新班级自我介绍

新班级自我介绍（14篇）

1.新班级自我介绍 篇一

一、要为学生创设一个良好的班级心理环境, 充分调动学生参加教育活动的积极性和主动性

首先, 儿童从家庭到学校, 老师成了他们最亲近的人, 追求老师的爱, 使自己成为老师心目中的好孩子, 将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此, 我特别重视师生情感关系的培养, 对于所有学生, 我都无微不至地关心, 一视同仁地爱护、帮助, 以友好、亲切、期待的态度对待他们, 使他们因“亲其师而信其道”, 乐于将自己的心理活动, 甚至个人的秘密向我倾吐, 主动地接受我的教育指导。同时, 多利用和发现“闪光点”, 激发学生的自尊心和荣誉感, 发现和发挥学生的特长, 给予适当的任务, 使他们获得精神上的满足, 有计划向他们灌输有关的道德观念, 并使这种观念直接与情感体验联系起来。在平时的言行中, 不断地向学生暗示:只要能遵守各项规章制度, 多为班里做事, 有了进步或有错就改, 老师都会喜欢他, 会为他感到骄傲。学生从我的情感表现中, 明白了应当如何坚持良好行为, 改正不良行为。渐渐地, 使我的要求转化为学生的自觉追求。

其次, 按照学生心理、行为规律, 对学生进行心理疏导和行为引导。我们知道, 班级内部良好的人际关系和健康协调的心理环境, 能使学生乐于把班级的各项目标转化为自觉的个人追求, 从而主动地积极参加班级的各项活动。在工作中, 我始终坚持对学生进行“爱国、爱校、爱班、爱师、爱同学”的五爱教育, 充分利用思想品德课, 开主题班会、办专题黑板报、挂名人名言、美化教室环境等, 对学生进行品德行为规范教育。利用小孩子爱表现、爱听表扬的特点, 把好、中、差学生组成学习小组, 开展互帮互学活动, 让学生心理上感到老师爱我们, 我们爱老师, 自觉听从老师的教导。一年级的孩子, 天真无邪, 是非观念较差, 对此, 我经常利用思想品德课本中的一些实例及日常生活中同学之间的一些小摩擦, 进行角色扮演、角色交换, 让学生站在对方的立场上看问题, 从小养成心目中有他人、宽以待人的良好心理品质。

二、要正确处理好“管束”与“调动”的关系, 使学生个人目标与集体目标相统一, 让学生真正成为班级管理的主人

心理学原理认为:有限制的自由环境比过分迁就或控制更有利于学生的健康成长。在班级管理中, 既要充分发挥民主, 又要有严格的组织纪律。因此, 班主任从接班开始, 首先要考虑建立一些常规, 作为对学生行为的“管束”, 使班级建立的开始, 便有正常的秩序。在接班之初, 我就根据《小学生日常行为规范》及本校和本班学生的实际情况, 指导班委制定了考勤常规、礼貌常规、课堂常规、学习常规、卫生常规、集体锻炼常规等, 让学生有规可循, 使学生知道该做什么, 不该做什么, 应该怎样做, 增强学生的是非观念, 养成良好的行为习惯。同时, 重视发挥学生的主体能动性, 实行民主管理, 让学生在集体中有责任感、成就感。一般人认为, 做一年级的班主任很辛苦, 就像做保姆。我认为辛苦是肯定的, 但做园丁、做教练未尝不可。教育科学告诉我们, 只有当学生自觉意识到自己是集体的一员, 并以班集体小主人的身份参与班级管理时, 一个蓬勃向上的班集体才得以形成。

为了使大量的学生有机会发展“立法”“守法”“执法”“护法”的自觉性, 首先, 班级集体目标和集体重大问题的决策, 都让全体同学讨论, 集思广益, 使个人目标和集体目标相统一。同时, 推行值周班长工作制, 充分调动学生的“参政”意识, 使每个学生都有机会参与班级管理, 既增强了学生对集体负责的经验和能力, 又防止学生骄傲自大。在履行职责的过程中, 实行班委、课代表、小组长、纪律纠察小组工作一条龙的管理系统, 使他们分工合作, 全面有序地管理班级的日常工作, 形成班级的核心力量, 也充分发挥良好集体的主动性和创造性。

三、实行目标管理及积分管理制度, 做到好人好事及时夸, 坏人坏事及时抓

目标, 有着对行为的制约和定向作用, 共同的目标犹如航标, 指引着班集体沿着正确的轨道前进。因此, 在指导班委制定班级目标时, 要定性定量, 力求从大处着眼, 从小事入手, 从身边事情做起, 采用小规模、小范围、小步骤来实施教育的总体目标, 一个星期突出一个重点, 解决一个问题, 达到一个目的。如开学一周无乱扔垃圾、两周无迟到现象, 三周后课堂无违规行为……定期进行评比, 建立功劳本、好人好事登记本、违反纪律登记本, 强化学生的积极性和主动性。同时, 把集体目标的设计安排与多样化、传统化、系列化的活动相结合, 以增强学生的友谊感、责任感、愉悦感。

为了使整个班级成为一个团结、欢乐的乐园, 让学生能够在发现自己的同时, 肯定集体的存在和吸引力, 我针对小孩子好胜的心理, 对他们的行为、表现进行量化管理, 在积分管理中强化《小学生日常行为规范》教育, 并引入竞争机制。表现好、做好事多、成绩好, 得分多, 反之则得分少;集体表现好或特别表现好、有进步的给予加分, 违纪的则扣分。同时, 通过开展“每周纪律小红花”“文明示范组”“学习小主人”等评比活动, 有效调动学生的积极性和竞争意识。

总之, 在教育教学中, 充分发挥学生的积极性、主动性和创造性, 让学生成为班级管理的主人, 是完全可行的, 也是十分必要的。即使是一年级的小学生, 只要教师从思想上认识到学生的主体地位, 采用各种措施, 努力培养, 那么, 学生的“自我管理”“自我教育”等要求, 都是可逐步实现的。当然, 教会学生自己去做, 往往比教师包办代替要困难和费事些, 但放眼未来, 看到这群孩子能以主人翁的姿态投入到21世纪现代化建设当中去的时候, 我们就会因自己曾为他们的健康成长付出了辛勤劳动而自豪!

