《淡淡的茉莉》读后感

《淡淡的茉莉》读后感（精选10篇）

1.《淡淡的茉莉》读后感 篇一

激励性教育是当前我国中小学生最需要的教育。著名的苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“培养人就是要培养他们对前途的希望。”所以，教师--是播种希望的天使。教师所能够赋予学生的师爱，应该是让学生在赏识与激励的教育环境下，自主成为调控自我的主人，克服困难，征服障碍，不断成功和前进，实现自己的人生价值和人生目标！我国著名教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育。”师爱就是学生点燃希望的火种；就是学生扬帆起航的春风；就是学生奋勇前进的动源。师爱，应如茉莉，芳香醇正，沁人心脾；淡淡盈香，回味冗长。

笔者认为--动情的教育才能够打动人心，才能够打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。教师对学生的爱，是出于教师对教育事业的忠诚，对学生未来的强烈的责任心，这种情感是建立在对每个学生都可以教育好的深刻信念上的，是一种自觉的，理智的，高尚的情感活动。

我施行激励性教育的座右铭是：

关心孩子的心理健康

注意孩子的教育方法

我实行激励性评价的教育层面分为四个方面：

A、教学中激发兴趣

激励性教育最终的就是无论在什么样条件下，都要激发学生内在的潜力，因为“内引起决定作用。”所以，课堂上既然是教育阵地的根本，那就更应该实行激励性教育，以学生的内心感受和需要为根本，那就要对学生的言行赏识和激励。及时发现学生的思维的火花，语言的灵动，展现的优势，对他们施以适当的表扬和激励，长此以往，师生情感接近，学生的学习兴趣自然提高，此之谓：“亲其师，信其道”。有了学习兴趣，自然就有了能力，自然就有了快乐和成长。老师其实就是播种快乐和进步的人。

B、活动中激励育人

教师教育教学的主要阵地是课堂教学。然而，作为教育人的工作，时时刻刻都可能有教育时机，“学校无小事，处处是大事”。一个好的教师要善于抓住良好的教育时机，所以，在大小活动中结合教育契机，对学生进行有针对性的激励教育往往会收到意想不到的效果。运动会上表扬他们是热爱集体的好孩子；是飒爽英姿的好健儿。开学时上激励他们成熟了，长大了，懂事了。艺术节上夸赞他们多才多艺，热爱班级，团结奋进，取得了优异成绩。学生在这样的激励与赏识中慢慢懂事，上进，团结，健康快乐的成长！

C、环境中激励做人

环境可以改变人。所以我们广大教师更加应该注重利用环境资源时时刻刻对学生进行激励性教育。文具盒上永恒的一句话：“你能行”，“相信自己”， “热爱生活吧，你才会发现生命真得很精彩”，“力争上游”，“拼搏进取”；墙壁上张挂“天行健，君子以自强不息”，“三更灯火五更鸡，正是男儿苦练时”，“超越自我，挑战未来”这样的条幅或者“鹰击长空”，“金菊傲霜”这样的图画；甚至窗台上养几蓬倔强的芦荟或者仙人掌等等。让学生在富于健康和激励的环境下，唤醒自强不息的意识，激发向上的斗志，激励无限的潜能！

D、沟通中激励成人

好的教师无论进行什么样的教育首先就应该注意沟通的方式和技巧。沟通是桥梁。哪怕是与学生在网页上进行一次短暂的聊天；哪怕是在学生文具和内放上一个小纸条--“我永远相信你！”哪怕是与学生一起促膝长谈，然后轻轻的拍一下肩膀。甚至是在走廊里见面时的一句话：“XX，你今天真不错，听课那样认真，老师真为你高兴！”

如果教师能够在这四个方面时时刻刻注意引导和教育学生，那么，他们的校园生活定将无限精彩！可时，具体操作都有哪些方法呢？下面，我们分为书面语激励、体态语激励、口语激励三个方面谈一谈日常激励性教育的几种具体做法：

