以独立为话题的作文400字

以独立为话题的作文400字（共14篇）

1.以独立为话题的作文400字 篇一

在这个世界上，人们大多都有这样的看法：污水排放，工厂烟雾等等。可是同学们知道吗?母亲将面临一场灾难----全球气候变暖，南北极冰雪融化，海平面升高，大地淹没，南极上空出现臭氧空洞，空气一点点的流逝，动物大量灭绝……

可是同学们知道吗?我们可以直接利用的水只占世界总水量的十万分之七，可以说是微乎其微。可是这些水害不断地被污染着，大地上水的颜色，正不停的变换着……

我前几天看电视得知，在长江里，中国独有的中华鲟已经绝种，令几十代中国人自豪的活化石已从我们眼前消失。让我们保护环境，珍惜地球，不让最后一滴水是人们的泪水，最后一口气是人们呼出的二氧化碳。为三色地球而努力学习吧!

可是同学们知道吗?地球这位母亲的身上的绿，正一点一点地变黄，科学家们测算，在不久的将来，母亲的绿色会消失，我也曾作过一个真实的梦，梦见全球已被熏黑，一眼望去，只能看见无边的沙子和黑色的天空，而我向一架飞船走去……

2.以独立为话题的作文400字 篇二

在Pinkham的Translator’s Guide to Chinglish中提到,中式英语是一些既不是英语也不是中文的不规则的,混合的表达。具体来说,中式英语指的是中国学生不加考虑文化和习惯并且受到母语的影响所使用的英文。

英语写作能力对学生来说非常重要,然而大部分学生对于英文写作都倍感头疼,特别是贵州省非英语专业基础较为薄弱的独立学院的学生,对他们而言,习作中不但会出现知识性错误,也会出现很多非知识性错误的中式英语,因此针对其的习作中的中式英语研究很有必要。笔者考虑到独立学院学生的英语水平,以其学习过的文章Longing for a New Welfare System为题,要求其在45分钟之内以作文的形式谈论个人对美国福利体系的看法。

二、常见问题归类

1. 词汇。

(1)用词不当。用词不当是学生习作中出现得比较频繁的错误,例如:“Meanwhile,the system also exist some problems.”这里动词“exist”是一个不及物动词,不接宾语;因此句子应该为“Meanwhile,there are some problems existing in the system.”

在“Every citizen has the right to defend their profit and I hope the government will improve the welfare system.”中,单词“profit”用来描述利润,而不是权利,因此应该把“profit”改成“benefits”。

(2)搭配不当。中国学生往往一个词一个词地学习英语,因此当他们想要表达相应的搭配就容易找不到合适的词。如:“According to the text,I learned some knowledge about the welfare system in United States.”

实际上,“Learn knowledge”is中式英语,学习知识相应的表达应该是“acquire knowledge”。

在句子“The government should do some change in this system.”中,做出改变不应该是“do some change”而是“make some change”。

(3)冗余重复。学生容易堆砌一些相近的表达从而造成重复的情况。例如,在“As we know,every country has a system that help need help people.”这句话中,尽管出现了语法错误,但是我们可以看出学生在尽力的表达什么是福利体系,然而他采用了两个“help”反而使得句子重复。因此句子应该改写为“As we know,every country has a system that helps the needy people.”同样的,句子“The disabled handicapped bleed the system for a few extra dollars.”应该为“The disabled(or handicapped)bleed the system for a few extra dollars.”

(4)词性误用。基础比较薄弱的学生往往容易忽视英语词性。在“I think the government should improve the supervise system.”中,动词“supervise”是不能表达形容词“supervisory”的意思的。

而在“and build up more communities to service social”中,形容词“Social”也不能代替名词“society”而存在。

(5)介词的误用。介词是英文非常活跃的一个部分,而在中文中没有这一概念,因此学生很容易误用介词。比如“welfare system is important of in countries.”应该改为“welfare system is important for countries.”而“the man at the wheelchair”最好改为“the man in the wheelchair”.

2. 句型结构。

(1)简单句的过多使用。很多学生的作文没有出现什么大的语法错误,但是也并不出彩,其中一个重要的原因既是过多地使用了简单句。如“Many countries now have a welfare system.The United States has many benefits.But,the welfare has many problems.”句型松散,使读者没有兴趣往下阅读,因此可以改为“Many countries now own a welfare system which can benefit them.The United States is one of these countries that not only enjoy the benefits but also bear the problems form the welfare system.”

(2)主语使用不当。学生容易在行文的过程中省略主语或者过多的转换主语。例如,有学生这么写:“for example,repair wheelchair,first call medical worker,second medical worker certify the situation is true,finally,call repair company and get cheapest bid.”而这样的句子容易使读者迷惑,因为其中缺乏明确的主语。因此,这个句子可以改为“for example,if you want to repair your wheelchair,first,you should call medical worker;second,after the medical worker has certified the situation is true,they will call the repair company and get the cheapest bid.”

(3)语序混乱。中国学生容易受到母语的影响从而写出与母语语序相似的句子。例如,“We make it more and more better is necessary.”实际上,这句话涉及的语法是比较简单的,应该为“It is necessary for us to make it better and better.”。

(4)主动语态的过度使用。尽管学生们在中学时就学习了被动语态,但在习作中仍难以见到学生对被动语态的应用。例如“the United States welfare system should increase attention and let welfare really implement.”已经表现出了句子结构的头重脚轻,所以可以把它改为“awareness should be increased and welfare policies should be implemented in the United States.”

(5)缺乏连词。由于英文写作较为严谨,所以有相应的连词来表达逻辑关系,而中国学生往往容易忽略连词的使用。

“For example,the author opted to live a life of complete honesty,he can drum up some business,he earn a little money,he is happy every day.”很明显上文的四句话有较强的逻辑联系,而学生却并未使用连词。该句可以改成“For example,the author opted to live a life of complete honesty.Because he can drum up some business and earn a little money,he is happy every day.”

3. 语篇。

中文螺旋式的写作往往被学生用来写英文作文,殊不知大部分的英语文章都是直线型的。比如这篇例文:I learned from this text,welfare clients are supposed to cheat.Some people want to bleed the welfare system for a few extra dollars.Caseworkers know that they are being made fools of by benefited people.The author opts to live a complete honesty life.He drums up his business.He yields to this temptation.Deep down.He thinks that welfare system lends itself to abuse.When his wheelchair broke down,it is a complex process to repair his wheelchair.First,he needs to notify the medical workers.After medical workers certify there is a problem.Second medical workers call the company to get cheapest bid.Later medical workers alert the head office.Only he is lucky enough can his wheelchair be repaired soon.Above all,I think welfare system is unfair for people who work hard.

读完这篇文章之后,读者抓不住作者的重点,因为这篇文章没有主旨句。

三、中式英语出现的原因

1. 对比分析及错误分析理论。

美国语言学家Lado认为语言学习者在外语或二语习得的过程中,通常会把母语中的形式,意义及文化转移到目的语。Krashen提出了相似的观点,他认为语言学习者在缺乏相应的知识和技巧时,会从母语的语言规则里寻求帮助。而并不是所有的语言迁移都是负面的,也有正面的语言迁移。具体来说,当母语与目的语的语言规则或文化相似时,会产生正语言迁移,学生学习起来就较为容易;反之,则容易产生负语言迁移。

2. 中介语与石化现象。

Larry Selinker在1969年剑桥国际会议上提出了中介语的概念,其含义为母语向目的语过度的动态语言体系。而石化现象实在中介语的过程中产生的现象。在1996年,Selinker把石化现象定义为随着年纪和知识的增长,语言知识和规则固话难以改变的状态。即是说,中国的英语学习者在高中时有了一定的语言知识的积累,而到了大学,很多学生受到石化现象的影响,进入瓶颈,难以提高英语水平。

3. 英语思维。

思维模式经过长时间的演变,已然成为文化的代表。美国语言学家Sapir在其著作Language(1921)中提出语言应该在其社会和文化的环境中进行学习。

而对于中英两种语言来说,其不同的思维模式决定了其不同的看待世界的方式。中文倾向于透过现象来表意而英文习惯于直接谈论事物本质;中文倾向于以主观性来描述事物而英文倾向于以客观的角度来描述事物;中文呈现信息时倾向于先次要后主要,而英文却是先主要后次要;中文的结构通常较为松散而英文的结构比较紧凑。

四、避免中式英语的建议

1. 来自于中介语与石化现象的启发。

从中介语与石化现象理论可知,语言学习者在一个水平上反复徘徊的现象是正常的。因此,教师不应该一味地批评学生英文写作中出现的错误而应该首先营造一种较为轻松包容的学习环境,减轻学生面对错误时的紧张感。

2. 来自于思维模式的启发。

如同上文所提及的,思维模式代表着文化。因此,英语教学不能孤立于文化教学之外。首先,教师应该先去发觉隐藏在语言之后的文化;其次,一个英语词汇往往有着多重含义,因此教师应该多讲解词汇含义的内在联系来帮助学生理解记忆;第三,教师应鼓励学生多使用英英词典来使学生适应英语表达。

3. 来自于对比分析及错误分析理论的启发。

因为缺乏真实的语境,学生很难意识到其语言的负迁移。因此,对英语教师来说,多应用翻译对比的手法来让学生直观的发现中英语言的差别非常必要。

参考文献

[1]王乐平.英语思维是这样炼成的[M].广州:华南理工大学出版社,2010.