2.学会“介绍”和“自我介绍” 篇二

一､ 自我介绍

作自我介绍时要谦虚､大方､简要｡常用句式为:“My name is ...”或“I’m...”｡在介绍前可适当使用招呼

语或问候语｡例如:

Hi! My name is Gao Hui. 你好!我的名字叫高慧｡

Good morning! I’m a student. 早上好,我是一名学生｡

中国人一般不先作自我介绍,而是先问对方“您是……?”,好让对方作自我介绍｡而英美人则明了､直率,一般用“My name is...”或“I’m...”就可以了｡

二､ 介绍别人

介绍别人时,一般应先把男士介绍给女士,先把年幼者介绍给年长者,先把职位低的介绍给职位高的｡有主宾的场合,应介绍宾客｡常用句式为:“This is...”｡例如:

This is my teacher, Miss Gao. 这是我的老师,高小姐｡

This is my friend, Jim. 这是我的朋友,吉姆｡

中国人在介绍别人时,常用“他是……”或“他们是……”,而英美人在介绍别人时,不用“He /She is...”或 “They are...”｡

此外,在作自我介绍或被别人介绍后相互常用的客套话有“How do you do?(您好!)”､“Nice/ Glad to meet/ see you.(见到你很高兴｡)”等,回答时,一般是重复原句｡例如:

Li Lei: Hello. Wei Hua, this is Jim. Jim, this is Wei Hua.

Wei Hua: Hello, Jim! Nice to meet you.

3.高中班级自我介绍 篇三

记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业 OK 了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招:偷工减料:有些题故意漏抄高。第二招:二笔齐写:右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。

回家后，我还得意洋洋地对妈妈说: 妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。

第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。

这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗?

高中班级自我介绍2

我叫李梅，我是一个刚刚迈入高中的高一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。下面我给大家做一下自我介绍，让更多的人了解我。

我毕业XX中学，今年的九月来到XX一中这所学校，今天站在这里很高兴。我比较喜欢数学和物理，因为在平时的学习中，我喜欢动脑筋，在数学、物理等计算能力上非常的好。对于文史类的读物，我也有独特的见解。

我平时比较喜欢看书，像散文、长篇小说、短篇小说都有涉猎。我喜欢的书是《钢铁是怎样炼成的》，非常佩服书中的男主人公。我平时还喜欢唱歌，如果你也有音乐细胞，咱们交个朋友吧!

刚进入高中，这个环境对于我来说是陌生的，但我不怕因为我们总会到陌生的环境中生存。将来我步入社会会以后，还会进入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，为了给将来打下良好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。

为了以后自己能为社会做贡献，从进步高中后，我就立志好好学习，用自己所学的知识回报社会，做个为社会有用的人才!

这就是我，为了未来努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大学，通过学习专业知识，次来为社会更好的贡献。如果以后有问题，希望能在班上能向大家能多多指教，谢谢!

高中班级自我介绍3

我叫XXX，我今年15岁，我在XX中学度过了很有意义并丰富多彩的.三年，三年中我得到了很多新的东西。包括知识以及与人交往的方法，还有就是我对未来的希望以及我前进的方向。

面对着如此繁重的课业，我渐渐学会了合理的安排时间，合理的运用时间，不再像以前没有工作重点，而耽误了不少时间。

我也在此期间也学会很多的经验，变得守纪了很多。这样宝贵的经验，让我在学习上、生活上都提升一个层次。我在每天刻苦的学习中不断积累知识，努力去取得了好成绩。在努力的同时也感到了生活的充实，这让我很满足。我的爱好是画画，这虽然不是学校学习的科目，不过我此中受益匪浅。:这让我明白了只要有努力的去做一件事，就没有做不好的，世上无难事，只怕有心人。这使我对人生的学习提供了很有帮助。我的兴趣是画画，也很希望我以后会有多一些的时间来发展自己的兴趣。

初中三年来，我也有了不少的改变，尤其是我的一些优、缺点。我的缺点是XXXX，而我的优点则是XXXX。但是我以后也会尽力去改掉我的缺点，并去做一名全面发展的优秀学生。

这三年中，我学的东西可能是有限的，但是我知道学无止境，我会一直努力下去的，无论是在课堂上还是在生活中。

当然，三年中也给我留下了不少深刻宝贵的记忆:有与同学下课时嬉闹的，有上课不专心被老师批评的，当然也有一些被表扬的，等等。这些珍贵的记忆，我会一直留在脑海中，一生都挥之不去。

也许以后我并不会在重点中学读高中，但我会记住这个给过我初中三年美好生活的学校，也很感谢老师们含辛茹苦的教我们知识，让我体验了很多我从未接触过的事情，我永远也忘不了自己做过的第一个化学实验，也记得自己连接的第一个电路，这些有趣而精彩的机会都是老师们给的。

初中是我人生的一个起点，我将会继续努力，成为一个对社会有意义的人，将来报效社会。

在最后，我要谢谢老师以及同学们对我的关心和照顾，因为有他们的爱，我这三年才过得如此温暖，仿佛与伙伴们一起学习还在昨天，而现在我就要毕业了，但是我会永远的记住你们给予我的那些点点滴滴的。

高中班级自我介绍4

大家好,高中将要和大家一起学习.我感到很兴奋.大家听完我的自我介绍,一定会喜欢跟我交朋友的。

我叫**,我是个17岁的男孩.为什么叫男孩呢,因为我的心还是很弱小的,没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西,呵呵。

要向大家自我介绍,其实我也很为难.因为我自己都不是很了解自己.在别人严重我可能永远是快乐的,乐观的.可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.人生可以分为七个阶段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候,我们以后将要成为一个怎样的人, 主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

我的自我介绍比较简短,大家是否想和我叫朋友呢?那就来认识认识我吧，我也很希望能和大家交朋友.

