中医学专业学什么

中医学专业学什么（共11篇）

1.中医学专业学什么 篇一

2012年学什么专业更有前途，学什么专业更好找工作

当80后成为职场主力军时，新生代就业主力军90后已开始在职场崛起，这些90后就业主力军大多还是高中学生或是应届高考生，但他们已有一份理性、务实的择业标准：选择有前途更有“钱”途的专业!

武汉清美动漫游戏学院高级职业规划师分析 有前途更有“钱途” 是行业发展的风向标，是90后求职者求职关注的重点。90后的毕业生们要在人才济济的社会，有一份“有钱途更有前途”的事业，要根据自己的兴趣，了解市场的发展趋势，选择适合发展的行业，只有做好这三方面，才能有一份有前途更有“钱”途的事业......什么行业好有前途更有“钱”途？

根据工信部统计：仅2010年动漫设计缺口就达100万，企业月薪八千也难觅良才。据统计，全球范围内数字娱乐市场的规模将达到1000亿美元，而目前中国有近1亿的动画、网络游戏爱好者，另外至少还有2亿多潜在用户群，根据中投顾问发布的《2010－2015年中国动漫产业投资分析与前景预测报告》显示，中国目前至少有5亿动漫消费者，每年有1000亿元的巨大市场空间，但国内动漫人才的缺口却高达100万以上。在2011年各大人才招聘会上，曾出现了“一个动漫设计师10家用人单位抢”的尴尬局面，动漫人才的供不应求也暗示着新一轮设计人才抢夺战即将上演。

动漫行业有多大的钱途?

浅谈2012学什么专业有前途更有“钱”途,学什么专业好就业？中国动漫产业的核心发展从2009年开始。2009年中国动画片出口79部，共1490小时，同比增长150%，占影视节目出口总额的51.9%，首次超过电视剧等节目类型。2010年中国动画片产量(获得发行许可证的动画片)达到385部，总长度达22.05万分钟，较2009年增长28%。2006年至2010年中国动画片产量年增长率始终维持在30%左右。

据清美动漫学院教学老师介绍动漫设计本身包含了不同角色的工种，比如前期策划、导演、编剧、设计、制作等！

具体的工作岗位有：三维建模师、灯光师、渲染师、动画师、数字特效师、数字合成师等。

学动漫设计迈上有“就业好有钱途”路浅谈2012学什么专业有前途更有“钱”途,学什么专业好就业？现在，动漫已经成为新生代就业主力军90后理性、务实的职业规划。当然，想要成为一名成功动漫设计师，需要各方面的努力与积累，比如扎实的功底、丰富的工作经验和肯学爱钻的精神。当然在一个正规学校里学习到扎实的基本功是成为一个成功设计师的先决条件，是在成功的路上迈出了第一步。同时，需要个人的兴趣爱好和钻研精神相结合。武汉清美动漫学院(http://.cn/)的成立，为武汉乃至华中地区动漫行业这个处于萌芽期但发展状态优良沃土注入了极 大的活力，使希望加入动漫影视设计领域的人才有了学习和成长的鲜活土壤。清华大学美术学院动漫影视 武汉教育中心的落成，无疑是湖北动漫影视行业发展史上的一个重要里程碑，它将进一步推动武汉乃至华 中动漫影视行业及动漫影视产业的发展，为武汉动漫产业储备并输送大量的优秀动漫人才，也将帮助每一 个拥有理想抱负、热爱动漫产业的武汉学子成就动漫影视精英的梦想！

2.中医学专业学什么 篇二

一、内科学教学方法改革

充分利用医院优质的教学资源, 深化学校与医院的合作, 建立岗位见习、仿真实训、真实训练、顶岗实习教学模式。医学生在理论课结束后到校内实训室进行基本技能的仿真训练, 操作熟练后到医院内科进行岗位见习, 毕业前到医院进行顶岗实习。根据内科教学的具体内容, 灵活采用校内仿真教学、岗位现场教学、案例教学、角色扮演、启发式教学、PBL教学等多种教学方法。通过案例教学, 大量穿插、复习医学基础知识, 归纳诊断及鉴别诊断要点, 使医学生置身于仿真的临床工作环境中, 在医疗环境中学习内科学知识, 熟悉临床诊治疾病的思维模式, 有利于培养医学生分析和解决临床问题的能力。

二、内科学课程内容改革

根据临床医学专业面向基层工作的岗位需求, 以基本理论够用, 基本技能过硬, 走上岗位能用, 治疗与预防、保健、康复并重为原则, 以乡镇和社区医生岗位能力需求为依据, 结合助理执业医师内科考试大纲及基层常见病、多发病, 由学校和教学医院双方共同制定教学大纲和计划, 按照内科疾病发生的规律, 调整授课顺序。内科教学中压缩部分理论课程讲授学时, 增加临床见习和病案分析等临床实践教学内容, 并由教学医院临床医师担任授课老师, 在重点讲授城乡基层医疗卫生工作中所需的医学相关知识的同时, 增加人文社科知识, 如医学心理学、公共卫生法规、执业医师法规等内容, 不仅传授临床知识, 强化临床操作技能, 还传授医患沟通技能、医患纠纷防范措施, 增强医学生实际工作能力。

三、执业资格标准融入内科实践技能教学

在内科学实践教学中, 遵循校内学习与医院实际工作的一致性的原则, 按照医学生早接触社会、早接触专业、早接触临床的实践教学要求, 形成实验—实训—见习—综合实训—毕业实习相结合的递进式实践教学模式, 促进医学生专业知识、临床技能、素质结构的有效提升。根据医学生毕业后将进入乡镇卫生院和社区医疗单位工作的就业导向以及医学生必须要通过国家执业医师考试的要求, 在内科实践教学中引入执业资格标准, 将其贯彻在教学过程中, 使学历教育内容与执业资格培训内容相互融合, 使技能训练成为真正意义上的职业能力训练, 促进学生职业能力和职业素质的养成, 提高毕业生就业竞争力。增加内科临床见习和基本技能训练时间, 把内科常见病、多发病作为实践教学重点, 狠抓临床基本操作技能训练, 利用双休日或晚上安排医学生跟随临床医生值班、现场观察医生接诊病人的全过程、学习医患沟通技巧。在做好病患家属解释和医疗安全的基础上, 指导学生适当做一些小的技能操作, 如为病人采集病史、进行体格检查等, 了解他们的需要, 增强保健预防知识。这既是对所学知识的复习和巩固, 也增进了表达能力和沟通能力, 使医学生的理论与实践得到同步提高。