[2]杨眉.对在英语教学和学习中汉语正负迁移的几点认识[J].中国科技信息,2006(1).

[3]刁纪田.浅析母语迁移在英语学习中的正负效用[J].山西大学学报,2001(1).

3.以独立为话题的作文400字 篇三

关键词：独立学院；学风建设；策略

G641

一、独立学院学风建设的影响因素

1.独立学院因素

众所周知，独立学院对于母体学校的“依附性”是与生俱来的，其办学目标服务于母体学校的整体利益，具体表现为：一是服务于母体学校的高校扩招的需要，二是服务于母体学校增加收入的需要。这一依附性质，直接加重独立学院自负盈亏的生存发展压力，从而导致独立学院片面注重办学规模的粗放式发展，而有意无意地忽视学风建设方面的资源投入，“缺少立足于促进学生综合素质发展发面的考虑”，难以保障教学质量与学生素质的提高。这样，独立学院学风建设任重道远。

2.教辅管理责任

当前，在独立学院学生管理工作一线的辅导员，绝大多数是刚刚走出校门的大学生、研究生，他们苦于没有“传帮带”的优良产统和系统的上岗培训，以致学生管理工作毫无章法可言，对于违纪学生的批评教育更是平淡无力。加之辅导员的行政事务多、乱、繁、杂，若要进行学风建设则分身乏术。此外，一小部分专职教师疏于课堂管理，对于课堂上的打瞌睡、玩手机等行为听之任之，只教书不育人，甚至把育人责任全部推卸给辅导员，这就增大了独立学院学风建设的难度。

3.学生个人因素

独立学院大部分学生在大学以前就形成不良学习风气，他们在学习习惯、学习能力等方面的差距客观存在。在没有父母、亲人督促的情况下，他们既未能改掉不良学习习惯和纪律松散，又无法正确处理课堂学习与社团活动的关系，甚至对学习压力、人际关系压力、就业压力无力排解，心理负担过重。此外，他们对于独立学院认同感低，加之学费昂贵，遂有一种“学非所用”、“花钱买文凭”的错误认识，从而使独立学院学风建设困难重重。

二、独立学院以学生为中心的学风建设策略

1.创建优良学风必须优化独立学院师资队伍建设

从独立学院的师资结构入手，锻造独立学院自己的高素质师资队伍，才能避免推诿责任，促进建设优良学风。独立学院的專任教师主要有三个组成部分：一是母体学校的在职教师；二是包括母体学校在内的退休教授；三是独立学院自己的教师。首先，根据《独立学院设置与管理办法》和有关合作办学协议，按照市场原则充分有效地利用和盘活母体学校在职教师，“选聘教师时严把入口关”，不仅重视其业务素质和教学水平，还要考察其责任心和职业道德修养。一是加强教学督导工作，主要对课堂纪律、师生配合程度进行检查，要求教师不单要做经师，更要为人师。二是实行学生评教制度，主要包括教师教学态度和方法以及教学效果的评价，促使教师针对独立学院学生特点备好课，上好课。其次，适度聘用包括母体学校在内的退休教授，发挥退休教授余热，帮助培养独立学院自己的青年教师。一是启动精品课程评选工程，激发退休教授的教学热情，为独立学院学生答疑解惑。二是建立“传帮带”制度，促进退休教授与独立学院自己的教师之间的交流沟通，让独立学院自己的教师更快更好地获得教学的知识和技能。最后，也是最重要的一点，大力培养独立学院自己的教师队伍，关心和支持独立学院的建设和发展。一是增加独立学院董事会的教职工代表席次，努力确立独立学院自己的教师的“建设者”地位和主人翁意识。二是建立独立学院教职工代表大会制度，牢固增强对独立学院的归属感和共同价值观念，形成独立学院自主发展的向心力和凝聚力。三是加强辅导员队伍建设，加大辅导员培训力度，鼓励辅导员参加在职学习，提高工作能力和水平。

2.独立学院创建优良学风重在落实教学管理机制

独立学院要转变发展模式，适时推进教学改革，探索和落实能够“提升学生学习主动性、促进学生个性及共性素质全面发展”的教学管理机制，激发学生的学习热情。

（1）人才培养创新机制

独立学院的生源决定其培养目标和计划不同于公办院校，把培养目标定位在高层次的应用型本科人才，采用“1.5+1.5+1”人才培养模式，即第1-3学期学习公共必修课程和学科类基础课程，第4-6学期完成专业必修课程和专业选修课程，第7-8学期进行毕业实习、毕业论文等实践环节。在这种培养模式下，学生在完成公共必修课程和学科类基础课程的学习任务后，根据不同的兴趣爱好，在同一专业内找准自己的专业定位，选择不同的专业方向，自主选择学习内容，有效化解专业受限、学非所好的两难处境。

（2）上课出勤监控机制

独立学院健全上课出勤监控机制，包括领导抽查到课率制度、任课教师考勤制度、辅导员查课制度、学生干部纪检制度，在学校与班级、老师与学生之间形成共同监督、相互反馈的系统机制，确保学生上课的出勤率和考勤结果的真实权威性。上课出勤监控机制切实担负起监督员的角色，既敦促学生培养起自主的学习意识，又促进学生养成良好的学习习惯，还完善教师和辅导员齐抓共管的学风建设格局，促进优良学风的形成。教师主导学生学习，影响学风发展方向；辅导员监督学生出勤，促进优良学风建设的发展方向。教师和辅导员的紧密配合，共建独立学院优良学风。

（3）学业预警机制

独立学院建立学业预警机制。对于欠修学分多、挂科门数多、考试违纪作弊等学习困难学生建立困难档案，辅导员及时向他们发送学业预警通知，并安排校内优秀生进行一对一帮扶。对于迟到、早退、旷课且屡教不改的学生，辅导员为其建立批评教育档案，定期召开思想教育会议进行规劝和个别谈话进行引导，安排学生党员、学生干部随时跟踪督促上课出勤，并建立家长联系沟通渠道，达到共同教育目的。对于学习方面存在心理障碍的学生，辅导员为他们建立心理档案，交由心理健康中心给予心理咨询方面的援助，帮助他们克服心理方面的障碍，正确面对学习上的压力。

三、结束语

本文从独立学院学风现状出发，分析学风建设的影响因素，探索学风建设的有效措施，是独立学院求生存、谋发展的必由之路。

参考文献

[1]丁笑生.大学生公寓文化建设研究[D].南京师范大学，2014.

[2]冯国营.高校独立学院学风建设评价体系构建及应用研究[D].西南交通大学，2014.

[3]罗鑫.独立学院学生工作管理的长效机制研究[D].云南师范大学，2014.