（一） 书面语激励

书面语激励是对学生进行激励教育的最见效、最基础、最灵活的教育形式。一切以书面语与学生沟通或激励的形式都可以为我们采用。这里略谈几种，以飨各位方家--

1、小纸条，大作用；

学生激励，要随时随地。教师细心观察，发现问题，可以写一张小纸条，放在学生文具盒内。往往可以解决教师因为繁忙而无时间与学生沟通的问题。而形成文字的小字条，最能激发学生的上进心。他们感到被关怀，被注重，甚至还有一点神秘感、成就感、幸福感。于是，他们往往把这一张小纸条深藏在自己的日记本内或者文具盒内。这样的激励维持的时间长，作用深，效果好！

2、看日记，批期望；

无论班主任任教那个学科，一定要学生形成写日记的习惯，让他们在日记里表达心声，教师对学生的问题及时进行激励性的评价，重点是要引导学生学会做人，学会交往，学会面对困难等问题。必须使用激励性的评语。日记批语应该不拘一格，不限形式，不限字数，漫画、名言、心得等等都应是激励学生的好方法。

3、画笑脸，勤鼓励；

在作业里一定要写激励性的评语，尤其是学生近一段时间的小总结，更能让他们不断自信。同时，对每一天表现都画出一个小笑脸或者自己喜欢的SNOOPY，小小猪，大拇指等等。让学生在轻松环境里成长。每天展卷阅读时都有一个好心情。

4、传贺卡，有讲究；

当学生有一定进步时，教师应该奖励给学生一张小卡片。所以，我每年都准备一些贺卡。不论是圣诞礼物还是生日礼物，还是学生在有重大进步的时候，我都会给学生一张写满激励性话语的贺卡。学生把这些贺卡都当成珍宝收藏起来了。当然，有条件也可以准备一些奖状，定期对学生进行表扬。我通常是每周一次小型的，每月一次大型的，每学期总结并及时选出班级的进步大学生、最爱班级学生、最佳小队等同学--面积要广，让每个学生都能够体会到被表扬和被注重的感受，体验成功与进步的喜悦。

5、赠名言，刻于心；

适当时候写一句名言给学生。要有针对性。如果是班级的问题，那就前一天放学用彩粉笔提前写在黑板上，待第二天学生到校就能看到；如果是个人行为，那就随即写在显眼处作为学生的座右铭，激励她进步成才。

6、奖书本，写寄语；

有条件的教师可以不定期的送学生一些好书籍。不仅对他们是一个激励，更能够很好的引导学生做人，甚至可以改善班级的读书氛围，加强学习风气等等。《假如给我三天光明》（自信自强类的）、《快乐如风》（减轻心理压力类的）、《生命的价值》（热爱生命类的）、《鞋里的沙》（学会做人类的）。

7、送条幅，永激励；

我经常给学生写书法条幅，在家访时候赠给学生。并且帮助学生把激励性的条幅挂在墙上，时时激励他们，好像老师就在身边一样。

8 、交流本，是桥梁。

准备交流本，全是学生与教师的心路历程。每一次可以三言两语，不拘一格，达到交流的目的即可。

（二） 体态语激励

体态语激励是教师在教育教学过程中的比较随机的，利用身体语言进行教育激励的一种形式。笔者在长期的教育教学过程中，通过研究与实践，总结出以下对当代学生比较有激励作用的体态语。

1、善微笑，是溶剂。

教师对学生激励教育主要体现在与学生能够的沟通中，那么教师一定要学会真诚的微笑。这是一切激励教育形式的基本功。笑应从心生，行于眉，动于唇，现于眼--体会出这个境界，就会熔化一切坚冰！

2、V形手，催动力。

教师必须与积极健康的潮流同步，当孩子成功或进步的时候，与他们一起大胆的伸出V型手势，尽情地喊出：“耶--”和他们一起笑看成功，乐对失败，及时激励，这个小小的手势至关重要。

3、拍肩膀，传深情。

对于男子汉们，更好的方法是让他们觉得自己已经长大了。和他们握握手，拍拍他们的肩膀，再辅助以其他身体语言向他们表示欣赏和祝贺。

4、手掌语，鼓力量。

教师及时地对学生鼓掌，表扬他们在课堂上精彩发言；激励他们在活动中超常发挥；赏识他们在行动中正确的表现，这一个小小的掌声，可以使学生找到成功与进步的自信，喜悦和收获！