四、改革内科学考试、考核方式, 促进医学生职业素质的提高

内科学考试、考核应以就业为导向, 以执业岗位所需能力要求为依据, 改革内科学考试和考核方案, 建立起全面、科学、发展的内科学质量评价观。内科学课程按照理论考试与实践技能考核相结合、实践技能过程性考核和终结性考核相结合、学业考试和执业资格考核相结合的原则实施, 并参考国家助理执业医师考核标准进行。理论方面偏重基本理论、基本知识和临床综合思维能力考试, 实践技能考核实行实习前综合技能强化考核、实习中每二级学科完成后转科前出科考核、实习全部结束实施综合技能考核。实习过程中还抽调临床教师检查实习情况, 进行理论和实践技能同步考核, 将成绩计入内科学毕业考试, 且实践技能考试成绩占内科学毕业考试总成绩的30%。通过改革考试、考核方式, 引导医学生在重视专业知识和执业技能学习的同时, 加强自身职业素质培养, 促进自身综合素质的全面提高。

3.中医学专业学什么 篇三

【关键词】医学院校 运动人体科学专业 体育学 理论教学

运动人体学科学是一门医学、生物学、体育学相互交叉的学科。培养掌握运动人体科学专业理论和试验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。1988年30多所体育院校、师范院校相继开设运动人体科学专业。2004年经国家教育部同意、备案，泰山医学院、温州医学院、赣南医学院、山东中医药大学等6家医学院校相继开设运动人体科学专业。《体育概论学》、《体育管理学》、《体育心理学》、《学校体育学》、《社会体育学》、《运动训练学》等体育学课程列为泰山医学院运动人体科学专业必须课程或选修课程。

最初，由于是医学院校开设运动人体科学专业，医学、生物学课程依托医学背景，而体育学教学，我们与体育院校相比，我们没有雄厚的体育专业师资背景，体育学理论课程由基础部体育教研室教师担任，尽管教师具有多年的体育授课经验，与体育院校体育理论专职教师相比，还存在教学经验不足，教学方法不当等现象。再就是从学生调查中显示96%的学生没有运动训练实践的基础，学生对体育学知识的领悟能力和感知能力差，经常存在教师讲课，学生茫然的现象。这两个方面影响了体育学的授课质量。随着学校办学规模的扩大，内涵建设的发展，我们较好的完成了体育学理论的教学，在体育学理论教学中也取到了较好的成果。结合近年来该专业体育学理论课程的教学，针对该专业学生的特点，我们对体育学理论教学进行了探讨。

一、加强教学管理，以科研促教学

充分利用2006年我校国家教育部本科教学水平评估契机，充分探讨体育学理论授课存在的师资情况，通过学校有关部门，从基础部体育教研室选调部分责任心强、有上进心、教学水平高的教师到运动人体科学系体育理论教研室，相对固定了体育学教师的授课课程和研究方向，同时外派学习和进修。由2至3名教师固定教授1门课程，定期开展集体备课、学术讲座等教研活动，以此提高教学能力和改进教学方法。鼓励教师积极申报校级、省部级等课题，以科研促进教学，目前，教师承担校级课题9项，参加省部级课题3项，逐渐形成了教师人人有课题的良好局面。

二、师生转变思想观念，改变教与学的方法

学生从第二学期就逐渐学习体育学的各门理论课程，学生所采用的学习方法往往还沿袭着高中时代的学习方法，但面对厚厚的书本和大量的陌生知识，不知道该如何去学习，如何才能掌握和理解这些内容。作为教师，如何为他们架起一座从中学到大学的桥梁，是培养学生自学能力成功的关键，我们不仅要传授给学生具体的知识点，更重要的是教会学生如何去获取知识。同时，教师在教学实践中还要注意强化学生的创新意识，让学生认识到培养创新能力的必要性和重要性。这样转变教师和学生思想，更新了观念，师生之间的相互配合，积极主动地推进了创新性体育学理论教学工作的开展。

三、密切结合学生专业特点，合理分配教授任务

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。具体的体育学知识与运动技巧固然重要，学习方法及对正常人体的认知能力更加重要。学生将来要从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动、康复指导与医学相关的工作，不可能在学校把知识都学到，将来工作后还要对本专业的知识进行细化、强化。对他们来说掌握所有体育学理论知识显然不现实，能够更好地将体育学理论和他们的专业方向紧密结合起来，显然更为重要。对运动人体科学专业的学生，通过学习体育理论，了解国家体育战略方针，竞技体育、大众体育、学校体育的发展趋势对运动人体科学专业人才的影响与需求；教授运动训练学、体育心理学、学校体育学等课程，让学生理解、掌握运动的基本规律、训练原则、训练方法、队员、学生的心理状况等基本知识，结合运动人体科学专业特点，适当调整教学大纲，重点突出“运动与医学”的结合，使学生形成较强的专业知识体系，为胜任未来从事的运动康复、体育健康促进、运动医学服务等工作打下坚实的基础。

