大学生职业规划调查报告

大学生职业规划调查报告（共11篇）

1.大学生职业规划调查报告 篇一

关于大学生未来的职业规划的调查问卷

此次调查是我们的项目调查，是本人网络团购的课题作业，很感谢您的支持与理解，谢谢。（请把答案直接填写上去）

学院性别年级

1.作为当代大学生，你知道什么是具体的职业规划吗？（）

A知道，相当清楚

B不知道，完全没听说过

C只是听说过，但不是很了解

2.在进入大学前，您选择专业依据是？（）

A适合自己

B好就业

C听别人说好

D估计还可以

E形式所迫

3.你是否满意自己目前所就读的专业？（）

A喜欢

B不太喜欢

C不太确定

D没考虑过

4.您在大学的学习和生活中，有明确的目标吗？（）

A有清晰而长远的目标

B有清晰但比较短期的目标

C目标模糊

D暂时没有目标

5.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗？（）

A了解

B不太确定

C不重要

D没有考虑

6.你认为“职业生涯规划”对于正在就读大学的我们重要吗？

A重要

B不太确定

C不重要）（D没有考虑

7.在你的内心中，对“职业生涯规划”经验的传授需求程度有多大？（）A非常需要 B需要 C一般

D不太需要 E完全不需要

8.你有无对自己的职业进行过规划？（）A有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶段性目标)

B有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划 C有，只有一点，没有很仔细考虑 D没有，从来没有想过

E没有，觉得现在还太早了

9.你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么？（）A兴趣爱好 B特长

C所学专业

D社会热门职业 E其他

10.你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗？（）A愿意

B可以考虑 C不太愿意 D不愿意

11.你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法（指职业规划具体操作步骤流程）？（）A了解

B不太了解 C不了解 D没有考虑

12.你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展？（）A开设职业规划课程 B举办职业规划讲座

C在学校网站开通职业规划评测系统 D通过班会及各中大学丰富多彩的活动

13.如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询?（）A面对面咨询 B电话咨询 C网络咨询 D同学互助 E团体活动

14.在学习职业指导中，你最期望学到的是什么（可多选）？（）A职业礼仪、形象指导

B求职、面试技巧、说话艺术的指导 C职场中为人处事原则 D从专业知识方面择业

15.你是通过什么方式了解自己的(多选)？（A自己的体会 B别人的评价

C专业机构提供的测评 D免费简单的测试

16.你希望你的第一份工作是在怎样的情况下选择的? A先就业后择业

B能找到工作就不错了

C是经过考虑和挑选才最终确定的17.在选择就业时,你认为什么是最重要？A兴趣爱好 B薪水高低 C发展空间

D工作是否稳定 E其它方面

18.在就业时你认为企业最看中的是什么？A专业

B学校的知名度 C个人能力 D学历

E个人素质（包括长相、外貌、仪表）

19.毕业后如果选择直接就业你会怎么样选择？A国营企业 B政府机关

C外资（合资）企业 D私营企业）（）））（）（（E自主创业

20.假如你在求职时遇到问题时你会寻求哪种帮助？（）A.老师 B父母

C亲戚朋友

D专业咨询机构 E自力更生 F不清楚

21.你有无对自己的课余时间进行安排？（）A总是 B经常 C偶尔 D没有

22.如果是自主创业，你认为你最重要的是什么？（）A资金 B政策 C技术 D机遇 E创意

23.假设你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗？（）A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活 D一点信心都没有，一毕业就失业

2.大学生职业规划调查报告 篇二

第一次见面:了解该同学的个人情况。

小于是一名来自黑龙江省呼玛县一个农村的学生, 父母都是普通的农民, 上面有个姐姐, 下面还有个弟弟, 家里有一名大学生在当地算是一件十分荣耀的事情。凭借父母辛苦赚来的钱只能帮助她完成大学学业, 剩下来的事情全凭小于个人努力。而且乡村人都以为考上了大学国家就应该给安排个很好的工作, 将来一定会有很好的发展。如果她找不到工作或是找的工作不好, 父母和家人会觉得很没面子, 自己也没法交代。因此, 她的心理压力比较大。根据自己所面临的实际情况, 她希望在与职业指导老师共同努力下, 能够成功进行职业抉择。本着从实际情况出发的原则, 我们共同探讨出了一套咨询目标。

(1) 帮助来询者清楚地认识自己, 包括性格、职业兴趣、能力、价值观;

(2) 帮助来询者了解、认识职业世界;

(3) 帮助来询者作出清晰的职业抉择;

(4) 帮助来询者作出明确的职业行动目标。

通过第一次面谈, 基本上掌握了小于同学的基本情况和她的困惑。凭借直观感觉和相互的交谈, 认定她的困惑是应届大学生在面临职业抉择过程中出现的正常心理困惑, 是属于教师的指导范畴, 所以将继续进行我们的咨询计划。同时了解到她以前也未曾找过咨询师进行相关咨询活动。鉴于她的个体情况, 先是给她讲解了生涯彩虹图, 介绍人在一生当中有哪些阶段, 每个阶段都会充当什么样的角色, 每个角色之间的轻重等等。之后给她时间思索并进行小于同学个人的生涯彩虹图, 同时给她提供霍兰德的职业兴趣倾向测验的相关材料, 让她回去找时间认真完成测试, 并希望她回去再作性格测验。她很高兴地答应一定在下次见面前认真完成相关测验。

第二次见面:分析生涯彩虹图和测评测试结果。

小于通过自己画生涯彩虹图, 认识了自己正处在职业生涯探索期, 具体地说是学生角色与工作者角色的转换期。而自己在大学期间学习书本知识时间较多, 对职业没有充分的接触和了解, 自己也没有进行过职业规划, 形成现在较为盲目的状态。现在小于认识到职业在人的一生当中占有重要地位, 职业生涯的时间也很长, 对人生的成长起着至关重要的作用。因此现在步入一个适合自己的职业环境, 对个人未来的职业生涯具有深远的意义。她的职业兴趣倾向测验报告测验结果如下:她的兴趣类型属于C型。分析报告是顺从、谨慎、保守、自抑、服从、有规律、坚毅、实际、稳重、有效率、缺乏想象力。喜欢传统性质的职业和情境, 避免艺术性质的职业;有较强的文书、数字能力, 过有规律的生活;重视商业和经济上的成就。适合的职业是记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。她对测试的结果表示认同, 和自身的特点大致相同。

接下来又给小于同学分析了一下性格测验的结果, 从测验的结果来看, 小于同学的四个维度分别是内向、直觉、思考、知觉型。但是从测验图表中发现小于同学的第一个维度中内向和外向偏向不是很清晰, 所以又和小于就这个维度作了分析。她讲述自己平时不会主动与别人交流, 等待别人前来搭话的时候比较多。记得在小的时候她和姐姐去姥姥家串门, 见到亲戚时她总是躲在姐姐的身后, 因为这样她就不需要打招呼了。如果是和弟弟一起去姥姥家, 在没办法躲避的情况下就只能站在弟弟前面, 主动和亲戚打招呼, 但是伴有为难的情绪。她讲自己的朋友不是很多, 但是只要交往的都是很贴心的、无所不谈的朋友。她不太喜欢人多的场合, 觉得得不到舒心的交流, 即使参加了这样的场合大部分时候都是保持沉默的状态。但她又讲自己内心还是有很大的表现欲望的, 期望得到大家的认可。她还讲了她刚上大学的时候, 主动参加了两次学生干部的竞聘。一次是成功的, 一次是失利的。成功的那次竞聘是学院里面一个普通学生干事, 从事一些书写材料方面的工作。失利的那次自己总结的原因主要是表现不够自信。结合她的事例讲述, 我们确定她性格测试的第一个维度应该偏于内向。

综合测试结果, 她的性格呈现出来的特点如下:羞怯的、安宁和善的、敏感的、亲切的且行事谦虚。喜于避开争论, 不对他人强加己见或价值观。无意于领导却常是忠诚的追随者。办事不急躁, 安于现状无意于以过度的急切或努力破坏现况, 且非成果导向。喜欢有自由的空间及照自定的时程办事。对这些描述小于同学也是比较认可的。但是她提出自己不是很喜欢这样, 也很渴望有机会从事一些能够接触新鲜事物的工作, 并且在工作中得到不断的学习和提高。她讲述了在校期间所作的一些实践活动, 包括学生干部工作和社会兼职等。她说在校期间, 自己成功竞聘到学部团总支宣传部工作, 平日里的工作以书写材料为主。她参加学生会组织的主要目的是想锻炼自己, 扩大自己的交友范围。自己工作比较勤恳, 能够很认真地完成组织上交给的各项工作任务。在社会实践这一方面, 她主要做的是家教, 利用业余时间给中学生辅导数学、英语等, 这些家教都是学校老师给提供的。自己觉得能负责任地做好家教的工作, 比较充实。