5、大拇指，生勇气。

学生毕竟是孩子，他们带着对世界与生活的渴望与新奇来到世界上，他们最渴望得到的不仅仅是父母的爱，更希望得到教师的激励与赏识。其实对于我们每一位教师而言，向学生竖起大拇指，是再简单不过的事情了；但是对于涉世未深的孩子们而言，是他们走向未来和生活的进步的阶梯与动力。

（三） 口语激励

口语激励主要是指教师随机的口头激励主要是指对学生的赏识与肯定的激励和批评与否定的激励。“言为心声”，只要对学生进行及时的教育，及时地鼓励，学生一定会健康成长。通过语言，我们可以打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。

请用爱的眼睛微笑吧！因为微笑才是最好的激励教育；因为微笑是表达感情的最好的一种方式。美国著名心理学家艾帕尔梅拉别恩作了许多实验之后得出一个结论公式：信息的总效果=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。通过这个公式，我们不是可以得到许多启示吗？用充满爱的眼睛，面带微笑，恐怕是最令人愉快，最能与学生沟通、激励学生的一种面部表情了吧。作为教师，我们只有全身心的投入情感在学生身上，做真正爱学生的人，在学生面前才会有发自内心的、真正的微笑，把自信和亲切带进课堂，让我们的学生在激励的氛围下投入真心的爱--因为这是一切教育的核心与原则。让我们用会心的微笑，绽放如茉莉般的容颜，把学生心理健康之果，呈现在祖国未来的蓝图里。请记住：“爱如茉莉，淡淡香”！

奋进中的风华

黑龙江省哈尔滨市风华中学

[爱如茉莉淡淡香(教师中心稿)]

2.《回忆是一种淡淡的痛》读后感 篇二

当大雪覆盖这片土地，久违的寒冷沁入心脾。一个人站在窗前看铺白的世界，偶尔飘进的雪花在接近身体的那一刻消失不见，不经意的软弱像刺扎进心里。我的未来是否会像这可爱的精灵一触即逝，你说我的未来有你，定会美丽如秋天的银杏，柔软却坚若磐石。

家乡第一次飘雪，你把我包成粽子状放入被子，在我的耳边轻轻的说外面有大虫会咬宝宝。我吓得蜷缩在被子里枕着你的爱入眠。一夜，白了这个世界，也暖了我的心灵。清晨醒来看到窗外的白雪，光着脚丫子跳下床就往外跑，你把我拖回卧室，用眼神告诉我不穿鞋子别想出去。我盯着窗外在奔跑的哥哥，想要逃跑，你的眼神让我乖乖缩回到床上，看着你为我穿好鞋子，认真的系好鞋带。那时的你就像暖阳，让我突然回到春天，忘记外面已是银白的世界。

“去吧，和哥哥一起玩，等会儿我们堆雪人。”你说着给我穿好外衣，看着窗外轻轻拉我到门口。

第二天，雪融了，骄阳照射大地，雪人只剩下两个眼珠，在一片的水渍里显得那么突兀。我放声大哭说雪人不要宝宝了，你把我揽进怀里，拍着我的背说明年它会回来的，会带着它的宝宝回来的。

我的眼泪鼻涕和笑混合在一起，活像剧院的小丑。你为我擦去眼泪和鼻涕，看着远方不再言语。

直到上大学我才知道原来你的童年里也有雪仗的影子，只是情景依旧，人已非。

我冷的一阵哆嗦，在离你千里的地方。窗外依旧飘雪，寒冷一次又一次的抚摸我的皮肤，我多想你把我包成粽子放进被子，即使这个粽子已经长大。想念的你的怀抱，想念你温暖。

回家，你已不再年轻。鬓角的白发告诉我你已经不再是那个可以单手抱起我的妈妈，眼角的皱纹再也无法抹平，心里的爱却是满满的没有缝隙。离去，你说送我，用那辆承载着二十年记忆的摩托，我一再的说不。你笑着叹气说这并不丢人。