高中班级自我介绍5

小时候,我渴望天天可以玩,天天有吃不玩的零食......这何尝不是在追寻快乐呢。人活这为了什么。图什么?不就是为了自己快乐。别人快乐而活吗!

快乐是什么?说真的。我答不出来.我只能说:你在帮助了别人时你可以得到。你取的了好成绩可以得到.别人赞赏你时可以得到......快乐无处不在,关键是你要不要去寻找。

记得在我还不懂事的时候,因为我那时的家庭经济不是很好。住在一个小露天屋里,我从上厅跑到小厅到饭厅。一直跑，大人门就笑我,说我穷快乐，嘻嘻嘻。

我上了二年级后，常常和伙伴们一起，春天就去捉蜻蜓，夏天就去摘荷花，秋天就在红红的落叶小巷蹦跑,冬天在田里起火取暖.我觉得这样的生活很充实，很快乐。

等上了初中,我开始觉得有点压力了,因为读的科目多了,作业多了,老师严了,没有那么多时间玩了,一有空就往图书馆里钻，到最后我得到的是什么?对，是快乐，因为我的努力取得的好成绩而快乐,因为我学到了很多快乐......上了高中后，我......你发现了吗?快乐一直就在你身边,它就象你的朋友..不是永远的好朋友一样在你的生活里,不曾离开过对吧!快乐一直在伴着我成长,以前是.现在是.以后也是..它不会离开,就想鱼离不开水一样。

快乐伴我成长，永远，永远。

高中班级自我介绍6

我是一名高中生，我有着一头乌黑亮丽的头发，一双炯炯有神的眼睛，还有一双弯弯的眉毛，像月亮是的。我这个人有点小毛病，就是假期的时候，每天基本不洗脸和刷牙。要升上中学啦，这些坏毛病要改改啦在新的学校里，我可以学到新的知识，使我的眼界变得更加的辽阔而宽广。我还可以在这里寻找到新的友谊，养自己变得充实起来。

我的内心，比较内向就是不太爱表达和展现自己，要是有什么心事，要是严重的话我会跟父母倾诉，心里会感觉好一点要是有一些小事情的话会偷偷写在日记本上。

我的性格比较粗心，就是在做某些事的时候，总是丢三落四的。有时候晚上写完作业，就放在一边，早上起来就走了，来到了教室才想起忘记带作业了。还有那就是在家写作业的时候出去玩了，回到了家才想起写作业。

我曾是一名初中生，毕业了成为一名高中生了。刚开始来的时候，在学校有点不适应，功课很多，上课时间也很多，娱乐和玩耍时间很少。感觉很烦躁。来军训的时候，有点害羞，不太乐意跟同学们交往。但是，没过几天大家之间彼此间就认识了。我不再害羞了，我变得开朗一些了。在军训的时候很苦很累，但是我和同学们坚持了过来。军训的时候每天要站三四个钟头。有些同学刚来的时候说学校的饭菜真难吃，但是他们那一天军训的时候都把饭菜吃的一点也不剩，还吃但很小呢。刚来的时候，晚上还在不停的讲话，可是到了军训的第一天一觉睡到大天亮。

刚来到，新学校的时候虽说有点不习惯这里的生活作息，但是自要习惯了就会好了。在新的学校里，我可以学到新的知识，使我的眼界变得更加的辽阔而宽广。我还可以在这里寻找到新的友谊，养自己变得充实起来。

高中班级自我介绍7

大家好!我叫蔺思宇，今年十六岁。我是个身材胖胖的女孩子，我也没有什么特别的特点，只是有着一双明亮的眼睛，即使到了夜晚也毫不示弱;我还有着一个扁扁的鼻子;嘴巴大大的;耳垂长长的，很有福气。

小书虫

我一直都是一只小书虫，每次发现有好看的书时，就会马上冲过去，贪婪的吸收着里面的知识，说起书，就让我想起了一件有趣的事。那天，我去上辅导班，妈妈在家打扫卫生。顺便帮我收拾书柜，她整理了好多书，以为我不看了，便准备给我卖掉。其中，就包括我最喜欢的一本书，那本书我珍藏了一年，翻过无数遍，所以书看起来破破烂烂的，可我连借都不舍得借出去，妈妈居然把它卖了。不过幸好我在半路上,收废品的车上，一眼看见了它，用身上仅有的钱把它买了回来。

马虎蛋

我有着一个想改却始终改不掉，想甩也永远甩不走，围绕我多年的“老朋友”。它常常让我头疼，让我哭笑不得。我每每考试时，都会因为它失去很多分，可到后来用它的死对头“仔细”一看，又全部都会。我想，不用我说你应该也知道它的名字，它就是粗心!我每次出错，大多数都因为它而错。有时会因为它而忘了换算单位，有时会因为它而写错数字，我想没有比这个更糟糕了吧!悄悄地问一句，它是不是也像牛皮糖一样，对你“不离不弃”呢?

女汉子

我会经常被班里的男生们叫做女汉子，那是因为我经常用一些比较像男生的方法来做事。比如，有一次，有一个同学的桌子坏了，老师问我们谁愿意搬着这张桌子去保管室换一张时，我毫不犹豫地举手，和我一起举手的还有另一位男生。刚开始的时候，我还和他一起抬着，可是一出教室门，我直接把桌子扛到了背上。那位男生呆呆地看着我，说了声:“姐，够义气!”

