西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版)

西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版)（10篇）

1.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇一

教学第2课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第84页练习十六 1--6题

教学目标

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、会用 乘法算式求商的方法 。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

难点：会用乘法算式求商的方法。

教学准备

教学过程

一、基本练习

（一）、理解乘法 和除法之间的关系

1、84页第1题，看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式 。

⑵反馈。你是怎么想的？

2、85页2题，看乘法算式，写出相应的除法算式

4×6＝24

4×5＝20

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。

56÷7＝8

54÷6＝9

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

二、发展练习

（一）口诀求商

1、练习十六3题

⑴、独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？

⑶、写出 3×3＝9             8×8＝64……等的除法算式。你能写出几个，为什么？

2、练习十六4题。看表，在方框里填数。

⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……

⑵学生独立填表

⑶反馈填表情况。

（二）解决问题

1、练习十六6题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析2个小题。

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

练习十六5题。

板书设计

教学第3课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第84页练习十六 7--11题。

教学目标

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、会用 乘法算式求商的方法 。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

4、培养学生解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

难点：会用乘法算式求商的方法 。

教学准备

教学过程

一、基本练习

（一）、理解乘法 和除法之间的关系

1、看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式

⑵反馈。你是怎么想的？

2、看乘法算式，写出相应的除法算式

6×9＝54

7×3＝21

3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。

72÷8＝9

63÷9＝7

4、口诀求商

56÷7＝                       54÷9＝                       42÷6＝

35÷5＝                        32÷8＝                        49÷7＝

⑴、独立完成

⑵、说一说你是怎样想的？

二、发展练习

解决问题

1、练习十六第7题

⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？用的是那句口诀？

2 、练习十六8题。

⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）

⑵、学生独立完成

⑶、反馈，说一说你是怎样想的？

3、练习十六9题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析

4、练习十五10题，11题

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

板书设计

教学用乘法口决求商

第4课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第88页例3，课堂活动 及 练习十七 1-2题

教学目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学重难点

重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学准备

例3的教学挂图

教学过程

一、创设情景，引入新课

出示例3情景图。

观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

二、学习新课

1、用一句完整的话说一说图意

2、小组讨论

⑴ 怎样列出算式？

⑵ 怎样求出商？

3、反馈。你是怎样想的？

4、 完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上88页课堂活动。

（1）课堂活动1题、摆一摆，填一填

63根小棒平均分成7份，每份几根？

63根小棒每份9根，可以分几份？

（2）课堂活动2题、算一算，并说一说分别用了哪句口决。

2、练习十七第1题。填表。

小马拉车。 学生独立完成，填在书上。

五、课堂作业

练习十七第2题。

板书设计

教学第5课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第89--90页练习十七3-7题 。

教学目标

1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学准备

教学过程

一、基本练习，理解口诀求商

1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。

⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？

⑵54根小棒每份6根，可以分几份？

⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？

⑷56根小棒每份8根，可以分几份？

2、说口诀求商

63÷ 9＝                   口诀：（                                 ）

54÷6＝                    口诀：（                                 ）

72÷8＝                    口诀：（                                 ）

二、发展练习，解决问题。

1、练习十七3题

⑴读题，说一说题意。

⑵在书上填出适当的数。

⑶小组交流，说一说你是怎样想的？

2、练习十七4题

⑴、学生独立完成，比一比，看谁算得快。

⑵、订正。

3、练习十 七5题。

⑴、学生独立完成，填在书上。

⑵、引导订正，并说说为什么？

4、练习十七6题

⑴、看图，引导学生理解题意。

⑵、让学生试着解决，说说你是怎样想的，怎样列式计算的？

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

板书设计

★ 上学期二年级数学教案练习五(二) (北师大版二年级上册)

★ 北师大版二年级上册数学教学计划

★ 小学二年级上册《小兔安家》教学反思

★ 《绒毛小熊》课堂实录 (北师大版二年级上册)

★ 吃西瓜教案 (北师大版二年级上册)

★ 《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册)

★ 冀教版二年级数学教案

★ 上学期一年级数学教案大家来锻炼 (北师大版一年级上册)

★ 北师大版二年级数学下册教案

★ 《精卫填海》教案设计 教案教学设计(北师大版二年级上册)