至此, 她的职业兴趣和性格特点也就已经比较清晰了。

第三次见面:分析她具备的能力和较适合的职业。

小于同学是从农村出来的大学生, 在相对比较艰苦的环境里能坚持理想, 最终在激烈的高考竞争中考上大学, 实属不易。所以, 她一定是在某方面很突出的。于是让她列举了几件自己认为比较有成就感或感到愉悦的事情或时刻。她列举如下:

(1) 在刚上小学一年级的时候, 数学和语文成绩都是100分, 在班级当中排名第一。

(2) 在刚上初中的时候她所在的班级是普通班, 经过两年的努力, 她在初三时被分到了优等班。

(3) 高中时自己学的是文科专业, 但是数学特别好。在一次数学考试中, 整个文科班的同学中只有她的数学成绩超过60分。尤其是有一次, 数学老师讲题遇到困难时, 自己帮助老师解开了那道题。

(4) 在大学的寝室里, 每天晚上和寝室的姐妹们一起聊天的时候时常也会就某一感兴趣的问题展开辩论, 自己能在辩论中表现出色, 占上风。

(5) 能凭借自己的努力, 成功竞聘到学部团总支宣传部工作。

(6) 在朋友需要帮助的时候, 自己能献上一份真切的关怀。

从她的讲述当中进一步掌握了她的职业兴趣。同时对她的能力也进行了相应的分析, 她具备以下能力:逻辑推理能力、数学能力、独立思考并坚持不懈的能力、助人能力、很有责任心等。她自己也比较清楚地认识了自己的能力。

接下来, 结合她的职业兴趣、性格特点、能力、价值观找寻可能的工作岗位。测评报告中推荐的工作岗位是记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。再结合小于本人的专业——会计电算化, 应该说与财务相关的工作都是比较适合她的。她也觉得这个工作的大方向还是能确定下来的。由于小于对收银员、出纳、会计等岗位具体情况不是很清楚, 所以建议她可以找时间与我校一位曾经当过出纳现在又当老师的教师交流, 了解出纳这个工作对从业人员的基本要求和这个岗位上的具体工作情况。另外又找到与其同届、现在已经在哈某超市做收银员的刘同学进行交流, 同样了解岗位要求和工作状况。再有就是给她介绍了一个往届学生, 现在某公司做会计工作, 让她作同样的了解。

第四次见面:生涯决策。

这次回来, 小于的状态比上几次都好。她说按照我的建议她已经成功完成了和三位交流对象作了具体交流, 而且得到了满意的收获。她了解到一般会计工作都是要求有工作经验的, 门槛比较高, 入门难。小于虽然在校期间作过一些实践工作, 但是与会计工作不相关。而且自己只有上岗证和初级证, 还没有体现更高水平的中级和高级证, 甚至是注册会计师。鉴于自己的专业水平和实际操作能力, 觉得先从出纳做起比较妥当。这个岗位可以让她从学校到社会再到会计岗位进行良好过渡, 也可以让自己在此岗位上得到较好的锻炼和提高。她说自己现在已经确定到公司里面从出纳做起了, 将来再做到会计, 并且在这个工作岗位上会作出一定的成就。

小于同学最终能够果断地作出自己的生涯决策, 我很高兴。经过几次真诚交流, 我们彼此都留下了良好的印象, 她说非常感谢老师的帮助, 自己一定会努力做到最好。看到她自信的表情, 我内心收获了一份喜悦、一份成就。对这次咨询个案, 形成如下的总结和反思:

1.成功方面

(1) 本次咨询可以说是本着诚信的态度进行的, 彼此做到了充分的交流, 按照咨询计划, 达到既定结果, 是一次比较成功的咨询案例。

(2) 在咨询的过程中, 本人能做到相关知识的灵活运用, 作出合理的咨询安排和测试结果解读, 为咨询成功起到了积极的促进作用。

2.不足方面

(1) 本人对一些专业的了解不是很到位, 只能从来咨询者讲述中作一些简单了解, 对准确分析来咨询者的问题不利。

(2) 方式不是很灵活, 有待于进一步提高。

3.自我认识

3.大学生职业规划调查报告 篇三

关键词：大学生 文明修身 礼仪教育

1.调查背景

我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于：“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。

2.大学生文明修身调查结果及分析

了解高职专科大学生的道德修养，从而更好的塑造良好的学生形象，创建文明的校园。 银川能源学院商学院学生工作办公室组织了这次调查问卷调查。

2.1 调查对象及结果

这次调查选取银川能源学院2012级、2013级5个学院13个专业，中国矿业大学（银川分校）1个学院4个专业、宁夏大学新华学院2012级和2013级1个学院7个专业为对象，其中银川能源学院商学院能源经济专业回收问卷95份，2012级物流管理专业回收16份、市场营销专业6份、酒店管理专业3份、会计与统计核算65份、电子商务专业9份，2013级会计与统计核算专业45份、酒店管理专业5份、市场营销专业10份、物流管理专业8份；电力学院电气自动化专业49份，计算机学院计算机应用技术专业11份、图形图像处理专业7份、平面设计专业29份，建筑工程学院土木工程专业30份、建筑工程技术专业20份，石油化工学院石油化工技术专业50份；宁夏大学新华学院经管系2012级物流管理专业21份、土木工程2份、工商管理专业4份、房地产经营专业1份、电子商务专业1份、财务管理专业1份，2013级物流管理专业34份、土木工程专业4份、电子信息工程专业4份；中国矿业大学（银川分校）市场营销专业16份、连锁经营专业11份、工商管理专业34份、财务管理专业32份。总共发放问卷700份，回收有效问卷638份，回收率达到91.1%。

2.2 调查结果分析

通过本次调查得出结论，通过问卷统计分析可以看到，63%的同学认为大学生素质较好、个别素质较低；57%的同学不会把杂物随意丢弃在桌肚里；76%的同学会把捡到的东西交到值班室或保卫科；53%的同学表示不去上课是对自己不负责任的表现；74%的同学反感上课吃东西，认为这种行为不尊重老师；68%的同学会在图书馆、自习室和教学楼等公共场所小声说话；46%、51%的同学反感践踏草坪和厌恶说脏话；76%的同学会在图书馆、自习室、课堂和文艺演出等场合把手机调成关机、无声或震动。通过此次调查发现，大学生总体素质还是不错，而学校作为学生受教育的主要场所，有些选项比例偏低，比如对“课桌文化”“墙面文化”的看待，36%的同学持无所谓态度，23%的同学对旷课、迟到、早退现象习以为常，要值得反思。

3.调查总结及改进意见

通过这次对大学生文明修身问题的调查，我发现在礼仪行为及礼仪教育等方面存在的许多问题，基于此基础上，提出几点建议：

3.1 课程方面

目前大部分高校和家庭的教育重点仍放在学习成绩，包括专业及理论知识的学习上，对学生的综合素质，特别是礼仪教育方面有所忽略。因此，建议家长及学校多关注学生的礼仪教育，建议各高校将礼

仪教育在课程设置上贯彻始终，通过开设必修选修等课、讲座、集体活动、社团、礼仪知识竞赛等多种形式拓展学生接受礼仪教育的视野和渠道，提高对礼仪教育的重视性。

3.2 环境方面

学生受周围环境影响是巨大的，因此学校各部门应当积极配合，致力于文明氛围的营造和渲染，除了保持校园自然环境清洁优美，还可通过各种学生活动载体进行文明价值观教育，加大宣传力度。

3.3 网络方面

随着大学生网络使用率的提高，它的影响也逐渐扩大，因此，不但是学校也包括社会有关部门，都要加强多网络的管理，尽量避免不良观念及行为的出现，加强对学生的网络阵地教育。

3.4 学生自身方面

当代大学生的礼仪表现主流是好的，但同时也存在着 “知行不一致”的形象。因此，我们学生也要自觉学习礼仪知识，提高自身修养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起。使我们的文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。

好的文明礼仪习惯，可以影响学习、生活，甚至将来的一生都将受用不盡，那我们又何乐而不为？只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵的美。让我们每一名社会成员遵守文明礼仪，以一个全新的形象，去展示素称礼仪之邦的文明古国形象。

参考文献：

[1]李冬平.高校大学生“文明修身”教育初探[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2001，（02）：132-134.

[2]蒋明军.试论文明修身的理论意义和实践意义[J].思想政治教育研究，2007，（01）：113-115.

