幼儿教师教育随笔:扼杀孩子想象力的错误做法

幼儿教师教育随笔:扼杀孩子想象力的错误做法（通用2篇）

1.幼儿教师教育随笔:扼杀孩子想象力的错误做法 篇一

给孩子改正错误的时间幼儿教师教育随笔

不知不觉孩子们已经进入中班下学期了，值得欣慰的是许多孩子都像长大了一样，都或多或少的有了进步。而不再是小班的小人儿了。

集体活动时，大部分孩子都很认真、专注的倾听老师说话。这个时候一个不太和谐的画面映入眼帘。轩轩小朋友坐在小椅子眼睛也有在看着老师，只是不够专注。而且他一边晃椅子，一边用脚把鞋子脱下来，与别的小朋友形成了明显的反差。

活动结束后，我走到轩轩面前，轻声问：“轩轩，为什么要脱鞋子呢?”轩轩没有说话。我接着问：“你看看别的小朋友怎么坐的?晃椅子很容易摔倒的。”轩轩像是知道自己犯了错误一样，轻轻低下了头。这时候，我对轩轩说：“老师只是想听听你的想法，你是怎么想的，可以说给老师听。”轩轩看看我，对我说：“老师，我也不知道怎么回事，我不想晃椅子和脱鞋子的.。”“那你知道晃椅子很危险吗?”我反问。“知道，我会改正的。只是，我需要时间。”轩轩说。这个小家伙说的也有道理啊，是的，改正是需要时间的。我想了一下，对他说：“改正是需要时间的。老师相信你能说到做到。虽然，你可能一时半会改不了，但是我们可以慢慢改。一天改掉一点点，总有一天是可以改完的。”轩轩听了我的话，笑了笑说：“老师，我肯定能改掉的，我们来拉钩。”就这样，我们有了约定。

接下来，是水果餐时间。虽然我同意轩轩的话，改正是需要时间的，但是这个时间不是没有限制的。我观察后发现，轩轩的脱鞋子现象和晃椅子的行为有了减少。可能之前，一上午时间，他脱鞋子能脱很多次，多到我数不清。而现在，一上午的时间，他脱鞋子的次数减少到两次。虽然这个行为还继续存在，但是只要有进步就好。

有时候，我们常常对孩子的要求很高。当发现问题，我们希望可以立刻就解决掉，但事实证明，我们成人都未必能达到这种地步，更何况是孩子呢。就像轩轩说的，改正是需要时间的。只要能正视问题，愿意改变，我相信孩子是可以做到的。

2.教育孩子时应该要避免的错误做法 篇二

恐吓是不端行为的邀请函。因为对于孩子来说恐吓会刺激他们重复做一件不被允许的事情。当孩子被告知：“如果你再做这件事……”时，他听不到“如果你”这三个字，他听到的只是“再做这件事”。有时他会把这句话理解为：老师希望我再做一次，要不她会失望的。这样的警告不但无用，而且后果更糟糕。孩子肯定会再犯那些让人讨厌的行为。我想，这就是为什么我们的孩子经常会犯同样的错误的原因吧。当孩子再次抢小朋友玩具时，请别再说：“如果你再抢玩具，就……”。直接告诉孩子：“不可以抢玩具。”当他再抢时，把他的玩具拿走，让他自己在没有受到伤害的前提下认识到自己行为的后果。这样就可以有效避免孩子重复做被禁止的事情。

同样的，当你明确告诉孩子如果他做某事或不再做某事，那么他会得到某种奖赏：

“如果你不再尿床，我会带你去游乐场。”

“如果你学会这首诗，我会带你去麦当劳。”

“如果你今天乖乖听话，我就请你吃好吃的东西。”

这种“如果……那么”的方法可能偶尔会激励孩子为了眼前的目标努力，但是很少会鼓励孩子一直努力下去，甚至从来不会。在班上我就深有体会，前段时间班里孩子吃饭吃的`不好，于是我便采取了贿赂的办法：“如果谁把饭都吃完了，我就奖贴纸。”当时的效果真是好极了，不过可想而知，第二次，第三次，这种方法已经完全没有效果了。现在，我换了一种办法，吃饭时我什么都没有说，但当看到孩子吃完了饭时，我就会适时的给予表扬和肯定，当然有的时候还是会有物质的奖励。这个方法对很大一部分的孩子都很有激励的作用，而且持续到现在都是有效的。

从中可以看出：如果奖赏没有事先通知，如果是一个惊喜，如果代表承认和感激，这样的奖赏才会非常有益，非常让人开心。

最后想和大家分享的是：培养礼貌的方法。

礼貌是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，父母必须要有礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，父母会当着其他人的面指出来，这种做法至少可以说是很不礼貌的。父母急急忙忙地提醒孩子说：“再见”，甚至他们自己都还道别。

说孩子不礼貌不会有好的效果，和父母的愿望相反，这不会让他们变得懂礼貌起来。而且这样做的危险是孩子会接受我们的评价，然后把它视为对自己的看法的一部分。一旦他们认为自己是无礼的，他们就会一直以这种形象生活下去。要想有更好一点的效果，大人必须使用简单的、有礼貌的语句。去朋友或亲戚家拜访提供了向孩子示范礼貌的机会。千万不能用粗鲁方式教育孩子懂礼貌。