小学生优秀作文：晚安，我的房间

小学生优秀作文：晚安，我的房间（14篇）

1.小学生优秀作文：晚安，我的房间 篇一

第一, 不能连词成句, 连段成篇, 甚至通篇没有一句通顺的话;

第二, 有一个基本的结构, 能够写清楚一件事, 但啰哩啰唆, 没有重点, 没有细节;

第三, 重点突出, 描述具体, 行文流畅, 似乎已经达到小学作文的最高水准。

无论是教师还是家长, 对前两类作文莫不忧心如焚, 老师希望找到“一点就通”的教学方法, 家长希望找到点石成金的老师。从教学原理来看, 这注定是一个不可能达到的目的。凭我多年的教学经验, 我认为, 好作文不是教出来的, 更多的是改出来的。

为什么呢?我们听过、看过的信息, 真正能保留下来的并不多, 而自己动手做过、写过的会留下大量的、鲜明的记忆。

有的家长、教师或许对此并不赞同, 说自己花了很多时间帮孩子做了极为细致的批改, 为何不见效果?“山还是那座山, 梁还是那道梁。”这里面的原因说起来复杂一些, 我尽量说得简洁一些:

你从字、词、句、段、篇几方面全方位、立体式批改, 奢望一次作文解决所有问题, 既犯了贫多嚼不烂的错误, 又让孩子养成了依赖的不良习惯;

老师每周、每单元批改一篇作文, 全班几十号人, 不可能做到随批随改, 当你将详细批改的作文发还学生手中时, 学生早就不记得自己原先的作文长什么模样了, 不可能产生一文一得的教学效果。再加上有时候老师的批改会带上一些“内容不具体, 中心不突出”等专业术语, 学生更会感觉犹如雾里看花———得, 看不懂, 咱就不看了, 塞到书包中玩去吧!

既然这样, 该怎样应对这两类作文呢?就两个字:搭桥。

第一座桥:我与学生之间的桥———面对面的批改。这一点的前提是班级人数不能太多。如果班级人数较多的话, 教师可以通过平时的教学, 挑选一批有代表性的学生作文进行批改。在学生当堂作文后, 趁他还记得自己是怎么想的, 我告诉他, 哪些地方他的想法是对的, 哪些地方他想偏了, 哪些地方他压根就没有考虑到。一次解决一个问题 (针对不同的学生、针对不同的教学内容、针对不同的教学重点) , 绝不面面俱到, 同样要求。

第二座桥:学生与课本之间的桥。学生最熟悉的文章就是课文, 而教材挑选的文章无不是文质兼美、可作为示范的优秀篇章。现在的新教材更是与时俱进、贴近生活。我在讲解时, 大多数是以课文为例子, 这样学生更熟悉、更易懂。

第三座桥:学生与课外知识的桥。作文是综合性最高的语文作业, 也是激发学生无限潜能的一项创造性作业, 显然仅仅依靠课本是不够的。我要求每一个学生都能够细心观察生活、广泛阅读课外书, 对别人的作文进行创造性模仿、借鉴, 融入自己的观察与思考。

2.读《晚安，我的星星》有感 篇二

故事发生在花园的一个夜晚里，狮子王要把夜空上的星星分给大家。狮王、小猴子等都分到了一颗星星。可是，小老鼠来晚了，只能领养一颗又暗又小的星星。就是这样，小老鼠还是很用心地照看它，守望着它，每天和它说晚安。突然有一天，星星变成了一颗流星划落下来，等小老鼠再找到它的时候，它已经变成了一块黑石头。小老鼠伤心之余，只能把它抱回家。小老鼠想方设法使小黑石头再亮起来，但是没有如愿。走投无路下，小老鼠去请伙伴们帮忙，可伙伴们却把分星星的事情给忘了。惭愧之余，狮子王和小猴子一起找来莹火虫帮忙，结果星星在莹火虫们的帮助下飞起来了，变成了天空中最大最明亮的那颗星……

在故事中，小老鼠没有因为分到最差的星星而不开心。小老鼠对小星星的喜爱教会了我要珍惜自己身边的东西，用爱心去呵护他，温暖他;碰到困难，要像小老鼠一样勇敢地去面对，积极的想办法去帮助他;我还感受小星星带给我希望与快乐……

3.《晚安,我的星星》演讲稿 篇三

大家好！我演讲的题目是《晚安，我的星星》。大家有没有想过，其实在浩瀚的星空中有一颗属于你的星星，这颗星星总是在最关键时刻放射出一道耀眼的光芒，帮助我们走出黑暗，找到光明，实现愿望，因此我们还要记着每天跟它说“晚安”。