4.以亲情为话题的作文400字 篇四

星期六的下午，我和爸爸妈妈参加了在龙泉公园组织的一个活动——亲子游戏。

活动休息时，我发现一棵大树上有一只小松鼠在跳来跳去，它竟敢跑到树下来！看见我向它走来，松鼠又赶紧爬了上去。正当我暗暗佩服松鼠胆大时，我隐隐约约听到了“吱吱”声。这好像不是那只爬上爬下松鼠的叫声哦，而是有点像小老鼠的叫声！于是，我开始寻找这叫声是从哪里来的。后来，我终于在地上找到了一个小东西——一只松鼠宝宝，那叫声就是它发出的。松鼠宝宝非常小，还没有长出毛来，全身光溜溜的，幸好身上有一些花纹，才能辨认出它是松鼠宝宝。这只松鼠宝宝的身上爬了许多的蚂蚁，蚂蚁一定在咬它，所以它才疼得直叫唤。出于好奇，我正想去拨弄松鼠宝宝，可感人的一幕发生了：“啪嗒”一声，一块“泥团”砸在我面前！我定睛一看，原来是刚才那只松鼠！松鼠回过头来看看我，拖着摔伤的后腿艰难地逃去。我一看松鼠逃得并不快，完全可以抓住它，于是来了兴致，迅速向松鼠追去。就在这时，我的余光发现，另一只松鼠从树上蹿了下来。就在我回头的一刹那，前面松鼠的伤腿神奇般地好了，一溜烟逃得无影无踪。我回转身来，另一只松鼠和松鼠宝宝也不知去向！

5.以诚信为话题的作文400字 篇五

人们常说，“诚信是金，诚信是立人之本。”诚信可以说始终贯穿在我们日常生活中，离开它，我们就不能行走于世。

今天，阳光明媚，骄阳似火。我特别想吃一根冰棍。我就对妈妈说我想吃一根冰棍，妈妈就从冰箱里拿了一根冰棍给我。然后说：“吃了这根就不能吃了，知道不?”我应道：“好的。”最后我就把冰棍给吃了。可是我还想吃一根，可妈妈刚说不能再吃了，所以我就暂时没吃。一会儿，妈妈准备出去，她特别提醒我不要再吃冰棍。我呢，心里只想着冰棍，就随便应了一句等妈妈出去时，我三步并做两步快速走向冰箱，拿出冰棍，立马开吃，吃着吃着，我一看，啊!一堆冰棍就变成几根了。眼看妈妈就要回来了，我就像热锅上的蚂蚁——急得团团。我突然想到一个办法，就是我假装在看书，如果妈妈问我吃冰棍了没有，我就说没有;如果妈妈问我冰棍为什么没了，我就说不知道。妈妈回来了，她果然问了我想到的问题，我就那样回答她了。可是，她知道了我在说谎。就骂了我一顿，说：“你吃了没关系，但是不能说谎，诚信是金!是用钱买不来的。知道吗?”从此以后我再也不敢说谎了。

“诚信是金”这句话果然没错，如果说谎了，那代价就会非常严重。希望大家都做一个诚实的人!

诚信

今天是星期五,爸爸一回到家手中拎了一大堆东西,从用的到吃的,吃的到玩的,真应有尽有,无所不有,使我乐得合不拢嘴。

到了晚上,爸爸让我带着一部分东西去奶奶家,我甩着手中的袋子走出了小区,打了一辆出租车,刚打开车门一眼看到了那个司机,只见他带着漆黑的墨镜,身上穿着黑夹克衫.打扮得活像个黑社会成员似的。我不惊感到毛骨悚然,我真想跳下车去,我怕不好意思终于忍住了还是上车了。

大约过了30分钟,奶奶家到了,我想让他在楼下等我,可是又怕跟他说话,心中展开了激烈的战争,最终我鼓足了勇气小声向他说:“请你能不能在下面等我,我就回来。”他竖直了耳朵才听清楚对我说:“可以,但你必须先付10元押金。我看了看他也不敢多和他说话,连忙从口袋中掏出钱递给了他。我飞快地跑上了楼,来到了奶奶家,奶奶担心地问我路上的情况.我把这件事告诉了奶奶,她怜惜地拍了拍我的头,对我说:“人家拿了钱还会等你吗真是的。”我回到了楼下,但那辆车还停在那,心中顿时非常开心。

我坐在车上,但是不像刚刚来时那么怕他,现在反倒觉的他是那么亲切、可爱。原来真是人不可貌象。诚信使人敬仰。

诚信

人而无信，不独为道德之羞，亦且为经济之累。

——题记

雨，哗哗的雨。豆大的雨点不由分说地铺天盖地地砸了下来。眼前白蒙蒙一片

我站在学校门口干着急。车站离校还有一段路，还有许多功课等着复习，偏偏又没带伞。正不知怎么办时，一阵噼啪噼啪的脚步声引起了我的注意。一抬头，一个十岁左右的小男孩，撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：“姐姐，没带伞吧?”我点了点头。他立刻热情地问：“你家远吗?我有伞，我送你好吗?”我正在犹豫着，他便把伞罩到了我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我，我于是便迈开了步子。

男孩个子小，我便接过了伞。两人缓缓地向车站走去。男孩一路显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他在上小学五年级，马上期末学校就要评“三好生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。我望着他一路微笑的神情，似乎也感染到了他的快乐。“还真是个真诚善良的好孩子。”我想

在他高兴的话语声中，我们到了车站。我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸，他仿佛一点儿也不在意，心中只有他人。

我看着他离去的背影心中油然升起一种莫名其妙的触动，我很感动。

诚信方能成人。

诚信

诚信是美德，每想起这一句，我就想起那一天的傍晚。

那一天傍晚，我路过一个菜市场时，一位买菜的老奶奶要买菜，一看那老奶奶眼镜就知道她是近视眼。然后，老奶奶拎起一包菜问：“这菜多少钱?”老板用他家乡话(长沙口音)说：“2块钱一斤。”老板称了一下说：“4块。”老奶奶听了赶紧从口袋里拿出十块钱递给老板说：“不用找了。”老奶奶把4块听成了10块钱。老板笑了，说：“对不起，奶奶您听错了，是4块钱不是10块钱。”说着老板从钱堆找出6块钱递给老奶奶。

老奶奶慢慢地走向滨江花园的方向，那也是我的家。走着走着老奶奶的手机从衣服口袋里不小心掉了出来，刚好被一个很调皮的小男孩捡到，我看到了就走上去说：“小弟弟，这个手机是那一位老奶奶的，还给她好吗?”小男孩摇摇头。还好，我几经劝告，他就对我说：“好吧。”我拿到手机后蹦蹦跳跳地来到老奶奶身边，递给了她手机。老奶奶夸我是个好孩子。

诚信是美德，没有诚信就没有美德。

诚信

放暑假的时候，我在外婆家玩，忽然，我发现前面有一张5块钱，我就跑过去，把它捡起来。

我心想：“咦!是谁丢了钱呢?就在这时，一位阿姨在地上东张西望，好像在找什么是的。阿姨看了我一眼，便急切的问我：”小妹妹，你看见我丢了的钱去哪了吗?”我问阿姨：“阿姨，你丢了几块钱?”阿姨愁眉苦脸地说：“是5块钱，我丢了5块钱，你看见了吗?”噢，谢天谢地，我可找到钱的主人了。我拿出刚才捡到的钱，问：“阿姨，这是您丢的钱吗?”阿姨激动地说：“谢谢你，小妹妹，你真是太诚实了。俗话说‘信用既是无形的力量，也是无形的财富’。现在难得有这样的诚实呀!”

也许有很多人认为我这样做非常愚蠢，你肯定会问我：“你怎么这么笨，5块钱可以买吃的呀。”我就会回答：“5块钱是可以买吃的，可是‘失足，你可以马上恢复站立，失信，你也许永难挽回’。我并不想做不诚实的的人，我要做个诚实守信的好孩子。”

6.以孝心为话题的作文400字 篇六

今天，是腊月27，我又碰到上了他。于是，妈妈让他给我讲讲黄岩的民间故事。

一进他的办公室，我就被很多的花花草草吸引了，真是个有生活情趣的老人。他倒了杯水，就开始兴致勃勃地给我讲起了《石夫人》。讲到精彩处，他的脸上不时会有丰富的表情，有时眉头紧蹙，有时自顾自地呵呵笑，甚至还把自己缺了一颗牙齿的秘密都暴露给了我这位小听众。

7.以独立为话题的作文400字 篇七

独立学院起步较晚, 在教育系统中定位不高, 大多依附于母体学校的师资力量进行办学, 自身的师资力量本就薄弱。2008年, 教育部为规范独立学院发展, 出台26号令, 督促全国独立学院在条件具备、与母体相脱离, 进行独立办学。 在这样的大背景下, 独立加强自身师资力量建设尤为重要。 师资培训作为师资建设的重要举措, 其重要性不言而喻。

一、K独立学院师资培训的现状

K独立学院是浙江省某知名高校举办的独立学院, 以纺织、服装、设计为特色, 以培养高素质应用型人才为主的全日制本科学院。K学院地处杭州市, 在校学生将近6000余人, 师资300余人。 师资具备硕士研究生学历的占65%, 博士研究生学历的占20%, 本科生学历占12%, 并且40岁以下的中青年教师占到师资力量的80%。

由于杭州市城区的整体规划和某些历史、 现实原因, K独立学院将迁建至绍兴某地区办学, 目前迁建政策不明, 学校师资流动较大, 新面孔较多, 很多都是应届毕业生。 思想超前、思维活跃、精力充沛、善于学习是他们的优势, 经验不足、知识欠缺是他们的弱势。