你可知，你已年过半百，身体的发福预示着你年青不再。早晨的寒气你已不能承受，路上的安全也是我最为担心。我宁愿你说我嫌弃你，我也不愿你再为我受累。眼角的泪水只为你而流，因为爱的太过深切。

妈妈，我永远记得你说过即使你作为乞丐，也会让我吃饱穿暖。原谅女儿有时的不敬，你可知只有这样我才能安心。

3.《淡淡的茉莉》读后感 篇三

这本集子里大多写的都是小事，一些细枝末节的感触，却能真真切切地感受到作者平日对生活的观察和体悟。看这些文章时，我有时会想，如果我来写会是怎样，但有一点是可以肯定的，我肯定不会写得这么饱满，感情这么丰沛。经验是其一，但更多的是缺少一双观察的眼睛，生活处处皆有学问。有一篇叫《热臀记》，看后掩卷笑了许久，佩服作者那些细密如发的心思。我天天坐公车，经常会遇到热臀的情况。尤其到了冬天，冰冷的板凳经过上一个人捂热，坐下后倒也舒适;但是到了夏天，就有些有口难言，有时上一个人印出的汗渍会清晰地留在座板上，犹豫良久，也不愿坐下，仿佛会粘了上一个人的体味。这篇文的作者应该也经常坐公交车，他遇到的我也遇过，他想的我也想过，只不过，他写成了一篇美文，而我把这些感触一挥而散。或许，这就是差别。

整部作品虽然由不同的人写就，但有一点是共通的，文字没有激进和愤懑，通篇散发出的是宁静和平和。虽然也写了苦难，虽然也有痛苦，但也只是一种淡淡的苦和痛。想起蒋方舟前不久写过一篇文章，她去拜访台湾一位出版社的社长，社长介绍他的儿子念了哈佛等名校圆满毕业后，最终却选择做了一名西餐师，社长介绍这件事时引以为豪，因为他认为儿子实现了自己的梦想——西餐师同样可以是一个名校毕业生的梦想。在台湾人看来，那些小，小事情、小感悟、小情绪、甚至梦想都可以小到微小，每一个小都让人尊敬。因此，这部集子几乎没有大，多是一些普通人的小感悟和小生活。台湾作者赖钰婷写过一部作品《小地方》同样是记述了一些名不经传的小地方，没有因其小而忽略了它的美。

4.《茉莉天使的成长圣经》读后感 篇四

《茉莉天使的成长圣经》读后感

最近我读了许多书，但是给予我最多知识和帮助的还是要数《茉莉天使的成长圣经》这本书了。

书里有很多的小故事，点滴记录着小茉莉这一群小学生的学习生活。他们进取、乐观、坚强、天真、善良，看到他们，就像看到我们身边的同学们，就好像这些书中的故事就是我正在亲身经历着的。看到小茉莉因为参加了学校鼓号队而快乐；高高兴兴的去上殷老师的声乐课而快乐；因为在学校里和同学们之间的友谊而快乐；在家里因为爸爸妈妈对自己的爱而快乐；因为说了真话而快乐......让我一下子就喜欢上了这个心胸开阔、热情大方、诚实善良、乐于助人、性格豁达的小精灵。

想想我在平时的学习生活中，也会遇到一些不开心的事情。有一次，我正在写课堂作业的时候，同学走过来说，“陈煜萱，你这题写错了，这么简单你都算错？”我一抬头一看，是平时学习不如我的同学，当时我有点不高兴，觉得有点没面子。可是我低头仔细一看，发现真是我少写了一个小数点。这下我觉得脸上烫的厉害，仿佛边上的同学看我的眼光都是在嘲笑我的。现在再来想这件事，才发现，同学是好心指出我的错误，我能够少错一题，这应该是值得高兴的事啊。

5.茉莉花开读后感 篇五

小凤，这本书的主人公，在父母离婚的时候自尊心很低，但是后来，她坚强的意志和毅力冲淡了她日益增长的焦虑和恐惧，她勇敢地面对挫折，积极的态度帮助她在暴风雨后获得了内心的成长。根据小丰的经验，我似乎看到了自己。