在《小矮人的南瓜》中有这么一个故事：狮子大王决定将天上的星星分给大家。小老鼠通过耐心的等待，得到了属于自己的星星，虽然只是一颗最暗最小的星星，但它还是觉得很幸福。从此，小老鼠一心一意地爱着自己的星星。可是有一天，小老鼠的星星从天上掉下来，变成了一块石头。小老鼠想了好多办法，石头也没有发光。最后，经过小老鼠不懈努力终于在萤火虫的帮助下，让星星重新飞上了天，变成夜空中最大最闪亮的星星！

故事里我最喜欢的就是小老鼠，它的善良、坚持和满满的责任感以及遇到困难不抛弃、不放弃的精神值得我们去学习。小老鼠救星星的故事启发了我：当我们有了梦想就应该坚持。也许这个梦想很小很不起眼，但只要我们坚定了目标，并付出努力，就一定能实现愿望！哪怕是再小的梦想，也会发出最美丽的光芒！

4.《晚安，我的星星》读后感 篇四

一翻开这本书我就被里面温馨明亮的图画所吸引了。他讲述了草莓花园里的朋友们在夜晚分星星，胆小老实的小老鼠得到了一颗最小最暗的星星，当大家都忘记了自己的星星时，小老鼠每晚睡前都会抱着自己的小布象站在窗前和星星道晚安。有一天，小星星化为流星坠落到森林深处变成了一颗黑石头，小老鼠难过极了，但它没有放弃小星星，它的善良感动了草莓园里的所有小伙伴，大家一起找来萤火虫给小星星治病，最后小星星终于亮了起来而且成为了最闪最大的一颗。

故事里有一只好笑的小猴，它总爱跟在狮子王的后面看眼色行事，好像是狮子王的小尾巴一样，他还经常学着狮子王讲话仿佛一台复读机。我给他起了一个好玩的名字跟屁猴，大家可不要像小猴子那样做事没有自己的主见。

小老鼠好可爱，它的所有心情都会跟它的小布象分享。小老鼠还是个很有爱的小朋友，即使自己的星星看起来那么的不起眼，它也舍不得和别人交换，依然把小星星当成它的宝贝来珍惜。小老鼠的爱心和责任心把草莓园里最厉害的狮子王都感动了，最后大家的友谊使天上的星星更亮更闪了。

5.小学生优秀作文：晚安，我的房间 篇五

一、我是小小编辑

前面我讲了, 要想使学生产生积极的兴趣, 得让学生参与其中并享受到付出后收获的乐趣, 而班级小报恰恰做到了这一点。以前我们在作文教学的过程中往往会做这样一件事情, 就是在评改完学生的一次作文之后, 总会选择特别优秀的几篇在作文评讲与总结的课堂上进行全班阅读, 这种方式可以鼓励习作优秀的学生。

我曾听到过很多著名的作家在回忆自己上学的情景时都讲到这一点:小学或者初中的时候, “我”的作文开始并不是很好。后来有一次老师在全体同学的面前大声朗读了“我”的一篇作文, 让“我”感受到了被欣赏的乐趣, 便激发起了“我”巨大的写作兴趣与动力。这样说并不是在否定教师的这种做法, 相反, 教师在朗读某一位学生的作文时, 就是兼顾了他的兴趣和动力, 并让他对作文产生浓厚的兴趣, 也让他从此笔耕不辍, 写出更多更好的文章。

现在, 我们不过是将这种方式衍生到我们的班级小报上, 虽是换汤不换药, 但却能最大限度地以一种更好的形式、更宽的范围发挥这种方法的作用。从开始到现在, 我和我的学生始终坚持每半个月出一期班级小报, 从文稿的选择, 到文稿的评议, 再到排版, 最后到刊印成报, 每一个过程都让学生参与其中。小报初具雏形的时候, 学生们就已经感受到了劳动有所得的快乐, 而等到真正形成了一份报纸, 刊印出几十份在班级内甚至年级内传阅的时候, 这种快乐更是不可名状。

在这个过程中, 我基本上是旁观者, 用学生们的话来说, 我只是一个“顾问”, 偶尔提出一些建议, 或者在他们有分歧的时候用我的观点给评判一下, 虽说少不了, 但真正也没有做过什么。不过, 我这个旁观者, 在报纸形成的时候, 也能够充分感受到学生们的这种快乐不只是洋溢在脸上, 而是发自心底的。

除了报纸上发表了作文的小作者, 还有那些给作文写推荐理由的, 替作文进行修改校对的, 甚至是帮助将作文合理排到某个版面的, 所有的学生都感受到了心血孕育而成的快乐。这种快乐是合力而成的, 是倾注了心血的, 怎能不是发自心底的呢?虽说只是一份报纸、一篇作文, 可不管是哪一期的报纸, 不管是哪一个学生的作文, 都影响到了更多的学生, 不再像以往那样只激励到写这篇优秀习作的学生。因此, 这种大范围的激励一定能让更多的人受到影响而激发出更大的兴趣。

从第一期班级小报到现在, 我们的报纸一期比一期精彩, 一期比一期顺利。正是因为我们的小小编辑们主动参与其中, 才让更多的学生享受到了其中酣畅淋漓的快乐。我相信, 长此以往, 作文, 一定会成为他们生平中的一件乐事!