2.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇二

教学内容：107页的内容及练习

教学目标

1、使学生逐渐脱离表象的支持，学习退位减法。

2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。

教学重点：利用知识学习新知识

教学难点：对“借位”减法计算方法的掌握

教学时数

二课时

教具准备

数字卡片

教学过

一、12减几的复习

1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。

2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。

二、学习13减几的计算方法

1、提出问题：9+4=？

同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告诉我呢？

2、总结学生回答的答案，提出问题：13-9=？

3、提示学生找出加法算式和减法算式的区别和联系来。

4、教导学生根据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。

5、引导学生各抒已见，分别说出想法。

6、总结学生的想法，肯定并强调几种常见的计算方法。

三、巩固练习

1、引导学生做游戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出来。

2、检查学生动手做的结果，对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要多动手操作，关于观察，从观察思考，发现解决问题的捷径。

3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。

四、作业

板书设计

13减几

13-9=4

（1）10-9=1（2）4+9=13

3.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇三

教学内容：83页例3～例4，84页课堂活动第4题，85页～87页4～9题

教学目标

1、进一步探索9加几的计算方法；

2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列；

3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律。

教学重难点

计算方法（主要是凑十法）

教学准备

小棒、卡片

一、谈话引入

小朋友们下课都喜欢做游戏，看，图上的小朋友玩的多开心啊！

二新授

1、教学例3

出示例3图

学生口述图的意思

怎样列算式？7+9

想：7+9怎样计算？

小组交流后全班汇报

你觉得那种方法好？为什么？

指名说说自己的计算过程。

完成书上的算一算：

4＋9＝9＋9＝8＋9＝

2、教学例4

指导理解题意：

图上的小朋友在数蚂蚁，洞里有9只，洞外有6只，你能帮他算一算一共有多少只吗？

学生自己独立列式计算，

指名汇报。

三、课堂练习

1、84页第4题。

把自制的口算卡片有规律的排列起来，指名展示自己的排列情况。

计算出卡片上的题，观察每一组算式，你发现了什么？

师板书两组算式及结果，引导观察

得出：交换加数的位置，和不变

2、练习十3、4、5、7、8、9题。

（1）、第3题

指导看图，学生独立填空。

集体讲评。

（2）、第4题

学生填空，集体讲评。

四、课堂作业

练习十第6题。

板书设计

9加几

例3、7＋9＝16例4、一共有多少只蚂蚁？

4.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇四

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容。

3.体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。重点难点：

1.抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。

2.理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。课时安排：一课时 教学过程

一、联系生活，谈话引入，引发思考

激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？ 就有这样一个小女孩，花开了，也感激。就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑，抓住重点提问

1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。3.小组交流，互相启发。

在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。4.面向全班交流，评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”

三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟

1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。3.全班交流，指导感悟，感情朗读。

围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。

四、联系生活，加深体会

现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。

五、作业设计（5）1.填上合适的词。

一（）故事

一（）事

一（）钢琴 一（）感激

一（）深思 一（）茉莉花 2.下列句子有毛病，请你修改。⑴会感激茉莉花开。

_____________________________________________ ⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。_____________________________________________ ⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。_____________________________________________ 3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？ _____________________________________________ 板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了

小女孩——正在“为难”“伤脑筋”

就感激

爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激茉莉花开——小女孩感激花开

一个人常常感激

5.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇五

课题： 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1、熟记5的乘法口诀

2、学会运用口诀解决实际问题

课前准备：

口算卡片，小黑板，投影仪

教学过程：

一、谈话激趣、创设情景

谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？

不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？

二、巧设练习、巩固知识

1、第一关：背口诀

师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1-5的乘法口诀方能过去。

（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（  ）”，生背“十五”。

（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。

（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：4*5，5*4学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。

2、第二关：写算式

（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。

A：学生自由想，想到什么说什么。

B：学生汇报。

C：老师引导学生想出两个乘法算式。

（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）

乘法口诀 对 应 算 式

后由出题人进行批改、打分。

3、第三关：填数字

小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”