[3]黄静，张文等.大学生文明礼仪习惯的调查与分析—以湖南大众传媒职业技术学院为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2010（2）：107-109.

4.大学生职业规划调查报告 篇四

标题：大学生所学专业与职业规划调查报告

调 查 人：袁希

调查地点：北京

调查方法：面谈和问卷调查

调查时间：2010年2月6日—2010年2月13日

调查对象：2004届学制四年的本科毕业生

调查人物：刘枫、刘东旭

一、本科毕业生职业调查的目的为了解现今社会本科毕业生毕业后的工作及社会适应状况，进一步推动高等教育改革，提高教育质量，培养社会所需人才，所以特此组织对毕业生的职业规划调查，本次调查采用问卷的形式，通过和两位大学生的交流以及对问卷进行整合分析，发现问题，及时总结。

二、研究方法和取样

（一）研究方法

本课题采用了问卷调查和传统的面与面交流的研究方法。

（二）问卷设计

课题组在查阅就业协议和法规政策等文献资料，请教专家学者的基础上，设计了“普通高校本科毕业生调查问卷”，问题由调查对象的基本情况、就业意向和工作、综合素质与运用、本科教育状况、本科教育改革建议五部分组成，经过试调查后，最后添加用人单位对毕业生的评价以及期望建议等。

三、调查对象

（一）姓名：刘枫

毕业院校：北京联合大学计算机科学与技术专业

现工作的单位：北京票据清算中心

现工作行业：金融

职务：票据录入员

通过和刘枫进行交流和问卷的分析，发现她大学所学专业和现工作行业完全不符，并且在工作时完全用不到上学时所学的知识，致使她会有“英雄无用武之地”的感觉。刘枫在还未毕业时设想的是考取计算机专业的研究生，由于自身原因没能考取，就选择了就业。她意愿找一份与计算机对口的工作，这样既没有荒废四年的学业，还想在计算机领域中继续深造。

在就业实习时她先选择了一家关于电子商务的公司，担任的数据库管理的工作，在这家公司实习的过程中，她发现自己所学的知识已然跟不上时代的步伐，并且运用在实际的公司中完全摸不到头绪，那家公司也是一家刚成立不久的公司，在用人方面还未有系统化的规定，发现像她这样完全没有任何开发经验的大学生并不能在短时间很好的胜任工作，而且计算机领域的工作强度与压力对于女生来说也是个问题，加班加点已然成为了家常便饭。这个问题刘枫本人也意识到了，在这家公司工作仅两个月，她便开始寻觅下一个实习单位。因为她家里并没有很广的人脉，不能通过关系找到合适单位。于是她选择去学校和社会的招聘会，并且随时留意报纸或网络上的招聘广告，发现计算机行业稍微有名的公司都要XX开发经验至少两年时间，并且要求是研究生以上学历，本科的甚少，这就给她的就业带来了很大的压力和难度。在即将毕业时，她正为工作的事情急的火烧火燎之时，学校为她联系了一个单位，也就是现在她工作的单位，是个金融类的事业单位，与她所学的计算机不对口，她本着是为了能有个稳定的工作，有个社会实践的经历和这个单位签了合同。

从她口中得出，这个单位的薪金并不理想，比不上现今大学生平均收入，她对此有些许不满于现状，想要继续学习，迫于现今社会大学生就业的压力，她降低自己想象中的薪金要求，选择了继续在这个单位工作，闲暇时并没有荒废时间，参加关于金融和计算机两类的专业培训，为以后更好的找到合适的工作做准备。

大学生从毕业到社会是一个过渡阶段，这个阶段是积攒人生阅历，学习本领的阶段，并不代表一个行业一定要做到老，要不断实践，不断积累。刘枫就是个很好的例子，在这个单位工作了不到两年，期间也参加一些业务进修和培训，对于人际关系和自身社会角色有了一定的认识，并且尽所能为单位为社会做贡献。她是一大类毕业生的代表，选择了“非关系非专业对口”的工作，靠自己的能力和阅历，这样才能帮助我们更快的找到合适的工作。

（二）姓名：刘东旭

毕业院校：

四、通过调查发现的问题

通过与调查对象面对面交流与分析整合调查问卷的调查方式，以及对用人单位进行的沟通与访谈，对于2004届普通高校本科毕业生就业和工作状况进行了问卷调查，得出以下结论：

（一）大学生普遍就业难

（二）大学生对于职业类别和薪金要求过高

（三）用人单位与大学生的价值观难以达成共识

（四）大多数大学生选择了非专业对口的工作

（五）大学生对社会适应程度普遍较低

五、解决方法

（一）大学生就业难的问题已经成为现今时代的一大难题，毕业生人数每年居高不下，用人单位又不断的在减员节省开支。为此，政府出台表示，必须把高校毕业生就业摆在就业工作的首位，并且对于一些企事业单位要求每年给予应届毕业生实习就业的机会。另一方面，大学生们的心态也已相当务实，“先就业后择业”，薪酬预期一降再降，甚至出现了“零工资”求职现象。那么，就业问题就会大大的改善。

（二）大学生在求职中要努力寻求薪资、福利、发展机会之间的最佳平衡点。大学生自身心态很重要，一定要端正心态，本着服务于社会的宗旨走上工作岗位。

（三）大学生在入学时学校要求每个学生先做一个比较系统的职业规划做为参考，以免快到毕业时会有“临阵抱佛脚”的情况发生，在学习中向着规划的方向努力，认真学习专业知识之余还要多参加社会实践活动，培养处理人际关系的能力，随时积累经验和教训，为今后的求职做准备。

（四）基层人员待遇必须大幅提高，曾有学生表示：基层工作并没有什么，关键社会不公平，越是艰苦的地方待遇应该越好才对啊，可事实上越是艰苦的地方越没有发展。大学生呼吁增加基层人员的薪酬的同时，最关注的还是相关部门下一步的实际行动，比如给哪些岗位补贴、补多少、由哪些部门发放等。这些都要求有一个很系统化的政策出台。

六、总结

当前金融危机蔓延、就业形势十分严峻，政府对此高度重视，把大学生就业摆在就业工作的首位。这不仅要求政府要采取相应的措施，做好就业指导服务等急务之外，学校对于大学生提高自身素质和系统化的职业规划更不容懈怠。通过

5.大学生职业生涯规划调查报告 篇五

一、调查背景

大学生职业生涯规划对每一个学生都有很重要的意义！是我们前行的指明灯。一份好的人生规划一方面可以让我们在理性的思考中总结分析过去的不足，另一方面有利于我们进一步考虑自己的未来，选择适宜自己发展的事业和生活，尽早开始培养自己综合能力和综合素质。然而，现如今，在大学校园里，有很多同学认为职业生涯规划没有必要，只追求顺其自然过好每一天。因此，为了让每个人在大学期间了解职业生涯规划的重要性，以及目前的状况，帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业,我们进行了这次的职业生涯规划调查！

二、基本情况

（一）调查方式

2013年6月14号到17号对学生采用问卷调查法（抽样方法）进行调查，为保证全面了解各类学生情况，避免由于抽样误差形成特殊样本群，本次调查采用随机抽样方法，抽样总体为本科生，本次调查采用了问卷的形式，随机抽取100位学生进行调查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。调查问卷回收率85%，有效问卷78张，有效率92%。使用 SPSS10.0软件进行数据处理，统计图表用EXCEL来绘制。

本次调查包括大学生所学专业是否是自身感兴趣、对自我的认识程度、对专业的发展方向、对职业生涯规划的了解情况等。调查结果如下：

（二）调查结果分析

1、从调查情况看，对于所学的专业是否是个人兴趣所在：

64%人认为所学的专业是自己的兴趣，有46%的学生认为不是自己感兴趣。大一学生比大二对自己的专业感兴趣。

2、对于希望未来的职业与所学的专业之间的关系：

有不同的认识，46%希望未来的工作于专业有一点关系，40%希望有密切的关系，还有少部分人觉得无所谓，将来做什么工作都可以。性别也有很大的不同，女生较多数希望未来的职业与自己专业关系密切。

3、是否对自身职业生涯规划有所规划： 大部分人对自己的目标都有明确的想法，但是路径还没有明确的规划，基本所有人都有自己的大致方向，但是目标与路径上臂明确。还有少部分人目标和路径都没有规划，对于未来还没有自己的想法，随其自然。大二比大一对自己的规划明确，基本都有自己的想法与规划。

大二与大一同学对自身职业生涯规划情况

4、对于自身的认识情况，是否知道自己的优势与劣势: 一半的同学认为比较了解自己的情况，还是有将近一半的同学对自己还没有客观的认识，没有进行明确的测试与思考。

5、针对同学们对职业生涯规划的了解情况，93%对职业生涯规划比较了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。