这就是我，一个普普通通的，一个多面体的我。

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4.班级自我介绍 篇四

大家好!我叫xxx。幼年时曾作过许多色彩斑斓的梦，当个xxx是我其中之一的梦想我有一个远大的理想，那就是我要当一名xxx，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

我身高xxx,是一个性格内向的人，所以我很喜欢读书，各种书都喜欢，当然啦，我最喜欢xx，不知道大家是否看过另我喜欢不已的死神，动漫中经典中的经典啊!我尽情遨游在书的海洋中，在这里也希望交到和我拥有同样爱好的你。

有广泛爱好的我最大的优点是乐于助人，我这个人就是典型的热肠子，以后你们如果谁有困难，只要我能帮到你们的，尽管说，我一定在所不辞!!古道热肠来称呼再合适不过了，我这个人很好相处，你们会慢慢了解我的。呵呵。我呢，最喜欢冬天，没有什么特别的原因吗，秋太过于伤感，夏太过于热情，而春天却太过于温和，冬再好不过了，介于四者之间，可以使人冷静，使人回味。我最喜欢冬天的傲梅，顽强不屈的品质是我学习的目标，我最喜欢雪花的坚持，为达目的地勇往直前。

5.班级自我介绍 篇五

我，要做我自己。齐白石老先生说过：“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉我自己：“我就是我，凭什么和他一样?”抛掉那些人为的幅画雕塑，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好!

我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的.时代，留一行真实稳健的足迹，把美和爱洒向人间。

这就是我，意气奋发的我，不甘落后的我。

6.新班级自我介绍 篇六

一、根据学生心理特点创设自我管理模式

班主任是管理的核心, 对学生进行“超级保姆式”的全方位监护, 学生的天性是活泼、好动的, 调皮、捣蛋的, 背后可能蕴藏着智慧和创造力, 可是在班主任的监管下, 学生对教师俯首贴耳, 循规蹈矩, 他们的天性被扼杀。

在班级工作中, 班主任根据学生心理特点, 可建立一种自我管理的模式, 采用多种方法来管理学生, 整个管理过程中, 班主任仅仅起引导作用, 与学生形成平等、民主的合作伙伴关系。学生有了自我管理和自我教育的自由空间, 许多事情学生有权力自己去处理, 学生能按自己的思维方式去思考问题, 个性得到充分发展, 他们才可能充分发挥创造力。

班主任要给学生提供自我管理的多种渠道, 根据学生的个性特征和兴趣爱好, 尽可能给每个学生创造自我管理的机会。有的学校, 实行班干部全部由学生投票选举产生。其纪律、出勤、卫生、就餐等一系列工作都由学生去管, 一人一职, 班主任大放权、大授权, 让学生真正感到自己是集体的主人。在这样的集体中, 学生民主意识强, 思维开阔, 能充分发展自己的个性, 集体真正成为培育“创造种子”的温床。

二、营造从学习、生活、纪律等方面的竞争氛围

一个班级要有竞争才有生命力。竞争是创造一种强大动力的催化剂。它可以提高思维的力度和速度, 最大限度地激发创造因子的能量, 提高思维效率。在班集体中, 要营造一种竞争的氛围, 让学生从学习、生活、纪律等方面竞争, 培养学生的竞争意识。班主任要为学生设置各种竞争的舞台。例如:小制作、小发明、作文比赛、演讲比赛, 争创十佳学生等活动。在各种竞赛中, 我向学生灌输的是“亮剑”精神, “狭道相逢, 勇者胜”的理念。不论哪一种赛事, 轮到自己出阵就不服输奋战到底。

三、与任课教师建立一种融洽的合作关系

班主任与任课老师的关系不是领导与被领导的关系, 这一点班主任必须认识清楚。班主任与任课老师的关系是平等的工作关系, 这种关系如何, 直接影响到班级教育效果。所以, 班主任对不同性格的任课老师要努力融洽关系, 要有精诚合作的意愿和容人的气度。不论是对经验丰富的老师, 还是对初上讲台的青年教师, 都要尊重, 尽可能维护他们的威望。在必要的时候要为他们捧场补台。班主任应利用适当机会宣传任课老师的长处;这会大大缩短师生之间的距离, 加快学生了解任课老师, 为创造良好的授课环境铺平道路。

在教学中往往会出“各扫门前雪”的情况, 如布置作业加量挤其它科, 业余时间抢时间, 上压堂课占用他人时间等, 班主任应从学生整体利益出发, 主动在师与师, 师与生之间架桥铺路, 使个人利益与整体利益统一起来, 协调各科关系, 使学生全面提高。

另外, 班主任要熟悉、了解并帮助任课老师解决工作中的难题, 及时向任课老师提供学生家庭情况及学生的整体情况, 甘当任课老师的助手, 建立齐抓共管的教育网络。

四、运用暗示法等心理学方法进行班级管理

暗示法作用在于它以无批评的形式接受批评, 对学生不产生心理压力, 不强求学生接受, 但能产生积极的、主动的影响, 起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为:环境暗示 (如制定班训、悬挂名人画像、在班内配置《中学生守则》等) , 语言暗示 (如意在言外的暗示方式传递信息、交流感情等) 、行为暗示 (如见了同学乱扔纸屑而老师当着学生的面弯腰把纸屑捡起来) 、识己暗示 (如学生出了问题, 老师邀请学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会, 让学生充分认识自己, 了解自己, 进行自我反省, 等等) , 此外, 还有心理暗示。总之, 好的环境能使人身心舒畅, 能产生良好的心理效应。因此, 班主任在班级管理中正确使用暗示, 能收到意想不到的效果。