（1）学生独立填写课本练习二第4题。

（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？

4、第四关：比效率

我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习二第5题算式。）

（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。

（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。

小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！

板书设计：

练习设计：

5*5    4*3     3*3    4+4

2*2+6      3*5-10

教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝  徐文兰  吴兆和xkb1.com

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年9月16日

课题： 练习二 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1、会分析乘法解决问题中数与数的关系。

2、培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。

重点难点：

课前准备：

口算卡片，小黑板，投影仪

教学过程：

一、激趣导入

老师要在家招待客人，准备了一些桃子和花，你们能帮老师算算要多少吗？

出示第六、七题

引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。

说说为什么这样列式？

2、第8题

出示题图，观察图，你知道了什么？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

统计对错情况，了解错误原因。

3、第9题

出示题图，观察图，你能知道什么数学信息？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

统计对错情况。

4、第10题

出示题图，让学生自己读题，理解。

师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。

组织学生交流讨论。

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

5、第11题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？

组织学生一个一个，逐个提问，解决。

板书设计：

www.xkb1.com

练习设计：

教后记：

6.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇六

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

课前准备：

例题插图、10个图片。

教学过程：

一.复习引入。

1、口算。

二()得八三()十二二()十二

2×()=8()×3=122×()=10

2、从10里面连续减2，减去()次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二.新授。

1、教学例题。

(1)出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友?他们在干什么?

说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组?

(2)想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分?(平均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?(板书：10÷2=)

提问：算式中的10表示什么?2呢?

(3)小组讨论：10÷2等于几呢?每位同学想想办法。

看哪一组办法多?

(4)指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便?

小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

(5)指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

(1)出示8÷4、12÷3

(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的?

(3)指名口述解题思路。

(4)学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三.巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

(2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?

(3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

(2)提问：你们为什么能算得那么快?

(3)揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

(1)出示数字图，请看要求。

(2)学生默算。

(3)学生开火车比赛。

1、完成“想想做做”第4题。

(1)出示左边一副图(有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼?)

提问：既然每个笼里放4只，说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?

(3)集体订正。

提问：算式中的8、4、2分别是什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?

(4)出示右边一副图。

(桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个?)

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书：12÷2=)

学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

(5)小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算?

四.全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领?

练习设计：

一、在括号里填上合适的数。

1、二()得八一()得四四()二十

()四十二()五二十三()得九

()六三十一()得一二()十二

2、6×()=12()×2=105×()=10

()×5=156×()=6()×2=8

3×()=3()×2=62×()=4

3、3×4=()4、5×1=()

12÷3=()5÷1=()

12÷4=()5÷5=()

口诀：()口诀：()

5、2×6=()6、5×2=()

12÷2=()10÷2=()

12÷6=()10÷5=()

口诀：()口诀：()

二、口算。

8÷4=12÷3=12÷4=4÷2=

9÷3=10÷5=5÷1=6÷2=

12÷2=3÷3=12÷6=5÷5=

三、列式计算。

1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子?

()○()=()(个)

2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友?

()○()=()(个)

教后记：

参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

备课时间：年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

课前准备：

“想想做做”第6题插图，6根小棒。

教学过程：

一.复习。

1、先摆一摆，再列式计算。

(1)把6根小棒平均分成2份，每份几根?(板书：6÷2=3)说说算式所表示的意思。

(2)把6根小棒，每3根一份，可以分成几份?(板书：6÷3=2)说说算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜?

(1)学生列式解答。

(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?

二.教学运用除法解决问题。

1、教学“想想做做”第6题左边一题。

(1)出示插图及左边题目。

提问：已知什么?要求什么?通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃，就是求什么?

(2)学生列式。(板书：20÷5)

提问：算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?(板书：=4)

提问：算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?

(3)想一想：这题为什么可以用除法解决?

2、教学右边一题。

(1)学生读题，找出已知条件和问题。

提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?

(2)提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么?(同桌互说，再指名说一说。)

(板书：20÷4=5)

(3)说说这题是怎样解答的?

提问：算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?

说一说这题为什么也可以用除法来解决?

3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?

小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。

比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答?

小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。

三.巩固练习。

1、完成“想想做做”第7题。

(1)学生一组一组地口算。

(2)说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。

2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。

二四得八四五二十五六三十

3、完成“想想做做”第8题。

4、口算比赛：看谁算得又对又快。

“想想做做”第9题。

四.全课总结。

今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?