“真没用!”这句话一直萦绕在我的脑海里，挥之不去。从小到大，不管我如何努力让自己成为在乖巧的孩子眼中的成人，再好我的考试，我一直在无用的孩子的眼睛的成人，只是因为我“M一个女孩。所以，我变得自卑和晓峰。直到有一天，老师在写双重肯定改变了我的眼睛。新来的陈熟悉的名字给学生时，提出的问题学生回答问题。当老师点到我的名字，一下子我的心脏在他的喉咙，我的心脏扑通扑通来跳个不停，脸上火辣辣的。

这时，老师我们走了他们过来，用她那双温暖的大手拍了拍我的肩膀，说：“不要因为害怕，老师学生相信你一定可以的。”我尝试着进行回答一个老师的问题，出乎意料的，老师和同学们都像我递来赞赏的目光。我的心也一下子安定了下来：原来开口就是回答这个问题，主动说出自己的想法同时也没有通过想象过程当中都是那么难。

6.爱如茉莉读后感 篇六

生活何尝不是如此?难道我们的身后就没有一个“情”字?有的是朋友之间的友情，有的是父母之间的亲情，还有的是陌生人间的同情。他们不仅使我们的生活多姿多彩，还是我们感受到了情的真谛。

记得有年大年夜，我生病了，妈妈寸步不离的守护者我，爸爸忙的焦头烂额。同学们打来电或安慰我，一声声问候是我开心，一句句语言是我温暖。我很开心。 有一次我在路边遇到一名年迈的的老乞丐，我心生怜悯，为他捐了5元。爱心无大无小，只要进自己力所能及的能力，就是帮助。

7.《爱如茉莉》读后感 篇七

“我”有一天问正在修剪茉莉的妈妈：“你爱爸爸吗?”妈妈先是涨红了脸，然后腼腆地说：“傻丫头，问这些话干什么!”随后，“我”见妈妈不肯说的样子，又问了一句：“那么，你知道爱像什么吗?”妈妈说：“就像茉莉吧。”“我”连忙把“这也叫爱?”这句话咽了回去。有一天，妈妈得了一场急病。在医院的病床上，妈妈用轻细的话语对“我”说：“映儿，今天你爸爸出差回来，我本想煮一点饺子给你爸爸吃，看来是不行了。你就去超市买点现成的饺子煮给你爸爸吃吧。记住不能让他知道我得了病住进了医院，不然他会吃不下去的。”不过爸爸一回到家，不但没有吃“我”买的饺子，而且没有听“我”费尽心思编的谎话，就直奔了医院。有一天，“我”买了一束茉莉花去了医院。一进病房，“我的心怔住了：爸爸伏在妈妈的床边睡着了，妈妈也睡得正香。似乎是“我”惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻手轻脚地把“我”拉到外面。望着爸爸布满血丝的眼睛，“我”心疼地说：“爸爸，你怎么不在陪床上睡呢?”爸爸说：“我晚上睡得沉，生怕你妈妈有事叫不醒我，所以我就在床沿上睡，这样你妈妈一动我就惊醒了。爸爸去洗漱，

“我”悄悄进了病房，看到了妈妈已经醒来。妈妈说：“映儿，来，帮我揉揉胳膊和腿。“我”说：“怎么了?”她说：“昨天晚上你爸爸睡在我的床边，我想让他好好睡就没有动过，不知不觉，手脚都麻木了。”爸爸妈妈总是在互相关心啊!此时此刻，病房里的那株茉莉显得更加的洁白纯净了。

读到这里，我想起了爸爸妈妈曾经也是互相的关心：有一次，妈妈发了高烧，到了夜里1点多，妈妈的烧还没有退下。此时的爸爸非常慌，(当时我们家离市第五人民医院特别近)便连忙把妈妈背到了五院治疗;有一次爸爸回家很晚，妈妈看见厨房里有一些剩饭，不让我爸爸吃剩饭，又重新做了饭，为了让爸爸吃上新鲜的饭菜。