四、主动式实践教学法，使学生称为教学主体

主动式实践教学法正是基于让学生成为实践教学的主体这一指导思想，着眼未来而构建的，它主要是实行PBL(Problem-Based Learning)模式，PBL强调“先问题，后学习”，获取知识与运用知识的能力同等重要，包括围绕问题的发现、提出、分析、解决，并在这样的活动中逐步形成强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、探究的心理状态。学生是主动学习者，教师只是促进者和设计者。应用于体育学教学的主要过程是：把学生分成小组。学生针对某一阶段要学习的体育学理论内容先自学，在自学中提出许多问题，针对问题去积极查阅参考资料，并且寻找出解决问题的方案。然后进行讨论，每组学生针对自己提出的问题做中心发言，其他学生作补充发言，甚至可以争论。老师只是针对前一阶段的学习进行总结，给出正确的答案。这样，课堂的主体不再是老师，而是变成了学生。

五、增加学生体育实践的机会，做到理论与实践相结合

我校运动人体科学专业学生是从高中理科招生的，大部分学生没有运动训练的实践基础，学生对运动知识感知能力和领悟能力较差，缺乏对体育理论现象和运动规律的了解，这就不利于学生正确的理解体育学理论。为之我们采取了有效的措施，也取到了较好的效果。第一，利用课堂教学时间组织体育术科观摩课，包括田径、球类及武术等课程；第二，充分利用第二课堂，组织运动训练和比赛；第三，充分利用寒暑假大学生社会实践活动，组织学生到社区、体校、运动队进行社会实践活动，体验运动现场情况。

六、积极开展网络教学

结合我校开展网络教学，体育学理论课程大部分进行了网络课程制作。通过网络课程的开设，补充了书本上没有且学生感兴趣的知识；网上进行模拟测试，复习巩固了所学的知识点；通过视频资料下载观看，更好地理解所学的抽象知识，提高了学生学习兴趣；通过网络教师及时布置作业，通过答疑讨论区及时解决了学生提出的困惑与疑问，通过交流，解决了学生与老师当面不方便交流的问题，加强了教师与学生的密切联系程度。

总之，进行运动人体科学专业体育学理论课程教学探讨，主要是为更好地提高教学质量，体现专业特色，培养高级人才。以上是笔者在我校运动人体科学专业体育学理论教学和管理的一点体会，仅供同行参考。

参考文献：

[1]姚洪恩.等，办好运动人体科学专业的理论与实践.首都体育学院学报，2008（20）：1.

[2]李裕和等，运动人体科学专业课程设置与学生能力结构调查分析[J].商场现代化，2005，（4）：188.

[3]曹兰菊.加强体育院系学生实践能力培养的着力点.河南师范大学学报，2008,35(3):231.

4.学什么专业好找工作 篇四

无论是上大学还是学技术，选择专业都很重要，因为这关系着学习者将来毕业后，到底能不能找到工作，那么，现在学什么专业好找工作呢？

其实找工作，首先要考虑到供求关系，像每年的大学生毕业季都会上演就业难的一幕，这跟大学生集中出现有关，因为企业需求大多数时间内是相对平稳的，所以除了少数人能找到工作之外，很多人都找不到工作。

所以我们在选择专业时要尽量找需求量大的，当然考虑到收入要高，还要有发展等因素，我们可以基本圈定几个专业，主要有软件开发、网络营销、web前端开发等。

为什么说这几个专业好找工作呢？我们来从行业的角度分析一下。

之所以IT行业这么火，是因为，无论是传统企业还是互联网企业，都在不断的运用IT技术来提高自己的产品和服务，提高企业的生产效率，节省成本，从而赢得消费者，赢得市场。

举个简单的例子，小米手机通过对手机系统的深度优化，从而受到了中国用户的追捧，而小米只通过网上销售的方式，省去了渠道成本和大量的广告成本，这使得小米手机可以以１９９９的超高性价比进行销售，并取得利润，在小米之前没有一家手机厂家能够做，这就是IT技术的对企业的改变和影响。

那小米雇佣的员工大都是什么专业出身呢？首先是软件开发人员，由他们来完成对手机系统的深度优化，其次是网络营销人员，由他们来完成小米在网上的一轮轮营销，还有web前端人员，用来维护小米论坛、小米网站等等。

那我们说现在所有的企业都在强调互联网思维，肯定要加强IT技术的应用，这个发展需要的人才是巨大的，因此，学习这些方向的学生，就业往往要优于其它专业，并且待遇要好上许多。

5.护理专业主要学什么 篇五

护理专业主要学习内容有：

1、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。

2、主干学科：基础医学、临床医学、护理学。

3、主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。

选大学、选专业、查看分数线，都推荐使用蝶变志愿软件来进行填报模拟志愿，蝶变志愿系统根据考生添加的成绩，运用大数据智能算法呢，检索出所有该分数可填报的大学。

护理专业主要学的有系统解剖学、生理学、生物化学、计算机基础与应用、康复护理学、社区护理学、护理研究、护理心理学、急危重症护理学、中医护理学基础、病理学、病理生理学、药理学、护理中的人际沟通学、护理管理学、内科护理学、外科护理学、老年护理学、临床营养学、妇产科护理学、儿科护理学。本专业的学生可较全面掌握医学基础理论、护理学的基本理论、基本知识及基本技能。

护理学专业是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。培养德、智、体全面发展的高级护理专门人才，护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。临床各科专业护理师;社区健康教育者;康复中心护理师;保健产品经理或顾问(研究和供给科学的健康辅助器材);教师或健康报刊记者(从事健康知识的普及工作)。

护理专业就业方向

护理学专业学生毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。就业岗位：护士、美容师、销售代表、医药代表、护士长、护理部主任、导医、产品专员、美容导师、医院代表、手术室护士、客服专员等。

护理专业毕业后能干什么

1、医院：绝大多数的人毕业之后都是选择在医院中工作。可是基本上是从事临床护理，极少有人能毕业之后就走上管理岗位。工作几年后，有机会走上管理职位(这要看医院是重视人才还是重视关系或者是提拔管理人员完全靠工作年限，论资排辈)。