练习设计：

一、口算下面各题。

16÷4=2×5=12÷4=3÷3=

1×4=6÷3=2×4=12÷3=

5×5=15÷5=24÷6=30÷6=

5×6=30÷5=15÷3=9÷3=

二、列式计算。

1、把12平均分成6份，每份是多少?

2、被除数是20，除数是4，商是多少?

3、30里面有几个5?

4、除数是3，被除数是18，商是多少?

5、把20平均分成5份，每份是多少?

教后记：

参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。(出示课题)

二、求商训练

1、练习五第1题

2、练习五第2题

3、练习五第3题

让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。

4、练习五第4题

学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。

5、练习五第6题比大小

完成P46第6题，同学自己评定。

6、练习五第7题

你能填出几道算式?

还有不同的填法?

三、作业

第46页第5题

练习设计：

一、看谁算得对又快。

25÷5=30÷6=18÷6=15÷5=

12÷6=20÷5=6×4=25÷1=

12÷4=12÷2=24÷4=24÷6=

20÷4=6×6=36÷6=5×6=

二、填表。

被除数 15 20 18 12 24 9 18 16

除数 3 4 3 6 6 3 6 4

商

三、列式算一算。

1、把12平均分成6份，每份是多少?

2、被除数是15，除数是5，商是多少?

3、30里面有几个5?

4、除数是4，被除数是24，商是多少?

5、6个3相加，和是多少?

6、把18平均分成6份，每份是多少?

教后记：

参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商(练习课) 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。

教学过程：

一、基本训练。

1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=

15÷3=5÷5=12÷3=2×3=

3×6=5×5=3×5=12÷2=

6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=

2、口答。

(1)3个6是多少?

(2)把30平均分成6份，每份是多少?

(3)18里面有几个3?

二.解决问题的相关练习。

1.出示P46第8题图，

请大家仔细观察，你看懂了什么?你还想知道什么?把刚才的完整的说一说。

(出示题)大家齐读。

同桌说一说你是怎样想的?指名交流。大家齐读。

2、完成练习五第9题。

(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。

(2)独立解决，指名板演。

(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?

说说在算式中各数所表示的意思。

3、完成练习五第10题。

(1)出示第10题插图。请学生说一说题意。

(2)独立解决，指名板演。

(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗?

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化?

4、完成练习五第11题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算?

说说算式中各个数所表示的意思?

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗?有什么样的关系?

5、完成练习五第12题。

出示插图。

提问：商店里都卖了哪几种食品?每种食品多少钱?

依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法(除法)来计算?

小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决?

师小结后完成第4题。

6、完成练习五第13题。

可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。

观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么?

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

四、全课总结。

练习设计：

一、填空。

1、△△ △△ △△

⑴有()堆△，每堆()个，一共有()个。

算式：()

⑵把()个△，平均分成()份，每份()个。

算式:()

⑶把()个△，每()个分成一份，分成了()份。

算式：()

2、根据“三五十五”写出两道除法算式。

()()

3、填一填。

()×5=20()×2=126×()=30

4×()=12()×4=163×()=18

6×()=245×()=25()×3=15

二、列式计算。

1、5个6是多少?

2、把36平均分成6份，每份是多少?

3、被除数是10，除数是5，商是多少?

4、两个乘数都是5，积是多少?

三、把合适的条件和问题连一连，再解答。

1、

2、

3、

教后记：

7.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇七

课题：快乐的队日活动 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1、认知目标：体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

2、能力目标：培养学生解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。

3、情感目标：初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。

重点难点：

课前准备：

主题挂图

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?

出示情境图，学生观察后回答。(同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。)

板书：搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝

二、引导观察，体会方法

1.师生合作，解决问题。

(1)教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的?

课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。

(有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗?)板书：2×6=12。

(2)教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什问题?怎样解决呢?同桌互相说一说。

(3)根据学生回答，教师随机板书。

学生可能提出：3个帐篷一共住多少人?

教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的?学生可能说出以下解法。

解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6=36人。

解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12+12+12=36人。

2.教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现?