8.《爱如茉莉》读后感 篇八

文中作者母亲生病了，却没有忘记对自己丈夫许下的诺言，便要求女儿帮自己为丈夫买饺子，还提醒说要吃完了再告诉丈夫自己生病的事。就是这么一个简单的嘱咐，却让人感受到了母亲对父亲细微平淡的爱。

而当父亲夜晚照顾母亲时时刻刻紧握母亲的手，而母亲又为了父亲一动也不动，生怕吵醒对方。他们之间的“爱”是那么自然，让我们深深感受到他们那伟大而又真诚的“爱”，像光一样照耀着对方，像火一般温暖着另一半。

读着这篇文章，我的眼前不禁想起了我的父亲和母亲…记得去年秋天，妈妈突然肾结石发作住院，恰逢爸爸又去外地出差。当爸爸得知这个消息后，连忙放下手边的工作，第二天一大早就赶到了医院，向医生询问妈妈的病情。在妈妈住院的日子里，爸爸不辞辛劳，不管工作有多忙多累，早晚都会到医院照顾妈妈的饮食起居。有天半夜醒来，我发现爸爸不在家中，打电话才知道原来妈妈因结石疼痛难忍，爸爸连夜赶去医院陪伴妈妈，直到早晨妈妈疼痛缓解，爸爸才疲惫地回到家中，眼睛里布满血丝，还要为我张罗早饭，送我上学。妈妈病愈出院后，爸爸又时时提醒妈妈什么可以吃，什么不可以吃，每天早上还给妈妈煮养肾的营养粥。

爸爸每日在外打拼，工作也很辛苦。每当爸爸在家休息睡觉时，妈妈总是在家蹑手蹑脚的走路，每个动作都是那么的轻那么的慢，生怕吵醒爸爸。只要我稍微发出一些响声，她就会轻声喝斥我：“小点儿声，别吵着你爸爸，让他多睡会儿!”

9.爱如茉莉读后感600字 篇九

以前，我以为母亲吧瘦肉留给我，肥肉留给自己，是天经地义的事;为我买新衣服新裤子，我从不说谢谢，晚上为我盖辈子是微不足道的事……现在的我才发现，母亲对我“大师挥霍”，对自己却“一毛不拔”，设置连一支破牙刷都用了再……这就是如茉莉般的爱呀。

母爱虽然平淡无奇，但是在平淡中透着伟大。

一次圣诞节的晚上，我盼望着圣诞老人给我送来礼物，所以很快就进入了梦乡。果然，第二天，我的枕头边赫然放着我梦寐以求了很久很久的赛车——星级天王，还就是我要的那款颜色，那种型号。我高兴地大喊;”圣诞老爷爷，你太好了，简直比我妈妈还好……“看我欣喜若狂地感激着诞老人的样子，爸爸终于忍不住嗔怪道：”傻儿子，哪有什么圣诞老人呦，你妈妈跑遍了小镇所有的商店，要么没有型号，好么没有你念叨的颜色，最后乘了一个多小时的车，赶到城里才买到的……“我愣住了，想到妈妈昨晚用缝衣针挑破脚上血泡的情形，母亲责怪鞋子不合脚，我还笑母亲脚太娇气呢。想到这里，我眼里涌出了泪泉。妈妈如此对我，我却从不知道感恩，哎，想着就后悔。妈妈装作若无其事的样子，依旧笑眯眯地说：“我儿子学习真优秀，只要是儿子想要的，无论多苦，多累，我都给你买。不就是辆赛车吗?怎么会办不到呢。”我忍住泪水，紧紧抱着母亲，母亲也紧紧搂住了我。这时，一首小诗在我脑海里萦绕：

母亲您是大地，我就是小树。小树感恩大地，以落叶来肥沃土壤;

母亲您是农人，我就是禾苗，禾苗感恩农人，将成熟的籽粒呈上;

母亲您是母乳，我就是羊儿，羊儿感恩于母乳，以跪乳来表达敬意;