2、学校：能够到各医学院校(大中专学校)找个教师的职务，也是不错。可是学校的待遇一般会比医院的低。可是学校有寒暑假，这很好，因为临床工作是很难有休假的。

护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

据了解：我国自1992年开展护理学研究生教育以来，硕士学位授权点不断增加，现已有40多所院校招收护理学的硕士研究生，有的学校还设有护理学的博士点。

按照国务院学位委员会和国家教育委员会(现教育部)批准的“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”对学科门类的规定，相关的一级学科有：生物学、生物医学工程、基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、公共管理等。而护理学同内、外、妇、儿等临床学科一样，属于临床医学的二级学科。

护理专业就业前景

国内护理专业就业前景良好，人才紧缺

护理专业一度被国家列为紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间。

国内护理专业就业前景异常纠结

然而护理专业的就业情景十分纠结。一方面，现有医疗机构绝大多数都是事业单位，几乎100%超编，很多单位都已经有很多的编外人员(人事派遣)，要想进医疗机构就必须参加公开招考，竞争十分激烈;另一方面，中国老龄化程度加剧，公民的健康意识、保健意识在提高，社会需要很多的护理人员。

此外，男护士更是各大医院极为抢手的目标人才。因为男护士们出此刻手术室或者急诊室等劳动强度比较大的科室病房时，比柔弱的女同志更有优势，应对血淋淋的场面，应对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。所以，物以稀为贵的“男护士们”还未毕业就被各大医院“预订一空”。

针对当前的国内护理专业就业前景，出国是一条不错的选择，美国等国家对护理人员的需求庞大，其次，国内私立医疗机构、社区卫生服务机构、乡镇卫生机构、养老院、家政服务行业等，也都需要正规院校毕业的护理专业人员。从每万人拥有的医护人员比例上看，我国的专业护理专业就业前景总体良好，人员缺口大。

护理的国际形势

6.专业学什么好男生 篇六

本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的.有关工作。

2.采矿工程专业

据说这个专业的就业率很高。采矿业本身是工业的龙头行业，承担为工业企业提供能源及动力的重任，在国民经济发展中地位。

3.电子信息工程专业

随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。

4.道路桥梁与渡河工程专业

有很多同学可能没有听过这个专业，但是道路桥梁与渡河工程专业的就业率非常的高。毕业后可从事道路桥梁与地下工程的勘测、规划、设计、建造、监理、咨询、管理等方面的技术工作。

5.轮机工程专业

可能有的同学对这个专业比较陌生，轮机工程系培养的学生就是管理船舶所有机电设备和动力装置的机电全能工程师。本专业学生毕业后可在海洋运输各企事业单位从事轮机操纵、维修和船舶监造工作。

6.交通运输专业

毕业生可到国家与省、市的发展规划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门、交通工程公司等单位从事交通运输规划、交通工程设计、交通控制系统开发等方面的工作，也可在高等院校、科研院所从事教学和科学研究工作。

7.土木工程专业

土木工程专业以培养优秀“复合型”工程技术人才为目标，就业方向主要有工程技术方向、设计、规划及预算方向、质量监督及工程监理方向、工程检修方向、公务员、教学及科研方向。

8.地质类专业

毕业后可从事工程设计、管理、施工组织及相关科研工作，也可以向以下几个方面发展：国家资源能源、国防、地质灾害监测与防治、城市建设、公路交通、铁路与地铁、港口、水利水电建设。

9.机电一体化技术专业

机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应范围很广。毕业后科从事机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。

10.建筑装饰工程技术专业

7.中医学专业学什么 篇七

最初, 由于是医学院校开设运动人体科学专业, 医学、生物学课程依托医学背景, 而体育学教学, 我们与体育院校相比, 我们没有雄厚的体育专业师资背景, 体育学理论课程由基础部体育教研室教师担任, 尽管教师具有多年的体育授课经验, 与体育院校体育理论专职教师相比, 还存在教学经验不足, 教学方法不当等现象。再就是从学生调查中显示96%的学生没有运动训练实践的基础, 学生对体育学知识的领悟能力和感知能力差, 经常存在教师讲课, 学生茫然的现象。这两个方面影响了体育学的授课质量。随着学校办学规模的扩大, 内涵建设的发展, 我们较好的完成了体育学理论的教学, 在体育学理论教学中也取到了较好的成果。结合近年来该专业体育学理论课程的教学, 针对该专业学生的特点, 我们对体育学理论教学进行了探讨。

一、加强教学管理, 以科研促教学

充分利用2006年我校国家教育部本科教学水平评估契机, 充分探讨体育学理论授课存在的师资情况, 通过学校有关部门, 从基础部体育教研室选调部分责任心强、有上进心、教学水平高的教师到运动人体科学系体育理论教研室, 相对固定了体育学教师的授课课程和研究方向, 同时外派学习和进修。由2至3名教师固定教授1门课程, 定期开展集体备课、学术讲座等教研活动, 以此提高教学能力和改进教学方法。鼓励教师积极申报校级、省部级等课题, 以科研促进教学, 目前, 教师承担校级课题9项, 参加省部级课题3项, 逐渐形成了教师人人有课题的良好局面。

二、师生转变思想观念, 改变教与学的方法

学生从第二学期就逐渐学习体育学的各门理论课程, 学生所采用的学习方法往往还沿袭着高中时代的学习方法, 但面对厚厚的书本和大量的陌生知识, 不知道该如何去学习, 如何才能掌握和理解这些内容。作为教师, 如何为他们架起一座从中学到大学的桥梁, 是培养学生自学能力成功的关键, 我们不仅要传授给学生具体的知识点, 更重要的是教会学生如何去获取知识。同时, 教师在教学实践中还要注意强化学生的创新意识, 让学生认识到培养创新能力的必要性和重要性。这样转变教师和学生思想, 更新了观念, 师生之间的相互配合, 积极主动地推进了创新性体育学理论教学工作的开展。