二、这是一座展示自我的舞台

人本身就有一种被肯定被关注的需要。毫不掩饰地说, 我在写博客的时候, 这种心理就很严重。心理学家马斯诺不也肯定了这种心理吗?而且, 根据他的理论, 这种被肯定和被需要的心理还是人的一种最高需求呢!抓住这一点再来说说我们的班级小报, 我觉得它也符合了心理学家的研究规律, 并且在我的学生身上显出作用了。

闭门造车, 出门不合辙。在学生的作文完成后, 给他一座舞台, 好与不好只是其次, 只要展示出来, 表扬作文中优秀的地方, 为他们树立信心;委婉而不虚假地对其不足之处进行讨论和修改, 那也是一种促进。只是现在还是有很多学生因为怕被嘲笑, 作文写出来只给自己和教师看, 从而导致进步缓慢甚至是停滞不前。利用班级小报的特点, 我鼓励更多的学生勇敢地“发表”, 然后进行有效果的评论, 让作者感受到进步, 也发现不足;让其他学生在讨论中发现问题, 同时获得解决问题的办法。当然, 考虑到学生的心理形成特点, 我们在进行“批判”的时候, 教师的作用便要更加积极一些了。如果说前面我还是个“顾问”, 这个时候我就要转换角色, 成为名副其实的“主编”了。我要他们注意的是, 不能背道而驰, 打击作者的积极性, 因此拿捏的度, 是需要我来引导的。

我最开心的是, 每当我们的一期报纸完成后, 我们会人手一份, 坐在一起讨论这一期报纸完成之后的得与失。从作文本身, 到编辑的各个环节, 大家畅所欲言, 你一言, 我一语, 这时, 我感觉到了这座舞台的灯光分外熠熠生辉!

三、这是一本纠错集

就像是数学课上的纠错本一样, 每当一期报纸完成后, 我们会进行或长或短的讨论, 讨论的形式不一, 讨论的地点随意, 可讨论的内容是固定的。因为, 我们讨论的时候目标是不变的:让我们的班级小报办得更好, 让我们在作文能力和兴趣方面都有所提高。所以每当我们在讨论的时候, 总能发现一些问题, 不管问题是深是浅, 总还是能起到警示作用的。所以, 每当我们做出新的一期报纸翻看前一期的报纸的时候, 耳边总能感受到有句话在提醒自己:不可再犯这样的错误, 要精益求精, 做得更好。

小学生的能力毕竟是有限的, 所以一期期地做下来时, 我们也总能够找到这样那样的问题。不过没关系, 有问题才有进步嘛, 小报此时就是我们的纠错集, 集中了一个又一个的问题, 让我们有更加清晰的认识!

6.晚安，我的星星读后感 篇六

今天，我读了一本叫《晚安，我的星星》的书，这是一个有趣的小童话。一天晚上森林里的动物们在看星星，忽然狮子大王跑来要把天上的星星分给大家，并要求只能看自己的星星。狮子王。猫头鹰。小猴。狗熊……都分到一颗又大又明亮的星星，开心极了。

小老鼠来得晚只分到一个又小又暗的星星，小老鼠很不高兴。过了几天那颗星星变成了流星掉了下来变成了石头，小老鼠只能天天陪着小星星，吃饭睡觉做游戏。终于感动了狮子王，带来了萤火虫帮助小星星变亮，小星星又飞上了天空成为了又大又亮的星星。

这个故事告诉我们，不能做专横武断的狮子王，不能做狮子身边的跟屁虫，要做充满智慧的猫头鹰和善良有爱心的小老鼠。虚心听取别人意见，别人有困难要帮助他。

7.《晚安我的星星》读后感 篇七

其中最我最爱的一个故事是《小丑鱼》，故事讲述的是：海底有很多珊瑚礁，那是非常美丽的地方，就像海底小森林。可是有两条小鱼总是躲在珊瑚礁里，一条小鱼头太大了，身子太小了，嘴巴很难看。另一条小鱼头太小了，身子太大了，身上的花纹很难看。两条小丑鱼，都偷偷地看着别的小鱼在游来游去。它们都觉得，世界上别的鱼都那么美，只有自己最丑。后来，两条小丑鱼发现其实每一条小鱼都长得不一样，嘴巴不一样，身上的花纹不一样。现在它们终于明白了，每一条鱼都不丑，因为每一条鱼都是独一无二的。