10.茉莉香片读后感 篇十

就如文章开篇所说一样：我给您沏的这一壶茉莉香片，也许是太苦了一点，我将要说给您听的一段香港传奇，恐怕也是一样的苦。没错，聂传庆与言丹朱的故事就像一壶茉莉香片，在荡漾着华美的茶色和氤氲着华美的茶香的梦幻里，你以为你将要享受一份华美的甘醇，然而当你抿一口，其中的苦味却渗透着太多太多的悲哀。

聂传庆是苦的，他生在聂家，没有选择的权利，没有爱的滋养，因生父把对他生母的憎恨迁怒于他，他跟着父亲过了忧郁磨人的生活，变成了如今精神残废的聂传庆，这种父母间的憎恨转移到了聂传庆，他憎恨母亲，当初没有狠下心来选择言子夜，他憎恨言子夜没有坚持对母亲的爱，甚至憎恨言丹朱，憎恨她拥有本属于他的一切……他始终相信，如果自己是碧落和言子夜的孩子，他一定生活得比现在要好。可是命运弄人，母亲所爱之人成了他人之夫、他人之父。聂传庆的苦不只来自他对别人的憎恨，还来源于他的矛盾，他在憎恨言子夜的同时，却又渴望得到言子夜般的父爱，填补内心深处对父亲的那份空虚;聂传庆同样憎恨言丹朱，只因为丹朱是言子夜的孩子，变态地认为是丹朱抢走了他的一切，抢走了她的幸福，但另一方面，他又知道丹朱是个好女人，自己不得不被她吸引。这种矛盾让早已精神残废的他，在心理上更加扭曲。

古话说“近朱者赤，近墨者黑”倘若他的身边多一个积极向上乐于进取的长辈或朋友关爱他，提醒他，他是否会以另一种姿态出现在我们面前;倘若他可以从缺少爱的环境中去赋予他的爱，让别人感受他带给的温暖，他也可以从中感受人生的价值。有句话说得好“你可以尽一切努力去帮助别人，但不要渴望别人同样对待你”，在人们面前处处碰壁的他倘若能感悟到自己不是爱的拥有者，但自己可以是爱的赋予者，他可以把带给别人爱作为人生的目标，让自己去温暖别人，当别人麻木不仁的心豁然开朗时，他会感受那一份甜蜜涌上心头，他也不致于沦落到郁郁寡欢而对人生一筹英展的地步了。

言丹朱是苦的，她是好女孩，一心想要帮助聂传庆，关心聂传庆，可聂传庆根本不领她的情，聂传庆视她为夺走一切的仇视对象，将那不满的情绪宣泄到言丹朱身上，他将她往死里打，一脚接一脚狠狠的踢在她身上，她只是聂传庆眼中本本不该存在这个世界上的人，只是聂传庆不满情绪的宣泄物，报复的对象。

除此之外，故事中并未细细写到的聂传庆的母亲碧落也是苦的，她的苦是因为在传统的时代，作为一个女子，并不敢主动争取与言子夜相守相爱的机会，最后离自己一生最敬仰的男人越走越远。

《茉莉香片》中的每个人都有着自己的苦，就如生活中每个人都有苦一样，只是有多少之分，这些苦是生活中太多不公不好的因素积淀下来的味道，于这种味道中人们品出了生活得那份厚重、甘醇，那份无可奈何。在读完《茉莉香片》后，有人认为聂传庆这样一个病态男子让人厌恶，厌恶他的懦弱，厌恶他将本不该由丹朱承担的情感转移至丹朱身上，并折磨她;但也有人为他心痛，我也是有这样的感受，他是可怜的，承受了本不该他承受的恩怨与情绪，父亲与后母的冷漠让他没有拥有快乐的童年，压抑的生活环境养成了他懦弱的性格，沉淀了他心中的不满进而让他扭曲、变态，视丹朱的帮助为一种嘲讽与炫耀。我有时在想，如果他没有承受这些，拥有良好的成长环境，他是否也会死幸福的。他是无奈的，他无力反抗，只能用自己的方式宣泄自己的情绪，而丹朱不幸的成为了他的宣泄工具。