三、密切结合学生专业特点, 合理分配教授任务

俗话说:“授之以鱼, 不如授之以渔”。具体的体育学知识与运动技巧固然重要, 学习方法及对正常人体的认知能力更加重要。学生将来要从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动、康复指导与医学相关的工作, 不可能在学校把知识都学到, 将来工作后还要对本专业的知识进行细化、强化。对他们来说掌握所有体育学理论知识显然不现实, 能够更好地将体育学理论和他们的专业方向紧密结合起来, 显然更为重要。对运动人体科学专业的学生, 通过学习体育理论, 了解国家体育战略方针, 竞技体育、大众体育、学校体育的发展趋势对运动人体科学专业人才的影响与需求;教授运动训练学、体育心理学、学校体育学等课程, 让学生理解、掌握运动的基本规律、训练原则、训练方法、队员、学生的心理状况等基本知识, 结合运动人体科学专业特点, 适当调整教学大纲, 重点突出“运动与医学”的结合, 使学生形成较强的专业知识体系, 为胜任未来从事的运动康复、体育健康促进、运动医学服务等工作打下坚实的基础。

四、主动式实践教学法, 使学生称为教学主体

主动式实践教学法正是基于让学生成为实践教学的主体这一指导思想, 着眼未来而构建的, 它主要是实行PBL (Problem-Based Learning) 模式, PBL强调“先问题, 后学习”, 获取知识与运用知识的能力同等重要, 包括围绕问题的发现、提出、分析、解决, 并在这样的活动中逐步形成强烈而又稳定的问题意识, 始终保持一种怀疑、困惑、探究的心理状态。学生是主动学习者, 教师只是促进者和设计者。应用于体育学教学的主要过程是:把学生分成小组。学生针对某一阶段要学习的体育学理论内容先自学, 在自学中提出许多问题, 针对问题去积极查阅参考资料, 并且寻找出解决问题的方案。然后进行讨论, 每组学生针对自己提出的问题做中心发言, 其他学生作补充发言, 甚至可以争论。老师只是针对前一阶段的学习进行总结, 给出正确的答案。这样, 课堂的主体不再是老师, 而是变成了学生。

五、增加学生体育实践的机会, 做到理论与实践相结合

我校运动人体科学专业学生是从高中理科招生的, 大部分学生没有运动训练的实践基础, 学生对运动知识感知能力和领悟能力较差, 缺乏对体育理论现象和运动规律的了解, 这就不利于学生正确的理解体育学理论。为之我们采取了有效的措施, 也取到了较好的效果。第一, 利用课堂教学时间组织体育术科观摩课, 包括田径、球类及武术等课程;第二, 充分利用第二课堂, 组织运动训练和比赛;第三, 充分利用寒暑假大学生社会实践活动, 组织学生到社区、体校、运动队进行社会实践活动, 体验运动现场情况。

六、积极开展网络教学

结合我校开展网络教学, 体育学理论课程大部分进行了网络课程制作。通过网络课程的开设, 补充了书本上没有且学生感兴趣的知识;网上进行模拟测试, 复习巩固了所学的知识点;通过视频资料下载观看, 更好地理解所学的抽象知识, 提高了学生学习兴趣;通过网络教师及时布置作业, 通过答疑讨论区及时解决了学生提出的困惑与疑问, 通过交流, 解决了学生与老师当面不方便交流的问题, 加强了教师与学生的密切联系程度。

总之, 进行运动人体科学专业体育学理论课程教学探讨, 主要是为更好地提高教学质量, 体现专业特色, 培养高级人才。以上是笔者在我校运动人体科学专业体育学理论教学和管理的一点体会, 仅供同行参考。

摘要：本文对医学院校运动人体科学专业体育学理论教学现状进行了分析, 提出了加强教学管理、转变思想观念、合理分配教学任务、选择合适的教学方法、增加学生体育实践机会、积极开展网络教学等促进教学质量提高的建议。

关键词：医学院校,运动人体科学专业,体育学,理论教学

参考文献

[1]姚洪恩.等, 办好运动人体科学专业的理论与实践.首都体育学院学报, 2008 (20) :1.

[2]李裕和等, 运动人体科学专业课程设置与学生能力结构调查分析[J].商场现代化, 2005, (4) :188.

[3]曹兰菊.加强体育院系学生实践能力培养的着力点.河南师范大学学报, 2008, 35 (3) :231.

8.大学教什么 学什么 篇八

关键词：大学教学；科学教育；物理化学；著述思路

一、对大学教学的一些认识

回国已经数载，不少人问我回国感觉如何。我会说“比我原来想象的要好些”。这是实情。这不，原以为难以正式出版的《物理化学讲义》要正式出版了，而且是在不止一家出版社希望出版该书的情况下，由中国高等教育界认可的“高等教育出版社”出版。借此机会，浅谈一些我对大学教学的认识与思考，以及著述本书的一些体会。

刚刚从美国回来的时候，好些国内大学老师告诉我：“现在的学生啊，唉，越来越不爱学习了”；“好的学生只是关心分数，差的学生甚至都不在乎分数”；“上课不点名，一大部分学生可能都不会来了”；“‘90后的学生比起‘80后差，而‘80后与我们改革开放后的第一代大学生——也就是所谓的‘60后和早期的‘70后——是没法比的”。国外的同仁们，则普遍对国内的学术环境、大学氛围持怀疑的甚至是负面的态度。虽然我对这些说法有所怀疑但心里难免有些不安。

以我这几年的零距离观察和教学实践，我想说，我们的大学和我们的学生确实是有各式各样的问题，但事情绝不像我听到的那样不堪。其实，在我们的大学里，绝大部分老师真心想把中国的大学办好；我们的学生不是不愿意学习，而是他们有了更多一些的怀疑精神，似乎有了一些尽管懵懵懂懂但却十分可贵的自我意识。

从科学精神和现代大学教育宗旨来看，我认为，我们的大学生可能不是变得不太好了，而是恰恰相反，变得好了起来。这是因为，怀疑精神和独立思想是科学精神的核心部分。我们教师应该给他们些时间、给他们些空间，中国的明天也许会有更大的奇迹发生。