三、小组合作，自主探索

1.教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗?比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。

2.各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。

四、汇报交流，应用拓展

1.学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。

我提出的问题是()，发现()条件后就可以解决这个问题。

2.学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。

(1)烧烤活动。

①学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人?(17人)

根据图意，学生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式，只要能说出道理，教师都予以鼓励。

②学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人?(4×3+3=15)教师提出：你是怎样想的?

(2)洗菜活动。

①学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组，每组有2人，2×3=6)

②学生可能提出：一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子，一共有3组，3×4=12)

3)给小鸟做窝。

①学生可能提出：一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2×5=10)

②学生可能提出：一共有多少棵大树?新课标第一网

(4)钓鱼。

①学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼?(左边的小朋友说：“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼)

②学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼?(4+4=8或4×2=8)

教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。

3.总结延伸。

今天，同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动，用数学知识解决了很多问题，真棒!回忆一下，我们中队开展过哪些队日活动，在活动中你学到了什么本领，能不能也提出几个问题，我们一块儿来解答。(学生自由说)

板书设计：

练习设计：

教后记：

8.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇八

练习八

教学内容：课本第69－71页第1－12题

教学目标

1、进一步巩固掌握11--20各数的组成

2.巩固掌握数位的意义

3.联系生活应用

4.增进学习的兴趣几情感体验

教学重难点

进一步巩固掌握11--20各数的组成

教学准备

计数器

教学过

复习

填空

1一个十和六个一组成

18是由（）十和（）个一组成的。

14读作（），十位上的“1”表示（）个（），“4”表示（）个（）。

二、新授

1.数一数，填一填。

学生独立完成第1.、2题

反馈时，重点说说怎么数。

2.第3题

动手操作，先把10朵涂成红色，把剩下的涂成黄色。

数一数，一共涂了几多花？

3.第4、5题

学生独立完成

集体反馈交流

4.看数画珠子

老师说数，学生拔珠子，然后集体交流说说。

小组讨论

学生独立完成

集体交流反馈

5.按顺序连线

6.找朋友

同桌配合完成

三、巩固练习

1.计算

学生独立完成

2.背萝卜

引导看图弄清题意

小组交流

学生独立完成

集体反馈

3.比大小

学生独立完成，小组交流

4.想一想

学生先看图

小组交流讨论

四、课堂小结

9.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇九

教学内容：101-102页的例1、2及练习

教学目标

1、学习11减几即退位减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。

2、通过让学生动作、语言、思维的配合，手、脑、口并用的学习方法，激发学生学习的兴趣和愿望。

3、鼓励学生采用多种计算方法。

教学重点：理解多样化的计算方法

教学难点：“不够减则借位”思维方式的形成

教学时数

一课时

教具准备

数字卡片、小棒等

教学过

一、复习和为11的加法

9+=11()+8=11

6+()=11()+7=11

鼓励学生多动脑筋，用不同的方法进行计算。

二、学习11减几的计算方法

1、板书：11-5=?提问：大家怎么计算这个算式呢?

2、学生动手摆小棒计算。

3、提问：大家看看单个的小棒够不够减呢?那应该怎么办呢?

4、学生自由发言，讨论计算方法;教师加以引导：从捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它们，数余下的根数，就是这道题的答案。这只是其中的一种计算方法，现在大家动手操作一下，看看还有什么其它的科教片方法。

5、学生操作。

6、引导：对了，我们还可以这样算，从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的数一数，就是我们要得到的结果。

7、引导：大家说一下，这两种方法有什么不同?

8、总结学生的理解，鼓励学生要多动脑筋思考，发现问题。

三、练习巩固

四、作业

板书设计

11减几

11-5=6

(1)：10-5=5(2)5+6=11(3)11-1-4=6

5=1=611-5=6

10.西师版小学数学二年级(下)备课教案(2010年修订版) 篇十

（青岛版）

一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标

《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。

知识技能目标：

掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。

数学思考目标：

经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。

2会独立思考，表达想法。

问题解决目标：

能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。

2知道同一问题有不同的解决方法。

情感态度目标：

能在他人帮助下，积极参与数学活动。

2了解数学与生活的密切联系。

（二）（再说）内容标准

下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能正确计算两位数乘一位数的乘法并应用其知识解决问题；初步了解分析、研究问题的思路与方法。

二、第二部分“说教材”