紧迫的发展环境、独立办学的发展目标、中低水平的师资学历结构决定了K独立学院加强自身师资建设显得十分必要。

面对当前的环境, 学院也采取了一些措施, 如成立专门统筹、协调、管理教师教学发展的机构教师教学中心、建立青年教师助讲制度、 建立教师教学发展学时管理系统等着力促进青年教师的培养工作。

二、K独立学院师资培训中出现的问题

K独立学院的师资培养工作虽然取得了一定的成就, 但是存在诸多问题。

(一) 教师教学发展中心新立, 与系部职责分工不明确。

K独立学院于2014年3月成立教师教学发展中心, 隶属于学院组织人事部。 教师教学发展中心主要定位于:开展教师培训, 开展教学咨询服务, 开展教学改革研究, 开展教学质量评估, 组织开展学情调查, 建设并提供优质教学资源。 成立以来, 成功举办过多次培训, 建立教师教学发展管理系统, 并负责沟通校内外的师资培训资源, 基本建立了线上学习和线下培训相结合的培训体系。 但是囿于某些原因, 教师教学发展中心的某些智能尚未充分发挥, 如学情调查、 教学咨询等都尚未开展, 同时并未与系部组织的师资培训形成良好的联动作用, 缺乏有效的沟通与协调机制。 如各系部每学期会请外面的专家、学者等系部作一些讲座、专题报告, 等等, 但是由于信息不畅, 其他系部的老师并不能及时、有效地获取培训的信息, 而错失一些有效培训。

由于沟通不畅、职责不明等, 培训的管理比较混乱, 各式各样的培训难以得到有效整合, 影响了培训效果。

(二) 培训内容层次较低, 培训形式单一。

目前K学院举办的培训以集中式、 集体性的培训为主, 多数以满足多数人的同一需求而设计的。 此类培训最大的优点是讲究规模和效益, 但最大的缺点是探讨的问题和内容往往比较浅显, 无法做到深刻、深入。以K学院2015年举办的培训为例, 形式多以学术讲座为主, 内容主要集中在教学和科研两方面, 且都是针对全体教职工的基础性培训。

不同的学科有不同的教学方法, 教师个人的性格特点是其教学风格形成的重要影响因素。 多元化培训方式的缺失、个性化培训内容的缺位是制约K学院教师培训发展的重要原因。

(三) 师资培训内生动力不足, 接受培训意愿不足。

从目前K独立学院的学历结构分析, 仍然以硕士研究生学历为主。 大多数老师将教师看做是谋生的职业, 缺乏献身科学研究与教育的内生动力, 接受培训意愿不足。 教师参加培训以外在推动为主, 如为评职称等, 参加培训的功利性较强。

学院举行讲座、 沙龙, 多数以强制性质要求青年教师参加, 或者以学时为“诱饵”引诱青年教师参加。 加之, 学院对于青年教师的教学、科研要求较低, 部分老师甚至认为把课程带好即可, 其他方面可有可无, 自我提升的内在动力不足。

(四) 培训所能借用的内、外部资源较少。

独立学院层次较低, 教授、副教授较少, 虽说K学院依赖本部的培训资源, 但是限于空间、时间、资金等某些因素, 可利用培训资源很少, 能请到的国、内外知名学者更是少之又少。 以青年教师助讲制度为例, 虽然文件要求为新进校的青年教师安排一位资历深厚、教学经验丰富、具备高级职称的老师作为指导老师, 但是由于学院内部的具备高级职称的教师数量较少且承担较为繁重的科研任务、 教学任务, 甚至还有行政职务, 具体执行过程中只能退而求其次, 影响了青年教师助讲制度的效果。

三、建议与对策

(一) 丰富培训内容, 建立集体化与个性化相结合的培训体系。

教师职业能力和素质的提高在很大程度上依靠培训内容的设置和完善程度。 笔者认为, 按照培训内容的特点和层次可以将培训内容分为教师职业素质、 基础素质培训与专业素质培训两大类 (1) 。 职业素养、基础素质培训主要是教职工职业道德、教育教学理论、心理学、现代教育技能等;教师专业素养侧重于教师自身专业知识、专业能力和科研能力。 职业素养、基础素质的提高可以通过集中性、规模化培训进行;教师专业素养主要根据教师本身的实际情况通过个性化培训方式进行。

目前K学院的培训, 如校岗培训、 现代教育技能培训、讲座、沙龙等内容仍然集中教师职业素养、基础素质方面。 针对教师专业发展的个性化培训以青年教师助讲制度为主, 但青年教师助讲制度只针对新教师与青年教师, 着力于帮助教师顺利入职, 青年教师入职后的个性化培训需 求仍然没有解决。 笔者认为, K独立学院一方面要在培训内容深度挖掘, 进一步丰富和扩展培训内容, 另一方面要建立集体化与个性化相辅相成的培训方式, 譬如建立教学专家咨询, 等等。

(二) 厘清部门职责, 统筹各类培训资源。

组织培训、举办讲座都需要专门的机构进行, 为此K独立学院也成立了教学教师发展中心, 但是限于某些原因, 该机构的职称尚未充分发挥。 如开展的讲座较少、培训的内容较为基础, 等等;教师教学发展中心作为新成立的部门与教务部、各系部之间的责任划分不明、培训资源没有得到整合, 无法形成合力, 共同助立师资培养工作。

优良的顶层设计、 职责分明的组织结构不仅能提高整个组织的效率, 更能提高组织的效能。 结合上文分析, 笔者认为教师教学发展中心作为学院层面的组织机构培训内容可主要集中在教师职业素养、基础素质等方面, 以规模化、集中性的培训为主; 系部可主要着力于教师专业能力提高的个性化培训为主;可建立教师教学发展中心网站、微信公众号等加强培训资源的管理、宣传, 最大限度地提高培训资源的效益。

(三) 健全激励考核, 激发教师的动力。

教师参与培训的热情不足, 功利性较强与教师本身所处的环境与教师本人的素养有着密切的关系。 根据马斯洛的需求层级理论, 人的需求是分层次的, 由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重的需求和自我实现的需求 (2) , 需求之间是递进的关系, 低层次的需求的满足是高层次需求的基础。

K学院属于独立学院, 办学层次不高, 事业编制较少, 待遇一般, 加上地理位置较为偏僻, 加上处于迁建时期, 一些老师心思不稳定, 好一点的老师都自谋出路。为此, K独立学院应该尽快落实迁建政策, 保障教师低层次需求的满足, 使教师能够心无旁骛, 进行教学与研究。 同时, 完善现有的教师激励机制和考核机制, 将教师培训作为年度考核、 职称评定的重要指标, 从外部环境提高教师参与培训的积极性。

参加培训不仅是教师应有的权利而且是教师本身的义务。 K独立学院加强教师责任心与使命感的教育, 激发教师参加培训的动力。

参考文献

[1]刘凤英, 韩玉启, 糜海燕.美国高校教师培训与管理的借鉴意义[J].江苏高教, 2007, (05) :142-144.

[2]崔志峰, 杨乃军.高校教师培训存在的主要问题及对策[J].教育探索, 2007, (07) :31-32.

[3]张德.人力资源开发与管理 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2007:20-21.

[4]时少华, 岳云博.构建高校教师培训体系的思考[J].江西金融职工大学学报, 2007, 20 (02) :102-105.

[5]陈久奎, 刘敏.论我国高校教师专业发展及其培训[J].高等教育研究, 2012, 33 (11) :49-53.