是的，中国大学有许许多多的问题。在所有这些问题中，我以为首先是教师教学的问题，而不是学生的问题。我们的大学教师对自己的身份定位（Identity）极为模糊，对于自己在现代专业社会中的职业特征不甚了了。2012年6月，受教育部网络教育培训中心的邀请，参与过一个大学青年教师网络培训。大学青年教师一方面普遍对自己作为大学老师的胜任力感到怀疑，另一方面对于如何提高自己的授业能力感到迷茫。那么教师的第一准则究竟是什么？

现代人类社会的发展趋势——应该是一个合情合理的趋势——专业化。在现代专业化社会中，大学教师只是多种职业中的一种。一方面，现代社会并不承认“万般皆下品，唯有读书高”；另一方面，一个相对成熟的现代社会或者专业化的社会，迟早要打破“学而优则仕”的局面。于是，大学教师真正要做的，是完成社会对该职业所设定的任务。

大学教授与现代社会所有的教育者一样，我们的任务是给下一代讲一讲我们所认识的人生、我们“自以为是”的真理。当然也应该告诉后生们我们的迷惑、我们的无知。假装什么都懂是行不通的，也是违背人生正道的。哪怕是从教学效果看，坑蒙拐骗的教育经实际上也是蒙不住学生的。正如托尔斯泰所指出的，由于还没有过度地浸淫于俗世，孩子们的美丽心灵可能具有辨别真伪的非凡能力。而且，一旦感到教育者实质上在做坑蒙拐骗的勾当，所谓正面教育的所有努力都会瓦解为东流水，甚至转化为负面的效果。

因此，我认为，教育者的职业定位应该是给年轻的学生们提供一套套的参照系。美妙的、正面的，是给后生们追求幸福快乐人生的鼓励；失败的、痛苦的，是给他们的警醒。

富有个性的教授只能靠自己教育自己。办法是把自己投入到工作中，不断地探索、实践、借鉴、体会、总结、提高。

二、《物理化学讲义》著述思路

尽管这是第一次正式出版，但这是本讲义的第三版。前面两版，只是用作浙江大学化学专业的物理化学教材。浙江大学的学制是三个短学期（相当于1.5个正常学期）的物理化学课。而本书的第一版，是一边讲授一边完成的。也就是说，浙江大学08级化学专业的同学得到了上、中、下三本物理化学教材。虽然第二版决定装订为一本，但觉得分为三册的做法颇为可取，在一定程度上反映了现代物理化学学科的结构。于是，三册合并为一本但还是保持三册的结构。因为同样原因，读者现在看到的正式出版的书还是分为三部分。按照高等教育出版社编审的意见，一本书分为三册似乎不妥，分为三篇（上篇、中篇和下篇）更合适。

我以为，科学意味着不断探索。为此，本书写作的一个基本出发点就是想打破“不求有功但求无过”的中庸之道。这导致了本教材带有明显的探索与开放味道，也希望读者以探索的眼光来读这本书。

关于利用这本书的教学，提几点也许是过于美好的想法，供参考。首先，这本教材可能会对教师带来一些挑战，尤其是对那些“精通”传统物理化学体系的教师。因为该书的系统不传统，相比于国内外同类教材新内容颇多，所以，一个熟练的教师可能不得不放弃过去多年积累的讲授内容和思路，而必须另起炉灶。不过，如果一个老师能够判断这本教材的某些思想不及传统教材或者不及自己的思路，那么，我会鼓励他（她）按照自己的理解来讲。如果真的能够带来一个师生共同批判本讲义、相互辩论的局面，我觉得这本讲义就非常有积极意义了。其次，本教材的附录没有收录足够的实验数据。这并不是说数据不重要。相反，科学实验数据对于任一门学科都是十分重要的。之所以造成了现在这个局面，一方面是因为我没有想明白如何取舍；另一方面，是因为现在电子版的科学数据颇为普及，例如，CRC Handbook of Chemistry and Physics就颇为常见。最后，因为是探索性的、开放式的，所以，教师可以根据专业、课时、程度的不同对这本教材任意取舍。如果这本书能够给每位物理化学教师提供一个契机和一个蓝本，使他们以此为基础演绎出来一套有自己个性特色的物理化学教学系统，那我们中国的大学就会在可以预见的将来成为世界上实力雄厚的化学家摇篮。

本教程试图探索构建物理化学框架的一条新思路：

第一，与多数物理化学教材不同，我们将简述量子化学对单个原子、分子能级结构的处理，以期把宏观物理化学理论牢固地建立在原子、分子水平上。然后，利用统计热力学的基本原理，从这些量子化的能级导出宏观系统的三个基石性概念（能量、熵、温度）和一条基本定律（熵增加原理），同时，将宏观性质与微观能级结构关联起来。

第二，对于经典热力学的处理，本教程将突出“化学”而不是“热机”。众所周知，超大量分子的宏观系统是化学的主要的、常见的系统。目前，处理宏观系统的手法包括统计热力学和热力学。传统上，国内物理化学不重视统计热力学，而热力学主要借重“热机”理论。这导致了学生往往觉得物理化学难学、难用、复杂。应该指出的是，即使是欧美国家，“热机”特色也是常见物理化学教材一个挥之不去的硬伤。突出“化学”而不是“热机”，其核心是建立热力学第二定律的化学陈述。这样的处理方法，希望有利于读者对热力学的化学意义有更好的把握，懂得热力学的根本是“多分子系统”理论，而不是关于“做功-传热”或者“热-功转换”的理论。

第三，对于人类，化学最大的意义在于溶液，而不是气体。因为经典化学热力学成型于19至20世纪之交，那个时代人们对于溶液的理解十分有限，再加上溶液本身既不像气体可以忽略分子间相互作用，又不像固体具有良好的周期性，所以，传统上，物理化学重气体而对溶液基本上不太涉及。为了让物理化学为读者提供一个更加实用的化学理论基础，本教程一反传统做法，重点突出溶液。

第四，传统上，化学动力学独立于热力学而自成系统，但是，因为本教程在热力学部分有意识地加深了化学特色，所以，著者能在此基础上把动力学统一到热力学中。这样的处理手法，是基于宏观化学过程受“大概率”事件统治的基本思想。