8.小学生优秀作文：晚安，我的房间 篇八

第一首《晚安(Gute Nacht)》是四二拍子,中板速度,旋律舒缓平稳,给人一种平静的安逸感。人声和钢琴多使用八分音符演唱和伴奏,用以模仿人平静时行走的步伐速度。全曲共4段歌词,第1,2段歌词旋律重复,作曲家使用色彩比较暗淡的小调,描写了在一个宁静的雪夜,即将要开始流浪之旅的主人公来向心上人道别,却不能见到她最后一面,只能在冰冷的围墙外默默地独自回忆曾经在一起的种种美好,仿佛就发生在昨日,“我来时孤单一人,我走时还是孑然一身”。这两段演唱时一般用中等音量,两段词的第一个起音都包含在演唱者声部中较高音域中,既不能太强,也不能太弱。演唱时心中应怀抱美好,带有对回忆向往的美好感来演唱;第3段歌词旋律有了起伏变化,不再如第一段旋律那样平稳进行,而是给人一种发问的感觉,“为什么要徘徊等待?”。主人公对于得不到心上人的爱表现出了一种愤懑的情绪,但这种情绪很快又被回忆的美好所替代。前两句演唱时音量较第1,2段时应该稍有放大,情绪上应该略显激动。第3段歌词最后两句旋律又逐渐回归平静,音量和情绪上都应该渐渐变得减弱平缓;第4段歌词旋律回归到了最初的平静,调性也转为比较明亮的大调,主人公即将告别心上人开始流浪之旅,对心上人做了最后的祝福与道别,“我走出大门时会写上:晚安,你就知道我那挂念着你的心”。第4段词最后一句,大调又转为小调,使得本来道别与祝福的美好又悲伤起来,使整首曲子变得美好中却流露着忧伤,暗淡中却令人感到温暖,不禁感动不已。自此,主人公便开始了悲伤而漫无目的的流浪之旅。

第六首《泪洪(Wasserflut)》全曲为小调,四三拍子,慢板速度,旋律比较悲伤忧郁,如同它的译名一样,泪水都汇成了洪流。流浪者来到了一片雪地,伤心的泪水一滴滴洒在雪地里,主人公顿时心生幻想,冬去春来泪水会不会随着融化的雪水一起流到心上人所住的地方。人声和钢琴声部的三连音仿佛模仿人的啜泣声,断断续续,也让听者感觉到主人公在雪地里走走停停地哭泣,所以演唱中要注意把握节奏,尤其要把三连音的感觉体现出来。两段歌词都重复同一旋律。第一句词从较低的音开始唱起,旋律半句上行,半句下行。一个完整的句子比较长,这就要考验演唱者的气息功底了,如果不能一口气将一整句唱完,建议半句中间偷换一口气。“我眼中的泪水,滴滴洒在雪地上”一开始唱主人公就已经极度悲伤了,所以要求演唱者从第一个字开始就要带着很悲伤的情绪来演唱,甚至都可以带一些哭腔,起音需要弱一些,然后随着旋律的起伏逐渐提高音量,旋律下行的时候再逐渐减弱。过了中间的间奏,开始了后半段的演唱,后半段旋律的走向正好和前半段相反,旋律半句下行,半句上行。演唱时依旧延续开始的悲伤情绪。最后一句结尾时的高音像是主人公的发泄声,应该唱得强一点,在呐喊声中结束。

第十一首《春梦(Frühlingstraum)》八六拍到四二拍转换,采用同主音大小调,大调转小调又转回大调,对应的速度变化是中速到快速再到慢速。这首作品是整部《冬之旅》中少有的几首旋律俏皮欢快的歌曲,也是被传唱最多、听众最为熟悉的艺术歌曲之一。第一个大调乐段,主人公进入了美好的梦境,梦见了“缤纷的鲜花”和“翠绿的草地,到处有鸟儿在歌唱”,这一段旋律听上去很轻快明朗,八六拍子的伴奏织体听上去略有些俏皮,演唱者应该把这一段词唱的轻巧有趣一些,声音咬字不易过重,情绪活泼欢悦一些;转入小调乐段后演唱速度有了变化,较第一段速度加快了一些,“雄鸡初啼,我的眼睛已经醒来”,主人公的美梦被雄鸡的报晓声打破,即将回到冰冷的现实。这一段演唱时速度加快,情绪激动又略带恐惧,咬字较第一段时明显加重。主人公不愿意从美梦中醒来,惊恐这报晓声打扰了自己的美梦。钢琴声部中每小节都有八分休止符,使得伴奏织体有节奏得被断开了,就像断断续续的美梦,忽而在美梦中,忽而又回到了残酷的现实;接着小调又转入大调,节拍也由前面的八六拍转为四二拍,速度转为慢速,钢琴声部变得舒缓而平静。主人公再度回到美梦中,“我又闭上眼,我何时才见得到我的爱人”,在美梦中主人公并没有摆脱现实的残酷,还是独自一人等待着自己的爱人。这一段演唱时情绪应该相对平稳一些,心中充满对爱人的憧憬及对美好生活的向往,逐渐沉浸在美梦中,慢慢结束。