6、学校有职业生涯培训机构以及专业系统的职业生涯规划教材会采用的情况：下面图标是职业生涯培训机构参加的状况，74%的同学还是自愿选择参加，希望能够对自己的生涯有所帮助，只有26%的同学不去，觉得没什么作用。

三、存在问题

通过对调查数据的分析，发现目前大学生职业生涯规划存在诸多的问题：

（1）自我认识不清，没有对自己有一个清晰明确的认识和定位。在就业制度与就业市场不完善的条件下，有的大学生只看到自身的长处，自以为是，趾高气扬，有的大学生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在择业过程中，有的期望值过高，不切实际地追求超出本身能力的就职单位或岗位，有的对自己缺乏信心，在双向选择中，不是以积极态度努力去争取，而是以随便态度待之。这样，有的学生由于所定的目标与理想脱离实际，主观与客观的差距相差太远就会产生自责、自怨、自卑的心理，就不能正视择业过程中的不合理现象，不能正确的评价自己的优势和不足，承受不起挫折和失败，忽视心理的锻炼和培养，从而形成心理障碍。在分析“自我”的问题上，当今的职业人是需要补课的，我们可能会认真地分析工作、分析老板，但是不会分析自我。职业人尚且如此，更何况象牙二塔里的学子们。

（2）生涯目标模糊。对大学生而言，正处在职业生涯规划的探索阶段，这一阶段的职业规划既要有较高的奋斗目标，又要对自身体力、能力、智力有充分的考虑，在这一阶段，个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实的评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，并最终完成自己的初次就业。但大学生由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往会暴露出种种问题，走人误区。有的大学生对于想要进入的行业发展前景没有研究过，他们并不了解自己想要进入的公司的发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，对自己将要从事的职业只有一个模糊的概念，甚至根本没有。有的大学生就业目标定位过高，过于理想化。盲目地攀高追求与选择，不仅影响个人目前的就业，同样会对以后的职业发展产生不利影响。当然，最严重的是许多同学目标缺失，没有发展方向，学习、工作缺乏动力，社会实践的方向不够明确。虽然不少大学生选择了兼职、参加各种职业证书资格考试，但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实习经历，没有把这些实践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。

（3）在制定职业生涯规划方面就更欠缺，如果老师不对此表示强制性，大多数人都没有制作过职业生涯规划，也没想去深一步的了解和认识，觉得职业生涯规划不重要。有很多的同学并没有生活目标和将来的生活规划，甚至有“走一步算一步”的思想，这种生活方式只注重眼前而不考虑长远，易导致生活空虚不规律

（4）高校指导力度不够。大学生缺乏职业生涯规划的理念。大学生缺乏职业生涯规划的理念或知之甚少。多数高校未进行系统的职业生涯规划教育，而大学生非常需要这方面的知识，如何解决该矛盾，是目前高效开展职业生涯规划的一项重要课题。职业生涯规划流于形式，缺乏实用性。目前，许多高校视职业生涯规划为鸡肋，平时不花力气抓，只有当上级检查或兄弟院校观摩时才临时应付。部分高校偶尔组织专家讲座或开设相关课程，作为工作成绩，但实际上起不到真正的职业生涯规划作用。缺乏大学生职业生涯规划的专业教师。职业生涯规划需要专业人员，但目前多数高校的指导教师都由学工老师担任，在指导学生进行职业生涯规划时往往力不从心。有些高校有意培养专业的职业规划指导教师，但往往因为时间、经济等因素被搁置。

四、大学生职业生涯规划中产生问题的原因分析

1、学生自身的原因

首先，大学生对自己缺乏必要的了解和认识。在就业过程中表现出低估自己和高估自己两种倾向。同时，大学生对职业的认识也很模糊和不确定，对当前职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质要求缺乏主动认识的意识。这直接导致了一部分大学生自我评价偏低，在就业中表现为缺乏自信心，缺乏勇气，不敢竞争，尤其是在遇到挫折时，容易产生强烈的自卑心理；另一部分大学生生自认为高人一等，傲气十足，认为大学毕业就是人才，在择业时往往好高鹜远，期望值很高，总希望一开始就能找到理想的工作，对用人单位也是挑来挑去，很难找到自己满意的工作。

其次，缺乏明确的职业目标和不良的职业价值观是当代大学生就业中出现的较普遍的问题。在就业危机面前，大学生们进人大学后最关注的是自己是否能顺利就业。至于将要从事什么职业，这个职业是否是自己所追求、是否是实现自己人生理想的重要途径却思考不多。可见，由于大学生对职业发展方向并没有明确目标，从而造成大学生找不到学习的动力和找工作时的盲目失措。

2、专业的冷热门： 职业生涯是指一个人在其一生中与工作相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等的有机整体，考虑到职业生涯，大学生首先想到的便是其专业的冷热门。社会中的大多数人认为热门专业相对而言是比较容易找到工作的，不假思索便蜂拥而至，这样往往造成该专业方向人员拥挤，供大于求，那么热门专业也便不再热门，由此可见，冷热门并不稳定，是由社会需求而定，大学生们完全没有必要拥挤到这样一个容易热涨的专业，而应寻找适合自己的恰当的专业。

3、教育因素

虽然造成大学生职业生涯规划能力不强现状的原因是多方面的，既有大学生本人的原因，也有家庭和社会的原因，但是我们认为更多的原因则在于高校。就目前情况来看，导致大学生职业生涯规划能力不强的高校之因主要体现在以下几个方面：高校对大学生进行职业生涯规划教育的意识不强。在我们所调研的六所高校中，都不同程度地存在对大学生进行职业生涯规划教育的重视程度不够。各高校对大学生职业生涯规划教育常体现在校领导的口头、总结报告的纸上、教师的讲稿中，“重形式，轻实效”。在实际工作中则是投入不足、师资不强、模式单

一、方法简单。高校专家化的职业生涯规划指导教师缺乏。在所调查的六所学校中，个性化的辅导比较欠缺，其成因之一就是专业的师资力量严重不足。大学生职业生涯规划课程是一门理论性和实践性很强的课程，教师不仅需要具备扎实的理论功底，而且需要有一定的实践经验。但是，从调研的情况来看，各高校专门从事生涯辅导理论研究的工作者很少，从事职业生涯辅导的人员或者是就业指导中心的教师临时担任，或者是学生工作人员和辅导员在从事学生工作的同时兼做生涯规划指导工作。繁忙的事务性工作，使他们无法投入更多的时间和精力系统地进行涯规划的理论学习和实践研究，缺乏相应的知识储备和实践技能，因此，不能很好地向大学生提供有针对性的辅导和咨询服务。高校科学的职业生涯规划教育课程体系和有效的操作模式欠缺。在目前，绝大多数高校的职业生涯规划教育课程体系不科学，缺乏针对性。不仅如此，由于各高校还没有很好地与社会各企事业单位加强联系，面向市场、内外结合、整体联动的大学生职业生涯规划教育模式还未形成，因此各高校大学生职业生涯规划的教育操作方式基本上都以课堂教学和大班讲座为主，而以个别咨询为辅。

五、针对大学生职业生涯规划问题的对策

（一）强化大学生对自我的认识，克服从众心理。进行职业生涯规划之前，应指导大学生进行自我分析，了解自我内在的质的特性和外部的差异性，有侧重点地选择适合自己的职业生涯路线。依照自身特点，制定的职业生涯规划才最适合自己。同时，要考虑职业生涯规划的动态特性，即影响职业生涯规划的因素众多，且每个因素复杂多变。两个生活在不同环境中的人，不能共享同一职业生涯规划。

（二）加大对大学生职业生涯规划教育的普及力度。我国近年来出现就业难等问题，开始重视职业生涯规划。传统的就业指导已不能满足高校大学生就业的需要，需要对学生进行职业生涯规划，提高大学生的就业能力。职业生涯规划应以课程的形式列入高校各专业的教学计划，教学地位应等同于大学生的必修课。除学校应普及大学生职业生涯规划外，社会及家庭也应承担起对大学生进行职业生涯规划教育的责任。