第五，进一步地，本教程尽管有传统的章节划分，但力图探索一致性的物理化学理论系统。科学中任何一门学科的成熟过程，都是从定性到定量、从零散到系统的过程。著者以为，拉瓦锡们于200年前开创的现代化学，不该再停留在吉布斯们于20世纪初定型的框架中。也许，化学中以定量、系统为特征的物理化学已经到了可以大跨一步的时候了。

第六，有些内容和正文不能连贯一致，传统上不属于物理化学甚至不属于化学科学的范畴，为此，本教程尝试着开辟了旁边批注，简称为“旁批”，与中国文学中的“眉批”功能相似但位置、形式不同。这一块地方有时候也用来突出对应章节的重点。同时，在这个栏目里，著者试着把所有的图表都纳入其中。于是，说是与“眉批”功能相似，但实际上还是有差别。另外，“眉批”是他人来批注，而这里“旁批”是作者自己批注。不过，读者同样可以利用这个空间来记录自己的心得。

三、教材著述之思考

不少人问《物理化学讲义》是不是用英文写，答案自然是中文。科学思想如此之深刻、科学智慧如此之美妙。我以为，用母语能展现给读者科学的真貌已经是大功一件。现代科学传入中国也就100年左右的时光，科学还没有进入中国文化的核心。经过几代人（尤其是第一代留学生）的不懈努力，中国的科学教育完成了扫盲的任务，但离神形兼备还颇有距离。作为一个大国，难以想象，我们必须依靠英文科学教科书来承载国家和民族的前途；只要决定不放弃中文作为母语，难以想象英文科学教科书会适用于教育中国下一代。因此，无论是否可以写好，用中文写这本书的念头从未动摇过。科学是欧美人发明的实践人生的新路子、认识自然的美妙法门，但谁也不能阻拦我们用鲁迅先生的拿来主义把它中国化。

更加重要的是，科学教育的首要目的不是知识的灌输，不是技能的培训，不是经验的积累，甚至不是兴趣的培养和方法的传承，而是弘扬科学精神，让年轻人愉快而自愿地选择与真理同在的人生。任务艰巨，用母语做好已颇不易。难以想象英文教材、英文授课能达目的。

好的科学教科书，既要表现出系统科学本身的严谨性、真理性，但同时又必须有优秀文学作品的可读性、趣味性。因为题材的原因，教科书不能像纯文学作品那样使用一些特殊写作手法（例如比喻、夸张、暗讽）。但是，科学的“真”自有其深刻的魅力，那深藏于科学发现后面的智慧快感自能让人叹为观止。把这些表现出来，教科书也该能给人阅读的享受、激发研习的兴趣。

这本书加了不少彩图。图画不只是能够给书本带来色彩那样简单。人看形状的能力毕竟是与生俱来的，而读文字推演公式则必须后天学习。因此，我以为设计合理的图与画更容易与读者沟通，会给书本带来些活力。在文字方面，我以为讲故事的口语化表达、关键环节的反复叙述讨论有利于与读者的交流。我以为，宁愿在重点的地方啰嗦一点，也要尽量把故事转承交代清楚。课时是有限的，在核心部分多费点笔墨，自然意味着涵盖的面不能太宽泛。

想要让读者明白些科学的来龙去脉，这本教科书涵盖了不少科学史的东西。我的想法是希望读者感受如何从人人以为是中看出柳暗花明，体会如何把挑战变成机会。不过，我对科学史毫无研究，道听途说的多，证实无误的极少。因此，这里的科学史不是正史而更像是演义；伟人们的小传不是严格的传记而更像是传奇故事。我想，只要不作为科学结构的一部分，演义也好传奇也罢，应该是无伤大雅的。不管能否用这本书带给读者以智慧享受，我至少要先在形式上让大家轻松一下。

从开始准备写这本书到出版，大约有两三年的光景。动笔之前想得颇为美好，我也确实努力了，而且得到了很多难能可贵的支持与帮助。至于读者是否会喜欢、能否达到想要达到的教学效果，那只能留待时间来检验了。

科学教育遵从科学的基本定则：实践是检验真理的唯一标准。

9.建筑专业学什么课程 篇九

建筑学专业毕业的学生就业主要有四个方向：建筑设计研究院和建筑设计事务所等建筑行业的.设计单位，主要从事建筑物的设计和有关建筑的研究工作；

当然还有一部分同学（硕士生和博士生居多）留在高校研究和任教；一部分同学考取公务员在城建部门从事管理规划工作也是不错的；另有相当一部分进入了房地产行业从事房地产开发。

10.中专有哪些专业学什么专业好 篇十

高铁乘务专业还是比较有前途的，因为这个专业的就业率还是挺高的，现在高铁乘务这个行业人才的需求量是很大的，而且缺口也比较大，但是乘务这个行业是吃青春饭的`。

高铁乘务员其实和空姐一样，只不过一个在地上，一个在天上，这也有很多的女孩喜欢选择高铁乘务员也喜欢做一名高铁乘务员，也就是我们所说的动姐。

汽车维修专业

1、汽修行业现在需求量很大，工作很好找，而且工作环境也不错。2、汽修行业的工作与社会接触都比较紧密，紧跟潮流，所以见识和思想都会比较开放，也有利于以后自己发展。3、学习汽修入手比较快，学习难度不是很大，只要多练习，刻苦点多问。

计算机应用专业

11.学华为，你为什么学不会 篇十一

如果把眼光拉长，我们会发现：国内许多企业学习华为已经持续多年了。华为一有新故事，大家津津乐道；任正非每有新文章，必定广为流传。有关华为的培训课程，始终是企业培训市场上的热门产品。

但令人奇怪的是：真正学到华为精髓的企业似乎并不多见。有的企业家直言：华为，我们学不了、学不会。问题在于：华为的哪些方面和做法“学不会”？为什么“学不会”？套用一本管理畅销书的书名，笔者总结了许多企业“学不会”的若干华为经验。