希望通过对这三首艺术歌曲演唱情感的分析,在实践上有助于给演唱者一些借鉴和启发,扩大自身音乐修养,并对演唱美感起到一定帮助。本文只是对这三首艺术歌曲的一个初步性研究,每个人都应该会有自己独特的见解,文章难免有偏颇之处,在今后的学习与实践中,本人还会继续加以完善和提高。

摘要：舒伯特的声乐套曲《冬之旅》有着极高的艺术内涵和演唱价值,笔者通过查找一些文献资料,并演唱了其中的《晚安》、《泪洪》、《春梦》三首艺术歌曲,对这一部声乐套曲有了简单的了解和认识。本文就是笔者对这几首作品演唱情感的把握。

关键词：舒伯特,冬之旅,演唱情感

参考文献

9.晚安我的星星读后感500字 篇九

在一个夜晚的草莓花园里，大大咧咧的狮大王约了充满智慧的猫头鹰、跟屁虫小猴及善良的小老鼠一起去观赏星星和月亮。这时，狮大王提出了一个建议：我们分星星吧!于是，大家都分到了漂亮的小星星，可是小老鼠因为来迟了，只分到了一颗又灰又暗的小星星。然而，小老鼠很喜欢她的小星星，每天晚上都要趴在窗口看他的小星星并在睡觉前和星星说：“晚安，我的星星。”一天，小老鼠的小星星病了，并从天空上掉下来变成了黑石头。小老鼠很伤心，为了让自己的小星星重新变亮并回到天空，她想了很多办法：给星星洗澡、给星星晒太阳、给星星照月亮……可是都没有成功。于是，小老鼠找伙伴们帮忙，最后还是萤火虫大家族趴在“黑石头”上，终于把星星点亮了，小星星又飞到了天空。它在小老鼠的眼里又变成了一颗最大最亮的星星。小老鼠开心极了!

我合上书本，脑海中浮现出一幅幅栩栩如生的画面：猫头鹰静静地坐在树枝上观赏满天繁星，小松鼠细细的叫声在安静的夜里显得是那么的悦耳……

10.晚安的优秀作文 篇十

一一题记

有时候我会想，为什么会这么巧合，刚巧就遇上了你，我的姑娘。

遇见姑娘是个晴天，无风，你穿着干净利落的制服，头发不长，刚到肩吧，从侧面看就可以看得出姑娘的心情是有多愉悦，没有特别好看的酒窝，一笑，你眼中都仿佛都是带笑意，你的手中是本子和一支很普通的笔。

认识姑娘不难，姑娘爱笑，一件很普通的事情都能被她说的很有趣，当我们认识了快一个月时，姑娘突然说她不开心。我问为什么不开心?你却先笑，开玩笑呢，别信。

也是后来才知道你真不开心，虽然一直谈笑风生，你的父母离异，母亲再婚，后爸不喜欢你，母亲希望你将来上光明，给你的学习压力很大，没事的，一切都会慢慢好起来的，信我，姑娘说不想辜负任何人期盼。我想说那很累，那不是你所热爱，一定要在所热爱的世界找到那了没走G的梦想，后来，你的笑容越来越少，你觉得累了，想哭。

“……”我想说很多话，但一句话也未出口。

我们可以一起奋斗，都说唯有前途和父母不可辜负，你也想上光明，可成绩就是上不去，不知道为什么。我就为你分析了一下，你的思维比常人慢很多，反应也慢，题型一变就不会，我建议去刷题，再慢慢请教老师，不急，慢慢来。

花店不开了，花还继续开，只是花期不同，你的万丈光芒总有一天会沼于天下。

晚风袭过，我坐在公园椅子上，天空被渲染成淡淡浅紫，浮云淡淡，与你的明日，与你的努力将于天亮浮现，这温柔的暮色，我将陷于那个很努力的女孩，她叫于泱。

11.我的课堂学生做主 篇十一

一、具体做法

(一)限时讲授

每节课讲授时间一般不超过30分钟,剩余的15分钟完全由学生自主学习、自由讨论。在课堂上,一个常见的问题是:老师不放心、不放手,不给学生尝试的机会,可以说是“太勤快”。结果就是“勤快”老师包办出“懒”学生,“勤快”老师带出被“喂”大、什么也不会做的学生。