（三）加快职业生涯规划教育课程体系建设，不断强化社会实践教学。(1)加快职业生涯规划教育课程体系建设。对大学生进行职业生涯规划教育，课程建设是核心。学校可以针对不同的专业，编写具有不同专业特点的就业指导教材，设置职业生涯规划理论与实践课程。课程的设置要具有前瞻性和实用性，缩小学校教育与社会需求之间的差距。(2)不断强化社会实践教学。要强化大学生职业生涯规划教育方面的社会实践教学，可以思考从以下三个方面来着手：第一，积极与地方人事部门合作。针对大学生就业的严峻形势，很多人事部门（特别是省属人才市场和市属人才市场）对于应届大学毕业生实行免费入场、免费推荐等方式促进大学生就业。对于各地人事部门都大力支持大学生就业的好时机，各高校则应主动积极地与地方人事部门合作，以此为契机来提高大学生的社会实践能力和职业生涯规划能力。第二，主动寻求与企事业单位合作。各高校可依托政府政策支持、校友资源优势，采取“请进来，走出去”的方式加强与各类企事业单位的交流合作，建立校企合作项目、校地合作项目等平台，为在校大学生提供更多的见习实践机会、职业生涯规划机会和就业机会。第三，积极组织学生参加“就业服务公益活动”。为了提高在校大学生的择业实践能力和增加毕业生的就业机会，各高校可积极鼓励在校大学生积极参加各类“就业服务公益活动”。比如推荐学生参加地方人才交流服务中心组织的人事政策宣讲会、人才招聘会等活动，招聘学生担任“校园毕业生双选招聘会”志愿者，使其在具体的活动中受教育、长见识、增才干。

六、结束语

6.广州大学生职业生涯规划调查报告 篇六

本次调查的目的在于：一是对当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述；二是通过对影响大学生就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系；三是帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。

本次调查包括广州市大学生对所学专业的满意程度、对自我的认识程度、对就业前景的关注程度、职业期望状况四个方面。调查结果如下：

一、对所学专业的满意程度

学生对本专业的满意与否主要取决于能否择己所爱，该专业能否在将来帮助自己找到好的又喜欢的工作。调查发现，有21.0%的大学生对自己的专业较满意，有66.6%的大学生不清楚，有10.0%的大学生比较不满意，有2.4%的大学生对自己的专业非常不满意，各专业的满意程度没有显著差异。

对专业不满意的直接表现是对本专业的学习动力不足或毕业后不愿从事与专业相关的行业。高考填报志愿时对专业的了解与自身了解的缺乏，可能是导致只有21.0%的学生对所学专业持满意态度的原因之一。因为对大学生活的憧憬，对五花八门的专业的不了解，抱有神秘感，从而选了一个自己以后不喜欢的专业。另外，个人兴趣与社会需求之间的矛盾也可能是原因之一。比如，某个同学对考古学很有兴趣，但社会需求相对比较少，此时可能会产生心理冲突，也许选了一个自己并不感兴趣的但赚钱的专业，梦想与现实出现落差，从而对所学专业不满意。而专业在一定的程度上决定了职业取向，如果对本专业不满意或态度模糊，势必会影响自身潜能的开发，以及今后的择业。

二、对自我认识程度

自我认识包括个人的兴趣与特长、个人的性格与价值观、个人所选定的目标与需求、个人的情商、个人的工作经验、个人的学历与能力、个人的生理情况等七个方面，是职业生涯规划的重要内容之一。在调查中发现，只有6.7%的被调查者对自己有比较清楚的认识，而52.3%的被调查者对自己的各面能力，兴趣等持含糊态度，41.0%的被调查者完全不了解自己；而不同年级不同专业的学生对自我认识没有显著性差异。这说明较多的大学生未能很好地关注自身特点，发现自身问题，促进自身发展。那么，这里便牵涉到了大学生就业生涯目标的问题。

职业生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自我实际，这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己，估计自己的能力，确认自己的性格，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量自己的差距，并以此来开发自己塑造自己，使自己的才能得到充分的发挥。然而调查表明，大部分大学生对自己的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解，自然对职业生涯目标是模糊的。

三、对就业前景的关注程度

对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。在调查中发现，只有14.5％的被调查者对当前的就业状况有比较清楚的了解。不同年级的学生对就业前景的关注程度没显著性差异，而不同专业的学生对就业前景的关注程度就有显著性差异，冷门专业的学生比热门专业的学生更加关注就业前景。

造成这种状况的原因可能来自于两个方面。一方面，在校园里，舒适、闲逸的生活和父母的绝对经济支持，使很多大学生忘却或暂时忘却了就业压力带来的紧张感，很少去接触外面的世界。有些学生的确是每天都只是读书，缺乏对就业的准确和认识。另一方面，学校提供的就业指导不够。调查中，发现有73.5%的学生认为目前学校提供的就业指导不够，需要更详细具体的职业生涯规划指导。

四、职业期望状况

影响职业期望因素大致可分为三个方面，声望地位稳定性因素（城市位置与社会地位），内在价值因素（发展空间和兴趣爱好），外在价值因素（薪水高低）。在调查中，被调查者将薪水高低、发展空间、城市位置、兴趣爱好、社会地位按自身在选择工作时所起作用从大到小排序。其中在职业选择中考虑的首要因素的选择情况（见下图），发展空间、兴趣爱好成了大多数被调查者的首选，接下来依次才是薪水高低、城市位置、社会地位，男女生没有显著的差异。在调查中还发现被调查者中有83.3%的被试认为“前途”比“钱途”更为重要，60.3%的被试愿意充当“鸡头”也不愿意当“凤尾”。以上结果表明，多数大学生更注重工作的内在价值。

从上述四个方面的分析表明广州大学生职业生涯规划呈现一下特点：

（一）多数大学生对所学专业的满意度较低；

（二）广州市大学生对职业生涯的规划还比较模糊，自我认识不够，绝大多数人没有明确目标；

（三）广州市大学生对社会人才的需求了解甚少，另外，学校提供的就业信息不足，学生了解就业相关信息的渠道较少；

7.大学生职业规划调查报告 篇七

一、研究对象与方法

1.研究对象:“90后”大学生, 即于1990年到1999年底出生, 在高等学校读书的学生。笔者选取了南通大学本科2010级音乐系 (大一) 音乐师范和音乐表演专业共64人, 其中音乐师范36人、音乐表演28人;被试的出生年份分布在1990—1993年区间。

2.研究方法:问卷调查和访谈相结合。调查问卷采用自行编制的《职业规划意识调查问卷》, 共发放调查问卷70份, 回收有效问卷64份, 有效率为91.4%;调查数据运用SPSS17.0软件进行统计处理。

二、“90后”大学生职业生涯规划意识调查结果及其分析

(一) “90后”大学生职业生涯规划意识的调查结果

笔者按照知情意三个维度, 将大学生职业生涯规划意识划分为职业生涯规划认知、职业生涯规划情感和职业生涯规划行为三个方面, 据此编制、修订了调查问卷。调查结果表明三者之间存在明显的矛盾:“90后”大学生在职业规划情感上明白职业生涯规划对其有重要的意义, 但是对何为职业生涯规划仅有一个模糊的概念, 主动去规划自己职业生涯规划的人更是少之又少。

1. 情感取向上———“90后”大学生对职业生涯规划采取较为积极的态度。

调查显示有87.5%的被试认为职业生涯规划对大学生来说重要或者非常重要;56.3%的被试对职业生涯规划方面的知识感兴趣;53.2%的被试表示需要或者非常需要有关职业生涯规划方面的辅导。这些数据表明, “90后”大学生从情感上是接纳职业生涯规划的, 认为它很重要, 并且有进行职业生涯规划的倾向, 只是苦于没有方法、没有策略, 不知道如何进行。

2. 认知程度上———“90后”大学生对职业生涯规划的知识了解有限。

调查数据显示76.6%的被试表示听说过有关职业生涯规划的知识, 但不是很了解, 仅有14.1%的被试选择了解或者非常了解职业生涯规划的相关知识。数据反映出的事实是大多数“90后”大学生对什么是职业生涯规划没有清晰的概念。在调查和访谈中, 笔者发现“90后”大学生对职业生涯规划认识上存在两种误区:一是认识简单化, 即认为职业生涯规划就是确定以后大概从事的职业, 至于如何达到职业所必备的要求则不属于职业生涯规划的范围;二是认识刻板化, 即认为一旦进行了职业生涯规划就不能进行改变, 所以认为大一、大二就进行职业生涯规划太早, 可变的、不可控的因素还很多。

3. 规划行动上———主动进行职业生涯规划的“90后”大学生少之又少。

调查表明有62.3%的被试经常有意识地对自己的未来进行构想, 但是却有高达93.8%的“90后”被试没有进行过任何职业生涯规划, 62.5%的被试没有接受过职业生涯规划方面的辅导。可见, 绝大多数“90后”大学生的职业生涯规划意识仅仅停留在“想”的层面上, 真正将职业生涯规划落实到行为上的少之又少。