（一）（先说）编写特点

本册教材是XX年审核通过的，经过修改与XX年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：

（第一方面）素材选取将广泛性与生活性有机结合。

本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大间”。让学生通过参观丰富的大间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。

（第二方面）渗透思想，优化知识结构。

本单元彻底改变了“小步子”编排方式，便于学生理解知识的内在联系，优化单元知识结构。将旧教材第二单元“两三位数乘一位数”的知识单独抽取出来，分成两个独立的单元：两位数乘一位数和三位数乘一位数，知识衔接更紧凑，更容易让学生在循序渐进中掌握数学知识技能。

（第三方面）改动情境图，使“情境串”更科学、真实、可操作。

本单元与旧教材相比，情境图的变动较大，“情境串”所反映的主题更符合学生的认知规律。从旧版以“富饶的大海“为主线的个信息窗，更改为以“快乐大间”为主线的3个信息窗，更改后更容易让学生理解两位数乘一位数的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多样化方式，重视个性发展。

本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。

（二）（再说）编写体例

在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。

信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

问题口袋：对于有价值但不属于本所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。

你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。

我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。

丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。便于学生养成评价与反思的习惯。

与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。

（三）（接下来说）内容结构

本单元共编排了三个信息窗。信息窗1学习两位数乘一位数的口算和（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的问题。

（四）（最后说）知识和技能的立体整合

从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

从纵向角度来看本单元，是学生在二年级已经学会表内乘法及倍数的基础上学习的，为三年级下册进一步学习多位数乘法打下基础。

总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。

三、第三部分“说建议”

基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式，结合青岛版数学教材特点，我从以下三个方面来说说我的建议。

（先说）教学建议

下面我就“两位数乘一位数”这一单元说说我的教学建议。

．经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。

充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。

2．处理好算法多样化与教学重点之间的关系。

在实施教学活动时,应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不同的知识、思路解决问题。在学习本单元时，我先让学生根据数学信息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。教师应充分尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时，适时关注本单元的教学重点。

3注重培养学生的问题意识。

在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大间的过程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，培养其问题意识。

（第二方面）评价建议

结合我对程标准的理解与“两位数乘一位数”这一单元的研读，谈一下自己在教学中的评价建议。

．恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握。

数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能。因此在教学整十数乘一位数的口算时，上我通过让同桌互相考一考；一个学生出题，另一个学生做题，然后同位交换角色；下自己制作数学手抄报；自己动手画一画知识树等活动，来评价学生对基础知识、基本技能的掌握。

2．注重计算中学习过程的评价。

在评价学生学习过程时，要时时关注他们的学习习惯和合作能力。两位数乘一位数的笔算是本单元的重点，所以在学习这部分内容时我把全班学生分成八个组，采取小组加分制，根据每组学生在算理与算法的掌握情况进行分数奖励，如能正确笔算并说清算理的1次+1分；笔算错误不加分，如果本组同学进行了补充，讲解的合理+1分；讲解的精彩、表达到位1次+2分。下时评选出优胜队进行奖励，如：一个本子、一块橡皮等。这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

3．注重评价方式的多元化

我校一直实施前2分钟口算练活动，在进行此活动时，我每节都会评出班级口算大王，从班级口算大王到校级口算大王的评选，大大提高了学生的口算素养。在批改作业时，我采用不一样的等级评价，如：做题的对错用甲乙丙丁、书写是否工整用ABD、整体非常好时我会在本子皮上画上五角星、笑脸等。到了学期末我会对得五角星、笑脸最多的学生进行表扬奖励。这些评价活动大大增强了学生学习的自信心。

（第三方面）程资源的开发和利用

教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。

．巧用生活资源：如在学习“两位数乘一位数（不进位）笔算”一时，我巧妙利用生活中的物品进行摆一摆、分一分，像小棒、小方块、小圆片等。在形象直观的操作中，理解竖式计算的算理，掌握了竖式计算方法，达到一举双得之效。

2．开发利用网络资源：如教学“求比一个数的几倍多几（少几）的问题”时，精心制作，上网查阅资料，形象直观的帮助学生理解教学内容，并将本内容及重难点做成时知识树呈现，使知识形成网络，让学生更为轻松地获取知识。