(二)质问老师

学生在课堂上可以自由提问,质问老师,哪怕是让老师“挂黑板”。当然,教师要避免课堂中的尴尬现象,首先要精心备课,提高应变能力。教师在备课过程中既要吃透教材,考虑到所教内容的知识起点,逻辑关系,可能引起学生争议或难以理解的问题,等等,又要对学生可能出现的言行进行充分预设,做到心中有数,临场不乱。例如针对某一内容,学生会提出什么问题,教师应该如何解释;教师提出某个问题,学生会怎样回答,教师应该怎样评价或引导,等等。只有教师对学生可能有的想法有了详尽的预设,才可能在课堂上游刃有余地引领学生。其次要加强学习,提高自身教学素养。教师要不断加强自己的业务学习,了解与本专业有关的扩展知识和内在的教学思想,拓宽知识领域,丰富自己的知识储备,有比较开阔的视野,为指导学生学习做好充分的准备,这样课堂上才能不出现或少出现捉襟见肘的尴尬状况。

当课堂上出现了意想不到的情况后,教师先不要着急,想一想。首先要想一想这个问题的意义和价值,要看一看在这个问题上花时间值不值,是个别问题还是带有普遍意义。其次要想一想如何引导和处理,问题在这一节课处理好还是以后处理好,是马上处理好还是等一等后面处理,用什么方式处理……也许你有能力非常迅速地正确地应对,这就是急中生智。但能够急中生智的毕竟不多,只要你还需要思考,就需要时间,就需要慢慢来,不能急躁、不能草率。

(三)主动回答

鼓励学生主动地、自由地回答问题,而不是老师一味地提问,变被动为主动。为了强制学生能主动回答问题,我就规定凡是被动地回答问题错了的同学,都要被“罚站”一分钟,而主动回答问题的同学错了则不用受罚。

对于学生的普遍性困难,我有针对地请一个学生说说他的学习困难,然后请某同学讲解。讲对了,我肯定;不完整或深度不够的,我补充;讲错了,我更正。尽量地让学生唱主角,我绕线速度不会超过7.9km/s。当7.9km/s

近地点的速度关系为GMm=mva2,GMm=mv2b,即得:va=rb。

ra2rara2rbvbra

例如同步卫星的发射,先是将同步卫星送至近地轨道处运行,运行状态稳定后在近地轨道上适当的位置,通过自动装置启动卫星上的发动机并调整方向,使卫星做椭圆轨道运动,椭圆轨道的远地点距地心距离等于同步轨道半径,到达同步只在台下做导演。这样,答对题目的同学自然很高兴,学习积极性高涨,学习兴趣浓厚,而没有回答问题的同学也会积极地参与到学习中来。

(四)减少答疑

我一般不回答学生提出的问题,而是让学生自己先思考,自己独立解决。如果不能自主解决,可以问周围的同学,同学间进行讨论交流、解决问题,班级只要有一个学生会解答,那就不要问老师。

(五)减少辅导

年级安排的辅导课,我一般不去,一是解放自己,二是把时间还给学生,让学生自主学习。

(六)减少练习

让学生跳出题海,当然适当的练习是必要的,不做练习肯定不行,但是太多的练习只能增加学生的解题熟练程度,造成学生解题的思维定势,遇到新题反而容易出错,不知道自己动脑筋分析题目。同时让学生对自己的时间合理安排,有针对性地学习。

二、教学效果

一开始,改革后的课堂教学感觉一团糟,为了强制学生进入状态,接受这种改革,我跟学生说:“老师教书是不负责任的,物理学习只能靠你们自己。”有些学生私下议论:“今年怎么遇到了这么一个老师,真倒霉,所以物理只能靠自己了,自己多下功夫、多动脑筋、自己解决问题,不能指望老师了。”在高三第一次全市联考中,三个班级的物理成绩都是倒数,但是这样一来,学生自主学习的劲头更足、自由讨论的氛围更浓、课堂教学更有生气、课堂教学更高效,后来学生跟我说:“我们就喜欢上你的课,你的课45分钟不知不觉就过去了。”有一次有位老师听课,看我30分钟结束教学,准备下课了,他就悄悄地问旁边的学生:“你们老师平时也只讲30分钟吗?”学生说:“这还是因为你来听课的,要不是你来,说不定20分钟就结束了。”我就是这样“不负责任”地教学,但是就是这样“不负责任”地教学,却越来越受学生的欢迎,学生的成绩越来越好,以至于后来的历次全市联考、直至后来的高考成绩三个班级都是第一。

眼下,新型的教学模式很多,尤其是山东省的“循环大课堂”模式更是轰轰烈烈地在全省推广,现在,我市也推行了“三案六环节”教学模式,但是教学始终无固定的方法,教学也不能按照固定的套路去安排,真正的教学并非是提供知识,而是激励学生心向往之。最好的教学方式是让学生教学生。教师的课堂最好由学生做主。

轨道后再进行速度和方向的调整,就可使卫星进入同步轨道运行。由以上讨论可知,理解7.9km/s的物理内涵应注意前提条件,即卫星是近地卫星还是远地卫星。

参考文献:

[1]曹国红.卫星做椭圆运动解法探讨[J].物理教学探讨,

[2]袁培耀.有关“卫星运动”的几个问题[J].中学物理教学法,2009,4.