五、班主任工作要赢得家长的理解与支持

班级是学校管理教育学生的基本单位, 一个学校如欲取得最佳效果, 引导班主任创造优良的、奋发向上的班集体是非常重要的一环。而创造班集体的各项工作中, 班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要工作。在与家长的交往中, 由于家长的文化水平, 教育方法, 观察学生的角度与教师存在种种差异;班主任与家长的接触时难免发生一些矛盾, 这些矛盾解决不好, 会影响学生的成长进步, 影响班级教育任务的完成。要做好这方面的工作, 班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。感情的建立首先是要多与家长联系, 多交流、多沟通, 在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因, 而忽视了平时与家长的联系, 非等到学生学习或思想方面出现了问题, 才与家长联系, 这时联系, 学生会误认为班主任是向家长告状, 家长心情不好, 容易出现打骂学生的行为, 这样的家访很容易引起家庭冲突, 不利于解决问题。有老师当班主任, 接一个新班一定普遍做一次家访, 对学生的平时表现、家庭经济, 家长送书目标, 文化氛围, 主要人员, 周边环境等都要进行了解并记录下来;然后设立班级电话本;每一个月, 至少要与家长通一次电话, 双方交流一下情况获取教育信息。每一年要开一次座谈会, 先汇报一年的工作情况, 广泛征求家长意见, 确定下一步目标;这样一来, 既融洽了与家长的关系;又得到了家长的支持与配合, 为班主任的工作铺平了道路。

7.实现自我管理加强班级建设 篇七

[关键词]班级管理自我管理意义有效途径

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210118

班级是学校教育中最基本的群体，是促进学生奋发向上，养成良好行为习惯的主阵地。但是，众所周知，不论班主任个人能力多么强大，如果只靠自己孤军奋战，想把几十个龙精虎猛的学生管理好是不可能的，必须充分调动学生自身的积极性，培养学生的班级自我教育和自我管理能力，这样才能激发学生的自觉行为。

一、中学生自我管理的意义

1.实行中学生自我管理有利于班集体教学

自从捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界上绝大多数国家基本上都采用了这种教学方式。集体教学方式有很多优点，但是，它也有很多不足，就是难以照顾到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是中学生自我教育一个不可或缺的因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

2.可以提高中学生自我教育的能力

从根本上说，中学生能否得到良好的教育，受到内外两个方面因素的影响。而引导中学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，以使中学生在更好的环境中接受教育。

3.可以培养中学生独立的个性

教育的最终目的是向社会输送合格的人才。什么样的人才算是合格人才呢？那就是具備独立健全的个性，同时具备与现代化相适宜的智能结构的人。“独立”不仅指生活自理能力较强，更为重要的是指不迷信课本，具有开拓创新精神和开拓创新能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于青少年认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

二、中学生自我教育、自我管理能力培养的几个有效途径

1.制定班级民主管理制度，为自主管理提供制度保障

班级实现自主管理的一项主要内容就是让学生自己制定班级的各项规章制度，学会自觉遵守自己制定的规章制度。教师要根据班级发展的需要，组织学生讨论需要制定什么样的班级制度，为什么制定这些制度。使学生认识到制定班规的重要性和必要性。然后让学生结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》自己确定本班的班规班纪。通过让学生参与制定班规，充分体现了民主管理，激发学生的自主意识，同时使中学生在参与制定各项规则的过程中，了解规则的基本内容，进而将这些呆板的规章制度转化成自身发展的有效动力，使学生既愿意遵守自己制定的制度，也愿意利用自己的制度管理班级。

2.通过团体活动，引导学生认识自己，使学生由他律转向自律

在班级自我管理的过程中，教师尽可能地通过一系列的集体活动，让学生在集体活动中认识自我，展示自我，管理自我，进而由他律向自律转化。这就要求教师在日常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩、为建设班级献计献策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有充分认识到自己和班集体的关系，才能够自我约束、自我管理。

3.大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用

要提高班级学生的自主管理能力，就必须要有一批素质好、能力强、点子多、威信高的班干部队伍，让小干部带动大集体，将班级原有的班主任专制型的管理改变成学生民主、自我的管理机制。通过定期召开班干部会议，帮助班干分析本班的具体情况及需待改进的情况，研究根源、提出建议及解决方法，同时进行职责分工，使班干们在提高责任意识的同时能互相监督、相互协调、实行民主管理。

4.建立班级竞争机制，强化学生的自我管理能力

正处于青少年时期的中学生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他们的性格相适应。所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，强化学生的自我教育和管理能力。

苏霍姆林斯基认为，“没有自我教育就没有真正的教育”。 只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育，能促进学生自我管理的管理才是真正的管理。让我们在班级管理中尽量多地放手，让学生在主动参与班级管理的实践中学会约束自己、正视自己、发展自己、超越自己，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高自我发展的能力，并形成互相管理、互相监督、共同提高、全面发展、富有个性的和谐班集体。

8.关于班级口语自我介绍 篇八

就这样，我数学的知识面在一步步地拓展，试卷上的思考题做起来也是游刃有余。每当看到自己的进步，我心中总有种说不出的自豪。

我一直认定，作文的好坏与读书有很大的关系，这个观点注定我与书结下不解之缘，我读书的范围很广，古今中外的名著都算略知一二。

在暑假的某一天，父母都不在家，但我可没闲着，我从书架上精心挑选了一本《余秋雨散文集》来读。虽然这本书我已看了许多遍，但好书百读不厌嘛。我一头扎入书海就很难再出来了。我沉醉在余秋雨所描绘的意境中，与作者一起忆家乡，感叹世事。随着一页页的纸在手中翻过，我已看了大半。这时，时钟突然敲响，我不由得一惊，天啊，不知不觉我已经整整看了4个小时的书。

我在书中吸取到许多知识和道理，并灵活地用在作文中，的确是受益韭浅。

当然，我也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。作为少

先队员，我也要时刻关注发生在我们身边的小事和国家大事。我每天都用心地阅读报纸，看新闻联播。当汶川大地辰发生后，我也为汶川的人们担心，更加关注电视、报纸、网络上的新闻，其中，我见到了许多感人的画面、令人敬佩的壮举与铿锵有力的话语，让我真正了解生命的意义，让我更加珍惜今天的生活。