(二) “90后”大学生职业生涯规划意识存在问题及成因分析

1.“90后”大学生自身的特点———独立性与依赖性并存。

“90后”大学生由于家庭、经济、社会等多种因素的影响, 与以往年代人群的成长环境、生存状况都存在较大差异。一方面, “90后”大学生成长环境中大量涌入强调自由、民主和个性的西方文化, 使得“90后”大学生比以往的大学生表现出更强烈的独立意识。另一方面, “90后”大学生正处于生理、心理各方面的成长期和成熟期, 他们渴望独立, 但对家庭、学校存在依赖, 需要其帮助和监督。就职业生涯规划意识来说, “90后”大学生明白其重要性, 但依赖于社会、学校或家庭给予指导和督促。一旦外在环境没有提供现成的知识和课程, 他们就不会主动地寻找职业生涯规划的相关内容。

2. 高校职业生涯规划服务不完善。

职业生涯规划属于高校职业指导课程中的重要部分。目前, 高等学校一般都设立了职业指导课程, 但是高校职业生涯规划教育方面还存在诸多不足。根据调查结果得知, 有46.9%的被试了解职业生涯规划知识的途径是通过学校或院系组织的职业规划教育, 48.4%的被试表示学校就业网站上有职业生涯规划方面的知识, 但无法满足其需要;43.8%的被试对学校提供的职业生涯规划服务满意程度一般, 35.9%的被试表示不了解有关学校职业生涯规划的相关服务;67.2%的被试最感兴趣的职业生涯规划辅导知识是有关性格与职业匹配的, 然而学生却反映学校在这方面所提供的内容还不够丰富。由此, 我们可以得出这样的结论, 面对“90后”大学生强烈的职业生涯规划需求, 高校的职业生涯规划服务还不完善。首先, 实用性不强。高校的职业生涯规划教育较多地停留在理论层次上。访谈中, 学生反应交过一份职业生涯规划作业, 但是这份职业生涯规划也仅仅停留在作业层面上, 并没有指导、规范和激励行为的作用。因此, 高校应该在设立课程的同时, 鼓励学生制定实际可用的职业生涯规划, 发挥其现实的意义。其次, 针对性不强。高校在进行职业生涯规划教育的同时, 要以满足学生的需要为前提, 不能盲目开设课程讲授新课, 应该先对学生的需求情况进行调查, 再在调查的基础上进行职业生涯规划教育。而目前, 高等院校很少针对每个学生的不同特点进行一对一的职业生涯规划辅导。再次, 阶段性不强。大学四年, 不同年级的学习任务、学习目标、职业准备情况不同, 因此相应的不同阶段的职业生涯规划应该有不同的侧重点。“90后”大学生集中分布在一和二年级, 而一年级和二年级正是高校及时补充相关知识, 进行初步职业生涯规划的时机, 而调查结果却告诉我们高校在这方面的工作还需要进一步改进和完善。最后, 整体性不强。要想职业生涯规划更好地为学生的职业发展服务, 学校在设立课程的同时, 还要对学校就业网站和辅导老师的指导教育进行及时而充分的补充和训练。而学生的反馈情况是, 学校对职业生涯规划的宣称力度还不够, 提供的关于职业生涯规划方面的内容也不够全面和丰富。

三、加强“90后”大学生职业生涯规划意识的具体措施

(一) 高校的改善措施

1. 教育理念更新。

高校要树立“以人为本”的教育理念, 明白高校开展大学生职业生涯规划教育的重大意义, 明白职业生涯规划不仅对学生的职业发展有指导、激励作用, 而且对学校的发展乃至构建和谐社会都有重要的意义。因此, 高校不仅仅要使每个学生具备职业生涯规划的意识, 高校自身还必须有不断拓展、完善职业生涯规划教育的意识。

2. 构建体系化职业生涯规划教育。

体系化的职业生涯规划包括:有利于学生结合自身需要开设“必修+选修”职业规划课程;完善起协助作用的职业测评指导和职业心理咨询系统;设置针对个体职业生涯规划设置的实践实习环节;组织形式多样的校园文化活动等。只有构建大学生职业生涯规划教育体系, 才能确保大学生职业生涯规划教育的有序、有效开展。

3. 加强大学生职业生涯规划教育队伍建设。

大学生职业生涯规划教育需要专业的职业指导老师进行职业生涯规划的指导, 也需要不同行业人员的从业经验。因此, 进行职业生涯规划教育就需要通过专、兼、聘等多种形式, 根据学生需要组建专兼结合、专业互补、相对稳定的大学生职业生涯规划教育队伍。只有具备了这样一支教师队伍, 才能真正做到传道、授业、解惑。

(二) 大学生自身的改进措施

“90后”大学生对职业生涯规划的认识上存在很大不足。首先, 应该端正对职业生涯规划的认识, 即职业生涯规划不是简单地对未来进行设想, 它需要结合内外各种因素进行分析、总结和评定, 需要制定详细且灵活的目标和达到目标的具体途径;其次, 改正过于依赖的态度, “90后”大学生在职业生涯规划上最大的特点就是过于依赖高校的职业指导教育, 自身的主观能动性不够。“90后”大学生必须明白寻找知识的能力比拥有知识更重要, 因此要在平时的生活实践中树立主动积极的处事态度。

摘要：本文运用问卷和访谈相结合的方式调查分析了“90后”大学生职业生涯规划意识现状。研究发现:“90后”大学生情感上肯定职业生涯规划的重要性;认知上缺乏对职业生涯规划的了解;行为上缺少职业生涯规划的具体行动。在对调查结果分析的基础上, 还对“90后”大学生职业生涯规划意识存在问题进行了分析, 并提出了相关建议。

关键词：“90后”大学生,职业规划意识,现状,调查与分析

参考文献

[1]赵北平, 雷五明.大学生生涯规划与职业发展[M].武汉:武汉大学出版社, 2007.

8.大学生职业规划调查报告 篇八

关键词:大学生;地方高校;职业生涯规划

中图分类号:G646 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)14—0190—02

职业生涯规划是根据自身的性格、兴趣、天赋和环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业组合,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施规划目标的过程。在西方许多国家,他们的职业生涯教育从小学便开始了,特别是进入大学之后,他们的教育形式更是多样化。我国地方大学生的职业生涯规划还比较薄弱,同时我们从现实生活中也发现,随着就业压力的增大,很多大学生找工作太盲目。频繁的没有规划的就业、再就业,进一步加剧了当前大学生就业难度,使得择业者承受就业压力时间变的更长。因此,为了更好地指导大学生职业生涯规划,有必要对大学生职业生涯规划现状进行调查,以期为高校管理者和大学生的决策提供详实的资料。

一 、研究方法

1.调查对象。调查了某地方高校师范、理工、社科三大类五个系425名学生,收回有效问卷420份(其中理工类100名,师范类214名,社科类106名;大一137名,大二168名,大三94名,大四21名),回收率为98.82%。

2.调查工具。在心理学和人力资源管理学教授的指导下,结合已有的一些生涯规划问卷及学生实际特点,自行设计大学生职业生涯规划调查问卷。该问卷经预测,最后筛选出25道题(其中,23道为封闭性问题,2道为开放性问题)作为正式调查问卷,问卷从态度、需求及已采取或打算采取的行动三个方面测量了大学生职业生涯规划的现状。

3.程序。对问卷的信度和效度作了检验,结果发现该问卷具有较高的信度和效度。在全院16个系中随机抽样5个系,在被抽样系中分年级随机抽样进行调查。

二、结果分析与讨论

1.学生在个人职业生涯规划方面的态度

学生将来想要扮演的社会角色主要还是受到所学专业的限制,所以不同专业的学生对自己未来职业的期望表现出一定的差异性(见表1):

理工科学生的工作需要有坚实的专业知识做后盾,所以他们更多地期望成为一个知识渊博的学者;而社会科学类的学生将更多地与社会、政治、经济打交道,所以他们更多期望成为富商;师范类学生就处在一个比较尴尬的境地,因为他们中很多人认为当教师没有多大前途,这显然是一个错误的认识,这也说明他们不了解教师这个职业的现状及前景。在其他选项一栏中,许多同学填的是平凡、快乐、开心的人,表面上看是他们没有刻意去追求什么职业,只要过得幸福就行,其实质是他们缺乏对自我及职业的了解。

从人生目标的实现时限看,近期计划为一至四年,长远计划为四至十年,调查发现,理工类学生的计划实现期限最短,而社科类学生规划的比较长远,师范类学生处于中间,这与被调查者的专业特点有关。

