。
3．读懂第3、4自然段，学习两种读懂自然段的方法。
4．感受西沙群岛的物产丰富，学习优美的语言。
教学重难点：
读懂第3、4自然段，学习读懂自然段的方法。
教学准备：
中国疆域图，西沙群岛的图片
教学过程：
一、导入
同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？（板书：群岛）今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛，它就是西沙群岛。（板书：西沙）
西沙群岛在什么地方？（出示图片：中国地图）
这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。
这里就像祖国的一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的海防前哨。
学习第一自然段。（板书：富饶）
齐读第1自然段
今天，我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。
齐读课题。
欣赏图片，教师解说。
二、学习生字
1．检查生字读音
课文里有许多生字词，请同学读一读。（出示词语）
重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。
去拼音赛读。
课文中还有很多四字词语，我们去认识一下。
三、整体感知第2～6自然段，理清顺序
西沙群岛如此美丽，物产如此丰富，课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～6自然段。
想一想，第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海滩？第几自然段写海岛？
学生默读，回答问题。
四、学习第3～4自然段
刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶，你觉得哪处的物产最丰富？（海底）那我们就去海底看看，海底有哪些物产。
1．学习第3自然段。
自己读读第3自然段？
想想共有几句话？都写了海底的哪些物产？（板书几种物产）
a.这个自然段写的物产中你喜欢哪一样物产，把它读给大家听听。b说说为什么你喜欢这种物产。（板书物产的特点）
c咱们去看看这些物产是什么样的，想一想，我们怎样把喜欢的句子读好？ 如大龙虾全身披甲的威武样子像什么？
喜欢珊瑚的小朋友一起读；喜欢海参的小朋友读海参的句子；喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。
.我们了解了每句话的意思，整个自然段的意思是什么呢？（西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。）
我们先理解每句话的意思，再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。
e有感情地朗读第3自然段。
2．学习第4自然段。
a.海底物产最多的是什么？谁来读第4自然段？
你觉得海底的鱼怎么样？（鱼很多）鱼的什么多？（数量多，品种多）b.这段话共几句？你默读这段，看看那句讲数量多，哪句讲种类多。比比谁能读出海底鱼之数量多。
比比谁能读出海底鱼之种类多。
c..指名读这个自然段，同学边听边想象。
最后，我们再来读读3、4自然段，再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。
五、结尾