正是因为从小有这些歌颂优良品质故事的熏陶，我在冬小麦中也是个称职的少先队员。我认为，不管何时何地都应该尽力帮助有困难的人。有一天，我正帮教师批改作业，这么多作业看得我焦头烂额，更何况老师还布置了课堂作业。正当我努力地改时，有个声音打断了“我这条题目怎么订正”？原来有个同学在问我。我便把作业放一边，耐心地告诉他解题的方法，然后继续与作业奋战。

精选关于班级口语自我介绍2

我是五年级一班的王潇然，今年十三岁。我的职务是学习委员。我的学习成绩在班里一直名列前茅，连续五年获得优秀生的荣誉称号。在课堂上，我专心致志地听讲，课后能够认认真真地完成老师布置的作业，做好老师交给的任务。

我喜欢读书，每个月都会光临图书馆博览群书。只要一看到书中那些优美的词句，我便会情不自禁的读起来，渐渐融入到故事的情节当中，体会人物的心情。读书使我的习作水平有很大的提高，从以前的发愁，变成了现在的得心应手。只要一提笔，就有一大堆的好词从我的脑子里蹦出来。

我爱好画画，总能画出许多栩栩如生的东西。但我有个缺点就是磨磨蹭蹭的，画一幅画总要花费很长时间。被别人远远的甩在后面。虽然我一直在努力地改变自己，但还是没能让自己变得快起来。能够成为学习委员是我的荣幸，我将努力地为大家服务，与大家共同学习。

精选关于班级口语自我介绍3

大家好！

我是来自五年级一班的张宇，在班中担任的职务是班长。我在班中学习成绩良好，性格开朗，是一个活泼、好动的男生，常常能与同学打成一片。我的兴趣广泛，爱写毛笔字，爱画画，爱运动。我最擅长的还是运动，曾经在学校举办的运动会上，我的跑步成绩还得过第一呢！

在父母眼里，我是他们的乖孩子；在伙伴眼里我更是他们的好同学；在班级里我又是大家的开心果。我也会积极参加学校组织的各项活动，每一次我都会踊跃报名参加向大家展示我的另一面，我用幽默的语言和滑稽的动作尤其是在去年六一的小品中获得了同学们的欢声笑语。

既然老师与同学们信任我，把班长的职位寄托于我，那我就应该做好我该做的，尽职尽责，不辜负老师与同学们的期望。

既然是花，我就要绽放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石，我既要出去铺路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员。谢谢大家！

精选关于班级口语自我介绍4

大家好！

我是五【1】班的闫佳，我担任的职务是副班长。

作为副班长的我从不觉得自己高人一等，自从我当选的那一天起，我就一直想着怎样才能使我们的班级更加美好。我是老师的小助手，只要老师交待我事情，我从来不会推脱。

我博览群书，在我的眼里，书是我的老师，书是我的伙伴，书是使我开心的开心果。书使我拥有了最宝贵的财富；也使我多次被评为优秀生。

我是一个活泼，开朗的小女孩，这注定了我能和同学们打成一片。同学们有困难都会来找我，我也会去尽力帮助别人。所以同学们都和我和睦相处。

但人无完人。我有一个缺点，那就是马虎，它总使我犯一些不该犯的小错误，我一定会戒躁戒躁，努力甩掉马虎的小尾巴。

9.班级小明星自我介绍 篇九

我还是个旅行家，去过许多地方，有：北京、凤凰、岳阳、海南、桂林。。。。。。一口气都说不完。

我还有个外号，叫“张等等”，为什么呢?因为我该干下一个事情的时候还在干上一个事情，总是要说“等等，等等”。

10.自我介绍有妙招 篇十

第一招：趣味拆解法

“抗战”时期，陈毅领军打仗，在一场抗日组织举办的欢迎大会上这样介绍自己：我叫陈毅，耳东陈，毅力的毅。刚才司仪先生称我将军，实在不敢当，我现在还不是将军。当然，叫我将军也可以，我是受全国老百姓委托，去“将”日本鬼子的“军”，这一“将”，直到把他们“将死”为止！叫他们知道中国人民不是好欺侮的。“耳东陈”是拆字法，“毅力的毅”是组词法，“将军”一解用的是“拆词组词”法，这段话既体现了军人的快人快语，又意味深长。

第二招：委婉含蓄法

明代，广西三江县有个读书人中了进士，还乡时，知县特地设宴祝贺，还邀请了进士的老师和乡绅等人陪同。席间，大家不停地向进士祝贺、劝酒，而他的老师却被冷落一旁。酒喝到高兴时，大家即兴赋诗，只听他的老师大声吟道：天下文章数三江，三江文章数敝乡。敝乡文章数进士，进士要我改文章。大家一听，这才知道他是进士的老师，立刻对他肃然起敬，另眼相看。进士的老师在诗中用“顶真”的修辞手法，由远而近，抽丝剥茧，含蓄巧妙地表明了自己的身份。

第三招：欲扬先抑法

相声大师马三立这样介绍自己：我叫马三立。我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。我很瘦，但没有病。在农村劳动那会儿，我肩不能担，手不能提。生产队长说：马三立，拉车不行，割麦不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点活儿，轰轰鸡什么的……惨啦，连个妇女也不如。也别说，有时候也有点儿用。生产队开个大会，人总到不齐。队长在喇叭上宣布：今晚开大会，会前由马三立说一段单口相声。立马，人就齐了。