2.大学生在做个人职业生涯规划方面的需求

从表2可以看出,大一、大二、大三和大四分别有55%、21%、49%和71%学生希望通过指导了解如何把握自我发展。

大一学生刚进大学,对大学生活了解不多,但他们意识到一些问题,如个性的重要与竞争的迫切;40%大二学生思考大学应该学些什么;大三学生需要在考研与就业之间提前选择,但仍有近一半的人在考虑如何把握自我发展;大四学生面临就业,有至少23%的还没有正确定位自己,71%的学生还不知道如何把握自己的发展方向。这说明,到毕业时还有近3/4的学生不知道自己的前途如何去规划。

究竟为什么有如此多的大学生对自己的前途一片茫然?关键是学生不了解自己、对自己所学专业的知识结构、发展现状及其前景不了解;50%以上的学生希望通过就业指导找准自己的职业定位。对就业态度,80%的大一学生希望得到职业方面的指导,但由于学校在这方面的指导工作做得很不够,学生得不到指导;到大二、三时,就对学校的职业指导已不抱希望了,大三学生中,21%表示无所谓,将来干什么都行,但仍有43%的学生希望得到指导;到大四时,由于就业的压力,大学生再次希望得到指导。

3.大学生在个人职业生涯规划方面的行动

大一、大二、大三有70%以上的学生认为,为了实现自己的目标尽了50%以上的努力;30%学生尽了不到30%的努力。到大四时则正好相反,剩下30%左右学生认为自己为了实现目标尽了50%以上的努力,近70%学生表示自己的努力不足30%。学生努力普遍不足,且大一、大二、大三与大四之间有强烈的反差,这源于学生的学习、发展缺乏指导性,而导致学生的大学学习陷入盲目阶段。

三、对策建议

1.对地方高校及其管理者的建议

(1)引导和增强学生对职业的认识。首先,高校应为大学生开设职业生涯辅导课,举办专题讲座等,以开阔学生的眼界,激发学生的各种兴趣与活力,让学生了解各行业知识结构、发展现状和未来前景,培养学生的自信心,使大学生从大一就有一定的职业观和就业危机感。加强指导,使学生改变为了修学分而选修课程的现象。其次,帮助学生认识自我、认清环境。大学生只有对自己及所处环境有一个清晰、准确的认识,才能制定一个成功的战略计划,取得事业成功。因此,高校要定期不定期的邀请不同行业专家为学生介绍本行业的发展趋势和对人才的需求状况,帮助学生尽早知晓人才需求动向,适时做出调整。(2)帮助学生科学准确的完成个人职业规划。高校应在了解本校学生特点与需求现状的基础上,收集各种社会需求信息,然后根据不同专业学生的特点,分类整理信息,通过高效的信息服务网络和服务平台予以准确、快速的发布,使每个学生都能够方便快捷的找到自己需要的信息。高校要建立、健全职业咨询辅导,帮助学生分析、评估学生所制定的规划是否科学合理。(3)提供给学生规划初步执行的必要条件。学校要充分利用校内心理学和人力资源学方面的专家或邀请有关人才市场管理人员、人力资源管理师以及往届优秀毕业生等来校,就职业规划与就业方向的问题给学生一定的指导,帮助学生提前做好就业心理准备;同时高校多为学生寻找合适的实习单位,并与他们建立长期良好的互动合作关系,了解市场用人单位需求人才的特点,依据实际需要培养人才。

2.给地方高校大学生的建议

(1)大学生应该实事求是地进行自我分析和职业分析。首先,清楚自己的优势和劣势是什么,准确地评估自己掌握了哪些知识和技能,对自己的职业兴趣、气质、性格等进行全面评估,这是大学生职业生涯规划的基础,通过职业性向测验可以更好地实现个人与职业之间的分配,避免在职业生涯设计中的盲目性,使职业生涯规划更具实际意义。其次,分析外部职场中存在的机会和挑战,看看那些地区、行业存在就业机会,那些产业是新兴产业,并根据经济形式来预测未来的就业走势,把握好社会人才需求的动向,以未来的社会发展对个人的要求为依据,同时评估就业市场对自己的不利因素,最后,做出适合自己的科学、合理的职业生涯规划。(2)大学生要调整就业期望值,树立正确择业观。大学生期望谋求到理想职业是可以理解的,但要使期望变成现实,在认清形势的基础上,更应正确把握就业期望值。大学生在择业时,要认真考虑所学专业和方向,了解社会对该专业的需求情况,要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点等去确定职业期望值,要以自己所长择社会所需,以实现职业理想。同时,大学生要树立正确的择业观,以免在择业过程中出现的急功近利、求闲怕苦、虚荣攀比等心理误区。我们要在大学生中加强择业观和思想教育,引导学生把个人职业发展与社会要求有机的结合起来,树立自尊、自强、自立、自爱意识,发扬艰苦创业精神,在正确的择业观指导下促进全面素质的提高,给自己合理的定位。(3)大学生要重视环境评估。个人的发展必然与一定的环境联系在一起,如何做到科学合理的环境评估是关键。首先通过相关专业组织或机构,对各行业的现状、前景有一定的认识。例如,理工类学生不能只看到近两年就业情况比较好,就盲目乐观,而应该从整个国家工业发展的现状及前景和相关人才需求方面考虑。其次,考虑到现代职业的区域性和行业性。例如,区域经济的发展程度、该地区的特殊政策、环境特征等因素都影响着个人发展。目前我国师范类学生已趋于饱和,传统的教师岗位已所剩无几。但从另一个角度考虑,随着社会经济的发展,新的教育模式正在形成,必然需要新的一批教师队伍,而且教师要走向社会化。

总之,高校管理者和大学生应该多关注大学生的职业规划,要为大学生做好个人职业生涯规划创造条件,以便降低大学生求学的迷茫性、找工作的盲目性、换工作的高频性、改善高校氛围、提高高校就业率、促进社会的稳定性、最大限度挖掘人力资源潜能,促进人力资源的最优配置。

参考文献:

[1]罗双平.青年职业生涯规划的要素[J].中国青年研究,2003,(8):9-12.

[2]万洁.高校大学生职业生涯规划现状调查分析[J].高教论坛,2006,(4):217-219.

9.大学生职业规划报告 篇九

高度决定视野，尺度把握人生。人生是一个不断跌倒而又不断爬起的过程。我希望自己认真度过四年的大学时光，当我回首往事时不会因虚度年华而悔恨。我比较热衷于经济和政治，我希望自己有朝一日能在这些方面有所建树。

近期目标：

NO.1 努力学习并掌握专业知识，使自己具备良好的知识技能。虽然我是文科生，数学基础不是太好，但是社会并不因为你是文科生而有所改变，要得到社会认可必须有能力让自己变得强大。

NO.2 学好英语，具备较好的听说读写能力。若有机会争取参加赴美带薪实践活动，了解其他国家的经济文化能够开阔我们的视野，丰富阅历，思考问题的方式也会有所变化。

NO.3 走出应试教育误区，大学期间尽可能多的学习新知识。活到老学到老，当今激烈的社会竞争下我们只有不断学习不断进步才不会被社会淘汰。

NO.4 积极参加班级、社团、学校组织的活动，勇于尝试人生的第一次，做一个实干家而不是空想家，充实自己的大学生活。大学是一个展示自我的舞台，我们应该让自己发光发热。

NO.5 一个人的知名度源于不断地自我介绍。学会如何与人相处，学会控制自己的情绪，建立良好的人际关系。人际交往是一门学问，对我们的成长起着很重要的作用。(做事不如做人，人脉决定成败。《读大学，究竟读什么》）

NO.6大一过英语四级，计算机二级。大二过英语六级。大学期间尽可能多的考取一些有利于以后找工作的证件。并希望能拿到奖学金。

NO.7 改变以前对大学的错误认识，树立正确观念。大学不是用来睡懒觉，也不是通宵打游戏看电影，大学是我们进入社会的过渡阶段，我们应该珍惜自己的大学时光。

NO.8 积极参加社会实践，利用节假日做兼职，增加社会经验。

NO.9 大学期间考驾驶证。

远大目标：

NO.1 读书不是唯一的出路但是最好的出路。所以大学毕业后我想考研，如今大学本科生随处可见，我们需要提高自己的含金量。在拥有高学历的同时充分发挥专业技能，成为同行中的佼佼者。

NO.2 出国深造一直是我的梦想。经济全球化趋势越来越明显，世界已成为一个不可分割的整体。我们需要走出去吸收世界上优秀的先进的东西，让自己得到发展。

总结： 大学的生活是丰富多彩的，每一个足迹都是我们成长的印记。通过对职业生涯的管理，考核与修正，使职业生涯具有科学性，合理性和可操作性，使自己时刻把握自己的职业生涯的目标方向，进而可以更容易实现自己的人生目标。