8.以独立为话题的作文400字 篇八

【关键词】新形势 学生为中心 独立院校 英语教学

一、前言

随着国际化的加快，社会的发展，对于应用型英语人才的需求不断增加。随着教育体系的完善和不断探索，发展迅速，如今学生英语水平受到了更多的关注，英语水平也直接或间接的影响着学生的就业、择业以及职业生涯规划。学生作为教学活动的主体，更应该在教育过程中受到应有的重视，只有调动学生的主观能动性，才能更好的提高教学质量，从而培养更多的人才。早在20世纪60年代，美国心理学家布鲁纳就提出“学习中心”的理论，他强调在教学过程中要采用“发现学习”的方法，在发现的过程中充分调动学习者学习的积极性和主动性，给学习者提供充足的时间，使学习者能运用所掌握的语言进行有意识的实践活动，以此培养学习者的创造意识和发现探索的态度。独立学院在新形势下，对英语教学也在不断的探索之中。

二、独立学院教学现状

1.独立学院师资队伍情况。目前，独立院校办学规模在逐渐扩大，对于专业设置以及学生数量方面也有了新的要求，那么对于英语教师的需求也逐年增高。教育教学并不是教师本身英语能力出众就可以担任的，还需要其他方面的各项能力和素质。独立学院部分年轻教师经验不足，教学水平和方法还有待提高，这对于学生的英语能力提升有影响的。并且以往的教学中英语课程是以“教什么”为主，而如今的新形势下，教育教学更加完善，更应该考虑如何促进学生进行不断英语学习，如何制造情景和环境使学生更加习惯英语的日常应用。这就使英语以往简单的以“英语”为主，进一步发展为以“学生”为主。

2.独立学院学生情况。简单来说，学生作为如今英语教学主体，目前有着基础弱、自住性差、动力不足等等特点。这也是许久以来很难改变的现象，这给英语教学带来了很大的难题。独立学院英语教学中学生为群体的被动使得教育难以有效实施，所以更好的去解决学生自主问题，才能够更好的达成教学效果。

3.教育教学模式浅析。目前独立学院一般都是以大学英语教学为基础，以教师为主导地位的教学模式，学生难以发挥自身的重要性，学生与教师之间的互动很少，这就造成了教学的僵化，虽然英语应试成绩可能依然不错，但是英语语言交际能力差强人意。英语作为一种语音，本身就是作为交际来体现价值的，这种教学方式偏离了语音的本质。目前英语教学学生只是在被動的接受英语知识，而并没有真正的应用于实际生活中反复联系，只局限于课堂，这对于英语技能的发展是不利的。

三、新形势下“以学生为中心”的英语教育教学探索

1.师生角色的互换与互动。本身师资队伍的情况并不完善的情况下，对教师进行培训以及更多锻炼机会的同时，要考虑学生主体和教师的关系。本身教师在教学中应该多扮演引导者的角色，并且将主导地位归还给学生，并且多做鼓励。并且在课程设计中多可以穿插以学生提前准备，在课堂上为同学授课的环节。多应用电影教学，著作教学，视频教学等等，让学生参与其中，并强调英语的实际交际应用。拉近教师与学生的距离，多组织英语活动，激发学生对英语的热爱。让学生认识到自身的能力和英语的乐趣，不断进步。

2.多关心学生的身心成长。如今的学生，正直青春年少，随着新鲜事物的不断涌现，已经眼花缭乱，而其是否能够健康积极的去面对生活和身边的环境、事情、人物都是分不开的。本身英语是一门交际能力，是一个专业，是一个学科，但是教育者先育人，只有先将学生身心照顾好，才能够更好的进行传道授业解惑。所以日常学校生活中，要对学生的情况多做了解，与学生成为朋友，而不仅仅是师生关系。以学生为中心，不断的激励和鼓励，并做好职业生涯规划课程安排，使学生积极的面对。

3.加强师资队伍培训与考核。虽然教师已经不再是教育教学的主体，但是在体系还没有健全的情况下，教师仍然需要发挥本身应有的作用。这就要求每一个教师都能够有足够的意识和素质，对学生进行引导和教育。并不断的借助学生管理来提升自己的思想高度。这就要求对师资队伍的定期培训，新老教师要多进行沟通交流，分享教学经验，在育人的过程中，要不断的完善提升自己，才能够适应时代的步伐，对学生进行对应的教育教学，以最终满足当今日新月异的社会的需求。并且，在教学过程中要对教学方式、方法、效果、成绩、能力等等做到综合的评价考核，以作为教师考核的一部分。

综上所述，在新形势下的独立院校英语教学中，不断的以学生为主体进行教学活动开展，教师要先进行自我审视，重新认知，明白学生在教学中的重要性，积极激发学生的主观能动性，并不断的在教学过程中凸显这一特性，为学生学习营造环境，创造有利条件。当教师能够以学生为中心进行教学教育，让学生快乐的学习，吸引课堂的注意力，相信学生英语水平会自然而然的提高。如此，学生的英语基础扎实，在今后的工作学习中，也能够更加灵活自如，相信更多的人才将脱颖而出。

参考文献：

[1]申立涛.以就业为导向，以学生为中心的职教人才培养模式[J].科技资讯，2008（33）.

[2]付红桥.论以学生为中心的外语教学新模式[J].北京航空航天大学学报（社会科学版）.2004（01）.

9.以亲情为话题的作文400字 篇九

有一种爱，当你迷失方向时它就像一盏油灯给你指路;有一种爱，当你踌躇于夜路时它就像明亮的火把照亮你的心。这种爱就是亲情。

我深深地被这种爱打动了。那是一个艳阳高照的星期天，就在昨天爸爸答应我;一起去骑自行车。晚上8点左右我打电话给爸爸，他说他感冒了嗓子肿了，声音也哑了。我听了后就对他说：“爸爸你既然感冒了就好好在家休息吧，明天不骑车了。”谁知，爸爸却对我说：“幺儿，没关系!我睡一觉就好了，既然我答应了，就一定要说到做到。”

听完爸爸这一席话我的心里像敷了一个热水袋，一股暖流拥进我心里。我想：“爸爸这么守信用我却一次又一次的伤他的心。”记得有一次寒假，我去妈妈那儿玩(因为从小爸妈就离了婚，我一直跟爸爸生活，极少感受到母爱)所以我舍不得妈妈就想多玩几天，不料，却接到爸爸的电话问我多久回去，我说31号回去。可是我却1号才回去爸爸虽然表面上没说什么，但是，我已经感觉到了，他有些责怪我的意思我也知道了自己的错误。我认为爸爸他那么讲信，用感冒了也要带我去骑车;而我呢?就因为舍不得妈妈而背叛了自己的承诺跟爸爸比起来我觉得更惭愧了!

我决定，今后一定要讲信用，对得起辛苦为我工作的爸爸!

亲情

爱，不是一场艰难的谈判而是一种情感的交融，一种每个人都不一样的感觉，一种每个人都不一样的安抚。

爱，不是完美而是补充的过程，不是偏见是公平，不是贪婪是满足，不是依赖而是互相搀扶，于是我一直孤独地走着，因为我有一盏没有点起的心灯，直到遇见你。而这一切证明了，我尘封了多年的情感并没有空等，但最终我还是选择了逃避，走在行人稀少的街头，踩着自己的身影，我承认，我是脆弱的，虽然我努力想把你忘却，但我做不到，我害怕独自走在这片孤寂中的感觉。

叶落了，花枯了，明年还可以再生，再艳，而要逝去的能不能留下?有时，我真爱那落叶，爱它潇洒的来去，不给人间留下一丝哀鸣;爱它的包容，它平凡而不平庸的人生态度：爱它眺望远方的目光和回归大地的微笑。可一人，谁又能一生都心如止水，无爱，无恨，无怨，无悔?!我……不能。

但即使我们无缘牵手，但我还是要告诉你认识你是我一生的幸运。或许注定的，只是拥有你的背影，看着你的背影消失无踪迹，我故作洒脱，但你的笑容，还在我心底……

我不知道自己应该做些什么，继续前进还是往回走，而我是这样地舍不得你的影子。我唯一能做的只是等待，或许很傻可我不后悔。

亲情

看到了数学试卷上鲜红的51分，我的心一下子凉透了，就像一股冷风刮到了我的心。这样的分数拿回家，对得起父母吗?我拿起试卷，一脸沉默地走回家。低着头， 不敢望她。伸出手，把那张试卷递给了母亲。她沉默了一阵子，我想，这回我是“死定了.”可谁料到,她没有指责我,

只是说;“没关系,下次再争取嘛!'

我的脸憋得通红,一脸的对不起的惭愧.

妈妈今天第一次宽恕了我,可这一次我只考了51分呀!其实,我以前的数学成绩就不怎么好,可是每次都会及格,惟独这一次考51分,妈妈每天为我操透了心,她不想再次批评我.

家务事她一人包了,可我却不帮忙,她干过不少重活,由于疲劳过度,妈妈患上了腰椎,从此以后妈妈再也干不动了,可爸爸经常出差,没时间回家.我和姐姐很担心,做起了家务.我这时才感受到父母的艰辛.妈妈的腰治了很多回,但效果不大好.终于,我找到了一个秘方,”玻璃珠'.我欠妈妈的实在太多了,妈妈,我一定好好报答你!!!

亲情

春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也春天已经悄悄地来到我们春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活一样有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢?

当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐?当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望?当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶?是谁做得却这么多却不求一点回报呢?是妈妈!妈妈为我们做的已经太多太多了，可她却从来没有要任何的回报，她最大的心愿就是我们能够快乐健康地长大，这是一种多么广博多么无私的爱啊!难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗?我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗

妈妈不要华丽昂贵的首饰，不要价值不菲的礼物，送给妈妈最好的礼物就是我们自己，也许一枝美丽的康乃馨，一张好的成绩单，一个幸福的吻，便让妈妈倍感欣慰。拥抱妈妈，告诉她：“妈妈，我爱您!”