11.新班级自我介绍 篇十一

一、转变观念, 正确理解自我教育

自我教育的内涵十分丰富, 在传统教育中, 往往只是将自我教育作为教育的手段与方法。其实, 自我教育不仅是手段, 而且也是目的, “教是为了不教”道出了自我教育的真谛。在班级社会中, 教师应促进学生的自我教育能力不断提高, 完整的班级功能应是社会化与个性化功能的统一, “自律”与“他律”的结合。但在实际工作中往往偏重“他律”而忽视“自律”, 影响了班级中学生自我教育的全面性。在班级组织中处处存在的学生守则、班级条约、纪律章程等惟恐规定不全面, 班主任则是睁大眼睛目光如炬, 惟恐发现不了学生错误, 一旦发现了什么就抓住不放, 轻则谈心批评, 重则上纲上线。在这样的班级中, 学生不必对自己的行为作出判断, 也不容学生对自我进行反省与剖析。笔者认为在班级中必须要有民主的气氛, 相信学生有能力自我施教, 对自己的行为做出正确的判断与选择。笔者在班主任工作中曾做过对比实验, 得出这样的结论:用民主、宽容的方式给学生自我教育的机会比严惩的效果好, 对学生心理影响也更深刻。

二、注重班集体建设, 让每位学生成为班级主人

班集体的主体是学生, 班集体建设的主体当然也是学生, 发挥班级社会的自我教育功能, 就应加强班集体建设, 让班集体成为学生自我教育的操作平台。使每个学生民主参与事务, 人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和履行自己的义务, 从而有效增强学生的自主意识、责任意识。虽然“面向学生, 关注每一位学生”的观念已为广大老师所接受, 但在教育行为中又往往很难得以实施, 常见的模式是班级的“教师中心型管理”和“民主中心型管理”。有人错误地认为在班级中通过少数学生干部成功地管理班级, 并开展班级活动, 这就是班级的自主管理, 就是学生的自我教育。但实际上, 在这样的集体中, 未成为班干部的大多数学生的自主性和协同性都受到了损害。班级集体与学生个体彼此相互依存但又是相对独立的, 在班级中促进学生社会化的进程, 就应该让每一个学生认识自我, 并成为独立的自我, 能够不断发展的自我。而不能够以牺牲多数人的权益来发展少数人, 也不能够让学生永远扮演被管理者的角色, 成为班级的“奴隶”。班级的这种状态如果得不到改善, 就会有很多学生成为班级默默无闻的“看客”, 他们对班级不愿也不敢奉献什么, 更谈不上责任感和荣誉感。他们对自己除了缺少自信外, 在没有任何监督和约束的情况下往往显得无所适从, 很难让他们对自己提出什么要求, 更谈不上实现自我教育。

所以, 在班级中只有让每一个学生成为班级的主人, 让每一个学生参与班级的管理活动, 才能让学生更好地充当各种角色, 这不仅对原先的学生干部而且对原先的一般学生都有很大的帮助。笔者在担任班主任工作中, 坚持“小组值周制”的班级管理模式, 通过小组轮换的方式, 让每个学生都参与班级管理, 使学生周期性地充当班级的管理者与被管理者, 让学生体验到自我尊重、尊重他人与受人尊重的感受, 取得了较好的效果。

三、突出主体地位, 注重人格建构

提高学生主体性是实施素质教育最基本的追求, 同时也是让学生生动活泼、主体地开展自我教育的基础。只有把教育当作主体人格的提升、主体德行发展的过程, 才符合现代教育的要求。主体性是自我教育的精神内核, 也只有通过学生自我教育才能提高学生的主体性。实现班级自我教育功能, 就是要在班级社会中突出学生主体地位, 注重学生完美人格的建构。

一是我们施加给学生的教育影响, 要能让学生主动接受与选择。班级个性化功能实施的过程, 可看作是学生对环境和社会教育化影响等“德育源”作出的选择与判断, 这是学生主体性的突出体现, 只有通过选择与判断这一过程, 才有可能让学生主动接受。传统教育提供给学生的往往是一元的价值导向、空洞的说教与强制性的灌输, 班级中对“德育源”无需做出任何判断与选择 (也容不得其做出判断与选择) , 这在某种程度上虽然有利于澄清学生的道德价值观念和指引其品德发展的方向, 但它主要是一种外在的力量, 学生的主体地位并没有真正确立起来, 更谈不上实现自我教育了。为此笔者强调, 要以学生自觉的价值认同为基础, 以提高道德学习、选择、协同、创新能力为核心, 以教育者与学习者的互动作用为特征的德育方式, 提高德育的实效性。

12.新生开学班级内自我介绍 篇十二

我叫惠子皓，今年九岁，在北塘实验小学上学。我是一位小帅哥，我有一头乌黑发亮的头发，浓浓的眉毛小长着一双炯炯有神的大眼睛，一个圆圆的脑袋，看起来虎头虎脑的。

我做事有点粗心，有一次语文考试，我把一道加标点的题忘了做，试卷发下来后我一看8分都丢了，数学考试我把180乘3看成了18乘3结果积写成了54，后来才改过来……

我的爱好也很多，打篮球、下象棋、滑滑板等等我喜欢的课程是语文，数学、美术和英语。这下你们了解我了吧?有机会咱们交个朋友，怎么样?