第一，坚定的战略导向。无论是业务领域的选择和转换（做什么、不做什么），还是竞争策略的组合和展开、竞争优势的形成和扩大（如何做、如何赢），以及竞争能力的积累和提升（凭借什么成长）等，华为始终有清晰的认知、明确的方向和管理逻辑。尤其在我国企业界普遍存在机会主义的背景下，华为基于宗旨使命和长远目标的战略导向就显得更加难能可贵。

华为的战略导向有三点值得我们注意。一是在对市场、行业、技术等形势、大局、趋向准确判断的基础上，思考并形成整体性、系统性战略框架；二是居安思危，进行动态的战略调整和变革；三是坚持不懈地建设能力体系和平台，打造企业长治久安的能力基石。具有“战略导向”理念和行为的关键在于强烈的使命意识—它是“战略导向”的前提和源泉，不竭的组织智慧和正确的战略思维方式。更为重要的，它是组织智慧生成的机制、程序和手段，这才是竞争能力的内核所在。

第二，惠及广大员工的利益分享机制。众所周知，华为创始人持有的公司股份比例很小。华为大范围地吸纳员工入股，形成开放、共享的利益结构。华为坦率地承认，企业是一个利益共同体（事业共同体、命运共同体是在此基础上形成的）。组织成员共同的愿景、协同的愿望，以及组织的合力需以利益机制为基础。华为重视企业文化，但从不用虚头巴脑的“理念”来替代利益。

华为以“奋斗者”对企业的贡献和自身的人力资本为尺度，通过产权和利益分配制度的创新，使员工对企业发展产生真正的关切，让员工分享企业成长的收益；同时保持了高效、统一的治理结构。从效率角度看，形成了“高能力、高报酬、高绩效”之间的良性循环。华为的利益机制是部分民营企业难以企及的，一方面许多企业创始人和控制人缺乏与员工分享利益的胸怀和境界；另一方面，客观地说，许多企业领导人缺少基于能力、人格魅力的权威，只能以产权控制为依托保持在组织中的领导和权威地位。

第三，大规模企业的内部“组织化”。国外及国内均有管理学家认为，由于中国人的“国民性”和文化传统—“宁为鸡头，不为牛尾”的小生产式的自我中心倾向，以及对纵向权力关系的认同和追求，中国企业组织内部很难形成“大规模的合约”（有的学者干脆直呼“中国人为什么组织不起来”），只能分化为权责边界清晰的小型主体（如事业部、事业部中的二级事业部等），它们以结果为导向独立运作。

这种体制，虽有灵活、敏捷、快变的优点，但非常不利于构建统一的能力平台和发挥组织的协同效能，有可能导致企业内部的离心倾向和“诸侯化”局面。华为不迁就所谓的“文化宿命”，坚决倡导内部的合作，坚持客户导向的流程化管理，以复杂的矩阵式组织结构，将内部不同机构、不同职位以及不同人员，编织成一张整体性的、纵横交错的协同之网。这种结构将事业（业务）分工和专业职能分工有机结合起来，兼顾平台能力打造和市场快速反应，充分体现组织的作用和力量。

华为汇集了大量的高素质人才，但并没有出现各自为战的个人主义，而是彰显出以对人格尊重为前提的团队精神。“组织化”的难点在于合作文化、流程文化的塑造和延续，也在于流程建设的决心。

第四，知识型员工的管理。华为的主体是来源于一流大学的知识型员工。对这类员工的管理，长期以来是我国企业的管理难题。他们思想活跃、个性鲜明、渴望尊重、注重公正、向往公平、希冀参与，有强烈实现自我价值的愿望。关键在于：既要充分保证和发挥其自主性、创造性，又要使其认同组织、融入团队、乐于合作。不能使人才成为“原子化”的个体，更不能使人才成为奴才。

华为将他山之石和自身实际结合起来，经过长期积累，形成了知识型员工管理的结构化体系：以能力为核心，以任职资格为基础，招录、培养、使用等多个模块相互衔接；以体现公正原则的价值评价为中心，考核激励、职业发展等多个环节联为一体，同时注重企业文化和组织氛围管理，营造员工满意度高的文化环境。从华为的经验看，知识型员工管理的关键在于：是否真正重视人力资本，是否真正尊重和理解知识型员工，是否坚守客观、公正的组织规则，是否愿意投入资源长期进行体系建设，是否具备对知识分子的领导力，以及与其沟通的能力等等。

除了以上几点，“不易学会”的华为经验还包括民主决策机制（例如最近实行的轮值CEO制），以及科学决策程序（例如“红军”、“蓝军”的设置）。尤其需要指出的是，华为长期遵循和践行核心价值理念（如以客户为中心、以奋斗者为本、天道酬勤、艰苦奋斗等），使之成为重要的组织制约和牵引机制。文化即传统和习惯，文化需长期积累，文化建设需多管齐下、长期不懈。华为这方面的做法，学起来也殊为不易。一方面，有的企业价值观本身就是混乱的、模糊的；另一方面，有的企业领导人只想用企业文化规范他人，自己不受企业文化的制约，更谈不上自觉践行。

有的朋友也许会说，“学不会”的地方大部分具有华为的特殊性。这种说法固然有一定道理，但一些企业“学不会”甚至“不愿学”的，恰恰是华为所遵循的管理普遍规律和原理。规律和原理，具有普遍的适用性和可复制性，怎么会“学不会”呢？有的企业长期沉溺于自身特殊的经验之中，总是幻想通过超越客观规律的方式赢得竞争，投机、走捷径的心理难改。其实，学习规律和原理，需要有谦虚、冷静的心态，需要有求真务实、客观理性的科学精神，需要有走出个人迷思的清醒态度，需要有平等、公开讨论的胸怀，需要有循序渐进、跬步千里的韧劲和耐力—在喧嚣、浮躁、投机以及迷信未曾绝迹的环境中，这些素质难道不稀缺吗？