12.晚安的优秀作文 篇十二

月光挥洒的时候，是该到跟每个人说晚安的时候。如果说记忆中的某张笑脸是照亮你整个世界的阳光，那么在寂静无声的深夜中寒暄的一声晚安便成了点缀心空的一道彩虹。而每个人埋藏在心灵深处念念不忘的，往往是那张笑脸的主人与那声晚安的音符。

很久没有这样花着全部的心思用整片文章的笔墨来记录某个人或某件事了，我只记得在许多次想要静下来诉说自己的心事时，却完全摸不到头绪。可这一次不一样，在假期的尾声，在新学习生活的开头，终于还是狠下心来决定无论语言多么平庸也要写一写假期生活的最后一次心得。

说不上有趣，也说不上难忘，更说不上惊天动地，只是觉得很长时间以来首次被她叫出门去转悠，有点陌生，但更多的还是抑制不住的愉快。芝麻大的小县城，算不上环游，但也算是踏过了大半个县城的土壤。

大雨过后的空气显些比太阳下的烦闷要舒服得多，在靠近马路的周围，还弥漫着阵阵柏油的气味，深沉而又亲切。深秋的微风轻轻地抚过脸颊，吹动她的发梢。阳光在拼命地挤出云层给予大地温暖，也给了我们无法阻挡的温暖，特别是她。我静静地听着她们说笑，我的话不多，只有笑才让我觉得是最合群不过的了。就这样，一步一个脚印，走过了每一个洒满笑声的角落。那些曾遗落在时光中的痕迹，陨落在了我们的回忆之中。

黄昏将至，再到夜幕降临。路灯开始绽放出自己特有的光芒，时钟敲醒了还停留在白天，沉浸在下午的惬意中久久回不过神来的我，用黑夜的寂静与空灵告诉我今天的旅途早已结束。如果说这是这个假期的洗礼，那么我甘愿向初秋告别，等待深秋蹒跚的到来。再一转眼，发现已经到了说晚安的时机，也该洗洗睡了。

晚安，我想去梦中的世界，梦中的星光是你。我想晚安是自己的，却将这份心愿寄托到另一个人身上，而你却迟迟没有回来，哪怕是一声问候，一张笑脸。面对身旁沉默的空气，叫我怎能心安?

13.晚安，我的星星读后感 篇十三

故事发生在草莓花园一个满天繁星的夜晚，狮子王要把天上的星星分给大家，大家都挑了一颗自己心满意足的小星星，藏入小老鼠怀抱的却是天边那灰灰的、小小的.一颗星，但小老鼠仍然陶醉其中。这天，小星星因为摔下山陂，变成了小石头，但最后在动物们的帮助下，在小老鼠的爱心善良的感化下，变成了天上最最璀璨的星星……

本来是为了完成作业，但这书却用璀璨的星光把那轮隐藏在乌云里的嫦娥唤醒了！我的干渴被这本书滋润了：故事中的小老鼠是那么的善良、那么的有爱心，又充满责任感，真让我牵肠挂肚，浮想联翩啊……！故事中的狮子王虽然有点专横、武断和大大咧咧，但是知错能改，猫头鹰又充满智慧……故事中的每一个动物都有一颗璀璨的星星，值得我们去学习！

善良永远是动人的品质，小老鼠对星星的珍爱教会我们爱心自己的拥有。

14.我和我的一个学生 篇十四

开学了, 他的孩子按时来到了我教的班上。

情况就象家长说的那样, 但我又发现了一些新问题:聪明、反应敏捷, 喜欢体育运动, 社交能力强, 适应性强, 且非常坦率, 不计气。最大的不足:自制力太差, 缺乏恒心。

刚到班上来, 因为一切都感到新鲜, 大家相安无事, 不久问题渐渐地显露出来:打扫清洁卫生, 他不干, 还说老师不敢把他怎么样;躲在厕所抽烟;在女生的背后做比较出格的动作, 说不该说的话;作业不按时完成, 更不按时交;有选择地听老师的课;老师讲课时故意搞笑……

我想我应该对他采取措施了。

首先是穿衣服, 无论你怎样讲, 他不是忘了扣扣子, 就是忘了拉拉丝, 衣服的前面两块正好当扇子使用, 在面前飘来飘去的。有时干脆把衣服脱下来, 两袖往腰上一围, 打上结, 两袖在腰前不停地摇来晃去, 嘴里不时地哼着让人听不清歌词的歌曲。我在班上集体强调几次无效之后, 又个别找他谈了几次, 他依然我行我素, 我有点不耐烦了。