亲情

大家一定知道有妈妈或爸爸对你的关心和爱吧!今天我就让你们看看我和爸爸、妈妈的亲情那天，是星期一，晚上数学课，快上课了，我连忙拿起茶杯跑去喝茶，在门口，我的额头和杨浩杰的牙齿撞到了一起，我额头的上裂开了一道小缝，血不停的流着，那时，妈妈是多么的紧张，马上开车来学校。妈妈一来，就把我紧紧的抱起来，这时一股暖流流进了我的心田，我的心中马上腾起了一句真真实实的话“：可怜天下父母心!”这话没有一点错，难道不是这回事呀?当妈妈听到这件事时她是多么得紧张!当我来到医院时，我安静地躺在病床，妈妈静静的在我身边陪着我，当医生给我打麻醉药时，看着我那血淋淋的伤口，妈妈昏倒了!她叫爸爸来，在门外伤心地哭着，虽然我被打了麻醉针，但我的脑中不断地回荡着“：谁言寸草心，报得三春晖。”当我走出病房时，妈妈的眼睛都哭肿了，我马上跑过去和妈妈紧紧地抱在一起!

10.以关心为话题的作文400字 篇十

升入初中后，我跟我的邻桌小雷关系一直不错。他座在最后一排，1米8的大个。我与他正好差半头。我们中午回家吃饭时又是同路人，所以我们通常一起走。

有一天中午刚放了学，我与他说说笑笑，一同走出了校园。我们站在一起有点像父子。当我们过横道时，只见一辆车飞速驶来，我并没有看见——他挡住了我的视线，我刚要迈出一步，他的胳膊拦住了我。他的劲儿比我大，把我拦了回来。就这样一件小事，就风平浪静了。

这就是关心他人。

我认为，这么不起眼的小动作，或许就可以体现出一个人的品质。从小学至现在，我还没有养成关心他人的习惯。他取决于一个人的心灵。只有我们抱着一颗关心他人的心，才能得到他人的帮助。作为一个学生，我们应该尽可能为他人着想，在他人需要帮助的时候尽可能的去帮助别人，而不能隔岸观火、袖手旁观。也许你不起眼的给予能得到他人很达的回报。

11.以独立为话题的作文400字 篇十一

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》提出,要建立高等教育分类管理体系,要加快建设现代职业教育体系,重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。2015年,教育部、国家发展改革委和财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,这份包含22条内容的《意见》的核心要求,就是“转型发展高校”要“服务地方经济社会发展”,转型的方向是“产教融合校企合作”“、培养应用型技术技能型人才”和“增强学生就业创业能力”。教育部副部长鲁昕此前在中国发展高层论坛上发言指出“,600多所地方本科高校将向应用技术型转,向职业教育类型转。”本次国家启动综合性大学转为应用型大学的改革,主要针对的应该是二、三本院校。正是在此背景下,南京理工大学紫金学院提出了“充分依托南京理工大学的优质教育资源和办学优势,致力于培养基础扎实、知识面宽、实践能力强,具有创新意识和创新精神、人文精神与科技素养相结合的应用型、复合型、高素质专门人才”的人才培养目标,向培养应用型人才转型。但是,紫金学院各专业,包括市场营销专业的人才培养方案大多沿袭母体院校。因此,市场营销专业的人才培养模式也要向培养应用型人才变革。如何构建符合独立学院自身特点和社会需求的市场营销人才培养方案,从而培养符合企业需求的应用型人才?本文在调研南京中小型企业市场营销专业人才需求特征的基础上,提出相应建议。

2 独立学院市场营销专业人才培养方案存在的问题

为了解决独立学院市场营销专业人才培养方案存在的问题,项目组进行了实地调研。以各类中小型企业作为研究样本,在得到政府部门和学校相关部门及老师的支持与指导下,在南京的仙林大学城、江宁大学城、市区等地区选取了112家单位进行了问卷调查、走访访谈的调查方式获得第一手数据。

通过对中小型企业市场营销专业人才需求状况的调研发现,独立学院培养的专业人才并不能很好的满足其需求,说明目前独立学院的人才培养方案存在各方面的问题,主要体现在以下几个方面。

2.1 缺乏明确的人才培养目标定位和特色

21世纪的中国教育已全面进入分层次、多元化的发展阶段,本科教育进一步细分为研究型大学、教学研究型大学、教学应用型大学这三种类型,独立学院应处在教学应用型大学这一位置。南京理工大学紫金学院属于教学应用型大学,其母体学校南京理工大学则属于研究型大学。

研究型大学,在人才培养方面,担负着培养国家经济社会发展急需的高素质优秀专业技术人才和推动社会经济发展的高层次杰出人才的双重任务,应用型本科重在“应用”二字,要求体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学。显然二者的培养目标是不一样的。但是,独立学院由于种种原因,其人才培养模式往往沿袭母体院校,没有清晰的人才培养目标定位和鲜明的特色。

2.2 人才培养与企业需求严重脱节

人才培养方案要明确三个根本性问题,即培养人才的类型,人才的知识、能力、素质构成,培养途径和方法。不同地理区域,不同企业类型和规模,对营销人才的类型和所需的知识、能力、素质也有较大不同,其培养路径也有较大区别。但是,由于独立学院缺乏明确的人才培养目标定位,即服务地方经济还是全国市场,服务于所有企事业单位还是中小型企业,所以其培养的营销专业人才的类型、人才所具备的各项知识、能力和素质缺乏针对性,并不能满足企业的实际人才需求。

2.3 应用型大学没有强调、突出人才的应用性,应用和实践能力培养不足

在课程教学方式上,独立学院由于沿袭其母体院校的人才培养模式,重理论,轻实践,营销专业人才的培养还是以理论为主,采用的往往都是教师讲、学生听的填鸭式的教学方式,缺乏师生互动,课堂缺乏学生的参与;而在人才培养体系中,也缺乏整体实践、实验教学环节,缺乏相应的软硬件设备。而市场营销本是一门实践性很强的应用学科,仅仅依靠理论教学,不去设置一些实践课程、实验环节,以提高学生的应用和实践能力,这是与独立学院的人才培养目标相背的。

2.4 师资力量相对薄弱,缺乏双师型教师

独立学院的教师,往往都是从学校到学校,即研究生毕业就来校任教,本身缺乏企业任职的实践经验,缺乏感性认识,过多侧重于理论性学术研究,往往导致所带出的学生“中看不中用”,理论上头头是道,行动起来却举步维艰。因此,构建一支具有创新意识,理论和实践经验均很丰富的双师型教师队伍至关重要。

3 市场营销专业人才培养方案制定的几点建议

3.1 应有符合独立学院自身特点的明确的人才培养目标定位

独立学院应服务于地方经济,服务于中小型企业。专业的设置和定位离不开地方经济的发展。长三角地区经济的腾飞,给市场营销专业的就业带来了极大的机遇。从长三角人才市场的招聘岗位来看,销售代表、客户服务、市场推广、市场策划、采购专员、网络销售岗位等岗位的人才需求量最大,可以说市场营销专业是社会最热门的专业。通过对长三角行业社会背景的分析以及中小型企业人才需求情况调查,在充分市场调研与专家论证的基础上,紫金学院市场营销专业的人才培养目标定位为:以长三角市场需求为导向,进行专业培养方向的细分,以实践应用能力的培养为核心,为长三角中小型企业培养具备较强理论功底和实践动手能力的市场营销经理助理、市场营销策划师和电子商务师等营销专业人才。通过专业的细分,以契合长三角地区人才的需求状况。

3.2 以市场为人才培养方案制定的起点

人才培养方案是否正确,必须以市场作为最终的评判标准。按此人才培养方案培养出的人才受到企业的欢迎和好评,那么这个人才培养方案就是正确的,否则就是脱离企业需求的实际。要培养出符合企业需求的市场营销人才,必须深刻认识和理解企业需求。通过招聘会、企业市场经理座谈等各种机会和方法,对用人单位和毕业生进行“市场营销专业需求”方面的调研,分析用人单位对营销人员素质的要求,分析营销人员的业务能力要求与社会需求情况;了解企业对毕业生素质、能力、知识结构、性别、学历、课程体系及教学环节等方面的意见,听取用人单位对市场营销人才的培养建议,形成企业所需的能力、素质和知识体系,并据此确定课程体系,从而最终形成人才培养方案。