13.争当班级班长的自我介绍 篇十三

我是一个积极的学生，争当过课代表，数学、英语组长，还有值日班长，在四年级时，已经争当过一次值日班长，再一次竞选我很有信心。

争当值日班长以后，我会做到以下几项：

1、我会中午早到校，管制班里的噪音，尽量保持安静状态。

2、做眼睛保健操时，我会仔细检查，让同学们养成做眼保健操的习惯。

3、检查卫生时，只要见到走廊里有纸屑，我会自觉捡起，我捡不到的，会提醒同学们捡起。

4、我会把一天的情况做好记录，详细解说。

14.新班级自我介绍 篇十四

关键词：班级管理,自我教育,自主发展

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”没有自我的教育, 不是真正的教育。学生只有自我认知, 化为自我行动, 才能达到自我教育的目的, 因为道德的本质是自己的需要, 是一个内化的过程, 是知、情、意、行统一的过程。

一、班级实施自主管理, 让学生有自我教育意识

(一) 实施自主参与型的班级管理

1.自主参与型的班级管理, 是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式。其基本理念包括:班级是学生自主管理的场所、自主生活的场所、自主发展的场所。班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量, 促进学生参与, 开发学习潜力, 展示学生的个性, 引导每一个学生实现自主发展。所以, 培养班组的骨干力量, 让学生自己管理自己, 不仅班主任轻松, 而且可以培养班干部的组织能力。

比如, 班内一般事情都由三位班长负责, 他们各司其职, 又互相督促 (班级有明确的班长、值周班长、值日班长职责表) 。但各项具体工作又分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长、课代表、体委负责;教室内的班级布置由宣传委员负责, 班主任作适当指导;学习上由学习委员和各科科代表负责。在班干部队伍执行职责的过程中, 班主任只作抽检与指导, 这样班内的工作形成了程序化和制度化, 能够顺利地得到开展。

(二) 实施人人承担“责任田”式班级管理

班级提倡“人人为我, 我为人人”的思想, 并强调“我们是相亲相爱的一家人”。为了充分调动每一位学生的主人翁意识, 形成班集体的教育合力, 教师可在班级实施“责任田”管理, 设立多种岗位, 为每个学生提供展现个性的平台 (班级有学生“责任田”承包表) , 人人参与班级建设。

(三) 提倡“教室就是阅览室”的育人理念

教室是学生学习的主要场所。保持教室的安静, 有利于学生的健康成长。肃静的学习氛围的创建与形成, 使学生提升了自我管理、自我约束、自我努力、自我奋飞的能力, 增强他们的集体意识, 强化了“我为大家, 大家为我”的大公无私的精神。渐渐地, 抛弃了独生子女“事不关己高高挂起”的自私、狭隘心理, 增强了彼此的集体凝聚力。

二、班级开展系列活动, 让学生有自我教育的实践

(一) 制定初中三年发展目标, 引领集体成长

学生有了明确的学习方向, 就会为之努力奋斗。所以, 我制定了学生初中三年的发展目标。

七年级:培养学生班级主人翁集体意识, 培养和改进学生学习方法, 帮助学生尽快适应初中生活, 树立自信, 保持和发展融洽、和谐的同学关系、师生关系。

八年级:巩固学生良好的学习态度与方法, 构建学生高尚的人格, 同时对学生进行青春期教育, 教会学生如何进行自我心理调节。

九年级:帮助学生调节心理状态, 采取有效的方法进行考前减压, 指导学习方法, 使学生充满自信地完成中考任务。

(二) 常规活动设定目标:保证提高, 力争最好

对学校和年级的常规活动设定目标。如每次考试, 每人要定学习目标及年级或本班超越的目标。班级成绩要争取在年级名列前茅;学校各项活动或比赛要努力争取取得全校前三名等。

最后, 再根据班级实际情况和学生初中三年不同的生理与心理特征, 进行系列化班级教育活动 (每学期都对班级教育活动进行了一系列周密细致的安排) 。

三、形成自我评价机制, 让学生获得自我教育的源泉

(一) 重视学生自己对自己的评价

班级工作中, 由班主任对学生的单一评价机制, 变为班主任、任科教师、家长、学生评价小组、学生自己的多方面评价机制, 尤其重视学生自己对自己的评价。

自我评价机制, 能够积极有效地发挥学生的自我监督、自我控制、自我调节能力, 促进学生自觉、自省、自悟、自我奋发、自我评价机制, 让学生重新客观、公正地认识自己, 获得了新的活力。

班级通过“星星擂台”每日量化考核评比, 评出每月“擂台”的冠亚季军及多种“明星”, 使班内星光灿烂, 形成积极向上的和谐局面, 让受到表扬者自信, 未受表扬者自励。自主、全面、富有激情的评价, 使学生时时刻刻都受到鼓舞。 (班级有学生日常行为规范量化考核加减分办法) 。

(二) 学生间形成帮扶的“师带生”关系, 营造积极向上、勇于争先的学习氛围

同伴的榜样力量是无穷的, 在学生每日的学习生活中, 优秀生成为基础生和学习薄弱生的小老师 (优秀生自告奋勇承包帮扶对象) , 这种一对一的个别辅导有利于优秀生自身素质的全面提高, 同时“近朱者赤”也更有利于后进生的进步, 在同龄人的鼓励与帮助下, 他们更容易品尝到成功的欢乐和喜悦。

(三) 用“心语”架起班主任与学生间沟通的桥梁, 促其自我反思

我所带的学生虽是初中生, 但是部分学生尤其是女生早熟, 处于青春发育期的她们, 世界观人生观还没有形成, 是非观还不健全, 需要教师和家长的正确引导。而作为有独立尊严的“小大人”, 他们又不会轻易敞开心扉, 不愿意主动向人倾诉, 为此我专门让学生准备了“心语”读本, 及时了解学生的思想动向, 帮助他们解决思想负担。在彼此文字交流与沟通下, 无形之中学生进行了自我反思, 个体心理趋于成熟, 看待问题更加客观、长远。

(四) 教导学生散播爱心, 培养和提高自我社会意识

每个人都是社会的一份子, 学生是国家的未来, 他们必将成为今后社会的重要组成部分, 承担社会发展的重担, 所以在学生成长的过程中, 教师要引导和教育他们自发地把爱心予以他人, 尽力去帮助那些需要帮助的人们, 从小事做起、从点滴做起、从身边做起, 在活动的参与和开展中, 培养和提高他们的自我社会意识。

四、默默耕耘, 喜结硕果