但我下定决心对他采取措施, 纠正他的这种行为。

我把他叫到办公室, 给他分析一个人衣着形象的重要性, 中学生日常行为规范是怎样要求的, 他回答得很流利, 我知道他很难对付。

方式, 以交流为主, 不要老师说了算, 而是想办法让他开口, 说出他的心里话, 正确的也行, 错误的也罢, 总而言之, 就是要让他说出来, 再根据他的言行, 首先肯定他的优点, (也许根本就算不上是优点, 也许他的观点还是错误的, 但在错误的观点中, 总有错误程度稍微少一点的吧, 这也就只能权且算是他的优点了。) 再逐渐找出他的缺点, 但要慢慢地来, 切莫求急, 心急吃不了热汤圆。

方法, 取得他的信任。要取得他的信任, 最重要的是找到他信任你的理由, 不希望他在你的一两次说理教育下, 就按你的意愿要求办, 要有打持久战的心理准备。

我们制订了一个计划。

第一个, 制定改正错误的目标。你这个学期每星期只犯一两次错误, 或者更少一点就好了。总体办法就是, 一点一点地改, 一次一次地改, 改了总比没改好, 改正较多的错误是要求进步的好学生, 改正较少的错误仍然是要求上进的好学生。

第二个, 自觉反省。你犯了错误后可以不给我说, 但要想一想, 你犯的是什么样的错误, 有多严重, 如果在哪一个地方再把握严一点, 这个错误就可以不犯或犯错误的性质可以轻一点。

凭着耐心和细心与他打交道, 我在他的心目中形成一个“好老师”的综合形象:讲理, 温和, 有爱心和宽容心。

他不断地犯着或大或小、相同或不相同、或疏或密的错误。

大家都相安无事。

有一天中午下课后, 他嘴里大声地说着话, 头摇来晃去的, 两手扇动着胸前的衣服, 走出了教室, 那样子早已把老师的要求 (把衣服穿整齐) 忘得一干二净了, 我走过去, 对他说:“你的衣服!想想看, 该怎么办, 如果你认为可以的话, 就按我们的约定, 把衣服脱下来, 放在讲台上, 至少用三分钟的时间, 仔细地回忆一下我们是怎样约定的。”由于正值下课时, 全班学生用惊奇的目光看着我, 如何对待这个班上“能量”较大的学生, “你站在原地想一想, 五分钟后到我的办公室来。”我走时看了他一眼:两眼直直的, 眼珠折射出异样的光, 嘴唇一动一动的, 两只拳头时而捏着, 时而展开, 嘴里呼呼地吐着白气。我知道他的心情很不平静, 正在进行着激烈的思想斗争。

大约过了五分钟后, 他拿着衣服走进了我的办公室。

他心情平静了许多, 但仍然一言不发。

我想了想, 给他提出了几个问题:1、知道今天为什么到这里来吗?2、就今天这件事情而言我给你的要求还记得吗?3、你知道你错在什么地方吗?4、你认为老师今天的哪些行为是你不能接受的?前面三个问题他回答得非常简单, 但对于第四个问题他可有话了:学习太忙了, 衣服在全校不扣也不只他一个, 更何况在那些时装展示会上, 模特穿的尽是些不扣扣子的衣服, 我这件衣服又算什么。还有我对他“太狠”, 当着那么多人的面跟他过意不去……。我很专注地听完他所讲的一切, 一个一个地回答他所提出的问题, 多次反复强调, 我非常相信你, 信任你, 但你也要相信老师、同学, 取得老师、同学信任的最好方法就是, 敢于面对现实, 承认错误, 改正错误。遇事情要多想一想, 特别是多想自已的不足之处, 那样就会越想越轻松;不要老是想着他人的不足, 自已的长处, 那样就会越想越窄, 越想越想不开。最后, 我真诚地对他说:老师给你道歉, 的确不应该当着那么多人的面严厉批评你, 如果你认为有必要我可以在班上给你道歉。他一听我这话, 倒是慌了手脚, 先是感到吃惊, 而后两手不停地在胸前滑来滑去, 嘴欲言又止, 眼睑不停地动, 眼圈红红的, 并深刻地忏悔起来:今后坚决不犯同样的错误了……。虽然我不是第一次听到他说这样的话, 但象这样发至内心的还是第一次。

当他要离开办公室时, 我又重复了我以前给他的几句话:

“人是活的, 是活的就要动, 动就难免犯错误, 犯了错误没关系, 关键是不要犯同样的错误或无谓的错误。”

“对于你来说恒心加宽容心非常重要, 做什么事要多想一想?”

他高兴地走出了办公室, 并连声说, 谢谢。

从此以后, 他“进办公室”也少了。