3.3 强调、突出人才培养的应用性

具体措施体现在以下几个方面。

(1)专业课程教学中增加实践课时的比例。增加实践课时的比重,每门专业课的实践学时占整个学时的比重不低于1/3,并制定实践课时教学大纲和实施计划,以保证课程实践部分实践环节的落实。在今后的1~2年时间,更加突出实践学时的地位,实践学时所占课程比重提高到1/2,并制定详细的实践学时的教学大纲和实施计划,以落实具体的实践环节,真正锻炼学生的实践能力。

(2)在实践体系建设方面。通过纵横向项目实践(纵向如省大学生实践创新项目,横向如与企业合作开展的项目实践、企业资深人士参与学校课程教学、企业为学生开设课程等)+职业认证培训(营销经理助理证书、营销策划师证书、电子商务资质证书、商务英语能力证书、普通话证书等)+专业实习实践(课内实践、认识实习、毕业实习、课外实践等)+专业竞赛项目(如市场调研大赛、模拟总裁大赛、创业计划大赛等)来推动实践教学。

(3)增加经费投入,建设校内实训、实习平台。市场营销专业是一个特别强调培养学生实践能力的专业。为培养学生的实践能力,一方面应着手建立一系列校外实习基地,同时,还需要在校内建设一个可供学生进行各类营销专业技能训练的校内实训、实习平台,如实习超市,客户关系管理实训平台、模拟沙盘实验室、营销实训平台等。

3.4 加强教师队伍建设,组建双师型队伍

师资的学术水平和素质在很大程度上决定、影响着学生的全面发展,因此,建设一支高素质的师资队伍,是提高教学质量的关键。一方面,有针对性地聘请具有一定的企业/行业实践经历的工程技术人员任教。另一方面,安排青年教师参加相关的业务培训,学习授课经验,掌握授课方法,提高业务能力;组织青年教师参加有关职业技能培训并考取相应认证证书,提高青年教师的职业技能和实践教学能力;与企业合作,承接横向科研开发项目,提升教师水平和增加企业、行业经历和阅历;利用毕业生实习就业基地,选派青年教师参与指导工作,实现高校与企业的无缝连接。通过以上各种措施,组建双师型队伍。

3.5 打造独立学院鲜明的特色

独立学院要有明确的人才目标培养定位,也要发现目前人才培养方案存在的问题,通过各项措施解决问题,以实践教学为核心,以企业需求为起点,打造特色。紫金学院通过多年的发展与变革,逐渐形成了“123456”的专业特色建设措施和计划,即“:一个中心、两项结合、三种力量、四张证书、五项能力、六大平台”的市场营销专业特色建设思路。一个中心,以市场需求为中心,密切关注市场需求。两项结合,知识与能力的结合、理论与实践的结合。三种力量,通过与实习基地、企业和兄弟院校的合作,提升学生的实践能力。四张证书,获得从业资格证书、普通话证书、计算机等级证书、英语四级证书。五项能力,语言表达能力、人际交往能力、商品推销能力、营销策划能力、市场调研能力。六大校内实训平台,市场营销协会、实习超市、营销综合实训平台、模拟沙盘演练、网络营销与电子商务实训平台、营销礼仪形体训练房。以市场需求为导向,进行专业能力的细分和培养;以提升实践应用能力为核心,通过各项措施的实施和配合提升学生实践应用能力。

摘要：独立学院应该服务地方经济,服务于地方经济,人才培养方案的制定应以需求为导向。不同地理区域,不同企业类型和规模,对营销人才的类型和所需的知识、能力、素质也有较大不同,其培养方式也有较大区别。本文通过调研中小型企业的人才需求状况,分析了目前独立学院市场营销专业人才培养方案存在的问题,并针对问题提出了相应建议。

关键词：独立学院,中小型企业,市场营销,人才培养

参考文献

[1]顾金兰,邬德林.应用型本科市场营销专业人才培养模式研究综述[J].商业经济,2011(5).

[2]颜军梅,彭光辉,黄镇宇.应用型本科市场营销专业人才培养模式研究——以江汉大学文理学院市场营销专业为例[J].经营管理者,2013(8).

[3]廖远兵.企业营销人才的需求与要求分析——以广东省河源市为例[J].宜春学院学报,2011(2).

[4]王艳.独立学院市场营销专业改革研究[J].现代商贸工业,2015(2).

12.以牵手为话题的作文400字 篇十二

似乎还没有关于牵手的古话吧，起码我的脑海中一时是无法蹦出这样的话——现在想来，孔子，老子，孟子，还有什么什么子的，也没有怎么重视过牵手，也没有怎么评价过牵手——但牵手好啊，好得不得了——如那高高悬空的烈日，照耀大地;如那静静飘浮的明月，挥洒光耀。牵手是中无声的交流，彼此的心情，思想便从着两只手传递——它是友谊的象征，它是爱情的诠释，它是亲情的流露。

牵手，实在太平凡了，也太频繁了，以至于睁开眼就能见到光一般的常见，也以至于将人世间种种的真情如瀑布般流泻在大街小巷——一对母子，大手牵小手，迎着夕阳，走在回家的路上;几个伙伴，牵着手，在空中甩着，向远方蹦着，跳着;那对恋人，粗手牵细手，喝着奶茶，在商店里购物;年迈的爷爷奶奶，牵着手，慢慢地在公园小径里散步，享受着清净。

但牵手又是如此的高贵，它以一个小小的词便将人世间所有的真情融贯其中——使我这渺小之人已无法再对它做出更完善更美好的评价，而只知牵的是手，系的是情。

13.以宽容为话题的400字作文 篇十三

在公交车里，我看到了选择宽容的意义。

那是一个晴朗的早晨，我正乘公交车到学校上学。车子开得很快，车上的人也很多。突然，前方有一个小孩横穿马路。司机来了个急刹车，一位女士由于站的不太稳，一脚踩在一个男士那洁白的运动鞋上。哎呀，这在平时，定会引起轩然大波。他们会不会因此争吵，我在心里产生了疑问。那位女士连忙向这位男士说了三声“对不起”。而这位男士却不慌不忙的说道：“噢，不要紧。是我的鞋太大，害得你踩到我这里，应该是我对你说对不起才对。”说完这位男士微微笑着，而这位女士也向这位男士递了一张纸巾。顿时，车上响起了热烈的掌声……

14.以独立为话题的作文400字 篇十四

独立学院是适应高等教育大众化要求而兴起的一种新型办学形式, 不到二十年时间, 独立学院迅速发展壮大, 截至2015年5月21日, 教育部批准的独立学院共275所[1]。独立学院在学院数量、招生人数上都体现出巨大的发展潜力, 在吸收民间资本办学、提供更多更优秀的本科教育方面发挥了重要作用。经历量的发展后, 独立学院应该走质量内涵式发展道路, 坚持把提高教学质量作为学院的生命线, 以社会需求为导向, 以培养地方经济和社会发展急需的高素质应用型人才为目标。而内涵的形成与拓展必须以专业建设为重, 因此独立学院应该把专业建设作为重中之重。

1独立学院专业建设现状及问题

1.1专业设置以“克隆”母体高校为普遍特征独立学院在诞生之初, 依托母体学校, 在短时间实现飞速发展。但在依托的过程中出现过分依赖的情况使得它们没有特色、失去了独立生存、独立发展的前提与动力。黄珊在其文章中指出, 浙江理工大学科学与艺术学院设置的37个专业与方向中, 其中34个与母体学校完全一致, 其实就是将母体学校搬到另一个校区进行教学。由于生源方面的差距, 相同的专业与母体学校的竞争显然处于下风, 使自己陷于不利之地[2]。另外, 因为办学成本问题, 学院在专业设置中存在严重的“重文轻理”现象, 这也是目前独立学院一个共性问题, 设置专业没有真正做到立足学院实际, 面向市场需要, 而是以成本为主要参考因素。

1.2师资队伍结构需要进一步优化独立学院师资现状之一就是专职教师数量不足, 造成的后果就是大班化上课现象严重, 师生间互动较少, 教学质量低下[3]。另外, 在师资结构方面, 很多独立学院比较关注教师学历和师资数量, 而不太重视教师实践实验技能的提升以及“双师型”师资结构的完善。再者, 独立学院教师队伍呈现出“两头大、中间小”的特点[4]。老教师精力不够, 年轻教师经验不足, 这两头都存在很明显的缺陷, 同时中年骨干教师数量较少。独立学院师资现状严重阻碍了学院的专业建设发展。