10.大学生职业规划调查问卷 篇十

A 男B女

2.你所在的年级（）

A大一B大二C大三D大四

3你的专业（）

A理工类 B人文类

4.你的年龄（）

A18-20岁B20-23岁C23-25岁D25岁以上

5.你有没有对自己学业作过规划（）如果没有为什么？A不感兴趣B不会做规划书C对自己没有信心D认为计划赶不上变化E其它

A有B没有

6.在你心目中，学业规划的重要程度有多大（）

A不重要B一般 C很重要

7.你认为学业规划对你的学习有没有帮助（）

A有B没有

8.你对你的专业满意吗（）

A满意B不满意

9.你有没有参加学校社团活动或做兼职（）

A有B没有

10.你对学校的课程安排满意吗（）

A满意B不满意

11.你一天学习多长时间（）

A4-6小时 B6-8小时C8-10小时D10小时以上

12.你的课外活动有什么（）可多选

A休息睡觉B上网 C购物D锻炼E其它

13.你是否已经经完成了自己的近期目标（）

A是 B否

14.你认为你的学业规划是否客观可行（）

A是 B否

15.你认为你的学业规划是否完善（）

A完善B不完善 C一般

16.你对你的学业规划按时完成有信心吗（）

A有B没有C不知道

17.那你的学业规划期限是（）

A短期的B长期的18.你为什么要制定学业规划书，有何感受？

11.高职院校大学生职业素养调查 篇十一

为此，笔者选取了浙江邮电职业技术学院和南京信息职业技术学院两所高职校，进行了学生职业素养现状调研，共计发放问卷1200份，回收1130份，有效问卷1060份，有效率为88.3%。结果显示，高职学生在职业素养方面还存在着理论知识无法有效转化为实践能力、职业敏感程度较低、创新意识较差、职业道德的执行力度低于认识水平等问题，高职院校学生职业素养亟待提升。

高职学生职业素养现状

职业素养包括爱岗敬业的职业精神、熟练应用的职业技能、认真负责的职业态度和分工合作的团队精神，具备较高的职业素养是学生顺利迈向职场的必要条件。从对两所高职院校的调研情况来看，目前学生的职业素养方面还存在如下的问题。

理论知识无法有效转化为实践能力。调查显示，学生所具备的专业基础知识与技能有时无法有效转化为解决实际问题的能力，从而使得学生无法胜任工作和实习岗位。以通信业务的课堂教学为例，有67.2%的学生自述上课认真听讲，专业知识扎实，有18.3%的学生表示在专业知识学习方面存在一定难度，而14.5%的学生认为课程难度较高，感觉某些专业知识很难掌握。尽管大多数的学生自认为掌握了课本上的专业知识，但遇到实习中的各种问题时，只有42.8%的学生能够触类旁通，迅速地运用所学知识来解决。

职业敏感程度较低。在对职业意识的调研中发现，绝大部分学生能够认识到职业学习和培训是非常重要的，将影响到未来的职业选择和发展。他们会主动地参加专业技能、交流沟通相关的培训，并积极参与各项资格认证。以通信服务类专业学生为例，在调查中，持有计算机证书的学生为31.8%，商务英语证书的学生为14.3%。而在关于职业价值的调查中，41.4%的学生能够从行业前景、自我追求、社会影响等层面经常性地思考自己的职业价值，45.3%的学生表示仅仅关注过通信服务行业的招聘信息和就业率，很少关注和发掘自己的职业价值，对个人在工作以后的发展前景考虑较少。13.3%的学生对该问题没有思考，认为跟随大部分人的选择即可。职业价值体现了对职业的认识和态度，是设定和追求职业目标时的决定性因素之一。上述调查表明，大部分学生对于工作的选择和职业发展认识模糊，很少对职业价值进行深刻思考，这必将影响职业选择以及就业后的工作态度，在职业选择、成长和转换过程中敏感度较低。与此对应，在对于学校如何加强职业素养培养的建议中，88.2%的学生希望能加强实践能力的培养，从而适应工作的实际情况，有62.1%的学生希望学校能加强就业指导，帮助他们进行职业规划。

独立思考的能力较差。在关于实践环节的调查中，超过75.9%的学生表示能够胜任实习中交付的各种任务，适应实习岗位，仅有2.8%的学生认为实习存在相当难度，无法完成实习工作。对于主动提出和解决问题方面，仅有5.5%的学生在实习中曾经创造性地提出问题，曾经考虑过成本效率和市场供需等因素对现有工作的影响，但限于自身认识水平不足和对行业发展现况不了解等原因并未解决该问题。有13.2%的学生表示仅仅是发现过目前存在的问题，但未进行深入思考。有81.3%的学生只是完成领导交付的既定任务，没有考虑其中是否有不合理或者可以改进的方面。调研表明，大部分学生缺乏独立思考的能力，习惯于执行具有固定套路的工作。

职业道德的执行力度偏低。职业道德是在工作中需要遵循的、体现了职业特征的道德准则和规范。在对责任心、团队合作，服务精神、爱岗敬业等职业道德以及其实际执行力度的调查中，绝大部分学生都能认识到职业道德对于职业素养的重要程度，但在实践过程中，能够严格执行规章制度的学生占56.7%，基本执行的学生占35.8%，而服务意识和服务态度方面，能够严格执行的学生仅占37.3%和31.6%，基本执行的学生占40.2%和35.6%。研究表明学生在遵守规则制度、工作认真负责和团队合作方面都有较好的表现，能够公平公正地对待工作与人事关系，对企业有较高的忠诚度。但是作为学生，他们的服务意识较差，在处理用户业务咨询、服务投诉、电话营销等方面的服务态度和处理技巧方面有待提高。

提高学生职业素养的对策

为了满足社会和行业需求，高职院校需要培养学生尽快成为既掌握通信技术又懂得运营与服务的应用型职业人才，必须在课程设计、培养模式、教师队伍建设、校企合作等方面切实改进现有的人才培养方案，强化学生职业素养教育。

课程设计要以就业为导向。高职教育的目的除了培养学生的专业技能知识，还要提升学生的职业素养。由于先进的通信技术和计算机网络技术广泛而抽象，57.3%的学生认为实习中所使用的知识和技能只有很少一部分来自于在校期间的课堂知识，因此通信服务专业的课程设计需要考虑理论联系实际，避免学生对知识一知半解，无法及时消化课堂知识。另外，需要加强能够体现团队精神、吃苦耐劳、爱岗敬业等人文素质教育的课程来培养学生内在的职业素养。鼓励学生采用主动式、研究性的学习方法，将理论知识应用于模拟的职业环境当中，从而获得与现实相似的实践体验，逐步掌握必备的职业技能，培养分析、解决问题的能力和创新能力。

学生应在各类活动中加强职业素养的培养。学生不仅要学习销售语言和各类礼仪知识，在日常交往和活动中也要有意识地练习标准的服务方式和规范的礼仪动作。很多社团活动可以帮助学生培养团队协作能力和人际沟通能力，是进行职业素养培养的重要手段之一。例如学生之间可以自由设定各类谈话和销售场景，从而加强语言表达能力。学生们需要培养自我组织、团队合作、协调统一的工作方式，以增强团队精神为目标，学习处理个人与集体的关系。

加强教师队伍的素质建设以引领学生职业素养的培养。有些高职院校的老师教学水平程度一般，课堂教学的内容单调枯燥，无法对学生产生较强的吸引力。而在教学方式上，照本宣科，缺乏激情，难以与学生之间形成良好的互动，以至于学生缺乏认真听讲和钻研的兴趣。因此，必须加强教师素质建设，通过专业化的教学培训与进一步深造，了解学生的成长规律，熟练掌握教学的基本规律，从而提高教师科学开展教学工作的能力。

有些高职院校老师讲授的理论内容大于实际操作，与此对应，学生缺乏实际职业技能的训练，这与高职院校的培养目标不符。因此，教师需要不断汲取先进的行业信息，在实践中完善自己的知识体系和专业素养，从而有效地培养学生的职业素养。

加强校企合，增加服务性实习的比例。培养人才要求高职院校必须建立起与之相适应的实践教学环节。对于高职学生来说，他们中的很大一部分人毕业后将直接面向消费者，这就要求在校内实训和校外实习阶段提高学生的岗位技能和职业素养。在校内实训阶段，可采用情景模拟、角色扮演等方式，强化学生的岗位技能。另外，可以聘请专家或优秀毕业生以作报告的方式传授经验体会，积极组织学生参观企业的相关岗位，使之熟悉通信服务的工作流程。