1.3专业培养目标含糊, 缺乏深入的市场调研和严格的科学论证很多独立学院受思维定势的影响, 专业教育始终以培养复合型本科人才为主[5]。很显然, 这种错位的目标定位缺乏市场依据, 因此大多数专业都是效仿传统模式来设定人才教育目标和相应的教学计划。专业教育没有“走出去”, 也没有新的理念“请进来”, 很少通过“走出去”, 专业人才教育规划与岗位要求严重脱节, 这是目前大多数独立院校普遍存在的问题。

目前, 独立院校在专业设计和教学模式上存在同质化的问题, 具体表现在:专业设置千篇一律, 没有院校特色, 毕业生的知识结构和专业技能如出一辙, 缺少个体的核心竞争力。教不出能力出众的学生, 在一定程度上说明办学失败, 直接后果必定是生源减少, 如果不大刀阔斧地改革, 久而久之就会形成恶性循环, 逐渐被社会淘汰。市场经济体制下的专业规划应该根据人才需求而定。独立学院在进行专业建设时, 应充分考虑到人才需求变化性与专业设置稳定性的矛盾, 结合本院的现实条件, 综合分析社会人才需求动态, 紧跟时代需求搞好专业建设。

2专业建设应以课程建设为突破口

专业设置与社会需求不存在共时性, 而是表现为专业设置的滞后性与社会人才需求的即时性的矛盾[7]。这个时候, 课程建设就变成了专业建设的切入点。现阶段, 大多数独立学院采取的是“专业-课程-就业”的教育机制, 专业设计在前, 就业在后, 就业只是结果, 而非专业设计的依据, 这是导致专业教育与社会人才需求脱节的主要原因。鉴于此, 独立学院应该及时转变教育观念, 基于社会需求构建其“就业-课程-专业”教育机制, 以提高学生的综合实力。严格来讲, 学科、专业都不容易调整, 但课程是机动的。而事实上, 课程教育恰恰是实现专业教育目标的直接路径。课程建设事关教学质量, 是专业设计中的重要内容。因此, 在独立学院的专业建设中, 以课程建设为突破口势在必行[7]。在实践中, 独立学院应以社会人才需求为主要依据加强课程建设, 来实现学院的专业建设。

3以社会需求为依据加强独立学院课程建设

未来的毕业生就业市场仍然存在着巨大的潜力。独立学院不必因当前紧张的就业形势而失去信心, 只要根据社会人才需求实时调整课程设计, 及时更新人才教育理念, 就可以培养出符合社会岗位需求的专业人才。独立学院课程建设应以社会人才需求信息为依据进行改革。企业的岗位要求直接反映了市场需求, 独立学院以此为根据进行课程优化设计, 更容易达到专业教育目标。因此, 通过对企业人才需求以调查问卷的形式进行市场调研, 就能大大提高教育决策的科学性。

3.1调查问卷的设计

笔者对所在学院前来招聘的部分企业发放调查问卷100份, 回收95份。其中, 半数以上是民营或私营企业, 这些企业是笔者所在独立学院的长期合作单位。问卷一方面考察企业在招聘毕业生时所注重的能力中毕业生专业因素所占比重, 由此证明当前人才需求与专业建设的密切关联性;同时通常会考虑到毕业生的所学专业、学历水平、学校知名度等因素, 这些因素的权重比例分配是问卷调研的预期目标。另外, 考察除专业以外, 企业还看重毕业生的创造能力、社会实践经历以及运用所学解决实际问题的能力。最后, 希望通过问卷调研总结出企业对独立学院专业改革的期望, 确保专业改革方向符合企业的岗位要求。

3.2调查结果分析

调研发现, 虽然半数以上的企业认为当前独立学院的专业规划与社会需求相对平衡, 但仍有16.84%的企业认为目前独立学院专业设置与社会需求严重失衡, 而认为设置非常得当的为0%, 不是很了解的占比17.89%, 这说明目前独立学院专业设置与社会需求现状不容乐观, 专业设置有待进一步根据社会需求进行适当调整。

第一, 通过调查企业招聘毕业生时的岗位要求发现, 毕业生的专业出身和综合素质是企业考虑的首要因素, 其次关注的是毕业生的学历、技能证书、外语水平及其学院的社会影响力, 基本不考虑毕业生的家庭背景, 见表1。因此, 独立学院改革专业规划时, 应注重学生综合能力的培养。要根据企业的岗位要求设定专业目标, 及时调整课程体系和教学模式, 切实提高学生的创新能力和实践技能。改变狭窄的课程模式, 不断深化课程体系, 加强课程内容建设, 加大课程改造、横向课程建设的力度, 培养基础厚实, 具有较强综合实力的复合型人才。

第二, 从表2来看, 除专业综合能力以外, 企业在招聘时还会关注毕业生的创新能力、团队协作能力、社会交际能力以及独立处理实际问题的能力, 其次看重的是毕业生的社会实践经历、外语水平、办公自动化操作能力和职业素养, 对其在校成绩不太重视。根据表2的调研结果, 独立学院在课程改革过程中, 应适当调整传统的教学方式, 注重兴趣和探索精神的培养, 有意识得培养学生独立思考、独立解决实际问题的能力, 也就是实行启发式与研究讨论式专业教育模式。另外, 还应该转变当前以理论为主的教学思想, 增加实践课程, 譬如建设实训室、开设专业规划课程、模拟就业实习等来提高学生的综合素质。

第三, 企业普遍反映, 毕业生“高不成低不就”的就业观念是其难就业的主要原因, 这个因素占比37.39%, 见表3。有42.34%的企业反映毕业生缺乏实践技能和社会工作经验造成了其就业难。矛盾点直指毕业生自身建设。另外, 毕业生欠缺专业技能的因素占比10.81%, 说明独立学院目前的专业建设和人才教育水平有待进一步提升。除此以外, 近些年逐渐增长的毕业生数量与有限的工作岗位之间的矛盾也是造成毕业生就业难的主要因素。鉴于此, 独立学院必须结合自身实际帮助学生做好职业规划, 在课程建设上有针对性的增加实践教育内容, 通过优化专业设计来提高毕业生的核心竞争力。

第四, 关于独立学院在专业建设方面应做哪些调整改革, 企业的回答列居前三位的是强化教学的实习、见习及社会实践环节, 加强应用能力的培养、加强人际沟通能力及协调能力的培养和加强人生观、职业道德和操守的培养, 见表4, 其次是加强专业知识的培养、加强学生创新能力培养和国际化视野的培养、加强基础知识的培养、拓宽知识面。很显然, 企业需要的是动手能力强和具有较强人际沟通能力及协调能力的人才;另外, 学生的人生观、职业道德和操守企业也十分关注, 这就提示独立学院在进行人才培养和课程改革时应当在强化对学生专业知识培养的基础上, 应加强对学生应用能力、沟通能力、协调能力以及人生观、职业道德和操守的培养。同时, 也不能弱化学生专业知识、基础知识及创新能力、国际化视野的培养。

第五, 独立学院应加强校企、校地合作, 增强人才培养与地方企业行业人才需求结合度, 根据行业企业职业资格和岗位素质要求, 修订人才培养方案, 设置深度融入行业元素的特色课程, 积极引进企业专家授课, 强化实习实训基地建设等多种途径, 定向培养与职业标准相对接的专业人才。从调查结果得出, 企业非常愿意与学院合作, 通过接受学院学生到单位进行顶岗实习、接受学院教师到单位进行项目合作、委派专业人员到学院进行兼职授课等多种途径, 共同加强学院的专业建设。

4结论

以上研究分析表明:由于独立学院专业规划与人才教育规律的周期慢效性与市场机制调节的即时性存在着根本的矛盾, 因此要想使独立学院专业建设与社会人才需求达到长期平衡状态是难以实现的, 这也是现阶段学生就业难的主要原因。因此要想缓解这个难题可以从以下两点出发, 一方面必须围绕岗位需求进行专业规划, 从课程设计上找切入点, 综合分析企业的人才需求后及时调整课程体系, 深化课程教学方式方法改革, 而不是简单地进行专业种类的增删来适应市场需求;另一方面, 独立学院应加强校企、校地合作, 增强人才培养与地方企业行业人才需求结合度, 根据行业企业职业资格和岗位素质要求, 定向培养与职业标准相对接的专业人才。

摘要：独立学院的专业建设直接受社会人才的需求变化影响。因此, 探讨人才需求与专业建设的关系对于独立学院人才培养具有十分重要的意义。通过对企业的人才需求进行问卷调查, 总结出当前企业人才需求特点, 从“就业—课程—专业”模式来分析独立学院的专业建设问题, 为独立学院的专业建设提供信息基础, 同时为独立学院基于社会人才需求的专业改革提出可行性建议。

关键词：独立学院,专业建设,人才需求

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